4 乡愁-2025-2026学年九年级上册语文同步辅导

第4课 乡愁 课前导练 1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 4.诗歌常常借助意象来表达诗人的思想感情。 邮票( 坟墓( 想一想，在《乡愁》一诗中作者选取了哪些 海峡( ) 乡chiu( 意象？ -mei( ) 大心( 2按课文内容，在括号里填上合适的词语。 一枚( )的邮票 一方( )的坟幕 一张( )的船票一湾( )的海峡 3.文学常识填空。 《乡愁》的作者是 ,诗人、散文 ?我的疑问： 家。这首诗最终由个人的故乡之思上升 为 1课时 课后巩固 一、基础积累 第四节： 1.给下列诗句划分正确的朗读节奏。 4.读诗歌填空。 (1)乡愁是一张窄窄的船票 (1)这首诗中表现时间的词语有 (2)我在外头母亲在里头 。 这四个 2.下列句子所用的修辞手法不同于其他三项的 词语在内容上交代了 一项是( ,在结构上起到的作用是 A.乡愁是一棵没有年轮的树 B.故乡的歌是一支清远的笛 (2)作者把乡愁比作邮票、船票、坟嘉、海峡。 C.为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这 那么“乡愁”归根结底是指 土地爱得深沉… 。 其中“邮票”喻指 D.乡愁是一湾浅浅的海峡 ,“船票”喻指 3.《乡愁》的每节诗都是一幅图画，请你用简洁 “坟幕”喻指 ,“海峡”喻 的语言为这四幅画命名。 指 。 诗中除了运 第一节： 用比喻外，还运用了 第二节： 的修辞手法。 第三节： 5.“我在这头/大陆在那头”表达了诗人怎样的 我在这头 情感？ 大陆在那头 1972年1月21日 1.本诗第一、二节中的“这头”是指 “那头”是指 2.第三节中的“母亲在里头”表达了作者什么样 的感情？ 二、整体感知 《乡愁》一诗在形式上有何特点？ 3.乡愁是凝重的，诗中为何却说成“小小的邮 票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海 峡”？ 三、课内阅读 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 4.本诗中的句子有长有短，参差不齐。每节的 母亲在那头 第二句，各有“一枚”“一张”“一方”“一湾”等 词及“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等 长大后 词。这样写有何好处？ 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 四、延伸阅读 母亲在里头 乡愁四韵 余光中 而现在 给我一瓢长江水啊长江水 乡愁是一湾浅浅的海峡 酒一样的长江水 醉酒的滋味 3.本诗语言十分优美，请从音乐美、绘画美、建 是乡愁的滋味 筑美三个角度中任选一个角度赏析这首诗。 给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛 4.试说说《乡愁》和《乡愁四韵》两首诗在语言表 给我一张海棠红啊海棠红 达上的共同点。 给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 五、综合性学习 乡愁是一本厚厚的美学名著，越读越厚，越 给我一朵腊梅香啊腊梅香 读越美。学完余光中的《乡愁》，九年级(2)班开 母亲一样的腊梅香 展了以“浓浓乡愁”为主题的综合性学习活动， 母亲的芬芳 请你积极参与。 是乡愁的芬芳 1.中国是诗歌的国度，请收集并整理出两句古 给我一朵腊梅香啊腊梅香 诗词中表现“乡愁”的句子。 (选自《余光中精选集》) 1.指出在《乡愁四韵》一诗中诗人所撷取的象征 性的意象，并说说诗歌所表达的思想情感。 2.从收集整理的表现“乡愁”的诗句中任选一 2.诗的第三节中，诗人为什么由雪花联想到 句，以“乡愁是…”的句式，将其改写成现代 家信？ 诗句。 【示例】床前明月光，疑是地上霜。 改写：乡愁是李白眼前的那一抹月光。 我选择的诗句是： 改写：歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便 投入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，实际上寄予了诗人愿为祖国献出一 切的决心。 二、这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象。 三、1.诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，表达了 诗人为祖国献身的愿望。这种寓情于形 象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感。 2.诗人在借一只饱受磨难的“鸟”的形象 表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难 的祖国的博大深沉的爱。 3.用“嘶哑”一词，能抒发对土地的义无反 顾的真诚和执着，写出了悲愤的爱国者因 沉重的苦难而生发焦灼，传递着与时代同 步的忧患之情。如果换用“珠圆玉润”之 类的词语，就不能使人体味到诗人经历的 坎坷、悲痛和对祖国、对土地、对人民执着 深切的爱。 4.不能删掉。诗歌的第二节是全诗的精 华，它是那个苦难的年代一切爱国知识分 子对祖国最真挚的爱的表白。如果说第 一节是对“爱土地（祖国）”主题抒情性的 铺陈描述，那么第二节短小精悍的两行则 可看作对主题的高度凝练的概括。 四、1.运用比喻的修辞手法，把风比作老妇， 形象生动地表现了战乱中人们流离失所、 无依无靠的悲惨处境，给人一种阴森之 感，表达了诗人对苦难中的人们的悲悯。 2.诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国 带来温暖，表达了诗人对祖国前途命运的 忧虑和愿向苦难的祖国奉献一颗赤子之 心的热忱，表现了诗人忧国忧民的情怀。 3.这两句诗是诗歌的感情线索，使悲凉压 抑的情绪贯穿全诗，同时，反复咏叹加深 了悲愤凝重的气氛，读来令人心酸落泪。 这两句诗是全诗结构的骨架，多种意象的 刻画都是围绕这两句诗展开的。 五、C点拨：C项郑振铎评论的是《泰戈尔诗 选》的《新月集》。 第4课乡愁 课前导练 1.yumùxid愁枚陆 2.小小矮矮窄窄浅浅 3.余光中家国之思 4.邮票、船票、坟墓、海峡。 1课时 课后巩固 一、1.(1)乡愁/是一张/窄窄的/船票 (2)我/在外头母亲/在里头 2.C点拨：C项所采用的修辞手法是 设问。 3.母子相望图夫妻分离图生离死别 图祖国统一图 4.(1)小时候长大后后来现在时 间的发展变化层层推进(2)对祖国的 无限思念之情母子分离夫妻分离 母亲离世海岛台湾与大陆分离排比 反复 5.表达了诗人热爱祖国、希望祖国早日统 一的强烈愿望。 二、具有古典诗词的音韵美，整齐中又有变 化，词语在重复中给人一唱三叹之感。 三、1.“我”离乡求学谋生之地故乡 2.表达了作者对母亲去世的哀痛之情。 3.把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对 象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的 思乡情感。 4.四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”在同一位置上回环往复、一唱三 叹，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一 枚”“一张”“一方”“一湾”的运用，不仅表 现了各事物的特点，浓缩了深沉的乡愁， 更体现了诗人的语言功力，也加强了全诗 的音韵之美。 四、1.长江水、海棠红、雪花白、腊梅香。诗歌 不仅表达了诗人对故乡、对亲人的思念， 更表达了诗人对祖国河山与传统文化的 思恋。 2.诗人由雪花的晶莹剔透联想到了家书 的洁白无瑕，体现了游子对祖国母亲的赤 子之心和挚爱之情。 3.示例：音乐美：这首诗借鉴了中国民歌 回旋曲式的特点，采用了重章叠句的方 式，音韵和谐，一唱三叹。这首诗可以看 作一首用文字写成的乐曲，首行诗犹如乐 曲的主题旋律，而且它在每一个诗节首尾 呼应，使得每一个诗节如同一个独立的乐 段，四个乐段之间结构相似，这样反复演 奏，形成了回环往复、一唱三叹的效果，使 得诗歌的主题不断深化，从而产生荡气可 肠的艺术效果。 4.语言质朴典雅，富有生活气息：都能把数 量词短语、形容词和名词进行巧妙结合。 五、1.示例：马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西 下，断肠人在天涯。”李白《静夜思》：“举头 望明月，低头思故乡。”王湾《次北固山 下》：“乡书何处达？归雁洛阳边。”崔颢 《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上 使人愁。”点拨：本题考查积累古诗词的 能力。关于“思乡”的古诗词名句很多，也 可以由表现“思乡”的常见意象“月”展开 联想去搜集。 2.示例一：日暮乡关何处是？烟波江上使 人愁。乡愁是崔颗眼前的千里烟波。 示例二：乡书何处达？归雁洛阳边。乡愁 是王湾笔下一只北归的鸿雁。 第5课你是人间的四月天 一句爱的赞颂 课前导练 1.ling娉婷yan guan mian ni nan 2.(1)形容女子的姿态美。鲜艳美丽。 (2)①形容燕子的叫声。②形容小声说话 的声音。 3.你是人间的四月天 1课时 课后巩固 一、l.A点拨：B项“妍”应读“yán”:C项 “冠”应读“guan”;D项“嫩”应读“nen”。 2.D点拨：“呢喃”形容像燕子叫声那样 的轻声细语。蝉不属于鸟类，且声音刺耳。 3.B点拨：正确的节奏划分：细雨/点酒 在花前。 4.B点拨：作者将静态的景物和意象放 在动态的、变化的背景中来挥洒，一方面 使其更加生动，另一方面也给人带来朦胧 而跳动的美感，故B项错误。 5.不好，原诗用倒装句，突出了事物特点， 音韵和谐。改后则显得很平淡，缺少韵味。 二、1.这首诗是作者写给刚出生不久的儿子 的，以“四月天”来形容，可谓匠心独运。