第四单元 情感哲思（知识清单）语文统编版五四学制2024八年级上册

第四单元 情感哲思 知识清单（挖空版） （右键预览大图） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第15课《背影》 狼藉（ ）  差使（ ）  交卸（ ）  奔丧（ ）  簌簌（ ）  赋闲（ ）  不禁（ ）  妥帖（ ） 浦口（ ）  马褂（ ）  栅栏（ ）  嘱咐（ ）  迂（ ）  颓唐（ ）  膀子（ ）  踌躇（ ）  拭（ ）  箸（ ）  琐屑（ ） 蹒跚（ ） 第16课《白杨礼赞》 开垦（ ） 倦怠（ ） 坦荡如砥（ ） 潜滋暗长（ ） 丫枝（ ） 晕圈（ ） 恹恹欲睡（ ） 倔强（ ） 虬枝（ ） 秀颀（ ） 参天耸立（ ） 不折不挠（ ） 鄙视（ ） 婆娑（ ） 楠木（ ） 旁逸斜出（ ） 第17课《散文二篇》 臼齿（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ） 牛犊（ ） 茸毛（ ） 消逝（ ） 繁殖（ ） 蔓延（ ） 凋谢（ ） 炫耀（ ） 遏制（ ） 飓风（ ） 肆意（ ） 濒临（ ） 震颤（ ） 俯瞰（ ） 深渊（ ） 星辰（ ） 流转（ ） 云霄（ ） 第18课《昆明的雨》 鲜腴（ ） 辟邪（ ） 菌子（ ） 篱笆（ ） 乍（ ） 炽红（ ） 缅桂花（ ） 密匝匝（ ） 苔痕（ ） 绿釉（ ） 鸡枞（ ） 黄焖鸡（ ） （二）生僻字 簌（ ） 浦（ ） 褂（ ） 箸（ ） 恹（ ） 虬（ ） 娑（ ） 臼（ ） 涤（ ） 犊（ ） 飓（ ） 肆（ ） 濒（ ） 瞰（ ） 腴（ ） 釉（ ） 枞（ ） 焖（ ） （三）多音字 1.差 chā：表示不同或错误，如： 、 、 。 chà：指不达标或欠缺，如： 、 、 。 chāi：指派或职务，如： 、 、 。 cī：形容不齐，如： 、 、 。 2.丧 sāng：与丧事相关，如： 、 、 。 sàng：指失去或情绪低落，如： 、 、 。 3.禁 jīn：表示忍受或不禁锢，如： 、 、 。 jìn：指禁止或法规，如： 、 、 。 4.膀 bǎng：指肩膀部位，如： 、 、 。 páng：用于 “ ”，即储存尿液的器官。 5.晕 yūn：指头昏或昏迷，如： 、 、 。 yùn：指视觉模糊或光影现象，如： 、 、 。 6.参 cān：指加入或探究，如： 、 、 。 shēn：指人参等药材，如： 、 、 。 cēn：形容不齐，如： 、 、 。 7.折 zhé：指弯曲或损失，如： 、 、 。 shé：指断裂或亏损，如： 、 、 。 8.倔 jué：指刚强不屈，如： 、 、 。 juè：指脾气固执，如： 、 、 。 9.强 qiáng：指力量大或程度高，如： 、 、 。 qiǎng：指勉强或迫使，如： 、 、 。 jiàng：指固执，如： 、 。 10.颤 chàn：指物体振动或轻微抖动，如： 、 、 。 zhàn：指因寒冷或恐惧发抖，如： 、 、 。 11.转 zhuǎn：指移动或改变，如： 、 、 。 zhuàn：指旋转或围绕，如： 、 、 。 12.蔓 màn（书面语）：指植物蔓延生长，如： 、 、 。 wàn（口语）：指植物藤蔓，如： 、 、 。 13.菌 jūn：指细菌等微生物，如： 、 、 。 jùn：指可食用的蕈类，如： 、 、 。 7.朝 zhāo：指早晨或一天，如： 、 、 。 cháo：表示方向、朝代或参拜，如： 、 、 。 （四）形近字 1.藉 - 籍 藉（ ）：垫衬或凭借。慰藉、枕藉、藉口 籍（ ）：登记册或隶属关系。书籍、户籍、国籍 2.簌 - 籁 簌（ ）：形容轻微声音或动作。簌簌、扑簌簌、簌簌发抖 籁（ ）：指自然声音。天籁、万籁俱寂、松籁 3.栅 - 姗 栅（ ）：用竹木编成的围栏。栅栏、栅门、铁栅 姗（ ）：形容缓慢行走。姗姗来迟、姗笑、姗议 4.褂 - 卦 褂（ ）：中式上衣。大褂、马褂、褂子 卦（ ）：占卜符号或预测。八卦、卦象、算卦 5.箸 - 著 箸（ ）：筷子。竹箸、举箸、象箸玉杯 著（ ）：写作或显著。著名、著作、卓著 6.怠 - 殆 - 饴 - 贻 怠（ ）：懒惰或松懈。懈怠、怠惰、怠慢 殆（ ）：危险或几乎。殆尽、百战不殆、殆无虚日 饴（ ）：糖浆或甜。饴糖、甘之如饴、含饴弄孙 贻（ ）：赠送或遗留。贻赠、贻误、贻笑大方 7.砥 - 坻 砥（ ）：磨刀石或中坚力量。砥砺、中流砥柱、砥志研思 坻（ ）：水中高地。坻渚、青坻、岩坻 8.颀 - 颁 - 硕 颀（ ）：身材修长。颀长、颀伟、丰颀 颁（ ）：发布或授予。颁发、颁奖、颁布 硕（ ）：大或学识高。硕士、硕果、硕大无朋 9.娑 - 挲 娑（ ）：形容盘旋舞动。婆娑、娑娑、娑罗树 挲（ ）：用手抚摸或张开。摩挲（suō）、挓挲（shā）、爬挲 10.茸 - 葺 茸（ ）：草初生或动物细毛。鹿茸、毛茸茸、绿茸茸 葺（ ）：修理房屋。修葺、葺屋、葺治 11.炫 - 泫 - 眩 炫（ ）：夸耀或光彩强烈。炫耀、炫丽、炫技 泫（ ）：流泪或露珠滴落。泫然、泫泣、泫露 眩（ ）：头晕或眼花。眩晕、目眩、眩惑 12.犊 - 牍 犊（ ）：小牛。牛犊、犊车、舐犊情深 牍（ ）：文书或书籍。案牍、文牍、连篇累牍 13.遏 - 竭 - 褐 - 揭 - 碣 遏（ ）：阻止。遏制、遏止、怒不可遏 竭（ ）：尽或干涸。竭力、枯竭、声嘶力竭 褐（ ）：粗布或颜色。褐衣、褐色、褐煤 揭（ ）：掀开或揭露。揭开、揭示、揭竿而起 碣（ ）：石碑。碣石、墓碣、残碑断碣 14.霄 - 宵 霄（ ）：天空。云霄、九霄云外、霄汉 宵（ ）：夜晚。元宵、宵夜、宵禁 15.辟 - 僻 - 避 辟（ ）：开辟或排除。开辟、辟谣、鞭辟入里 僻（ ）：偏远或不常见。偏僻、僻静、孤僻 避（ ）：躲开或防止。避免、躲避、避重就轻 16.缅 - 腼 - 愐 缅（ ）：遥远或怀念。缅怀、缅想、缅甸 腼（ ）：害羞。腼腆、腼然、腼腼 愐（ ）：勉力或思念。愐㥏（miǎn yì）、愐怀（生僻词） （五）词语积累 第15课《背影》 【迂】1.曲折，绕远。2.言行或见解陈旧不合时宜。 【交卸】1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。 【狼藉】1.乱七八糟;散乱、零散。2.也作狼籍。 【簌簌】1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。 【赋闲】指没有职业在家闲着；失业在家。 【游逛】为了消遣而闲走。 【踌躇】1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。 【蹒跚】腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆的样子。 【颓唐】萎靡不振的样子。 【琐屑】细小、琐碎的事情。 【触目伤怀】看到某种情况而内心伤悲。 第16课《白杨礼赞》 【妙手偶得】技艺高超的人。指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。 【坦荡如砥】平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。 【潜滋暗长】潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹欲睡】形容患病而精神疲乏。 【旁逸斜出】逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。 【婆娑】盘旋舞动的样子；枝叶扶疏的样子。 【虬枝】盘屈的树枝。 【秀颀】美而高。 【伟岸】身体魁梧；高大。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 第17课《散文二篇》 【兴味】兴趣。 【洗涤】冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 【卑微】地位低下而渺小。 【茸毛】身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 【消逝】（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。 【凋谢】1.草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2. 比喻老年人死亡。 【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【炫耀】照耀、夸耀。 【混为一体】融合成一个整体，不可分割。 【暂时】短时间的、非永久的。 【濒临】紧接，临近。 【俯瞰】俯视。 【震颤】颤动，使颤动。 【仙境】指想象中的美好境界。 【不可遏制】不能阻止，不能制止。 【缩影】同类型的人或事物以具体而微的方式呈现。 【深渊】①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。 【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 第18课《昆明的雨》 【鲜腴】新鲜肥美。 【格调】指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。 【乍】①刚刚；起初；②忽然；突然。 【苔痕】苔藓滋生之迹。 【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【密匝匝】状态词。很稠密的样子。 【辟邪】避免或驱除邪祟。一般用作迷信语，表示降伏妖魔鬼怪使不侵扰人的意思。 【连绵不断】形容连续不止，从不中断。 文学常识积累 （一）作者 1. 茅盾(1896--1981)，原名 ，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说 ，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说 、 等。 2. 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名 。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 3. 罗素（1872—1970），出生于 国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了 文学奖，被称为“百科全书式思想家”。 4. 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说 等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》等。 （二）文体知识 1.散文 ⑴定义：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 ⑵分类：可分为 散文、 散文和 散文三种。 ⑶特征： 。 “ ”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “ ”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。 2.哲理散文 ⑴定义：以“说理”为核心，却不依赖抽象说教，常借具体事物、生活场景或个人感悟展开。 ⑵特征：将哲理融入形象，语言兼具文学性与思辨性，既保有散文的灵动流畅，又蕴含深刻思想。 3.象征 ⑴概念：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 ⑵特点：象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。 ⑶作用：象征主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 （三）语法知识： 1.句子的成分 （1）句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调,表示不同的 。 （2）句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的,主要有 、 、 、 、 、 。看下面的例子: (住在山中的)(一位)老人//[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。 “//”前边是主语部分,后边是谓语部分。“老人”是句子的被陈述对象,是主语中心语,用“ ”标示;“喝”用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“ ”标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“ ”标示; “住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“( )”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[ ]”标示。如果 在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“＜ ＞”标示。 2.句子的主干 （1）所谓句子的主干是指把句子中的 压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。例如: 他给我拣定了靠车门的一张椅子。(朱自清《背影》) 这句话中,“他”是主语,“给我”是状语,“拣”是谓语中心语,“定”是补语,“靠车门的”“一张”都是定语,“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉,剩下的句子主干就是:他拣椅子。 (2)需要注意的是,句子的主干不等于原来的句子,意思没有原句那样明确,有时意思甚至跟原句相去甚远。例如: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 这个句子的主干是:邓稼先是儿子。 (3)一个句子中,如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等), 要把否定词语放在主干当中,以免主干和原句的意思相反。例如: 他从不和别人吵一句嘴。 这个句子的主干应为:他不吵嘴。 文本梳理 《背影》 （一）内容结构 1.主要内容 第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 ①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。 ②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。 第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 （1）回家奔丧。交待家境，渲染悲凉气氛。 （2）浦口送别。细写父亲关爱，铺垫背影 ①再三嘱咐茶房 ②决定自己送我 ③忙着照看行李 ④忙着讲价钱 ⑤送我上车 ⑥给我拣定椅子 ⑦嘱我路上小心 ⑧嘱托茶房照应我 （3）望父买橘，刻画背影。 （4）父子分手，惜别背影。 第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 （1）补叙“近几年来”父亲的状况。 ①表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。 ②呼应开头的倒叙。 （2）写父亲的来信。 ①父亲的信引起了作者的回忆，是写作此文的缘由。 ②信中写出父亲老年境遇的颓唐，触发了儿子对父亲的思念和怜惜之情。 2.线索： （1）以父亲的“背影”为线索结构全文 开头设疑，点出背影（第1段） 中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段） 望父买橘，刻画背影（第6段） 父子分手，惜别背影（第6段） 结尾思念，照应背影（第7段） （2）“背影”作用 ①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。 ②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。 （三）主题思想: 1.课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。 2.情感变化：对父亲的感情一直是深厚的，有时有点不耐烦、不理解，逐渐理解、感动、思念。 （1）不耐烦、不理解： ①看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”； ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂： （2）理解、感动、思念： ①父亲无微不至的关怀让“我”感动； ②“我”本来就对父亲怀有深情，看到父亲买橘子的背影而触动。 3.具体语句 （1）理解：①我那时真是聪明过分 ②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。 （2）感动：两次流泪 为父爱感动 ①我的眼泪很快地流下来了。 ②我的眼泪又来了。 （3）思念：首尾两段。 思念父亲 ①我最不能忘记的是他的背影。 ②在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 （四）艺术手法 1.人物描写 （1）外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。 （2）动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子…… 运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。 （3）神态描写： ①颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 ②于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ①内心满是生活的愁苦与离别时的不舍，却在儿子面前克制情绪，“踌躇”里藏着他不知如何更好照料儿子的犹豫，也藏着不愿将压力传递给儿子的隐忍，让父亲的形象更立体。 ②运用动作、神态描写，父亲表现出的“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。 （4）语言描写： ①“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” ②“不要紧，他们去不好!” ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” ④“我走了，到那边来信!” ⑤“进去吧，里面没人!” 写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。 2.截取法（以小见大） 作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，以“背影”之小来表现父爱之“大”。 （五）语言风格：朴素典雅，简净细致 【示例1】回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。 短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 【示例2】他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。 我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。 【示例3】我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。 【示例4】他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。 虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 （五）课后习题 1.朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。 ⑴文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？ ⑵文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 【参考答案】 ⑴文中写背影的文字： ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”  作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 ⑵作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。 2.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？  【参考答案】“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦、不满，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。 “我”的情感态度变化的原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。 3.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【参考答案】父亲的这一举动突出了对儿子的体贴、关怀，儿子在他心中高于一切，他觉得，与儿子这一别，可能又要很长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了，所以最后还是决定亲自去送。 4.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 ⑴回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 ⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 ⑶我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 ⑷他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 【参考答案】 ⑴语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 ⑵作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。 ⑶作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。 ⑷这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 《白杨礼赞》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 2.线索： （1）对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！ （2）作用 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 结构上：1、点明题目；2、总领全文；3、前后呼应，将文章各部分连接起来。 3.内容 ⑴高原景色 ①特点：无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大——正面；单调 、倦怠 ——反面。 ②目的与作用：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。 暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。 ⑵外形特点 ①外形：【干】笔直而高；【枝】靠拢向上；【叶】片片向上；【皮】淡青光滑。 ②特点：力争上游，倔强挺立，不折不挠。 ③作用：为下文写白杨树的内在美做铺垫。 ⑶内在气质 ①内在气质：伟岸正直、朴质严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔（伟丈夫） ②作用：运用拟人，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 ⑷【第8段】 ①内容上：指出白杨树与北方农民的相似之处，说明自己赞美白杨树的原因，点明主题，突出白杨树的象征意义。 ②结构上：承上启下，承接上文四个反问句的联想，引出下文对群众的态度。 ⑸【第9段】 ①内容上：将“贵族化”的楠木与“极易生长”的白杨树进行对比，突出了白杨树“极常见、极易生长”的特点，再次赞美白杨树。 ②结构上：点明题目，呼应开头。 （二）主题思想 1.文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 2.如何层层深入，揭示白杨树的象征意义： 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌后抗日军民的精神和意志。 四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。 3.白杨树的象征意义：（1）北方的农民；（2）北方抗日军民；（3）中华民族的精神和意志。 （三）艺术手法 1.象征：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 （1）白杨树象征民族精神。 （2）楠木象征贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。 2.欲扬先抑：使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 （1）高原景色的“单调”、“倦怠”为白杨树出现时的“惊奇”铺垫、蓄势。 （2）写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。 3.对比： （1）好女子与伟丈夫的对比。 运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑， 突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 （2）贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。 将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。 4.衬托：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。 （四）语言风格：凝练优美，富于变化 【示例1】当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 赏析：⑴炼字角度：“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。 ⑵用词角度：抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。用“黄绿错综”准确形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。 ⑶修辞角度：运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。 【示例2】这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 赏析：句式角度：“虽……却……”和“哪怕……却……两个句式，将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。 【示例3】难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 赏析：修辞+句式角度：以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。从外而内，层层深入，揭示了白杨树的象征意义，表达了对中华民族精神和意志的赞美之情。 【示例4】 短句：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 长句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 赏析：句式角度：长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。 【示例5】 第④节：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第⑥节：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 赏析：⑴炼字角度：由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。 ⑵句式角度：从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。 （五）课后习题 1.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。 【参考答案】 课文中其他地方出现与之意思相近的语句有： 第一处：第4自然段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！” 第二处：第6自然段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！” 第三处：第8自然段：“白杨不是平凡的树”“我赞美白杨树……” 第四处：第9自然段：“……我要高声赞美白杨树！” 这些语句形成本文的抒情线索，照应文章标题，使文章中心突出，主题鲜明。 作者是从生长环境、外部形象和内在气质三个方面来表达自己的赞美之情的。首先描写黄土高原，赞美白杨树生长环境的不平凡；其次描写它的“干、枝、叶”笔直、向上的特点，赞美其外部形态的不平凡；最后描写白杨树力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈的特点，赞美其内在气质的不平凡。 2.顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 ⑴文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ ⑵本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。 ⑶文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 【参考答案】 ⑴高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。 ⑵文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。 ⑶最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 【参考答案】 不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 4.朗读并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 【参考答案】 白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。 5.写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。 【参考答案】 在寒风凛冽，大雪纷飞的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然绽放的梅花，难道你就只觉得它只是花？难道你就丝毫不被它不畏严寒、坚强不屈的精神感动吗？难道你就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立守卫国家的边防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可爱的战士们吗？ 《散文二篇》 一、《永久的生命》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2-3）：写生命的永久。 第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。 2.中心句： （1）过去了的时间永不再回来。智者对此也无能为力。 （2）人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 （3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。充满希望、快乐和威势。 （4）让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！ （5）赞美生命的奇迹。 3.行文思路 （1）生命的易逝（个体生命）：欲扬先抑 （2）生命的永久（生命史）：正面展开 ①生命流动，永远不朽； ②分开是暂时，合起来是永久。 （3）赞美生命：总结全文 （二）主题思想 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。 （三）艺术手法 1.对比： （1）“个人生命不像一件衬衣……” 将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。 （2）那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。 2.举例： （1）首段通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝，以小见大，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。 （2）第二段以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 3.比喻：它是一个不懂疲倦的旅客…… （四）语言风格：深入浅出，形象易懂 示例1：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。” 赏析：作者未直接阐释“生命永恒”的抽象概念，而是以“凋谢的花朵”这一日常可见的景象为载体。花朵会枯萎，但它绽放时留下的“色彩”“芬芳”是具体可感的，将“永存”转化为读者能触摸、能感知的美好，让“生命以价值延续”的哲理，随花开花落的画面自然浮现，浅白中藏深意。 示例2：“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。” 赏析：用“旅客住店”的生活场景作比，把“生命在不同个体间流转”这一抽象过程，转化为通俗的日常体验。“暂时住一会儿”“离开前去”的表述像在说身边小事，读者无需费力思考，就能轻松理解“个体生命短暂、整体生命不息”的核心，比喻亲切又贴切。 示例3：“让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，它分开来是暂时，合起来却是永久。” 赏析：语言直白如话，用“分开来”“合起来”这种简单的表述，清晰区分“个体生命” 与 “整体生命”的关系。没有复杂修辞，却用最朴素的逻辑，把“短暂与永久”的辩证道理说透，读者一眼就能抓住核心，体现出“深理浅说”的特点。 二、《我为什么而活着》 （一）内容结构 1.分层： （1）总起全文，提出问题：我为什么活着？ 引出自己的人生追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。 （2）作者对人生的三大追求进行具体阐述。 渴望爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 （3）总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值得活。”表达乐观积极的生活态度。 2.中心句： ①……这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 ②我寻求爱情 ③我以同样的热情寻求知识 ④同情心总把我带回尘世 ⑤这就是我的一生，我觉得我活得值得。 （二）主题思想 文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 （三）艺术手法 1.形象比喻： ①这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 运用比喻手法，“像飓风一样”说明激情的无比强烈;“深深的苦海”指的是人生的苦难:“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。 ②那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 运用比喻手法，“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱情的爱的世界。形象地写出了自己对爱情的向往和追求。 2.层次分明： 寻求爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。 （四）语言风格：细腻而热情 示例1：“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。” 赏析：作者用“几小时的欢愉”这个具体的时间场景，把“狂喜”这种抽象情感落到实处，让我们能直观感受到爱情带来的真切快乐，这是语言的细腻之处；而“牺牲生命中的其他一切”的表述，又直白传递出对爱情的热忱：愿意为这份快乐放下其他，让热情显得真挚又有力量。 示例2：“我渴望理解人的心灵，我渴望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力。” 赏析：“人的心灵”“星星发光”“毕达哥拉斯的思想”三个具体事物，把“寻求知识”这个抽象目标拆成了我们能感知的内容，体现语言细腻；三个“渴望”“试图理解”反复强调，清晰表达出对知识的迫切追求，让对知识的热情变得具体可感，不空洞。 示例3：“对人类苦难的同情，常常使我感到像被钉在十字架上一样痛苦，我渴望减轻这种苦难。” 赏析：“像被钉在十字架上一样痛苦”用常见的比喻，把同情带来的痛感写得具体，我们能体会到作者内心的真切感受，这是细腻；“渴望减轻这种苦难”直接说出想帮助他人的心愿，没有修饰，却让对人类的悲悯热情特别实在，能打动人心。 示例4：“我独自一人时，感到孤独而颤抖，我感到我的灵魂被一种无形的恐惧包裹着，而爱情能使我摆脱这种恐惧。” 赏析：“孤独而颤抖”“无形的恐惧包裹”精准写出独处时的脆弱心理，就像我们自己有时会有的感受，语言很细腻；“爱情能使我摆脱这种恐惧”则直白表达对爱情的信赖，让对爱情的热忱有了具体的依托，显得真实不虚假。 《昆明的雨》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。 第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。 第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。 2.线索：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情。 （1）第2段：我想念昆明的雨。 ①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：承上启下，承接上文对画面的介绍，引起下文对想念昆明的雨的缘由的抒写。 （2）昆明的雨特点： ①持续时间长但不使人厌烦；②气候舒适不气闷；③明亮、丰满，能使人动情；④滋养草木，让草木浓绿旺盛。 （3）昆明的雨的回忆： ①仙人掌；②各种菌子；③杨梅；④缅桂花；⑤乡愁、诗情。 侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀；将写雨融入生活中的小细节，表现了昆明独特的物产和风俗人情；为文章增加了诗意的美感和清新明丽的生活图景。 （4）第11段：我想念昆明的雨。 ①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：首尾呼应，照应第二段，使结构更加完整。 （二）主题思想 1.文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。 2.四十年后，我还忘不了那天的情味。 这里的“情味”既有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。 （三）艺术手法 1.以小见大： 作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。 2.衬托手法。 （1）以画衬雨：文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 （2）以菌衬雨：青头菌、牛肝菌的描写侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀，也表现了昆明独特的物产和风俗人情。 （3）以花衬雨：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 突出了作者对缅桂花的喜爱，对房东惜花、送花的淳朴的感动，对昆明雨季的怀念。 （4）以人衬雨：她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。 3.细节描写 ①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用人物的外貌、语言的细节描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，仿佛空气都是柔美的了，苗族女孩与明亮的、丰满的、使人动情的昆明的雨构成一幅自然、和谐、优美的风景画。抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 ②缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 房东送花的细节描写，细致形象地写出她的爱花、惜花，真诚、淳朴。房东守寡，无儿，无女，经历了战乱，但她依旧爱花，依旧热爱生活，作者内心的柔软是被这种人情之美所感动。 4.妙用标点 ①有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 当看到干巴菌时，丑陋的外表让作者产生了强烈的怀疑与鄙视。当吃下干巴菌后，作者被它的滋味震撼到了。表达了作者极度的惊讶与赞扬之情。品尝前后的态度，形成了强烈的反差，突出了作者的喜爱之情。 ②牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 逗号：舒缓节奏，写吃时珍惜快乐，吃后满足，念念不忘。 词序：滑一嫩一鲜一香，用四个形容词描写品尝全过程的感受，让牛肝菌的每一种滋味都凸显了出来，从吃到嘴里的滑，咬起来的嫩，到嚼起来的鲜，到最后回味起来的香，表达出作者强烈的喜爱和赞美之情。 ③昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ 连用了两个感叹号，同时突出火炭梅两个特点，分别是颜色鲜艳和口感非常好，并且能够看出作者语气强烈，强烈表达出对火炭梅的喜爱。 （四）语言风格 1.淡而有味 示例：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 赏析：用白描的手法描写小店里站着休息的鸡和雨中的木香，勾勒出一幅幽静、闲适和恬淡的画面，表现了作者在战乱时的异乡，难得的一段悠闲、恬静的心境，表达了对对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念。 2.俗雅共存 示例：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪。 尚能存活开花。 旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西。 这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。 赏析：汪曾祺善于将文言古典词汇和句式，融于现代白话文创作中。让文本笼罩在浓浓的文学色彩中，表现出丰富的情韵与独特的品味。 示例：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 赏析：文章语言俗雅共存，这里雅，化用杜甫《春望》、陶渊明《读<山海经>》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季花季草木的茂盛，使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力。 《语言要连贯》 1.什么是语言连贯 连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 2.如何做到语言连贯 ⑴保持话题统一：作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。 ⑵有合理的顺序：句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，如由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 ⑶衔接过渡自然：注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示语或过渡句，可帮助衔接句子。 ⑷养成良好的写作习惯。 ①下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿; ②下笔时，应当一气呵成，避免断断续续; ③写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。 累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整，这样修改出来的文章才会文从字顺，保持整体的连贯性。 《红岩》 一、文学常识 1.作者简介： ⑴罗广斌出生于1924年的四川忠县，自小目睹社会的黑暗与不公，青年时期毅然投身革命洪流。解放前夕，因叛徒出卖，他不幸被捕，身陷白公馆秘密监狱1949年11月27日，在那场惨绝人寰的大屠杀中，罗广斌凭借过人的胆识与智慧，在混乱中成功越狱，死里逃生。他后来根据狱中经历，与战友共同创作《红岩》，让那段悲壮历史为世人铭记。 ⑵杨益言，1925年生于重庆，中共党员。“一二·九”运动后，杨益言从复旦辗转回重庆。到重庆后，他不但在重庆进步刊物上发表《一二・九真相》等文章，而且与重庆大学地下党联系。国民党认定他是中共从香港派回重庆恢复《挺进报》的，逮捕了他。在渣滓洞狱中，杨益言受尽折磨，最后幸存。 2.写作背景： 《红岩》故事发生在 1948-1949 年重庆解放前后，这是国共决战的关键期。国民党政权濒临崩溃，在重庆以白公馆、渣滓洞为据点疯狂镇压革命，酷刑与屠杀成为常态，白色恐怖达至顶峰。 此时解放军已转入战略反攻，《挺进报》等地下宣传品秘密传递胜利消息，成岗、陈然等志士在信息封锁中播撒希望。国统区“反饥饿、反内战”运动高涨，与地下党武装斗争呼应，形成第二条战线。 革命者在集中营内仍坚持斗争，绣红旗、传情报，与敌人的垂死挣扎形成尖锐对抗，展现出“黎明前最黑暗”时刻，绝望与希望交织、压迫与反抗并存的时代特质。 3.知识链接： ⑴《挺进报》是解放战争时期中共重庆地下党创办的秘密报纸，1947年7月创刊。最初由陈然负责刻写、油印，每期仅印数十份，却像暗夜里的火炬，传递着解放军转入战略反攻的胜利消息——从鲁西南大捷到解放石家庄，这些振奋人心的新闻，让被白色恐怖笼罩的重庆群众看到了曙光。 因叛徒出卖，1948年4月《挺进报》被破坏，陈然等同志被捕，却始终坚守党的秘密。《红岩》中刘思扬、成岗等角色的斗争，便以《挺进报》的真实历史为原型，它的故事，正是革命志士用生命守护信仰的生动注脚。 ⑵白公馆监狱旧址位于重庆沙坪坝区歌乐山，是一处使后人缅怀英烈并为之扼腕叹息的革命遗迹。原为四川军阀白驹的郊外别墅。白驹自诩是白居易的后代，就借用白居易的别号“香山居士”，把自己的别墅取名为“香山别墅”。1939年，戴笠在歌乐山下选址时看中了它，便用重金将它买下，改造为迫害革命者的监狱。 ⑶渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆2.5公里。渣滓洞原是重庆郊外的一个小煤窑，因渣多煤少而得名。渣滓洞三面是山，一面是沟，位置较隐蔽。1939年，国民党军统特务逼死矿主，霸占煤窑，在此设立了监狱渣滓洞。分内外两院，外院为特务办公室、刑讯室等，内院一楼16间房间为男牢，另有两间平房为女牢。 4.作品概述： 《红岩》讲述了1948年至1949年全国解放前夕，在重庆“中美合作所”白公馆、渣滓洞集中营里，身陷囹圄的中国共产党人、革命志士与国民党反动派英勇斗争的故事，塑造了许云峰、江姐等可歌可泣、令人难忘的革命英雄形象，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 二、阅读方法 1.还原历史情境，把握时代特点。 红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。但这也导致了它的文本内容与我们的现实生活存在一定的时空距离。因此，为丰富对书中相关内容的认知，同学们应先对书中的历史情境有所了解，把握其时代特点。 还原历史情境可以从以下两方面入手： ⑴事前查阅资料：通过互联网、图书馆等渠道，了解《红岩》创作的历史背景，如1948年至1949年重庆解放前夕的国共对峙、地下斗争等。 ⑵参照文中细节：关注书中与背景相关的内容细节，如第一章中提到的“美蒋反动派坚持内战”等，进一步了解时代特征。 2.聚焦英雄人物，感悟红岩精神。 红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。在阅读红色经典作品时，要认真体会英雄人物对理想信念的坚守对革命事业的忠诚，学习他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感受他们独特的人格魅力，从经典中汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 ⑴梳理典型情节：以江姐为例，分析她领导《挺进报》、接受组织任务、面对丈夫牺牲等情节，体会她的革命意志和精神品质。 ⑵分析人物群像：关注许云峰、成岗、刘思扬等人物，通过他们的言行举止，感受革命者的崇高精神境界。 3.多样演绎文本，传承红色基因。 红色经典往往有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于级取传统文化和民间文艺的精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。可以和同学组织读书活动，通过诵读作品精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力。 三、内容梳理 1.内容结构： 小说以重庆解放前夕的狱中斗争为核心，三条线索（地下党城市运动、华蓥山武装斗争、狱中斗争）交织，最终汇聚到狱中斗争主线。 通过人物活动串联复杂情节，如江姐工作调动引出武装斗争，甫志高叛变导致众人被捕，刘思扬被“释放”又被捕连接渣滓洞和白公馆，形成有机整体，展现历史的复杂性和斗争的艰巨性。 2.情节梳理 ⑴地下斗争与叛徒出卖 ①沙坪书店建立：1948年，许云峰命甫志高建立沙坪书店作为地下联络站，甫志高擅自扩大规模并吸收郑克昌，许云峰发现郑可疑但甫志高未听劝告。 ②甫志高叛变：甫志高被捕后叛变，出卖了许云峰、江姐等人，导致地下党组织遭受严重破坏。 ③《挺进报》暴露：成岗负责印刷《挺进报》，因甫志高叛变被捕，印刷厂被破坏。 ④江姐赴华蓥山：江姐赴华蓥山途中目睹丈夫彭松涛的头颅悬于城头，强忍悲痛继续工作，后因甫志高带领特务被捕。 ⑵狱中抗争 ①渣滓洞斗争：被捕党员在狱中建立秘密组织，通过绝食、绣红旗等方式坚持斗争。龙光华抄写《囚歌》激励众人，后被特务杀害，难友们绝食抗议成功。 ②江姐受酷刑：江姐在渣滓洞遭受竹签钉手指等酷刑，始终未透露党的秘密，狱友们唱《囚歌》鼓励她。 ③白公馆越狱准备：许云峰在地牢中徒手挖通石壁，为战友开辟逃生通道。华子良装疯多年，暗中传递情报并协助越狱。 ⑶胜利与牺牲 ① 大屠杀与越狱：解放前夕，国民党开始屠杀政治犯，许云峰、成岗等英勇就义。部分同志在混乱中越狱成功，如刘思扬、孙明霞。 ②黎明前的黑暗：小说结尾，重庆解放的炮声隐约可闻，幸存的革命者迎来曙光，但许多战友已倒在血泊中。 3.章节概括 第一章：余新江介绍特务纵火灾情，甫志高开设书店开展学运。重庆大学学生追讨特务。 第二章：郑克昌获得陈松林好感，甫志高指导陈松林工作。陈再入重大认识黎郑。 第三章：兄妹谈心，成瑶被训斥；往事回忆，成岗管工厂。重回组织，担任交通员；接受重任，印刷《挺进报》，接替江姐刻写工作。 第四章：江姐到川北工作，蒲志高送行，华为陪江姐进城，江姐得知丈夫被害，强忍悲痛，找到了游击队，见到了华为的母亲、华蓥山游击队司令双枪老太婆。 第五章：郑克昌伪装积极进步，骗取了甫志高信任，成岗设计新机器更好地印刷《挺进报》。 第六章：“慈居”成为军统特务的老巢，军统少将特务头子徐鹏飞正因与严醉的矛盾，缺乏共产党地下组织情报而烦恼，不得已同意处决长江兵工总厂纵火特务，逮捕云阳县的假共产党案犯，沈阳斋向徐鹏飞密报了黎纪纲、郑克昌渗透进地下党组织的消息。 第七章：许云峰看出了郑克昌的可疑，安排陈松林撤离，区委会议改期，指示甫志高撤退郑克昌和魏吉伯抓人失败，甫志高回家被抓。 第八章：新生市场茶馆许云峰和李敬原交流工作情况，甫志高叛变出卖同志，许云峰、成岗被捕，李敬原与成瑶谈心，安排她做《山城晚报》的记者。 第九章：特务头子徐鹏飞审讯许云峰和成岗，威逼利诱，毒刑拷打，都没有用，最后不得不用假枪毙结束了审讯。 第十章：徐鹏飞大摆庆功宴，毛人凤宣读嘉奖令，山城再现《挺进报》。许云峰识破假宴请，毛人凤利诱真技穷。 第十一章：补叙刘思杨被捕，渣滓洞敌人用断水折磨革命者，龙光华抄叶挺的《囚歌》激励大家意志，老大哥劝大家吃霉臭的米饭，特务屠杀革命者。 第十二章：暴雨过后，余兴江与老师相认；汽车疾驶，许云峰被抬入牢房；许云峰高唱《国际歌》，同志们放声应和；女牢中“监狱之花”诞生，放风时，龙光华取水被打。 第十三章：龙光华牺牲，革命者愤怒。要求追悼龙光华，谈判代表被拘禁，难友们绝食抗议四天不动摇，特务们用米饭肉片诱惑终失败，绝食抗议获得成功。 第十四章：叛徒出卖，江姐被捕。游击队途中援救，狗特务奸计得逞。 第十五章：半夜提审江姐，竹签子钉十指，狱友们唱《囚歌》鼓励安慰，趁着放风，各囚室送来慰问信和诗篇。 第十六章：战友带来好消息，狱中新年大联欢。 第十七章：陈静（成瑶）戳穿国民党假和谈新闻发布会，众记者提问是否释放政治犯，重庆学生游行请愿，工人宣布全市总罢工。徐鹏飞抓捕成瑶，陈松林批评引导。 第十八章：刘思扬家人营救，国民党假意放人。回家遭软禁，雨夜见生人。公开声明，立场坚定；送奶工人，暗传密信。 第十九章：白公馆监狱。刘思扬押送白公馆喜遇成岗，成岗战胜麻醉药物。 第二十章：刘思扬重获组织信任，成岗狱中出版《挺进报》。小萝卜头飞翔梦，成岗介绍黄以声、小萝卜头、华子良与胡浩等四位学生，特务焚烧秘密档案，解放军百万雄师过大江。 第二十一章：郑克昌伪装进步记者被关进楼七室，骗取余新江信任，探查地下党线索，鼓动单纯青年学生唱啦啦词惹事露出马脚，余新江将计就计，除掉看守狗熊和郑克昌。 第二十二章：陆清收听时事广播，做最不幸的打算。《挺进报》被发现，胡浩被拷打，齐晓轩挺身而出救同志，杨进兴哑口无言逃责任。 第二十三章：换牢房，了解华子良。借图书，发现新事物； 第二十四章：齐晓轩、成岗商量越狱，华子良主动找组织，许云峰地窖挖暗道。磁器口华子良传递密信，数帆楼老太婆接受任务。 第二十五章：严醉带特遣队从美国归来，传密令“分批密裁”。渣滓洞女监绣红旗喜迎解放，李青竹江姐从容坚定别战友。 第二十六章：渣滓洞准备越狱，白公馆黄将军被杀，华子良接头失败，被挟持逃走计划落空。 第二十七章：狱内外，联系中断，快解放，敌特疯狂；特务头子安排“后事”，炮厂工人诱捕顽凶。 第二十八章：胡浩要求入党，华子良半路逃脱，徐鹏飞亲临白公馆，许云峰慷慨赴刑场。 第二十九章：歌乐山响起解放炮声，渣滓洞实施越狱行动。 第三十章：敌特灭亡前妄想炸毁山城，工人盼解放自发护卫家园。白公馆密道越狱，冲锋号耳边响起。 四、人物形象 革命先烈 （一）许云峰(老许) 1.身份：中共重庆新市区区委书记 2.外貌：高高的前额，清瘦的脸庞，厚厚的嘴唇，阔大的嘴角 3.相关情节： ①在沙坪书店一出场就显示出高度的革命警惕性和处理意外情况的果断与镇静。 ②在监狱中与狡猾的军统嫡系特务头子之一的徐鹏飞面对面的斗争中，他沉着冷静，巧妙地把敌人引入错误的判断，保护了同志和组织。 ③凭借顽强的意志在潮湿阴暗的地窖里用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己带着对胜利的坚定信念从容就义。 4.性格特征：遇事镇静，处事果断；胆识过人，智慧非凡；不卑不亢，刚正不阿；处处为党、为同志考虑。 （二）江雪琴(江姐) 1.身份：川东临时工委联络员，下川东地委委员，《挺进报》原领导人 2.外貌：不到三十岁，短发，中等身材，目光温和 3.相关情节： ①幼年失去双亲，流落孤儿院，吃尽苦头，不到9岁便做了童工，得重病后被赶出工厂，成年后加入中国共产党。 ②在成岗家里，表现出地下工作者机敏干练的特有风度。 ③在去川北的路上，看到挂在城门上的丈夫彭松涛的头颅，无比悲痛，但一想到当时的环境和新的战斗任务，很快控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗中。 ④被捕后，徐鹏飞及其手下特务接连对她进行刑讯，用竹签钉手指等酷刑折磨她，致使她一次次痛昏过去，但她始终未吐露一点情况。 ⑤在监狱里得知新中国成立的消息后，和狱友一起绣红旗，最终被枪杀。 4.性格特征：稳重、精细，沉着冷静、勇敢坚强、坚贞不屈，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的忠贞 （三）成岗 1.身份：地下党，许云峰的交通员，《挺进报》的负责人，修配厂厂长 2.外貌：中等身材，宽肩，方脸，丰满开阔的前额下长着一双正直的眼睛 3.相关情节： ①为以李敬原为领导的地下刊物《挺进报》工作，先是负责印刷工作，后来独自承担刻钢板、印刷工作。因甫志高叛变，成岗在印《挺进报》时被抓，他在临危时挂出的信号(悬挂的扫帚)保护了其他党员。 ②被捕后，在敌人的酷刑逼供下，他坚贞不屈，从渣滓洞被转移到白公馆后，还写了“白公馆版”《挺进报》，后被枪杀。 4.性格特征：坚守气节，不怕牺牲 （四）宋振中(小萝卜头) 1.身份：杨虎城将军的秘书宋绮云的孩子 2.外貌：身子细弱，大脑袋，头圆圆的，长着一双聪明的眼睛 3.相关情节： 在监狱中长大，6岁时，在被关押的东北军军长黄以声将军的帮助下学习。学习非常刻苦，记忆力很强，非常尊敬老师，经常帮助大人秘密传递信息。在监狱中被关了8年，遇害时才9岁。 4.性格特征：聪明伶俐，刻苦、坚强 （五）华子良 1.身份：华蓥山根据地党委书记，白公馆里送饭的疯老头 2.外貌：头发花白，满脸花胡须，眼睛滞涩 3.相关情节： 和上级一同被抓捕后，上级被枪毙，被关押在白公馆的他肩负起“与地下党建立联系，越狱突围”的任务，装疯卖傻十多年，每天坚持练长跑。特务对他比较放心，常带他去磁器口买菜，他在得知“提前分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区，为越狱计划做出了巨大贡献。 4.性格特征：忍辱负重，忠贞不屈 （六）刘思扬： 1.身份：《挺进报》抄稿人 2.相关情节： ①出身富裕家庭却节衣缩食参加革命（第十一章） ②狱中参与斗争，写下《铁窗小诗》（第十五章） ③在白公馆协助成岗越狱，成岗牺牲后接替他的工作，越狱时英勇牺牲（第三十章） 3.人物评价：信仰坚定、宁折不弯、机智谨慎 （七）双枪老太婆： 1.身份：华蓥山游击队队长，华子良的妻子，华为的妈妈，因善使双枪被人誉为双枪老太婆。其人物原型为陈联诗、邓惠中、刘隆华。 2.主要经历 她是是一位了不起的老同志，坚强而且富有斗争经验，彭松涛担任华蓥山纵队政委时曾和她在一起革命。彭松涛壮烈牺牲后，她和江姐会面，结下了深厚的情谊。在江姐被捕押往重庆时，她率领游击队在半路上劫军车，但狡猾的敌人耍阴谋，使得营救江姐的计划失败。不过，在营救计划中她处决了叛徒甫志高和特务魏吉伯，在一定程度上减轻了党组织遭受的威胁。在革命胜利前夕，她率领游击队员突击“中美合作所”积极营救在狱难友。她为重庆地下党工作的顺利展开立下了汗马功劳，是《红岩》这部小说中最为传奇的人物。 3.性格特点： 智勇双全、疾恶如仇、爱憎分明、惩奸锄恶、颇具女侠风骨。 4.相关情节 ①彭松涛壮烈牺牲，她强忍悲痛与江姐首次会面； ②为营救被捕的江姐，她乔装打扮，率领游击队在公路上劫军车，但由于敌人的谨慎防范，营救行动失败； ③接受突袭“中美合作所”营救狱友的任务：获知丈夫尚在人间。 （八）余新江: 1.身份：原名余祖胜，党员，长江兵工总厂附属配修厂工人。 2.情节：参与组织工人罢工，传递狱中与外界的情报；在狱中坚持斗争，与许云峰、成岗等紧密配合，多次挫败敌人阴谋。 3.性格：果敢坚毅，行动力强，对革命事业忠诚不渝，兼具工人阶级的质朴与革命者的敏锐，面对危险沉着冷静。 （九）龙光华: 1.身份：原名龙光章，新四军战士，因叛徒出卖被捕入狱 。 2.情节：狱中积极参与反抗活动，为保护狱友饮水权，与特务激烈争执，被毒打致重伤；临终前仍惦记着革命胜利，鼓励战友坚持斗争，最终牺牲。 3.性格：正直刚硬，有强烈的集体意识和牺牲精神，性情刚烈却心怀温情，始终坚守军人的纪律与信仰。 （十）齐晓轩: 1.他原名齐钟亮，党员，身材瘦削,戴着一副圆圆的眼镜，表现出一副精干的的革命者形象。 2.1940年被捕押往白公馆，与敌人坚决抗争，成立狱中党组织，担任白公馆特支书记。狱中难友胡浩传看狱中《挺进报》时，被特务发现，他挺身而出，掩护胡浩，成功保全了狱中党组织。他最后领导了白公馆的越狱行动，站在崖壁上吸引火力，壮烈牺牲。 3.性格：无限忠诚和机智勇敢。 （十一）成瑶: 1.身份：成岗的妹妹，进步青年，后成长为地下工作者，与华为是恋人关系。 2.情节：初期对革命似懂非懂，因哥哥成岗被捕深受触动，逐渐投身地下斗争，参与传递消息、印刷传单等工作；在实践中褪去稚气，学会隐蔽斗争。 3.性格：从活泼天真、略带冲动的少女，成长为清醒、勇敢的革命者，有强烈的正义感和求知欲，情感细腻却不失坚韧。 （十二）华为: 1.身份：华子良，双枪老太婆之子，青年党员，川东游击队成员 2.情节：随江姐等人开展武装斗争，参与山区游击活动；在重庆与地下党配合，传递情报，支援狱中同志，参加过抢救江姐的行动，亲手处决叛徒甫志高和特务魏吉伯。是革命队伍中的年轻力量。 3.性格：热情积极，勇敢无畏，继承父辈的革命精神，虽年轻却有强烈的责任感，行动中透着青年人的朝气与坚定。 （十三）彭松涛:原名彭咏梧，党员，华蓥山纵队政委，为掩护参加抗丁抗粮大会的群众撤退壮烈牺牲。是江姐的丈夫。 （十四）黄以声:真名黄显声，原国民党东北军军长，关押在白公馆。深受进步思想的熏陶，将自己的报纸借给狱中地下党看。他是“小萝卜头“的老师。最后被特务刺杀。 （十五）宋绮云:杨虎城将军秘书，《西北文化日报》社长兼总编辑。最后和全家人一起被特务残忍杀害。 反面人物 （一）甫志高 1.身份：沙坪书店经理，银行会计主任，叛变的地下党员 2.相关情节：曾负责重庆地下党部分联络工作，因贪图安逸、警惕性差被特务盯上；被捕后经不起威逼利诱，出卖组织机密，导致成岗、江姐、重庆市委机关等接连暴露，成为革命的重大隐患。 3.性格特征：自私懦弱，意志薄弱，革命信念不坚定。初期虽参与革命，却掺杂个人名利心，面对危险时贪生怕死，最终沦为叛徒，体现了革命队伍中意志动摇者的可悲与可恨。 （二）徐鹏飞 1.身份：国民党军统重庆站站长，特务头子 2.相关情节： ①组织破坏活动，放火烧工人茅棚 ②与同政党的严醉等人互相倾轧争权夺利 ③亲自审讯江姐、许云峰等革命者，动用酷刑、威逼利诱 ④在重庆解放前夕下令屠杀狱友，试图掩盖罪行。 3.性格：阴险狡诈，残忍暴戾，极度自负又色厉内荏。对革命力量既恐惧又疯狂镇压，表面冷静威严，实则因无法瓦解革命者的意志而内心焦躁，暴露其虚弱本质。 （三）郑克昌 1.身份：国民党特务，擅长伪装 2.相关情节：伪装成进步青年 “高邦晋” 打入沙坪书店，试图刺探地下党情报，被许云峰识破；后又伪装成 “政治犯” 混入渣滓洞，假意靠近狱友获取信息，最终被余新江、刘思扬等人揭穿其特务身份。 3.性格特征：虚伪狡猾，演技拙劣却自作聪明。缺乏真正的智慧与定力，伪装中漏洞百出，既体现了特务的阴险手段，也反衬出革命者的敏锐与警惕。 （四）严醉 1.身份：国民党保密局头子，徐鹏飞的上级 2.相关情节：参与策划对地下党的大规模镇压，手段更为阴狠，曾试图通过 “狱中联欢会” 等阴谋分化狱友，监视徐鹏飞的行动以争夺权力；在解放前夕策划 “坚壁清野”，企图销毁罪证。 3.性格特征：老谋深算，贪婪多疑。以权谋私，将特务工作视为争权夺利的工具，对下属猜忌提防，其行为暴露了国民党特务机构的腐朽与内讧。 五、主题思想 1.《红岩》是一部描写重庆解放前夕严酷的地下斗争，特别是狱中斗争的小说。作品真实地展现了国民党统治行将覆灭、解放战争走向全国胜利的斗争形势和时代风貌，成功地塑造了以许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的英雄形象，热情讴歌了他们崇高的革命乐观主义精神和坚定的革命信仰。 2.红岩是重庆的一处地名——红岩村。抗日战争时期，这里曾是八路军驻重庆办事处所在地，小说故事发生的主要地点中美合作所集中营也在这附近。当时，投奔延安的青年来寻中共中央机关时，如果不熟悉红岩，很容易被特务引到监狱里面。后来中央机关撤走，监狱一直还是用来关押政治犯人。 3.红色是革命的颜色，岩石又是非常坚硬的物质，小说以“红岩”为题，喻指革命者在狱中坚持斗争，坚韧不拔，就像红色的岩石一样。 六、艺术特色 1.人物形象众多,性格鲜明。 《红岩》着力于塑造英雄群像。江姐、许云峰、成岗、齐晓轩、华子良、老大哥、老袁、丁长发、刘思扬、龙光华、余新江、双枪老太婆......个个都以独具的光彩，活跃于作品之中，使小说成为一部当代文学中少见的光辉灿烂的无产阶级英雄谱。《红岩》中的英雄人物，职业不同，经历各异，但他们都具有坚定的共产主义信仰，对革命事业无限忠诚；在敌人面前，他们横眉冷对，大义凛然，不屈不挠；一旦革命需要，他们都能舍生取义，从容献身。小说不仅展示了英雄们的高贵品质和崇高气节，还成功地刻画了他们不同的性格特征。其他英雄人物，如精警老练的齐晓轩，坚韧不拔的成岗，刻苦磨炼的刘思扬，颇富传奇色彩的双枪老太婆，等等，也都性格鲜明，给人留下深刻的印象。 《红岩》对反面人物的刻画也很成功。它摒弃了那种从概念出发的简单化、漫画化、脸谱化的写法，而是极力按照生活的本来面目，着重从矛盾冲突、人物关系中去解剖他们的灵魂，揭示敌人的反动本质。特务头子徐鹏飞，凶恶残忍，嗜血成性，“把杀人当作终身职业”。他顽固不化，又阴险狡猾，有一套反革命经验。他认为当特务，不仅要“胆大心狠，机警毒辣”，还要能“抓住对方心理的、生理的、家庭生活的、感情上的各种弱点”，瓦解其意志，达到各个击破的目的。小说在充分揭露这个敌特“干才”的气焰嚣张、不可一世的同时，还深入他的内心，暴露了他濒临灭亡前的绝望和空虚。从而把这个反动残暴、色厉内荏的敌特头目，刻画得活灵活现。其他反面人物，如叛徒甫志高、看守所长陆清等，也都描绘得相当出色。 2.结构宏伟而严谨,错综复杂而有条不紊又富于变化。 《红岩》背景广阔，人物众多，斗争错综复杂，但全书章法井然，结构严谨而富于变化。小说共30章，前10章，侧重写重庆地下斗争和川北的武装斗争。后20章，以写狱中斗争为主。前后互相关联，而以狱中斗争为中心。 作者巧妙地借助人物活动这一线索，引出并连结起种种复杂的矛盾斗争。如由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工作调动，带出华蓥山根据地的武装斗争；由陈松林、成瑶的活动，引出学生运动；由甫志高的叛变，使许云峰、成岗、刘思扬、余新江、江姐被捕，而引出狱中斗争；又通过刘思扬的被“释放”和再度被捕，把渣滓洞和白公馆两个集中营的斗争联系起来。从而形成了以狱中斗争为主线，把党领导的城市地下斗争、学生运动、工人运动以及农村的武装斗争，有机地交织成一体的宏伟而严谨、集中而富于变化的结构布局，再现了特定历史时期的光明与黑暗最后搏斗的艰巨性和复杂性，显示了作者结构艺术的匠心。 3.注重心理活动的描写和环境气氛的渲染。 由于狱中的隐蔽斗争和在特殊情境下，人物的内心活动必然更加丰富复杂的特点，《红岩》在通过人物的语言行动塑造人物形象的同时，也十分注意刻画人物的心理活动和环境气氛的渲染作用。由于充分调动了这两方面的艺术手段，人物的精神世界就得到了充分的展示，人物形象的塑造也得到了有力的烘托。所有这些特点，都使得《红岩》有别于其他同种性质的长篇小说，在塑造传奇英雄的同时，也显示了英雄性格所包含的较大的思想深度。 4.象征手法运用巧妙 “红岩”象征革命者的坚定信念，“狱中红梅”代表不屈精神，“钥匙”和“通道”寓意希望与胜利。这些象征元素深化了主题，使作品具有超越时代的哲理意味。 【封面设计】 要素：颜色选取红黄黑，图案选择青松和岩石。 寓意：红色指红色革命，也指革命者的鲜血；黄色代表黎明;黑色是指反动派的黑暗势力。在空旷的原野上高高挺立着一棵松树，这正是革命者坚韧不拔精神的象征。 七、专题探究 探究专题一：红岩英雄群像的精神密码 1.探究要求：选取江姐、许云峰、成岗等至少三位英雄人物，结合其典型情节，分析他们精神品质的共性与个性，提炼红岩精神的核心内涵。 2.探究提示： ⑴共性可从信仰坚定、勇于牺牲、团结协作等角度切入，如江姐与许云峰在酷刑面前均不屈服。 ⑵个性需关注人物身份差异，如工人出身的成岗更侧重技术斗争（印刷《挺进报》），知识分子许云峰擅长战略谋划（狱中越狱布局）。 ⑶结合 “狱中绣红旗”“绝食斗争” 等集体情节，分析个体精神如何汇聚成群体力量。 3.探究示例： 江姐与许云峰的共性在于“钢铁意志”—— 江姐面对竹签酷刑时宣言“共产党员的意志是钢铁”，许云峰在白公馆地牢中仍坚持挖掘越狱通道。个性方面，江姐的隐忍更具女性特质（如强忍丈夫牺牲之痛继续工作），许云峰的果敢更显领袖风范（如主动暴露吸引特务注意力）。二者与成岗的 “技术坚守”（狱中写《我的“自白书”》）共同构成红岩精神：在信仰引领下，以多种方式坚守革命理想。 探究专题二：《红岩》中的象征体系与主题表达 1.探究要求：梳理书中 “红岩”“红旗”“石榴花” 等象征物，分析其象征意义及与作品主题的关联，揭示象手法对强化革命信仰表达的作用。 2.探究提示： “红岩” 既是地理符号（重庆歌乐山岩石），也是精神符号，结合烈士鲜血染红岩石的情节分析其隐喻。 “红旗” 的象征需区分不同场景：狱中绣制的红旗（未完成的理想）与解放后升起的红旗（胜利的实现）。 小萝卜头栽种的 “石榴花” 象征希望，联系其在狱中学习的情节，思考弱小生命与宏大理想的关系。 3.探究示例： “红岩” 象征革命者的坚贞不屈 —— 齐晓轩牺牲时 “鲜血染遍脚下的红岩”，岩石的坚硬与鲜血的炽热形成对比，暗示肉体可灭、精神不朽。狱中红旗虽 “缺一颗星”（不知国旗样式），却因 “用被面与棉花缝制” 的细节，成为 “在绝望中创造希望” 的象征，与解放后真正的红旗形成呼应，凸显 “理想终将照进现实” 的主题。 探究专题三：《红岩》精神的当代回响 1.探究要求：结合当下社会现实（如科技攻关、戍边等领域），寻找红岩精神的当代体现，撰写不少于 300 字的短评，阐述红色经典的现实意义。 2.探究提示： ⑴从 “坚守信仰” 角度，对比狱中革命者与当代科研工作者（如隐姓埋名的国防科学家）的选择。 ⑵从 “团结协作” 角度，联系渣滓洞难友 “绝食争取饮水权” 与抗疫中全民抗疫的集体行动。 ⑶避免空泛议论，需用具体事例（如戍边战士 “清澈的爱，只为中国” 的誓言）呼应书中 “为后代不跪而奋斗” 的初心。 3.探究示例： 新疆戍边英雄祁发宝与战友用身体铸就界碑，恰如《红岩》中战士用血肉守护信仰。祁发宝 “张开双臂阻挡敌军” 的瞬间，与许云峰 “挺胸走向刑场” 的姿态形成跨越时空的呼应 —— 二者都在 “生与死” 的抉择中，将集体利益置于个人之上。当代青年虽无需面对牢狱酷刑，但红岩精神提醒我们：在学业攻坚、职业坚守中，“不坠青云之志” 的信仰，正是对先烈最好的告慰。 分析文本意象 文本意象是作者通过具体物象传达抽象情感或思想的载体。分析意象需结合语境，挖掘其象征意义及对主题的强化作用，培养从“形似”到“神似”的解读能力。 示例： 1.《白杨礼赞》（茅盾） ⑴白杨树：西北高原上“笔直的干，笔直的枝”的白杨树，既是自然物象，更是民族精神的象征。其“力争上游”的姿态暗喻北方农民的质朴坚韧，“不折不挠对抗西北风”的特质则指向抗日军民的顽强斗志。 ⑵黄土高原：“黄绿错综的大毡子”既是白杨树的生长环境，也象征中华民族厚重的历史土壤，与白杨树共同构成“不平凡”的精神图腾。 2.《昆明的雨》（汪曾祺） ⑴雨：“使人动情的雨”不仅是自然现象，更承载着作者对青春岁月的怀念。如“带着雨珠的缅桂花”将雨与温情记忆交织，雨的“柔软”特质暗合作者对昆明“不是怀人，不是思乡”的独特情感。 ⑵仙人掌、菌子：这些西南风物作为雨的“伴生物”，构成鲜活的生活图景，象征雨带来的生机与诗意。 3.《背影》（朱自清） 背影：父亲 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂” 攀爬月台的背影，是父爱的具象化符号。臃肿的体态与艰难的动作形成张力，凸显平凡中的伟大，成为贯穿全文的情感核心。 4.《永久的生命》（严文井） 小草与花朵：“春风吹又生”的小草象征生命的顽强，“凋谢的花朵”则隐喻生命的循环与永存。作者通过自然物象的对比，揭示“毁灭与不朽混为一体”的哲理。 学习比较阅读 比较阅读通过横向对比或纵向关联，分析文本在主题、手法、情感等方面的异同，培养批判性思维与迁移能力。需明确比较维度，如写作手法、情感表达、文化内涵等。 示例： 1.《白杨礼赞》与《永久的生命》 维度 《白杨礼赞》 《永久的生命》 象征指向 具体指向抗日军民的精神品质（如 “朴质、坚强”），具有时代性与政治性。 抽象探讨生命本质（如 “毁灭与不朽混为一体”），具有普适性与哲理性。 抒情方式 直抒胸臆（如 “我赞美白杨树！”），情感激昂，排比、反问强化感染力。 诗意隐喻（如 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”），语言含蓄，充满思辨色彩。 结构逻辑 由 “形”（外形描写）到 “神”（象征意义），层层递进。 先抑后扬（先写生命易逝，再颂生命不朽），情感跌宕。 白杨树的 “笔直的干，笔直的枝” 与小草的 “春风吹又生” 均体现生命力，但前者强调 “对抗西北风” 的抗争精神，后者突出 “蔓延着，随处宣示快乐” 的自然循环。 茅盾通过白杨树“磨折不了，压迫不倒”的特性，暗喻民族解放斗争的坚韧；严文井则以“小牛犊”“蒲公英”等意象，揭示生命“分开是暂时，合起来是永久”的辩证关系。 2.《背影》与《昆明的雨》 维度 《背影》 《昆明的雨》 情感内核 聚焦父子关系的“错位与和解”，情感基调深沉、愧疚（如“我那时真是聪明过分”）。 弥漫对青春岁月的“怀念与怅惘”，情感基调温润、诗意（如“带着雨珠的缅桂花”）。 叙事视角 第一人称回忆（“我与父亲不相见已二年余了”），强调个体体验与反思。 第一人称见闻（“我想念昆明的雨……”），融入他人故事（如房东母女赠花）。 细节作用 细节为情感高潮服务（“爬月台” 的动作细节直接触发 “我” 的流泪）。 细节构建整体氛围（“牛肝菌”“青头菌” 的描写形成昆明雨季的鲜活图景）。 朱自清通过“黑布小帽，黑布大马褂”的衣着描写，以“黑色”象征父亲的艰难处境；汪曾祺则用“青头菌炒熟后还是浅绿色”的色彩描写，赋予平凡食材以诗意。 《背影》的情感张力源于“我”的后知后觉（如 “唉！我不知何时再能与他相见！”）；《昆明的雨》的情感韵味在于“不是怀人，不是思乡”的微妙心境。 3.《白杨礼赞》与《我为什么而活着》 维度 《白杨礼赞》 《我为什么而活着》 价值取向 强调个体融入集体（如“枝枝叶叶靠紧团结”），服务于民族解放的宏大叙事。 突出个体自由意志（如 “对爱情的渴望”），追求自我实现与人类关怀的平衡。 论证方式 象征与类比（如白杨树→农民→哨兵→抗日精神），逻辑链条清晰。 直接说理与隐喻结合（如“爱情是仙境的缩影”“同情是苦海的挣扎”），充满哲学思辨。 情感基调 激昂豪迈（如 “我要高声赞美白杨树！”），具有动员性。 理性克制（如 “这三种感情就像飓风一样”），但隐含深沉的人文关怀。 白杨树的“力求上进”与罗素“对知识的追求”均体现进取精神，但前者指向集体目标（如“华北平原纵横决荡”），后者指向个体认知（如“了解人类心灵的深处”）。 茅盾通过“楠木”的对比（“贵族化”与“极普通”）强化立场；罗素则用“圣贤和诗人们”的想象，将个人追求升华为人类共同理想。 品味标点妙用 标点符号是文本的“无声语言”，通过停顿、语气、节奏等辅助表达情感。需结合语境分析标点的表意功能，体会其对文本张力的增强作用。 示例： 1.《昆明的雨》（汪曾祺） ⑴省略号：结尾句 “我想念昆明的雨……” 以省略号收束，暗示对昆明的思念绵绵不绝，与前文 “不是怀人，不是思乡” 形成呼应，营造 “言有尽而意无穷” 的诗意氛围。 ⑵感叹号：“这东西这么好吃？！” 中问号与感叹号的叠加，既表惊讶，又强化味觉冲击，凸显作者对昆明美食的由衷赞叹。 2.《白杨礼赞》（茅盾） ⑴感叹号：开篇 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 与结尾 “我要高声赞美白杨树！” 形成呼应，感叹号的密集使用强化情感力度，使礼赞基调贯穿全文。 ⑵破折号：“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 —— 黄的是土，未开垦的荒地……” 中破折号表解释，将抽象的 “大毡子” 具象化为黄土与麦田，增强画面感。 3.《背影》（朱自清） ⑴破折号：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 中破折号表语气停顿，父亲的叮嘱被截断，却更显关切之深，与后文 “蹒跚地走到铁道边” 的动作描写形成情感共振。 ⑵逗号：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 分号分隔动作描写，使画面节奏感鲜明，凸显父亲攀爬月台的艰难。 4.《永久的生命》（严文井） 感叹号：“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。” 感叹号与排比句式结合，将生命的蓬勃力量推向高潮，强化乐观基调。 考点一·关键句子含义理解 【解析】聚焦中心句、过渡句、哲理句、抒情句，考查对句子深层内涵（情感指向、哲思表达）及结构作用的理解（如“承上启下”“总结全文”“点明主旨”）。 【示例】（2025·河南周口·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 · 文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】 【策略】 1.抓“关键词”：拆解句子中承载情感或哲思的词语（如《我为什么而活着》中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，“渴望”“追求”“同情”是理解作者人生追求的关键）； 2.联“上下文”：结合句子前后的叙事、写景内容，避免孤立解读（如《背影》中“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”，需联系前文父亲爬月台买橘子的细节，理解“我”的愧疚与感动）； 3.辨“句子作用”：若问结构作用，需明确句子在文中的位置（开头：引出话题；中间：过渡；结尾：升华主旨）。 考点二·作者情感梳理与概括 【解析】考查对作者情感变化脉络（如“从迷茫到顿悟”“从怀念到敬佩”）及核心情感内涵（如“对故乡的眷恋”“对生命的敬畏”“对平凡人的赞美”）的把握。 【示例】（2025·湖南岳阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 布谷声声 王法艇 ①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。 ②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。 ③如果看见布谷鸟，你会发现它和烂漫的春天反差明显，浅灰褐色和暗银灰色构成了它的色泽。不过，家乡的布谷鸟似乎长得华美一些。在明丽的光影下飞翔时，可以看到它颈部和羽翅有青翠的绒羽。它的两翅震动幅度较大，在空气中发出“寂寂”的声响。 ④桐树繁茂，隐于其间的布谷鸟不易被发现，但循着“咕——咕”的洪亮声音，细看，总能瞄见它孤独的身影，和一树喇叭状的桐花相比，显得有些落寞和单调。 ⑤可我喜欢它的声音，它悠长的声音总给春天带来惊喜。 ⑥童年时，春天总是冷凛凛的。早起上学，路上还有细碎的冰霜。一路上和小伙伴跑着闹着，感觉不到凄冷。放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄，从一棵大树到另一棵大树。循着声音去找，却不见它的一点踪影。 ⑦家门外的一片竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。 ⑧我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。 ⑨春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。 ⑩槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。 ⑪那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。 ⑫“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。 ⑬在乡间恭候布谷鸟，是需要安静的。 ⑭朝晖夕阴，晦明变化，春的背景烂漫也好，寂寥也罢，最初布谷鸟的叫声总是压低鼻音，在胸腔里形成一团吉祥的气息，舒缓地吐露出来。布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 ⑮清澈的阳光落在茅檐和溪桥上，布谷鸟的鸣唱像长调一般，“咕咕——咕——咕咕……”一点一点地洒落在竹林、梧桐、槐树或者围墙上的芦苇，暖色的春天充溢了朴素的小院。 ⑯母亲说的没错，布谷不飞走，夏粮总会有。 ⑰到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花”，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。 ⑱村里的校园面积不大，槐树栽满围墙内外，灰黄色的校舍在春天像极了《富春山居图》中的房屋。倘若回到遥远的春天，杨絮渺渺，流水潺潺，总觉得那些来回盈耳的布谷鸟声和暗香一起浮动，晨晖中悬浮着迷离的气息。 ⑲春风知柳态，布谷识花情。 ⑳和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样洋溢着热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。 ㉑回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。 ㉒宋代诗人晁公溯有诗云：南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。 ㉓布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。 ㉔美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！ ㉕这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。 ㉖“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？ ㉗十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、腊梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。 ㉘父亲扫雪，母亲提水，那些被大雪覆盖的事物仿佛在故作高深。隔着窗棂，我看见父母勤劳的背影，像披着一场风雪。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。 ㉙“咕——咕——咕咕”，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。 ㉚一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。 ㉛一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里，点亮了乡间每一道门、每一扇窗。 ㉜芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼”，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。 ㉝在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口想起希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。 ㉞“咕——咕——咕咕——咕咕……” （选自《光明日报》2024年03月29日） · 文中写道“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，结合全文分析作者情感的变化。 【答案】 【策略】 1.找 “情感线索”：通过文本中的 “时间词”（如 “小时候”“后来”）、“场景词”（如 “老屋”“雨天”）、“心理活动词”（如 “欣慰”“怅然”）梳理情感变化； 2.借 “细节描写”：从人物的动作、语言、神态或景物的特征中捕捉情感（如《昆明的雨》中 “卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”，细节中暗含 “对昆明生活的喜爱与怀念”）； 3.用 “规范语言概括”：避免口语化，采用 “作者通过……（内容），表达了……（情感）” 的句式（如 “作者通过描写白杨的挺拔，表达了对北方抗日军民的崇敬之情”）。 考点三·文本意象分析 【解析】情感哲思类散文常以“意象”（如白杨、雨、背影、小草）为载体抒情言理，考点包括意象的特点概括、象征意义分析，以及“意象与情感 / 哲思的关联”。 【示例】（2025·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一间自己的屋子 迟子建 ①童年时，我的房屋就是姥姥的胳肢窝。冷了，害怕了，就像鱼一样摆摆尾巴游到那安静温暖的港湾里。在那里可以把月亮想象成一间红房子，把银河视为通向红房子的路，于是我在夜间就会梦见自己成为一只蓝鸟，掠过银河，沐浴着灿烂的星光，叩开芳香四溢的红房子的门。嫦娥轻纱袅袅地打开门，说，你把吴刚砍下的桂花树背回人间吧。 ②离开了姥姥和那里的白夜，一间八平方米左右的房屋像魔术盒子一样吸引了我，那是一间小北屋，我和姐姐住在一起，我们窗外是后菜园，菜园的栅栏外是别人家的柈子垛和房屋。躺在北屋的小炕上，可以清清楚楚地看见谁家的公鸡跳到梓子垛啼叫，谁家的炊烟又不到晌午时就升起来了，北窗前有一棵稠李子树，树周围种了花，那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了，那枕头于是就有了香味。 ③我的睡态总像溢出河床的洪水一样毫无规矩、泛滥成灾。我常常把姐姐挤到墙根，而自己四仰八叉地占有偌大一块领地——这于姐姐还算幸运的，不幸运的时候是，我常常在夜晚时用脚踢她，她安然的乖乖女孩的睡态，怎受得了我夜晚时犹如驰骋疆场的烈马一般的袭击呢？于是就有了抱怨，于是我就多了一分介意和小心，可我是左右不了自己的，因为在睡眠时我不存在，我是一只蓝鸟或蜻蜓，那时总想，要有一间自己的屋子多好。就在那间小屋里，我们冬天看窗外的白雪，夏天听风吹稠李树的哗哗声。 ④我到城里上高中了，在那里，我更没有自己的一间屋子。二十平方米左右的屋子住着十六名女生，分上下两层，是通铺，我住在上铺靠北的地方，北窗将它最上面的三块玻璃恩赐给我，所以我仍可以躺在铺上望窗外，窗外没什么好景致，一个矮矮的仓库，一堆废木料，一个厕所，看几眼就疲倦了。只是有一次学校的一个老工人死了，人们在仓库旁扎起花圈，那花圈豁然使我的北窗一亮，我知道死人是多么平凡的事情。 ③我在那铺上睡了两年。我至今仍能忆起地中央放着一个火炉，炉盖上坐满了饭盒，炉壁四围却挤满鞋垫。炉子并不是什么宽广大道，可那上面却挤满了脚印。地中央常常是湿淋淋的，那上面粘着头发和废纸，用笤帚去扫，头发常常阻住笤帚，可以想见那时我们梳头发时多么漫不经心，我们太年轻，头发又茂盛，当然可以不吝惜地用木梳拉拉扯扯了。而那时的女孩子，现在都到了爱惜头发的年龄——不知又可否有心情和条件去爱惜？ ⑥那时渴望有一间自己的屋子，那缘由说起来也许是荒唐的，我在那里丢过一只钱包。钱包放在衣袋里，入夜时挂在墙上，可有一天早晨醒来却发现它不翼而飞，后来我在正施工的暖气沟中发现了它，但它只是一个空壳了。我记得里面有七元多钱和一些粮票，对于当时家境并不富裕的我来讲，不啻为一种沉重损失，在那个早晨，我守着空空如也的饭盒哭了。那时就想，要是有一间自己的屋子，钱包就不会丢了。从此之后，那屋子里的人都令人恐惧和生疑。虽然说只有一人偷了钱包，而那原因肯定是因为贫穷，但是那时绝不会大度地去宽容别人，而是常常揣着那个硬瘪瘪的钱包，很晚很晚才从教室回来，沉默寡言，入夜时就把钱包放在枕头下。 ⑦我十七岁的那年初冬，离开了故乡，在大兴安岭师范专科学校上学。那是我第一次坐火车，那时有一个天真的想法，认为坐上火车的人就不一般了，火车到达的地方也是非同凡响的，所以认定学校的新居干净宽敞而漂亮，然而，凌晨三时下了火车，跟着自己的行李，坐在卡车上瑟瑟发抖着朝学校靠近时，我知道自己的想法大错特错了。我们十几个人仍然住着一间二十平方米左右的屋子，不同的是火炉在门外的走廊里。那天进去时电还未接通，老师擎着根蜡烛照亮每一个人的床头，看清名字后就喊一声：“×××，你在这！”各就各位后，我们打开了行李，老师将蜡烛最后的一束光焰带出屋子，我们就陷在黑暗中，我在黑暗中打开手电筒，给家里写第一封信，只写了一句： ⑧爸爸妈妈，我想家…… ⑨我的泪水就下来了。我没有再写下去，当然也没有发那封信。 ⑩后来师范专科学校的校舍大有改观，一年后我们搬入新居，八个人一间的屋子，就在那间屋子里，有一天深夜我发生了梦游，我赤脚走到窗前，对着窗外的暗夜说，桂花呢，我采的桂花呢…… ⑪师专毕业后，虽然住宿大有改观，可总是与人合住，我并未有自己的一间屋子。 ⑫我渴望着有一间自己的屋子，是因为我可以在精神上真正独立，喜怒哀乐受自己支配，想哭就哭，想唱就喝，想睡懒觉就拉上窗帘，想听着音乐想点什么就关起门来，想宁静地回忆着写点什么的时候，就让屋内的一切声音都止息。 ⑬有一间自己的屋子多么好，可以把最喜欢的人请来闲谈和吃饭，可以把最不喜欢的客人拒之门外，那时我就是自己的上帝，没有了委曲求全和压抑个性，而是一个完全真正的自我的存在，犹如那个在童年时化成一只蓝鸟飞进月亮的女孩子，虽然她没有把桂花树背回人间，但人间仍香气弥漫。 ⑭如果有一间自己的屋子，向西最好，每天可以站在窗前看夕阳。斜阳贴在自己屋子的窗户上，那就是我的斜阳。 （有删改） · 文中第⑩段提到作者深夜“梦游寻桂花”，请结合前文与全文主题，分析“桂花”这一意象在结构安排与情感表达上的意义。 【答案】 【策略】 1.析“意象特征”：从文本对意象的形态、色彩、动作等描写中提炼特点（如《白杨礼赞》中白杨的“笔直”“力争上游”“不折不挠”）； 2.挖“象征意义”：结合时代背景或作者创作意图，解读意象的深层内涵（如白杨象征“北方农民的坚韧”“抗日军民的不屈”）； 3.联“情感 / 哲思”：明确意象如何服务于情感表达或哲思传递（如《昆明的雨》中“菌子”“杨梅”“缅桂花”，共同承载“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）。 考点四·行文结构梳理与段落作用 【解析】考查对散文“形散神不散”特点的理解，包括行文思路梳理（如“时间顺序”“空间顺序”“逻辑顺序”）和特定段落的作用分析（如开头写景的作用、中间插叙的作用）。 【示例】（2025·广东珠海·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的缝补 蔡秋川 ①广州老城区麓景路一隅。 ②在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位。 ③一架用得油光锃亮的老式补鞋机，一个长了包浆的破工具箱，里头装有钳子、小铁锤、铁钉等工具——这，就是他营生的全部行头。 ④从晨曦初露，到夕阳西下，街上行人匆匆。每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎 在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事。 ⑤补鞋匠每拿到一双“坏”鞋，凭多年经验，只消目测一下损坏程度，很快就能报出一个大致准确的修理时长——经常是几分钟立等可取，这时，补鞋匠会麻溜地递来一只供顾客 坐着换鞋的小马扎；若工程量较大，则让顾客先把鞋放他这儿，到时候再来取。 ⑥只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头 不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补。他根据鞋子的破损情况，采用合适的针法进行缝合。每一次精准而有力的针线穿梭，都像是在给鞋子注入新的灵魂与生命，动作灵巧娴熟，毫不含糊。偶尔，他会停下手中缝线的操作，执起脚边的小锤子敲击鞋钉，那清脆的声响在空气中回荡，如同细雨轻敲窗棂，轻柔而坚定。一会儿的工夫，原本破损不堪的鞋子，在他的手下恢复了昔日的神采。完工后，鞋子不仅牢靠结实，且细致好看，修补之处更是让人不易察觉。 ⑦除此之外，他还为过往客人擦皮鞋，价钱嘛，通常五块钱一次，对很多广州老百姓来说，这个要价“湿湿碎”。而经补鞋匠精心擦拭后的皮鞋，仿若吸收了阳光最细腻的一缕，肉眼可见地变得既明亮又柔和，轻轻一触，能感受到每一寸皮革表面富有弹性的质感…… ⑧一针一线，一钉一铆，凭着自己实打实的老手艺，补鞋匠细细密密地为老百姓们编织着关于修补与重生的梦。所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，他不仅修补了鞋子的破损，更修补了人们对生活的记忆与情感。这也成为他延续“匠心”的底气。 ⑨精湛扎实的手艺和童叟无欺的公道收费，是补鞋匠从业多年的“生意经”。久而久之，大家都喜欢上他那儿补鞋。街坊成了回头客，慕名者渐多——我也循声而至。 ⑩初次见他，给我的第一印象是皮肤黝黑，体格壮实，却不甚“修边幅”。一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了。 ⑪平日里，补鞋匠干活时，他4岁的小孙子就在跟前溜达。补鞋匠既要顾及生意，又唯恐孙子的一举一动超出自己的视线范围。有时两头顾不周全，不免着急上火，于是大声呵斥小孙子“回来”。 ⑫等候补鞋时，我和他唠起嗑来：“师傅，您家人也都从老家跟着过来吗？” ⑬补鞋匠忽然眼睛一亮，指向不远处：“俺老婆女儿现在都在做环卫保洁，平时就是负责清扫这条大马路。政府给政策了，孙子能在广州读公立学校！” ⑭提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根…… ⑮不觉间，鞋也补好了。我站起身来。 ⑯“试试看，还满意吗？走路的时候小心些，可别再让它受委屈喽！”此时，补鞋匠眼神中流露出对这份手艺的热爱与自豪，仿佛每一双经他手的鞋子，都承载着他对生活的理解与感悟。 ⑰在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人…… (选自《羊城晚报》2024年8月22日，有删改) · 文中第⑭段是插叙，请分析其作用。 【答案】 【策略】 1.画 “思路导图”：用 “首先 - 然后 - 接着 - 最后” 的逻辑，梳理文本内容（如《背影》：开篇点题 “最不能忘记的是父亲的背影”→回忆车站送别场景（买橘子、告别）→结尾再现背影，升华情感）； 2.析 “段落作用”：从 “内容” 和 “结构” 两方面答题 —— 内容上：交代背景、描写景物、抒发情感；结构上：开头 “引出下文、奠定基调”，中间 “承上启下、补充说明”，结尾 “总结全文、呼应开头、升华主旨”。 考点五·文本哲思提炼与感悟 【解析】情感哲思类散文的核心考点，要求从文本的叙事、写景、抒情中，提炼作者关于人生、生命、社会、自然的思考，并结合自身谈感悟。 【示例】（2025·甘肃·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩十处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来要买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意⋯⋯我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，颂时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） · 作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 【答案】 【策略】 1.抓 “哲思句”：定位文中直接表达观点的句子（如《永久的生命》中 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”）； 2.从 “现象到本质”：透过文本中的具体事件或景物（如 “白杨的生长”“昆明的雨景”），提炼抽象哲思（如 “平凡事物中蕴含坚韧的力量”“生活的美好在于细节”）； 3.谈 “感悟”：遵循 “文本依据 + 个人思考” 的原则，避免脱离文本空谈（如 “从作者对‘永久生命’的思考中，我懂得了生命的意义不在于长度，而在于为世界创造价值”）。 考点六·表现手法判断与作用分析 【解析】考查对散文常见表现手法的识别与鉴赏，如托物言志、借景抒情、对比、欲扬先抑、象征、拟人等，要求分析手法如何服务于情感表达或哲思传递。 【示例1】【示例】（2025·江苏宿迁·二模）班级每日美文推荐组拟推荐下面一篇文章，请你一并参加交流。 第一次投稿 陈忠实 ①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸菜；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我难以忍受。 ②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。 ③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。 ④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里________起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。” ⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。 ⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？” ⑦他冷静地说：“不需要凭证。” ⑧我气得说不出话…… ⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。 ⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。 ⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！ ⑫既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？ ⑬僵局继续着。 ⑭入冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？ ⑮走出篮球场。车老师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却更使我局促不安。 ⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？” ⑰啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。 ⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不合？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。 ⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。” ⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿。 ㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说不清是什么情绪。 ㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚。他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来。 ㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。 ㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音。 （文章有删改） · 文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。 【答案】 【策略】 1.记 “常见手法及特征”：如 “托物言志”（借某物表达志向，如《白杨礼赞》）、“借景抒情”（借景物抒发情感，如《昆明的雨》）、“对比”（通过正反对比突出观点，如《我为什么而活着》中 “爱情的美好与苦难的沉重” 对比）； 2.用 “答题公式”：手法 + 具体内容 + 表达效果（情感 / 哲思），如 “文章运用‘托物言志’的手法，通过描写白杨‘笔直挺拔、不折不挠’的特点，表达了对北方抗日军民坚韧不屈精神的赞美”。 考点七·语言风格与表达效果赏析 【解析】考查对散文语言特色的把握（如质朴平实、生动形象、含蓄隽永、富有诗意），以及对修辞手法（比喻、拟人、排比、反复）、炼字（关键词）的鉴赏。 【示例】（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 牛背宽宽 张 振 ①夏至后的一个周末，从那拉提杏花谷返程时，一群牛羊拦在工程车前。以前也常会遇到这种事情。此刻，约莫二三十头牛挡在前方道口，而下山的路仅有这一条。 ②如果是以前，我们会不急不慢地等，而这时天快黑了，大家都疲惫不堪，索性下车拍打起车头。 ③几头大牛是新疆褐牛，个头很大，伴着几头小牛幼崽，小牛步调倒挺快，听到拍打声，赶紧朝前跑去。那些个头大的牛，不论大家怎么拍打，依旧不急不躁地走，甚至有几头还停下来低头吃草。 ④同事见状也下车了，一边喊一边赶，牛群这时乱了方向，朝前朝后朝左朝右乱走。别看就二十来头牛，可每头牛的肚子都滚圆宽大，若想让它们保持队形走，还真不是一件易事。 ⑤好在最后牛主人骑马赶来，顺利让我们突围。 ⑥一脸疲惫地睡着，没过一会儿，我又听到车喇叭响了。大家睡眼惺忪，朝车窗外看去。窗外不远处又来了四五头牛，在牧人的带领下，前后走进院门。可能是瞬间的清醒，让我发现一个之前从未想过的事，那就是牛的背。 ⑦不论是先前那二三十头牛也好，现在四五头牛也好，有一个共同点，它们的肚子像鸭梨一样圆。按理说水果梨的两头是瘦小的，可这些牛不一样，他们的肚子两边大到和背部几乎快成一条线。同事说，如果你看到村里牛和马的背又平又宽，“那说明吃得好”，同事哈哈一笑。 ⑧经他这么一说，我仔细回想早晨出门时看见的牛群，那时还是正常的，背是背，肚子是肚子，等到日落时分，牛背变得又宽又平了。 ⑨同事又说，现在的牧草地好，牛羊马自然吃得好。他还说他家之前养的牛，每次放牧完，牛的背比现在我们看见的还要宽。 ⑩说出这些话的是买买提，养牛大户。他对牛羊饲养了如指掌，不就是因为他把牛羊当成自家孩子来看待？我半开玩笑说，要是所有牛的背都宽宽的，那岂不是家家都不用愁。他的脸色立马变了样，说，哎，巴郎子①，可不是这样，如果牛的肚子很大，也要小心是牛积食，胀气，如果真是这样，可就不好了，要赶紧治病。他一五一十地给我讲其中利害关系，与其说讲，不如说是科普，而且还是地地道道生活经验的科普，在别的地方或许还真不一定能听到。 ⑪村庄里的生活，村庄里的牛羊，村庄里的牧民，以及村庄里的一切，都是一门门生活缝隙间的学问。 ⑫自从在村里有了这个新发现，牛背就成为我忙碌了一天的慰藉。有时候分心，会想到牛群在吃什么，休息的时候，又会想它们在干什么。有个放了二十多年牧的牧民说，牛吃得好不好可以从牛背宽不宽、平不平看出来；羊群就不一样了，羊不是通过宽看出来，而是通过圆，通过羊臀的圆。 ⑬说这话间，山里的风夹杂着牧草香，从村庄走到草场。 ⑭一阵雷雨过后，我们再次来到杏花谷。夏天的杏花谷冬不拉演奏的声音少了，跳黑走马②的小伙不见了，街头熙熙攘攘的游人少了，炊烟不再浓厚了，那三万多亩的杏花落在大地沉睡了，一切都变得清冷，静谧。但草场多了，牧草旺盛了，马群沐浴阳光，牛群闲适吃草，羊群慢慢踱步，一切又变得热闹了。尤其是这些天赶上牧草收割季。 ⑮像买买提这样有自家草地的，一般种植的是苜蓿。 ⑯等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波。 ⑰之前我不知道苜蓿长什么样，更不知道草垛里、牛羊饲料里的主要养料就是苜蓿。买买提家种的是紫花苜蓿。抗旱，耐寒性强，草质本身蛋白含量高，营养价值高，最关键的是容易被牲畜消化吸收。买买提说这品种算是优质的牧草品种，也是前几年才种下的。从他那从容的语气，以及皱纹下透出的从容眼神中，我看出了满满的自豪。前不久，买买提又开始忙碌了，浩荡的马、牛、羊群，在牧人的脚步中开启了一年一度的夏牧场转场。 ⑱在村庄的四季中，每一季都有时光流转的模样，或杏花或牧草或秋收，或冬日草垛，自然万物在四季里慢慢长大。苜蓿收割后，牧民就要为牛羊冬天的饲料做准备了。此时，我又想起了牛背宽宽。 （《光明日报》（2024年11月01日14版），有删改） 【注】①巴郎子：孩子的意思，来源于维吾尔语，是维吾尔族长辈对晚辈的称呼。②黑走马：哈萨克族的一种比较古老的舞蹈。 · 请从语言表达的角度赏析下面的句子。 等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波。 小贴士：语言表达的角度有句式特点、用词特点、语言风格等，请从中选择一个合适的角度进行赏析。 【答案】 【策略】 1.辨 “语言风格”：结合文本整体基调判断（如《背影》语言质朴，《昆明的雨》语言清新自然，《我为什么而活着》语言凝练深刻）； 2.赏 “修辞手法”：先判断手法，再分析其效果（如《永久的生命》中 “生命是一朵常开不败的花”，用比喻将 “生命” 具象化，使哲思更易懂）； 3.品 “炼字”：分析关键词的表达作用（如《昆明的雨》中 “卖杨梅的把篮子一放，吆喝一声‘卖杨梅 ——’，声音娇娇的”，“娇娇的” 一词生动写出苗族女孩的活泼，体现昆明生活的灵动）。 考点八·拓展探究与跨文本比较 【解析】属于开放性考点，常涉及“结合生活实际谈启示”“比较两篇情感哲思类散文的异同（如情感、手法、哲思）”，考查知识迁移与思辨能力。 【示例】（2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） · 语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 【答案】 【策略】 1.谈“启示”：紧扣文本哲思，联系生活实例（如“从《背影》中父亲的付出，我想到自己的父母，今后要更懂得感恩”）； 2.做“比较”：从“情感主题、表现手法、语言风格、意象选择”等维度对比，如比较《白杨礼赞》与《永久的生命》：前者借白杨赞人，后者直接谈生命哲思；前者用托物言志，后者用议论抒情。 考点九·文体特征把握 【解析】考查对“散文”文体特点的理解，尤其是情感哲思类散文“形散神不散”的核心特征（“形散”指选材自由、结构灵活；“神不散”指情感或哲思贯穿全文）。 【示例】（2025·四川雅安·二模）阅读下面语段，完成小题。 听雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的橡子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息。 ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。 （选自《南方日报》，有删改） · 本文是如何体现散文“形散而神不散”的特点的？结合课文内容简要分析。 【答案】 【策略】 1.析“‘形’的表现”：梳理文本的选材（如《昆明的雨》选材包括菌子、杨梅、缅桂花、故人往事），明确其“散”的特点； 2.找“‘神’的核心”：定位贯穿全文的情感或哲思（如《昆明的雨》的“神”是“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）； 3.总结“形与神的关系”：明确“形”是“神”的载体，“神”是“形”的凝聚（如文中多样的选材，都是为了表达对昆明生活的怀念）。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 情感哲思 知识清单（答案版） （右键预览大图） 基础知识积累 字词积累 （一）字音 第15课《背影》 狼藉（jí）  差（chāi）使  交卸（xiè）  奔丧（bēn sāng）  簌簌（sù）  赋（fù）闲  不禁（jīn）  妥帖（tuǒ tiē） 浦（pǔ）口  马褂（guà）  栅（zhà）栏  嘱咐（zhǔ fù）  迂（yū）  颓（tuí）唐  膀（bǎng）子  踌躇（chóu chú）  拭（shì）  箸（zhù）  琐屑（suǒ xiè） 蹒跚（pán shān） 第16课《白杨礼赞》 开垦（kěn） 倦怠（dài） 坦荡如砥（dǐ） 潜滋暗长（qián） 丫枝（yā） 晕圈（yùn） 恹恹欲睡（yān） 倔强（jué jiàng） 虬枝（qiú） 秀颀（qí） 参天耸立（cān） 不折不挠（zhé náo） 鄙视（bǐ） 婆娑（suō） 楠木（nán） 旁逸斜出（yì） 第17课《散文二篇》 臼齿（jiù） 洗涤（dí） 卑微（bēi） 牛犊（dú） 茸毛（róng） 消逝（shì） 繁殖（zhí） 蔓延（màn） 凋谢（diāo） 炫耀（xuàn） 遏制（è） 飓风（jù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 震颤（chàn） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 星辰（chén） 流转（zhuǎn） 云霄（xiāo） 第18课《昆明的雨》 鲜腴（yú） 辟邪（bì） 菌子（jùn） 篱笆（lí ba） 乍（zhà） 炽红（chì） 缅桂花（miǎn） 密匝匝（zā） 苔痕（tái） 绿釉（yòu） 鸡枞（zōng） 黄焖鸡（mèn） （二）生僻字 簌（sù） 浦（pǔ） 褂（guà） 箸（zhù） 恹（yān） 虬（qiú） 娑（suō） 臼（jiù） 涤（dí） 犊（dú） 飓（jù） 肆（sì） 濒（bīn） 瞰（kàn） 腴（yú） 釉（yòu） 枞（zōng） 焖（mèn） （三）多音字 1.差 chā：表示不同或错误，如：差别、差错、差异。 chà：指不达标或欠缺，如：差劲、差不多、差远了。 chāi：指派或职务，如：差遣、差使、钦差大臣。 cī：形容不齐，如：参差不齐、参差错落。 2.丧 sāng：与丧事相关，如：丧礼、治丧、披麻戴孝。 sàng：指失去或情绪低落，如：丧失、丧权辱国、垂头丧气。 3.禁 jīn：表示忍受或不禁锢，如：不禁、情不自禁、弱不禁风。 jìn：指禁止或法规，如：禁令、禁区、令行禁止。 4.膀 bǎng：指肩膀部位，如：臂膀、肩膀、膀大腰圆。 páng：用于 “膀胱”，即储存尿液的器官。 5.晕 yūn：指头昏或昏迷，如：头晕、晕厥、晕头转向。 yùn：指视觉模糊或光影现象，如：晕车、日晕、红晕。 6.参 cān：指加入或探究，如：参加、参考、参透禅机。 shēn：指人参等药材，如：人参、党参、海参。 cēn：形容不齐，如：参差不齐、参差错落。 7.折 zhé：指弯曲或损失，如：折断、转折、损兵折将。 shé：指断裂或亏损，如：绳子折了、折本、折耗。 8.倔 jué：指刚强不屈，如：倔强、倔傲、倔头倔脑。 juè：指脾气固执，如：倔脾气、倔老头、说话太倔。 9.强 qiáng：指力量大或程度高，如：强大、强调、强弩之末。 qiǎng：指勉强或迫使，如：勉强、强迫、强词夺理。 jiàng：指固执，如：倔强、强嘴。 10.颤 chàn：指物体振动或轻微抖动，如：颤抖、颤动、颤巍巍。 zhàn：指因寒冷或恐惧发抖，如：寒颤、颤栗、冷颤。 11.转 zhuǎn：指移动或改变，如：转身、转变、转运。 zhuàn：指旋转或围绕，如：转圈、转动、天旋地转。 12.蔓 màn（书面语）：指植物蔓延生长，如：蔓延、蔓草、蔓生植物。 wàn（口语）：指植物藤蔓，如：藤蔓、瓜蔓、顺蔓摸瓜。 13.菌 jūn：指细菌等微生物，如：细菌、真菌、菌肥。 jùn：指可食用的蕈类，如：菌子、香菇、木耳。 （四）形近字 1.藉 - 籍 藉（jiè）：垫衬或凭借。慰藉、枕藉、藉口 籍（jí）：登记册或隶属关系。书籍、户籍、国籍 2.簌 - 籁 簌（sù）：形容轻微声音或动作。簌簌、扑簌簌、簌簌发抖 籁（lài）：指自然声音。天籁、万籁俱寂、松籁 3.栅 - 姗 栅（zhà）：用竹木编成的围栏。栅栏、栅门、铁栅 姗（shān）：形容缓慢行走。姗姗来迟、姗笑、姗议 4.褂 - 卦 褂（guà）：中式上衣。大褂、马褂、褂子 卦（guà）：占卜符号或预测。八卦、卦象、算卦 5.箸 - 著 箸（zhù）：筷子。竹箸、举箸、象箸玉杯 著（zhù）：写作或显著。著名、著作、卓著 6.怠 - 殆 - 饴 - 贻 怠（dài）：懒惰或松懈。懈怠、怠惰、怠慢 殆（dài）：危险或几乎。殆尽、百战不殆、殆无虚日 饴（yí）：糖浆或甜。饴糖、甘之如饴、含饴弄孙 贻（yí）：赠送或遗留。贻赠、贻误、贻笑大方 7.砥 - 坻 砥（dǐ）：磨刀石或中坚力量。砥砺、中流砥柱、砥志研思 坻（chí）：水中高地。坻渚、青坻、岩坻 8.颀 - 颁 - 硕 颀（qí）：身材修长。颀长、颀伟、丰颀 颁（bān）：发布或授予。颁发、颁奖、颁布 硕（shuò）：大或学识高。硕士、硕果、硕大无朋 9.娑 - 挲 娑（suō）：形容盘旋舞动。婆娑、娑娑、娑罗树 挲（suō/shā）：用手抚摸或张开。摩挲（suō）、挓挲（shā）、爬挲 10.茸 - 葺 茸（róng）：草初生或动物细毛。鹿茸、毛茸茸、绿茸茸 葺（qì）：修理房屋。修葺、葺屋、葺治 11.炫 - 泫 - 眩 炫（xuàn）：夸耀或光彩强烈。炫耀、炫丽、炫技 泫（xuàn）：流泪或露珠滴落。泫然、泫泣、泫露 眩（xuàn）：头晕或眼花。眩晕、目眩、眩惑 12.犊 - 牍 犊（dú）：小牛。牛犊、犊车、舐犊情深 牍（dú）：文书或书籍。案牍、文牍、连篇累牍 13.遏 - 竭 - 褐 - 揭 - 碣 遏（è）：阻止。遏制、遏止、怒不可遏 竭（jié）：尽或干涸。竭力、枯竭、声嘶力竭 褐（hè）：粗布或颜色。褐衣、褐色、褐煤 揭（jiē）：掀开或揭露。揭开、揭示、揭竿而起 碣（jié）：石碑。碣石、墓碣、残碑断碣 14.霄 - 宵 霄（xiāo）：天空。云霄、九霄云外、霄汉 宵（xiāo）：夜晚。元宵、宵夜、宵禁 15.辟 - 僻 - 避 辟（pì）：开辟或排除。开辟、辟谣、鞭辟入里 僻（pì）：偏远或不常见。偏僻、僻静、孤僻 避（bì）：躲开或防止。避免、躲避、避重就轻 16.缅 - 腼 - 愐 缅（miǎn）：遥远或怀念。缅怀、缅想、缅甸 腼（miǎn）：害羞。腼腆、腼然、腼腼 愐（miǎn）：勉力或思念。愐㥏（miǎn yì）、愐怀（生僻词） （五）词语积累 第15课《背影》 【迂】1.曲折，绕远。2.言行或见解陈旧不合时宜。 【交卸】1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。 【狼藉】1.乱七八糟;散乱、零散。2.也作狼籍。 【簌簌】1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。 【赋闲】指没有职业在家闲着；失业在家。 【游逛】为了消遣而闲走。 【踌躇】1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。 【蹒跚】腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆的样子。 【颓唐】萎靡不振的样子。 【琐屑】细小、琐碎的事情。 【触目伤怀】看到某种情况而内心伤悲。 第16课《白杨礼赞》 【妙手偶得】技艺高超的人。指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。 【坦荡如砥】平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。 【潜滋暗长】潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹欲睡】形容患病而精神疲乏。 【旁逸斜出】逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。 【婆娑】盘旋舞动的样子；枝叶扶疏的样子。 【虬枝】盘屈的树枝。 【秀颀】美而高。 【伟岸】身体魁梧；高大。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 第17课《散文二篇》 【兴味】兴趣。 【洗涤】冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 【卑微】地位低下而渺小。 【茸毛】身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 【消逝】（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。 【凋谢】1.草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2. 比喻老年人死亡。 【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【炫耀】照耀、夸耀。 【混为一体】融合成一个整体，不可分割。 【暂时】短时间的、非永久的。 【濒临】紧接，临近。 【俯瞰】俯视。 【震颤】颤动，使颤动。 【仙境】指想象中的美好境界。 【不可遏制】不能阻止，不能制止。 【缩影】同类型的人或事物以具体而微的方式呈现。 【深渊】①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。 【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 第18课《昆明的雨》 【鲜腴】新鲜肥美。 【格调】指不同作家或不同作品的艺术特点的综合表现。 【乍】①刚刚；起初；②忽然；突然。 【苔痕】苔藓滋生之迹。 【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【密匝匝】状态词。很稠密的样子。 【辟邪】避免或驱除邪祟。一般用作迷信语，表示降伏妖魔鬼怪使不侵扰人的意思。 【连绵不断】形容连续不止，从不中断。 文学常识积累 （一）作者 1. 茅盾(1896--1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》(三部曲)，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。 2. 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。 3. 罗素（1872—1970），出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。 4. 汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。作品主要有《邂逅集》《羊舍一夕》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》等。 （二）文体知识 1.散文 ⑴定义：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 ⑵分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。 ⑶特征：形散神不散。 “形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。 2.哲理散文 ⑴定义：以“说理”为核心，却不依赖抽象说教，常借具体事物、生活场景或个人感悟展开。 ⑵特征：将哲理融入形象，语言兼具文学性与思辨性，既保有散文的灵动流畅，又蕴含深刻思想。 3.象征 ⑴概念：象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 ⑵特点：象征不同于比喻、拟人等修辞手法(它们主要是着眼于局部的语言表达效果)。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。 ⑶作用：象征主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 （三）语法知识： 1.句子的成分 （1）句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调,表示不同的语气。 （2）句子由不同的成分构成。句子的成分和短语的成分是一致的,主要有主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。看下面的例子: (住在山中的)(一位)老人//[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。 “//”前边是主语部分,后边是谓语部分。“老人”是句子的被陈述对象,是主语中心语,用“ ”标示;“喝”用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“ ”标示;“泉水”是动词“喝”支配的对象,是宾语中心语,用“ ”标示; “住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉水”,都是定语,用“( )”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[ ]”标示。如果 在动词后边还有补充说明的成分,则是补语,用“＜ ＞”标示。 2.句子的主干 （1）所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。例如: 他给我拣定了靠车门的一张椅子。(朱自清《背影》) 这句话中,“他”是主语,“给我”是状语,“拣”是谓语中心语,“定”是补语,“靠车门的”“一张”都是定语,“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉,剩下的句子主干就是:他拣椅子。 (2)需要注意的是,句子的主干不等于原来的句子,意思没有原句那样明确,有时意思甚至跟原句相去甚远。例如: 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 这个句子的主干是:邓稼先是儿子。 (3)一个句子中,如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等), 要把否定词语放在主干当中,以免主干和原句的意思相反。例如: 他从不和别人吵一句嘴。 这个句子的主干应为:他不吵嘴。 文本梳理 《背影》 （一）内容结构 1.主要内容 第一部分(①)：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘怀。 ①内容上：倒叙，表达了对父亲的思念，奠定全文的感情基调。 ②结构上：点明题目，设置悬念，引出下文。 第二部分(②-⑥)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 （1）回家奔丧。交待家境，渲染悲凉气氛。 （2）浦口送别。细写父亲关爱，铺垫背影 ①再三嘱咐茶房 ②决定自己送我 ③忙着照看行李 ④忙着讲价钱 ⑤送我上车 ⑥给我拣定椅子 ⑦嘱我路上小心 ⑧嘱托茶房照应我 （3）望父买橘，刻画背影。 （4）父子分手，惜别背影。 第三部分(⑦)：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 （1）补叙“近几年来”父亲的状况。 ①表现自己对父亲的理解和体谅，交待了文章的写作原因，抒发了对父亲浓烈的思念之情。 ②呼应开头的倒叙。 （2）写父亲的来信。 ①父亲的信引起了作者的回忆，是写作此文的缘由。 ②信中写出父亲老年境遇的颓唐，触发了儿子对父亲的思念和怜惜之情。 2.线索： （1）以父亲的“背影”为线索结构全文 开头设疑，点出背影（第1段） 中间记叙，铺垫背影（第2、3、4、5段） 望父买橘，刻画背影（第6段） 父子分手，惜别背影（第6段） 结尾思念，照应背影（第7段） （2）“背影”作用 ①内容上：作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点。 ②结构上：“背影”是文章中作者情感变化的转折点，也是文章的线索，使文章条理清晰，结构严谨。 （三）主题思想: 1.课文以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。 2.情感变化：对父亲的感情一直是深厚的，有时有点不耐烦、不理解，逐渐理解、感动、思念。 （1）不耐烦、不理解： ①看到父亲送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”； ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他迂： （2）理解、感动、思念： ①父亲无微不至的关怀让“我”感动； ②“我”本来就对父亲怀有深情，看到父亲买橘子的背影而触动。 3.具体语句 （1）理解：①我那时真是聪明过分 ②唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 当时对父爱的不理解，现在回想时的自嘲、自责和追悔。 （2）感动：两次流泪 为父爱感动 ①我的眼泪很快地流下来了。 ②我的眼泪又来了。 （3）思念：首尾两段。 思念父亲 ①我最不能忘记的是他的背影。 ②在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 （四）艺术手法 1.人物描写 （1）外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 三次突出“布”字，呼应了前文所述的惨淡家境。与上下文为儿子定做的紫毛大衣形成鲜明对比，更见父爱感人至深。 （2）动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子…… 运用一系列动词，细致准确地写出了父亲爬上月台买橘子的艰难，表现了父亲对儿子的关心爱护。 （3）神态描写： ①颇踌躇了一会。……他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。 ②于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ①内心满是生活的愁苦与离别时的不舍，却在儿子面前克制情绪，“踌躇”里藏着他不知如何更好照料儿子的犹豫，也藏着不愿将压力传递给儿子的隐忍，让父亲的形象更立体。 ②运用动作、神态描写，父亲表现出的“轻松”与上文买橘子的艰难形成了鲜明的对比，因为尽到了做父亲的责任，心中感到踏实、满足。 （4）语言描写： ①“事已如此，不必难过，好在天无 绝人之路!” ②“不要紧，他们去不好!” ③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!” ④“我走了，到那边来信!” ⑤“进去吧，里面没人!” 写父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。 2.截取法（以小见大） 作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影”来构建文章，将父亲的慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，以“背影”之小来表现父爱之“大”。 （五）语言风格：朴素典雅，简净细致 【示例1】回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 语言简短，“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”用词文雅，但总体是口语，明白易懂。 短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 【示例2】他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 以叙述代替描写，表现父亲对儿子无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者一一写来，点点滴滴都是父爱的真实流露。 我用“紫毛大衣”铺座位，点出重要细节，变换叙事角度，避免从一个角度连续叙事的单调。 【示例3】我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 用白描手法，笔法简净，细致传神地描绘出父亲的形象。看似平淡，却内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”内心并不平静的感情。 【示例4】他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 书面语特点突出，既用文雅的四字短语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，概括了父亲的人生历程。 虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 （五）课后习题 1.朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。 ⑴文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？ ⑵文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ 【参考答案】 ⑴文中写背影的文字： ①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” ②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” ③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” ④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”  作用：从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 ⑵作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，仿佛用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的感情反应烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。 2.在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？  【参考答案】“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦、不满，后来，渐渐理解了父亲的所作所为，体会到了父亲对自己的关爱，越来越思念父亲。 “我”的情感态度变化的原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。 3.第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。 【参考答案】父亲的这一举动突出了对儿子的体贴、关怀，儿子在他心中高于一切，他觉得，与儿子这一别，可能又要很长时间才能相见。心里舍不得，又不能不走，只能在此时多陪陪了，所以最后还是决定亲自去送。 4.本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。 ⑴回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 ⑵他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 ⑶我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 ⑷他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。 【参考答案】 ⑴语句都很短，没有多余的话。其中“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但总体而言是口语，明白易懂。短促的语句，将事件、氛围、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。 ⑵作者基本上是以叙述代描写，表现父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定椅子”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。其中写“我”用父亲“给我做的紫毛大衣”铺座位，点出一个重要的细节，变换了叙事的视角，消减了从一个角度连续叙事可能存在的单调感。 ⑶作者使用的是白描手法，笔法简净，却细致而传神地描绘出了父亲的形象。这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”“就”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。 ⑷这几句话的书面语特点明显，既用文雅的四字词语，还使用接近文言文的句式，强化了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知”“触目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了“我”对父亲的理解。 《白杨礼赞》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（第①段）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美，领起全文。 第二部分（第②-④段）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 第三部分（第⑤、⑥段）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 第四部分（第⑦、⑧段）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。 第五部分（第⑨段）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。 2.线索： （1）对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ ⑧白杨不是平凡的树。 ⑨我要高声赞美白杨树！ （2）作用 内容上：直接抒发对白杨树的赞美之情，是全文的抒情线索。 结构上：1、点明题目；2、总领全文；3、前后呼应，将文章各部分连接起来。 3.内容 ⑴高原景色 ①特点：无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大——正面；单调 、倦怠 ——反面。 ②目的与作用：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。 暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想做铺垫。 ⑵外形特点 ①外形：【干】笔直而高；【枝】靠拢向上；【叶】片片向上；【皮】淡青光滑。 ②特点：力争上游，倔强挺立，不折不挠。 ③作用：为下文写白杨树的内在美做铺垫。 ⑶内在气质 ①内在气质：伟岸正直、朴质严肃、不缺乏温和、坚强不屈与挺拔（伟丈夫） ②作用：运用拟人，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑，突出了白杨树的独特个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 ⑷【第8段】 ①内容上：指出白杨树与北方农民的相似之处，说明自己赞美白杨树的原因，点明主题，突出白杨树的象征意义。 ②结构上：承上启下，承接上文四个反问句的联想，引出下文对群众的态度。 ⑸【第9段】 ①内容上：将“贵族化”的楠木与“极易生长”的白杨树进行对比，突出了白杨树“极常见、极易生长”的特点，再次赞美白杨树。 ②结构上：点明题目，呼应开头。 （二）主题思想 1.文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 2.如何层层深入，揭示白杨树的象征意义： 第一个反问句由树及人，突出人和白杨树的联系，引起读者的共鸣，为下文礼赞埋下伏笔。第二个反问句肯定了白杨树的不平凡，显示它和北方农民之间的联系。第三个反问句进一步明确指出白杨树象征坚强战斗、守卫家乡的抗日军民。第四个反问句肯定了白杨树的精神面貌，体现了敌后抗日军民的精神和意志。 四个反问句，从外而内，层层深入，点明了白杨树的象征意义。 3.白杨树的象征意义：（1）北方的农民；（2）北方抗日军民；（3）中华民族的精神和意志。 （三）艺术手法 1.象征：由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 （1）白杨树象征民族精神。 （2）楠木象征贱视民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。 2.欲扬先抑：使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的不平凡，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 （1）高原景色的“单调”、“倦怠”为白杨树出现时的“惊奇”铺垫、蓄势。 （2）写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。 3.对比： （1）好女子与伟丈夫的对比。 运用拟人、对比，将白杨树比作伟丈夫，同时以“好女子”和“伟丈夫”对比，欲扬先抑， 突出了白杨树的独特风格与个性，很自然地由赞美树过渡到赞美人。 （2）贵族化的楠木与极易生长的白杨树的对比。 将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。 4.衬托：交代白杨树的生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。 （四）语言风格：凝练优美，富于变化 【示例1】当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。 赏析：⑴炼字角度：“扑”与“奔”相照应，写出了迎面而来的情景，形象而准确。准确表现了奔驰的汽车速度之快也反映了高原的辽阔平坦、一望无际。 ⑵用词角度：抓住景物特点，运用形象贴切的词语来描写。用“黄绿错综”准确形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。 ⑶修辞角度：运用比喻的修辞手法，把高原比作黄绿错综的一条大毯子，生动形象地写出黄土高原的独特的地形地貌特色。 【示例2】这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 赏析：句式角度：“虽……却……”和“哪怕……却……两个句式，将恶劣的环境与白杨树顽强的生命力作对照，突出了白杨树坚强不屈的精神，为下文由树及人、点明象征意义做了很好的铺垫。 【示例3】难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 赏析：修辞+句式角度：以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化中心。从外而内，层层深入，揭示了白杨树的象征意义，表达了对中华民族精神和意志的赞美之情。 【示例4】 短句：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 长句：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ 赏析：句式角度：长短句交错运用。有少至三五个字的短句，有多到二十几个字的长句，或长或短，交互运用，错落有致，生动活泼。 【示例5】 第④节：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！ 第⑥节：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！ 赏析：⑴炼字角度：由“那”到“这”，观察角度从远到近，由表及里，使白杨树的外形和神韵愈加清晰。由“实在是”到“决不是”，使作者的赞美崇敬之情由浅入深，层层递进。 ⑵句式角度：从肯定句到否定句，加强语气，进一步强化了对白杨树“不平凡”的赞美。 （五）课后习题 1.作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。 【参考答案】 课文中其他地方出现与之意思相近的语句有： 第一处：第4自然段“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！” 第二处：第6自然段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！” 第三处：第8自然段：“白杨不是平凡的树”“我赞美白杨树……” 第四处：第9自然段：“……我要高声赞美白杨树！” 这些语句形成本文的抒情线索，照应文章标题，使文章中心突出，主题鲜明。 作者是从生长环境、外部形象和内在气质三个方面来表达自己的赞美之情的。首先描写黄土高原，赞美白杨树生长环境的不平凡；其次描写它的“干、枝、叶”笔直、向上的特点，赞美其外部形态的不平凡；最后描写白杨树力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈的特点，赞美其内在气质的不平凡。 2.顺着感情的脉络梳理课文内容，探讨下面的问题。 ⑴文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ ⑵本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种手法的表达效果。 ⑶文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？ 【参考答案】 ⑴高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。 ⑵文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。 ⑶最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。 3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 【参考答案】 不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。 4.朗读并背诵课文第6—8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？ 【参考答案】 白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过四个“难道”层层深入地揭示出来：第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本；第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民；第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”；第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。 5.写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。 【参考答案】 在寒风凛冽，大雪纷飞的冬日里，百花凋零，唯有梅花“凌寒独自开”，为人们送来一抹艳丽和一缕暗香。看到风雪中傲然绽放的梅花，难道你就只觉得它只是花？难道你就丝毫不被它不畏严寒、坚强不屈的精神感动吗？难道你就没有联想到，在寒冷的高原地区，有多少像梅花一样傲然挺立守卫国家的边防战士？这傲雪凌霜的梅花，不正是象征了那些面对冰川风雪不屈不挠的最可爱的战士们吗？ 《散文二篇》 一、《永久的生命》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。 第二部分（2-3）：写生命的永久。 第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。 2.中心句： （1）过去了的时间永不再回来。智者对此也无能为力。 （2）人们却不应该为此感到悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 （3）感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。充满希望、快乐和威势。 （4）让我们赞美那毁灭不掉的生命吧！ （5）赞美生命的奇迹。 3.行文思路 （1）生命的易逝（个体生命）：欲扬先抑 （2）生命的永久（生命史）：正面展开 ①生命流动，永远不朽； ②分开是暂时，合起来是永久。 （3）赞美生命：总结全文 （二）主题思想 本文从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。 （三）艺术手法 1.对比： （1）“个人生命不像一件衬衣……” 将不尽如人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣可以洗涤、补好反衬生命的易逝，使无奈、遗憾之情更加强烈。化抽象为具体，富有表现力。 （2）那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。 2.举例： （1）首段通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝，以小见大，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。 （2）第二段以小草和小牛犊为例，说明生命的流动性与不朽，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 3.比喻：它是一个不懂疲倦的旅客…… （四）语言风格：深入浅出，形象易懂 示例1：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。” 赏析：作者未直接阐释“生命永恒”的抽象概念，而是以“凋谢的花朵”这一日常可见的景象为载体。花朵会枯萎，但它绽放时留下的“色彩”“芬芳”是具体可感的，将“永存”转化为读者能触摸、能感知的美好，让“生命以价值延续”的哲理，随花开花落的画面自然浮现，浅白中藏深意。 示例2：“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。” 赏析：用“旅客住店”的生活场景作比，把“生命在不同个体间流转”这一抽象过程，转化为通俗的日常体验。“暂时住一会儿”“离开前去”的表述像在说身边小事，读者无需费力思考，就能轻松理解“个体生命短暂、整体生命不息”的核心，比喻亲切又贴切。 示例3：“让我们赞美生命，赞美那永久的生命吧，它分开来是暂时，合起来却是永久。” 赏析：语言直白如话，用“分开来”“合起来”这种简单的表述，清晰区分“个体生命” 与 “整体生命”的关系。没有复杂修辞，却用最朴素的逻辑，把“短暂与永久”的辩证道理说透，读者一眼就能抓住核心，体现出“深理浅说”的特点。 二、《我为什么而活着》 （一）内容结构 1.分层： （1）总起全文，提出问题：我为什么活着？ 引出自己的人生追求：对爱情的渴望，对知识的追求，对于人类苦难的同情。 （2）作者对人生的三大追求进行具体阐述。 渴望爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 （3）总结上文：“这就是我的一生，我觉得它值得活。”表达乐观积极的生活态度。 2.中心句： ①……这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。 ②我寻求爱情 ③我以同样的热情寻求知识 ④同情心总把我带回尘世 ⑤这就是我的一生，我觉得我活得值得。 （二）主题思想 文章以真挚的态度、朴素的语言写出了自己的人生追求和价值取向，表达了对爱情、知识的执着追求，以及对人类苦难的同情与悲悯，表现了一个思想家博大的情怀和崇高的思想境界。 （三）艺术手法 1.形象比喻： ①这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 运用比喻手法，“像飓风一样”说明激情的无比强烈;“深深的苦海”指的是人生的苦难:“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情融入形象的比喻中，使得文章的语言含蓄生动，充满激情，富于理性色彩。 ②那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 运用比喻手法，“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情、缺少爱的世界；“仙境”指能够给“我”带来狂喜、带来欢愉、有甜美的爱情的爱的世界。形象地写出了自己对爱情的向往和追求。 2.层次分明： 寻求爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）；③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 全文按照总分总的结构，三大追求之间按照境界、感情的由浅入深的顺序排列，每个追求内部也按照由浅入深的顺序，使整篇文章条理清晰，形象易懂。 （四）语言风格：细腻而热情 示例1：“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。” 赏析：作者用“几小时的欢愉”这个具体的时间场景，把“狂喜”这种抽象情感落到实处，让我们能直观感受到爱情带来的真切快乐，这是语言的细腻之处；而“牺牲生命中的其他一切”的表述，又直白传递出对爱情的热忱：愿意为这份快乐放下其他，让热情显得真挚又有力量。 示例2：“我渴望理解人的心灵，我渴望知道星星为什么闪闪发光，我试图理解毕达哥拉斯的思想威力。” 赏析：“人的心灵”“星星发光”“毕达哥拉斯的思想”三个具体事物，把“寻求知识”这个抽象目标拆成了我们能感知的内容，体现语言细腻；三个“渴望”“试图理解”反复强调，清晰表达出对知识的迫切追求，让对知识的热情变得具体可感，不空洞。 示例3：“对人类苦难的同情，常常使我感到像被钉在十字架上一样痛苦，我渴望减轻这种苦难。” 赏析：“像被钉在十字架上一样痛苦”用常见的比喻，把同情带来的痛感写得具体，我们能体会到作者内心的真切感受，这是细腻；“渴望减轻这种苦难”直接说出想帮助他人的心愿，没有修饰，却让对人类的悲悯热情特别实在，能打动人心。 示例4：“我独自一人时，感到孤独而颤抖，我感到我的灵魂被一种无形的恐惧包裹着，而爱情能使我摆脱这种恐惧。” 赏析：“孤独而颤抖”“无形的恐惧包裹”精准写出独处时的脆弱心理，就像我们自己有时会有的感受，语言很细腻；“爱情能使我摆脱这种恐惧”则直白表达对爱情的信赖，让对爱情的热忱有了具体的依托，显得真实不虚假。 《昆明的雨》 （一）内容结构 1.分层： 第一部分（①②）：由描述给宁坤的画入手，引出“我想念昆明的雨”，点明主题。 第二部分（③－⑨）：详细描写昆明雨的特点以及雨季的一些植物以及相关的人和事。 第三部分（10-11）：描写雨中的淡淡乡愁，再次点明“我”对昆明的雨的想念。 2.线索：对“昆明的雨”（昆明生活）的想念与喜爱之情。 （1）第2段：我想念昆明的雨。 ①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：承上启下，承接上文对画面的介绍，引起下文对想念昆明的雨的缘由的抒写。 （2）昆明的雨特点： ①持续时间长但不使人厌烦；②气候舒适不气闷；③明亮、丰满，能使人动情；④滋养草木，让草木浓绿旺盛。 （3）昆明的雨的回忆： ①仙人掌；②各种菌子；③杨梅；④缅桂花；⑤乡愁、诗情。 侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀；将写雨融入生活中的小细节，表现了昆明独特的物产和风俗人情；为文章增加了诗意的美感和清新明丽的生活图景。 （4）第11段：我想念昆明的雨。 ①内容上：点明中心，直抒胸臆，表达了对昆明的雨的深切怀念；②结构上：首尾呼应，照应第二段，使结构更加完整。 （二）主题思想 1.文章以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。 2.四十年后，我还忘不了那天的情味。 这里的“情味”既有一丝乡愁，一点寂寥，也有对历史人物的感慨，但更多的是对宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调的喜爱。 （三）艺术手法 1.以小见大： 作者对昆明的爱是深沉的，但寄托感情的载体却选得很小。作者将丰富的情感，凝聚在一个个细节之中。仙人掌、牛肝菌、青头菌等各类菌子，杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰显着作者对昆明、对昆明的雨的喜爱和怀念之情。这篇文章不仅写了雨，而且从昆明的雨入手写了当时的生活，表达了作者对美好的、自由快乐的生活的怀念。 2.衬托手法。 （1）以画衬雨：文章开篇由给宁坤的画引入，所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点。 （2）以菌衬雨：青头菌、牛肝菌的描写侧面表现昆明多雨，且时间长、雨水均匀，也表现了昆明独特的物产和风俗人情。 （3）以花衬雨：带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 突出了作者对缅桂花的喜爱，对房东惜花、送花的淳朴的感动，对昆明雨季的怀念。 （4）以人衬雨：她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美，抒发了作者对昆明的喜爱之情。 3.细节描写 ①卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 运用人物的外貌、语言的细节描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，仿佛空气都是柔美的了，苗族女孩与明亮的、丰满的、使人动情的昆明的雨构成一幅自然、和谐、优美的风景画。抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。 ②缅桂盛开的时候，房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 房东送花的细节描写，细致形象地写出她的爱花、惜花，真诚、淳朴。房东守寡，无儿，无女，经历了战乱，但她依旧爱花，依旧热爱生活，作者内心的柔软是被这种人情之美所感动。 4.妙用标点 ①有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！ 当看到干巴菌时，丑陋的外表让作者产生了强烈的怀疑与鄙视。当吃下干巴菌后，作者被它的滋味震撼到了。表达了作者极度的惊讶与赞扬之情。品尝前后的态度，形成了强烈的反差，突出了作者的喜爱之情。 ②牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 逗号：舒缓节奏，写吃时珍惜快乐，吃后满足，念念不忘。 词序：滑一嫩一鲜一香，用四个形容词描写品尝全过程的感受，让牛肝菌的每一种滋味都凸显了出来，从吃到嘴里的滑，咬起来的嫩，到嚼起来的鲜，到最后回味起来的香，表达出作者强烈的喜爱和赞美之情。 ③昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！ 连用了两个感叹号，同时突出火炭梅两个特点，分别是颜色鲜艳和口感非常好，并且能够看出作者语气强烈，强烈表达出对火炭梅的喜爱。 （四）语言风格 1.淡而有味 示例：酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。……一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。 赏析：用白描的手法描写小店里站着休息的鸡和雨中的木香，勾勒出一幅幽静、闲适和恬淡的画面，表现了作者在战乱时的异乡，难得的一段悠闲、恬静的心境，表达了对对昆明那段生活的留恋之情和对那种心境的怀念。 2.俗雅共存 示例：昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪。 尚能存活开花。 旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西。 这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。 赏析：汪曾祺善于将文言古典词汇和句式，融于现代白话文创作中。让文本笼罩在浓浓的文学色彩中，表现出丰富的情韵与独特的品味。 示例：昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 赏析：文章语言俗雅共存，这里雅，化用杜甫《春望》、陶渊明《读<山海经>》里的诗句，写出了昆明雨季雨量多的特点，突出了昆明雨季花季草木的茂盛，使文章文质优美，典雅且富有韵味，增添了艺术魅力。 《语言要连贯》 1.什么是语言连贯 连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。 2.如何做到语言连贯 ⑴保持话题统一：作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。 ⑵有合理的顺序：句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，如由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 ⑶衔接过渡自然：注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示语或过渡句，可帮助衔接句子。 ⑷养成良好的写作习惯。 ①下笔前，最好先有个提纲或打好腹稿; ②下笔时，应当一气呵成，避免断断续续; ③写完后，要自己多读几遍，凡是读起来拗口、含混、不顺畅的，就应修改。 累赘的词语要删除，搭配不当的要更换，语序不当的要调整，这样修改出来的文章才会文从字顺，保持整体的连贯性。 《红岩》 一、文学常识 1.作者简介： ⑴罗广斌出生于1924年的四川忠县，自小目睹社会的黑暗与不公，青年时期毅然投身革命洪流。解放前夕，因叛徒出卖，他不幸被捕，身陷白公馆秘密监狱1949年11月27日，在那场惨绝人寰的大屠杀中，罗广斌凭借过人的胆识与智慧，在混乱中成功越狱，死里逃生。他后来根据狱中经历，与战友共同创作《红岩》，让那段悲壮历史为世人铭记。 ⑵杨益言，1925年生于重庆，中共党员。“一二·九”运动后，杨益言从复旦辗转回重庆。到重庆后，他不但在重庆进步刊物上发表《一二・九真相》等文章，而且与重庆大学地下党联系。国民党认定他是中共从香港派回重庆恢复《挺进报》的，逮捕了他。在渣滓洞狱中，杨益言受尽折磨，最后幸存。 2.写作背景： 《红岩》故事发生在 1948-1949 年重庆解放前后，这是国共决战的关键期。国民党政权濒临崩溃，在重庆以白公馆、渣滓洞为据点疯狂镇压革命，酷刑与屠杀成为常态，白色恐怖达至顶峰。 此时解放军已转入战略反攻，《挺进报》等地下宣传品秘密传递胜利消息，成岗、陈然等志士在信息封锁中播撒希望。国统区“反饥饿、反内战”运动高涨，与地下党武装斗争呼应，形成第二条战线。 革命者在集中营内仍坚持斗争，绣红旗、传情报，与敌人的垂死挣扎形成尖锐对抗，展现出“黎明前最黑暗”时刻，绝望与希望交织、压迫与反抗并存的时代特质。 3.知识链接： ⑴《挺进报》是解放战争时期中共重庆地下党创办的秘密报纸，1947年7月创刊。最初由陈然负责刻写、油印，每期仅印数十份，却像暗夜里的火炬，传递着解放军转入战略反攻的胜利消息——从鲁西南大捷到解放石家庄，这些振奋人心的新闻，让被白色恐怖笼罩的重庆群众看到了曙光。 因叛徒出卖，1948年4月《挺进报》被破坏，陈然等同志被捕，却始终坚守党的秘密。《红岩》中刘思扬、成岗等角色的斗争，便以《挺进报》的真实历史为原型，它的故事，正是革命志士用生命守护信仰的生动注脚。 ⑵白公馆监狱旧址位于重庆沙坪坝区歌乐山，是一处使后人缅怀英烈并为之扼腕叹息的革命遗迹。原为四川军阀白驹的郊外别墅。白驹自诩是白居易的后代，就借用白居易的别号“香山居士”，把自己的别墅取名为“香山别墅”。1939年，戴笠在歌乐山下选址时看中了它，便用重金将它买下，改造为迫害革命者的监狱。 ⑶渣滓洞在重庆市歌乐山麓，距白公馆2.5公里。渣滓洞原是重庆郊外的一个小煤窑，因渣多煤少而得名。渣滓洞三面是山，一面是沟，位置较隐蔽。1939年，国民党军统特务逼死矿主，霸占煤窑，在此设立了监狱渣滓洞。分内外两院，外院为特务办公室、刑讯室等，内院一楼16间房间为男牢，另有两间平房为女牢。 4.作品概述： 《红岩》讲述了1948年至1949年全国解放前夕，在重庆“中美合作所”白公馆、渣滓洞集中营里，身陷囹圄的中国共产党人、革命志士与国民党反动派英勇斗争的故事，塑造了许云峰、江姐等可歌可泣、令人难忘的革命英雄形象，充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。 二、阅读方法 1.还原历史情境，把握时代特点。 红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。但这也导致了它的文本内容与我们的现实生活存在一定的时空距离。因此，为丰富对书中相关内容的认知，同学们应先对书中的历史情境有所了解，把握其时代特点。 还原历史情境可以从以下两方面入手： ⑴事前查阅资料：通过互联网、图书馆等渠道，了解《红岩》创作的历史背景，如1948年至1949年重庆解放前夕的国共对峙、地下斗争等。 ⑵参照文中细节：关注书中与背景相关的内容细节，如第一章中提到的“美蒋反动派坚持内战”等，进一步了解时代特征。 2.聚焦英雄人物，感悟红岩精神。 红色经典因其题材的特殊性，有着深刻的教育意义和强烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。在阅读红色经典作品时，要认真体会英雄人物对理想信念的坚守对革命事业的忠诚，学习他们英勇顽强、积极乐观、不畏艰难、视死如归的品质，感受他们独特的人格魅力，从经典中汲取精神营养，涵养自身的浩然正气。 ⑴梳理典型情节：以江姐为例，分析她领导《挺进报》、接受组织任务、面对丈夫牺牲等情节，体会她的革命意志和精神品质。 ⑵分析人物群像：关注许云峰、成岗、刘思扬等人物，通过他们的言行举止，感受革命者的崇高精神境界。 3.多样演绎文本，传承红色基因。 红色经典往往有“文艺为人民大众服务”的自觉意识，善于级取传统文化和民间文艺的精华，采用人民群众喜闻乐见的写作形式，语言通俗，故事性强，且富于较强的抒情意味。可以和同学组织读书活动，通过诵读作品精华、宣讲英雄故事、编演情景剧、分享读书心得等形式，在感性的演绎中传达红色经典鼓舞人心的独特魅力。 三、内容梳理 1.内容结构： 小说以重庆解放前夕的狱中斗争为核心，三条线索（地下党城市运动、华蓥山武装斗争、狱中斗争）交织，最终汇聚到狱中斗争主线。 通过人物活动串联复杂情节，如江姐工作调动引出武装斗争，甫志高叛变导致众人被捕，刘思扬被“释放”又被捕连接渣滓洞和白公馆，形成有机整体，展现历史的复杂性和斗争的艰巨性。 2.情节梳理 ⑴地下斗争与叛徒出卖 ①沙坪书店建立：1948年，许云峰命甫志高建立沙坪书店作为地下联络站，甫志高擅自扩大规模并吸收郑克昌，许云峰发现郑可疑但甫志高未听劝告。 ②甫志高叛变：甫志高被捕后叛变，出卖了许云峰、江姐等人，导致地下党组织遭受严重破坏。 ③《挺进报》暴露：成岗负责印刷《挺进报》，因甫志高叛变被捕，印刷厂被破坏。 ④江姐赴华蓥山：江姐赴华蓥山途中目睹丈夫彭松涛的头颅悬于城头，强忍悲痛继续工作，后因甫志高带领特务被捕。 ⑵狱中抗争 ①渣滓洞斗争：被捕党员在狱中建立秘密组织，通过绝食、绣红旗等方式坚持斗争。龙光华抄写《囚歌》激励众人，后被特务杀害，难友们绝食抗议成功。 ②江姐受酷刑：江姐在渣滓洞遭受竹签钉手指等酷刑，始终未透露党的秘密，狱友们唱《囚歌》鼓励她。 ③白公馆越狱准备：许云峰在地牢中徒手挖通石壁，为战友开辟逃生通道。华子良装疯多年，暗中传递情报并协助越狱。 ⑶胜利与牺牲 ① 大屠杀与越狱：解放前夕，国民党开始屠杀政治犯，许云峰、成岗等英勇就义。部分同志在混乱中越狱成功，如刘思扬、孙明霞。 ②黎明前的黑暗：小说结尾，重庆解放的炮声隐约可闻，幸存的革命者迎来曙光，但许多战友已倒在血泊中。 3.章节概括 第一章：余新江介绍特务纵火灾情，甫志高开设书店开展学运。重庆大学学生追讨特务。 第二章：郑克昌获得陈松林好感，甫志高指导陈松林工作。陈再入重大认识黎郑。 第三章：兄妹谈心，成瑶被训斥；往事回忆，成岗管工厂。重回组织，担任交通员；接受重任，印刷《挺进报》，接替江姐刻写工作。 第四章：江姐到川北工作，蒲志高送行，华为陪江姐进城，江姐得知丈夫被害，强忍悲痛，找到了游击队，见到了华为的母亲、华蓥山游击队司令双枪老太婆。 第五章：郑克昌伪装积极进步，骗取了甫志高信任，成岗设计新机器更好地印刷《挺进报》。 第六章：“慈居”成为军统特务的老巢，军统少将特务头子徐鹏飞正因与严醉的矛盾，缺乏共产党地下组织情报而烦恼，不得已同意处决长江兵工总厂纵火特务，逮捕云阳县的假共产党案犯，沈阳斋向徐鹏飞密报了黎纪纲、郑克昌渗透进地下党组织的消息。 第七章：许云峰看出了郑克昌的可疑，安排陈松林撤离，区委会议改期，指示甫志高撤退郑克昌和魏吉伯抓人失败，甫志高回家被抓。 第八章：新生市场茶馆许云峰和李敬原交流工作情况，甫志高叛变出卖同志，许云峰、成岗被捕，李敬原与成瑶谈心，安排她做《山城晚报》的记者。 第九章：特务头子徐鹏飞审讯许云峰和成岗，威逼利诱，毒刑拷打，都没有用，最后不得不用假枪毙结束了审讯。 第十章：徐鹏飞大摆庆功宴，毛人凤宣读嘉奖令，山城再现《挺进报》。许云峰识破假宴请，毛人凤利诱真技穷。 第十一章：补叙刘思杨被捕，渣滓洞敌人用断水折磨革命者，龙光华抄叶挺的《囚歌》激励大家意志，老大哥劝大家吃霉臭的米饭，特务屠杀革命者。 第十二章：暴雨过后，余兴江与老师相认；汽车疾驶，许云峰被抬入牢房；许云峰高唱《国际歌》，同志们放声应和；女牢中“监狱之花”诞生，放风时，龙光华取水被打。 第十三章：龙光华牺牲，革命者愤怒。要求追悼龙光华，谈判代表被拘禁，难友们绝食抗议四天不动摇，特务们用米饭肉片诱惑终失败，绝食抗议获得成功。 第十四章：叛徒出卖，江姐被捕。游击队途中援救，狗特务奸计得逞。 第十五章：半夜提审江姐，竹签子钉十指，狱友们唱《囚歌》鼓励安慰，趁着放风，各囚室送来慰问信和诗篇。 第十六章：战友带来好消息，狱中新年大联欢。 第十七章：陈静（成瑶）戳穿国民党假和谈新闻发布会，众记者提问是否释放政治犯，重庆学生游行请愿，工人宣布全市总罢工。徐鹏飞抓捕成瑶，陈松林批评引导。 第十八章：刘思扬家人营救，国民党假意放人。回家遭软禁，雨夜见生人。公开声明，立场坚定；送奶工人，暗传密信。 第十九章：白公馆监狱。刘思扬押送白公馆喜遇成岗，成岗战胜麻醉药物。 第二十章：刘思扬重获组织信任，成岗狱中出版《挺进报》。小萝卜头飞翔梦，成岗介绍黄以声、小萝卜头、华子良与胡浩等四位学生，特务焚烧秘密档案，解放军百万雄师过大江。 第二十一章：郑克昌伪装进步记者被关进楼七室，骗取余新江信任，探查地下党线索，鼓动单纯青年学生唱啦啦词惹事露出马脚，余新江将计就计，除掉看守狗熊和郑克昌。 第二十二章：陆清收听时事广播，做最不幸的打算。《挺进报》被发现，胡浩被拷打，齐晓轩挺身而出救同志，杨进兴哑口无言逃责任。 第二十三章：换牢房，了解华子良。借图书，发现新事物； 第二十四章：齐晓轩、成岗商量越狱，华子良主动找组织，许云峰地窖挖暗道。磁器口华子良传递密信，数帆楼老太婆接受任务。 第二十五章：严醉带特遣队从美国归来，传密令“分批密裁”。渣滓洞女监绣红旗喜迎解放，李青竹江姐从容坚定别战友。 第二十六章：渣滓洞准备越狱，白公馆黄将军被杀，华子良接头失败，被挟持逃走计划落空。 第二十七章：狱内外，联系中断，快解放，敌特疯狂；特务头子安排“后事”，炮厂工人诱捕顽凶。 第二十八章：胡浩要求入党，华子良半路逃脱，徐鹏飞亲临白公馆，许云峰慷慨赴刑场。 第二十九章：歌乐山响起解放炮声，渣滓洞实施越狱行动。 第三十章：敌特灭亡前妄想炸毁山城，工人盼解放自发护卫家园。白公馆密道越狱，冲锋号耳边响起。 四、人物形象 革命先烈 （一）许云峰(老许) 1.身份：中共重庆新市区区委书记 2.外貌：高高的前额，清瘦的脸庞，厚厚的嘴唇，阔大的嘴角 3.相关情节： ①在沙坪书店一出场就显示出高度的革命警惕性和处理意外情况的果断与镇静。 ②在监狱中与狡猾的军统嫡系特务头子之一的徐鹏飞面对面的斗争中，他沉着冷静，巧妙地把敌人引入错误的判断，保护了同志和组织。 ③凭借顽强的意志在潮湿阴暗的地窖里用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们，自己带着对胜利的坚定信念从容就义。 4.性格特征：遇事镇静，处事果断；胆识过人，智慧非凡；不卑不亢，刚正不阿；处处为党、为同志考虑。 （二）江雪琴(江姐) 1.身份：川东临时工委联络员，下川东地委委员，《挺进报》原领导人 2.外貌：不到三十岁，短发，中等身材，目光温和 3.相关情节： ①幼年失去双亲，流落孤儿院，吃尽苦头，不到9岁便做了童工，得重病后被赶出工厂，成年后加入中国共产党。 ②在成岗家里，表现出地下工作者机敏干练的特有风度。 ③在去川北的路上，看到挂在城门上的丈夫彭松涛的头颅，无比悲痛，但一想到当时的环境和新的战斗任务，很快控制了悲痛的感情，更英勇地投入到新的战斗中。 ④被捕后，徐鹏飞及其手下特务接连对她进行刑讯，用竹签钉手指等酷刑折磨她，致使她一次次痛昏过去，但她始终未吐露一点情况。 ⑤在监狱里得知新中国成立的消息后，和狱友一起绣红旗，最终被枪杀。 4.性格特征：稳重、精细，沉着冷静、勇敢坚强、坚贞不屈，处处表现出纯洁的党性和对革命事业的忠贞 （三）成岗 1.身份：地下党，许云峰的交通员，《挺进报》的负责人，修配厂厂长 2.外貌：中等身材，宽肩，方脸，丰满开阔的前额下长着一双正直的眼睛 3.相关情节： ①为以李敬原为领导的地下刊物《挺进报》工作，先是负责印刷工作，后来独自承担刻钢板、印刷工作。因甫志高叛变，成岗在印《挺进报》时被抓，他在临危时挂出的信号(悬挂的扫帚)保护了其他党员。 ②被捕后，在敌人的酷刑逼供下，他坚贞不屈，从渣滓洞被转移到白公馆后，还写了“白公馆版”《挺进报》，后被枪杀。 4.性格特征：坚守气节，不怕牺牲 （四）宋振中(小萝卜头) 1.身份：杨虎城将军的秘书宋绮云的孩子 2.外貌：身子细弱，大脑袋，头圆圆的，长着一双聪明的眼睛 3.相关情节： 在监狱中长大，6岁时，在被关押的东北军军长黄以声将军的帮助下学习。学习非常刻苦，记忆力很强，非常尊敬老师，经常帮助大人秘密传递信息。在监狱中被关了8年，遇害时才9岁。 4.性格特征：聪明伶俐，刻苦、坚强 （五）华子良 1.身份：华蓥山根据地党委书记，白公馆里送饭的疯老头 2.外貌：头发花白，满脸花胡须，眼睛滞涩 3.相关情节： 和上级一同被抓捕后，上级被枪毙，被关押在白公馆的他肩负起“与地下党建立联系，越狱突围”的任务，装疯卖傻十多年，每天坚持练长跑。特务对他比较放心，常带他去磁器口买菜，他在得知“提前分批密裁”的罪恶计划后逃到了解放区，为越狱计划做出了巨大贡献。 4.性格特征：忍辱负重，忠贞不屈 （六）刘思扬： 1.身份：《挺进报》抄稿人 2.相关情节： ①出身富裕家庭却节衣缩食参加革命（第十一章） ②狱中参与斗争，写下《铁窗小诗》（第十五章） ③在白公馆协助成岗越狱，成岗牺牲后接替他的工作，越狱时英勇牺牲（第三十章） 3.人物评价：信仰坚定、宁折不弯、机智谨慎 （七）双枪老太婆： 1.身份：华蓥山游击队队长，华子良的妻子，华为的妈妈，因善使双枪被人誉为双枪老太婆。其人物原型为陈联诗、邓惠中、刘隆华。 2.主要经历 她是是一位了不起的老同志，坚强而且富有斗争经验，彭松涛担任华蓥山纵队政委时曾和她在一起革命。彭松涛壮烈牺牲后，她和江姐会面，结下了深厚的情谊。在江姐被捕押往重庆时，她率领游击队在半路上劫军车，但狡猾的敌人耍阴谋，使得营救江姐的计划失败。不过，在营救计划中她处决了叛徒甫志高和特务魏吉伯，在一定程度上减轻了党组织遭受的威胁。在革命胜利前夕，她率领游击队员突击“中美合作所”积极营救在狱难友。她为重庆地下党工作的顺利展开立下了汗马功劳，是《红岩》这部小说中最为传奇的人物。 3.性格特点： 智勇双全、疾恶如仇、爱憎分明、惩奸锄恶、颇具女侠风骨。 4.相关情节 ①彭松涛壮烈牺牲，她强忍悲痛与江姐首次会面； ②为营救被捕的江姐，她乔装打扮，率领游击队在公路上劫军车，但由于敌人的谨慎防范，营救行动失败； ③接受突袭“中美合作所”营救狱友的任务：获知丈夫尚在人间。 （八）余新江: 1.身份：原名余祖胜，党员，长江兵工总厂附属配修厂工人。 2.情节：参与组织工人罢工，传递狱中与外界的情报；在狱中坚持斗争，与许云峰、成岗等紧密配合，多次挫败敌人阴谋。 3.性格：果敢坚毅，行动力强，对革命事业忠诚不渝，兼具工人阶级的质朴与革命者的敏锐，面对危险沉着冷静。 （九）龙光华: 1.身份：原名龙光章，新四军战士，因叛徒出卖被捕入狱 。 2.情节：狱中积极参与反抗活动，为保护狱友饮水权，与特务激烈争执，被毒打致重伤；临终前仍惦记着革命胜利，鼓励战友坚持斗争，最终牺牲。 3.性格：正直刚硬，有强烈的集体意识和牺牲精神，性情刚烈却心怀温情，始终坚守军人的纪律与信仰。 （十）齐晓轩: 1.他原名齐钟亮，党员，身材瘦削,戴着一副圆圆的眼镜，表现出一副精干的的革命者形象。 2.1940年被捕押往白公馆，与敌人坚决抗争，成立狱中党组织，担任白公馆特支书记。狱中难友胡浩传看狱中《挺进报》时，被特务发现，他挺身而出，掩护胡浩，成功保全了狱中党组织。他最后领导了白公馆的越狱行动，站在崖壁上吸引火力，壮烈牺牲。 3.性格：无限忠诚和机智勇敢。 （十一）成瑶: 1.身份：成岗的妹妹，进步青年，后成长为地下工作者，与华为是恋人关系。 2.情节：初期对革命似懂非懂，因哥哥成岗被捕深受触动，逐渐投身地下斗争，参与传递消息、印刷传单等工作；在实践中褪去稚气，学会隐蔽斗争。 3.性格：从活泼天真、略带冲动的少女，成长为清醒、勇敢的革命者，有强烈的正义感和求知欲，情感细腻却不失坚韧。 （十二）华为: 1.身份：华子良，双枪老太婆之子，青年党员，川东游击队成员 2.情节：随江姐等人开展武装斗争，参与山区游击活动；在重庆与地下党配合，传递情报，支援狱中同志，参加过抢救江姐的行动，亲手处决叛徒甫志高和特务魏吉伯。是革命队伍中的年轻力量。 3.性格：热情积极，勇敢无畏，继承父辈的革命精神，虽年轻却有强烈的责任感，行动中透着青年人的朝气与坚定。 （十三）彭松涛:原名彭咏梧，党员，华蓥山纵队政委，为掩护参加抗丁抗粮大会的群众撤退壮烈牺牲。是江姐的丈夫。 （十四）黄以声:真名黄显声，原国民党东北军军长，关押在白公馆。深受进步思想的熏陶，将自己的报纸借给狱中地下党看。他是“小萝卜头“的老师。最后被特务刺杀。 （十五）宋绮云:杨虎城将军秘书，《西北文化日报》社长兼总编辑。最后和全家人一起被特务残忍杀害。 反面人物 （一）甫志高 1.身份：沙坪书店经理，银行会计主任，叛变的地下党员 2.相关情节：曾负责重庆地下党部分联络工作，因贪图安逸、警惕性差被特务盯上；被捕后经不起威逼利诱，出卖组织机密，导致成岗、江姐、重庆市委机关等接连暴露，成为革命的重大隐患。 3.性格特征：自私懦弱，意志薄弱，革命信念不坚定。初期虽参与革命，却掺杂个人名利心，面对危险时贪生怕死，最终沦为叛徒，体现了革命队伍中意志动摇者的可悲与可恨。 （二）徐鹏飞 1.身份：国民党军统重庆站站长，特务头子 2.相关情节： ①组织破坏活动，放火烧工人茅棚 ②与同政党的严醉等人互相倾轧争权夺利 ③亲自审讯江姐、许云峰等革命者，动用酷刑、威逼利诱 ④在重庆解放前夕下令屠杀狱友，试图掩盖罪行。 3.性格：阴险狡诈，残忍暴戾，极度自负又色厉内荏。对革命力量既恐惧又疯狂镇压，表面冷静威严，实则因无法瓦解革命者的意志而内心焦躁，暴露其虚弱本质。 （三）郑克昌 1.身份：国民党特务，擅长伪装 2.相关情节：伪装成进步青年 “高邦晋” 打入沙坪书店，试图刺探地下党情报，被许云峰识破；后又伪装成 “政治犯” 混入渣滓洞，假意靠近狱友获取信息，最终被余新江、刘思扬等人揭穿其特务身份。 3.性格特征：虚伪狡猾，演技拙劣却自作聪明。缺乏真正的智慧与定力，伪装中漏洞百出，既体现了特务的阴险手段，也反衬出革命者的敏锐与警惕。 （四）严醉 1.身份：国民党保密局头子，徐鹏飞的上级 2.相关情节：参与策划对地下党的大规模镇压，手段更为阴狠，曾试图通过 “狱中联欢会” 等阴谋分化狱友，监视徐鹏飞的行动以争夺权力；在解放前夕策划 “坚壁清野”，企图销毁罪证。 3.性格特征：老谋深算，贪婪多疑。以权谋私，将特务工作视为争权夺利的工具，对下属猜忌提防，其行为暴露了国民党特务机构的腐朽与内讧。 五、主题思想 1.《红岩》是一部描写重庆解放前夕严酷的地下斗争，特别是狱中斗争的小说。作品真实地展现了国民党统治行将覆灭、解放战争走向全国胜利的斗争形势和时代风貌，成功地塑造了以许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的英雄形象，热情讴歌了他们崇高的革命乐观主义精神和坚定的革命信仰。 2.红岩是重庆的一处地名——红岩村。抗日战争时期，这里曾是八路军驻重庆办事处所在地，小说故事发生的主要地点中美合作所集中营也在这附近。当时，投奔延安的青年来寻中共中央机关时，如果不熟悉红岩，很容易被特务引到监狱里面。后来中央机关撤走，监狱一直还是用来关押政治犯人。 3.红色是革命的颜色，岩石又是非常坚硬的物质，小说以“红岩”为题，喻指革命者在狱中坚持斗争，坚韧不拔，就像红色的岩石一样。 六、艺术特色 1.人物形象众多,性格鲜明。 《红岩》着力于塑造英雄群像。江姐、许云峰、成岗、齐晓轩、华子良、老大哥、老袁、丁长发、刘思扬、龙光华、余新江、双枪老太婆......个个都以独具的光彩，活跃于作品之中，使小说成为一部当代文学中少见的光辉灿烂的无产阶级英雄谱。《红岩》中的英雄人物，职业不同，经历各异，但他们都具有坚定的共产主义信仰，对革命事业无限忠诚；在敌人面前，他们横眉冷对，大义凛然，不屈不挠；一旦革命需要，他们都能舍生取义，从容献身。小说不仅展示了英雄们的高贵品质和崇高气节，还成功地刻画了他们不同的性格特征。其他英雄人物，如精警老练的齐晓轩，坚韧不拔的成岗，刻苦磨炼的刘思扬，颇富传奇色彩的双枪老太婆，等等，也都性格鲜明，给人留下深刻的印象。 《红岩》对反面人物的刻画也很成功。它摒弃了那种从概念出发的简单化、漫画化、脸谱化的写法，而是极力按照生活的本来面目，着重从矛盾冲突、人物关系中去解剖他们的灵魂，揭示敌人的反动本质。特务头子徐鹏飞，凶恶残忍，嗜血成性，“把杀人当作终身职业”。他顽固不化，又阴险狡猾，有一套反革命经验。他认为当特务，不仅要“胆大心狠，机警毒辣”，还要能“抓住对方心理的、生理的、家庭生活的、感情上的各种弱点”，瓦解其意志，达到各个击破的目的。小说在充分揭露这个敌特“干才”的气焰嚣张、不可一世的同时，还深入他的内心，暴露了他濒临灭亡前的绝望和空虚。从而把这个反动残暴、色厉内荏的敌特头目，刻画得活灵活现。其他反面人物，如叛徒甫志高、看守所长陆清等，也都描绘得相当出色。 2.结构宏伟而严谨,错综复杂而有条不紊又富于变化。 《红岩》背景广阔，人物众多，斗争错综复杂，但全书章法井然，结构严谨而富于变化。小说共30章，前10章，侧重写重庆地下斗争和川北的武装斗争。后20章，以写狱中斗争为主。前后互相关联，而以狱中斗争为中心。 作者巧妙地借助人物活动这一线索，引出并连结起种种复杂的矛盾斗争。如由余新江、成岗的活动，引出工人运动；由江姐工作调动，带出华蓥山根据地的武装斗争；由陈松林、成瑶的活动，引出学生运动；由甫志高的叛变，使许云峰、成岗、刘思扬、余新江、江姐被捕，而引出狱中斗争；又通过刘思扬的被“释放”和再度被捕，把渣滓洞和白公馆两个集中营的斗争联系起来。从而形成了以狱中斗争为主线，把党领导的城市地下斗争、学生运动、工人运动以及农村的武装斗争，有机地交织成一体的宏伟而严谨、集中而富于变化的结构布局，再现了特定历史时期的光明与黑暗最后搏斗的艰巨性和复杂性，显示了作者结构艺术的匠心。 3.注重心理活动的描写和环境气氛的渲染。 由于狱中的隐蔽斗争和在特殊情境下，人物的内心活动必然更加丰富复杂的特点，《红岩》在通过人物的语言行动塑造人物形象的同时，也十分注意刻画人物的心理活动和环境气氛的渲染作用。由于充分调动了这两方面的艺术手段，人物的精神世界就得到了充分的展示，人物形象的塑造也得到了有力的烘托。所有这些特点，都使得《红岩》有别于其他同种性质的长篇小说，在塑造传奇英雄的同时，也显示了英雄性格所包含的较大的思想深度。 4.象征手法运用巧妙 “红岩”象征革命者的坚定信念，“狱中红旗”代表不屈精神，“钥匙”和“通道”寓意希望与胜利。这些象征元素深化了主题，使作品具有超越时代的哲理意味。 【封面设计】 要素：颜色选取红黄黑，图案选择青松和岩石。 寓意：红色指红色革命，也指革命者的鲜血；黄色代表黎明;黑色是指反动派的黑暗势力。在空旷的原野上高高挺立着一棵松树，这正是革命者坚韧不拔精神的象征。 七、专题探究 探究专题一：红岩英雄群像的精神密码 1.探究要求：选取江姐、许云峰、成岗等至少三位英雄人物，结合其典型情节，分析他们精神品质的共性与个性，提炼红岩精神的核心内涵。 2.探究提示： ⑴共性可从信仰坚定、勇于牺牲、团结协作等角度切入，如江姐与许云峰在酷刑面前均不屈服。 ⑵个性需关注人物身份差异，如工人出身的成岗更侧重技术斗争（印刷《挺进报》），知识分子许云峰擅长战略谋划（狱中越狱布局）。 ⑶结合 “狱中绣红旗”“绝食斗争” 等集体情节，分析个体精神如何汇聚成群体力量。 3.探究示例： 江姐与许云峰的共性在于“钢铁意志”—— 江姐面对竹签酷刑时宣言“共产党员的意志是钢铁”，许云峰在白公馆地牢中仍坚持挖掘越狱通道。个性方面，江姐的隐忍更具女性特质（如强忍丈夫牺牲之痛继续工作），许云峰的果敢更显领袖风范（如主动暴露吸引特务注意力）。二者与成岗的 “技术坚守”（狱中写《我的“自白书”》）共同构成红岩精神：在信仰引领下，以多种方式坚守革命理想。 探究专题二：《红岩》中的象征体系与主题表达 1.探究要求：梳理书中 “红岩”“红旗”“石榴花” 等象征物，分析其象征意义及与作品主题的关联，揭示象手法对强化革命信仰表达的作用。 2.探究提示： “红岩” 既是地理符号（重庆歌乐山岩石），也是精神符号，结合烈士鲜血染红岩石的情节分析其隐喻。 “红旗” 的象征需区分不同场景：狱中绣制的红旗（未完成的理想）与解放后升起的红旗（胜利的实现）。 小萝卜头栽种的 “石榴花” 象征希望，联系其在狱中学习的情节，思考弱小生命与宏大理想的关系。 3.探究示例： “红岩” 象征革命者的坚贞不屈 —— 齐晓轩牺牲时 “鲜血染遍脚下的红岩”，岩石的坚硬与鲜血的炽热形成对比，暗示肉体可灭、精神不朽。狱中红旗虽 “缺一颗星”（不知国旗样式），却因 “用被面与棉花缝制” 的细节，成为 “在绝望中创造希望” 的象征，与解放后真正的红旗形成呼应，凸显 “理想终将照进现实” 的主题。 探究专题三：《红岩》精神的当代回响 1.探究要求：结合当下社会现实（如科技攻关、戍边等领域），寻找红岩精神的当代体现，撰写不少于 300 字的短评，阐述红色经典的现实意义。 2.探究提示： ⑴从 “坚守信仰” 角度，对比狱中革命者与当代科研工作者（如隐姓埋名的国防科学家）的选择。 ⑵从 “团结协作” 角度，联系渣滓洞难友 “绝食争取饮水权” 与抗疫中全民抗疫的集体行动。 ⑶避免空泛议论，需用具体事例（如戍边战士 “清澈的爱，只为中国” 的誓言）呼应书中 “为后代不跪而奋斗” 的初心。 3.探究示例： 新疆戍边英雄祁发宝与战友用身体铸就界碑，恰如《红岩》中战士用血肉守护信仰。祁发宝 “张开双臂阻挡敌军” 的瞬间，与许云峰 “挺胸走向刑场” 的姿态形成跨越时空的呼应 —— 二者都在 “生与死” 的抉择中，将集体利益置于个人之上。当代青年虽无需面对牢狱酷刑，但红岩精神提醒我们：在学业攻坚、职业坚守中，“不坠青云之志” 的信仰，正是对先烈最好的告慰。 分析文本意象 文本意象是作者通过具体物象传达抽象情感或思想的载体。分析意象需结合语境，挖掘其象征意义及对主题的强化作用，培养从“形似”到“神似”的解读能力。 示例： 1.《白杨礼赞》（茅盾） ⑴白杨树：西北高原上“笔直的干，笔直的枝”的白杨树，既是自然物象，更是民族精神的象征。其“力争上游”的姿态暗喻北方农民的质朴坚韧，“不折不挠对抗西北风”的特质则指向抗日军民的顽强斗志。 ⑵黄土高原：“黄绿错综的大毡子”既是白杨树的生长环境，也象征中华民族厚重的历史土壤，与白杨树共同构成“不平凡”的精神图腾。 2.《昆明的雨》（汪曾祺） ⑴雨：“使人动情的雨”不仅是自然现象，更承载着作者对青春岁月的怀念。如“带着雨珠的缅桂花”将雨与温情记忆交织，雨的“柔软”特质暗合作者对昆明“不是怀人，不是思乡”的独特情感。 ⑵仙人掌、菌子：这些西南风物作为雨的“伴生物”，构成鲜活的生活图景，象征雨带来的生机与诗意。 3.《背影》（朱自清） 背影：父亲 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂” 攀爬月台的背影，是父爱的具象化符号。臃肿的体态与艰难的动作形成张力，凸显平凡中的伟大，成为贯穿全文的情感核心。 4.《永久的生命》（严文井） 小草与花朵：“春风吹又生”的小草象征生命的顽强，“凋谢的花朵”则隐喻生命的循环与永存。作者通过自然物象的对比，揭示“毁灭与不朽混为一体”的哲理。 学习比较阅读 比较阅读通过横向对比或纵向关联，分析文本在主题、手法、情感等方面的异同，培养批判性思维与迁移能力。需明确比较维度，如写作手法、情感表达、文化内涵等。 示例： 1.《白杨礼赞》与《永久的生命》 维度 《白杨礼赞》 《永久的生命》 象征指向 具体指向抗日军民的精神品质（如 “朴质、坚强”），具有时代性与政治性。 抽象探讨生命本质（如 “毁灭与不朽混为一体”），具有普适性与哲理性。 抒情方式 直抒胸臆（如 “我赞美白杨树！”），情感激昂，排比、反问强化感染力。 诗意隐喻（如 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”），语言含蓄，充满思辨色彩。 结构逻辑 由 “形”（外形描写）到 “神”（象征意义），层层递进。 先抑后扬（先写生命易逝，再颂生命不朽），情感跌宕。 白杨树的 “笔直的干，笔直的枝” 与小草的 “春风吹又生” 均体现生命力，但前者强调 “对抗西北风” 的抗争精神，后者突出 “蔓延着，随处宣示快乐” 的自然循环。 茅盾通过白杨树“磨折不了，压迫不倒”的特性，暗喻民族解放斗争的坚韧；严文井则以“小牛犊”“蒲公英”等意象，揭示生命“分开是暂时，合起来是永久”的辩证关系。 2.《背影》与《昆明的雨》 维度 《背影》 《昆明的雨》 情感内核 聚焦父子关系的“错位与和解”，情感基调深沉、愧疚（如“我那时真是聪明过分”）。 弥漫对青春岁月的“怀念与怅惘”，情感基调温润、诗意（如“带着雨珠的缅桂花”）。 叙事视角 第一人称回忆（“我与父亲不相见已二年余了”），强调个体体验与反思。 第一人称见闻（“我想念昆明的雨……”），融入他人故事（如房东母女赠花）。 细节作用 细节为情感高潮服务（“爬月台” 的动作细节直接触发 “我” 的流泪）。 细节构建整体氛围（“牛肝菌”“青头菌” 的描写形成昆明雨季的鲜活图景）。 朱自清通过“黑布小帽，黑布大马褂”的衣着描写，以“黑色”象征父亲的艰难处境；汪曾祺则用“青头菌炒熟后还是浅绿色”的色彩描写，赋予平凡食材以诗意。 《背影》的情感张力源于“我”的后知后觉（如 “唉！我不知何时再能与他相见！”）；《昆明的雨》的情感韵味在于“不是怀人，不是思乡”的微妙心境。 3.《白杨礼赞》与《我为什么而活着》 维度 《白杨礼赞》 《我为什么而活着》 价值取向 强调个体融入集体（如“枝枝叶叶靠紧团结”），服务于民族解放的宏大叙事。 突出个体自由意志（如 “对爱情的渴望”），追求自我实现与人类关怀的平衡。 论证方式 象征与类比（如白杨树→农民→哨兵→抗日精神），逻辑链条清晰。 直接说理与隐喻结合（如“爱情是仙境的缩影”“同情是苦海的挣扎”），充满哲学思辨。 情感基调 激昂豪迈（如 “我要高声赞美白杨树！”），具有动员性。 理性克制（如 “这三种感情就像飓风一样”），但隐含深沉的人文关怀。 白杨树的“力求上进”与罗素“对知识的追求”均体现进取精神，但前者指向集体目标（如“华北平原纵横决荡”），后者指向个体认知（如“了解人类心灵的深处”）。 茅盾通过“楠木”的对比（“贵族化”与“极普通”）强化立场；罗素则用“圣贤和诗人们”的想象，将个人追求升华为人类共同理想。 品味标点妙用 标点符号是文本的“无声语言”，通过停顿、语气、节奏等辅助表达情感。需结合语境分析标点的表意功能，体会其对文本张力的增强作用。 示例： 1.《昆明的雨》（汪曾祺） ⑴省略号：结尾句 “我想念昆明的雨……” 以省略号收束，暗示对昆明的思念绵绵不绝，与前文 “不是怀人，不是思乡” 形成呼应，营造 “言有尽而意无穷” 的诗意氛围。 ⑵感叹号：“这东西这么好吃？！” 中问号与感叹号的叠加，既表惊讶，又强化味觉冲击，凸显作者对昆明美食的由衷赞叹。 2.《白杨礼赞》（茅盾） ⑴感叹号：开篇 “白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 与结尾 “我要高声赞美白杨树！” 形成呼应，感叹号的密集使用强化情感力度，使礼赞基调贯穿全文。 ⑵破折号：“扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 —— 黄的是土，未开垦的荒地……” 中破折号表解释，将抽象的 “大毡子” 具象化为黄土与麦田，增强画面感。 3.《背影》（朱自清） ⑴破折号：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 中破折号表语气停顿，父亲的叮嘱被截断，却更显关切之深，与后文 “蹒跚地走到铁道边” 的动作描写形成情感共振。 ⑵逗号：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 分号分隔动作描写，使画面节奏感鲜明，凸显父亲攀爬月台的艰难。 4.《永久的生命》（严文井） 感叹号：“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。” 感叹号与排比句式结合，将生命的蓬勃力量推向高潮，强化乐观基调。 考点一·关键句子含义理解 【解析】聚焦中心句、过渡句、哲理句、抒情句，考查对句子深层内涵（情感指向、哲思表达）及结构作用的理解（如“承上启下”“总结全文”“点明主旨”）。 【示例】（2025·河南周口·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 炊烟里的母亲 ①在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空，那袅袅升起的烟雾，带着饭菜的香气，更承载着我对母亲深深的思念。 ②小时候，我最喜欢的就是看着母亲在厨房里忙碌，为一家人准备饭菜。每当傍晚时分，夕阳的余晖洒在院子里，母亲就会走进那间小小的厨房。厨房不大，土灶占据了很大一部分空间，灶台上摆放着简单的锅碗瓢盆。母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗“噌”地一下蹿了起来，映红了母亲的脸。 ③随着柴火的燃烧，厨房里渐渐弥漫起烟雾，从灶膛的缝隙中钻出来，缓缓地升腾着。母亲一边往灶膛里添柴，一边用手轻轻扇着烟雾，防止它们呛到自己。那烟雾在母亲的身边缭绕，她就像一位在云雾中穿梭的仙子，忙碌而又从容。不一会儿，锅里的水开始沸腾，发出“咕噜咕噜”的声响，仿佛在欢快地歌唱。母亲把洗净的蔬菜、切好的肉块一一放进锅里，随着一阵“噼里啪啦”的翻炒声，香味开始在厨房里弥漫开来。 ④我总是忍不住跑到厨房门口，眼巴巴地望着锅里，母亲看到我，总会笑着说：“小馋猫，再等一会儿，马上就好啦！”那笑容，如同冬日里的暖阳，温暖了我的心房。我就在一旁静静地看着母亲，看着她熟练地烹饪着每一道菜，她的一举一动都充满了生活的气息。炊烟从烟囱里袅袅升起，飘向天空，与天边的晚霞融为一体，构成了一幅美丽的乡村画卷。 ⑤在那些艰苦的岁月里，母亲总是想尽办法让一家人吃得饱、吃得好。家里的粮食有限，母亲就会变着法儿地用野菜、粗粮做出各种美味。她把挖来的野菜洗净、剁碎，和上玉米面，做成野菜团子。那些野菜团子在锅里蒸好后，冒着腾腾的热气，咬一口，满满的都是家的味道。母亲还会用豆子磨成豆浆，虽然没有现在的豆浆机那么方便，但她用石磨一点点磨出来的豆浆，却有着独特的醇香。 ⑥农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过。炊烟在这个时候，就像是母亲的伙伴，默默地陪伴着她，见证着她的辛勤付出。有时候，我会帮母亲烧火，母亲就会在一旁耐心地教我如何控制火候，如何添柴。在那温暖的灶火旁，我感受到了母亲对我的爱和关怀。 ⑦后来，我到了上学的年纪，离开了故乡，去了城里读书。每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待。走进家门，母亲总是已经做好了一桌丰盛的饭菜，等着我回来。看到我，她的脸上洋溢着幸福的笑容，那笑容里有思念，有欣慰。炊烟依旧在屋顶上飘荡，那是家的信号，是母亲在等我回家的象征。 ⑧再后来，我参加了工作，在城市里安了家。生活的忙碌让我很少有时间回到故乡看望母亲。每次给母亲打电话，她总会说：“你们在城里好好工作，不用担心我，家里一切都好。”可是，我知道，她是多么希望我能多回去陪陪她。有一次，我趁着假期回到故乡，走进家门，看到母亲的那一刻，我愣住了。母亲的头发已经变得花白，脸上也布满了皱纹，她的背也有些驼了，曾经那个在厨房里忙碌的母亲，如今已经变得如此苍老。我的心里一阵刺痛，泪水忍不住在眼眶里打转。 ⑨那顿饭，母亲依旧做了我最爱吃的菜。厨房里，炊烟依旧升起，只是母亲的动作不再像以前那样麻利。我走到母亲身边，帮她一起做饭。母亲看着我，笑着说：“我的孩子长大了，会帮妈妈干活了。”那一刻，我仿佛又回到了小时候，和母亲一起在厨房里忙碌的时光。炊烟里，弥漫着的不仅仅是饭菜的香味，更是我和母亲之间深厚的情感。 ⑩如今，母亲已经离开了我，故乡的老房子也渐渐破败。每次回到故乡，望着那不再升起炊烟的烟囱，我的心里总是空落落的。那曾经熟悉的炊烟，已经成为了我心中永远的回忆。但是，母亲的爱，就像那炊烟一样，永远萦绕在我的心头，从未离去。它陪伴着我走过人生的每一个阶段，给我温暖，给我力量。在我遇到困难和挫折的时候，只要想起母亲和那炊烟里的温暖，我就有了继续前行的勇气。 ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 · 文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】炊烟是故乡的典型特征，看到炊烟就会联想到故乡，它代表着故乡的生活场景和温暖氛围，所以是故乡的符号。在作者的记忆中，母亲总是在炊烟中忙碌，为家人准备饭菜，炊烟见证了母亲的辛勤付出，也承载着母亲对家人的爱，母亲与炊烟紧密相连，所以说炊烟是母亲的化身。这句话表达了作者对故乡和母亲深深的眷恋与怀念。​ 【解析】本题考查句子理解。 根据第①段中的“在我的记忆深处，故乡的炊烟总是悠悠地飘荡在村庄的上空”以及第⑦段中“每次放假回家，还没到村子，远远地看到那熟悉的炊烟，我的心里就充满了期待”可知，炊烟作为故乡最鲜明的视觉标识，飘荡在村庄上空的袅袅烟雾，与故乡的土地、房屋紧密相连，成为作者识别故乡的独特印记。它伴随着作者成长，无论是幼时对家的感知，还是长大后归家途中的期盼，炊烟都与故乡的生活场景深度绑定，看到炊烟便会自然联想到故乡的一草一木、温暖氛围，所以它是故乡的符号。根据第②段中“母亲熟练地拿起一把柴火，塞进灶膛，然后用火柴点燃。瞬间，火苗‘噌’地一下蹿了起来，映红了母亲的脸”，以及第⑥段中“农忙时节，家里的活儿特别多，母亲总是天不亮就起床，为一家人准备早饭，然后跟着父亲去田里劳作。中午回来，她又马不停蹄地走进厨房，为大家做午饭。哪怕累得直不起腰，她也从来没有抱怨过”可知，在作者的记忆里，母亲的身影始终与厨房的炊烟交织在一起。从日常为家人烹饪，到农忙时的操劳，炊烟升起的地方就有母亲忙碌的身影。炊烟见证了母亲为家庭的辛勤付出，承载着母亲对家人细致入微的关爱，成为母亲形象的具象化体现，因此说炊烟是母亲的化身。   综合全文来看，结尾“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话，凝聚了作者对故乡和母亲最深厚的情感。故乡的炊烟里藏着童年的回忆与家的温暖，母亲在炊烟中奉献了自己的岁月，二者共同构成了作者生命中最珍贵的记忆。如今母亲离世，故乡老屋破败，但炊烟所承载的眷恋与怀念，永远萦绕在作者心头，表达了作者对故乡和母亲深切而绵长的思念。 【策略】 1.抓“关键词”：拆解句子中承载情感或哲思的词语（如《我为什么而活着》中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，“渴望”“追求”“同情”是理解作者人生追求的关键）； 2.联“上下文”：结合句子前后的叙事、写景内容，避免孤立解读（如《背影》中“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”，需联系前文父亲爬月台买橘子的细节，理解“我”的愧疚与感动）； 3.辨“句子作用”：若问结构作用，需明确句子在文中的位置（开头：引出话题；中间：过渡；结尾：升华主旨）。 考点二·作者情感梳理与概括 【解析】考查对作者情感变化脉络（如“从迷茫到顿悟”“从怀念到敬佩”）及核心情感内涵（如“对故乡的眷恋”“对生命的敬畏”“对平凡人的赞美”）的把握。 【示例】（2025·湖南岳阳·一模）阅读下文，完成下面小题。 布谷声声 王法艇 ①布谷鸟鸣唱的时候，各处开着的花陆续登场了。 ②是的，是布谷鸟把春天从睡眼惺忪中闹醒的。 ③如果看见布谷鸟，你会发现它和烂漫的春天反差明显，浅灰褐色和暗银灰色构成了它的色泽。不过，家乡的布谷鸟似乎长得华美一些。在明丽的光影下飞翔时，可以看到它颈部和羽翅有青翠的绒羽。它的两翅震动幅度较大，在空气中发出“寂寂”的声响。 ④桐树繁茂，隐于其间的布谷鸟不易被发现，但循着“咕——咕”的洪亮声音，细看，总能瞄见它孤独的身影，和一树喇叭状的桐花相比，显得有些落寞和单调。 ⑤可我喜欢它的声音，它悠长的声音总给春天带来惊喜。 ⑥童年时，春天总是冷凛凛的。早起上学，路上还有细碎的冰霜。一路上和小伙伴跑着闹着，感觉不到凄冷。放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄，从一棵大树到另一棵大树。循着声音去找，却不见它的一点踪影。 ⑦家门外的一片竹林长得繁茂，化不开的浓雾压低了竹林的挺拔。竹枝低垂，布谷鸟的声音就是从这里响起的，带着春涧深壑的那种回响，荡起一层层涟漪。布谷鸟鸣声进入我的耳孔时，我甚至感觉到了薄薄的凉意。 ⑧我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子。一团深褐色的影子从密林的罅隙掠过，扑棱棱的翅膀卷起竹叶上细小的雪粒，模糊到看不见任何东西。 ⑨春天是彩色的，但在农家院里沉淀着的是黑色与白色。母亲在厨房忙碌，灶膛里的火苗一声不响，只有从厨房中飘出的红薯味才带给我温暖的感觉。母亲在厨间默默劳作，到我上学时分，她总是问我吃饱没有，然后再往我的书包里塞上一块红薯锅巴。 ⑩槐花落，像一场春天才有的雪。除了簌簌之音，简朴的院子里也洒满了光。清淡的光，无力打开春天的屏障。 ⑪那些前尘往事被布谷鸟声压低，融化在童年的记忆深处。 ⑫“布谷不飞走，夏粮总会有。”母亲说。 ⑬在乡间恭候布谷鸟，是需要安静的。 ⑭朝晖夕阴，晦明变化，春的背景烂漫也好，寂寥也罢，最初布谷鸟的叫声总是压低鼻音，在胸腔里形成一团吉祥的气息，舒缓地吐露出来。布谷鸟的声音沾着露水或暮霭，从云中传来，像优美的女中音，湿漉漉地，打湿了我的心头。 ⑮清澈的阳光落在茅檐和溪桥上，布谷鸟的鸣唱像长调一般，“咕咕——咕——咕咕……”一点一点地洒落在竹林、梧桐、槐树或者围墙上的芦苇，暖色的春天充溢了朴素的小院。 ⑯母亲说的没错，布谷不飞走，夏粮总会有。 ⑰到农历三四月间，槐花如雪，丰富了天空。布谷鸟的声音也浓密起来了。高高的洋槐树飘着“雪花”，布谷鸟在白茫茫的“雪”里飞舞，呈现出天真喜乐的样子，它不会上下翻飞，只会一直向前。布谷鸟一往无前的姿态，散发着不亦乐乎的喜气。 ⑱村里的校园面积不大，槐树栽满围墙内外，灰黄色的校舍在春天像极了《富春山居图》中的房屋。倘若回到遥远的春天，杨絮渺渺，流水潺潺，总觉得那些来回盈耳的布谷鸟声和暗香一起浮动，晨晖中悬浮着迷离的气息。 ⑲春风知柳态，布谷识花情。 ⑳和布谷声声一样，放学的清脆铃声响起，校园内就开始喧腾起来，就像夏日的暴雨打在轻薄的瓦檐。瞬间，学生们就分散在阡陌，一眨眼工夫就消隐在大地上的村寨——这样洋溢着热烈的场景大多隐藏在儿时伙伴的回忆中。 ㉑回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。 ㉒宋代诗人晁公溯有诗云：南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕。道逢田父喜相语，四十三个春水生。 ㉓布谷鸟鸣，春水生。浅溪拂柳，阡陌游人，蜿蜒曲折的沟渠……天地之间传来粮食快要成熟的喜讯。母亲站在田间，搓一把麦子，欣喜地查看着麦粒的饱满度。旷野里，只有微黄的麦田，不知名的鸟雀叽叽喳喳。 ㉔美丽春天，十万春衫，春衫里的人沉醉在喜悦中！ ㉕这般景致，也许只有油画可以呈现。一望无际的原野，黛色和微黄色相间，风斜吹，光沉浮，明亮得近乎炫目。远处的村舍，浓淡几笔，模糊得看不见个体，被风拂乱头发的女子沉迷于大地上的稼穑，眼睛透着亮，发出深情的光，青灰色的衣衫被春天扬起，但波澜不惊。 ㉖“布谷鸟啼村雨暗，刺桐花暝石溪幽。”这是明代王守仁《罗旧驿》中的诗句，大致意思是布谷鸟在春天歌唱，天暗雨细，树林深处一片安宁。这就有趣了，比布谷鸟美丽的飞鸟多的是，王守仁为何会选择以布谷鸟入诗？ ㉗十年前的春节，雪落无声，满地洁白。不怕雪的竹子、腊梅、青松和黄杨都默不作声，它们被寒冷锁住了生机和活力——这也难怪画家笔下的春天往往在画面的边缘设置主角——一只含混不清的鸟雀。 ㉘父亲扫雪，母亲提水，那些被大雪覆盖的事物仿佛在故作高深。隔着窗棂，我看见父母勤劳的背影，像披着一场风雪。寂静的节日，雪花显示着冬天的宽阔和幽深。 ㉙“咕——咕——咕咕”，清脆的布谷鸟声验证了春天的力量。 ㉚一只布谷鸟站在枯瘦的绒花树枝上，在雪光的映衬下显得过于孤独，灰褐色的羽毛有些蓬乱，树杈上的积雪落在羽毛上。它看着树梢伸向的高空，每一次鸣唱总会鼓一鼓胸腔，抖一抖羽毛，伴着细细的雪霰优雅地歌唱，仿佛偌大的村子蕴藏的一片冰心被它识破。少顷，村庄的清晨在布谷鸟高一声低一声的鸣唱中漾满了笑声。 ㉛一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里，点亮了乡间每一道门、每一扇窗。 ㉜芳春平仲绿，清夜子规啼。这一“啼”，融融暖意，澄澈如水，唤取万物同沐浴。 ㉝在春天恭候布谷鸟，需有耐心，在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春，总能在彷徨的路口想起希望的方向。在月悬绿树、星挂屋顶的时候，听听那鸟鸣，怀想那鸟鸣，哗哗的泪水就尽情流淌，伴着春天，伫立在大地的柔软处，恭候布谷声声。 ㉞“咕——咕——咕咕——咕咕……” （选自《光明日报》2024年03月29日） · 文中写道“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，结合全文分析作者情感的变化。 【答案】①童年情感：少年时听鸟鸣充满天真好奇（如“钻竹林寻鸟”“与伙伴嬉闹”）；②成年感悟：如今鸟鸣引发对时光流逝的怅惘（“独自听到”“落寞一冬的内心”）；③文化共鸣：借古诗与农耕记忆，将个人乡愁升华为对传统文化的眷恋；④生命哲思：以鸟鸣为纽带，表达对生命轮回与自然永恒的敬畏。 【解析】本题考查文章内容理解和概括。 ①童年情感：天真好奇与春日喜悦 根据文章第⑥段“放学回家，布谷鸟平静婉转的声音在雾气弥漫的天空中响起，从一个村庄到另一个村庄”及第⑧段“我和伙伴们钻进竹林，摇晃竹子，看布谷鸟起飞的样子”的内容分析，少年时期的“我”对布谷鸟的声音充满好奇，会与伙伴们主动追寻鸟的踪迹，在竹林中嬉闹，试图观察布谷鸟的身影。这种与自然互动的细节，体现了童年时对布谷鸟鸣的天真探索欲，以及春日里因鸟鸣而产生的纯粹喜悦。据此得知：少年时的情感以天真好奇为主，布谷鸟声是童年嬉戏的背景音，充满童趣。 ②成年感悟：时光怅惘与内心触动 根据文章第㉑段“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”及第㉝段“在渴盼中听那一声声朴素的鸣唱，总能让落寞一冬的内心发芽迎春”的内容分析，成年后的“我”独自聆听布谷鸟声时，“独自”一词与童年时的伙伴嬉闹形成对比，暗含时光流逝、物是人非的怅惘；而“落寞一冬的内心”则表明鸟鸣触动了成年后被生活压抑的情感，让内心在春日中重新焕发希望。这种情感不再是单纯的好奇，而是融入了对岁月变迁的感慨，以及在鸟鸣中寻找心灵慰藉的触动。据此得知：成年后情感转向深沉，鸟鸣引发对时光的怅惘，也唤醒了内心对希望的渴求。 ③文化共鸣：乡愁升华与传统眷恋 根据文章第㉒段引用晁公溯“南村北村布谷鸣，家家陇头催出耕”的诗句及第⑫段“‘布谷不飞走，夏粮总会有。’母亲说”的内容分析，诗句中“催出耕”的农耕场景与母亲的朴素话语，将布谷鸟声与传统农耕文化紧密联结。作者借古诗中的文化意象，以及对母亲话语的回忆，将个人对故乡的乡愁（如童年村庄、母亲劳作的场景）升华为对农耕文明中“顺应自然、期盼丰收”的传统信仰的眷恋。布谷鸟声不再仅是自然之声，更成为承载文化记忆的符号。据此得知：作者通过文化引用与记忆回溯，将个人情感与传统文化共鸣，表达对农耕文明的深厚情怀。 ④生命哲思：自然敬畏与永恒感悟 根据文章第㉛段“一幅属于黄淮大地的春天壮锦，在布谷鸟声中舒展开来。布谷鸟悠长的鸣唱，穿透彩帛，流淌在翠绿的无边里”及第㉝段“在彷徨的路口想起希望的方向……伴着春天，伫立在大地的柔软处”的内容分析，作者将布谷鸟声视为春天到来的象征，其鸣唱穿透自然万物，与“翠绿的无边”“大地的柔软处”等意象结合，展现出自然生命的蓬勃力量。而“想起希望的方向”“万物同沐浴”则体现出作者从鸟鸣中感悟到生命轮回的规律——即使经历寒冬，春天仍会因鸟鸣而到来，进而生发出对自然永恒生命力的敬畏，以及对生命在时光中循环往复的哲思。据此得知：作者通过自然景象与内心感悟的融合，表达了对自然永恒性和生命轮回的敬畏之情。 【策略】 1.找 “情感线索”：通过文本中的 “时间词”（如 “小时候”“后来”）、“场景词”（如 “老屋”“雨天”）、“心理活动词”（如 “欣慰”“怅然”）梳理情感变化； 2.借 “细节描写”：从人物的动作、语言、神态或景物的特征中捕捉情感（如《昆明的雨》中 “卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”，细节中暗含 “对昆明生活的喜爱与怀念”）； 3.用 “规范语言概括”：避免口语化，采用 “作者通过……（内容），表达了……（情感）” 的句式（如 “作者通过描写白杨的挺拔，表达了对北方抗日军民的崇敬之情”）。 考点三·文本意象分析 【解析】情感哲思类散文常以“意象”（如白杨、雨、背影、小草）为载体抒情言理，考点包括意象的特点概括、象征意义分析，以及“意象与情感 / 哲思的关联”。 【示例】（2025·吉林长春·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一间自己的屋子 迟子建 ①童年时，我的房屋就是姥姥的胳肢窝。冷了，害怕了，就像鱼一样摆摆尾巴游到那安静温暖的港湾里。在那里可以把月亮想象成一间红房子，把银河视为通向红房子的路，于是我在夜间就会梦见自己成为一只蓝鸟，掠过银河，沐浴着灿烂的星光，叩开芳香四溢的红房子的门。嫦娥轻纱袅袅地打开门，说，你把吴刚砍下的桂花树背回人间吧。 ②离开了姥姥和那里的白夜，一间八平方米左右的房屋像魔术盒子一样吸引了我，那是一间小北屋，我和姐姐住在一起，我们窗外是后菜园，菜园的栅栏外是别人家的柈子垛和房屋。躺在北屋的小炕上，可以清清楚楚地看见谁家的公鸡跳到梓子垛啼叫，谁家的炊烟又不到晌午时就升起来了，北窗前有一棵稠李子树，树周围种了花，那些花一到盛夏时就疯疯癫癫地四处求发展，有的竟越过了黯淡的墙壁，伸向炕上的枕头了，那枕头于是就有了香味。 ③我的睡态总像溢出河床的洪水一样毫无规矩、泛滥成灾。我常常把姐姐挤到墙根，而自己四仰八叉地占有偌大一块领地——这于姐姐还算幸运的，不幸运的时候是，我常常在夜晚时用脚踢她，她安然的乖乖女孩的睡态，怎受得了我夜晚时犹如驰骋疆场的烈马一般的袭击呢？于是就有了抱怨，于是我就多了一分介意和小心，可我是左右不了自己的，因为在睡眠时我不存在，我是一只蓝鸟或蜻蜓，那时总想，要有一间自己的屋子多好。就在那间小屋里，我们冬天看窗外的白雪，夏天听风吹稠李树的哗哗声。 ④我到城里上高中了，在那里，我更没有自己的一间屋子。二十平方米左右的屋子住着十六名女生，分上下两层，是通铺，我住在上铺靠北的地方，北窗将它最上面的三块玻璃恩赐给我，所以我仍可以躺在铺上望窗外，窗外没什么好景致，一个矮矮的仓库，一堆废木料，一个厕所，看几眼就疲倦了。只是有一次学校的一个老工人死了，人们在仓库旁扎起花圈，那花圈豁然使我的北窗一亮，我知道死人是多么平凡的事情。 ③我在那铺上睡了两年。我至今仍能忆起地中央放着一个火炉，炉盖上坐满了饭盒，炉壁四围却挤满鞋垫。炉子并不是什么宽广大道，可那上面却挤满了脚印。地中央常常是湿淋淋的，那上面粘着头发和废纸，用笤帚去扫，头发常常阻住笤帚，可以想见那时我们梳头发时多么漫不经心，我们太年轻，头发又茂盛，当然可以不吝惜地用木梳拉拉扯扯了。而那时的女孩子，现在都到了爱惜头发的年龄——不知又可否有心情和条件去爱惜？ ⑥那时渴望有一间自己的屋子，那缘由说起来也许是荒唐的，我在那里丢过一只钱包。钱包放在衣袋里，入夜时挂在墙上，可有一天早晨醒来却发现它不翼而飞，后来我在正施工的暖气沟中发现了它，但它只是一个空壳了。我记得里面有七元多钱和一些粮票，对于当时家境并不富裕的我来讲，不啻为一种沉重损失，在那个早晨，我守着空空如也的饭盒哭了。那时就想，要是有一间自己的屋子，钱包就不会丢了。从此之后，那屋子里的人都令人恐惧和生疑。虽然说只有一人偷了钱包，而那原因肯定是因为贫穷，但是那时绝不会大度地去宽容别人，而是常常揣着那个硬瘪瘪的钱包，很晚很晚才从教室回来，沉默寡言，入夜时就把钱包放在枕头下。 ⑦我十七岁的那年初冬，离开了故乡，在大兴安岭师范专科学校上学。那是我第一次坐火车，那时有一个天真的想法，认为坐上火车的人就不一般了，火车到达的地方也是非同凡响的，所以认定学校的新居干净宽敞而漂亮，然而，凌晨三时下了火车，跟着自己的行李，坐在卡车上瑟瑟发抖着朝学校靠近时，我知道自己的想法大错特错了。我们十几个人仍然住着一间二十平方米左右的屋子，不同的是火炉在门外的走廊里。那天进去时电还未接通，老师擎着根蜡烛照亮每一个人的床头，看清名字后就喊一声：“×××，你在这！”各就各位后，我们打开了行李，老师将蜡烛最后的一束光焰带出屋子，我们就陷在黑暗中，我在黑暗中打开手电筒，给家里写第一封信，只写了一句： ⑧爸爸妈妈，我想家…… ⑨我的泪水就下来了。我没有再写下去，当然也没有发那封信。 ⑩后来师范专科学校的校舍大有改观，一年后我们搬入新居，八个人一间的屋子，就在那间屋子里，有一天深夜我发生了梦游，我赤脚走到窗前，对着窗外的暗夜说，桂花呢，我采的桂花呢…… ⑪师专毕业后，虽然住宿大有改观，可总是与人合住，我并未有自己的一间屋子。 ⑫我渴望着有一间自己的屋子，是因为我可以在精神上真正独立，喜怒哀乐受自己支配，想哭就哭，想唱就喝，想睡懒觉就拉上窗帘，想听着音乐想点什么就关起门来，想宁静地回忆着写点什么的时候，就让屋内的一切声音都止息。 ⑬有一间自己的屋子多么好，可以把最喜欢的人请来闲谈和吃饭，可以把最不喜欢的客人拒之门外，那时我就是自己的上帝，没有了委曲求全和压抑个性，而是一个完全真正的自我的存在，犹如那个在童年时化成一只蓝鸟飞进月亮的女孩子，虽然她没有把桂花树背回人间，但人间仍香气弥漫。 ⑭如果有一间自己的屋子，向西最好，每天可以站在窗前看夕阳。斜阳贴在自己屋子的窗户上，那就是我的斜阳。 （有删改） · 文中第⑩段提到作者深夜“梦游寻桂花”，请结合前文与全文主题，分析“桂花”这一意象在结构安排与情感表达上的意义。 【答案】结构上：“桂花”与前文童年时想象中去月亮上背桂花树的情节相呼应，使文章结构更加紧密。情感表达上：“桂花”象征着美好，深夜梦游寻桂花，体现了作者在成长过程中对美好事物的执着追求，也暗示了作者对理想生活的向往，深化了文章主题。​ 【解析】本题考查意象的作用。 结构上：文章开篇第①段提到童年时想象自己成为一只蓝鸟，飞到月亮上，嫦娥让自己把吴刚砍下的桂花树背回人间。而第⑩段中作者深夜“梦游寻桂花”，“桂花”这一意象与前文童年时的想象情节相呼应。这种呼应使文章的结构更加紧密，前后连贯，让读者在阅读过程中能够感受到作者情感和思绪的延续性。 情感表达上：“桂花”在文中象征着美好。无论是童年想象中月亮上芳香四溢的桂花树，还是作感者深夜梦游寻找桂花，都体现了作者在成长过程中对美好事物的执着追求。在不同的居住环境中，作者经历了各种不如意，但始终没有放弃对美好事物的向往，“桂花”这一意象暗示了题，即对独立空间和美好精神世界的向往。 【策略】 1.析“意象特征”：从文本对意象的形态、色彩、动作等描写中提炼特点（如《白杨礼赞》中白杨的“笔直”“力争上游”“不折不挠”）； 2.挖“象征意义”：结合时代背景或作者创作意图，解读意象的深层内涵（如白杨象征“北方农民的坚韧”“抗日军民的不屈”）； 3.联“情感 / 哲思”：明确意象如何服务于情感表达或哲思传递（如《昆明的雨》中“菌子”“杨梅”“缅桂花”，共同承载“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）。 考点四·行文结构梳理与段落作用 【解析】考查对散文“形散神不散”特点的理解，包括行文思路梳理（如“时间顺序”“空间顺序”“逻辑顺序”）和特定段落的作用分析（如开头写景的作用、中间插叙的作用）。 【示例】（2025·广东珠海·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 温暖的缝补 蔡秋川 ①广州老城区麓景路一隅。 ②在街道拐弯处不显眼的角落里，有这么一位设摊干活的补鞋匠，夏天撑伞遮阳，冬日挪凳避风，日复一日守着摊位。 ③一架用得油光锃亮的老式补鞋机，一个长了包浆的破工具箱，里头装有钳子、小铁锤、铁钉等工具——这，就是他营生的全部行头。 ④从晨曦初露，到夕阳西下，街上行人匆匆。每当生意上门时，补鞋匠总是乐呵呵地接过鞋子，先是轻轻抚摸鞋面，半眯着眼，细细地检查一番。他的眼神瞬间专注、凝重，似乎 在与鞋进行一场无声的对话，用心感受它们的伤痕与故事。 ⑤补鞋匠每拿到一双“坏”鞋，凭多年经验，只消目测一下损坏程度，很快就能报出一个大致准确的修理时长——经常是几分钟立等可取，这时，补鞋匠会麻溜地递来一只供顾客 坐着换鞋的小马扎；若工程量较大，则让顾客先把鞋放他这儿，到时候再来取。 ⑥只见他先将线头捻细，穿过针眼。这需要高度的专注力和手眼协调能力，以确保线头 不会散开或触弯，但对补鞋匠来说，自然是小菜一碟。待线穿过针眼，补鞋匠便开始修补。他根据鞋子的破损情况，采用合适的针法进行缝合。每一次精准而有力的针线穿梭，都像是在给鞋子注入新的灵魂与生命，动作灵巧娴熟，毫不含糊。偶尔，他会停下手中缝线的操作，执起脚边的小锤子敲击鞋钉，那清脆的声响在空气中回荡，如同细雨轻敲窗棂，轻柔而坚定。一会儿的工夫，原本破损不堪的鞋子，在他的手下恢复了昔日的神采。完工后，鞋子不仅牢靠结实，且细致好看，修补之处更是让人不易察觉。 ⑦除此之外，他还为过往客人擦皮鞋，价钱嘛，通常五块钱一次，对很多广州老百姓来说，这个要价“湿湿碎”。而经补鞋匠精心擦拭后的皮鞋，仿若吸收了阳光最细腻的一缕，肉眼可见地变得既明亮又柔和，轻轻一触，能感受到每一寸皮革表面富有弹性的质感…… ⑧一针一线，一钉一铆，凭着自己实打实的老手艺，补鞋匠细细密密地为老百姓们编织着关于修补与重生的梦。所谓“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，他不仅修补了鞋子的破损，更修补了人们对生活的记忆与情感。这也成为他延续“匠心”的底气。 ⑨精湛扎实的手艺和童叟无欺的公道收费，是补鞋匠从业多年的“生意经”。久而久之，大家都喜欢上他那儿补鞋。街坊成了回头客，慕名者渐多——我也循声而至。 ⑩初次见他，给我的第一印象是皮肤黝黑，体格壮实，却不甚“修边幅”。一旦埋头修鞋，补鞋匠满脸的严肃、满眼的专注，即便在烈日灼晒下，鼻尖已冒出密密的汗珠子，他也顾不得擦。在他眼中，只要手头上有修补的鞋，周围的一切喧嚣与浮躁就都被隔绝在外了。 ⑪平日里，补鞋匠干活时，他4岁的小孙子就在跟前溜达。补鞋匠既要顾及生意，又唯恐孙子的一举一动超出自己的视线范围。有时两头顾不周全，不免着急上火，于是大声呵斥小孙子“回来”。 ⑫等候补鞋时，我和他唠起嗑来：“师傅，您家人也都从老家跟着过来吗？” ⑬补鞋匠忽然眼睛一亮，指向不远处：“俺老婆女儿现在都在做环卫保洁，平时就是负责清扫这条大马路。政府给政策了，孙子能在广州读公立学校！” ⑭提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根…… ⑮不觉间，鞋也补好了。我站起身来。 ⑯“试试看，还满意吗？走路的时候小心些，可别再让它受委屈喽！”此时，补鞋匠眼神中流露出对这份手艺的热爱与自豪，仿佛每一双经他手的鞋子，都承载着他对生活的理解与感悟。 ⑰在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人…… (选自《羊城晚报》2024年8月22日，有删改) · 文中第⑭段是插叙，请分析其作用。 【答案】①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。 【解析】本题考查插叙的作用。 补充背景信息：根据第⑭段“提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根……”可知，此段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了他在异乡谋生的背景信息，让读者明白了他在广州从事补鞋工作并坚守二十年的缘由，使人物形象更加立体、丰满，也让故事的发展更加合理。 避免叙事平淡：从文章整体的叙事结构来看，在叙述补鞋匠当下的工作和生活时，插入过去的经历，打破了平铺直叙的叙事方式，使文章的情节有了起伏和变化，增加了故事的可读性和趣味性，避免了叙事的单调和平淡。 表达情感主旨：根据第⑰段“在熙熙攘攘的麓景路上，这名再平凡不过的补鞋匠也许并不起眼，但他二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动，于我们这座城市又是不可或缺的。他，以朴实无华的传统手艺，默默温暖着南来北往的人……”可知，补鞋匠二十年如一日坚守补鞋工作，这种兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神令人敬佩，插叙他的经历，更能表达作者对他的敬意和赞美之情，同时也深化了文章的主旨。 【策略】 1.画 “思路导图”：用 “首先 - 然后 - 接着 - 最后” 的逻辑，梳理文本内容（如《背影》：开篇点题 “最不能忘记的是父亲的背影”→回忆车站送别场景（买橘子、告别）→结尾再现背影，升华情感）； 2.析 “段落作用”：从 “内容” 和 “结构” 两方面答题 —— 内容上：交代背景、描写景物、抒发情感；结构上：开头 “引出下文、奠定基调”，中间 “承上启下、补充说明”，结尾 “总结全文、呼应开头、升华主旨”。 考点五·文本哲思提炼与感悟 【解析】情感哲思类散文的核心考点，要求从文本的叙事、写景、抒情中，提炼作者关于人生、生命、社会、自然的思考，并结合自身谈感悟。 【示例】（2025·甘肃·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 “十姐妹”出走 梁晓声 ①且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！”仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计的那个卖刀人…… ②我问：“什么？” ③他们中有人答：“鸟儿……” ④“什么鸟儿？” ⑤“十姐妹……” ⑥好悦心的鸟名——我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩十处，十双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿…… ⑦并不雅的些个小东西！ ⑧“卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” ⑨于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 ⑩最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来要买回了一个漂亮的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她们”高兴，各自心里也高兴…… ⑪自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。“说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。“唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话——“说的比唱的好听。” ⑫那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的小屋。 ⑬安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，颔下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 ⑭有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想——哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竟透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个欢呢！而且相互梳洗…… ⑮于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 ⑯原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的嗓音，提出了开阔视野高瞻远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱”的，在我听来，仿佛始终是那么一句——“外面的世界很精彩……” ⑰我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了…… ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 ⑲轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来……我说：“小姐们，请吧，我还你们自由……”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿倒头看我，一会儿仰望天空，似有依恋之意⋯⋯我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开……”我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后，阳台上一只鸟儿都不见了，颂时寂静得使人悒郁……有几只鸟儿飞回来过——吃点儿食，饮点儿水，洗次澡，又飞走……从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的…… ⑳有天夜里我做了一个梦——梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的梦…… （选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改） · 作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 【答案】示例：这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对居住条件产生高要求，居住条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高层次的追求。（意近即可）​ 【解析】本题考查对语段内容的理解。 结合⑱段中“我常想起买下‘她们’时的情形。不知命运如何……有天‘她们’一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗”可知，“我”常想起买下“十姐妹”时它们胆怯可怜的模样，之后随着生活条件改善，鸟儿不断产生新需求，从对居住条件要求变高，到滋长“贵族”习惯要每天洗澡，再到向往自由。 首先，从文中梳理出“十姐妹”从被买下到最终渴望飞向外面世界的成长轨迹，如买下时胆怯可怜，之后对居住、生活条件有更高要求，再到向往自由等。接着，分析各阶段与生活的关联。将鸟儿不同阶段的表现与生活中人的追求相联系，思考鸟儿对物质条件改善后的新需求，如同人在满足基本生活后对更好生活品质的追求。然后，基于上述分析，提炼出作者通过鸟儿经历传达的关于生活追求、欲望变化以及自由向往等方面的感悟，如欲望不断升级、自由的可贵等。最后，结合文本中鸟儿具体行为和作者做法，详细阐述感悟是如何在文中体现的，使答案完整、有说服力。 示例：作者借“十姐妹”传达出对生活与欲望的感悟。鸟儿初来胆怯可怜，恰似人面对未知的惶恐；满足温饱后追求居住条件，如同人生活改善后追求更好环境；条件再优渥又滋长“贵族”习惯，体现欲望升级。而鸟儿始终向往自由，获得阳台自由仍不满足，这表明人的欲望无止境。最后鸟儿如囚徒般忧伤，作者开窗放飞，凸显自由的可贵。作者借此提醒人们，在追求物质与满足欲望时，莫忘对自由的珍视。 【策略】 1.抓 “哲思句”：定位文中直接表达观点的句子（如《永久的生命》中 “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”）； 2.从 “现象到本质”：透过文本中的具体事件或景物（如 “白杨的生长”“昆明的雨景”），提炼抽象哲思（如 “平凡事物中蕴含坚韧的力量”“生活的美好在于细节”）； 3.谈 “感悟”：遵循 “文本依据 + 个人思考” 的原则，避免脱离文本空谈（如 “从作者对‘永久生命’的思考中，我懂得了生命的意义不在于长度，而在于为世界创造价值”）。 考点六·表现手法判断与作用分析 【解析】考查对散文常见表现手法的识别与鉴赏，如托物言志、借景抒情、对比、欲扬先抑、象征、拟人等，要求分析手法如何服务于情感表达或哲思传递。 【示例1】【示例】（2025·江苏宿迁·二模）班级每日美文推荐组拟推荐下面一篇文章，请你一并参加交流。 第一次投稿 陈忠实 ①背着一周的粗粮馍馍，我从乡下跑到几十里远的城里去念书，一日三餐，都是开水泡馍，不见油星儿，顶奢侈的时候是买一点儿杂拌咸菜；穿衣自然更无从讲究了，从夏到冬，单棉衣裤以及鞋袜，全部出自母亲的双手，面对穿着别致的城市学生，我无法不“顾影自卑”。说实话，由此引起的心理压抑，甚至比难以下咽的粗粮以及单薄的棉衣遮御不住的寒冷更使我难以忍受。 ②在这种处处使人感到困窘的生活里，我却喜欢文学了；而喜欢文学，在一般同学的眼里，往往是被看作极浪漫的人的极富浪漫色彩的事。 ③新来了一位语文老师，姓车，刚刚从师范学院毕业。第一次作文课，他让学生们自拟题目，想写什么就写什么。我来劲儿了，就把过去写在小本上的两首诗翻出来，修改一番，抄到作文本上。我自以为那两首诗是杰出的，会震一下的。我萌生了企盼，企盼着我的作文本被当作范文在全班宣读。这样的一次机会，正朝我走来了。 ④车老师抱着厚厚一摞作文本走上讲台，我的心无端地慌跳起来。然而45分钟过去，要宣读的范文都宣读过了，甚至连某个同学作文里一两句生动的句子也被摘引出来表扬了，那些令人发笑的错句病句以及因为一个错别字而致使语句含义全变的笑料也被点出来了，可终究没有提及我的那两首诗，我的心里________起来。离下课只剩下几分钟时，作文本发到我的手中。我迫不及待地翻看了车老师用红墨水写下的评语，倒有不少好话。而末尾却悬下一句：“以后要自己独立写作。” ⑤我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱。好容易挨到下课，我拿着作文本赶到车老师的房子门口，看见车老师正在木架上的脸盆里洗手。他偏过头问：“什么事？”我扬起作文本：“这句‘要自己独立写作’我不明白，请你解释一下。”车老师扔下毛巾，说：“那意思很明白，就是要自己独立写作。”他冷峻地瞅着我。冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒。 ⑥我急了：“凭什么说我抄别人的？” ⑦他冷静地说：“不需要凭证。” ⑧我气得说不出话…… ⑨于是，我突然想到我的粗布衣裤的丑笨，想到我和那些上不起伙的乡村学生围蹲在开水龙头旁时的窝囊，就凭这些瞧不起我吗？就凭这些判断我不能写出诗来吗？我失控了，一把从作文本上撕下那两首诗，再撕下他用红色墨水写下的评语。然后一转身，不辞而别。 ⑩打这以后，车老师的语文课上，我对于他的提问从不举手，他也不点我的名要我回答问题，校园里或校外碰见时，我就远远地避开。 ⑪又一次作文课，又一次自选作文。我写下我平生的第一篇小说，名曰《桃园风波》，随之又是作文评讲，车老师仍然没有提到我的作文，于好于劣都不曾提及，我心底里的火又死灰复燃。作文本发下来，揭到末尾的评语栏，连篇的好话竟然写下两页作文纸，最后的得分栏里，有一个神采飞扬的“5”字，在“5”字的右上方，又加了一个“+”号，这就是说，比满分还要满了！ ⑫既然有如此好的评语和“5+”的高分，为什么在评讲时不提我一句呢？他大约意识到小视“乡下人”的难堪了，我这样猜想，心里也就膨胀了愉悦和报复，这下该有凭证证明前头那场说不清的冤案了吧？ ⑬僵局继续着。 ⑭入冬后的第一场大雪是夜间降落的，校园里一片白。我正在扫雪，有人拍我的肩膀，一扬头，是车老师。他笑着。在我看来，他笑得很不自然。他说：“跟我到语文教研室去一下。”我心里疑虑重重，又有什么麻烦了？ ⑮走出篮球场。车老师的一只胳膊搭到我肩上了，我的心猛地一震，慌得手足无措了。那只胳膊从我的右肩绕过脖颈，就搂住我的左肩。这样一个超级亲昵友好的举动，顿然冰释了我心头的疑虑，却更使我局促不安。 ⑯老师从他的抽屉里取出我的作文本：“我想把你的这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？” ⑰啊！真是大喜过望，我不知该说什么了。 ⑱“我已经把错别字改正了，有些句子也经改了。”车者师说，“你看，修改得合不合？”说着又搂住我的肩头，搂得离他更近了，指着被他修改过的字句一一征询我的意见。我连忙点头，说修改得都很合适。其实，我连一句也没听清楚。 ⑲他又说：“我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄。” ⑳我那时还不知道投稿，第一次听说了《延河》。多年以后，当我走进《延河》编辑部的大门深宅，并且在《延河》上发表作品的时候，我都情不自禁地想到车老师曾为我抄写投寄的第一篇稿。 ㉑这天傍晚，我破例坐在书案前，心里怎么也稳定不下来。我感到愧悔，想哭，却又说不清是什么情绪。 ㉒第二天的语文课，车老师的课前提问一出，我就举起了左手，为了我的可憎的狭隘而举起了忏悔的手，向车老师投诚。他一眼就看见了，欣喜地指定我回答。我站起来，却说不出话，喉头哽塞了棉花似的。自动举手而又回答不出来，后排的同学哄笑起来。我窘急中又涌出眼泪来。 ㉓后来，车老师调回甘肃了。当我第一次在报刊上发表处女作的时候，我想到了车老师。我应该寄一份报纸去，去慰藉被我冒犯过的那颗美好的心！当我的第一本小说集出版时，我在开着给朋友们赠书的名单时又想到车老师，然而终不得音讯，这债就依然拖欠着。 ㉔经过多少年的动乱，我的车老师不知尚在人间否？我却始终忘不了那淳厚的陇东口音。 （文章有删改） · 文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。 【答案】本文开头的“误会抄袭”事件，写出车老师对“我”态度冷淡漠然，似乎体现这是一位简单粗暴，以貌取人的老师，是“抑”；之后写车老师不计前嫌，赞赏“我”的小说，并帮“我”抄写投寄人生的第一篇稿等事件，是“扬”；突出了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对“我”文学之路的启蒙帮助，表达了“我”对老师感激又愧疚的情感。运用欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，人物形象更加丰满。 【解析】本题考查表现手法。要求分析本文中欲扬先抑的写作手法。 作答此类题，应仔细阅读文章，理清文章的情节，结合内容与情节分析写作技巧。 阅读文章，本文记叙了自己第一次投稿的曲折的经历。结合第⑤段“我愈想愈觉得不是味儿，愈觉不是味儿愈不能忍受。况且，车老师给我的作文没有打分！我觉得受了屈辱”“车老师扔下毛巾说：‘那意思很明白，就是要自己独立写作。’他冷峻地瞅着我，冷峻的眼里有自以为是的得意，也有对我的轻蔑的嘲弄，更混含着被冒犯了的愠怒”可知开篇文章重点叙写了“我”和老师之间因为写作而产生的矛盾，老师对我态度冷淡漠然，我消极对抗。上课“从不举手”，课外“远远地避开”，“我”和老师的矛盾激烈，误会很深，看上去这种矛盾是不可调和的，这是“抑”；但是后文中第⑩段“车老师从他的抽屉里取出我的作文本，‘我想把这篇作品《堤》投给《延河》。你知道吗？《延河》杂志？’”第⑩段“他又说：‘我看你的字儿不太硬气，学习也忙。就由我来抄写投寄’”可知老师亲自修改“我”的作文，帮“我”誊写投稿，表现了老师的尽职尽责，诲人不倦，这是“扬”。运用欲扬先抑的写法，可以使故事情节跌宕起伏，扣人心弦。也很好地凸显了文章的主旨，更能凸显车老师宽容大度，亲切和蔼以及他对我文学之路的启蒙帮助的形象，表现了“我”愧疚和感激情感的转变。 【策略】 1.记 “常见手法及特征”：如 “托物言志”（借某物表达志向，如《白杨礼赞》）、“借景抒情”（借景物抒发情感，如《昆明的雨》）、“对比”（通过正反对比突出观点，如《我为什么而活着》中 “爱情的美好与苦难的沉重” 对比）； 2.用 “答题公式”：手法 + 具体内容 + 表达效果（情感 / 哲思），如 “文章运用‘托物言志’的手法，通过描写白杨‘笔直挺拔、不折不挠’的特点，表达了对北方抗日军民坚韧不屈精神的赞美”。 考点七·语言风格与表达效果赏析 【解析】考查对散文语言特色的把握（如质朴平实、生动形象、含蓄隽永、富有诗意），以及对修辞手法（比喻、拟人、排比、反复）、炼字（关键词）的鉴赏。 【示例】（2025·湖南长沙·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 牛背宽宽 张 振 ①夏至后的一个周末，从那拉提杏花谷返程时，一群牛羊拦在工程车前。以前也常会遇到这种事情。此刻，约莫二三十头牛挡在前方道口，而下山的路仅有这一条。 ②如果是以前，我们会不急不慢地等，而这时天快黑了，大家都疲惫不堪，索性下车拍打起车头。 ③几头大牛是新疆褐牛，个头很大，伴着几头小牛幼崽，小牛步调倒挺快，听到拍打声，赶紧朝前跑去。那些个头大的牛，不论大家怎么拍打，依旧不急不躁地走，甚至有几头还停下来低头吃草。 ④同事见状也下车了，一边喊一边赶，牛群这时乱了方向，朝前朝后朝左朝右乱走。别看就二十来头牛，可每头牛的肚子都滚圆宽大，若想让它们保持队形走，还真不是一件易事。 ⑤好在最后牛主人骑马赶来，顺利让我们突围。 ⑥一脸疲惫地睡着，没过一会儿，我又听到车喇叭响了。大家睡眼惺忪，朝车窗外看去。窗外不远处又来了四五头牛，在牧人的带领下，前后走进院门。可能是瞬间的清醒，让我发现一个之前从未想过的事，那就是牛的背。 ⑦不论是先前那二三十头牛也好，现在四五头牛也好，有一个共同点，它们的肚子像鸭梨一样圆。按理说水果梨的两头是瘦小的，可这些牛不一样，他们的肚子两边大到和背部几乎快成一条线。同事说，如果你看到村里牛和马的背又平又宽，“那说明吃得好”，同事哈哈一笑。 ⑧经他这么一说，我仔细回想早晨出门时看见的牛群，那时还是正常的，背是背，肚子是肚子，等到日落时分，牛背变得又宽又平了。 ⑨同事又说，现在的牧草地好，牛羊马自然吃得好。他还说他家之前养的牛，每次放牧完，牛的背比现在我们看见的还要宽。 ⑩说出这些话的是买买提，养牛大户。他对牛羊饲养了如指掌，不就是因为他把牛羊当成自家孩子来看待？我半开玩笑说，要是所有牛的背都宽宽的，那岂不是家家都不用愁。他的脸色立马变了样，说，哎，巴郎子①，可不是这样，如果牛的肚子很大，也要小心是牛积食，胀气，如果真是这样，可就不好了，要赶紧治病。他一五一十地给我讲其中利害关系，与其说讲，不如说是科普，而且还是地地道道生活经验的科普，在别的地方或许还真不一定能听到。 ⑪村庄里的生活，村庄里的牛羊，村庄里的牧民，以及村庄里的一切，都是一门门生活缝隙间的学问。 ⑫自从在村里有了这个新发现，牛背就成为我忙碌了一天的慰藉。有时候分心，会想到牛群在吃什么，休息的时候，又会想它们在干什么。有个放了二十多年牧的牧民说，牛吃得好不好可以从牛背宽不宽、平不平看出来；羊群就不一样了，羊不是通过宽看出来，而是通过圆，通过羊臀的圆。 ⑬说这话间，山里的风夹杂着牧草香，从村庄走到草场。 ⑭一阵雷雨过后，我们再次来到杏花谷。夏天的杏花谷冬不拉演奏的声音少了，跳黑走马②的小伙不见了，街头熙熙攘攘的游人少了，炊烟不再浓厚了，那三万多亩的杏花落在大地沉睡了，一切都变得清冷，静谧。但草场多了，牧草旺盛了，马群沐浴阳光，牛群闲适吃草，羊群慢慢踱步，一切又变得热闹了。尤其是这些天赶上牧草收割季。 ⑮像买买提这样有自家草地的，一般种植的是苜蓿。 ⑯等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波。 ⑰之前我不知道苜蓿长什么样，更不知道草垛里、牛羊饲料里的主要养料就是苜蓿。买买提家种的是紫花苜蓿。抗旱，耐寒性强，草质本身蛋白含量高，营养价值高，最关键的是容易被牲畜消化吸收。买买提说这品种算是优质的牧草品种，也是前几年才种下的。从他那从容的语气，以及皱纹下透出的从容眼神中，我看出了满满的自豪。前不久，买买提又开始忙碌了，浩荡的马、牛、羊群，在牧人的脚步中开启了一年一度的夏牧场转场。 ⑱在村庄的四季中，每一季都有时光流转的模样，或杏花或牧草或秋收，或冬日草垛，自然万物在四季里慢慢长大。苜蓿收割后，牧民就要为牛羊冬天的饲料做准备了。此时，我又想起了牛背宽宽。 （《光明日报》（2024年11月01日14版），有删改） 【注】①巴郎子：孩子的意思，来源于维吾尔语，是维吾尔族长辈对晚辈的称呼。②黑走马：哈萨克族的一种比较古老的舞蹈。 · 请从语言表达的角度赏析下面的句子。 等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波。 小贴士：语言表达的角度有句式特点、用词特点、语言风格等，请从中选择一个合适的角度进行赏析。 【答案】示例一：上下分句句式对仗工整，且多用短句，节奏明快，读起来朗朗上口，富有节奏感；生动展现了收割苜蓿的各个环节，勾勒出一幅充满生机与活力的丰收图景，展现了村民们丰富的劳动经验和默契的协作能力。 示例二：连续使用“收割、翻转、打捆”等精准动词，构成排比句式（“晾晒、搬运、装车”同理），展现了机械化农业生产的标准化流程，将收割工序具象化，勾勒出一幅充满生机与活力的丰收图景 ，展现了村民们丰富的劳动经验和默契的协作能力。 【解析】本题考查赏析重要语句。 从用词特点（动词运用）角度：根据第⑯段“等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿”可知，句中连续使用“收割”“翻转”“打捆”三个动词，构成紧密的动作链条，精准呈现了收割机作业的完整流程——先切割苜蓿，再翻转整理，最后打成草捆。这一系列动词如同镜头特写，让机械化收割的标准化操作清晰可感，仿佛能看见机器在田间往返的动态画面。根据第⑯段“大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波”可知，“晾晒”“搬运”“装车”三个动词则聚焦人力劳作场景，从牧草晾晒到搬运装车，层层递进地展现了人工协作的连贯环节。两组动词（机器作业与人工作业）相互呼应，前者凸显农业生产的现代化效率，后者体现村民劳动的娴熟默契。  这些动词以极简的语言高度概括了收割苜蓿的全流程，既避免了冗长描述，又通过密集的动作铺陈，让“繁忙有序”的丰收景象跃然纸上，仿佛能听见机器的轰鸣与人们劳作的声响，感受到田间地头涌动的活力，字里行间流露出对乡村劳动场景的赞美与对牧民辛勤耕耘的肯定。 从句式特点（短句与对仗）角度：根据第⑯段“收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波”可知，句子分为两个分句，前句写机器作业，后句写人工劳作，结构上形成工整对仗——“收割机来回穿梭”对应“大家忙忙碌碌”，“收割、翻转、打捆”对应“晾晒、搬运、装车”，“繁忙有序”对应“来回奔波”。这种对仗句式使前后场景形成鲜明对照，既突出了“机器+人力”协同作业的劳动模式，又通过句式的整齐性增强了语言节奏感。 同时，句中大量使用短句（如“收割、翻转、打捆苜蓿”“晾晒、搬运、装车”），每个短句聚焦一个具体动作或状态，如同电影分镜头般快速切换，节奏明快紧凑，与收割现场“繁忙有序”的氛围高度契合。读起来朗朗上口，仿佛能跟随短句的节奏感受到劳动的律动，让读者身临其境般体验到丰收时节的紧张与喜悦，也从侧面展现了村民在长期劳作中形成的高效协作能力和对农事流程的熟稔掌控。 从语言风格角度：根据第⑯段“等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波”可知，这段文字语言风格质朴平实、贴近生活，充满浓郁的乡土气息与劳动氛围感。同时，以“来回穿梭”“忙忙碌碌”等口语化表述，直白地呈现收割场景的动态；“晾晒、搬运、装车”等词汇均为日常劳动用语，不加修饰却精准贴合农事活动的真实状态，让读者仿佛身临其境，感受到田间地头的烟火气。 【策略】 1.辨 “语言风格”：结合文本整体基调判断（如《背影》语言质朴，《昆明的雨》语言清新自然，《我为什么而活着》语言凝练深刻）； 2.赏 “修辞手法”：先判断手法，再分析其效果（如《永久的生命》中 “生命是一朵常开不败的花”，用比喻将 “生命” 具象化，使哲思更易懂）； 3.品 “炼字”：分析关键词的表达作用（如《昆明的雨》中 “卖杨梅的把篮子一放，吆喝一声‘卖杨梅 ——’，声音娇娇的”，“娇娇的” 一词生动写出苗族女孩的活泼，体现昆明生活的灵动）。 考点八·拓展探究与跨文本比较 【解析】属于开放性考点，常涉及“结合生活实际谈启示”“比较两篇情感哲思类散文的异同（如情感、手法、哲思）”，考查知识迁移与思辨能力。 【示例】（2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读《父亲的远方》，完成下面小题。 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录者家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会施累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱。我知道他没有离去。纪念一个人。除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》节选有删改） · 语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 【答案】①从体裁来看，都是散文。 ②从主题来看，都是写父爱的。 ③从人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想、都细心周到、疼爱子女。 ④从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，切入点小（以小见大）。 ⑤从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。 【解析】本题考查比较阅读。 从体裁来看，《背影》与本文均为散文。联系《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇以简洁的文字直抒对父亲的思念，围绕“背影”展开叙事抒情；本文中“父亲离开我们5年了”同样以简洁语句开篇，围绕父亲的抽屉、对家人的爱等内容，以散文化的笔触追忆父亲，两篇文章都具有形散神聚的散文特征。 从主题来看，二者皆围绕父爱展开。《背影》中“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”，父亲艰难地爬月台为儿子买橘子，以一个朴实的举动诠释深沉父爱；本文第⑥段中“得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我”，父亲为照顾怀孕的“我”不辞辛劳，这些细节都将父爱刻画得真实可感，都传递出父子间深厚的情感。 从人物形象来看，两篇文章的父亲都展现出为子女着想、细心周到、疼爱子女的特点。《背影》里“他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我”，父亲对儿子旅途的细致叮嘱，尽显关怀；本文第⑦段中“他说：‘送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。’”父亲将对孙子的爱融入日常接送的平凡话语中，还有父亲抽屉里为家庭开支记录的清晰账本，也能看出他对家庭的责任与细心，都体现出父亲对家人无私的爱与付出。 从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，以小见大。《背影》中“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”先交代家庭境况，为后文父亲艰难地为儿子买橘子做铺垫，结尾“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”再次点出“背影”，照应文题；本文中先回忆儿时翻父亲抽屉的经历，为后文怀念父亲的情感抒发做铺垫，结尾“父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里”紧扣文题“父亲的远方”，两篇文章都通过如买橘子、整理抽屉等生活小事，以小见大展现父子间深沉的爱。 从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。《背影》中“我说道：‘爸爸，你走吧。’他往车外看了看说：‘我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。’”以直白的对话，简洁勾勒出父子间的交流；本文第⑤段中“他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好”，用朴实的语句描述整理父亲遗物的场景，没有华丽辞藻堆砌，却在细致的叙述中蕴含真挚情感，语言风格质朴而富有韵味。 【策略】 1.谈“启示”：紧扣文本哲思，联系生活实例（如“从《背影》中父亲的付出，我想到自己的父母，今后要更懂得感恩”）； 2.做“比较”：从“情感主题、表现手法、语言风格、意象选择”等维度对比，如比较《白杨礼赞》与《永久的生命》：前者借白杨赞人，后者直接谈生命哲思；前者用托物言志，后者用议论抒情。 考点九·文体特征把握 【解析】考查对“散文”文体特点的理解，尤其是情感哲思类散文“形散神不散”的核心特征（“形散”指选材自由、结构灵活；“神不散”指情感或哲思贯穿全文）。 【示例】（2025·四川雅安·二模）阅读下面语段，完成小题。 听雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的橡子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息。 ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人·听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁。 （选自《南方日报》，有删改） · 本文是如何体现散文“形散而神不散”的特点的？结合课文内容简要分析。 【答案】文章写了“我”和他人听雨故事，时间、地点、心情等不一样，体现了“形散”的特点；但是这几个听雨故事都写了听雨，写出了听雨独特感受，抒发了特有的情感，又体现了“神不散”“神聚”的特点。 【详解】本题考查对内容的理解与文体特点分析。 “形散”的体现：根据文中第④段写“我”在故乡屋檐下听雨，享受雨中的惬意，感受大山里雨的气息；第⑤段写陆游在夜深人静时伴着昏灯听雨，写下忧愁诗句，地点是在他处，心情也与“我”不同；第⑥段写华侨在马德里录下家乡雨声，通过听雨声来寄托思乡之情，其所处时间、地点与“我”和陆游又有不同。可见文章写了不同人在不同时间、地点听雨的故事，体现了散文“形散”的特点。 “神不散”的体现：根据第④段“闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶……让心灵随着雨声的节奏一起飞舞”，第⑤段陆游“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”，以及第⑥段华侨“每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光”可知，无论是“我”、陆游还是华侨，都在听雨过程中有独特的感受，或享受惬意，或心生愁绪，或寄托思乡情，都围绕着“听雨”这一主题，抒发了各自特有的情感，体现了散文“神不散”的特点。 【策略】 1.析“‘形’的表现”：梳理文本的选材（如《昆明的雨》选材包括菌子、杨梅、缅桂花、故人往事），明确其“散”的特点； 2.找“‘神’的核心”：定位贯穿全文的情感或哲思（如《昆明的雨》的“神”是“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）； 3.总结“形与神的关系”：明确“形”是“神”的载体，“神”是“形”的凝聚（如文中多样的选材，都是为了表达对昆明生活的怀念）。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$