5.1.3 生物圈-【生物优课PPT】2025-2026学年生物八年级上册备课包（人教版2024）

该初中生物学课件聚焦生物圈范围、生态系统类型及统一整体，通过“生态系统是否独立”的问题导入，结合河流生态系统中龟鳄上岸产卵等实例，构建前后知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于以生命观念（如生态系统结构与功能）和科学思维（分析生态系统关联）为核心，融入西双版纳森林等地域案例，通过巩固练习与检测促进知识应用，助学生树立保护意识，教师可提升教学效率。

版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 授课人：罗老师 八年级上册·人教版 第五单元　生物与环境 第一章　生态系统　第三节 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 授课人：罗老师 八年级上册·人教版 第五单元　生物与环境 第一章　生态系统　第三节 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 知道生物圈的范围 了解生态系统的类型及特点 理解生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统 树立“保护生物圈，人人有责”的意识 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 生物圈的范围 学长PPT原创课件 生物圈的范围 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 地球上适合生物生存的地方只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。也就是说，生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。 生物圈 地球直径超过 10000千米 生物圈厚度约 20千米 学长PPT原创课件 生物圈的范围 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 生物圈的范围 大气圈的底部 整个水圈 岩石圈的表面 学长PPT原创课件 生物圈的范围 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 大气圈的空气由多种气体组成，如氮气、氧气、二氧化碳等。在大气圈中生活的生物主要是能够飞翔的昆虫和鸟类，还有细菌等微小生物。 学长PPT原创课件 生物圈的范围 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 的来源 包括地球表层由水和冰雪所占有或覆盖的圈层，包括大气水、地表水和地下水。在水圈中，几乎到处都有生物，但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。 学长PPT原创课件 生物圈的范围 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 的来源 是地球的最外层，由岩石组成。它的表面大多覆盖着土壤，是一切陆生生物的“立足点”。 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 多种多样的生态系统 不同地域环境差别很大，生物种类千差万别。 生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 的来源 这些生态系统的生物部分和非生物部分各有什么特点？ 它们在生物圈中有什么作用？ 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 分布在较湿润地区，动植物种类繁多。 作用： 涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库”和“地球之肺”之称。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 西双版纳原始森林公园 占地面积26310亩，园内森林覆盖率为98.6%，是北回归线以南保存最完好的一片原始森林。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 多分布在干旱与半干旱地区，年降雨量较少，缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但也是非常丰富的。 作用： 水土保持和防风固沙等。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 内蒙古科尔沁草原 处于西拉木伦河西岸和老哈河之间的三角地带，西高东低，绵亘400余千米 ，面积约4.23 万平方千米 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 有丰富的藻类资源；动物种类很多，大都能在水中游动。 作用： 辽阔的海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋中的藻类、植物等每年可以制造大量的氧气。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 渤海 是中国最北的近海，是一个近封闭的内海，海底平坦，多为泥沙和软泥质，地势呈由三湾向渤海海峡倾斜态势。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 包括河流、湖泊、池塘等生态系统，由淡水水体与其中的生物组成。 作用： 提供饮用、灌溉及工业用水，调节气候。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 洞庭湖 中国第二大淡水湖，是7000万年以前燕山运动导致洞庭湖区地壳上升，洞庭凹陷成湖 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 在多水和过湿条件下形成。沼泽是典型，沼泽植物占优势，动物种类也很多。 作用： 具有净化水质、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 海南东寨港湿地 1992年即被列入国际重要湿地名录，有红树植物20科36种，占全国的97%。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 特点： 以农作物为主体，动植物的种类较少。与野生植物相比，农作物抵抗旱涝灾害和病虫害的能力较差，需要在栽培和管理中投入大量的人力和物力。 作用： 为人类提供粮食、蔬菜等。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 龙脊梯田 一个规模宏大的梯田群，如链似带，从山脚盘绕到山顶，小山如螺，大山似塔，层层叠叠，高低错落 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 作用： 维系人类生存、推动社会发展等。 特点： 人类起支配作用。植物的种类和数量少。由于人口密集，排放的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 上海市 简称“沪”，别称申城、沪上、魔都，2024年末，上海市常住人口为2480.26万人 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 森林生态系统 学长PPT原创课件 巩固练习 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 的来源 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 森林生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 1. 被称为“绿色水库”“地球之肺” 2. 降水量较少，缺乏高大植物 3. 有丰富的藻类资源，制造大量氧气 4. 被称为“地球之肾” 5. 由淡水水体与其中的生物组成 6. 以农作物为主体，动植物种类较少 7. 人类起支配作用，植物较少 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 学长PPT原创课件 生物圈是一个统一整体 生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？ 学长PPT原创课件 分析·讨论 不同生态系统之间的关联 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它独有的。降雨会带来别处的水，还会把陆地上的土壤冲入河流。土壤如果受到污染，河流中的生物也必然被殃及。风可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。在有些地方，人们的饮用水也取自河流。许多河流最终汇入大海。 关于河流生态系统的组成，某同学收集到以下资料 生活在河里的龟、鳄等动物，会爬到岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在河边的大树上筑巢。陆地上的动物，有时到河边喝水。 学长PPT原创课件 分析·讨论 不同生态系统之间的关联 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？ 讨论 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 讨论① ：河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 2 1 3 4 5 6 7 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 讨论 ② ： “山水林田湖草沙是生命共同体”? 为什么说 可到达不同的生态系统，如鸟类 生物 地域关系 彼此相互关联，如长江、黄河 非生物因素 共同影响各种生态系统，如阳光 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体 是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 课堂小结 生物圈是最大的生态系统 范围 大气圈的底部 整个水圈 岩石圈的表面 多种多 样的生 态系统 森林生态系统 草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 农田生态系统 城市生态系统 是地球上所有生物 与其生存环境的总和 生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上最大的生态系统 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 当堂检测 1. 以下不属于生物圈的范围的是(　　) A．大气圈的底部 B．岩石圈的表面 C．水圈 D．大气圈的顶部 D 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 当堂检测 2. 地球上最大的生态系统是(　　) A．生物圈 B．森林生态系统 C．草原生态系统 D．海洋生态系统 A 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 当堂检测 3.具有净化水源、蓄洪抗旱作用，被称为“地球之肾”的是(　　) A．农田生态系统 B．森林生态系统 C．湿地生态系统 D．湖泊生态系统 C 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 教材练习与应用 一、概念检测 D 猞猁——森林生态系统 扬子鳄——湿地生态系统 疣鼻天鹅——湿地生态系统 鸬鹚——河流生态系统、湿地生态系统 黑斑蛙——农田生态系统、湿地生态系统 鳗鲡——海洋生态系统 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 教材练习与应用 二、拓展应用 例如当地的农田生态系统，其水源可能来自河流生态系统，河流中的水为农田灌溉提供保障；农田生态系统中的一些昆虫等生物可能会迁徙到附近的森林生态系统中；农田生态系统产生的秸秆等废弃物可能会被运送到城市生态系统用于生物质能源等处理，同时城市生态系统中的一些肥料等物质也可能会被运到农田生态系统中。 学长PPT原创课件 版权内容，严禁盗用 (公众号：后浪课件营) 教材练习与应用 二、拓展应用 收集生物圈相关资料可通过查阅书籍、上网搜索、咨询专家等途径。模拟召开研讨会时，结合当地实际情况，比如当地有森林资源遭到破坏的情况，可以讨论加强森林保护法律法规的执行，加大植树造林力度，提高公众保护森林的意识等措施；如果当地有水体污染问题，可以讨论加强对污水排放的监管，建设污水处理设施等措施来保护生物圈。 学长PPT原创课件 $$ 5.1.3 生物圈 教学设计 【教学目标】 1.通过自主阅读与图片观察，了解生物圈的概念和范围；（生命观念） 2.通过自主阅读与合作交流，认识多种多样的生态系统及其特点；（生命观念） 3.通过资料分析与合作交流，理解生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。认同生物圈是所有生物共有的家园，树立保护生物圈的强烈意识；（生命观念与态度责任） 【教学重难点】 重点：1.了解生物圈的概念和范围；2.认识生态系统的类型及其特点；3.理解生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 难点：理解生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 【教学过程】 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境 导入新课 1.播放AI视频“宇航员视角下的生物圈”：小小宇航员随着飞船离开地面，随着飞船的上升，发现生物越来越少，直至没有生命迹象，他思考着适合生物生存的边界究竟在哪？ 与视频中的小小宇航员同步思考。 通过AI视频，让学生身临其境，激发好奇心 二、问题引导 探究新知 (一)生物圈的范围 1.展示生物圈与地球的关系图，指出地球上适合生物生存的地方只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。生物圈是地球上所有生物与其生存环境的总和。展示相关数据：地球直径超过10000千米，生物圈厚度约20千米，在厚度上，地球与生物圈就像是苹果与苹果皮的关系。 2.展示生物圈的范围示意图，让学生直观感知在大气圈底部、整个水圈和岩石圈的表面都有生物生存。 3.请学生自主阅读教材第90页至100页的正文内容，提问：大气圈、水圈和岩石圈分别有什么特点？其中生活着哪些生物？ （二）多种多样的生态系统 1.指出不同地域环境差别很大，生物种类千差万别，生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统。 2.展示多种生态系统图片：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。提问：这些生态系统的生物部分和非生物部分各有什么特点？它们在生物圈中有什么作用？请学生自主阅读教材第92-93页内容后思考交流上述问题。 3.依次展示上述各系统图片，请各小组代表依次描述这些生态系统的特点及作用。在互动过程中，着重强调被称为森林生态系统有“地球之肺”“绿色水库”之称，湿地生态系统有“地球之肾”之称。 4.巩固练习：请学生将各种生态系统的描述与它所属的生态系统连接起来。 （三）生物圈是一个统一的整体 1.设疑：生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干呢？ 2.请学生阅读教材第94页某同学收集到的关于河流生态系统组成的资料，分析回答：河流生态系统与哪些生态系统相关联？ 3.请学生根据上述资料，结合教材第95页正文内容，思考讨论：为什么说“山水林田湖草沙是生命共同体”？ 4.在学生回答的基础上进行升华：生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是所有生物共同的家园。保护生物圈，人人有责。 在教材上划记重点，初步感知生物圈的范围。 在教材上划记重点，熟悉生物圈包括的圈层。 在教材上找出关键句回答问题。 阅读教材第92-93页内容，思考整理这些生态系统的特点以及它们在生物圈中的作用。并对自己整理的结果与组内其他同学进行交流。 根据教材内容整理回答。 对生态系统之间的关系产生好奇。 分析回答：河流生态系统与沿线的所有其他生态系统都是相关联的，如森林、农田、海洋等生态系统。 根据教材内容，从非生物因素、地域关系和生物三个方面进行论述。 运用图片及数据，让学生从感性和理性两方面感受生物圈的范围。 训练学生自主阅读提取信息的能力。 培养学生自主阅读的习惯及合作学习解决问题的能力。 锻炼学生口头表达能力。 训练学生资料分析能力。 训练学生阅读归纳能力。 三、课堂总结 盘点收获 通过本节课的学习，我们了解了生物圈的概念和范围；认识了多种多样的生态系统；理解了生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。 小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。 培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。 四、巩固运用 拓展提升 教材第97页练习与应用： 一、概念检测 1.D 2.猞猁——森林生态系统；扬子鳄——湿地生态系统；疣鼻天鹅——湿地生态系统 鸬鹚——河流生态系统、湿地生态系统；黑斑蛙——农田生态系统、湿地生态系统 鳗鲡——海洋生态系统 二、拓展应用 1.例如当地的农田生态系统，其水源可能来自河流生态系统，河流中的水为农田灌溉提供保障；农田生态系统中的一些昆虫等生物可能会迁徙到附近的森林生态系统中；农田生态系统产生的秸秆等废弃物可能会被运送到城市生态系统用于生物质能源等处理，同时城市生态系统中的一些肥料等物质也可能会被运到农田生态系统中。 2.收集生物圈相关资料可通过查阅书籍、上网搜索、咨询专家等途径。模拟召开研讨会时，结合当地实际情况，比如当地有森林资源遭到破坏的情况，可以讨论加强森林保护法律法规的执行，加大植树造林力度，提高公众保护森林的意识等措施；如果当地有水体污染问题，可以讨论加强对污水排放的监管，建设污水处理设施等措施来保护生物圈。 【板书设计】 5.1.3 生物圈 【教学反思】本节课运用独特视角——宇航员导入，借助AI，让学生身临其境，产生对生物生存范围的极大好奇，很快地进入学习状态。课堂上运用多种教学方式，自主阅读、小组汇报、资料分析、思考讨论等，将本节课重点逐个掌握。针对不同生态系统之间相互关联这一难点，结合AI生图，让学生直观感受河流与其他生态系统彼此联系，更好地理解生物圈是一个统一整体，是地球上最大的生态系统。本节课不足之处在于对生态系统的类型互动耗时过多，导致后面生物圈的整体性部分讲解仓促，学生思考深度和广度不足。此外，部分学生在讨论交流中参与度低，依赖他人思路，未能充分锻炼自主思考能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$