第2课《济南的冬天》说课稿 2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《济南的冬天》的语言特色、散文“形散神聚”特点及文化内涵，以播放济南冬景视频导入，引导学生描述景象，从直观情境感知过渡到文本语言赏析与思维建构。 以语文核心素养为统领，融合语言运用（赏析“小摇篮”“害了羞”等修辞）、思维能力（分析“温晴”核心与山水描写关系）、审美创造（视频情境与朗读感悟）及文化自信（体会家国情怀），情境教学与赏析创作结合，助力教师落实素养目标，提升学生语言积累与审美表达能力。

《济南的冬天》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!今天我说课的内容是邮编版七年级上册第一单元的《济南的冬天》。下面我将从语文核心素养的四个方面,即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,结合教材、学情、教学目标、教学过程等方面进行说课。 一、基于语文核心素养的教材与学情分析 (一)教材分析 《济南的冬天》是老舍先生的经典散文,语言简洁生动、充满诗意。从语言建构与运用角度看,文中大量运用比喻、拟人等修辞手法,如“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里”,极具表现力,是学生积累语言、学习修辞的优质素材。从思维发展与提升角度。文章固绕“温晴”这一核心、从山、水等不同角度展开描写,体现了“形散神聚”的散文特点,能训练学生的逻辑思维与整体感知能力。从审美鉴赏与创造角度、作者以细腻笔触描绘济南冬天的山水之美。营造出温馨、安适的意境,可引导学生感受自然与文字之美,并尝试进行写景创作。从文化传承与理解角度,老舍的文字蕴含着对家乡、对祖国山河的热爱,能让学生体会到传统文人的家国情怀与审美情趣。 (二)学情分析 七年级学生处于语文学习的积