第四单元 情感哲思（复习课件）语文统编版五四学制2024八年级上册

该初中语文单元复习课件系统梳理了“情感哲思”单元的核心知识，通过单元知识图谱整合字音、字形、词语等基础积累，课文精读（如《背影》《白杨礼赞》的内容与写法）及《红岩》等拓展阅读，构建从语言基础到情感哲思的完整知识网络。 其亮点在于采用“考点串讲-题型剖析-针对训练”的分层策略，如“意象分析”考点结合《白杨礼赞》白杨象征意义，培养思维能力与审美创造，针对训练中“桥之过客”档案表设计，落实语言运用。助力学生巩固知识，教师精准把握复习重点。

第四单元 情感哲思 单元复习课件 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 1 单元学习目标 2 单元知识图谱 3 考点串讲 4 题型剖析 6 课堂总结 5 针对训练 目 录 学习本单元的回忆性散文和传记，了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。 一 把握文章内容真实、事件典型等特点；理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的。 二 学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言，学习传记的写作方法。 三 单元学习目标 3 单元知识图谱 右键预览大图 4 考点串讲 第15课《背影》 狼藉（jí）  差（chāi）使  交卸（xiè）  奔丧（bēn sāng）  簌簌（sù）  赋（fù）闲  不禁（jīn）  妥帖（tuǒ tiē） 浦（pǔ）口  马褂（guà）  栅（zhà）栏  嘱咐（zhǔ fù）  迂（yū）  颓（tuí）唐  膀（bǎng）子  踌躇（chóu chú）  拭（shì）  箸（zhù）  琐屑（suǒ xiè） 蹒跚（pán shān） 第16课《白杨礼赞》 开垦（kěn） 倦怠（dài） 坦荡如砥（dǐ） 潜滋暗长（qián） 丫枝（yā） 晕圈（yùn） 恹恹欲睡（yān） 倔强（jué jiàng） 虬枝（qiú） 秀颀（qí） 参天耸立（cān） 不折不挠（zhé náo） 鄙视（bǐ） 婆娑（suō） 楠木（nán） 旁逸斜出（yì） 字音 5 考点串讲 第17课《散文二篇》 臼齿（jiù） 洗涤（dí） 卑微（bēi） 牛犊（dú） 茸毛（róng） 消逝（shì） 繁殖（zhí） 蔓延（màn） 凋谢（diāo） 炫耀（xuàn） 遏制（è） 飓风（jù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 震颤（chàn） 俯瞰（kàn） 深渊（yuān） 星辰（chén） 流转（zhuǎn） 云霄（xiāo） 第18课《昆明的雨》 鲜腴（yú） 辟邪（bì） 菌子（jùn） 篱笆（lí ba） 乍（zhà） 炽红（chì） 缅桂花（miǎn） 密匝匝（zā） 苔痕（tái） 绿釉（yòu） 鸡枞（zōng） 黄焖鸡（mèn） 字音 6 考点串讲 簌（sù） 浦（pǔ） 褂（guà） 箸（zhù） 恹（yān） 虬（qiú） 娑（suō） 臼（jiù） 涤（dí） 犊（dú） 飓（jù） 肆（sì） 濒（bīn） 瞰（kàn） 腴（yú） 釉（yòu） 枞（zōng） 焖（mèn） 生僻字 7 考点串讲 1. 差 chā：表示不同或错误，如：差别、差错、差异。 chà：指不达标或欠缺，如：差劲、差不多、差远了。 chāi：指派或职务，如：差遣、差使、钦差大臣。 cī：形容不齐，如：参差不齐、参差错落。 2. 丧 sāng：与丧事相关，如：丧礼、治丧、披麻戴孝。 sàng：指失去或情绪低落，如：丧失、丧权辱国、垂头丧气。 3. 禁 jīn：表示忍受或不禁锢，如：不禁、情不自禁、弱不禁风。 jìn：指禁止或法规，如：禁令、禁区、令行禁止。 多音字 8 考点串讲 4. 膀 bǎng：指肩膀部位，如：臂膀、肩膀、膀大腰圆。 páng：用于 “膀胱”，即储存尿液的器官。 5. 晕 yūn：指头昏或昏迷，如：头晕、晕厥、晕头转向。 yùn：指视觉模糊或光影现象，如：晕车、日晕、红晕。 6. 参 cān：指加入或探究，如：参加、参考、参透禅机。 shēn：指人参等药材，如：人参、党参、海参。 cēn：形容不齐，如：参差不齐、参差错落。 7.折 zhé：指弯曲或损失，如：折断、转折、损兵折将。 shé：指断裂或亏损，如：绳子折了、折本、折耗。 多音字 9 考点串讲 8.倔 jué：指刚强不屈，如：倔强、倔傲、倔头倔脑。 juè：指脾气固执，如：倔脾气、倔老头、说话太倔。 9.强 qiáng：指力量大或程度高，如：强大、强调、强弩之末。 qiǎng：指勉强或迫使，如：勉强、强迫、强词夺理。 jiàng：指固执，如：倔强、强嘴。 10.颤 chàn：指物体振动或轻微抖动，如：颤抖、颤动、颤巍巍。 zhàn：指因寒冷或恐惧发抖，如：寒颤、颤栗、冷颤。 11.蔓 màn（书面语）：指植物蔓延生长，如：蔓延、蔓草、蔓生植物。 wàn（口语）：指植物藤蔓，如：藤蔓、瓜蔓、顺蔓摸瓜。 12.菌 jūn：指细菌等微生物，如：细菌、真菌、菌肥。 jùn：指可食用的蕈类，如：菌子、香菇、木耳。 多音字 10 考点串讲 形近字 1.藉 - 籍 藉（jiè）：垫衬或凭借。慰藉、枕藉、藉口 籍（jí）：登记册或隶属关系。书籍、国籍 2.簌 - 籁 簌（sù）：形容轻微声音或动作。簌簌 籁（lài）：指自然声音。天籁、万籁俱寂 3.栅 - 姗 栅（zhà）：用竹木编成的围栏。栅栏、栅门 姗（shān）：形容缓慢行走。姗姗来迟 4.褂 - 卦 褂（guà）：中式上衣。大褂、马褂、褂子 卦（guà）：占卜符号或预测。八卦、算卦 5.箸 - 著 箸（zhù）：筷子。竹箸、举箸 著（zhù）：写作或显著。著名、著作 6.怠 - 殆 - 饴 - 贻 怠（dài）：懒惰或松懈。懈怠、怠慢 殆（dài）：危险或几乎。殆尽、百战不殆 饴（yí）：糖浆或甜。饴糖、甘之如饴 贻（yí）：赠送或遗留。贻误、贻笑大方 7.砥 - 坻 砥（dǐ）：磨刀石或中坚力量。砥砺 坻（chí）：水中高地。坻渚、岩坻 8.颀 - 颁 - 硕 颀（qí）：身材修长。颀长、颀伟、丰颀 颁（bān）：发布或授予。颁发、颁布 硕（shuò）：大或学识高。硕士、硕果 9.娑 - 挲 娑（suō）：形容盘旋舞动。婆娑、娑罗树 挲（suō/shā）：用手抚摸或张开。摩挲 11 考点串讲 形近字 10.炫 - 泫 - 眩 炫（xuàn）：夸耀或光彩强烈。炫耀、炫丽 泫（xuàn）：流泪或露珠滴落。泫然、泫泣 眩（xuàn）：头晕或眼花。眩晕、目眩 11.犊 - 牍 犊（dú）：小牛。牛犊、舐犊情深 牍（dú）：文书或书籍。案牍、文牍 12.遏 - 竭 - 褐 - 揭 - 碣 遏（è）：阻止。遏制、怒不可遏 竭（jié）：尽或干涸。竭力、声嘶力竭 褐（hè）：粗布或颜色。褐色、褐煤 揭（jiē）：掀开或揭露。揭开、揭示 碣（jié）：石碑。碣石、墓碣 13.茸 - 葺 茸（róng）：草初生或动物细毛。鹿茸 葺（qì）：修理房屋。修葺、葺屋 14.霄 - 宵 霄（xiāo）：天空。云霄、九霄云外、霄汉 宵（xiāo）：夜晚。元宵、宵夜、宵禁 15.辟 - 僻 - 避 辟（pì）：开辟或排除。开辟、鞭辟入里 僻（pì）：偏远或不常见。偏僻、僻静、孤僻 避（bì）：躲开或防止。避免、避重就轻 16.缅 - 腼 - 愐 缅（miǎn）：遥远或怀念。缅怀、缅想、缅甸 腼（miǎn）：害羞。腼腆、腼然、腼腼 愐（miǎn）：勉力或思念。愐㥏、愐怀 12 考点串讲 词语理解 【迂】1.曲折，绕远。2.言行或见解陈旧不合时宜。 【交卸】1.卸去职务交付与后任。2.谓卸下货物，并交付对方。 【狼藉】1.乱七八糟;散乱、零散。2.也作狼籍。 【簌簌】1.风吹物体等的声音。2.形容流泪的样子。 【赋闲】指没有职业在家闲着；失业在家。 【踌躇】1.犹豫不决。2.思量，考虑。3.得意的样子。 【蹒跚】腿脚不灵便，走起路来摇摇摆摆的样子。 【颓唐】萎靡不振的样子。 【琐屑】细小、琐碎的事情。 【婆娑】盘旋舞动的样子；枝叶扶疏的样子。 【秀颀】美而高。 【茸毛】身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。 【消逝】（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。 13 考点串讲 词语理解 【伟岸】身体魁梧；高大。 【洗涤】冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。 【卑微】地位低下而渺小。 【凋谢】1.草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。2. 比喻老年人死亡。 【蔓延】像蔓草一样向周围扩展。 【濒临】紧接，临近。 【仙境】指想象中的美好境界。 【缩影】同类型的人或事物以具体而微的方式呈现。 【深渊】①特指海渊。②比喻险境。③比喻无法摆脱的困境。 【鲜腴】新鲜肥美。 【乍】①刚刚；起初；②忽然；突然。 【密匝匝】状态词。很稠密的样子。 【辟邪】避免或驱除邪祟。一般用作迷信语，表示降伏妖魔鬼怪使不侵扰人。 14 考点串讲 成语积累 【触目伤怀】看到某种情况而内心伤悲。 【妙手偶得】技艺高超的人。指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。 【坦荡如砥】平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。 【潜滋暗长】潜：暗中，隐藏；滋：生长。形容暗暗地不知不觉地生长。 【恹恹欲睡】形容患病而精神疲乏。 【旁逸斜出】逸：引申为超出。指树枝从树干旁边伸出。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 【混为一体】融合成一个整体，不可分割。 【深不可测】深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 【张目结舌】瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。 【连绵不断】形容连续不止，从不中断。 15 考点串讲 作者 1. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家。主要作品有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。 2. 严文井，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。 3. 罗素，出生于英国，他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式思想家”。 4. 汪曾祺，江苏高邮人，作家，京派作家的代表人物，其代表作有小说《受戒》《大淖纪事》等。他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。 16 考点串讲 文体知识 1 是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 定义 2 1.形散：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 2.神不散：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。 特点：形散神不散 17 考点串讲 文体知识 1 象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这意义不是事物本身具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。 定义 2 象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它象征意义做铺垫。 特点 3 象征主要是将作家想说而不愿直说或不能直说的思想情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。 作用 18 考点串讲 语法知识 1 句子是由词或短语构成的、能够独立表达完整意思的语言单位。每个句子都有一定的语调,表示不同的语气。 概念 2 1.句子由不同的成分构成。 2.句子的成分和短语的成分是一致的,主要有主语、 谓语、宾语、定语、状语、补语。 3.主语中心语,用“ ”标示;谓语中心语,用“ ”标示;宾语中心语,用“ ”标示;定语,用“( )”标示;状语,用“[ ]”标示；补语,用“＜＞”标示。 句子成分 19 考点串讲 语法知识 1 句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。 概念 2 1.找出句子主干,能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。 2.句子的主干不等于原来的句子,意思没有原句那样明确,有时意思甚至跟原句相去甚远。 3.一个句子中,如果谓语中心语前面有否定词语, 要把否定词语放在主干当中,以免主干和原句的意思相反。 注意事项 20 考点串讲 《背影》 主要内容：以父亲的“背影”为线索结构全文 1.回家奔丧，交待家境，渲染悲凉气氛。 2.浦口送别，细写父亲关爱，铺垫背影 3.望父买橘，刻画背影。 4.父子分手，惜别背影。 5.别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 思想感情：以父亲的背影为线索，追忆了作者与父亲在浦口车站分别的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。 21 考点串讲 写法特点：细致的人物描写 1.外貌描写：戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。 2.动作描写：父亲爬上月台买橘子的艰难。 3.神态描写：踌躇了一会、心里很轻松似的。 4.语言描写：父亲强忍悲痛，宽慰儿子；离开时对儿子的叮嘱、关怀，表现了父亲对儿子的细心关照、牵挂不舍。 语言风格：朴素典雅，简净细致 “以朴素的形式承载雅致的情感”——朴素的词句让场景“真实可感”，克制的表达让情感“深沉动人”。它不追求语言的“炫技”，而是让每一个词、每一句话都为“父子情”服务：看似平淡的“背影”，因朴素的动作描写而成为经典意象；看似寻常的叮嘱，因克制的情感藏纳而成为催泪瞬间。 《背影》 22 考点串讲 《白杨礼赞》 主要内容：以赞美白杨树的“不平凡”为线索结构全文 1.生长环境，用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡 2.外形特点：力争上游，倔强挺立，不折不挠。 3.内在气质：伟岸正直、朴质严肃、坚强不屈与挺拔（伟丈夫） 4.象征意义：坚强战斗、守卫家乡的抗日军民，中华民族的精神和意志。 思想感情：文章抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强，力求上进的精神，抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 23 考点串讲 写法特点： 1.象征：白杨树象征民族精神，楠木象征贱视民众、顽固倒退的人。 2.欲扬先抑：⑴高原景色的“单调”、“倦怠”为“惊奇”蓄势。 ⑵写白杨树不是“好女子”为写白杨树是“伟丈夫”蓄势。 3.对比：⑴好女子与伟丈夫的对比。⑵楠木与白杨树的对比。 4.衬托：用黄土高原的“雄壮”来正衬白杨树的不平凡；用黄土高原的“单调”来反衬白杨树带给人的惊喜。 语言风格：凝练优美，富于变化 凝练的用词与集中的意象，让“赞美白杨树”的主题不分散；而灵活的句式、节奏与表达方式，让“赞美”不单调、有层次。二者都围绕“歌颂北方农民的坚韧与民族精神”这一核心情感展开：凝练的语言让“白杨树的精神”更鲜明，变化的表达让“赞美之情”更饱满。 《白杨礼赞》 24 考点串讲 《永久的生命》 语言风格：深入浅出，形象易懂 语言温润抒情，贴近生活，无生硬说教。善用“生命如旅客”“小草钻土”等形象比喻，将抽象生命哲思转化为可感体验；句式长短交错、多散句，节奏舒缓如随笔，先写生命流逝的怅惘，再借自然生机引出感悟，以情感带动理性思考，让读者在共情中领悟“个体短暂、生命永久”的道理。 思想感情：从个体生命写到生命史，揭示了个体生命的柔弱易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。 25 考点串讲 主要内容：对人生的三大追求 1.渴望爱情：①带来狂喜；②解除孤寂；③使人看到仙境的神秘缩影。 2.寻求知识：①了解人的心灵（人类）；②知道星辰为何发光（自然）； ③理解毕达哥拉斯思想的威力（社会）。 3.同情苦难：①饥饿的儿童；②被压迫、被折磨的受害者；③孤苦无依的老人；④充满孤寂、贫穷和痛苦的世界。 语言风格：冷峻理性，简洁凝练 以短句为主，借“对爱情、知识、苦难同情”的并列结构强化逻辑，比喻精准服务观点（如“爱情解孤寂”）；开篇直击核心，分述不冗余，无多余情感修饰，似思想宣言，以理性框架承载情感，让读者清晰感知其生命追求的坚定。 《我为什么而活着》 26 考点串讲 《昆明的雨》 主要内容：以“我想念昆明的雨”为线索结构全文 1.雨的特点：①持续时间长但不使人厌烦；②气候舒适不气闷；③明亮、丰满，能使人动情；④滋养草木，让草木浓绿旺盛。 2.雨的回忆 ①景物：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花； ②人物：卖杨梅的苗族女孩和送缅桂花的房东母女； ③事件：在莲花池边酒店里与友人的小酌。 思想感情：以昆明的雨为出发点，描写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的喜爱与怀念，表现了作者对昆明、对生活的无限热爱。 27 考点串讲 写法特点： 1.以小见大：借菌子、杨梅、缅桂花等日常小事，折射昆明雨季的风情与作者的怀念； 2.衬托手法：用雨季草木的丰茂，衬托雨的温润滋养； 3.细节描写：如菌子的形态、卖杨梅人的吆喝，让场景鲜活，满含生活气息。 语言风格：淡而有味、俗雅共存 “淡”在无华丽辞藻，多是日常口语化表达，如写菌子、杨梅，质朴如话家常；“有味”在平淡中藏着温润，雨的朦胧、食材的鲜活，皆悄悄裹着对昆明的怀念。“俗”是卖杨梅人的吆喝、菜场的烟火气，满是生活实感；“雅”是缅桂花的清香、雨景的诗意，又透着细腻情思，俗雅相融，尽显生活本真与文字韵味。 《昆明的雨》 28 考点串讲 01 保持话题统一：作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心。 02 有合理的顺序：句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，如由总到分、由主到次等。 03 衔接过渡自然：注意句子间的衔接过渡。适当地运用关联词、提示语或过渡句。 04 养成良好的写作习惯：①下笔前有提纲或打好腹稿;②下笔时一气呵成;③写完后多读几遍，反复修改。 29 考点串讲 阅读方法 1.还原历史情境，把握时代特点。 2.聚焦英雄人物，感悟红岩精神。 3.多样演绎文本，传承红色基因。 主要内容： 1.三条线索：地下党城市运动、华蓥山武装斗争、狱中斗争。 2.情节梳理 ⑴地下斗争与叛徒出卖：①沙坪书店建立；②甫志高叛变；③《挺进报》暴露；④江姐赴华蓥山。 ⑵狱中抗争：①渣滓洞斗争；②江姐受酷刑；③白公馆越狱准备。 ⑶胜利与牺牲：① 大屠杀与越狱；②黎明前的黑暗。 《红岩》 30 考点串讲 1.身份：川东临时工委联络员，川东地委委员，《挺进报》原领导人 2.外貌：不到三十岁，短发，中等身材，目光温和 3.相关情节：面对竹签钉手指等酷刑折磨坚强不屈；和狱友一起绣红旗迎接新中国成立。 4.性格特征：稳重、精细，沉着冷静、勇敢坚强、坚贞不屈。 江姐 1.身份：中共重庆新市区区委书记 2.外貌：高高的前额，清瘦的脸庞，厚厚的嘴唇，阔大的嘴角 3.相关情节：在狱中与徐鹏飞面对面的斗争，巧妙保护了同志和组织。用手指和铁镣挖通了石壁，把越狱的通道留给了同志们。 4.性格特征：遇事镇静，处事果断；胆识过人，智慧非凡；处处为党、为同志考虑。 许云峰 1.身份：地下党，许云峰的交通员，《挺进报》的负责人，修配厂厂长 2.外貌：中等身材，宽肩，方脸，丰满开阔的前额下一双正直的眼睛 3.相关情节： ①负责《挺进报》印刷工作，后来独自承担刻钢板、印刷工作。 ②被捕后，在敌人的酷刑逼供下，他坚贞不屈。 4.性格特征：坚守气节，不怕牺牲 成岗 《红岩》 31 考点串讲 《红星照耀中国》 1.身份：《挺进报》抄稿人 2.相关情节： ①出身富裕家庭却节衣缩食参加革命（第十一章） ②狱中参与斗争，写下《铁窗小诗》（第十五章） ③在白公馆协助成岗越狱，成岗牺牲后接替他的工作，越狱时英勇牺牲（第三十章） 3.人物评价：信仰坚定、宁折不弯、机智谨慎 刘思扬 1.身份：华蓥山根据地党委书记，白公馆里送饭的疯老头 2.外貌：头发花白，满脸花胡须，眼睛滞涩 3.相关情节：和上级一同被抓捕后，装疯卖傻十多年，每天坚持练长跑。特务对他比较放心，找到机会逃到了解放区，为越狱计划做出了巨大贡献。 4.性格特征：忍辱负重，忠贞不屈 华子良 1.身份：杨虎城将军的秘书宋绮云的孩子 2.外貌：身子细弱，大脑袋，头圆圆的，长着一双聪明的眼睛 3.相关情节：在监狱中长大，6岁时，在被关押黄以声将军帮助下刻苦学习，经常帮助大人秘密传递信息。在监狱中被关了8年，遇害时才9岁。 4.性格特征：聪明伶俐，刻苦、坚强 小萝卜头 32 考点串讲 主题思想：作品真实地展现了国民党统治行将覆灭、解放战争走向全国胜利的斗争形势和时代风貌，成功地塑造了以许云峰、江姐、成岗和华子良等为代表的共产党人的英雄形象，热情讴歌了他们崇高的革命乐观主义精神和坚定的革命信仰。 艺术特色： 1.人物形象众多,性格鲜明：《红岩》着力于塑造英雄群像，不仅展示了英雄们的高贵品质和崇高气节，还成功地刻画了他们不同的性格特征。 2.结构宏伟而严谨,错综复杂而有条不紊又富于变化。作者巧妙地借助人物活动这一线索，引出并连结起种种复杂的矛盾斗争。 3.注重心理活动的描写和环境气氛的渲染，在塑造传奇英雄的同时，也显示了英雄性格所包含的较大的思想深度。 4.象征手法运用巧妙：“红岩”象征革命者的坚定信念，“狱中红旗”代表不屈精神，“钥匙”和“通道”寓意希望与胜利。这些象征元素深化了主题，使作品具有超越时代的哲理意味。 《红星照耀中国》 33 题型剖析 考点一·关键句子含义理解 【示例】（2025·河南周口·一模）《炊烟里的母亲》（内容略） ⑪炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身。它承载着我对故乡的思念，对母亲的眷恋。无论我走到哪里，那袅袅炊烟都深深地印在我的脑海里，成为我生命中最珍贵的记忆。 【问题】文章结尾处“炊烟，是故乡的符号，是母亲的化身”这句话含义深刻，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】炊烟是故乡的典型特征，看到炊烟就会联想到故乡，它代表着故乡的生活场景和温暖氛围，所以是故乡的符号。在作者的记忆中，母亲总是在炊烟中忙碌，为家人准备饭菜，炊烟见证了母亲的辛勤付出，也承载着母亲对家人的爱，母亲与炊烟紧密相连，所以说炊烟是母亲的化身。这句话表达了作者对故乡和母亲深深的眷恋与怀念。 34 题型剖析 考点一·关键句子含义理解 抓“关键词”：拆解句子中承载情感或哲思的词语（如《我为什么而活着》中“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情”，“渴望”“追求”“同情”是理解作者人生追求的关键）； 01 辨“句子作用”：若问结构作用，需明确句子在文中的位置（开头：引出话题；中间：过渡；结尾：升华主旨）。 03 联“上下文”：结合句子前后的叙事、写景内容，避免孤立解读（如《背影》中“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”，需联系前文父亲爬月台买橘子的细节，理解“我”的愧疚与感动）； 02 35 题型剖析 【示例】（2025·湖南岳阳·一模）《布谷声声》（内容略） ㉑回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了。 【问题】文中写道“回首，独自听到的布谷鸟声已不同于少年了”，结合全文分析作者情感的变化。 【答案】①童年情感：少年时听鸟鸣充满天真好奇（如“钻竹林寻鸟”“与伙伴嬉闹”）；②成年感悟：如今鸟鸣引发对时光流逝的怅惘（“独自听到”“落寞一冬的内心”）；③文化共鸣：借古诗与农耕记忆，将个人乡愁升华为对传统文化的眷恋；④生命哲思：以鸟鸣为纽带，表达对生命轮回与自然永恒的敬畏。 考点二·作者情感梳理与概括 36 题型剖析 找“情感线索”：通过文本中的“时间词”（如“小时候”“后来”）、“场景词”（如“老屋”“雨天”）、“心理活动词”（如“欣慰”“怅然”）梳理情感变化； 01 借“细节描写”：从人物的动作、语言、神态或景物的特征中捕捉情感，《昆明的雨》中“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”，细节中暗含对昆明生活的喜爱与怀念； 02 用“规范语言概括”：避免口语化，采用“作者通过……（内容），表达了……（情感）”的句式（如“作者通过描写白杨的挺拔，表达了对北方抗日军民的崇敬之情”）。 03 考点二·作者情感梳理与概括 37 题型剖析 【示例】（2025·吉林长春·一模）《一间自己的屋子》（迟子建）内容略。 ⑩后来师范专科学校的校舍大有改观，一年后我们搬入新居，八个人一间的屋子，就在那间屋子里，有一天深夜我发生了梦游，我赤脚走到窗前，对着窗外的暗夜说，桂花呢，我采的桂花呢…… 【问题】文中第⑩段提到作者深夜“梦游寻桂花”，请结合前文与全文主题，分析“桂花”这一意象在结构安排与情感表达上的意义。 考点三·文本意象分析 【答案】结构上：“桂花”与前文童年时想象中去月亮上背桂花树的情节相呼应，使文章结构更加紧密。情感表达上：“桂花”象征着美好，深夜梦游寻桂花，体现了作者在成长过程中对美好事物的执着追求，也暗示了作者对理想生活的向往，深化了文章主题。 38 题型剖析 析“意象特征”：从文本对意象的形态、色彩、动作等描写中提炼特点（如《白杨礼赞》中白杨的“笔直”“力争上游”“不折不挠”）； 01 联“情感 / 哲思”：明确意象如何服务于情感表达或哲思传递（如《昆明的雨》中“菌子”“杨梅”“缅桂花”，共同承载“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）。 03 挖“象征意义”：结合时代背景或作者创作意图，解读意象的深层内涵（如白杨象征“北方农民的坚韧”“抗日军民的不屈”）； 02 考点三·文本意象分析 39 题型剖析 【示例】（2025·广东珠海·一模）《温暖的缝补》（内容略）。 ⑭提及家人，补鞋匠饶有兴致地将心底的话越挖越深：二十年前，他携妻带女从芜湖来到广州讨生活。凭借补鞋技艺，在异乡扎根…… 【问题】文中第⑭段是插叙，请分析其作用。 考点四·行文结构梳理与段落作用 【答案】①本段插入补鞋匠二十年前从芜湖来广州的经历，补充了其异乡谋生的背景，解释了“二十年坚守 ”的原因。②使文章叙事更有波澜，避免平铺直叙。③表达了对补鞋匠二十年如一日兢兢业业、谦逊诚实的劳动精神的敬意和赞美。 40 题型剖析 画“思路导图”：用“首先 - 然后 - 接着 - 最后”的逻辑，梳理文本内容（如《背影》：开篇点题“最不能忘记的是父亲的背影”→回忆车站送别场景（买橘子、告别）→结尾再现背影，升华情感）； 01 析“段落作用”：从“内容”和“结构”两方面答题——内容上：交代背景、描写景物、抒发情感；结构上：开头“引出下文、奠定基调”，中间“承上启下、补充说明”，结尾“总结全文、呼应开头、升华主旨”。 02 考点四·行文结构梳理与段落作用 41 题型剖析 【示例】（2025·甘肃·中考真题）《“十姐妹”出走》（内容略）。 ⑱我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外面的世界”来……有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 【问题】作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说作者借此传达的生活感悟。 考点五·文本哲思提炼与感悟 【示例】这里写鸟儿最初胆怯与可怜，得到温饱后，对居住条件产生高要求，居住条件改善了，又养成“贵族”习惯，接着又向往自由。作者借此传达出生活中人们的追求是不断变化和升级的，当一种需求满足后，又会有更高层次的追求。 42 题型剖析 考点五·文本哲思提炼与感悟 抓“哲思句”：定位文中直接表达观点的句子（如《永久的生命》中“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳”）； 01 谈“感悟”：遵循“文本依据 + 个人思考”的原则，避免脱离文本空谈（如 “从作者对‘永久生命’的思考中，我懂得了生命的意义不在于长度，而在于为世界创造价值”）。 03 从“现象到本质”：透过文本中的具体事件或景物（如“白杨的生长”“昆明的雨景”），提炼抽象哲思（如“平凡事物中蕴含坚韧的力量”“生活的美好在于细节”）； 02 43 题型剖析 【示例】（2025·江苏宿迁·二模）《第一次投稿》（陈忠实）（内容略） 【问题】文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容进行分析。 【答案】本文开头的“误会抄袭”事件，写出车老师对“我”态度冷淡漠然，似乎体现这是一位简单粗暴，以貌取人的老师，是“抑”；之后写车老师不计前嫌，赞赏“我”的小说，并帮“我”抄写投寄人生的第一篇稿等事件，是“扬”；突出了车老师的宽容大度，亲切和蔼以及对“我”文学之路的启蒙帮助，表达了“我”对老师感激又愧疚的情感。运用欲扬先抑的写法，使文章波澜起伏，人物形象更加丰满。 考点六·表现手法判断与作用分析 44 题型剖析 记“常见手法及特征”：如“托物言志”（借某物表达志向，如《白杨礼赞》）、“借景抒情”（借景物抒发情感，如《昆明的雨》）、“对比”（通过正反对比突出观点，如《我为什么而活着》中“爱情的美好与苦难的沉重”对比）； 01 用“答题公式”：手法 + 具体内容 + 表达效果（情感 / 哲思），如“文章运用‘托物言志’的手法，通过描写白杨‘笔直挺拔、不折不挠’的特点，表达了对北方抗日军民坚韧不屈精神的赞美”。 02 考点六·表现手法判断与作用分析 45 题型剖析 【示例】（2025·湖南长沙·一模）《牛背宽宽》（内容略）。 【问题】请从语言表达的角度赏析下面的句子。 等待收割的苜蓿地里，收割机来回穿梭，收割、翻转、打捆苜蓿，繁忙有序；大家忙忙碌碌，晾晒、搬运、装车，拉运车辆装满苜蓿，来回奔波。 小贴士：语言表达的角度有句式特点、用词特点、语言风格等，请从中选择一个合适的角度进行赏析。 考点七·语言风格与表达效果赏析 【答案】示例一：上下分句句式对仗工整，且多用短句，节奏明快，读起来朗朗上口，富有节奏感；生动展现了收割苜蓿的各个环节，勾勒出一幅充满生机与活力的丰收图景，展现了村民们丰富的劳动经验和默契的协作能力。 示例二：连续使用“收割、翻转、打捆”等精准动词，构成排比句式（“晾晒、搬运、装车”同理），展现了机械化农业生产的标准化流程，将收割工序具象化，勾勒出一幅充满生机与活力的丰收图景 ，展现了村民们丰富的劳动经验和默契的协作能力。 46 题型剖析 1.辨“语言风格”：结合文本整体基调判断，如《背影》语言质朴，《昆明的雨》语言清新自然，《我为什么而活着》语言凝练深刻； 2.赏“修辞手法”：先判断手法，再分析其效果（如《永久的生命》中“生命是一朵常开不败的花”，用比喻将“生命”具象化，使哲思更易懂）； 3.品“炼字”：分析关键词的表达作用（如《昆明的雨》中“卖杨梅的把篮子一放，吆喝一声‘卖杨梅——’，声音娇娇的”，“娇娇的”一词生动写出苗族女孩的活泼，体现昆明生活的灵动）。 考点七·语言风格与表达效果赏析 47 题型剖析 【示例】（2025·黑龙江绥化·中考真题）《父亲的远方》（内容略） 【问题】语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 考点八·拓展探究与跨文本比较 【答案】①从体裁来看，都是散文。 ②从主题来看，都是写父爱的。 ③从人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想、都细心周到、疼爱子女。 ④从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，切入点小（以小见大）。 ⑤从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。 48 题型剖析 谈“启示”：紧扣文本哲思，联系生活实例（如“从《背影》中父亲的付出，我想到自己的父母，今后要更懂得感恩”）； 01 做“比较”：从“情感主题、表现手法、语言风格、意象选择”等维度对比，如比较《白杨礼赞》与《永久的生命》：前者借白杨赞人，后者直接谈生命哲思；前者用托物言志，后者用议论抒情。 02 考点八·拓展探究与跨文本比较 49 题型剖析 【示例】（2025·四川雅安·二模）《听雨》（内容略） 【问题】本文是如何体现散文“形神散而神不散”的特点的？结合课文内容简要分析。 【答案】文章写了“我”和他人听雨故事，时间、地点、心情等不一样，体现了“形散”的特点；但是这几个听雨故事都写了听雨，写出了听雨独特感受，抒发了特有的情感，又体现了“神不散”“神聚”的特点。 考点九·文体特征把握 50 题型剖析 1.析“形”的表现：梳理文本的选材（如《昆明的雨》选材包括菌子、杨梅、缅桂花、故人往事），明确其“散”的特点； 3.总结“形与神的关系”：明确“形”是“神”的载体，“神”是“形”的凝聚（如文中多样的选材，都是为了表达对昆明生活的怀念）。 2.找“神”的核心：定位贯穿全文的情感或哲思（如《昆明的雨》的“神”是“对昆明雨季的怀念与对生活的热爱”）； 考点九·文体特征把握 51 针对训练 【示例】（2025·江苏徐州·中考真题）班级要以“小小柳木桥”为素材布置文学角，请你完善栏目内容。 小小柳木桥（李汉荣） ①几根柳木，并排搭在小河两岸。一座柳木桥，就成了。 ②男女老少，一年四季，都从桥上往返。 ③蚂蚁、甲壳虫、地牯牛、毛毛虫，也在桥上行走。 ④一座小小的桥，让这些小小的生灵，也有了远行的机会，有了各自的彼岸。 ⑤我来到桥跟前的时候，看见一只七星瓢虫正在过桥，我急忙停下来，目送它慢慢到达对岸。 ⑥我想，因为这位七星将军的到来，对岸的草木长势和生态美学将发生细微的变化。 ⑦狗们喜欢小跑着过来过去，似乎有些紧张，很可能是有急事要办。 ⑧什么急事呢？对面有美食？有激动人心的盼望？ ⑨猫总是在四周空寂的时候，几个箭步把自己射过去。 ⑩它未必是要把自己的追捕业务扩大到对岸，它或许是在扩大梦想的半径。 ⑪在河边，我听一位老人说，有一次，他家的一头大黑猪不见了，到处找，以为贼偷了。结果，黄昏时，它晃晃悠悠地从桥上走回来。原来，它过了柳木桥，到对岸的草滩踏青尝鲜去了。 ⑫老人说，猪都是在臭烘烘、黑黢黢的猪圈里度过一生，没有几个出过门见过世面，这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。 ⑬最有趣的是小孩子过桥。想过，又不敢过，前脚踏出，又收回，如此好几遍，最后还是上 52 针对训练 了桥。先是很慢，然后加速，最后逃跑一样奔过去。往返几次，与桥就熟了。他们终于完成了人生的第一次冒险。 ⑭过去山乡里娶媳妇时，新媳妇每过一座桥，婆家人就要给媳妇送一次礼钱。古老的风俗，藏着对生命的体贴和敬重。媳妇收的礼金，都做了未来生活的积蓄。 ⑮这么说来，小小柳木桥下的流水，一边唱着古歌，一边也在计算着民间日子的流水账啊！ ⑯挑着青菜赶集的大伯走过来，背着玉米回家的大婶走过去，他们互相打着招呼，交换着田园的气息。 ⑰采蘑菇的少年，采野菜的姑娘，在桥上相遇了。河水哗啦啦鼓动着他们的慷慨，他给她一捧蘑菇，她给他一捧野菜。他们互赠着两岸的春色，也储存着内心的记忆。 ⑱有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。 ⑲他说，他是在一首诗里走来走去。 ⑳他说，这不是一座桥，这是一首诗。 ㉑他说，他舍不得离开，这是世上最美好的桥。 ㉒这的确是世上最美好的桥。 ㉓柳木倒下来，变成了桥，而它始终记得自己是一棵树，它惦念着土地。河水时时提醒着它，也湿润着它。 ㉔它一边作为桥，把人和其他生灵送到对岸，一边做着一棵树的梦。在水声的呼唤里，它又有了一棵树的灵性。 53 针对训练 ㉕你看啊，柳木桥，它浑身都是新鲜嫩绿的柳枝和柳叶，与哗啦啦笑着的流水交换着生的喜悦。 ㉖风烛残年的老人，在这柳木桥上站一站，或看上一眼，暗淡的心就会亮一些。是的，柳木倒下去了，但它的魂灵还活着；人有一天走了，也一定是换了另外一种活法。 ㉗当晚，诗人久久地徘徊于桥边，在河水、夜风、月光营造的氛围里，写了一首关于桥的诗。 ㉘他在诗里写道： 在深山里，我走在小小柳木桥上， 我走在一首诗里， 我走在一段古老的风情和记忆里…… （选自《光明日报》2025年4月11日，有删改） 1．【桥之过客】补充过客过桥的特点。 柳木桥上的过客档案 桥上过客 七星瓢虫 狗 猫 大黑猪 小孩子 诗人 风烛残年的老人 过桥特点 慢慢爬行 （1） 几个箭步射过去 晃晃悠悠往返 （2） 连过了六遍 （3） 小跑着来回 犹豫试探后加速奔过 驻足凝望 54 针对训练 2．【桥之趣事】通过语言赏析让同学们感受“桥之趣”。 （1）这头猪，出了远门，还过了河，它是一头有见识、有故事的猪。（从修辞的角度） （2）有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来。（从描写的角度） （1）运用拟人，将猪人格化，生动有趣地表现猪的“远行”经历，体现作者对生命的温情观察。 （2）运用动作描写，通过“连过六遍”的重复动作，表现诗人对桥的沉醉，凸显桥的诗意魅力。 55 针对训练 3．【桥之民俗】文章第⑭段能否删去？请结合全文阐明理由。 4．【桥之哲思】探究“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”的深意。 【答案】柳木虽成桥，但生命力延续；象征生命通过奉献获得永恒，引发对生死意义的思考。 【解析】本题考查理解句子的含义。 表层：根据第㉓、㉔、㉕段、分析，柳木被砍倒做成桥，物理形态消失，但“魂灵”指其生命力的延续——桥仍“与流水交换生的喜悦”，保持树的灵性。 深层：根据第㉔、㉖段、分析，“柳木倒下去了，但它的魂灵还活着”，象征生命形态的转化与永恒。柳木虽倒，却以桥的形式服务生灵（“把人和其他生灵送到对岸”)，暗示生命的意义在于奉献；老人望桥感悟“人走了，是换了另外一种活法”，进一步诠释主题：生命终将消逝，但生命通过奉献精神获得价值永存。 【示例】不能删。此段通过民俗展现桥的文化意义，丰富文章主题，删去会削弱桥与乡村生活的紧密联系。 56 针对训练 5．【桥之情味】古人说“一篇之妙在乎落句”，本文以小诗结尾，妙在何处？ 【答案】呼应前文诗人行为，以诗凝练主题，语言优美含蓄，深化桥的象征意义，使结尾余味深长。 【解析】本题考查理解以小诗结尾的妙处。 结构上：由第⑱段“有一位诗人来到这里，看见柳木桥，他连过了六遍，过去了，又过来，再过去，再过来”，第⑲段“他说，他是在一首诗里走来走去”，第⑳段“他说，这不是一座桥，这是一首诗”分析，与前文诗人“连过六遍桥”“称桥为诗”形成呼应，使文章结构严谨。 内容上：小诗“走在诗里”“走在古老的风情和记忆里”凝练概括桥承载的诗意、历史与情感，深化“桥是美好记忆与生命力量的象征”这一主题。 语言上：诗歌形式简洁优美，富有韵律感，与全文质朴灵动的文风相契合，增强文学性与感染力，余韵悠长。 57 课堂总结 同学们，这节复习课即将结束。我们既重温了本单元散文的温度 ——《背影》用朴素文字藏父子深情，《白杨礼赞》以铿锵语句颂坚韧品格，《昆明的雨》借平淡叙述显生活诗意，也梳理了细节描写、以小见大等实用写法；更回望了《红岩》里的信仰之光，江姐、许云峰在绝境中的坚守，让我们读懂“精神不朽”的份量。 这些文字里的情感与力量，是你们读写的养分。今后读文，既要品散文的细腻，也不忘悟经典的风骨；写文，既要用细节传真情，更要学着让文字有温度、有力量。 58 THANKS! 谢谢观看 八年级语文 上册·统编版五四学制2024 $$