Unit1You and Me Section A Grammar Focus教学设计 2025-2026学年人教版（2024）七年级英语上册

本文围绕初中英语人教版七年级上册Unit1 Section A Grammar Focus中含系动词be的一般现在时展开，承接学生已有英语基础，为后续英语表达奠基，呼应校园生活主题。通过多种练习及介绍朋友等环节，培养学生语言、学习、思维及文化意识等核心素养。 该设计创新地融合美术与语文任务，采用情境导入、任务驱动等教法。既提升学生语言运用与思维能力，又为教师提供清晰授课路径，有效增强课堂互动，突破be动词用法及人称代词区分的教学难点。

课程：初中英语 教材：初中英语人教版（2024）七年级上册 章节：Unit1 You and Me Section A Grammar Focus 一、教材分析 【What】 本部分围绕含系动词be的一般现在时展开。情境贴近校园生活，如询问身份、班级等。通过句子圈动词、选正确词填空、完成短文及介绍朋友等任务，让学生学习be动词与不同人称代词搭配及相关句型，还涉及人称代词主格和形容词性物主代词。 【Why】 帮助学生掌握be动词在一般现在时的用法，学会运用相关句型进行交流，培养语言运用能力，同时认识人称代词和形容词性物主代词，为英语表达打基础。 【How】 以多种练习形式，从圈词、选择到填空、介绍，由易到难，引导学生学习。结合校园生活情境，让学生在熟悉场景中理解运用知识。 二、学情分析 学生在之前已学过一些简单英语基础，对常见词汇和简单句型有一定了解。此阶段学生好奇心强，对新知识充满渴望，但抽象思维能力尚在发展。课文重难点是系动词be（am、is、are）在一般现在时中的用法及人称代词主格与形容词性物主代词的区分。要求学生能准确运用be动词进行句型转换、填空及完成介绍，学会正确使用人称代词和物主代词，提升语言表达的准确性。 三、教学目标 1. 语言能力：能够正确区分并使用am、is、are与不同人称代词搭配。能够运用含系动词be的一般现在时进行简单问答及描述。 2. 学习能力：学会通过圈词、填空等练习巩固系动词be的用法，掌握总结语法规律的学习方法。 3. 思维品质：通过完成各类习题，提升分析、判断和应用语法知识的能力，解决语法运用问题。 4. 文化意识：体会英语在日常交流中描述个人信息等方面的应用，感受英语语言文化。 四、重点难点 教学重点 1. 掌握am, is, are的用法。 2. 了解人称代词主格和形容词性物主代词。 教学难点 1. 正确运用am, is, are于各种句型。 2. 准确区分人称代词主格与形容词性物主代词。 五、课堂导入 【教师活动】 1. 教师展示一张班级合照或画出几个不同人物的简笔画，引导学生观察并提问： · T: Are these students in the same class? · T: Is this teacher from China? · T: Who is your English teacher? · T: What class are you in? 2. 教师根据学生的回答，适时板书句型中的系动词 am / is / are，并引出本课语法重点。 【学生活动】 1. 学生观察图片，尝试用完整的句子回答问题。 2. 学生注意听教师重复句中的系动词，并模仿发音。 【设计意图】 通过真实情境的提问，激发学生兴趣，自然引出系动词 am / is / are 的使用场景，为理解课文内容和掌握语法要点做好铺垫。 六、探究新知 presentation 【教师活动】 1. 教师呈现3a语法任务，引导学生观察句子结构，明确任务要求：Read the sentences and circle the verbs. Then write am, is, or are next to the personal pronouns. · T: Let's look at these sentences. First, we need to circle the verbs. What verbs do you see? · T: Now, let's match the correct be verb with each personal pronoun. 2. 教师引导学生注意be动词在不同人称主语下的变化形式，并强调be动词与其前后词的合写形式（如：I'm, He's, They're）。 · T: Can you see how am, is, and are are used with different pronouns? · T: Look at the first sentence: Are you Peter? What verb do we use here? · T: What about this one: He's from the US. What does He's mean? 3. 教师带领学生完成3a任务，逐句分析并引导学生写出与人称代词搭配的be动词。 · T: Let's go through each sentence together and write am, is, or are next to the personal pronouns. 【学生活动】 1. 学生朗读句子，圈出be动词，并与对应的人称代词匹配。 2. 学生完成3a任务，写出与人称代词搭配的be动词。 · I am · You are · He / She / It is · We / They are 【设计意图】 1. 通过观察和归纳，帮助学生理解be动词在一般现在时中与不同人称主语的搭配规则。 2. 引导学生关注be动词的缩写形式，为后续语法学习打下基础。 practice 【教师活动】 1. 引导学生阅读3b中的句子，找出句子的主语，并根据主语选择正确的be动词形式。 · T: Let's look at the first sentence. Who is the subject? Is it singular or plural? 2. 引导学生完成3c任务，通过阅读短文找出主语并选择正确的be动词形式。 · T: Read the passage carefully. Find the subject and decide which form of be verb to use. 3. 鼓励学生在完成任务后，用自己的话解释选择的理由，加深对be动词用法的理解。 · T: Can you explain why you chose are in the first sentence? 【学生活动】 1. 阅读3b中的句子，圈出主语并选择正确的be动词形式，完成填空。 · 答案与解析： 1. Emma and Ella are twins. They are from the US. · 主语是复数（Emma and Ella），所以用 are；代词they也是复数，所以也用 are。 2. I am 12 years old. Peter is 12 years old too. · 第一人称单数用 am；第三人称单数Peter用 is。 3. Lin Hai’s favourite colour is green. · 主语是colour，是第三人称单数，所以用 is。 4. Lisa’s pet cat is very cute. She likes it very much. · 主语是cat，第三人称单数，所以用 is。 5. Tom and I are both in the school band. · 主语是Tom and I，是复数，所以用 are。 2. 阅读3c中的短文，根据主语填写正确的be动词形式，并在小组内核对答案。 · 答案与解析： · I am Liu Yu. · 第一人称单数，用 am。 · I am 13 years old. · 同上。 · I am from Chengdu, China. · 同上。 · My favourite animal is the panda. · 主语是animal，第三人称单数，用 is。 · Her name is Sally Wood. · 主语是name，第三人称单数，用 is。 · She is also 13 years old. · 主语是she，第三人称单数，用 is。 · She is from Sydney, Australia. · 同上。 · Her favourite food is Mapo tofu. · 主语是food，第三人称单数，用 is。 · Sally and I are good friends. · 主语是Sally and I，复数，用 are。 3. 在教师引导下，尝试用完整的句子解释自己的选择理由，提升语言表达能力。 【设计意图】 1. 通过完成3b和3c任务，帮助学生在具体语境中掌握be动词在一般现在时中的正确使用。 2. 引导学生通过观察主语判断be动词的形式，提升语法意识和语言分析能力。 production 【教师活动】 1. 引导学生观察3d任务中的对话模板，理解任务要求，并使用含be动词的句型和形容词性物主代词介绍新朋友。 T: Let's look at the example in 3d. Can you see how to introduce a new friend? We can use sentences like "Hello! I'm… This is my new friend. His/Her name is… He's/She's from… His/Her favorite… is…" T: Now, think about your new friend. What do you know about him or her? Where is he or she from? What is his or her favorite thing? T: Let's complete the introduction together using the correct form of be and possessive adjectives. Example: T: Hello! I'm Li Ming. This is my new friend. Her name is Lucy. She is from Canada. Her favorite subject is English. 【学生活动】 1. 学生根据3d提供的模板和提示词，使用正确的be动词形式和形容词性物主代词，编写并展示介绍新朋友的对话或短文。 S1: Hello! I’m Zhang Wei. This is my new friend. His name is Wang Tao. He is from Chongqing. His favorite sport is basketball. S2: Hello! I’m Chen Mei. This is my new friend. Her name is Anna. She is from the UK. Her favorite food is dumplings. 【设计意图】 1. 通过实际介绍朋友，帮助学生将语法知识应用于真实语境中，提升语言表达能力。 2. 培养学生合作交流能力，增强课堂互动性和趣味性。 七、语言知识 【教师活动】 1. am的用法 详细解释：当主语是第一人称单数I时，一般现在时中系动词be用am。 典型例句： ①I am a student. 我是一名学生。 ②I am interested in music. 我对音乐感兴趣。 2. are的用法 详细解释：当主语是第二人称you（你，你们），以及复数人称we（我们）、they（他们/她们/它们）时，一般现在时中系动词be用are。 典型例句： ①Are you happy today? 你今天开心吗？ ②We are good friends. 我们是好朋友。 3. is的用法 详细解释：当主语是第三人称单数he（他）、she（她）、it（它），以及可数名词单数或不可数名词作主语时，一般现在时中系动词be用is。 典型例句： ①She is a beautiful girl. 她是个漂亮的女孩。 ②The book is very interesting. 这本书很有趣。 4. 系动词be在一般现在时中的相关句型 详细解释： · 肯定句：主语 + am/is/are + 其他成分。 · 否定句：主语 + am not/isn't/aren't + 其他成分。（am not一般不缩写，除非在I'm not这种形式中） · 一般疑问句：Am/Is/Are + 主语 + 其他成分？回答用Yes, 主语 + am/is/are. 或No, 主语 + am not/isn't/aren't. 典型例句： · 肯定句：He is in the classroom. 他在教室里。 · 否定句：It isn't a dog. 它不是一只狗。 · 一般疑问句：Are they from China? Yes, they are. / No, they aren't. 他们来自中国吗？是的，他们是。/不，他们不是。 5. 人称代词主格 详细解释：在句子中作主语，用来代替人或事物。包括I（我）、you（你，你们）、he（他）、she（她）、it（它）、we（我们）、they（他们/她们/它们）。 典型例句： ①You are very kind. 你非常善良。 ②They play football every weekend. 他们每个周末都踢足球。 6. 形容词性物主代词 详细解释：具有形容词的性质，后面要接名词，用来表示所属关系，即“谁的”。包括my（我的）、your（你的，你们的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、their（他们/她们/它们的）。 典型例句： ①This is my book. 这是我的书。 ②Her favourite colour is red. 她最喜欢的颜色是红色。 【学生活动】 1. 跟随教师学习各知识点，理解其含义与用法。 2. 分析教师给出的例句，体会知识点在语境中的应用。 3. 与同桌互相练习系动词be相关句型的转换，如将肯定句变为否定句、一般疑问句等。 【设计意图】 1. 系统地讲解本节课的核心语法知识，让学生清晰了解系动词be和人称代词、形容词性物主代词的用法。 2. 通过典型例句帮助学生直观感受知识点在实际语境中的运用，加深理解。 3. 学生间的互动练习，增强对知识的掌握程度，提高语言运用能力。 八、课堂总结 【教师活动】 总结本课的重点词汇短语、重点句型、重点语法 You and me Summarize the key content in this lesson. 1. Words and phrases twin, both, band, hot pot, panda, class teacher, a lot, from, live, favourite 2. Sentence patterns —Are you Peter? —Yes, I am. / No, I'm not. —Where is Mr Smith from? —He's from the US. —What class are you in? —I'm in Class 1, Grade 7. —Who's your class teacher? —It's Ms Gao. 3. Grammar 4. 系动词 be 的一般现在时用法： · am 用于第一人称单数（I） · is 用于第三人称单数（he, she, it） · are 用于第二人称（you）和复数形式（we, they, 多人/物） 5. 常见句型结构： · 肯定句：I am / He is / They are · 否定句：I am not / He is not / They are not · 一般疑问句：Are you…? / Is he…? / Are they…? 6. 人称代词主格与形容词性物主代词： · I → my · he → his · she → her 注意： · be动词必须与主语在人称和数上保持一致 · 介绍他人时注意使用正确的主格（he / she）和物主代词（his / her） · 缩写形式如 I'm, he's, they're 要正确使用 【学生活动】 1. 跟随教师一起回顾并记录本课重点内容，完成填空练习与句型操练。 【设计意图】 1. 帮助学生系统梳理本课所学的语言知识点，强化对 be 动词用法和人称代词的理解与运用，提升语言表达的准确性。 九、课后任务 任务一： 美术与英语融合任务 1. 画一幅自己家庭的全家福，然后用英语介绍家庭成员。需使用今天所学的系动词be以及人称代词主格，如“This is my father. He is a doctor. We are a happy family.” 。通过此任务，巩固英语知识，还能锻炼绘画能力。 任务二： 语文与英语关联任务 1. 仿照课文对话形式，用英语写一篇和同学关于兴趣爱好的对话。对话中要正确运用系动词be，至少写5组问答。如“A: What is your hobby? B: My hobby is reading. What about you? A: I am interested in playing basketball.” 提升英语写作与口语表达能力，同时增强语言组织能力。 十、板书设计 Grammar: Present Tense of Verb “be” 1. am: I am... 2. is: He/She/It is... 3. are: You/We/They are... 4. 句型：一般疑问句、特殊疑问句 人称代词主格：I, you, he, she, it, we, they 形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, their 十二、教学反思 本节教学设计围绕系动词be的一般现在时展开，通过识别动词、填空、完成对话等任务，帮助学生掌握am, is, are在不同人称中的正确使用，并结合人称代词主格与物主代词的对应关系进行语言输出。教学内容符合初中英语课程标准对基础语法和交际功能的要求，任务由浅入深，层次清晰，有效促进了学生语法意识与口语表达能力的结合。学生能较好完成各项练习，目标达成度较高。不足之处在于3d口语任务缺乏示范引导，部分学生表达时出现人称与be动词搭配混乱，反映出对语法结构的内化仍需加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$