2 周总理，你在哪里-2025-2026学年九年级上册语文同步辅导

第②课 周总理，你在哪里 课前导练 1.看拼音写汉字或给加点字注音。 首诗的感情基调是 谷sui( 汗di( 全诗的点睛之笔是“ gou( )火 hong( )鸣 ”。 宿营( 呼唤( (2)全诗从构思上采用 2.解释下列句子中加点的词语。 的形式， (1)啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/ 表现周总理 辽阔大地/到处是你深深的足迹。 的精神，更表现了人民对周总理的 足迹： 之情。 (2)我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前 ?我的疑问： 深情地呼唤。 祖国的心脏： 3.根据课文内容填空。 (1)柯岩本名 ,当代作家，诗人。这 1课时 课后巩固 一、基础积累 需要的/每个地方。 1.选择合适的词语填空。 D.总理啊，我们的/好总理！你/就在这里啊， (1)山谷 :“他刚离去，他刚离去， 就在这里。 革命征途千万里，/他大步前进不停息！” 3.对下面句子含义理解不正确的一项是() (回响回音) 广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南 (2)大地 :“他刚离去，他刚离去， 海接见外宾，/他正在政治局出席会议…” 你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛 A.这是诗人运用拟人的修辞手法，由广场的 勤的汗滴…”（轰鸣轰响） 回答表现出人民群众对周总理的心疼。 2.下列诗句的节奏划分、重音标注有误的一项 B.短短一小节，诗人两次运用反复手法，表现 是() 出周总理工作的繁忙，日常的辛劳 A.周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你 C.广场的郑重嘱附，从细节人手，为周总理的 在/哪里？ 身体着想，衬托出周总理的不辞劳苦。 B.革命征途千万里，他/大步前进/不停息！ D.诗句的附不应该面向呼唤者，反而应该 C.我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命 深情劝慰周总理，发出全体人民的呼声。 4.品析加点词语在句中的作用。 (2)请找出诗中体现周总理辛劳的细节描写， (1)周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你 说说具体作用。 在哪里？ 二、整体感知 (2)我们对着高山喊：/周总理一/山谷回 1.全诗点睛之笔是哪一句？说说你的理由。 音：/“他刚离去，他刚离去…” 5.读诗句，按要求回答问题。 2.第六节同第二到五节之间是什么样的关系？ (1)课文抓住了哪几个自然景象来写总理？ 为何要把总理放到这样的背景之中来写？ 三、课内阅读 啊，总理， 周总理，我们的好总理， 你在革命需要的每一个地方， 你在哪里啊，你在哪里？ 辽阔大地 你可知道，我们想念你， 到处是你深深的足迹。 你的人民想念你！ 我们回到祖国的心脏， 我们对着高山喊： 我们在天安门前深情地呼唤： 周总理— 周一总一理 山谷回音： 广场回音： “他刚离去，他刚离去， “啊，轻些呀，轻些， 革命征途千万里， 他正在中南海接见外宾， 他大步前进不停息！” 他正在政治局出席会议…” 我们对着大地喊： 总理啊，我们的好总理！ 周总理 你就在这里啊，就在这里。 大地轰鸣： 一在这里，在这里， “他刚离去，他刚离去， 在这里… 你不见那沉甸甸的谷穗上， 你永远和我们在一起 还闪着他辛勤的汗滴…” 一在一起，在一起， 在一起… 我们对着森林喊： 周总理— 你永远居住在太阳升起的地方， 松涛阵阵： 你永远居住在人民心里， “他刚离去，他刚离去， 你的人民世世代代想念你！ 宿营地上篝火红啊， 想念你啊，想念你 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 想一念一你… 1.首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的 我们对着大海喊： 感情？ 周总理 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 2.诗中“深情地呼唤”中的“深情”包含着哪几种 我的歌呵， 感情？ 你飞吧， 飞到年轻人的心中， 去找你停留的地方。 所有使我像草一样颤抖过的， 快乐或者好的思想， 都变成声音飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风， 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上， 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 3.诗中“永远居住”反复运用应该怎样理解？ 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想，充满 了渴望。 (选自《解放日报》) 1.对诗歌中的“少男少女们”应该怎样理解？ 四、延伸阅读 我为少男少女们歌唱 何其芳 我为少男少女们歌唱。 我歌唱早晨， 我歌唱希望， 我歌唱那些属于未来的事物， 我歌唱正在生长的力量。 2.诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞5.“不管它像一阵微风，/或者一片阳光”，诗人 手法？ 以“微风”和“阳光”为喻有什么好处？ 6.诗歌的主题是什么？ 3.你怎样理解“我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻 人的心中，/去找你停留的地方”？ 4.诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”，又变得 7.读完这首诗后，你觉得还可以用哪些事物来 年轻，充满梦想、渴望，其深意是什么？ 比喻少男少女？试写出两个，并说说它们之 间的相似点。伟气势，突出天寒地冻、河水结冰之迅速。 (2)运用了拟人的修辞手法，生动地描写 出群山、高原奋发的态势和竞争的活力。 3.这两句具有过渡的作用。“江山如此多 娇”承上，总括上阕的写景：“如此”中的 “此”指代上面所写的景物，是对“北国风 光”的总体评价。“引无数英雄竞折腰”开 启下文，对历代英雄进行评价，抒发了诗 人的抱负。这两句过渡使全词结构严谨， 浑然一体。 4.肯定：他们比较注重武功，在建功立业 方面卓有成效。不足：在文治方面稍微差 了一些，对文治不够重视。 四、（一）1.(1)“飞雪”“百丈冰”不畏严寒，一 花独放(2)报春的使者谦逊(3)百花 盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落丛中 豁达与无私 2.(1)一个“俏”字，成为过渡的桥梁，使词 的境界浑然天成。(2)“丛中笑”三个 字，以传神之笔写出了梅花与山花共享春 光的喜悦，特别是“笑”字，写出了梅花的 神韵一既谦逊脱俗，又豁达大度的精神 风采，极大地升华了词的艺术境界。 3.示例：寒梅傲雪、春的使者、凌寒独放、 寒梅斗雪、一枝独秀等。画略。 (二)1.看恰 2.B点拨：在古诗词中锤炼得十分精彩 的字，有相当一部分是动词。【甲】词上阕 中便是用“染”“透”“争”“击”等字达到一 种描摹效果，使这首词更加形象。 3.(1)承上启下江山如此多娇，引无数 英雄竞折腰点拨：一首词中，下阕开头 的句子，在结构上往往起过渡即承上启下 的作用。 (2)怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 4.(1)【甲】词思想感情的表达比较含蓄： 【乙】词思想感情的表达自信而坚定。 (2)【甲】词下阕以记叙、抒情为主；【乙】词 下阕以议论、抒情为主。 五、思路点拨：①可以回忆下雪时你的心情和 行动，用自己的语言抒发自己的真情实 感。②可以使用拟人、夸张、反复和比喻 等修辞手法。③注意恰当地运用联想和 想象。④注意诗歌的韵律。 第2课周总理，你在哪里 课前导练 1.穗滴篝轰sùhuàn 2.(1)既指周总理功业巨大，又指周总理的光 辉业绩永世长存，不可磨灭。(2)指首都 北京，指周总理工作的地方。 3.(1)冯恺深情、悲痛、崇敬、怀念你永远 居住在人民心里(2)呼喊寻找回答 为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳崇敬 与怀念 1课时 课后巩固 一、1.(1)回音 (2)轰鸣 2.D3.D 4.(1)强调周总理作为共和国总理工作的 出色，得到广大人民群众的认可和敬佩。 (2)使用反复的修辞手法，突出周总理时 间上的紧迫，工作上的繁忙，为人民的无 私付出。 5.(1)高山、大地、森林、大海。为展示 总理形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓 著。(2)①你不见那沉甸甸的谷穗上，/ 还闪着他辛勤的汗滴…②宿营地上 篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的 笑语。③你不见海防战士身上，/他亲手 给披的大衣…细致描摹周总理不辞 劳苦的付出，与人民群众的亲密，平易近 人的作风。 二、1.“你永远居住在人民心里。”体现周总理 与人民群众之间的亲密无间，一方面是周 总理为人民鞠躬尽瘁；另一方面是人民群 众与周总理心连心。 2.第六节是第二至五节的总结。这一节 有三个词同第二节一个词相照应，“整个 世界”“每一个地方”“到处”同“不停息”相 照应。 三、1.抒发了亿万人民对周总理的敬爱、怀念 之情。 2.悲痛、敬仰、怀念。 3.表明周总理为人民鞠躬尽瘁的精神永 垂不朽。 四、1.这里的“少男少女们”不是实指，它代表 着一种新的生活、新的希望和新的力量， 诗人实际上是为新世界歌唱。 2.排比、拟人、比喻。 3.作者歌颂了一种新生活、新希望和新力 量，也说明作者热爱生活，充满了激情。 4.“我”歌唱新事物的同时，也受到强烈的 感染，新事物身上蓬勃的力量感染了 “我”，使“我”发生了变化，这也是歌唱所 得到的结果，同时是对新事物进一步的 赞美。 5.把快乐或好的思想赋予优美的意象，像 “微风”一样吹拂，像“阳光”一样温暖着少 男少女。（意思对即可） 6.该诗通过对少男少女们热情歌唱，勉励 广大的青少年们，积极投身到火热的生活 中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向 上，水葆青春活力。 7.示例：早晨的太阳（朝气蓬勃），雨后的 彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃 勃)、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁 壮成长)等。（意思对即可） 第3课我爱这士地 课前导练 1.sT xiong fu喉黎息 2.(1)声音沙哑。(2)（水）猛烈地向上涌。 (3)停止。 3.(1)蒋正涵忧郁、悲愤（其他类似的答案 也正确)为什么我的眼里常含泪水？因 为我对这土地爱得深沉…(2)土地 河流风黎明土地 1课时 课后巩固 一、1.(1)嘶哑(2)汹涌(3)深沉 2.D点拨：D项节奏划分、重音标注应 为：为什么/我的眼里/常含泪水？因为 我对这土地/爱得深沉… 3.(1)C(2)B(3)D(4)A 4.C点拨：“而不是诗人自己的情感”理 解有误，诗句中包含诗人自己的情感。 5.“嘶哑”突出了鸟儿的不屈和抗争，更加 表明了诗人对饱经沧桑的祖国的深沉 挚爱。 6.(1)这里的“暴风雨”借指日寇。“被暴 风雨所打击着的土地”是比喻日寇对祖国 领土的侵略和凌辱，很形象地刻画了侵略 者的暴行。点拨：本题联系写作背景， 再联系上下文就可正确理解。(2)表现 了诗人对美好生活的向往。(3)这只鸟