第3单元 第12课 短文二篇-2025-2026学年新教材八年级上册语文同步辅导（统编版2024）

第12课 短文二篇 课前预习 1.选出下列句子中加点字的正确读音。 2.《答谢中书书》的作者是 ,字 (1)念无与为乐者( ,自号 。著有《 》。 A.yue B.l 3.《记承天寺夜游》选自《 》卷七 (2)怀民亦未寝( 十一，作者是 ,字 ,号 A.gin B.qing ,是 (朝)文学家。他与父亲 (3)水中藻、荇交横( ) 、弟弟 合称为“三苏”，都被 A.xing B.xing 列入“ ”之中。 (4)夕日欲颓( 7我的疑问： A.tui B.tui (5)未复有能与其奇者( A.yǔ B.yù 答谢中书书 基础巩固 一、基础积累 3.解释下列句子中加点的词。 1.写出下列句子中加点词的古今义。 (1)古来共谈( ) (1)晓雾将歇 (2)高峰人云( 古义： (3)清流见底( 今义： (4)五色交晖( ) (2)夕日欲颓 (5)四时俱备( )( 古义： (6)猿鸟乱鸣( (7)沉鳞竞跃( ) 今义： (8)未复有能与其奇者( 2.解释下列多义词。 4.指出下列句子运用的修辞手法。 夕日欲颓( (1)欲 (1)高峰人云，清流见底。( ) 实是欲界之仙都( (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。( (2)晓 晓雾将歇( 二、课内重点语句翻译 因往晓之( 1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 自康乐以来( (3)自 自非亭午夜分( 2.两岸石壁，五色交晖。 三、用原文语句填空 1.《答谢中书书》中统领全文的句子是： 3.夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》写景动静相衬，其中通过对生 命活动的描写，为景增添动感的语句是“ ”和“ ”。 素养提升 一、课内阅读 合链接材料回答问题。 答谢中书书 链接材料：康乐，指南朝宋山水诗人谢灵运， 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 他好游山水，长于赋诗，将自然美景引入诗歌 两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓 创作，开创了一代诗风，#称山水诗的宗匠。 雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲 界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 1.下列句中加点词解释有误的一项是() 二、对比阅读 A.晓雾将歇（消散） 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流 B.夕日欲颓（坠落） 见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱 C.沉鳞竞跃（鱼鳞） 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 D.未复有能与其奇者（参与，文中有“欣赏” 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其 “领悟”的意思) 奇者。 (《答谢中书书》) 2.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 【乙】夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒 () 山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟 A.文章以散句为主，节奏舒缓，富有韵律，所 夜春，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默。多 写景物优美，色彩绚烂，充满生机。 思曩昔①，携手赋诗，步仄径，临清流也。 B.陶弘景在文章中抓住景物的灵魂，通过远 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水， 近、高低、动静的变化传达自己与自然相 白鸥矫翼，露湿青皋，麦陇朝维。斯之不远，傥 融的体验。 能从我游乎？非子天机①清妙者，岂能以此不急 C.文章反映了作者寄情山水的愉悦之情，也 之务相邀？然是中有深趣矣。 表达了自己与前朝名士比肩的自豪之感。 (节选自王维《山中与裴秀才迪书》) D.作者极力描写山之高，水之净，青翠竹木与 【注释】①曩(nǎng)昔：从前。②雊(gou): 五彩山石相映衬，朝与夕的生物活泼灵 野鸡鸣叫。③天机：天赋之灵性。 动，有蓬勃的生命气息。 1.下列理解和分析不正确的一项是( 3.同学们在探究《答谢中书书》的过程中提出了 A.“晓雾将歇”“夕日欲颓”中的“歌”“颓”分 一个疑惑：最后一句“自康乐以来，未复有能 别是“消散”“颓废”的意思，语句写出了景 与其奇者”是否可以删去？为什么？请你结 色的变化多端。 B.“猿鸟乱鸣”中的“乱”写出了猿、鸟的鸣叫 4.研读【乙】文中的画线语句，有人说其写法与 声此起彼伏，这句渲染了早晨热烈欢快的 以下句子有异曲同工之妙，请你简要分析。 气氛。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞 C.“高峰入云，清流见底”中的“入”“见”分别 竞跃。 是“耸入”“看见”的意思，这句写出了山峰 之高，溪流之清澈。 D.“傥能从我游乎”中的“从”是“跟随”的意 思，这句是王维对好友裴迪的邀请，他希 望好友春天能够前来游玩。 2.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)自康乐以来，未复有能与其奇者。 5.陶弘景认为“自康乐以来，未复有能与其奇 者”，王维则觉得“非子天机清妙者，岂能以此 (2)寒山远火，明灭林外。 不急之务相邀”，请结合文本分析二人表达出 的言外之意分别是什么。 3.根据【甲】【乙】两文的内容，在导图的空白处 填写句子。 【甲】 山川之美 【Z】 1 山水相 春山可望， 映之美 轻鲦出水 两岸石壁， 光影配 (2) 五色交晖 合之美 记承天寺夜游 基础巩回 一、基础积累 庭下如积水空明( (3)空 1.理解下列一词多义。 空谷传响( 未复有能与其奇者( 2.下列句子中加点词属于词类活用的一项是 (1)与念无与为乐者( () 相与步于中庭( A月色入户 遂至承天寺寻张怀民( (2)遂 B.遂至承天寺寻张怀民 遂成枯落( ) C.何处无竹柏 2.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 D.相与步于中庭 3.解释下列句子中加点的词。 (1)解衣欲睡( 3.但少闲人如吾两人者耳。 (2)月色入户( ) (3)欣然起行( (4)遂至承天寺寻张怀民( )( 三、用原文语句填空 (5)相与步于中庭( 1.《记承天寺夜游》中苏轼正解衣欲睡，后因“ (6)水中藻、荇交横( ”而 ”,于是寻 (7)盖竹柏影也( 张怀民一同夜游承天寺。 二、课内重点语句翻译 2.《记承天寺夜游》中，“ 1.月色入户，欣然起行。 描绘出一幅月光澄澈、竹影斑驳、幽静迷人的 夜景。 素养提升 一、课内阅读 2.下列说法有误的一项是() 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 A.文章以寥寥数语描绘了月夜小景，传达了 户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张 作者复杂微妙的心境，语言凝练又意味 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积 深长。 水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无 B.文章第1、2句叙事，交代了夜游的时间、地 月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 点、人物、起因，叙述自然流畅。 C.文章第2、3句中的“遂”“亦”二字流露出作 1.【跨学科·数学】下面曲线图体现了《记承天 者与张怀民相知的喜悦。 寺夜游》中苏轼的心情变化。请你根据文章 D.作者描绘庭中景物极富特色：写月突出其 内容，将对应心情的句子写在横线处。 明，写影突出其形，写水突出其清。 D 惊喜 3.文中画线句子是全文的点晴之笔，本文写作 高兴 高兴 时，苏轼已被贬官黄州。他备受监视，近乎流 期待 悠闲C 放。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的 平静 落寞B 认识，谈谈对“闲人”的理解。 A. B. C D. 二、对比阅读 B.【乙】文用词精妙，“鞭”“旋卷”“轰怒”等词 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 形象地表现出白洋潮席天卷地的磅礴 色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺 气势。 寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下 C.【甲】文中“何夜无月？何处无竹柏？”运用 如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何 设问的修辞手法，强调大自然美景时时能 夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者 觅、处处可见，加强语气，抒发人生的 耳。 (《记承天寺夜游》) 感慨。 【乙】立塘上，见潮头一线，从海宁而来，直 D.两文笔下的景物各有千秋，【甲】文重在表 奔塘上。稍近，则隐隐露白如驱千百群小鹅壁 现空明澄澈的月色，【乙】文则表现潮来时 翼①惊飞。渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽 的惊心动魄。 江而下，怒雷鞭之，万首镞铖，无敢后先。再 !3.用“/”给【乙】文中画波浪线部分断句。（限2 近，则飓风逼之，势欲拍岸而上。看者辟易，走 处)》 避塘下。潮到塘.尽力一碑·水击射，溅起数丈· 则隐隐露白如驱千百群小鹅擘翼 著面皆湿。旋卷而右，龟山一挡，轰怒非常，炮 惊飞 碎龙湫，半空雪舞。看之惊眩，坐半日，颜始定。 4.把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (节选自张岱《白洋潮》) 渐近，喷沫溅花，蹴起如百万雪狮，蔽江 【注释】①擘(bò)翼：张开翅膀。②镞镞：同 而下。 “簇簇”，攒聚之貌 1.下列说法不正确的一项是() A.苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、 其弟苏辙一起位列“唐宋八大家”。 B.【甲】文“念无与为乐者”是省略句式，前面 省略了主语，“与”后省略宾语“自己”。 5.请结合【甲】【乙】两文的具体内容，试分析二 C.【乙】文“则飓风通之”中的“腿风”是词类活 者写景手法的异同。 用，名词用作状语，译为“像腿风一样”。 D.【甲】文中“相与步于中庭”中的“步”与【乙】 文“走避塘下”中的“走”意思相近，都是 “散步”的意思。 2.下列关于【甲】【乙】两文的理解与分析，不正 确的一项是( A.【甲】文“月色人户，欣然起行”中“欣然”一 词表现了作者被月色吸引的愉悦心情，为 下文蓄势。7.每当到了天刚放晴的时候或下霜的早晨， 树林和山涧之中一片清寒肃杀。 8.经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接 连不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿 啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。 三、1.自非亭午夜分不见曦月 2.虽乘奔御风不以疾也 3.有时朝发白帝暮到江陵 4.素湍绿潭回清倒影悬泉瀑布飞漱其间 素养提升 一、1.D点拨：“肃”的意思为“肃杀，凄寒”。 2.D点拨：本文第2段写水，先写水势最大 最急的夏季；第3段写春冬三峡之景；第 4段写秋天三峡之景。故文章第2一4段依 次写出了三峡夏、春冬、秋各个季节的自然 景象。 3.侧面描写山高水长萧瑟凄清 4.①三峡两岸群山连绵不断②峰峦重叠、 高峻挺拔③示例：动静结合的手法。“素 湍”“回清”是动态描写，通过写江水湍急流 动、飞溅着浪花、回旋着清波，写出水的明 净轻快。“绿潭”“倒影”是静态描写，通过 写潭深水碧，倒映着各种景物，突出潭水的 沉静优美。 二、1.(1)顺流而下(2)急流(3)④ 2.(1)空旷的山谷里传来回声，声音悲凉婉 转，很久才消失。(2)山上有两座险峰， 陡峻地耸入天际，高崖直上云霄。 3.示例一：如“寒泉奋涌，扬波北注，悬流奔 壑，一十许丈”多用四字句、对偶句，读起来 朗朗上口，富有节奏感。 示例二：如“高崖云举，亢石无阶，猿徒丧其 捷巧，鼯族谢其轻工”，骈散结合，长短句交 错，参差变化，错落有致，读来有抑扬顿挫 之感。 4.《三峡》末尾引用歌谣，间接表达了三峡秋 景带给人的感伤情绪，突出了秋天的凄凉 冷清：选文【丁】中引用歌谣，突出了黄牛滩 山石高耸，江水湍急，水道迂回曲折的特 点：歌谣的运用，使文章内容更充实，更具 可读性。 【参考译文】【乙】（绛水）发源于绛山东边， 一股冷泉强劲地直冒出来，波浪滔滔地往 北流去，从高约十丈的悬崖一泻而下，倾注 入深壑中。青苍的崖壁像是点上了黛色， 白色的急流宛如下垂的白绢，望去真是壮 观极了。 【丙】溪水发源于鹈鹕山，山上有两座 险峰，陡峻地耸入天际，高崖直上云霄，没 有可攀登的阶梯，即使矫捷如猿猴，轻巧如 語鼠，也难以施展它们飞腾跳跃的本领。 (等到)云气蒸腾，升上山巅，彩霞缤纷，笼 罩着峰顶的时候，才能看出它们的高低。 所以有大鹣鹕和小鹣鹕之称。 【丁】这块岩石很高，再加上江水湍急， 曲折回环，即使走上两天两夜，还能望到这 块巨石。所以走路的人编成歌谣说：“早晨 从黄牛山下出发，晚上还在黄牛山下投宿。 过了几天几夜，黄牛山看起来还和原来一 样。”说的就是黄牛滩这里的水路迂回幽 深，每次回望那块山石感觉自己还在原地 一样。 第12课短文二篇 课前预习 1.(1)B(2)A(3)A(4)A(5)B 2.陶弘景通明华阳隐居陶隐居集 3.苏轼文集苏轼子瞻东坡居士北宋 苏洵苏辙唐宋八大家 答谢中书书 基础巩固 一、1.(1)消散。 休息，停止。 (2)坠落。 坍塌。 2.(1)将要 欲念，欲望 (2)早晨告知，开 导(3)自从如果 3.(1)共同(2)耸人(3)看见(4)交相 (5)季节都(6)形容叫声此起彼伏 (7)指水中潜游的鱼(8)参与。这里有 “欣赏”“领悟”的意思 4.(1)对偶(2)对偶、借代 二、1.早晨的雾气将要消散（的时候），猿和鸟 儿不住地啼叫。 2.两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 3.夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出 水面。 三、1.山川之美古来共谈 2.猿鸟乱鸣沉鳞竞跃 素养提升 一、1.C点拨：“鳞”代指“鱼”。 2.A点拨：文章以四言为主，句式整齐，善用对 仗，最后以散句结束，节奏感强，富有韵律。 3.不能删，《答谢中书书》结尾一句提到的谢 灵运，是一位好游山水，长于赋诗的山水诗 宗匠，作者借此既表达对前贤的钦敬与追 慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。 这里有作者得山水之妙的自矜意味，体现 了他陶醉于山水美景的心情。 二、1.A 2.(1)自从南朝宋的谢灵运以来，就再也没有 能欣赏这种奇丽景色的人了。(2)那寒 山中远远的灯火，忽明忽暗，在林外也能 看见。 3.(1)高峰入云，清流见底(2)辋水沦涟，与 月上下 4.【乙】文画线句中，鲦鱼跃出水面、鸥鸟举 翅、野鸡鸣叫是动景，“露湿青皋”是静景， 动静结合，写出春山宁静而又生机勃勃的 特点，表达作者对美景和大自然的热爱之 情。《答谢中书书》一文中，“猿鸟乱鸣”、鱼 跃是动景，晓雾、夕日是静景，动静结合，展 现山中景物变化，突出勃勃生机，抒发了作 者对美景和大自然的喜爱。 5.陶弘景的言外之意是自己能够欣赏山川的 奇异美景，期望比肩谢灵运。而王维的言 外之意是只有像裴迪这样情趣高雅的人， 才能和他一起欣赏山中的美景。 【参考译文】【乙】晚上登上华子冈，（看见） 辋水泛起涟漪，水波上下起伏，水中的月影 也随同上下起伏。那寒山中远远的灯火， 忽明忽暗，在林外也能看见。深巷中的寒 犬，叫声像豹一样。夜晚村子里传来春米 声，又与稀疏的钟声相互交错。这时，（我） 独坐在那里，仆人不说话，（我）总忆起从前 你与我挽着手吟诵诗歌，在狭窄的小路上 漫步，到那清澈的流水边游玩的情景。 等到了春天，草木蔓延生长，春天的山 景更可观赏，轻捷的鲦鱼跃出水面，白色的 鸥鸟举起翅膀，露水打湿了青草地，麦田里 野鸡在清晨鸣叫。能看到这些景色的时候 不远了，（你)能跟我一起游玩吗？如果你 不是天赋灵性高洁美好的人，我哪能用这 不紧急的事务相邀呢？而这当中有很深的 乐趣啊。 记承天寺夜游 基础巩固 一、1.(1)动词，参与。这里有“欣赏”“领悟” 的意思连词，和、同与“相”连用，意为 “共同，一起”(2)副词，于是、就副词， 最终、终于(3)和“明”连用，形容水的澄 澈形容词，空旷的 2.D点拨：“步”是名词作动词，散步。 3.(1)打算(2)门或窗户(3)高兴的样子 (4)到寻找(5)共同，一起(6)纵横交错 (7)大概是 二、1.月色照进窗户，我高兴地起来走到户外。 2.想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天 寺去找张怀民。 3.只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了。 三、1.月色入户欣然起行 2.庭下如积水空明水中藻、荇交横盖竹 柏影也 素养提升 一、1.A.欣然起行B.念无与为乐者C.相 与步于中庭D.庭下如积水空明，水中藻、 荇交横，盖竹柏影也 2.D点拨：文中没有写水的句子，“庭下如积 水空明，水中藻、荇交横”是个比喻句。 3.“闲人”既指苏轼与张怀民二人的政治处 境，即作为贬谪之人，有职无权，清闲无比， 内心悲凉无可诉说：又指夜游时的心境，即 空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明 的景象。它既含有自嘲、自慰之意，又颇有 自许的意味，表现出一种达观的生活态度。 苏轼的思想兼受儒、道、佛三家的影响，所 以他往往能在逆境中自解自适，将人生的 挫折化为审美的机缘。 二、1.D点拨：【甲】文中“相与步于中庭”中 的“步”的意思是“散步”。而【乙】文中“走 避塘下”中的“走”的意思是“跑”。 2.C点拨：【甲】文“何夜无月？何处无竹 柏？”运用的是反问的修辞手法。 3.则隐隐露白/如驱千百群小鹅/擘翼惊飞 4.(潮水)越来越近，喷出水沫溅起水花，涌起 的潮水像百万头白色的雄狮，遮蔽了江面 奔腾而下。 5.示例：相同点：都运用比喻，描写生动形象。 【甲】文将庭院中的月光比作积水，将竹柏 影比作水中藻、荇，生动形象地描绘出一个 空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙世 界：【乙】文把白洋潮比作千百群小鹅、百万 雪狮、飓风等，表现了潮来时的雄伟壮阔、 惊心动魄。不同点：【乙】文运用了多感官 写景和侧面描写。调动人的视觉、听觉，写 浪花的雪白、声音的轰鸣；“看者”跑到塘下 躲避、惊眩，坐了好一会儿神色才恢复平 静，这些侧面描写也烘托出白洋潮的雄伟 壮阔、惊心动魄。而【甲】文主要运用了 比喻。 【参考译文】【乙】（我）站在塘上，（远远地） 看见潮头像一条白线，从海宁奔腾而来，径 直冲向塘上。稍微靠近些，就隐隐约约露 出白色，像驱赶着千百群小鹅张开翅膀拍 水飞迸。（潮水）越来越近，喷出水沫溅起 水花，涌起的潮水像百万头白色的雄狮，遮 蔽了江面奔腾而下，好像有发怒的雷声鞭 打它们一样，百万头雪狮攒聚在一起，没有 敢不争先的。又靠近一些，（潮头）就像飓 风一样逼来，水势将要拍打江岸涌上来。 观看的人们惊恐后退，跑到塘下躲避。潮 水涌到海塘，尽力一撞，水花喷射，溅起几 丈高，喷到的地方都被打湿了。（潮水）旋 转着向右面涌去，被龟山挡住了，轰鸣声非 常大，像一炮击碎了龙湫瀑布一样，（水花） 在半空中像雪花一样飞舞。观看的人被惊 吓得头晕目眩，坐了好一会儿，脸色才恢复 过来。 第13课”与朱元思书 课前预习 1.缥湍 碍 鸢 戾lúnkē ling xuan miao 2.吴均南朝梁 信骈体 基础巩固 一、1.(1)“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 (2)“反”同“返”，返回 2.(1)止，息穷困潦倒之人(2)停止独 一无二的，绝妙的(3)向上在上面 (4)一直笔直 3.(1)表示约数(2)至、到达 (3)筹划、 治理 4.(1)消散(2)向东或向西（漂流）(3)飞 奔的马(4)向上(5)往高处远处伸展 (6)在上面 5.(1)同样的(2)跟、随(3)全，都(4)表 示约数(5)超过、胜过(6)争着(7)冲 击，撞击(8)指平息名利之心(9)白天 二、1.（乘船）随着江流漂荡，任凭船随意向东 或向西漂流。 2.湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪像飞奔 的骏马。 3.蝉长久不断地叫，猿也啼叫不停。 4.看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人 就平息了自己热衷于功名利禄的心。 三、1.奇山异水天下独绝 2.水皆缥碧千丈见底游鱼细石 直视 无碍 素养提升 一、L.B点拨：“昼”译为“白天” 2.C点拨：用拟人手法而非夸张手法写山。 3.加深感受，使人如同身临其境 4.作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶 世务者，窥谷忘反”的感慨。表现了作者鄙 弃名利的思想。 二、1.(1)修建。 (2)难道。 2.森壁争霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠； 蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。 3.我既然向来向往隐居，于是就在山上盖了 一间房屋。幸好有很多菊花，旁边又有很 多竹实。 4.(1)重岩叠嶂隐天蔽日(2)耸立的峭壁 与天上的霞光争高，直立的山峰遮挡了太阳 的光辉(3)蝉吟鹤唳水响猿啼(4)以 声衬静（以闹写静），衬托了山林的幽静 (5)正面描写(6)示例一：“夹岸高山，皆 生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千 百成峰”运用了拟人的手法正面描写山，赋 予山以人的动作和情感，生动形象地写出 了山的高峻陡峭 示例二：“森壁争霞，孤峰限日：幽岫含云， 深溪蓄翠”从正面描写陡峭的崖壁争相沐 浴霞光，高耸的山峰遮蔽太阳，山洞幽深， 云雾缭绕，突出了山的高峻和幽静 (7)对自然山水的热爱以及不愿为世俗所 累的淡泊情怀 【参考译文】我上个月因病辞官，回到家乡 寻找隐居的地方。在梅溪山的西面，有座 石门山，那阴森陡峭的崖壁与天上的云霞