第三单元第3课时 点子图中的乘法（学习任务单）数学北师大版二年级上册(新教材）

该小学数学学习任务单聚焦乘法意义及点子图应用，前有加法改乘法、乘法算式意义的基础铺垫，通过任务一观察坐小飞机点子图行列数量，任务二用两种方法表示4×7，任务三圈画3×8，构建从具体到抽象的学习支架，衔接前后知识。 任务单以几何直观为特色，通过坐小飞机、候车区等情境问题与圈画点子图操作，引导学生用数学眼光观察行列数量关系，发展抽象能力与空间观念。课堂练习设计层次分明，判断、选择等题型强化乘法两种含义理解，渗透多角度思考，提升运算能力与应用意识，助力掌握乘法本质。

高学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 第三单元第3课时点子图中的乘法学习任务单 课程基本信息： 学科版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 元 三数一数与乘法 课 题 第3课时点子图中的乘法 课 前 务 单 1.加法算式改乘法算式 3+3+3+3=(▣)×（☐） 5+5=(▣)×（▣） 2.说一说乘法算式的意义。 4×2表示()个()相加，也可以表示()个()相加。 3×6表示()个()相加，也可以表示()个()相加。 9×9表示()个()相加，也可以表示()个()相加。 课 任 务 单 惩务一：求坐小飞机的人数 说一说，玩一玩。 1/5 今学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 每行2个，共3行。 乘法算式是 每列3个，共2列 2×3=6或 3×2=6 每行5个，共4行。 乘法算式是 每列4个，共5列 5×4=20或 4×5=20 1.露出的点子图“每行几个，共几行”？ 2.露出的点子图“每列几个，共几列”？ 3.同一幅点子图可以怎么看？ 任务二：想一想，摆一摆 ●候车区有多少人？画一画，算一算。 4x7 1.4×7表示什么意思？ 2/5 高学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 2.用两种方法表示4×7。 任务三：圈一圈，画一画 ●圈一圈，在图上用两种方法表示3X8。 1.3×8表示什么意思？ 2.点子图中如何表示3×8？ 3动手圈一圈，用两种方法表示3×8。 课堂练习 1.填空 (1)3×8=口，根据乘法口诀()得出结果。 3/5 愈学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 (2)2×7=口，它表示()个()相加，也表示()个()相加。 (3)3×9=口，用点子图表示时，可以圈()行()列，也可以圈()行()列。 (4)5×3=☐，按照“我说你摆”的规则，摆()行()列能表示这个算式。 我发现： 乘法算式的结果可以通过乘法口诀快速得出，乘法既可以表示几个相同加数()，用点子图 表示乘法时还有()的圈法。 2.判断。 (1)3×8只能表示3个8相加。() (2)用点子图表示2×7，只能圈2行7列。() (3)3×9和9×3结果相同，用点子图表示的方法也相同。() (4)“我说你摆”中，说5×3，摆5行3列或者3行5列都可以。() 我发现： (1)同一幅点子图（行数和列数不同）可以列出()乘法算式。 (2)一道乘法算式（乘数不相同可以用两种不同的方法来表示，即(）不同形式的点子图。 3.选择 (1)计算3×8，用到的乘法口决是()。 A.三八二十四 B.三九二十七 C.四八三十二 (2)下面()不能表示2×7。 A.2个7相加 B.7个2相加 C.2和7相加 (3)用点子图表示3×9，错误的圈法是()。 A.3行9列 B.9行3列 C.4行8列 415 高学科网·上好课 www.zxxk.com 上好每一堂课 (4)“我说你摆”游戏中，说4×6，正确的摆法是()。 A.4行5列 B.5行6列 C.4行6列 我发现： 由于观察的角度不同，看到的相同加数及相同加数的个数也()，列出的算式也()，但 计算结果()。 自 主 整 理 归纳 5/5