第9课 中世纪城市和大学的兴起（备课笔记系列讲义）历史统编版九年级上册

第9课 中世纪城市和大学的兴起 通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。知道城市的兴起是生产力发展的结果，它导致了庄园的衰落与瓦解。城市为摆脱庄园主的统治通过赎买和武装斗争的方式走向争取自治的斗争，刺激了市民阶层的发展和对文化教育的需求，从而为大学的兴起提供了土壤，大学在国王和主教的支持下取得了免赋税特权、司法特权和教育自主权。 1．了解西欧中世纪城市兴起原因和发展过程、掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果。（唯物史观，时空观念） 2．知道城市居民的组成和获得居民身份的途径，体会西欧城市居民的智慧之光，感知欧洲早期的契约精神。（史料实证、历史解释） 3．感受早期城市居民争取自由和自制，力求获得市民身份的战斗精神，了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，感受中世纪文化的繁荣。（时空观念，家国情怀） 1．教学重点： 中世纪城市和大学的兴起，过程，影响。 2．教学难点： 中世纪城市和大学的兴起对欧洲文明发展的作用。 西罗马帝国国分裂 希腊罗马文化传播 出现自由城市 工商业复苏 大学兴起 查理曼帝国分裂 东罗马帝国灭亡 1世纪 476年 843年 10世纪 11世纪 12世纪 13世纪 西欧中世纪（封建社会） “城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？①生活在城市中的都是些什么人？②大学起源于欧洲，它既是培养高等专业人才的学校，又是学术研究的场所。最初的大学是怎么开办起来的？③ ①自由、自治特权，削弱了领主特权。 ②城市居民有商人、手工业者、农民。 ③12世纪出现了教会学校和教师私人办的学校。 自由和自治的城市 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 城市兴起的背景 从10世纪起，西欧①农业技术提高，农业剩余产品增加， 时间 兴起原因【重点】 ②商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 代表国家 西欧城市兴起原因：【重点】 10世纪西欧各国城市的兴起，是与当时社会生产力的发展密切相关的。10世纪，西欧生产力得到了恢复和发展。西欧各国经历了几百年的生产实践，农业技术得到改进，农产品产量大幅增加，农业生产力的提高为城市的兴起创造了条件。同时，商品生产的出现与发展也促进了城市的兴起。 相关史事 新兴城市①主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。 当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场 城市居民的构成 和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的②规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 代表性城市 中世纪城市的特点①② 为什么中世纪城市规模较小？ 中世纪欧洲城市规模小，和当时的社会经济状况密切相关。当时生产力水平较低，农业能提供的剩余产品有限，难以支撑大规模城市的发展；同时，城市的手工业和商业发展程度也不高，对人口的吸纳能力较弱。而且，中世纪欧洲的城市很多是在封建领主的领地内发展起来的，封建领主对城市的控制以及资源分配等，也在一定程度上限制了城市规模的扩大。到了中世纪后期，随着商品经济的进一步发展，城市规模才开始逐渐扩大，为后来的文艺复兴和资本主义萌芽奠定了基础。 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样城市居民斗争的原因 履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和 目的 自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争。手段 【重点】 城市居民斗争的原因：受到封建领主的控制与剥削。 相关史事 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥 手段1：金钱赎买 霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅 手段2：武力斗争 城终于取得了自治地位。 展现了早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。【难点】 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由 时间 城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主 市民权利 不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 城市权利 城市取得自由和自治权的形式，形式：是从国王或领主手里取得“特许状”。国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。但是，取得自治的 城市自治的意义【重点】 城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。局限性【难点】 城市中的市民： 城市中的市民是自由人，享有财产权；市民拥有一定的管理权。自由和自治，激发了工商业者的积极性，也使城市更有吸引力，城市人口逐渐增加。 “特许状”： “特许状”的颁发，是国王与市民阶层之间的一种妥协，国王利用市民阶层削弱封建割据势力，市民阶层则借助国王的权威获得一定的自治权利。然而，这种自治是有限的，城市仍然处于封建王权的大框架之下，城市贵族与国王的联系，也反映出市民阶层在发展过程中，与封建统治阶级存在着既斗争又合作的复杂关系。这种有限的自治，为后来欧洲资本主义的发展和民主政治的萌芽，奠定了一定的基础。 图片解读 该图片展现了巴黎市区保留的大量中世纪建筑，以哥特式风格为主（如尖顶、飞扶壁和彩色玻璃窗）。这些建筑反映了中世纪欧洲城市的经济复苏和宗教文化繁荣，同时体现了城市作为商业与手工业中心的地位。石材结构与狭窄街道也显示出当时城市防御和空间规划的局限性。 问题拓展 1．拓展关联类：中世纪巴黎的建筑风格如何体现当时的宗教与社会特点？ 哥特式建筑（如圣母院）的尖顶与高耸结构象征宗教权威，彩色玻璃窗传递圣经故事，反映教会主导地位与社会信仰的核心作用。 2．基本史实类：为何中世纪城市成为大学兴起的重要环境？ 城市聚集了学者、书籍和资金需求，行会制度为大学组织提供模型，同时商业发展推动了对法律、医学等专业人才的需求。 城市居民的身份 手工工匠和商人是城市的基本居民，他们一般是从周围农村 居民组成 来源 的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有 获得市民身份的条件 自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市居民成了自由人，而且，城市工商业还为人们提供更多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。影响 城市居民与城市： 城市居民通过各种手段争取到自由和自治，从而促进了工商业的发展，也使得城市更有活力。于是，城市吸引越来越多的农奴，他们努力获得城市居民身份，进而在城市生产和生活，又促进了城市的发展。 手工业者的生产活动 ①手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。②家庭既是生产的作坊，也是店铺。③商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 【难点】 城市兴起的影响：①随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，②出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。③为资本主义的兴起准备了条件（补充） 相关史事 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。 行会： 行会有自己的章程和组织机构，明确规定作坊里帮工、学徒的人数、劳动时间，产品的质量和数量等。学徒期限长短不一，少则两三年，多则七八年。12-13世纪，行会起到了保护生产和积累经验的作用。15世纪以后，由于生产的发展，行会的分化和斗争加剧，行会逐渐变成技术进步的阻力和生产发展的障碍，因而逐步解体。 问题拓展 中国宋代和中世纪欧洲的城市谁更先进？ 观点一：我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，更热闹，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。 观点二：你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。 参考答案：虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。 知识总结 中外对比：中世纪西欧城市与中国宋代城市的发展的不同 （1）发展历程： 西欧城市：西罗马帝国灭亡后，城市一度衰落，从 10 世纪起，借助农业进步、商业贸易发展等，旧城市复苏，新城市不断涌现，且很多城市为争取自由和自治，与封建领主展开长期斗争。 中国宋代城市：在隋唐城市发展基础上，随着商品经济繁荣、人口增加等，城市规模进一步扩大，像汴京（今开封）、临安（今杭州）等都是当时繁华的大都市，城市发展相对平稳，主要是顺应经济社会发展趋势。 （2）城市管理： 西欧城市：部分城市通过金钱赎买、武装斗争等方式，取得不同程度的自由和自治权，能选举市长、市政官员，设立城市法庭等，市民在一定程度上可参与城市管理，但仍受国王和领主一定控制。 中国宋代城市：城市管理受中央集权政府严格管控，城市的行政、司法等权力集中于朝廷任命的官员手中，市民参与城市管理的程度较低。 （3）经济与社会影响： 西欧城市：工商业是城市经济核心，城市的发展推动了商品经济繁荣，催生了市民阶层，为后来资本主义萌芽和文艺复兴等奠定了基础。 中国宋代城市：商品经济高度发达，打破了坊市界限，出现了夜市、早市等，城市成为商业、文化中心，促进了市民文化的兴起，如宋词、话本等，但封建生产关系仍占主导，未孕育出资本主义萌芽。 大学的兴起 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开 原因 始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧 时间 的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。评价 大学兴起的原因 到了中世纪的鼎盛时期，商品经济增加了欧洲的财富，也带来了可以兴办教育的更多资源。随着市民阶层的兴起，原来的教会学校已不能满足社会对文化教育的多层次需求。新兴市民阶层要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费标准、确定人学条件，学生学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技能。由此，多数城市建立了世俗教育学校。 相关史事 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世 含义 纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学有博洛尼亚大 性质 学、巴黎大学和牛津大学等。位于意大利北部的博洛尼亚大 代表 学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 权利 划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。 大学的功能演变： 师生保护自身权益的团体 专门的教育机构 大学的发展：①②【重点、难点】 ①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私 时间 学校类别 人办的学校。教师私人办校必须从教会取得授课许可证。为 私人办校条件 了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会， 目的 选举会长管理学校。②13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇 时间 和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、教育自主权、司法特权。国王希望大学成 大学自治地位的体现 为教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。司法特权指大学师生免受 大学的地位 地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理。特点 大学的自治权利： 大学在创办之初，曾一度享有不同程度的特权。首要的是自治权，即大学本身不受外来干涉而具有自我管理的权限，包括有权处理与外部的关系，监督成员的录用，制定自己的章程等。大学自治来自师生捍卫自身权利的需要，是师生与教会和世俗当局长期斗争的结果。中世纪大学最终形成了博洛尼亚大学式的以学生为主体巴黎大学式的以教师为主体的两种自治模式。 在中世纪这样一个动荡不安的社会环境中，正是由于这些特权，大学才得以发展繁荣。 图片解读 该分布图显示了中世纪欧洲大学的集中区域，主要分布在意大利北部（如博洛尼亚）、法国（如巴黎）、英国（牛津、剑桥）和伊比利亚半岛。这种分布与商业复兴路线、重要城市节点及教会中心高度重合，体现了经济繁荣、知识需求与宗教权力对大学兴起的共同推动作用。 问题拓展 1．因果分析类：为何中世纪大学多集中于西欧的贸易要道或大城市？ 这些地区经济发达、人口密集，为大学提供资金与人才；便捷的交通利于学者交流，城市自治环境也为学术自由创造了条件。 2．关联拓展类：大学分布如何反映了教会与世俗权力的关系？ 许多大学由教会支持建立（如巴黎），授予教学许可；同时世俗王权（如牛津）也资助大学以培养官僚，体现了双方在知识垄断上的合作与竞争。【难点】 大学课程的内容：当时，大学的①基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基础课程之后学习②专业课程，有法学、医学和神学。【重点】大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。大学课程的特点【难点】 图片解读 该图片描绘了典型的中世纪大学课堂场景。教授高坐于讲台，诵读权威教材并进行评注；学生们则围坐聆听、记录或辩论。教学方式以讲授和辩论为主，体现了对古典文本的尊崇与经院哲学的严谨性。室内陈设简陋，突出了教学活动的核心地位。 问题拓展 1．基础史实类：中世纪大学的教学方式如何影响知识传播？ 以讲授和辩论为核心，强化了对权威文本的精确理解与逻辑思辨，促进了知识的系统化传承，但一定程度上限制了创新。 2．关联拓展类：从课堂场景看，中世纪大学教育体现了怎样的社会阶层特点？ 学生多为教士或富裕市民阶层，教育以拉丁文进行，奠定了知识精英群体的形成，巩固了学者在社会中的特殊地位。 知识拓展 1345年伦敦马刺业基尔特①规章 第一，马刺业从业员每日工作时间，应自日出开始，直至新门外圣墓教堂鸣 熄灯钟时为止，不得延长，因为任何人在夜晚工作皆不能如白日之精巧…… 第二，本基尔特任何人俱不得在星期日，或任何其他类似星期日之宗教节日将其所制之马刺悬挂于外，而仅许悬挂一能表明其业务之标识。看货及出售货物亦仅许在店内为之，不得携出店外，或将门窗等开启，违者依前述条例处罚。 第三，任何从事本行业之人，若非本城之自由人即不得在本城购买、建造或单独租赁房屋，亦不得开设店铺…… 第四，本行业任何会员所招收之学徒其学习期间俱不得少于七年，而此类学徒亦必须按照本城惯例进行登记。 第五，倘有从事本行业之非自由人按照前条所述年代期限招收正式学徒，即应如前述之例予以处罚。 第六，任何外国人或本城以外之本国人，除非获得市长、长老及管理员许可，列入本城市民名籍，而且有本行业正直会员证明并担保其为人忠实，品行端方者， 皆不得从事或利用本业。 第七，本行业任何从业员，在星期六本城鸣午钟后即须停止工作，自此至次星期一早晨之前皆不得工作。 ——刘启戈、李雅书选译《中世纪中期的西欧》 1 尔特，英文“行会”一词的音译。 命题预测 1．行会严格规定工作时间“自日出至熄灯钟为止”，且星期六午钟后至星期一早晨不得工作，其根本目的是（ C） A．提高生产效率，适应工业化需求 B．遵循宗教规范，维护传统作息 C．限制生产规模，避免过度竞争 D．保障劳动者权益，防止过度劳累 2．该行会条款中关于“非自由人不得从业”“外国人须经许可并担保”的规定，反映了中世纪行会的特征是（ C ） A．开放性与包容性 B．技术革新导向 C．封闭性与排他性 D．宗教至上原则 根据材料回答： 问题一：该行会规章的根本目的是什么？ 答案：根本目的是垄断市场并维持行业特权。通过限制工作时间、禁止非自由人从业、规定长期学徒制（七年）及外来人员准入壁垒，确保本地会员减少竞争、控制生产规模与质量，从而维护既得利益集团的经济和社会地位。 问题二：这些规定如何反映中世纪行会的双重性？ 积极方面：通过质量管控（如禁止夜间工作）和学徒制保障技术传承，维护行业声誉与社会稳定。 消极方面：以宗教规范（遵守安息日）和身份限制（排斥非自由人、外国人）形成封闭垄断，阻碍技术创新与自由竞争，最终成为资本主义发展的障碍。 1．下列各项中，与西欧中世纪大学的产生有关的是（在正确选项后面的括号里画√）。 国王与教皇的支持 （ √ ） 城市的自由和自治 （ √ ） 选拔官吏的需要 （ × ） 教师和学生行会的出现 （ √ ） 2．讨论：中世纪西欧城市兴起的原因有哪些？ （1）中世纪西欧城市兴起离不开是商业文化繁荣。 （2）中世纪西欧城市通过斗争获得不同程度的自治权。自治城市享有财政、军事、行政等大权。 12世纪的欧洲见证了城市争取自治的激烈斗争。1112年，法国琅城（Laon）市民为废除封建主的高额税收和争取自治权，发动武装起义。他们募集资金向主教购买特许状，但主教古德里（Gaudry）随后反悔并索要更多钱财，最终引发市民暴动。尽管起义一度遭镇压，但琅城最终在1128年获得国王承认的自治权。法国著名中世纪史学家雅克·勒高夫（JacquesLe Goff）在《中世纪文明》中精辟指出“城市运动是中世纪西方最具革命性的现象之一。通过特许状--这份'自由的书面凭证’，市民阶层不仅获得了法律身份，更创造了与封建制度相悖的新社会关系：基于契约而非依附，强调集体权利而非领主特权。” 【问题拓展】 1．根据勒高夫的观点，特许状对中世纪城市的核心价值是什么？ 将城市权利以契约形式固定，创造新型社会关系。 2．琅城起义反映出中世纪城市与封建领主之间存在怎样的根本矛盾？ 经济剥削（税收）与自治权的控制与反控制矛盾。 10 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