2026届高考语文专题复习 专题一 现代诗歌与戏剧阅读：基于审美情趣与审美体验的现代诗歌与戏剧阅读

高考语文专题复习 专题一 现代诗歌与戏剧阅读：基于审美情趣与审美体验的现代诗歌与戏剧阅读 目 录 一、教材回顾 3 教材素养要求 3 二、知识概要 7 （一）了解现代诗歌的分类 7 （1）按照作品内容的表达方式分类 7 （2）按照作品的语言形式分类 7 （二）戏剧的基本常识 8 （1）概念及特点 8 （2）常用名词术语 8 （3）分类 9 三、走进考场 9 真题试做 9 四、读文点拨 12 1.第一步,看背景 12 2.第二步,抓诗眼 13 3.第三步,析意象 13 4.第四步,明虚实 13 五、命题解读 13 基于审美情趣与审美体验的现代诗歌与戏剧阅读 一、教材回顾 ——唤醒课内知识,寻找命题依据 教材素养要求 在最新修订的《普通高中语文课程标准》中,现代诗歌与戏剧仍是文学类文本阅读要求的文体。现代诗歌与戏剧阅读可以有效地培育学生的审美情趣与审美体验能力。在教材中,现代诗歌共11篇,戏剧阅读共5篇。两者分别涉及文学阅读与写作、外国作家作品研习、中国现当代作家作品研习三个任务群。这些作品,有的反映青年对国家命运的关注,对民主自由的追求;有的展示多种多样的文化现象,表现人类广阔而丰富的心灵世界;有的表达心中的良知与悲悯情怀,感悟人心与人性、社会与人生。现代诗歌与戏剧近年来虽没有在高考试卷中出现,但在当前如火如荼的新高考大背景下,也有考查的可能性。 选文类型 教材篇目 指向高考的素养要求 中国现代诗歌 词 沁园春·长沙/毛泽东 领略诗人情怀,品味活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境;体会炼字选词的精妙。 抒情诗 立在地球边上放号/郭沫若 红烛/闻一多 峨日朵雪峰之侧/昌耀 借助朗读,理清诗歌的抒情脉络;把握意象的内涵,感悟诗人抒发的情思;体会象征手法的运用;联系特定的时代氛围,理解诗的内涵与形式特征,体会诗人的情感。 再别康桥/徐志摩 从诗歌的形式上,体会新月派诗歌的“三美”主张;通过反复诵读,体会诗的节奏韵律,感受诗句之美,体会诗中诗人情感与形式的完美统一。 叙事诗 大堰河——我的保姆/艾青 把握诗歌的形象,体会诗中朴实真挚而强烈的情感;掌握诗中的叙述、描写对诗歌抒发情感的作用;有感情地朗诵诗歌,感受现代自由体诗的特点,体会大堰河这一形象的意义。 外国诗歌 抒情诗 致云雀/雪莱 理解诗歌意蕴深刻、比喻新奇,体会诗人的情感;理解云雀的象征意义;欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 迷娘（之一）/歌德 把握诗歌的意象,体会诗歌的节奏与韵律之美,结合具体的创作背景,体会诗歌的浓郁情感;比较诗歌不同的表现手法和表达技巧。 政治抒情诗 致大海/普希金 自由体诗歌 自己之歌（节选）/惠特曼 超现实主义 树和天空/特朗斯特罗姆 中国戏剧 元杂剧 窦娥冤（节选）/关汉卿 掌握元杂剧的特点,体会关汉卿“本色”语言在塑造形象、揭示戏剧主题中的表现力;把握戏剧尖锐而激烈的矛盾冲突,体会戏剧主题。 现代话剧 雷雨（节选）/曹禺 抓住人物关系,理清戏剧冲突,把握主要人物和次要人物的性格特点;鉴赏作家为避免脸谱化和扁平化,用多个细节展现人物性格、心理的特点;鉴赏戏剧台词,体会台词对揭示人物内心活动,推动情节发展的作用;体会潜台词的“言外之意”。 茶馆（节选）/老舍 感受和理解戏剧所表现出的“历史感”;品味戏剧的京味语言;体会人物语言的个性化特点;欣赏面貌各异的人物形象;把握戏剧的独特结构和主要表现手法。 外国戏剧 悲剧 哈姆莱特（节选）/莎士比亚 梳理戏剧冲突,理解作家在戏剧人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判;体会戏剧语句,分析独白对刻画形象、展示人物心理的重要作用。 社会问题剧 玩偶之家（节选）/易卜生 把握戏剧冲突,分析戏剧形象;体会戏剧在舞台上揭示社会问题的特点;注意分析作品中的“戏剧性事件”以及“突转”手法的运用,领略剧作家独特的艺术创造。 二、知识概要 （一）了解现代诗歌的分类 现代诗歌又称新诗,是指“五四运动”以后创作的新体诗歌。其特点是以现代汉语为基础,形式自由多样,接近口语,不计音韵,内容富有时代气息。 诗歌的分类有多种方法,根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。 （1）按照作品内容的表达方式分类 ①叙事诗:诗中有比较完整的故事情节和人物形象,通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。 ②抒情诗:主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活,不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情。 （2）按照作品的语言形式分类 ①自由诗:不受格律限制,无固定格式,注重自然的、内在的节奏,押大致相近的韵或不押韵,字数、行数、句式、音调都比较自由,语言比较通俗。 ②格律诗:按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 其他类型还有散文诗、韵脚诗等。 （二）戏剧的基本常识 （1）概念及特点 戏剧是由演员扮演角色,在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。 （2）常用名词术语 ①冲突:矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富有戏剧性。 ②台词:剧中人物的语言。人物的语言是同他的主观行动联系在一起的,具有性格化和动作性。 ③幕和场:幕,即拉开舞台大幕一次,一幕就是戏剧一个较完整的段落;场,即拉开舞台二道幕一次,它是戏剧中较小的段落。 ④舞台说明:帮助导演和演员掌握剧情,为演出提示的一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的,有关于登场人物的动作、表情的,有关于登场人物上场、下场的,有关于效果的,有关于开幕、闭幕的,等等。 （3）分类 ①从艺术表现形式分,可以分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲等。 ②按篇幅长短,分为独幕剧、多幕剧。 ③从内容、性质及美学范畴分,有悲剧、喜剧、正剧。 ④从题材的时代性来分,有历史剧和现代剧。 三、走进考场 ——细研高考真题,明确备考方向 真题试做 （2020·新高考山东模拟）阅读下面的文字,完成1~4题。（16分） 刈禾女之歌 辛　笛 大城外是山 山外是我的家 我记起家中长案上的水瓶 我记起门下车水的深深的井 我的眼在唱着原野之歌 为什么我的心也是空而常满 金黄的穗子在风里摇 在雨里生长 如今我来日光下收获 我想告诉给姊妹们 我是原野上的主人 风吹过镰刀下 也吹过我的头巾 幻灯片16 在麦浪里 我看不见自己 蓝的天空有白云 是一队队飞腾的马 你听　风与云 在我的镰刀之下 奔骤而来 一九三七年四月三十日 在苏格兰高原 1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是（　　）（3分） A.“大城外是山/山外是我的家”,既点出抒情主人公的出身背景,也含有城市与乡野的对比。 B.“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”,写刈禾女收获时的心理活动,表达她对拥有原野感到欣喜。 C.“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”,写刈禾女劳作时的欢快,也写人与自然之间和谐的关系。 D.“在麦浪里/我看不见自己”,是从宏阔的视野观看原野,着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。 答案：D 解析 D项,“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。从全诗来看,“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体,在这里,作者借刈禾女之口,抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。 2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是（　　）（3分） A.诗歌前四行,从“大城”“山”转向“水瓶”“井”,节奏也变得舒缓,这种变化带有情感倾向。 B.“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”,是静与动、空间与时间的结合,这是该诗常用的表现手法。 C.“我的眼在唱着原野之歌”,运用通感的修辞手法,以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。 D.“你听　风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”,通过使用祈使语气和加快节奏,增强了抒情效果。 答案：B 解析 B项,“是静与动、空间与时间的结合”有误,“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”中没有“静”和“时间”,只有“动”和“空间”。 3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解?（4分） ①“水瓶”和“井”空而常满,刈禾女的内心也空而常满;②“空而常满”指的是“我”内心空阔,却十分充盈,感到满足;③具有思辨性和哲理性。 4.诗歌从刈禾女的角度抒情,这样写有什么好处?请结合诗歌简要分析。（6分） ①可直陈内心,并将眼前所见与个人记忆结合起来,让刈禾女的形象更为丰满;②通过刈禾女情绪的起伏变化,形成内在韵律感;③充分调动个人感官,多角度呈现人与原野的关系;④从“我”的角度抒情,“我”既指刈禾女,部分地方也可以指诗人,增加了诗歌的层次感。 四、读文点拨 1.第一步,看背景 诗的结尾标注写作的时间和地点,这点明了诗歌写作的时代和当时作者所居之地。 2.第二步,抓诗眼 这首诗的诗眼是“空而常满”。诗人身处异域,眼望原野,触景生情。在异域的原野,诗人内心空虚惆怅;神往故乡,顿觉充实而甜蜜。因此,有“为什么我的心也是空而常满”的思考。 3.第三步,析意象 这首诗中既有记忆中家的景象,也有眼前的景象,还有想象、联想之景。特别是那金黄的穗子、姊妹们、日光、镰刀、头巾、天空、白云,这一系列明丽清新的意象,营造了收获的场景,塑造了刈禾女的形象。 4.第四步,明虚实 诗篇起首两句,点明了刈禾女的家乡在远离大城市的乡村,下文“记起”引领的便是对家乡甜美的回忆。开头两句为实写,“记起”的内容为虚写。“实”是创作背景,“虚”是往日的生活和心中向往。 五、命题解读 1.教材选了中外现代诗歌11首,但近年高考没有直接考查现代诗歌的题目,只在2020年新课标山东模拟卷出现了辛笛的《刈禾女之歌》这首诗。从辛笛的《刈禾女之歌》看,高考命题选用的现代诗歌,要有积极的价值导向、鲜明的爱国情怀、昂扬向上的人生观和生活态度。 2.从命题形式看,现代诗歌与小说、散文相似,既有主观表达题,也有客观选择题,题目的数量、分值均与小说、散文相同;命题角度除内容、语言、形象、技巧外,还可能出现基于文体特点的特色性题目。 3.目前高考没有考查戏剧阅读,教材中有中外戏剧5篇。教育部教育考试院在对高考全国卷命题基本原则和总体思路的解读中,有“引导教学严格按照课程标准实施,做到应教尽教,既不随意提高或降低标准,也不随意增加或删除内容”的表述。可见,一轮复习中对戏剧阅读也要给予一定重视。 学科网（北京）股份有限公司 $$