专题07 文学类文本阅读 （期中真题汇编，湖北专用）八年级语文上学期

专题专题07 文学类文本 一、（24-25·八上·湖北大冶·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 忆外婆 邓宗良 ①外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。靠近排水口的那一面墙，绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里。 ②外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有，我总觉得这造成了她的驼背。然而她走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨。她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃。她的双眼在满脸的肥皂泡沫里张开着，好像还在惦记着什么。 ③外婆掌管着这个大家庭，一切都装在她脑袋里。外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入和支出，想象不出她是怎么管的。女人管钱，是当地习俗。外公挣的钱，回家就扔到饭桌上，一分都不留，出远门需要用钱，跟外婆要就是了。外公欠了谁多少钱，告诉外婆，外婆也不多问一句，马上还给人家。大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数。 ④外公还有个弟弟，兄弟俩轮流接年迈的老父亲到自己家，一个月一换。这是给俩媳妇出的试题。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像年画里的千年老寿星。 ⑤外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要一一安顿好。儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯。 ⑥每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。“咚咚”的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中。 ⑦宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又来。在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆。 ⑧我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里。 1.回忆性散文往往通过选取典型事件来表现人物，请简要概括本文关于外婆的往事。（写出三件即可） 2.根据提示品析语言。 （1）她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。（描写方法有何特点与作用？） （2）问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里。（你感受到了作者怎样的情感？） 3.结合文章内容，简要分析外婆的人物形象特点。 4.试比较本文与朱德《回忆我的母亲》，两文在语言风格上有何相同与不同点。 二、（24-25·八上·湖北京山·期中） 阅读下面文章，完成各题。 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，（1）_____________→（2）_____________，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，（3）_____________。 2.朗读美文时，我们常常需要通过重读来表示强调，突出情感。你认为下面这句话需要重读哪个词，并说明你的理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 朗读设计： 3.从人物描写的角度赏析文中第⑨段划线句子。 我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 4.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 三、（24-25·八上·湖北荆州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 最怕妈妈突然对我好·孙道荣 ①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文：最难忘的时刻。 ②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其时，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。 ③作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。 ⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包。当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。 ⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖…… ⑦那一刻，都温暖，难忘。 ⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。 ⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。 ⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍。这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。 ⑫一天，妈妈没有下地干活儿，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。 ⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。 ⑭女孩子在作文结尾这样写道：我最难忘的时刻，也最难过的时刻，是妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。 ⑮【A】在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑯【B】她也流泪了。 ⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也恋恋不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现得特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？ ⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。【C】那一刻，她泪流满面。 1.阅读文章⑤～⑭段，完成下面表格。 人物 最难忘的时刻 心理感受 孩子 吃妈妈带回来的美味的东西 很快乐 女孩子 爸爸帮她将新书包背好 好幸福 男孩子 （1）______ 很温暖 女孩子 爸爸妈妈在家陪我们 （2）______ 2.请分别说说文章画线句子“流泪”所蕴含的丰富感情。 3.请结合全文，谈谈第⑧段的作用。 4.联系全文，说说标题“最怕妈妈突然对我好”好在哪里。 5.结合材料，说说家庭与社会应该如何给留守儿童营造一个健康成长的环境。 【材料链接】《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》指出，全国6100万留守儿童中约15.1%、近1000万孩子一年到头见不到父母，即使春节也无法团聚。有4.3%的留守儿童甚至一年连父母的电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万。《白皮书》指出，如果父母不能保证每三个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周1到2次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降。 四、 （24-25·八上·湖北荆门沙洋县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，始于五十多年前的中学时代，读了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我青春期时一个向往的意象。梅岭古道，特别是关楼那块巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，时常浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③四年前的秋天，我与梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚处穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿色的山峰突然密布阴云，狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点打在车窗上，仿佛是梅岭特地派来的使者，怪罪我没有去拜访它。奇怪的是车子穿过隧道后，另一端却阳光灿烂，回望梅岭，仿佛什么都没有发生；梅岭阅尽春秋，淡然自若，我不禁想起那句清诗：八面风来山镇定。 ④这是梅岭留给我的初印象。在我看来，梅岭是一部大书，而非一首小诗。 ⑤今年初冬，在几位广州朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭。想起四年前在山脚处和它擦肩而过的情景，觉得有些神示般的感应，虽然没有那样疾来的雷雨，却依旧阴云四合。岭南草木的绿色因此更显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的。 ⑥出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝——梅岭的海拔不高，地势却十分险峻，古道能建成格外不易。那种用鹅卵石铺就的斑驳古道虽然经过整修，却依然存有古风；千年风雨侵蚀留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。哪怕梅岭只有这一条古道，也是值得来的。 ⑦我一直认为梅岭的魅力不在于风景，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早的一位要数唐代的张九龄，如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅。 ⑧苏东坡也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经梅岭到惠州的。后来他又被贬到海南，十几年后好不容易等到大赦，才过梅岭回中原。尽管来时他知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几人回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：“不趁青梅尝煮酒，要看红雨煮黄梅。”苏东坡是一位悲剧式的英雄。 ⑨对我而言，梅岭英雄的代表，抑或说梅岭英雄的代言人，是陈毅元帅，他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。陈毅的《梅岭三章》写得确实好，尤其是第二首：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”那时我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，只有这样的山才配得上这样的诗。 ⑩走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很激动，仿佛一下子看到了当年的陈毅。那时陈毅在梅岭打游击，被围困二十余天，写下了这三首绝命诗。 ⑪面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看到年轻时的自己。惭愧的是如今的我已两鬓斑白，旧日的热血情怀与昂扬诗情还剩下多少呢？不仅是我自己，后死诸君，是否还在一往无前的那样“多努力”？我想起了放翁的诗句：“气节陵夷谁独立，文章衰坏正横流。”顿时心羞面涩。 ⑫终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。关楼南面的门额上有“岭南第一关”，两旁有对联：“梅止行人渴，关防暴客来”；关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，光彩照人。这一切，我中学时代在画片上都见过，如今真的呈现在眼前时，一下子像活了一样，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑬关楼是用一块块巨大的岩石垒成的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之呈现出沉稳的苍黑色；岁月的包浆无语而沧桑，成为记载历史的无字书。关楼下的石头早已被磨平，光滑如镜，有的石缝里长出青苔，湿润而清新。抬头仰望，天色阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去，古道沉默，静若处子，又好像随时可以动如脱兔，腾空跃起。 ⑭是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （节选自《北京晚报》，有删改） 1.作者对梅岭的情感深沉而真挚，请你选出朗读处理不恰当的一项。（ ） A. 我这样处理感情：第③段写与梅岭擦肩而过的经历，要读出对梅岭的神往之情。 B. 我这样处理停连（“∨”表示停顿；“∧”表示连接）：那时我读得热血沸腾，∨觉得只有这样的诗才配得上这样的山，∧只有这样的山才配得上这样的诗。 C. 我这样处理节奏：南国/烽烟正十年，此头/须向国门悬。后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。 D. 我这样处理重音：梅岭是一部大书，而非一首小诗。 2.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合内容完成下面表格。 游览情况 景物特点 游览感受 山脚下擦肩而过 山色 ①____________ ②____________ 登梅岭全程游览 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 古道 ③____________ 关楼 沉稳、沧桑 3.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第⑦—⑩段，结合你所学过的历史知识说说他们有哪些与梅岭相关的英雄事迹。 4.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。 【甲】且行且思 【乙】寻梦之旅 【丙】历史记忆 五、（24-25·八上·湖北恩施五校联考·期中）阅读下面文章，完成各题 一双长满老茧的手 ①有谁没有手呢？每个人都有两只手。手，已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。 ②然而，一天黄昏，当我乘公共汽车从城里回家的时候，一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了我的注意，它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中，几十年前的事蓦地涌上心头。 ③我当时只有五六岁，就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看……总之，这一片豆子地就是我的乐园，【A】我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢？关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。 ④这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。从那以后，这一双长满老茧的手在我的心里占据了一个重要的地位，留下了一个不可磨灭的印象。 ⑤后来长大了几岁，我离开母亲，到了城里跟叔父去念书，代替母亲照顾我的生活的是王妈，她也是一位老人。 ⑥每到夏末秋初，正当夜来香开花的时候，也是王妈搓麻线的时候。我转过身来，侧着身子躺在那里，借着从窗子里流出来的微弱的灯光，看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手，上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很，十个指头又短又粗，像是一些老干树的枝子。但是，在这时候，它却显得异常灵巧美丽。这使我感到十分有趣。【B】这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。 ⑦去年秋天，我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘走上前来，热心地教我们：怎样抓玉米秆，怎样下刀砍。在这时候，我注意到，她也有一双长满老茧的手。我虽然同她素昧平生，但是她这一双手就生动具体地说明了她的历史。我用不着再探询她的姓名、身世，还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手，一想到和母亲、王妈同样的手，我对她的感情就油然而生，再说什么别的话，似乎就是多余的了。 ⑧就这样，在公共汽车行驶声中，我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线，从几十年前，一直牵到现在，集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝，愈抽愈多。它甜蜜而痛苦，错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手，现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动，体积愈来愈扩大，形象愈来愈清晰。 （作者：季羡林。有删改） 1.本文围绕“长满老茧的手”写了哪些情节？请简要概括。 2.请从画横线的A、B两个句子中，选择一句，自选角度品味其妙处。 【A】我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。 【B】这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。 3.文章结尾写回忆“甜蜜而痛苦，错乱而清晰”，意蕴丰富而深刻，请结合全文理解。 一、（24-25·八上·湖北荆州江陵县·期中）阅读下列文章并完成相关题目。 长大的第一级阶梯 安宁 ①那时我读高一，是舅舅费了很大的劲，才把我从一所普通中学转到重点高中。我走进教室的时候正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍了几句，便让我坐到安排好的位置上去。没有人因为我的到来而停止喧哗。我就像一粒微尘，在阳光里一闪，倏忽不见。在这样的忽视中，我坐在一个胖胖的女生旁边。她只是将放在我位子上的书，揽到自己身边，便又扭头与人谈论明星八卦。 ②我突然有些惶恐，像一只小动物落入陷阱，怎么也盼不来那个拯救自己的人。而蓝，就是在这时回头，将一块干净的抹布放在我的桌上，微微笑道：“许久没有人坐了，都是灰尘，擦一擦再放书包吧。”我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪着头俏皮地看着我。 ③第二天做早操的时候，我偷偷地将一块奶糖放到蓝的手中，蓝笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢在地上。我是在蓝走远了，才弯腰将糖纸捡起来，细心地抚平，并放入口袋。 ④蓝是个活泼外向的女孩，身边总有许多朋友，其中一些来自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少男生，他们在一起，像快乐的青春组合，我这样素朴平淡的女孩，似乎永远无法介入。 ⑤明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我。我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。 ⑥我将所有珍藏的宝贝送给蓝，邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣。我成绩平平，不能给蓝学习上的帮助；我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩；我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝毫的光彩；我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且让蓝并不讨厌的宝贝。 ⑦起初，蓝都会笑着接过，并说声“谢谢”，她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。她不知道那个泥人，是我生日时，爸爸从天津专程给我买来的。它在我的手中半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。可是，我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。我小心翼翼地提醒蓝，这个泥人是不经碰的。蓝恍然大悟，将倒下的泥人扶正了，又回头开玩笑道：“嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢！” ⑧这个玩笑却让我感伤了许久，就像那个泥人，是我满心欢喜地让它站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视它一眼，可是蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将它碰倒在冰冷的桌面上。她长久地忘记了它的存在，任由尘灰落满它鲜亮的衣服。 ⑨我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连“谢谢”都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：“谁下课后帮我去买巧克力，我便将这个笔筒送给谁！”几个女孩纷纷举起手，去抢那个笔筒。 ⑩站在蓝的身后，突然间很难过，也不知哪来的勇气，我将笔筒一把夺了过来，转身离开前，我只说了一句话：“抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的！” ⑪或许是从来没有见过我这样的反应，蓝先是很惊愕，随即满脸通红，停止了打闹。 ⑫往后的日子，我和蓝平静地交往着。只是，我收回了那份卑微，变得从容，而蓝，也似乎比以往关心我了。 ⑬许多年后，我在人生的旅途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求他人的拯救与安慰，人生的种种际遇让我明白，我们需要友情，也需要自尊。 ⑭这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯。 1. 请根据文章主要情节和“我”的心理来填空，每空不超过15个字。 ①“我”初到教室，心情惶恐→②__________________→③我送蓝奶糖，蓝随手丢了糖纸→④_______________→⑤_________________→⑥我和蓝平静交往，我不再卑微。 2. 第①段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3. 从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句子。 4. 请分析第④段在文章中的作用。 5. 文章以“长大的第一级阶梯”为题有什么作用？ 二、（24-25·八上·湖北十堰房县·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 懒娘 子鱼 ①我大妈是个很有趣的老太太。她去地里干活，一路上见人就要聊几句。等到地里的时候，快晌午了。她干一会儿活，该吃午饭了，别人都荷锄而归，她不好意思马上走，就继续干。远远看去，这是个努力辛苦的老太太。等她干完活，回到家，已经下午一两点了。还没吃午饭，就将就。 ②她发明了很多将就饭菜，我也叫“一股脑”饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭。你别说，她做的煲仔饭还非常好吃。我跟爷爷奶奶吃过午饭，午睡醒来，正好饿了，再跟着她吃一顿。 ③我大妈也炒菜，她炒菜更偷懒。别人都炒辣椒、炒芹菜、炒菜花、炒茄子，她爱炒红薯。她把红薯切成片，用油炒一炒，再放上掰成块的尖椒，小火一焖，焖熟了，红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。关键是既可以当饭，又可以当菜。 ④再说一个更独特的，她早年卖豆腐，大家都爱吃她做的豆腐和豆皮。我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了，我大爷总是从豆腐锅里给我们起出几张豆皮放碗里，每人发一碗，当作早餐。这当然是顶级营养的早餐，现在再也吃不到了。大妈却不吃这些，她吃豆腐渣。她养了几头猪，专门消化这些豆腐渣，她跟猪一起吃豆腐渣。 ⑤她做豆腐渣的办法是这样的：用羊油慢慢炒。她那黏黏糊糊的豆腐渣在锅里翻来覆去，越炒越像泥，越炒越像拌石灰。这当然是典型的“黑暗料理”。只是这团泥，她只需简单加点葱蒜，就香气扑鼻。沾她的光，我小时候也没少吃豆腐渣。后来我长大了到北京，吃到一款北京美食，惊讶至极。这美食跟我大妈做的豆腐渣，异曲同工。它叫炒麻豆腐。也是拿羊油炒啊炒，也是一团泥，也是很好吃。 ⑥总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 ⑦但就是这样图省事的人，也能招待几十个客人。这样的人自有她独特的办法。 ⑧她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜。比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜；猪嘴巴切一切配个醋碟子，又是道热菜；猪尾巴掰一掰蘸辣椒面儿，还是道热菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤…… ⑨同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。她用一种散淡的办法，凝聚着这一家子人。 ⑩我对我大妈，以前一直有点嫌弃，内心深处认为她粗糙，不上进。成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透。 ⑪我常常想，我为什么是今天的我，我的每一个特性都来自哪里。 ⑫我身上也有这种散淡特质，我想这些都来自她。我身上还有很多其他特质，比如“矫情”，这一定来自我奶奶；比如彪悍生猛，一定来自我妈。还有一些诸如小执拗、爱哭、嘴碎等，估计都来自我的七姑八姨三叔二大爷。一个人的气质里，住着一个家族的基因。 ⑬我爱今天的我，也爱驻扎在我身体里的这些亲人。 （选自《意林》2023年第14期，有删改） 1.读一读描写“懒娘”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“懒娘”的与人为善人缘好，我这样读：“她去地里干活，一路上见人就要聊几句。” B. 要读出“懒娘”的勤劳能干，我这样读：“我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了。” C. 要读出“懒娘”厨艺的高超，我这样读：“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。” D. 要读出“我”对“懒娘”的赞赏，我这样读：“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。” 2. 本文语言极富特色。请你仿照示例，结合加点词语完成对下列句子的批注。 句子 批注 红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。 “面”“软”“辣”“甜味儿”“咸味儿”分别从口感、味道的角度，写出大妈自创的炒菜别有一番滋味，运用短句，简洁明快，语言生动活泼。 最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 3.“懒娘”的“懒”其实蕴含着一种生活智慧，请结合选文说说你的理解。 4.作者说：“一个人的气质里，住着一个家族的基因。”你同意这种说法吗？请你结合生活实际谈谈自己的观点。（不少于60字） 三、（24-25·八上·湖北十堰竹溪县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试，以确保望远镜的运行达到设计标准。为了避免城市的灯光干扰，各地的天文台都建在市郊的高山上。父亲去调试望远镜，业余时间会跟当地天文台的工作人员一起种蔬菜、种西瓜，用以改善生活。他们调试好精密度极高的望远镜，就能开启天文台的观测圆顶室，观察浩瀚星空，研究宇宙的演变与奥秘。 ②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味?那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉?打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。”记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，这干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰。 ⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来?父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。” ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是鸟云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 1.读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。” B. 要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” C. 要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了 40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。” D. 要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。” 2.下面是对第②段画线句子的随文批注。请你仿照示例，结合对全文的理解. 写出第二个“毫无怨言”的含义。 第一个“毫无怨言” 第二个“毫无怨言” 父亲对出差去调试望远镜没有任何怨言，写出了父亲对这份工作的热爱，也写出了父亲对国家天文事业的无私奉献的精神。 3.结合文章内容，请写出你对第四段“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”这句话的理解。 4.选文中，父亲营造的家风是不计较个人的得失，要有长远的眼光、丰厚的阅历、开阔的视野等。在你的家庭中，有着怎样的家风？请你结合具体的事例谈一谈。 四、（23-24·八上·湖北襄阳襄州区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲的话 葛亚夫 ①母亲是地道的农民，一辈子胸无点墨，功无半篑，只想厮守几亩地，大步不迈，小步不移。但她从土地里捡拾的只言片语，却有谷粒般的生命力。 ②小时候，学校里没有劳动课和劳动作业，因为家家都有干不完的活。放学回到家，就是父母的“接班人”，大人有大人的活，孩子有孩子的活。那几亩地就是写不完的作业本，一垄垄庄稼则是四线格或田字格，等我们一遍遍填写。最让人头疼的是层出不穷的杂草，如同防不胜防的错别字，需要反复修改，订正。 ③暑夏，杂草野孩子般疯长，几天就淹没玉米。每天，母亲都带着姐姐和我薅草。每人半天薅两垄，薅完回家。我薅着玩着，还没薅一半，姐姐就薅完准备回家了。我抱住姐姐的腿，让她帮我。母亲可不惯着，手里顺着什么都往我身上招呼。直到我老老实实蹲下薅草，她才收手，扔下一句：谷要自长，人要自强。 ④以后多年，我常对母亲抱怨，我还不如她的玉米娇贵。但也正是这份野蛮生长，我打小就养成自立自强的秉性，野草一般韧性十足。经常听人喊累，说到累，有什么能比割麦累！头顶烈日灼烤，地面热浪滚烫，空中麦锈灌溺，手里麦芒扎刺，脊背大汗淋漓……那累，是无孔不入无死角的累。我割三垄，母亲割六垄。我割一堆，站一站，抹抹汗，发发呆。母亲则像坦克车，闷头向前推进。很快，我就被落在后面。我越站，落得越远。 ⑤母亲割到头，又割回来。看我傻站着，她抖动着嘴角衔着的半截麦秸：不怕慢，就怕站；站一站，二里半。你有站的恁些工夫，弯弯腰都割到头了。 ⑥在以后的学习、工作中，这句话始终鞭策着我。没有天赋异禀，但我不会嫌自己笨，更不会站在那儿等，而是俯身前行。我相信母亲的话，只要坚持走着，那“二里半”就不在眼前，而在脚下。 ⑦在城里安家后，每年国庆我都回家秋收。虽然机械化了，但母亲的身板和体力衰退得比现代化进程更快，稍微上一点强度，她都心有余而力不足。 ⑧对机械，母亲颇有微词。她嫌机械毛手毛脚，收不干净，糟蹋粮食。机械收完后，她还要一垄一垄地扒拉搜一遍。起初，我还陪她搜，很快就缴械了。这一大块地，猴年马月能搜完？！母亲头也不抬，喃喃道：眼是孬蛋，手是好汉。我顿时有醍醐灌顶之感。 ⑨母亲只知农事，她的话也像地里开出的野花，简单，朴实无华，却又无比厚重。 （选自《扬子晚报》2024年6月26日） 1.本文表达的感情应该是对母亲的赞美，但开头画线句并非如此，作者为什么要这样写？ 2.文章第②段画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.母亲的话在文中出现了几次？分别是什么？“我”从这些话里得到了哪些教益？ 4.请结合全文，理解文章最后一句话含义并体会其作用。 五、（23-24·八上·湖北荆楚初中名校联盟·期中）阅读下面文章，完成相关题目。 怀念麦子 彭家河 ①麦子，是乡下最顾家的媳妇。 ②农历十月，水稻已装进了仓，踏实的农民们便早早地忙碌着麦子的婚礼了。光亮的犁铧、黑色的钉耙、带着农药气味的耧斗是麦子千百年来简陋的陪嫁，其实也不完全算是陪嫁，农家计算好的那些碳铵、尿素、农家肥才是麦子最好的嫁妆。丰盛的早餐过后，一家老少便扛上犁耙、炊具，连同孩子、耕牛、黑狗，一路浩浩荡荡，送小麦出门。新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来。一粒粒饱满的褐色的小麦马上就将成为这片整侍妥贴的土地上的新媳妇了。农户在田野垒起锅灶，露天生火做饭。这顿午餐，是为麦子摆设的婚宴。 ③小麦深入土地，度起了蜜月。蜜月过后，她慢慢探出了头，那望穿秋水的村庄便远远地成了她的娘家。在新的土地上，小麦越长越滋润，腰身越来越苗条。微风过处，麦子们在自己的家里不断地忙碌，有时也会在田野里载歌载舞，以细细的绿色绸带舞起秧歌。娘家的亲人会不时地过来走走，拔一拔麦子的院子里生的几棵荒草；看到麦子生活幸福，也乐得吼几声山歌，于是山外的云就飘得更加悠然。 ④麦子守护着自己的家园，默默担负着自己的责任。农夫的儿子打工去了，媳妇也打工去了，麦子的亲人们基本上都到远方追逐梦想去了。有的带回了成扎的钞票，有的带回了时髦基的衫裤，还有的把尸骨抛在了异乡。然而，麦子们仍生活在朴实的村庄，坚守着自己的家园。 ⑤所有麦子肤色的男女，都是小麦健康的后代，不管走到哪里，他们都继承着麦子遗传的色彩，这或许是小麦最大的安慰。小麦的子女一个接一个地来到都市，有的头发被染成红色、黄色，有的脸上擦着雅芳、欧菜雅，但总掩饰不住小麦的烙印。小麦惦念着四处散落的儿女，便以馒头、饼干、方便面的形式进城探望自己的儿女。那些工地上的苦力、流水线上的女工还亲腻着乡下的麦子，深深地想念着老家并仍然与馒头为伴，有的却早已恋上了生猛海鲜、麦当劳或雀巢咖啡，他们更愿意撕开面包，涂上牛油，过与霓虹灯相伴的更加洋派的日子。 ⑥进城的面粉有的时常出入烤箱，与各种香精、防腐剂一起，敷着厚厚的各型脂粉粉墨登场，在灯红酒绿中占据或洁白或印着各色花纹的碟子。它们也许忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非。 ⑦没有人听到麦子的叹息。深山里的麦子孤独地坚守着自己的家园。当城市在污染中变得越来越神经质的时候，才想起乡下的麦子。于是绿地、绿色食品、绿色水果、绿色软件、绿色建材等新词如雨后的麦苗拔地而起。但是，更多的人还是记不起乡下的麦子，只是记得乡下的绿色。 ⑧村子里的男女一个个进入城市，成为农民工、都市新贵或者都市盲流等。村庄也随之半个或整个地搬进城，镶嵌在城市与郊区的夹缝里。村庄只剩下老人和小孩儿了，麦子也被抛弃在一旁。 ⑨山里山外的土地上全长出了野蒿，麦子失去了自己曾经坚守的家园，只得躲在村庄的粮仓里哭泣，直至死去。 ⑩野蒿疯长，让人忘记了麦子的家。然而，我却时刻惦念着乡下的麦子。 （有删改） 1.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“麦子，是乡下最顾家的媳妇”点题，开门见山地表达了对麦子的喜爱和赞美之情，吸引读者的阅读兴趣。 B. 农民像小麦娘家人一样“不时地过来走走”“乐得吼几声山歌”，表现出农耕劳动生活的惬意与悠然，以及丰收在望的喜悦。 C. 作者用深情的笔触描写小麦在土地上的自然生长，短句与长句交相运用，用清新的语言写出农村乡野间的一派美好与祥和。 D. 文章写“进城的面粉……忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非”，借物写人，意在表现对假冒伪劣产品堂而皇之占据市场的隐忧。 2. 自选角度赏析第②段画横线的句子。 新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来。 3.本文在写麦子的出嫁上花费了一定的笔墨，对此你如何理解？ 4.本文通篇采用拟人的手法，有怎样的表达作用？请简要赏析。 一、（24-25·八上·湖北随州曾都区·期中）项目组准备将这篇散文拍摄成微电影，并在学校公众号上发布。请你参与、完成下面小题。 春天是从心里长出来的 赵 洁 ①高一，王老师走进了我的视线。 ②她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。 ③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子； 比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”；再比如“男生不可以替女生拎包”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。 ④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。 ⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。 ⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。 ⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！ 女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。 ⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，一如从前。 ⑨记得罗素曾经说过：人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵。 ⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命姿态，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！ （选自《文汇报》2024 年3月 26日， 有删改） 1.微电影需要人物特写镜头。请你根据示例，再从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。 特写镜头 镜头解说 镜头一： 她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来 通过王老师初次出场神态、穿着和声音描写， 展现出一个具有美丽风采和不凡魅力的教师形象， 让观众被王老师的美深深吸引。 镜头二: （1）__________ （2）___________ 2.有人提出第⑤段画线部分，拍摄时无需在微电影中呈现。你是否赞同，请阐明理由。 3.微电影需录制画外音。请你从重音的角度，为下面的句子进行朗读设计，并阐明理由。 她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。 4.微电影发布前，项目组成员一致认同电影名依然采用本文标题“春天是从心里长出来的”。请阅读小贴士，结合全文，谈谈这个题目的妙处。 小贴士： 超常搭配是常见的一种语言陌生化方法。行文中作者为了表达某种特殊的语义和情味，以超出规范的方式将词语搭配起来使用。 5.微电影落幕，屏幕上出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。请你从以下两句话选择恰当的一句，结合文章内容来说明理由。 A春风化雨，滋养生命的绚烂之花。 B人生的春天，因美的智慧而永不凋零。 二、（24-25·八上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 那年的小米 ①小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油。生病的老人，可以享用。月子婆娘喝了，既滋养自己，又滋养小孩儿。 ②老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易。一日三餐，当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯。当年，她娘说：“吃不穷，穿不穷，算计不好就受穷。”说着，她娘放回一撮葱花，等下顿饭时再用。老姑就记下了，保持了这一习惯。 ③老姑一直记挂着娘家，特别是娘家的侄子。她的父母走了，侄子是她娘家最亲的亲人了。侄子也有了两个孩子，她应起了“姑奶”……每当想到这些，老姑心头就涌起一股甜蜜。娘家有后，娘家有人，能为自己撑脸壮门面、长底气，多好的事情啊！ ④侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多。有时候老姑也觉得很不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：“没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。”老姑就一笑，多拿把粉条放在侄子的礼篮中。 ⑤不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中。那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米…… ⑥老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了。他要抽烟，火柴掉在缝里，一摸，发现了那个布袋。已经半袋子小米了，约莫有四五斤。男人心头一动，想问什么，但到底也没有张口。男人知道，女人想暗顾娘家。既然暗顾，不说为好。 ⑦隔几天，老姑掂着一个小包被回娘家。男人套了驴车，将她送到离村子还有二里远的地方，说：“你去吧。我后晌来接。”男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：“给，捎把菜吧。”男人就是这样，不多说啥，总叫老姑心里泛酸。老姑咬了好几下嘴唇，将白菜放回车上，没有带，心里很知足。 ⑧可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。 ⑨“姑，你咋来了？”侄子接着表达了下面的意思：一家人两天没有吃饭了，准备出去要饭。他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不。 ⑩老姑就走了，带着那个小包被。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来。就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：“饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。”老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根蒸红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包被，里面有八九斤小米！ ⑪晚上，那家人把那个小包被送到了侄子家，说：“打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没有人。她把这个袋子忘到俺家树下。送你这里吧！” ⑫接过一看——黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了。 ⑬多年后，侄子的孩子当了区长，逢上大涝后的饥荒，粮价高，各区都出告示要求平价售粮。侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮。意思是只管按市场行情、利润来定粮价。于是，不少粮贩子来袁店区售卖粮食。如此，粮价反而降了下去，并且人来人往，连带着各行各业都兴旺起来。那一年，袁店区出去要饭的最少，被评为“模范区”。 1. 下列对文章的分析与理解有误的一项是（ ） A. 文章标题暗示“那年的小米”有特殊的故事，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。 B. 文章揭示了侄子的自私和无情，与村口那家人形成鲜明的对比。 C. 第⑦段画线句子通过“老姑咬了好几下嘴唇”的细节描写，表明在饥饿面前人们都会只为自己考虑。 D. 文章表现出老姑、老姑的丈夫和村口那家人善良、仁义等美好的品质，表达出作者对他们的赞美之情。 2. 接过黄澄澄的小米，侄子的脸立即红了。联系上下文，为第⑫段补写出侄子的心理。 3.第⑬段在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 三、（24-25·八上·湖北应城·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 （作者：于漪，选自2024版七上语文教材） 1. 如果再现老师当年朗诵《南归》的情形，下面朗读处理不恰当的一项是（ ） A. 读准字音：模糊（mó hu），高耸（gāo sǒng），辨（biàn）得，寂寞（jì mò）。 B. 读准重音：“迎在面前”“高耸昂然”“辨得出”“炊烟”要重读。 C. 读准停连：依稀|还辨得出|五年前的园柳，⋀屋顶上|寂寞地|飘着|炊烟。（“|”“⋀”分别表示短停顿、长停顿。） D. 读准语调：为表现漂泊在外的游子对回到故乡时亲切、期盼而又激动的心情，朗诵时语速缓慢，语调低沉凝重。 2. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往 事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1）_________ 沉醉在诗的意境中，沉浸在美的享受中 （2）__________ 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3）_________________ 3. 结合语境，依据提示任选其中一个句子进行赏析。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析） 4.题目《往事依依》中“依依”的含义是什么？ 5.从本文中，你获得关于语文学习的哪些启示？ 四、（24-25·八上·湖北知名教体联盟·期中）请阅读下面的文章，完成下面小题。 一壶开水的温情 李清奎 ①一朝沐杏雨，一生念师恩。一壶开水，普普通通，却温暖了学生的心。 ②周二下午，我从办公室去教室的途中，忽见学校饮水机旁人头攒动，学生们都在挤着接开水。瞬时，我的脑海中浮现出二十多年前求学时的一个画面：教室里，一个中年女教师弯着腰手提着开水壶，一个一个地给学生倒开水。水汽升腾，似烟似雾。虽然二十多年过去了，但这幅画面、这张面容依然如此清晰。 ③【甲】她是南老师。是我上初中二年级时的数学老师兼班主任。南老师当时的年龄和我现在相仿，身材微胖，个子不是很高，说起话来轻声细语。 ④当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多。 ⑤我的数学不是很好。在课堂上，南老师只讲一到两个例题。她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习。如果做错了，她便会轻轻地摸一下你的脑袋，然后趴在桌子上，把每道题分解开来，不急不躁地重新再讲一遍。她用她那独特的“南氏方法”，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感。向来对数学不感兴趣的我竟然在她的课上奇迹般地听懂了。这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？ ⑥【乙】我们班有六十多人，每到下课的时候，同学们都是飞奔去茶房打开水，就算这样，一碗五分钱的开水也很难打到。就是这样一件很普通的事情，南老师看在眼里，记在心里。 ⑦一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎。对于南老师的要求，我非常纳闷儿。 ⑧过了两周，南老师来到班里，叫几个同学拉回了两车煤球。我这才明白，原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球。 ⑨自此，我们班成了全校唯一一个下课不用排队打开水的班级。她的宿舍靠着我们班的后门，一下课，南老师便提着热水瓶走进教室给我们送来开水。有一次，我去请教数学题，刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容，水壶里的水“刺刺”作响，水花翻滚，烟雾缭绕，像温泉在喷涌。 ⑩【丙】那个冬天，一壶壶滚烫的热水像暖流一样，流进了每个同学的心田。当我们在课间喝着热腾腾的茶水，享受着其他班级的同学投来的羡慕的目光时，我们的内心是多么自豪啊！ ⑪【丁】“十年树木，百年树人。”如今，我每每想起求学时的光景，便会想起南老师，想起她脸上沁着汗珠，一手提壶，一手撑着腰的画面。于是，我也学着几十年前她的样子，在学生需要时给孩子们提几壶开水。夜深人静时，我审视着自己的工作，总觉得有一双眼睛在望着自己，使自己不敢懈怠，生怕有辱师门。 （节选自《青年文学家》2023年第25期，有删改） 1.下面句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 她是一个有爱的人。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 2.请根据选文内容，将下面的故事情节补充完整。 ①______，南老师用微笑鼓舞“我”，使“我”安心→数学课上，②______→一个下午，南老师安排学生取土并打碎，“我”感到不解→过了两周，③______。 3.文中说：“这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？”试结合全文分析南老师的哪些品质让“我们”喜欢、亲近。 4.本文与《藤野先生》同是回忆老师的文章，请结合选文和链接材料，谈谈作者所表达的情感有何异同。 链接材料： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 五、（23-24·八上·湖北丹江口·期中）阅读下面的文章，按要求完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 1.文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？ 2.下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 3. 结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 4. 从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。 5.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题专题07 文学类文本 一、（24-25·八上·湖北大冶·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 忆外婆 邓宗良 ①外婆家的庭院不大，铺着的红砖早就变成青灰色，缝隙里长着毛茸茸的绿苔，外婆天天用笤帚扫。靠近排水口的那一面墙，绿苔从墙脚一直爬到了墙顶，像是被外婆从地面赶到了那里。 ②外婆早就驼背了，看上去显得更加矮小。她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有，我总觉得这造成了她的驼背。然而她走得飞快，摆动的双手就像划起来的小船桨。她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃。她的双眼在满脸的肥皂泡沫里张开着，好像还在惦记着什么。 ③外婆掌管着这个大家庭，一切都装在她脑袋里。外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入和支出，想象不出她是怎么管的。女人管钱，是当地习俗。外公挣的钱，回家就扔到饭桌上，一分都不留，出远门需要用钱，跟外婆要就是了。外公欠了谁多少钱，告诉外婆，外婆也不多问一句，马上还给人家。大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数。 ④外公还有个弟弟，兄弟俩轮流接年迈的老父亲到自己家，一个月一换。这是给俩媳妇出的试题。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像年画里的千年老寿星。 ⑤外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要一一安顿好。儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯。 ⑥每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。“咚咚”的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中。 ⑦宅院里劳作的声响、雨声、风声，轻重缓急，若隐若现，一年四季各不相同，来了又走，走了又来。在熟悉的声响里，外婆的身影逐渐变得更矮，更小，动作也更缓慢。最后，不知是外婆带走了这些声响，还是这些声响带走了外婆。 ⑧我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里。 1.回忆性散文往往通过选取典型事件来表现人物，请简要概括本文关于外婆的往事。（写出三件即可） 2.根据提示品析语言。 （1）她在庭院里走，在小巷里走，在街市里走，像一团被风吹动的影子，轻盈地飘来飘去，永远停不下来。（描写方法有何特点与作用？） （2）问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里。（你感受到了作者怎样的情感？） 3.结合文章内容，简要分析外婆的人物形象特点。 4.试比较本文与朱德《回忆我的母亲》，两文在语言风格上有何相同与不同点。 【答案】1.外婆在忙碌一天后才稍作歇息；外婆掌管着全家的收支，处理事情有条不紊；外婆对待年迈的公公非常孝顺；外婆一一安顿好儿女的生活；每年入冬后外婆都要精心准备过年的年糕；外婆临去世之前仍然念叨着我。 2.（1）运用动作描写，连用三个“走”，把外婆比喻成“像一团被风吹动的影子”，生动地描写了她忙碌的劳作形象。（2）“我”感受到外婆对我的关心，因而内心充满温暖、感激与怀念之情。 3. ①从文章中外婆从天亮忙到天黑，忙得连直起腰的功夫都没有，可以看出外婆勤劳能干，任劳任怨；②从文中外婆精心伺候老寿星，可以看出她孝敬长辈，体贴入微；③从文中外婆一一安顿好儿女的生活可以看出她体贴儿女，关心下一辈；④从文中外婆精心准备过年的年糕，可以看出她心灵手巧，不辞辛苦。 4.本文与朱德《回忆我的母亲》两文语言都饱含着深厚情感。朱德《回忆我的母亲》叙述的语言平实，并结合议论，直接抒发对母亲的的感情；本文则多用生动形象的语言描述人物形象，间接抒发细腻深沉的感情。 【解析】1.本题考查内容理解和概括。结合第②段中“她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有……只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃”可知，外婆从天没亮就开始忙碌，一直忙到天黑，只有到了晚上，当所有的家务都完成后，她才在院子里安静下来，洗脸休息。可概括为：外婆在忙碌一天后才稍作歇息； 结合第③段中“外婆掌管着这个大家庭，一切都装在她脑袋里。外婆不识字，不会记流水账，一个家庭全部的收入和支出，想象不出她是怎么管的。女人管钱，是当地习俗。外公挣的钱，回家就扔到饭桌上，一分都不留，出远门需要用钱，跟外婆要就是了。外公欠了谁多少钱，告诉外婆，外婆也不多问一句，马上还给人家。大小节日目不暇接，需要什么外婆总是备好；亲戚邻居中谁有红白喜事，外婆都心里有数”可知，外婆虽然不识字，但却能掌管全家的收入和支出，无论是外公的工钱还是家庭的开支，外婆都能处理得井井有条。可概括为；外婆掌管着全家的收支，处理事情有条不紊； 结合第④段中“外公还有个弟弟，兄弟俩轮流接年迈的老父亲到自己家，一个月一换。这是给俩媳妇出的试题。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像年画里的千年老寿星”可知，外婆对年迈的公公照顾得无微不至，总是买最新鲜最肥美的鲜鱼给他吃，还细心地为他擦拭胡子上的米粒和鱼渣。可概括为：外婆对待年迈的公公非常孝顺； 结合第⑤段中“外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要一一安顿好。儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯”可知，无论是儿子的婚事还是女儿的出嫁，外婆都一一操持，为儿女们准备体面的礼金和嫁妆，还时常宽慰憋屈的女儿，为她们找到回婆家的理由。可概括为：外婆一一安顿好儿女的生活； 结合第⑥段中“每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。‘咚咚’的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中”可知，每年入冬后，外婆都会和母亲一起准备过年的年糕，她驼着背，几乎趴在石臼边，灵巧地翻动糯米，这个场景充满了温馨和家的味道，也体现了外婆对传统节日的重视和对家人的关爱。可概括为：每年入冬后外婆都要精心准备过年的年糕；结合第⑧段中“我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里”可知，在外婆快不行的时候，她仍然叮嘱母亲不要告诉“我”，生怕“我”为了送她来回跑，同时还念叨着“我”小时候肚子疼的事情，体现了外婆对“我”的深深牵挂和无私的爱。可概括为：外婆临去世之前仍然念叨着“我”。 2.（1）本题考查描写方法和作用分析。结合“在庭院里走，在小巷里走，在街市里走”可知，该句运用了动作描写，作者连续使用了三个“走”字，分别描述了外婆在庭院、小巷、街市中的行走状态。这种动作的重复和变化，突出了外婆的忙碌和不停歇。将外婆比喻为“像一团被风吹动的影子”，这一比喻形象而生动。影子是轻盈的、随风飘动的，这与外婆虽然忙碌但动作轻盈、不停歇的形象相吻合，同时也增添了一种诗意和美感。 （2）本题考查内容理解和情感把握。结合⑧段中“我在离家乡很远的北京工作。外婆快不行时，叮嘱我母亲不要告诉我，不要让我为了送她来回跑。外婆到了这个时候还念叨着，这孩子从小身体就不好，常肚子疼得满地打滚，不知现在还疼不疼。之前每次回老家见到外婆，她也都会问我肚子还疼不疼。问这话时，外婆慈祥的目光像水一样柔软，落在我的眼睛上，也落在我的心坎里”可知，本段表现出了外婆在临终前对作者的深深牵挂和关爱。她叮嘱母亲不要告诉作者她即将去世的消息，以免作者为了送她而来回奔波。同时，外婆还念念不忘作者小时候肚子疼的事情，表现出她对作者无微不至的关心和疼爱。 外婆的“慈祥的目光像水一样柔软”，这样的描述让人感受到一种温柔而细腻的关怀。这种目光不仅仅是视觉上的，更是情感上的温暖传递，它像温暖的水流一样，滋润着作者的心田，让作者感受到家的温馨和亲人的关爱。外婆对作者的关心是无微不至的，即使在外婆即将离世的时候，她仍然念叨着作者小时候肚子疼的事情。这种持续的、不求回报的关心，让作者内心充满了感激之情。作者感激外婆一直以来的照顾和疼爱，这种感激之情在文字中流淌，让人动容。这句话透露出作者对外婆深深的怀念。外婆的慈祥目光和温柔话语，已经成为了作者心中难以磨灭的记忆。每当回想起这些场景，作者都会感到无比的怀念和眷恋，仿佛外婆就在眼前，用那柔软如水的目光注视着自己。 据此作答即可。 3.本题考查人物形象分析。结合第②段中“她天没亮就开始忙，一直忙到天黑，忙得连直起腰的工夫都没有……只有到了晚上，饭桌收拾干净了，灶台收拾干净了，一家人的衣服洗好晾起来了，外婆才在院子里安安静静地坐下来。坐下来前，她从水缸里舀上一盆水，在脸上打上肥皂，使劲地洗去一天的汗渍和尘埃”可知，该段详细描述了外婆的忙碌生活，她从天没亮就开始忙，一直忙到天黑，连直起腰的工夫都没有。这种描述生动地展现了外婆的勤劳和任劳任怨。她不仅负责家庭的日常琐事，还保持着庭院的整洁，这种不辞辛劳、默默付出的精神，正是外婆勤劳能干、任劳任怨的体现。 结合第④段中“外公还有个弟弟，兄弟俩轮流接年迈的老父亲到自己家，一个月一换。这是给俩媳妇出的试题。老人家已经走不动了，每次轮换都是外公兄弟俩抬着。老人家一团白花花的胡子，像变魔术似的从鼻孔呼出来，颇有飞瀑直下的气势。伺候老寿星，外婆树立了标杆，家人外人都这么说。外婆总是买最新鲜最肥美的鲜鱼，清水煮熟，配上软米饭、切碎的嫩菜心、香浓的鱼露，摆放到老寿星面前的小饭桌上。米粒和碎鱼渣会落在他亮晶晶的长胡子上，守在一旁的外婆用毛巾轻轻擦掉。老寿星笑眯眯的，真像年画里的千年老寿星”可知，在第④段中，外婆对老寿星的伺候被细致入微地描绘出来。她买最新鲜最肥美的鲜鱼，精心准备饭菜，甚至在老寿星吃饭时，都守在一旁用毛巾轻轻擦掉他胡子上的米粒和碎鱼渣。这些细节充分展示了外婆对长辈的孝敬和体贴入微的关怀。 结合第⑤段中“外婆的舞台就是这个小小的宅院，舞台上的每一个角色，她都要一一安顿好。儿子该娶媳妇了，她准备体面的礼金，布置好婚床，操持好婚宴。三个女儿一个个出嫁了，她一视同仁准备好像模像样的嫁妆。嫁出去的女儿们，憋屈时会回来跟她哭诉，她陪着掉眼泪，然后用一席暖心的话宽慰女儿，给女儿找到回婆家的妥帖的理由，准备婆婆喜欢的礼物。宅院里的故事平平淡淡，日出日落，年复一年，日子就像小镇坡地下的小溪，清澈，平静，缓慢，悠长，永不会干枯”可知，第⑤段描述了外婆如何为儿女们操劳。无论是儿子娶媳妇还是女儿出嫁，外婆都一一安顿好，准备体面的礼金和嫁妆。对于嫁出去的女儿们，她更是给予无尽的关爱和宽慰。这些行为都体现了外婆对儿女的体贴和关心下一辈的深厚情感。 结合第⑥段中“每年入冬后，外婆都要准备过年的年糕。门楼间有舂米的石臼，外婆叫来我母亲帮忙。母亲拉着挂在屋顶的绳子，踩着石臼翘板的一头，反复撞击石臼里泡好的糯米。‘咚咚’的舂米声，填满了宅院。外婆驼着背，几乎趴在石臼边，木杵升起的每一个瞬间，她的手就灵巧地翻动一下石臼里的糯米，天衣无缝。外婆这个动作，一做就是半天。她的身影好像融化在这个场景之中”可知，在第⑥段中，外婆精心准备过年的年糕的场景被生动描绘。她驼着背，几乎趴在石臼边，灵巧地翻动糯米，这个动作一做就是半天。这种对细节的关注和对传统技艺的熟练掌握，充分展示了外婆的心灵手巧和不辞辛苦的精神。她不仅技艺高超，而且愿意为家人付出一切努力，这种精神让人深感敬佩。 4.本题考查内容理解和对比阅读。本文通过回忆的方式，描绘了外婆在家庭生活中的点点滴滴。外婆是一勤劳能干、任劳任怨的女性，她从天亮忙到天黑，负责家庭的日常琐事和庭院的整洁。她孝敬长辈，体贴入微地伺候老寿星，让家人和外人都赞叹不已。同时，外婆也非常体贴儿女，关心下一辈的成长和生活，为他们的婚事和嫁娶操持得井井有条。此外，外婆还心灵手巧，不辞辛苦地准备过年的年糕等传统食品，为家庭增添了温馨和欢乐。文章通过细腻的描述和生动的场景，展现了外婆的慈爱和伟大，表达了对她的深深怀念和感激之情。《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文，文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女，是美的典型。《回忆我的母亲》以质朴的语言表达了真挚的感情。语言十分质朴、简洁。在平实平静流畅的叙述中，字里行间流露出一种真挚深沉的爱。充分表明作者以天下为己任而难求两全的境地，使慈母眷眷的心和赤子拳拳的心都得到充分的体现。 二、（24-25·八上·湖北京山·期中） 阅读下面文章，完成各题。 芬芳的蜡梅花 ①天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的，我不禁带着微笑想起那群学生…… ②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。 ③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了…… ④接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过……” ⑤窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们开始配合我“帮助”我了。 ⑥其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助”我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花…… ⑦有一天，他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片蜡梅树林，我们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。 ⑧我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说，“老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园，就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖着：哪天带学生来游一回。 ⑨一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。我激动了，在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老师摘蜡梅花去！” ⑩雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香，是因为你还没有走进他们的心里…… ⑪花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！ ⑫今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小蜡梅花，我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说，此刻，我陶醉。 1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。 “我”自称患有咽炎，（1）_____________→（2）_____________，学生们寻找蜡梅花→学生们的行为让“我”感动，（3）_____________。 2.朗读美文时，我们常常需要通过重读来表示强调，突出情感。你认为下面这句话需要重读哪个词，并说明你的理由。 我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 朗读设计： 3.从人物描写的角度赏析文中第⑨段划线句子。 我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个“爱”字。 4.结合全文内容分析，以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用？ 【答案】1.①. 学生们卖力的献计献策； ②. 为了给“我”治“咽炎”； ③. “我”带领学生们放学后踏雪访梅。 2.应重读“彼此”。“彼此”是指“我”和孩子们，老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。 3.“抹、贴、按、写”是动作描写，“仔细”是神态描写，小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，表现出小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了老师和学生之间情感的加深。 4.芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；制造悬念，激发读者的阅读兴趣；揭示文章情感主旨，体现我与孩子们温暖的师生情；关联主要情节，体现主要内容。 【解析】1.本题考查文章内容的梳理与概括。第①空：选文②—④段为第一个片段，根据第③段“我微笑着说：‘孩子们，我有一个难题，请帮助我解决”和第④段“接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策”可概括为：回忆“我”初次接管班级，对这群学生说自己患有咽炎，学生们卖力献计献策，故可填：学生们卖力地献计献策。第②空：选文⑤一⑧段为第二个片段，根据第⑥段“事实上，他们在卖力地‘帮助’我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的蜡梅花”可知，语段回忆了学生们为了给“我”治“咽炎”，不断寻找腊梅花，故可填：为了给“我”治“咽炎”；第③空：选文⑨—⑪段为第三个片段，第⑨段我“发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个‘恨’字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写下一个‘爱’字”写出了学生的改变，也说明我走进了学生的心里，看到学生的改变我也很感动于是我“在班里宣布：‘放学后踏雪访梅去！’”可知，学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏雪访梅，故可填：“我”带领学生们放学后踏雪访梅。 2.本题考查朗读技巧。根据句子所表达的情感来确定朗读的语气。 3.本题考查句子赏析。根据“抹、贴、按、写”等动词的运用判断为动作描写，“仔细地”是描写小胖抹平“恨”字的情形，属于神态描写。根据第③段“一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个‘恨’字”，“恨”表明了班里的“捣蛋鬼”与老师在情感上有隔阂。小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”，说明小胖已经被“我”感化了。“爱”字表明老师和学生情感没有了隔阂，且越发深厚。小胖的动作、神态，突出了小胖内心的转变，体现出小胖内心对“我”的接受，突出了“我”和学生情感的日益加深。 4.本题考查文章题目的作用分析。由文章第①段“天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的”可知，标题“芬芳的蜡梅花”引出下文“我”的回忆； 文中故事情节第④段中，“孩子们卖力的给我献计献策”他们给我的方法就是“用蜡梅花拌蜂蜜”；文章第⑤至⑧段写为了给我治咽炎，学生们寻找腊梅花；第⑨到⑪段写学生们的行为让我感动，我带领学生们放学后的踏雪访梅。题目“芬芳的蜡梅花”贯穿了全文，是文章的线索。 从选文第⑩⑪段中句子“在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花”“花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿，芬芳的孩子”可知，蜡梅花也象征着孩子们美丽的心灵；同时也写出了我对孩子们的喜爱及对他们美好心灵的赞美之情，揭示了文章的主旨；另外，这小小的蜡梅花代表了“我”与孩子们之间温暖的师生情谊；题目也起到了吸引读者的作用。围绕以上分析作答。 三、（24-25·八上·湖北荆州·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 最怕妈妈突然对我好·孙道荣 ①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文：最难忘的时刻。 ②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。其时，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。 ③作文交上来了，她认真地批阅。不出所料，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻。 ④一个孩子，写了妈妈带回来的好吃的，那是他吃过最美味的东西了，他感觉那一刻，自己好快乐。 ⑤一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包。当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。 ⑥一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖…… ⑦那一刻，都温暖，难忘。 ⑧她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。 ⑨女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。 ⑩这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多待几天，这可把我俩乐坏了。 ⑪爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍。这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。 ⑫一天，妈妈没有下地干活儿，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。 ⑬读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。 ⑭女孩子在作文结尾这样写道：我最难忘的时刻，也最难过的时刻，是妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。 ⑮【A】在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。 ⑯【B】她也流泪了。 ⑰她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也恋恋不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现得特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？ ⑱她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。【C】那一刻，她泪流满面。 1.阅读文章⑤～⑭段，完成下面表格。 人物 最难忘的时刻 心理感受 孩子 吃妈妈带回来的美味的东西 很快乐 女孩子 爸爸帮她将新书包背好 好幸福 男孩子 （1）______ 很温暖 女孩子 爸爸妈妈在家陪我们 （2）______ 2.请分别说说文章画线句子“流泪”所蕴含的丰富感情。 3.请结合全文，谈谈第⑧段的作用。 4.联系全文，说说标题“最怕妈妈突然对我好”好在哪里。 5.结合材料，说说家庭与社会应该如何给留守儿童营造一个健康成长的环境。 【材料链接】《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》指出，全国6100万留守儿童中约15.1%、近1000万孩子一年到头见不到父母，即使春节也无法团聚。有4.3%的留守儿童甚至一年连父母的电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万。《白皮书》指出，如果父母不能保证每三个月与孩子见面一次，孩子的“烦乱度”陡然提升，对生存现状产生焦虑，而只要保证每周1到2次的联系，孩子的“烦乱度”就会明显下降。 【答案】1.①. 爸爸把他抱起 ②. 很难忘，很难过 2.A.女孩对父母即将离开的难过和依依不舍。B.她被女孩的作文内容所感动、震撼，对女孩作为留守儿童而忍受孤独寂寞的同情，也因作文触发了她对家和儿子的爱与牵挂。C.她为自己支教而亏欠家和儿子感到愧疚，听到孩子安睡而感到欣慰，对家和儿子充满爱与牵挂。 3.承上启下（过渡），引出下文对女孩作文的叙述；独立成段，起强调作用，突出女孩作文给她带来的感动和震撼。 4.标题“怕”字设置悬念，吸引读者阅读兴趣；“妈妈突然对我好”点明文章主旨，“对我好”既是妈妈爱的表现，也是妈妈因为即将离开家而愧疚的表现；“怕”字写出了子女对妈妈即将离开家感到不安、不舍和难过的心理。 5.示例：①父母可通过电话、QQ、微信等渠道多和孩子沟通交流；②社会应从基本生活、教育、医疗、替代监护、康复服务等方面关注留守儿童，构建动态管理机制，建立详实完备的留守儿童信息，为留守儿童提供人性化保障。 【解析】1.本题考查概括文章内容。由题干“男孩子”“很温暖”定位到第⑥段，根据第⑥段中“一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖”可以概括出：爸爸把他抱起； 由题干“女孩子”“爸爸妈妈在家陪我们”定位到第⑧到⑭段，根据第⑭段中“女孩子在作文结尾这样写道：我最难忘的时刻，也最难过的时刻，是妈妈突然对我特别好”可以概括出：很难忘，很难过。 2.本题考查理解句子蕴含的情感。A.结合画线句子“在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹”，以及第⑭段“女孩子在作文结尾这样写道：我最难忘的时刻，也最难过的时刻，是妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”可知，这里的“流泪”是因为女孩的妈妈突然对她很好，意味着妈妈又要离开家，要一年之后才能回来，因而表达了女孩对父母即将离开的难过和留恋；B.结合画线句子“她也流泪了”，以及第⑬段“读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。可是，没有。女孩子写的是：那一刻，我哭了。我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了”，第⑰段“她已经支教三年了。在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。每次离开城里的家之前，她也恋恋不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子”可知，她流泪是因为女孩的作文令她感动，她对留守女孩的遭遇感到无比同情，同时女孩的作文也让她想到了自己的家和儿子，对家和儿子充满了愧疚，也充满爱与牵挂；C.结合画线句“那一刻，她泪流满面”，以及第⑱段“她突然无比想家。她给老公打了个电话。夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声”可知，她认为支教让她亏欠了家和儿子，因而内心深感愧疚，她深夜打电话给家里，表现了对家和儿子的牵挂，听到儿子细微的鼾声，感受到儿子安然入睡，她内心感到欣慰，这泪表现了她对家、家人的牵挂和爱。 3.本题考查段落的作用，作答时可从内容上和结构上来分析。结合第⑧段“她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上”，第③段到第⑥段交代了她认真批改作文，几乎所有的孩子，写的都是春节期间，与从外地打工赶回来的父母相聚的那一刻，第⑨段到最后一段讲述了小女孩作文的内容以及她看到作文后被深深感动，由小女孩的作文联想到自己的儿子，由此可知，第⑧段承接了上文她改作文的内容，同时引出了下文对女孩作文的叙述，因此在结构上起到承上启下的作用；同时第⑧段只有一句话“她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上”，这一句话单独成段，强调了她被女孩的作文所吸引，以及对女孩作文内容的关注，突出了女孩作文内容触发了她离开儿子时的不舍与牵挂之情，非常醒目，吸引人。 4.本题考查标题的妙处。本文标题“最怕妈妈对我好”，“对我好”是妈妈对子女的表现，是每个子女都盼望的，但为什么怕呢？让读者心中疑惑顿生，吸引读者阅读兴趣。通读全文可知，每当爸妈春节回家对他们特别好，是因为妈妈想用一起相处的有限时间给予孩子更多的关爱，而每当妈妈对她们姐弟俩特别好，特别温柔时，就意味着他们将要与自己的妈妈分离了；还有支教老师，她作为一个母亲，每当离开儿子时，她都会表现出“三个特别”，希望用自己的行为弥补对儿子的亏欠，所以“妈妈突然对我好”既是妈妈爱的表现，也是妈妈为即将离开家而愧疚的表现；“怕”字写出了子女对妈妈即将离开家感到恐慌、留恋和难过的心理。 5.本题考查拓展运用。结合链接材料“有4.3%的留守儿童甚至一年连父母的电话也接不到一次，一年电话联系一到两次的有885万，3个月通话一次的有1519万”“而只要保证每周1到2次的联系，孩子的‘烦乱度’就会明显下降”可知，从家庭的角度来说父母可以多与孩子打电话来保持联系，关注他们的成长，并表达对他们的关爱；留守儿童需要全社会的关心。留守儿童也有自己的个性，所以我们应该尊重他们的思想，让他们享受平等的待遇。可以安排一位有爱心和教育经验的老师每周照顾留守儿童，利用业余时间解决留守儿童思想、学习和生活中存在的疑虑和困难。同学们应该对留守儿童以及他们的学习和生活充满爱心，应该和睦相处，互相帮助。可以组织一些课外活动，让留守儿童参与其中，这些实践活动教会他们独立生活、自我保护。许多地方的大学生也可以利用自己的课余生活，去农村进行支教活动，和他们讲讲外面的世界，激发他们对生活的向往和世界的好奇心。社会也应成立帮助留守儿童的机构，提供必要的生活保障。 四、 （24-25·八上·湖北荆门沙洋县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 梅岭之恋 肖复兴 ①想念梅岭已久。 ②最早的想念，始于五十多年前的中学时代，读了陈毅的《梅岭三章》后。梅岭，便幻化成我青春期时一个向往的意象。梅岭古道，特别是关楼那块巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，时常浮现在眼前，随风猎猎飘动。 ③四年前的秋天，我与梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚处穿隧道到江西。过隧道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿色的山峰突然密布阴云，狂风袭来，雷雨大作，斜飞的雨点打在车窗上，仿佛是梅岭特地派来的使者，怪罪我没有去拜访它。奇怪的是车子穿过隧道后，另一端却阳光灿烂，回望梅岭，仿佛什么都没有发生；梅岭阅尽春秋，淡然自若，我不禁想起那句清诗：八面风来山镇定。 ④这是梅岭留给我的初印象。在我看来，梅岭是一部大书，而非一首小诗。 ⑤今年初冬，在几位广州朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登上梅岭。想起四年前在山脚处和它擦肩而过的情景，觉得有些神示般的感应，虽然没有那样疾来的雷雨，却依旧阴云四合。岭南草木的绿色因此更显深沉浓郁，不似烟雨中的江南草木那般水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭不像登别的山，你不是来看风景的，而是来感受历史、参拜英雄的。 ⑥出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝——梅岭的海拔不高，地势却十分险峻，古道能建成格外不易。那种用鹅卵石铺就的斑驳古道虽然经过整修，却依然存有古风；千年风雨侵蚀留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。哪怕梅岭只有这一条古道，也是值得来的。 ⑦我一直认为梅岭的魅力不在于风景，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早的一位要数唐代的张九龄，如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅。 ⑧苏东坡也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经梅岭到惠州的。后来他又被贬到海南，十几年后好不容易等到大赦，才过梅岭回中原。尽管来时他知道“问翁大庾岭头住，曾见南迁几人回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：“不趁青梅尝煮酒，要看红雨煮黄梅。”苏东坡是一位悲剧式的英雄。 ⑨对我而言，梅岭英雄的代表，抑或说梅岭英雄的代言人，是陈毅元帅，他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。陈毅的《梅岭三章》写得确实好，尤其是第二首：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”那时我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，只有这样的山才配得上这样的诗。 ⑩走到半山腰，我看到一块巨石上刻着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很激动，仿佛一下子看到了当年的陈毅。那时陈毅在梅岭打游击，被围困二十余天，写下了这三首绝命诗。 ⑪面对这巨大的诗碑，我站立良久，仿佛看到年轻时的自己。惭愧的是如今的我已两鬓斑白，旧日的热血情怀与昂扬诗情还剩下多少呢？不仅是我自己，后死诸君，是否还在一往无前的那样“多努力”？我想起了放翁的诗句：“气节陵夷谁独立，文章衰坏正横流。”顿时心羞面涩。 ⑫终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。关楼南面的门额上有“岭南第一关”，两旁有对联：“梅止行人渴，关防暴客来”；关楼北面门额上的“南粤雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，光彩照人。这一切，我中学时代在画片上都见过，如今真的呈现在眼前时，一下子像活了一样，有了血脉流畅，有了气韵贯通。 ⑬关楼是用一块块巨大的岩石垒成的，漫长时光的剥蚀和打磨，使之呈现出沉稳的苍黑色；岁月的包浆无语而沧桑，成为记载历史的无字书。关楼下的石头早已被磨平，光滑如镜，有的石缝里长出青苔，湿润而清新。抬头仰望，天色阴沉，山色蓊郁，幽深莫测。往下望去，古道沉默，静若处子，又好像随时可以动如脱兔，腾空跃起。 ⑭是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 （节选自《北京晚报》，有删改） 1.作者对梅岭的情感深沉而真挚，请你选出朗读处理不恰当的一项。（ ） A. 我这样处理感情：第③段写与梅岭擦肩而过的经历，要读出对梅岭的神往之情。 B. 我这样处理停连（“∨”表示停顿；“∧”表示连接）：那时我读得热血沸腾，∨觉得只有这样的诗才配得上这样的山，∧只有这样的山才配得上这样的诗。 C. 我这样处理节奏：南国/烽烟正十年，此头/须向国门悬。后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。 D. 我这样处理重音：梅岭是一部大书，而非一首小诗。 2.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合内容完成下面表格。 游览情况 景物特点 游览感受 山脚下擦肩而过 山色 ①____________ ②____________ 登梅岭全程游览 草木 浓郁深沉 梅岭，不像一般旅游胜地，而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。 古道 ③____________ 关楼 沉稳、沧桑 3.行走于梅岭古道，作者想起了对梅岭有重要意义的英雄人物。请阅读第⑦—⑩段，结合你所学过的历史知识说说他们有哪些与梅岭相关的英雄事迹。 4.学校文学社编写的散文集有下面三个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。 【甲】且行且思 【乙】寻梦之旅 【丙】历史记忆 【答案】1.C 2.①. 苍绿或苍苍 ②. “八面来风山镇定”或“这是一部大书，不是一首小诗” ③. 斑驳、古风依存 3.①张九龄谏言开凿古道。②苏轼流放和大赦时途经梅岭，留下诗句。③陈毅被围困梅岭，写下绝命诗。 4.任选一个专题，结合内容谈出理由即可。示例1：我选乙寻梦之旅。根据第①段“想念梅岭已久”可知“梅岭”是作者的一个梦，时常想念，结合第⑤段“今年初冬，我终于登上了梅岭……登梅岭，不像登别处的山，你不是来游玩观赏风景的，而是来参拜历史和英雄的”可知，作者登梅岭不是游玩观赏风景的，而是来寻曾经的梦——历史和英雄。因此，我认为适合放在“寻梦之旅”专题之中。 示例2：我选丙历史记忆。根据第⑤段“今年初冬，我终于登上了梅岭……登梅岭，不像登别处的山，你不是来游玩观赏风景的，而是来参拜历史和英雄的”可知，作者此行的目的是来参拜历史和英雄，结合第⑥段“出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝”描写古道历史和⑦⑧⑨回忆了张九龄、苏轼、陈毅等历史人物，可知，适合放在“历史记忆”专题之中。 【解析】1.本题考查对内容的理解与朗读设计。C.《梅岭三章》是七言绝句，七言绝句的节奏和停顿一般遵循“上四下三”的原则，即每句诗的前四个字和后三个字分别停顿。故这样处理节奏：南国烽烟/正十年，此头须向/国门悬。后死诸君/多努力，捷报飞来/当纸钱。故选C。 2.本题考查对内容的理解与概括。第一空，已知信息“山脚下擦肩而过”定位第③段，根据第③段“苍绿色的山峰突然密布阴云”可知，山色特点是苍绿。第二空，根据第③段“梅岭阅尽春秋，淡然自若，我不禁想起那句清诗：八面风来山镇定”以及第④段“在我看来，梅岭是一部大书，而非一首小诗”可知，游览感受是：“八面来风山镇定”或“这是一部大书，不是一首小诗”。第三空，根据第⑥段“那种用鹅卵石铺就的斑驳古道虽然经过整修，却依然存有古风；千年风雨侵蚀留下的悠久岁月的皱褶”可知，古道的特点是斑驳、古风依存。 3.本题考查对内容的理解与概括。根据第⑦段“我一直认为梅岭的魅力不在于风景，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最早的一位要数唐代的张九龄，如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅”可知，张九龄向唐玄宗谏言开凿梅岭古道。这一举措意义重大，梅关古道成为了连接中原与岭南的重要通道，为交通咽喉、军事要隘，极大地促进了南北的交流与沟通，对经济、文化的交流与发展起到了极其重要的推动作用。 根据第⑧段“苏东坡也算是梅岭的英雄。当年他一路被贬，就是经梅岭到惠州的。后来他又被贬到海南，十几年后好不容易等到大赦，才过梅岭回中原”以及所学历史知识可知，苏轼两次路过梅岭，第一次是在绍圣元年南贬路上，第二次是在元符三年北归途中。在经过梅岭时，他留下了不少关于梅岭的诗句，如“不趁青梅尝煮酒，要看红雨煮黄梅”。这些诗句不仅体现了他对梅岭风光的欣赏与赞美，也从侧面反映了他在贬谪生涯中的心境变化，梅岭成为了他心灵的寄托。 根据第⑨段“对我而言，梅岭英雄的代表，抑或说梅岭英雄的代言人，是陈毅元帅，他为梅岭留下的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱”以及第⑩段“那时陈毅在梅岭打游击，被围困二十余天，写下了这三首绝命诗”可知，陈毅在梅岭打游击时被围困二十余天，在艰难困苦的情况下写下了《梅岭三章》这一不朽的诗作。 4.本题考查内容理解与拓展运用。开放性试题，先理解三个专题的含义。“且行且思”侧重于在行走过程中的思考；“寻梦之旅”突出对梦想、向往之地的追寻；“历史记忆”着重于对历史事件和人物的回顾。再分析文章内容。文中有作者对梅岭长久的向往，登梅岭时对历史人物事迹的回顾，如张九龄、苏轼、陈毅等，还有对古道、关楼承载的历史意义的感悟。根据这些内容与哪个专题的契合度最高来选择并阐述理由。 五、（24-25·八上·湖北恩施五校联考·期中）阅读下面文章，完成各题 一双长满老茧的手 ①有谁没有手呢？每个人都有两只手。手，已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。 ②然而，一天黄昏，当我乘公共汽车从城里回家的时候，一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了我的注意，它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中，几十年前的事蓦地涌上心头。 ③我当时只有五六岁，就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看……总之，这一片豆子地就是我的乐园，【A】我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢？关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。 ④这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。从那以后，这一双长满老茧的手在我的心里占据了一个重要的地位，留下了一个不可磨灭的印象。 ⑤后来长大了几岁，我离开母亲，到了城里跟叔父去念书，代替母亲照顾我的生活的是王妈，她也是一位老人。 ⑥每到夏末秋初，正当夜来香开花的时候，也是王妈搓麻线的时候。我转过身来，侧着身子躺在那里，借着从窗子里流出来的微弱的灯光，看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手，上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很，十个指头又短又粗，像是一些老干树的枝子。但是，在这时候，它却显得异常灵巧美丽。这使我感到十分有趣。【B】这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。 ⑦去年秋天，我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘走上前来，热心地教我们：怎样抓玉米秆，怎样下刀砍。在这时候，我注意到，她也有一双长满老茧的手。我虽然同她素昧平生，但是她这一双手就生动具体地说明了她的历史。我用不着再探询她的姓名、身世，还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手，一想到和母亲、王妈同样的手，我对她的感情就油然而生，再说什么别的话，似乎就是多余的了。 ⑧就这样，在公共汽车行驶声中，我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线，从几十年前，一直牵到现在，集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝，愈抽愈多。它甜蜜而痛苦，错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手，现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动，体积愈来愈扩大，形象愈来愈清晰。 （作者：季羡林。有删改） 1.本文围绕“长满老茧的手”写了哪些情节？请简要概括。 2.请从画横线的A、B两个句子中，选择一句，自选角度品味其妙处。 【A】我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。 【B】这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。 3.文章结尾写回忆“甜蜜而痛苦，错乱而清晰”，意蕴丰富而深刻，请结合全文理解。 【答案】1.①母亲用长满老茧的手灵巧迅速地摘豆荚；②王妈用长满老茧的手灵巧地搓麻线；③老大娘用长满老茧的手教“我们”砍玉米。 2.[示例一]A句运用比喻的修辞，把“我”比作百灵鸟、羚羊，生动形象地写出“我”跟着母亲在豆子地里干活时欢快的样子。 [示例二]动词“左旋右转”“搓呀搓呀”，生动地写出了王妈搓麻绳时手的灵巧及动作的娴熟，表现了她劳动时的喜悦。 3.“甜蜜”是因为母亲、王妈和人民公社老大娘的手带给“我”的是美好的回忆；“痛苦”是因为她们都经历了劳动的磨炼、生活的艰辛；“错乱”是因为“我”的回忆跨越了几十年，包含了对多个人物的手的回忆；但是“我”的回忆一直围绕着“一双长满老茧的手”展开，并且对每双手的记忆都是非常深刻的，所以又是“清晰”的。这一双双“长满老茧的手”写着辛劳，写着岁月的沧桑，写着劳动的幸福，也写着作者对劳动人民的热爱和赞美。 【解析】1.本题考查情节概括。结合第③段中“我当时只有五六岁，就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候，我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后，跑来跑去。捉到一只蚱蜢，要拿给她看一看；掐到一朵野花，也要拿给她看一看……总之，这一片豆子地就是我的乐园，我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停。干起活来，更是全神贯注，总想用最快的速度摘下最多的绿豆荚来。但是，一检查成绩，却未免令人气短：母亲的筐子已满了，而自己的呢，连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢？关键就在母亲那一双长满了老茧的手上”，④段中“这一双手看起来很粗，由于多年劳动，上面长满了老茧，可是摘起豆荚来，却显得十分灵巧迅速。我注视着它，久久不愿意把眼光移开。从那以后，这一双长满老茧的手在我的心里占据了一个重要的地位，留下了一个不可磨灭的印象”可知，描述了作者五六岁时，跟随母亲在豆子地里干活。母亲用她那长满了老茧的手，灵巧迅速地摘豆荚，与作者自己摘得不多形成鲜明对比，让作者印象深刻，并在心里占据了一个重要的地位。可概括为：母亲用长满老茧的手灵巧迅速地摘豆荚； 结合第⑤段中“后来长大了几岁，我离开母亲，到了城里跟叔父去念书，代替母亲照顾我的生活的是王妈，她也是一位老人”，⑥每到夏末秋初，正当夜来香开花的时候，也是王妈搓麻线的时候。我转过身来，侧着身子躺在那里，借着从窗子里流出来的微弱的灯光，看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手，上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很，十个指头又短又粗，像是一些老干树的枝子。但是，在这时候，它却显得异常灵巧美丽。这使我感到十分有趣。这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的”可知，讲述了作者长大后离开母亲到城里念书，王妈照顾他的生活。夏末秋初时，王妈用她那长满了老茧的手灵巧地搓麻线，虽然手看上去拙笨，但搓麻线时却异常灵巧美丽，让作者感到十分有趣。可概括为：王妈用长满老茧的手灵巧地搓麻线； 结合第⑦段中“去年秋天，我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘走上前来，热心地教我们：怎样抓玉米秆，怎样下刀砍。在这时候，我注意到，她也有一双长满老茧的手。我虽然同她素昧平生，但是她这一双手就生动具体地说明了她的历史。我用不着再探询她的姓名、身世，还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手，一想到和母亲、王妈同样的手，我对她的感情就油然而生，再说什么别的话，似乎就是多余的了”可知，叙述了去年秋天，作者参加乡村人民公社的劳动时，遇到一位老大娘。她用长满了老茧的手热心地教作者等人如何抓玉米秆、如何下刀砍。这双手让作者联想到母亲和王妈的手，对老大娘产生了深厚的感情。可概括为：老大娘用长满老茧的手教“我们”砍玉米。 2.本题考查句子赏析。可以从修辞手法、词语运用等方面进行。A句“我说话像百灵鸟，跑起来像羚羊，腿和嘴一刻也不停”运用了比喻的修辞手法。这里，作者将“我”说话的声音比作百灵鸟的叫声，形象生动地描绘出“我”在豆子地里干活时欢快、活泼、无忧无虑的状态；同时，将“我”跑步的姿态比作羚羊，进一步突出了“我”的灵动与活力。通过这两个比喻，作者不仅展现了“我”的活泼形象，还传达出“我”在跟随母亲劳动时的愉悦心情。B句“这一双手左旋右转，只见它搓呀搓呀，一刻也不停，仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的”中作者通过“左旋右转”、“搓呀搓呀”等动词的连用，细腻地刻画了王妈搓麻绳时的动作，表现出她手的灵巧和动作的娴熟，这种描写不仅增强了句子的表现力，还让读者能够感受到王妈在劳动时的专注与喜悦。 3.本题考查内容理解。文章通过回忆，讲述了作者在不同时期遇到的三双长满老茧的手——母亲在豆子地里劳作的手、王妈搓麻线时的手、以及人民公社老大娘教“我”劳动的手。这些手虽然因劳动而长满老茧，但它们都展现了勤劳、灵巧和无私的品质，给作者留下了深刻的印象。文章通过描述这些手背后的故事和经历，表达了对劳动人民的热爱和赞美，同时也反映了作者对过去岁月的怀念和对美好生活的向往。 文章结尾写回忆“甜蜜而痛苦，错乱而清晰”，这一表述意蕴丰富而深刻：甜蜜是因为母亲、王妈和人民公社老大娘的手带给“我”的是美好的回忆。这些手虽然长满了老茧，但它们却充满了勤劳、智慧和温暖。每当“我”回忆起这些手时，都会想起与她们共同度过的快乐时光，以及她们对“我”的关爱和教导。这些回忆如同甜美的果实，让“我”感到无比幸福和满足。 痛苦则是因为这些手都经历了劳动的磨炼和生活的艰辛。这些长满老茧的手是她们辛勤付出的见证，也是她们经历风霜雨雪的印记。每当“我”看到这些手时，都会想到她们所经历的苦难和磨难，心中不禁涌起一股深深的同情和敬意。这种痛苦的情感源于对她们生活经历的理解和共鸣。 错乱是因为“我”的回忆跨越了几十年，包含了对多个人物的手的回忆。这些回忆在时间和空间上交织在一起，形成了一幅复杂而混乱的画面。有时“我”会想起母亲那双灵巧的手，有时又会想起王妈那粗糙却充满力量的手，还有时会想起人民公社老大娘那双温暖而有力的手。这些回忆在“我”的脑海中交织成一张错综复杂的网，让“我”感到有些错乱和迷茫。但是“我”的回忆一直围绕着“一双长满老茧的手”展开，并且对每双手的记忆都是非常深刻的，所以又是“清晰”的。尽管这些回忆在时间和空间上交织在一起，但“我”始终能够清晰地记得每双手的特点和它们所带给“我”的感受。这些手在“我”的记忆中留下了深刻的印象，成为“我”生命中不可或缺的一部分。 综上所述，这一双双“长满老茧的手”不仅写着辛劳和岁月的沧桑，更写着劳动的幸福和对劳动人民的热爱和赞美。这些手是“我”生命中的重要组成部分，它们带给“我”美好的回忆和深刻的感悟。这些回忆虽然甜蜜而痛苦、错乱而清晰，但它们都是“我”人生中最宝贵的财富。据此概括作答即可。 一、（24-25·八上·湖北荆州江陵县·期中）阅读下列文章并完成相关题目。 长大的第一级阶梯 安宁 ①那时我读高一，是舅舅费了很大的劲，才把我从一所普通中学转到重点高中。我走进教室的时候正是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍了几句，便让我坐到安排好的位置上去。没有人因为我的到来而停止喧哗。我就像一粒微尘，在阳光里一闪，倏忽不见。在这样的忽视中，我坐在一个胖胖的女生旁边。她只是将放在我位子上的书，揽到自己身边，便又扭头与人谈论明星八卦。 ②我突然有些惶恐，像一只小动物落入陷阱，怎么也盼不来那个拯救自己的人。而蓝，就是在这时回头，将一块干净的抹布放在我的桌上，微微笑道：“许久没有人坐了，都是灰尘，擦一擦再放书包吧。”我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪着头俏皮地看着我。 ③第二天做早操的时候，我偷偷地将一块奶糖放到蓝的手中，蓝笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢在地上。我是在蓝走远了，才弯腰将糖纸捡起来，细心地抚平，并放入口袋。 ④蓝是个活泼外向的女孩，身边总有许多朋友，其中一些来自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少男生，他们在一起，像快乐的青春组合，我这样素朴平淡的女孩，似乎永远无法介入。 ⑤明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我。我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去。 ⑥我将所有珍藏的宝贝送给蓝，邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣。我成绩平平，不能给蓝学习上的帮助；我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩；我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝毫的光彩；我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且让蓝并不讨厌的宝贝。 ⑦起初，蓝都会笑着接过，并说声“谢谢”，她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。她不知道那个泥人，是我生日时，爸爸从天津专程给我买来的。它在我的手中半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。可是，我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。我小心翼翼地提醒蓝，这个泥人是不经碰的。蓝恍然大悟，将倒下的泥人扶正了，又回头开玩笑道：“嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢！” ⑧这个玩笑却让我感伤了许久，就像那个泥人，是我满心欢喜地让它站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视它一眼，可是蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将它碰倒在冰冷的桌面上。她长久地忘记了它的存在，任由尘灰落满它鲜亮的衣服。 ⑨我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，看我递过来的笔筒，连“谢谢”都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：“谁下课后帮我去买巧克力，我便将这个笔筒送给谁！”几个女孩纷纷举起手，去抢那个笔筒。 ⑩站在蓝的身后，突然间很难过，也不知哪来的勇气，我将笔筒一把夺了过来，转身离开前，我只说了一句话：“抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的！” ⑪或许是从来没有见过我这样的反应，蓝先是很惊愕，随即满脸通红，停止了打闹。 ⑫往后的日子，我和蓝平静地交往着。只是，我收回了那份卑微，变得从容，而蓝，也似乎比以往关心我了。 ⑬许多年后，我在人生的旅途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求他人的拯救与安慰，人生的种种际遇让我明白，我们需要友情，也需要自尊。 ⑭这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯。 1. 请根据文章主要情节和“我”的心理来填空，每空不超过15个字。 ①“我”初到教室，心情惶恐→②__________________→③我送蓝奶糖，蓝随手丢了糖纸→④_______________→⑤_________________→⑥我和蓝平静交往，我不再卑微。 2. 第①段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 3. 从修辞手法的角度赏析第⑤段画线句子。 4. 请分析第④段在文章中的作用。 5. 文章以“长大的第一级阶梯”为题有什么作用？ 【答案】1.①. 蓝递给我抹布，我感到欣喜 ②. 蓝碰伤泥人，我感到伤感。 ③. 我夺回笔筒，我感到难过。 2.这是“我”的心理描写，写出了“我”到新学校后内心的孤寂、对友情的渴望，为下文乞求与蓝结交的想法与做法埋下伏笔。 3.比喻，把我比作一只向蓝爬去的蜗牛，生动形象地写出了“我”对友谊的强烈渴望，也写出了“我”内心的自卑惶恐。 4.交代了蓝的活泼外向和我的朴实平凡；暗示了我与蓝的格格不入；为下文友谊的疏离作铺垫。 5.使用比喻的修辞手法，把“我”内心的一次成长比作登上人生的一级阶梯，形象生动；设置悬念，引起读者阅读兴趣；揭示了文章的中心：一个人需要友情，也需要自尊；在人生的旅途中，要从容、勇敢、无畏地面对生活，不要乞求别人的安慰与拯救。 【解析】1.本题考查文章内容的理解和概括。解答此题要理清脉络层次，结合相关内容分析，注意字数要求。 第一空：由文章第②段“而蓝，就是在这时回头，将一块干净的抹布放在我的桌上，微微笑道：‘许久没有人坐了，都是灰尘，擦一擦再放书包吧。’我欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪着头俏皮地看着我”等内容可知，此处应为：蓝友好递“我”抹布，令“我”欢喜； 第二空：由第③段“第二天做早操的时候，我偷偷地将一块奶糖放到蓝的手中，蓝笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢在地上”等内容可知，“我”送蓝奶糖，蓝随手丢了糖纸；由⑦段“她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下”“我却在送给蓝之后的第二天，发现它已经脱落了一块颜色。我小心翼翼地提醒蓝，这个泥人是不经碰的。蓝恍然大悟，将倒下的泥人扶正了，又回头开玩笑道：‘嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢！’”以及第⑧段“这个玩笑却让我感伤了许久，就像那个泥人，是我满心欢喜地让它站在蓝的书桌上，等着她爱抚地注视它一眼，可是蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将它碰倒在冰冷的桌面上。她长久地忘记了它的存在，任由尘灰落满它鲜亮的衣服” 等内容可知，此处应为：蓝伤害泥人，令“我”伤心； 第三空：由第⑨段“几个女孩纷纷举起手，去抢那个笔筒”及第⑩段“站在蓝的身后，突然间很难过，也不知哪来的勇气，我将笔筒一把夺了过来，转身离开前，我只说了一句话：‘抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的”等内容可知，此处应为：蓝令我失望、伤心，“我”抢回笔筒。 2.本题考查人物描写和作用。第①段中的画线句子“我就像一粒微尘，在阳光里一闪，倏忽不见”是主人公的内心描写，它深刻揭示了主人公在新学校中的孤寂心理以及对友情的深切渴望。通过将自己比作“一粒微尘”，主人公传达出在新环境中感到渺小、不被注意的情绪，这种自我比喻形象生动地展现了主人公内心的孤独感。同时，这种心理描写也为下文主人公与蓝之间的友情故事埋下了伏笔。由于主人公在新班级中感到孤独和被忽视，她更加渴望能够结交到新朋友，特别是像蓝这样活泼外向、受人欢迎的女孩。因此，这段心理描写不仅展现了主人公当前的内心状态，还预示了她接下来可能会有与蓝结交的想法和做法，从而推动了故事情节的发展。综上所述，这段心理描写既生动地表现了主人公的内心世界，又为后续情节的发展做了铺垫，展现了作者巧妙的叙事技巧。 3.本题考查词句的理解和赏析。第⑤段中的画线句子“我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，一点点向耀眼明亮的蓝爬去”运用了比喻的修辞手法，将“我”比作一只努力向蓝天靠近的蜗牛。这个比喻生动形象地揭示了“我”对友谊的强烈渴望，以及在这一过程中内心的自卑和惶恐。蜗牛通常象征着缓慢而坚定的步伐，这与“我”在新环境中一步步尝试接触、了解和融入蓝及其朋友圈的心境相吻合。同时，蜗牛也暗示了“我”在面对新挑战时的谨慎和不安，担心自己的不足和不被接纳。通过这个比喻，作者不仅表达了“我”对友谊的深切渴望，还展现了“我”在追求友谊过程中的复杂内心世界，包括自卑、惶恐以及不懈的努力和坚持。这种深入人心的描写，使得读者能够更加真切地感受到“我”的情感波动和成长历程，从而增强了文章的情感共鸣和感染力。 4.本题考查句段的作用。第④段在文章结构中起到了至关重要的作用。首先，它明确交代了蓝的性格特点——活泼外向，以及“我”的个性——朴实平凡。这种直接的描述使得两个主要人物的形象跃然纸上，并为读者理解她们的差异和后续发展提供了基础。其次，通过对比蓝和“我”的性格特点，这一段暗示了“我”与蓝之间的格格不入。蓝的社交能力强，朋友众多，而“我”则相对内向、平凡，这种差异预示着两人在友谊之路上可能会遇到的困难和挑战。最后，第④段为下文友谊的疏离作了铺垫。正是由于两人性格上的巨大差异和社交圈的不同，使得她们在相处过程中逐渐产生隔阂和距离。这种铺垫使得后续情节的发展更加自然和合理，增强了文章的整体连贯性。综上所述，第④段通过交代人物性格、暗示人物关系和为下文作铺垫等手法，有效地推动了故事情节的发展，并使得人物形象更加鲜明和立体。 5.本题考查标题的含义和作用。文章以“长大的第一级阶梯”为题，巧妙地使用了比喻的修辞手法。通过将主人公内心的一次成长比作登上人生的一级阶梯，标题以形象生动的方式呈现了成长的抽象概念，使得读者能够更直观地理解这一过程的艰辛与意义。同时，标题设置了悬念，引起了读者的阅读兴趣。读者会好奇“长大的第一级阶梯”具体指的是什么，从而愿意深入阅读文章以探究其内涵。这种悬念的设置不仅增强了文章的吸引力，还有助于引导读者更深入地思考文章所传达的信息。此外，标题也揭示了文章的中心思想。文章通过主人公的经历告诉我们，一个人在成长过程中既需要友情来丰富自己的社交生活，也需要自尊来维护自己的价值和尊严。在人生的旅途中，我们应该学会从容、勇敢、无畏地面对生活，而不是乞求别人的安慰与拯救。这种自我成长和独立面对挑战的态度，是每个人在成长过程中都需要培养和具备的。因此，“长大的第一级阶梯”这个标题不仅富有象征意义和吸引力，还深刻地揭示了文章的主题和中心思想，为整篇文章的阅读和理解提供了有力的引导。 二、（24-25·八上·湖北十堰房县·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 懒娘 子鱼 ①我大妈是个很有趣的老太太。她去地里干活，一路上见人就要聊几句。等到地里的时候，快晌午了。她干一会儿活，该吃午饭了，别人都荷锄而归，她不好意思马上走，就继续干。远远看去，这是个努力辛苦的老太太。等她干完活，回到家，已经下午一两点了。还没吃午饭，就将就。 ②她发明了很多将就饭菜，我也叫“一股脑”饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭。你别说，她做的煲仔饭还非常好吃。我跟爷爷奶奶吃过午饭，午睡醒来，正好饿了，再跟着她吃一顿。 ③我大妈也炒菜，她炒菜更偷懒。别人都炒辣椒、炒芹菜、炒菜花、炒茄子，她爱炒红薯。她把红薯切成片，用油炒一炒，再放上掰成块的尖椒，小火一焖，焖熟了，红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。关键是既可以当饭，又可以当菜。 ④再说一个更独特的，她早年卖豆腐，大家都爱吃她做的豆腐和豆皮。我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了，我大爷总是从豆腐锅里给我们起出几张豆皮放碗里，每人发一碗，当作早餐。这当然是顶级营养的早餐，现在再也吃不到了。大妈却不吃这些，她吃豆腐渣。她养了几头猪，专门消化这些豆腐渣，她跟猪一起吃豆腐渣。 ⑤她做豆腐渣的办法是这样的：用羊油慢慢炒。她那黏黏糊糊的豆腐渣在锅里翻来覆去，越炒越像泥，越炒越像拌石灰。这当然是典型的“黑暗料理”。只是这团泥，她只需简单加点葱蒜，就香气扑鼻。沾她的光，我小时候也没少吃豆腐渣。后来我长大了到北京，吃到一款北京美食，惊讶至极。这美食跟我大妈做的豆腐渣，异曲同工。它叫炒麻豆腐。也是拿羊油炒啊炒，也是一团泥，也是很好吃。 ⑥总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 ⑦但就是这样图省事的人，也能招待几十个客人。这样的人自有她独特的办法。 ⑧她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜。比如精瘦肉撕一盘配个蒜碟，是道热菜；猪嘴巴切一切配个醋碟子，又是道热菜；猪尾巴掰一掰蘸辣椒面儿，还是道热菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤…… ⑨同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。她用一种散淡的办法，凝聚着这一家子人。 ⑩我对我大妈，以前一直有点嫌弃，内心深处认为她粗糙，不上进。成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透。 ⑪我常常想，我为什么是今天的我，我的每一个特性都来自哪里。 ⑫我身上也有这种散淡特质，我想这些都来自她。我身上还有很多其他特质，比如“矫情”，这一定来自我奶奶；比如彪悍生猛，一定来自我妈。还有一些诸如小执拗、爱哭、嘴碎等，估计都来自我的七姑八姨三叔二大爷。一个人的气质里，住着一个家族的基因。 ⑬我爱今天的我，也爱驻扎在我身体里的这些亲人。 （选自《意林》2023年第14期，有删改） 1.读一读描写“懒娘”的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出“懒娘”的与人为善人缘好，我这样读：“她去地里干活，一路上见人就要聊几句。” B. 要读出“懒娘”的勤劳能干，我这样读：“我们清晨起床，她忙了半夜，豆腐已经做好了。” C. 要读出“懒娘”厨艺的高超，我这样读：“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害。” D. 要读出“我”对“懒娘”的赞赏，我这样读：“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。” 2. 本文语言极富特色。请你仿照示例，结合加点词语完成对下列句子的批注。 句子 批注 红薯是面的，尖椒是软的，这菜辣中带甜味儿，甜中带咸味儿，香喷喷的。 “面”“软”“辣”“甜味儿”“咸味儿”分别从口感、味道的角度，写出大妈自创的炒菜别有一番滋味，运用短句，简洁明快，语言生动活泼。 最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干。 3.“懒娘”的“懒”其实蕴含着一种生活智慧，请结合选文说说你的理解。 4.作者说：“一个人的气质里，住着一个家族的基因。”你同意这种说法吗？请你结合生活实际谈谈自己的观点。（不少于60字） 【答案】1. C 2. 示例：“江河湖海”比喻在一道食物中糅合尽可能丰富的食材，“海净河干”是“把食物完全吃掉”的意思。这里形容大妈做食物，力求食材丰富，好吃美味，还没有浪费。这句话生动形象地体现出大妈对饮食的简化（省事）原则，语言生动风趣，画面感十足。 3.“懒娘”的为人处世中体现着一种智慧：比如她对待食物，能简化就简化，能糅合就糅合，用一道大菜招待几十个客人，说明她懂得化繁为简的智慧，表面看似散淡，实际上是看轻或舍弃生活中多余的部分，守法自然，天然通透。 4.示例：我同意。一个人和家人朝夕相处，耳濡目染，随之形成与他们类似的性格或气质。例如，爸爸妈妈让我学会积极乐观，爷爷奶奶教育我善良热情，哥哥姐姐教会我活泼开朗。 【解析】1.本题考查词句理解。C.“同一种食材，她能让你吃到不同风味。这整合拆分能力，也是厉害”,如果要读出“懒娘”厨艺的高超，重音不应该仅仅在“整合拆分能力”上。因为这句话主要强调的是通过对食材的处理让食客能品尝到不同风味，重音更应该放在 “不同风味”上，这样才能更好地体现厨艺高超这一特点；故选C。 2.本题考查句子赏析。示例中先是指出“面”“软”等词语分别从口感、味道这些具体角度来展现大妈炒菜的独特滋味，然后又点明运用短句带来的简洁明快、生动活泼的整体语言风格。我们在批注给定句子时，同样要先分析加点词语或者句子整体用词的表意及作用，再归纳其呈现出的整体语言特点。 “江河湖海”用它来比喻一道食物里包含很多丰富的食材，就像江河湖海有着众多“内容”一样，体现大妈做食物追求食材多样。“海净河干”意思是把食物吃得干干净净，一点不剩，描绘出吃东西的畅快状态。这句话表明大妈做食物时，会把多样食材糅合起来，让食物既美味又丰富，而且大家吃得很尽兴、不浪费，体现了她做食物省事、简化的原则。“江河湖海”“海净河干”这些词让整个吃饭的场景变得很有画面感，把做饭、吃饭的情况形象地展现出来。用这样夸张、有意思的词来描述饮食相关的事儿，和常规说法不一样，显得很有趣，让语言更具趣味性，展现出独特的语言风格。 3.本题考查内容理解。第②段“她发明了很多将就饭菜，我也叫‘一股脑’饭菜。比如她把各种豆子、蔬菜、肉类一锅焖在米饭里。在北方人还没有全面听过煲仔饭的时候，她古法炮制了煲仔饭”，从这里可以看出“懒娘”在做饭这件事上，并不追求复杂精细的烹饪流程，而是选择将多种食材糅合在一道饭菜里，创造出简单又好吃的“一股脑”饭菜。这体现了她懂得简化生活中繁琐事务的智慧，把准备多道菜肴的麻烦省去，用一种省事的方式解决吃饭问题，却也能做出美味，说明她这种“懒”是在生活细节处化繁为简，让生活变得轻松又不失滋味。 第⑥段“总之，我大妈做吃的，就是一个原则，能省事就要省事，能糅合就要糅合，能简化就要简化。最好把菜和饭结合到一起，最好不要占用两个碗，最好不需要把筷子挪出碗，最好一头闷下去是江河湖海，抬起头来已海净河干”，这段话直白地总结了“懒娘”做吃的原则，她力求省事、简化的做法，是一种对生活节奏和生活方式的主动选择。她不想在吃饭这件日常之事上耗费过多精力，通过将菜和饭结合等方式，让生活更加便捷高效，这其实是一种看透生活本质后，去除不必要的繁杂步骤，追求简单舒适生活的智慧，她的“懒”恰恰是聪明地应对生活琐碎的表现。 第⑧段“她的办法就是死磕一道大菜。买一个猪头，或者一条后腿，整个儿下锅，从早晨炖到中午，一直炖着。中午吃饭的时候，她把这道大菜拆分成无数种吃法，比如猪舌头拌白菜，是道凉菜；猪皮拌黄瓜，又是道凉菜；猪蹄拌香菜，还是道凉菜……再比如，带皮的瘦肉切一块，是个肘子；里面的骨头扒出来兑上水撒点葱花香菜，是道汤……”，在招待客人这件事上，“懒娘”没有准备诸多繁杂的菜品，而是选择死磕一道大菜，通过巧妙的拆分整合，让同一种食材变出多种不同风味的菜肴，满足众多客人的需求。这充分展现了她化繁为简的高超能力，她的“懒”并非是真的偷懒、敷衍，而是善于利用有限的资源，用一种看似简单、轻松的方式去解决复杂的待客问题，蕴含着一种四两拨千斤的生活智慧，在看似散淡的做法中，凝聚着一家人，把生活经营得有条不紊。 第⑩段“成年后才理解，这未尝不是一种智慧，一种化繁为简的智慧。她一生都在努力让自己轻松，并且她做到了。她每天乐乐呵呵，啥也不想，守法自然，天然通透”，作者直接点明了“懒娘”的这种生活方式是一种智慧，是化繁为简的智慧。她通过自己“懒”的行事风格，摒弃了生活中那些多余的忙碌和讲究，让自己过得轻松自在，能够保持乐观积极的心态，遵循自然的生活状态，活得通透豁达。这说明她的“懒”背后，是对生活深刻的理解和把握，是一种值得肯定和学习的生活智慧。 4.本题考查内容理解。对于“一个人的气质里，住着一个家族的基因”这句话，要明白其强调的是家族对个人气质形成的影响，意味着家族成员所共有的性格特点、行为习惯、价值观念等，会在潜移默化中影响个人，进而成为个人气质的一部分，在思考和论述时需要紧扣这一内涵。 同意观点的角度：可以从家族成员在为人处世、兴趣爱好、品德修养等方面具有相似性入手，回想生活中比如家族长辈善良热心，晚辈也受其熏陶变得善良有爱心的例子；或者家族中普遍有着坚韧不拔的性格，自己也在成长过程中受其感染，逐渐展现出同样的气质特点等情况，来论证家族基因确实影响个人气质。 不同意观点的角度：考虑到个人气质的形成还受到外界诸多因素影响，如学校教育、社会环境、个人独特经历等，可能会出现与家族整体气质不同的情况。比如出生在传统保守家族，但因为在开放多元的学校环境中成长，养成了活泼外向、敢于创新的气质，以此来反驳家族基因对个人气质起决定性作用这一说法。 示例一：我同意这种说法。在生活中，家族的氛围和长辈们的言传身教往往会在我们身上留下深深的印记，塑造着我们的气质。就像我家，家族里的长辈们一直秉持着勤劳朴实的生活态度，无论做什么事都脚踏实地、一丝不苟。从小我就看着他们辛勤劳作，认真对待生活里的每一件小事，在这样的环境熏陶下，我也养成了勤劳的习惯，做任何事都不喜欢敷衍了事，对待他人也总是真诚朴实，我想这就是家族基因在我气质里的体现吧，它潜移默化地影响着我，让我成为了现在的自己。 示例二：我不太同意这种说法。虽然家族会对人产生一定影响，但个人气质的形成更多是受后天多元环境的塑造。就拿我自己来说，我的家族大多从事传统的手工艺行业，他们身上有着沉稳内敛、循规蹈矩的气质特点。然而我在学校里接触到了丰富多彩的社团活动，结识了来自不同背景的朋友，还参与了很多创新实践项目，在这样充满活力与创新的环境影响下，我养成了敢于尝试、勇于突破的外向型气质，和家族整体的气质有较大差别，所以我觉得个人气质并非主要由家族基因决定。 三、（24-25·八上·湖北十堰竹溪县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲归来那一天 明前茶 ①父亲归来的那一天，就如彗星降临一般不可思议。父亲是天文望远镜工程师，二十世纪八九十年代，中科院下属的国家级天文台中，许多用于观测星系的望远镜就是他设计的。组装好的望远镜，运往各地的天文台安装完毕，还需要父亲前往调试，以确保望远镜的运行达到设计标准。为了避免城市的灯光干扰，各地的天文台都建在市郊的高山上。父亲去调试望远镜，业余时间会跟当地天文台的工作人员一起种蔬菜、种西瓜，用以改善生活。他们调试好精密度极高的望远镜，就能开启天文台的观测圆顶室，观察浩瀚星空，研究宇宙的演变与奥秘。 ②通常，父亲出差需要一个月左右。父亲对出差毫无怨言，我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来。 ③我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴。我们这些江南小孩，从来没有见过那么大的石榴。里面的石榴籽紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。我们用勺子挖着石榴籽，细细品尝，它的甜是多维的、立体的、丰富的，有些许醇厚甜蜜，还有些许酸爽。我终于明白古诗中为何说：“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。”繁密的石榴籽，是被怎样的土地孕育着，才有如此滋味?那时候，我就立誓要到北方去，看一看与南方红壤完全不一样的土地。父亲说，只有生长在排水良好的沙质土壤中，石榴树才能结出如此硕大的果实。 ④父亲还去过新疆天文台调试望远镜。等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉?打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦。 ⑤父亲说，他路过浩瀚无边的棉田，被一望无际的丰收场景震撼，他便用口袋里的清凉油，向棉农换了几枝棉花，棉农困惑不解。父亲笑着说：“我要让两个女儿看一看，真正的棉花是什么样子。”记得那天，我们把家中腌萝卜干的空坛子反复刷洗，接着，这干燥的棉枝被父亲插入坛中，成了家中别致的装饰。 ⑥父亲还去过云南天文台。那次他调试望远镜，我正上高三。母亲觉得在这节骨眼儿上，家里的顶梁柱不应该再出差。但是父亲说，云南天文台的这架望远镜，对研究星系的形成和变化有着特殊意义，只有把它装成了，人们对宇宙大尺度结构的研究才能更进一步，所以，他必须去。父亲承诺，等他归来时，会带给我们惊喜。 ⑦父亲回来时带着一箱子白玫瑰花，我们都十分吃惊——这是他一生中第一次给母亲买花。令人疑惑的是，在一大捆白玫瑰花的上面，父亲还放了一把蔫掉的硕大花苞，也是洁白的。看上去已经枯萎的花，为什么还要带回来?父亲说：“这是昙花，我要用昙花为你们做甜汤。” ⑧他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。昙花的花瓣，口感又滑又嫩，带着云贵高原上的清香气。父亲的背包里，还装着昙花的小苗。花农对他说：“昙花其实很好养，只是栽种后需要三四年才会开花。你要学会耐心等待。” ⑨这次昆明之行，给父亲带来喜悦的，不仅是望远镜调试成功，还有他归来时我可喜的高考成绩。他送了我一个礼物作为奖励，那是一架迷你天文望远镜。满月时，用这台小望远镜可以清清楚楚地看到月亮上的环形山，看到清辉四溢的月亮上，有山地，有凹坑，也有被宇宙风暴吹袭后形成的暗影。 ⑩父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界。他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。如果你的视野之内都是鸟云，那肯定是因为你站得不够高，眺望得还不够远。归来的那一天，作为父亲，他想给予我的教益，就是如何跳出个人的狭窄视野，去看待这个世界的别致角度，小到一个石榴、一枝棉花，大到一架望远镜。他做到了。 1.读一读下面的句子，选出朗读重音处理不恰当的一项（ ） A. 要读出石榴籽的繁多紧密，我这样读：“里面的石榴籽就像一颗颗红宝石，紧紧抱团，晶莹剔透，红润发亮。” B. 要读出“我”的吃惊，我这样读：“等他归来时，他居然带了一个大纸箱，难道父亲带回了新疆的冬不拉？” C. 要读出父亲的细致，我这样读：“他将昙花的花萼轻轻去掉，将那些柔弱无骨的花瓣用清水反复冲洗，放莲子等配料熬煮了 40分钟后，在起锅前加入昙花的花瓣。” D. 要读出生命的渺小，我这样读：“看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃。” 2.下面是对第②段画线句子的随文批注。请你仿照示例，结合对全文的理解. 写出第二个“毫无怨言”的含义。 第一个“毫无怨言” 第二个“毫无怨言” 父亲对出差去调试望远镜没有任何怨言，写出了父亲对这份工作的热爱，也写出了父亲对国家天文事业的无私奉献的精神。 3.结合文章内容，请写出你对第四段“父亲归来那天所带回来的，是外面那个浩瀚无垠的世界”这句话的理解。 4.选文中，父亲营造的家风是不计较个人的得失，要有长远的眼光、丰厚的阅历、开阔的视野等。在你的家庭中，有着怎样的家风？请你结合具体的事例谈一谈。 【答案】1.D 2.父亲每次归来会给全家带来惊喜（东西），也表现我们家对父亲工作的理解支持。 3.这句话表达了父亲通过自己在外工作的经历，把大自然的丰富和宇宙的广阔带回家，让家人感受到外面世界的广袤与神奇，不仅是在物质上的具体表达（如石榴、棉花、玫瑰等），更是在精神层面上开阔了家人的视野，传递出一种豁达的人生态度和对宇宙万物的好奇与热爱。 4.示例：我家中的家风是勤俭节约，珍惜所有。记得有一次，我养成了浪费食物的坏习惯，饭菜经常吃不完就扔掉。母亲看到了，便给我讲述了她小时候生活艰苦的经历，以及现在农民辛苦种田的故事。她还带我去菜地体验农活，让我知道每一粒粮食的来之不易。通过这些，我逐渐改掉了浪费的习惯，养成了珍惜食物的好习惯，这也是我们家一直坚持的家风。 【解析】1.本题考查理解文章内容。D.朗读重音应放在“宇宙星际之间”“一粒”，以突出生命的渺小。故选D。 2.本题考查理解词语含义。“毫无怨言”是指没有任何埋怨的话，结合第②段“我们全家也毫无怨言。我和母亲都发现，当父亲出差归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板和忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来”可知，这里的“毫无怨言”是指我们全家对于父亲出差调试望远镜的工作没有任何埋怨的话，因为父亲去调试望远镜，可以改善我们的生活，而且我和母亲都发现，当父亲归来时，那个木讷、谨慎，甚至有点刻板忧郁的工程师会忽然变得浪漫起来，写出了我们全家对父亲的工作的支持与理解，写出了一家人的相互理解相互关爱的温情。 3.本题考查理解句子的含义。要理解其表层含义和深层含义。整篇文章通过父亲的旅程与带回的物品，体现了国家在天文事业上的成就，同时也展现了父亲开阔的心胸和对于孩子的教育理念。结合第③段“我记得，父亲到陕西天文台调试望远镜，工作结束时正值临潼石榴丰收，他带回了六个硕大的石榴”，第④段“打开纸箱，全家人都笑了，父亲居然带的是新疆的棉花，是生长在棉枝上的一朵一朵的棉花哦”，第⑦段“父亲回来时带着一箱子白玫瑰花”可知，表层含义是父亲在物质上带回了来自不同地域的独特礼物，如石榴、棉花、昙花等，让家人增长见识。结合第⑩段“他曾经说，孩子成长中最要紧的事，就是不局限于眼前的鸡毛蒜皮、些微得失，要看到地球上的千山万水、春华秋实，看到在宇宙星际之间，自己是一粒多么幸运的尘埃”可知，“浩瀚无垠的世界”也隐喻了父亲通过这些事物和经历，引领作者见证和感受不同地域自然风光的广袤、独特与壮丽。父亲在展示和分享这些经历时，营造了更广阔的视野和更深刻的人生启示，让家人感受到世界的广阔和多元。 4.本题考查开放题。结合自身实际来谈即可，如讲究道德、诚实守信、重视学习、崇尚知识、勤俭持家、尊重劳动等。 四、（23-24·八上·湖北襄阳襄州区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲的话 葛亚夫 ①母亲是地道的农民，一辈子胸无点墨，功无半篑，只想厮守几亩地，大步不迈，小步不移。但她从土地里捡拾的只言片语，却有谷粒般的生命力。 ②小时候，学校里没有劳动课和劳动作业，因为家家都有干不完的活。放学回到家，就是父母的“接班人”，大人有大人的活，孩子有孩子的活。那几亩地就是写不完的作业本，一垄垄庄稼则是四线格或田字格，等我们一遍遍填写。最让人头疼的是层出不穷的杂草，如同防不胜防的错别字，需要反复修改，订正。 ③暑夏，杂草野孩子般疯长，几天就淹没玉米。每天，母亲都带着姐姐和我薅草。每人半天薅两垄，薅完回家。我薅着玩着，还没薅一半，姐姐就薅完准备回家了。我抱住姐姐的腿，让她帮我。母亲可不惯着，手里顺着什么都往我身上招呼。直到我老老实实蹲下薅草，她才收手，扔下一句：谷要自长，人要自强。 ④以后多年，我常对母亲抱怨，我还不如她的玉米娇贵。但也正是这份野蛮生长，我打小就养成自立自强的秉性，野草一般韧性十足。经常听人喊累，说到累，有什么能比割麦累！头顶烈日灼烤，地面热浪滚烫，空中麦锈灌溺，手里麦芒扎刺，脊背大汗淋漓……那累，是无孔不入无死角的累。我割三垄，母亲割六垄。我割一堆，站一站，抹抹汗，发发呆。母亲则像坦克车，闷头向前推进。很快，我就被落在后面。我越站，落得越远。 ⑤母亲割到头，又割回来。看我傻站着，她抖动着嘴角衔着的半截麦秸：不怕慢，就怕站；站一站，二里半。你有站的恁些工夫，弯弯腰都割到头了。 ⑥在以后的学习、工作中，这句话始终鞭策着我。没有天赋异禀，但我不会嫌自己笨，更不会站在那儿等，而是俯身前行。我相信母亲的话，只要坚持走着，那“二里半”就不在眼前，而在脚下。 ⑦在城里安家后，每年国庆我都回家秋收。虽然机械化了，但母亲的身板和体力衰退得比现代化进程更快，稍微上一点强度，她都心有余而力不足。 ⑧对机械，母亲颇有微词。她嫌机械毛手毛脚，收不干净，糟蹋粮食。机械收完后，她还要一垄一垄地扒拉搜一遍。起初，我还陪她搜，很快就缴械了。这一大块地，猴年马月能搜完？！母亲头也不抬，喃喃道：眼是孬蛋，手是好汉。我顿时有醍醐灌顶之感。 ⑨母亲只知农事，她的话也像地里开出的野花，简单，朴实无华，却又无比厚重。 （选自《扬子晚报》2024年6月26日） 1.本文表达的感情应该是对母亲的赞美，但开头画线句并非如此，作者为什么要这样写？ 2.文章第②段画波浪线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.母亲的话在文中出现了几次？分别是什么？“我”从这些话里得到了哪些教益？ 4.请结合全文，理解文章最后一句话含义并体会其作用。 【答案】1.这是欲扬先抑（先抑后扬）的写法，通过反差造成强烈印象，增强文章的说服力和感染力。 2.使用了比喻，把“那几亩地”比作“写不完的作业”，把“一垄垄庄稼”比作“四线格或田字格”，把“层出不穷的杂草”比作“防不胜防的错别字”，生动形象地写出家家都有干不完的活。 3.母亲的话出现了三次，分别是“谷要自长，人要自强”“不怕慢，就怕站；站一站，二里半。你有站的恁些工夫，弯弯腰都割到头了。”“眼是孬蛋，手是好汉。”“我”从这些话里明白了人要自强、要踏实勤奋（坚持不懈）和实际行动的重要性（要敢于动手、勇于行动） 4.文章结尾这句话是对母亲的赞美。运用比喻，把“母亲的话”比作“地里开出的野花”，生动形象地写出了母亲的话语简单，朴实无华，却又无比厚重（内容）。这句话总结全文，照应标题（结构）。 【解析】1.本题考查写作手法。联系第③段中的“谷要自长，人要自强”、第⑤段中的“不怕慢，就怕站；站一站，二里半”以及第⑧段中的“眼是孬蛋，手是好汉”可知，母亲虽然如开头所说“胸无点墨，功无半篑，只想厮守几亩地”，看似平凡普通甚至有些“胸无大志”，但她却能从土地里捡拾出富有哲理和生命力的话语，这些话语对“我”的成长产生了深远的影响，让“我”养成了自立自强的秉性，懂得了坚持和行动的重要性。通过这种先抑后扬的写法，更加突出了母亲形象的伟大以及她对“我”的重要意义，使读者对母亲的认识更加深刻，也让文章的情感表达更加真挚、强烈。 2.本题考查语句赏析。文中使用了比喻的修辞手法，将“那几亩地”比作“写不完的作业本”，“一垄垄庄稼”比作“四线格或田字格”，“层出不穷的杂草”比作“防不胜防的错别字”，通过这些形象的比喻，将农村的劳作场景与学生熟悉的学习场景联系起来。 这样的比喻生动形象地展现了农村孩子放学后参与家务劳动的日常状态。“写不完的作业本”强调了农活的繁多，就像学生永远有做不完的作业一样，突出了家家都有干不完的活这一特点。“四线格或田字格”则具体地描绘了庄稼排列的整齐形态，而“防不胜防的错别字”则把杂草的难以对付表现得淋漓尽致，如同学习中难以避免的错别字一样，需要不断地去纠正和清理。这些比喻不仅让读者更容易理解和想象农村生活的场景，也增添了文章的趣味性和生动性，使读者能够更深刻地感受到作者童年时期的生活氛围和劳动体验。 3.本题考查语句理解。联系第③段中母亲在“我”想让姐姐帮忙薅草时说的“谷要自长，人要自强”可知，母亲以庄稼生长的自然规律为喻，教会“我”依靠自己的力量成长，也正是因为这句话，“我”打小养成自立自强的秉性；联系第⑤段中母亲在“我”割麦时偷懒傻站着时说的“不怕慢，就怕站；站一站，二里半。你有站的恁些工夫，弯弯腰都割到头了”可知，母亲用朴实的话语告诫“我”做事不能懈怠停滞，哪怕速度慢，只要坚持行动就能完成目标，在之后的学习、工作中，这句话始终鞭策着“我”俯身前行；联系第⑧段中“我”面对大面积秋收土地觉得难以完成而放弃时，母亲说的“眼是孬蛋，手是好汉”可知，母亲用直白的语言点明眼睛看到困难容易退缩，而动手去做才能解决问题，让“我”明白了实际行动的重要性。母亲的这些话语虽然简单朴实，却蕴含着深刻的人生哲理，影响着“我”的成长与生活。 4.本题考查句段作用。根据第③段中的“谷要自长，人要自强”、第⑤段中的“不怕慢，就怕站；站一站，二里半”以及第⑧段中的“眼是孬蛋，手是好汉”可知，母亲的话语总是从农事劳作中自然生发，没有华丽的辞藻，就像从土地里生长出来的野花般质朴纯粹，运用了比喻修辞，生动写出了母亲的话带来美好。她用“谷要自长”教导“我”自立自强，以“不怕慢，就怕站”鼓励“我”坚持前行，借“眼是孬蛋，手是好汉”强调行动的意义。这些话语看似简单直白，却蕴含着深刻的人生哲理，不仅塑造了“我”坚韧的性格，更在学习、工作中持续发挥着指引作用，因此说它们“无比厚重” 。从结构上看，文章围绕“母亲的话”展开，结尾句将这些话语比作野花，既总结了母亲话语朴实而深刻的特点，又巧妙呼应标题“母亲的话”，使文章结构完整，浑然一体，在赞美母亲智慧的同时，也表达了“我”对母亲深深的感激与怀念。 五、（23-24·八上·湖北荆楚初中名校联盟·期中）阅读下面文章，完成相关题目。 怀念麦子 彭家河 ①麦子，是乡下最顾家的媳妇。 ②农历十月，水稻已装进了仓，踏实的农民们便早早地忙碌着麦子的婚礼了。光亮的犁铧、黑色的钉耙、带着农药气味的耧斗是麦子千百年来简陋的陪嫁，其实也不完全算是陪嫁，农家计算好的那些碳铵、尿素、农家肥才是麦子最好的嫁妆。丰盛的早餐过后，一家老少便扛上犁耙、炊具，连同孩子、耕牛、黑狗，一路浩浩荡荡，送小麦出门。新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来。一粒粒饱满的褐色的小麦马上就将成为这片整侍妥贴的土地上的新媳妇了。农户在田野垒起锅灶，露天生火做饭。这顿午餐，是为麦子摆设的婚宴。 ③小麦深入土地，度起了蜜月。蜜月过后，她慢慢探出了头，那望穿秋水的村庄便远远地成了她的娘家。在新的土地上，小麦越长越滋润，腰身越来越苗条。微风过处，麦子们在自己的家里不断地忙碌，有时也会在田野里载歌载舞，以细细的绿色绸带舞起秧歌。娘家的亲人会不时地过来走走，拔一拔麦子的院子里生的几棵荒草；看到麦子生活幸福，也乐得吼几声山歌，于是山外的云就飘得更加悠然。 ④麦子守护着自己的家园，默默担负着自己的责任。农夫的儿子打工去了，媳妇也打工去了，麦子的亲人们基本上都到远方追逐梦想去了。有的带回了成扎的钞票，有的带回了时髦基的衫裤，还有的把尸骨抛在了异乡。然而，麦子们仍生活在朴实的村庄，坚守着自己的家园。 ⑤所有麦子肤色的男女，都是小麦健康的后代，不管走到哪里，他们都继承着麦子遗传的色彩，这或许是小麦最大的安慰。小麦的子女一个接一个地来到都市，有的头发被染成红色、黄色，有的脸上擦着雅芳、欧菜雅，但总掩饰不住小麦的烙印。小麦惦念着四处散落的儿女，便以馒头、饼干、方便面的形式进城探望自己的儿女。那些工地上的苦力、流水线上的女工还亲腻着乡下的麦子，深深地想念着老家并仍然与馒头为伴，有的却早已恋上了生猛海鲜、麦当劳或雀巢咖啡，他们更愿意撕开面包，涂上牛油，过与霓虹灯相伴的更加洋派的日子。 ⑥进城的面粉有的时常出入烤箱，与各种香精、防腐剂一起，敷着厚厚的各型脂粉粉墨登场，在灯红酒绿中占据或洁白或印着各色花纹的碟子。它们也许忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非。 ⑦没有人听到麦子的叹息。深山里的麦子孤独地坚守着自己的家园。当城市在污染中变得越来越神经质的时候，才想起乡下的麦子。于是绿地、绿色食品、绿色水果、绿色软件、绿色建材等新词如雨后的麦苗拔地而起。但是，更多的人还是记不起乡下的麦子，只是记得乡下的绿色。 ⑧村子里的男女一个个进入城市，成为农民工、都市新贵或者都市盲流等。村庄也随之半个或整个地搬进城，镶嵌在城市与郊区的夹缝里。村庄只剩下老人和小孩儿了，麦子也被抛弃在一旁。 ⑨山里山外的土地上全长出了野蒿，麦子失去了自己曾经坚守的家园，只得躲在村庄的粮仓里哭泣，直至死去。 ⑩野蒿疯长，让人忘记了麦子的家。然而，我却时刻惦念着乡下的麦子。 （有删改） 1.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“麦子，是乡下最顾家的媳妇”点题，开门见山地表达了对麦子的喜爱和赞美之情，吸引读者的阅读兴趣。 B. 农民像小麦娘家人一样“不时地过来走走”“乐得吼几声山歌”，表现出农耕劳动生活的惬意与悠然，以及丰收在望的喜悦。 C. 作者用深情的笔触描写小麦在土地上的自然生长，短句与长句交相运用，用清新的语言写出农村乡野间的一派美好与祥和。 D. 文章写“进城的面粉……忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非”，借物写人，意在表现对假冒伪劣产品堂而皇之占据市场的隐忧。 2. 自选角度赏析第②段画横线的句子。 新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来。 3.本文在写麦子的出嫁上花费了一定的笔墨，对此你如何理解？ 4.本文通篇采用拟人的手法，有怎样的表达作用？请简要赏析。 【答案】1.D 2.示例：①从修辞角度：这个句子运用排比、比喻、拟人等修辞手法，增强了语势，生动地写出了农民对播种小麦这件事的隆重态度和精心准备，表达了农民对小麦寄予的深厚感情。②从用词角度：“像用墨线量过那样、细细地、隆重地”等修饰语的使用，可以看出农民对小麦播种准备工作的认真、细致、精心，以及一丝不苟、追求完美的态度。 3.示例：①本文花费一定笔墨写麦子的出嫁，表现出农民对麦子的深情（或：展现了耕作、播种的农耕过程，表达了对乡村文明的依恋）；②与下文写麦子的后代忘本、麦子的痛苦与死亡形成对照，借此表达对城市化进程中乡村文明走向没落的感伤、叹惋。 4.示例：①将麦子当作人来写，赋予麦子以人的情感，借对麦子出嫁及麦子儿女进城的描写，表达了对农耕文明的深厚情感，使文章更具感染力；②形象生动地描绘出麦子的生长过程，给人以无限的想象，使文字变成画面跃然纸上；③拟人化地描写麦子的生长过程，与写城市化进程中农民的生活及思想变化相映成趣，使文章更具可读性。 【解析】1.本题考查文章内容理解分析。D.文意曲解，文章写“进城的面粉……忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非”，意在表现对进城农民迷失于名利、违背本真的隐忧。选项“意在表现对假冒伪劣产品堂而皇之占据市场的隐忧”错误；故选D。 2.本题考查句子赏析。作答时任选角度来分析即可。结合句子“新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来”可知，“散发着纯朴的芳香”是从嗅觉的角度，写出了新犁过的田的气味；“每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎”运用了排比、比喻和拟人的修辞手法，将小麦拟人化，将被精心平整过的土地比作麦子的婚房，生动形象地写出了写出了农民对播种小麦这件事的隆重态度和精心准备；“像用墨线量过那样”“细细地”“隆重地”可以看出农民对小麦播种准备工作的认真、细致、追求完美的态度，体现了农民对小麦的厚爱。 3.本题考查文章内容分析。第②段先写农民们忙碌麦子的婚礼，给麦子准备陪嫁，如“早早地忙碌着麦子的婚礼了”“光亮的犁铧、黑色的钉耙、带着农药气味的耧斗是麦子千百年来简陋的陪嫁，其实也不完全算是陪嫁，农家计算好的那些碳铵、尿素、农家肥才是麦子最好的嫁妆”，接着写麦子离开家的前夜，老农掂量麦子出嫁以后的生活，如“点起烟锅，叨念着哪块地肥，哪块地薄，平衡起麦子陪嫁的多少，掂量起麦子出嫁以后的日子的舒服与艰涩”，然后写第二天给麦子送嫁，如“丰盛的早餐过后，一家老少便扛上犁耙、炊具，连同孩子、耕牛、黑狗，一路浩浩荡荡，送小麦出门”“新犁过的田散发着纯朴的芳香，每一个畦埂都像用墨线量过那样的笔直，每一垄土都被铁耙细细地平整过，每一块大一点的坷垃都被敲碎，那是小麦的婚房，它们将隆重地迎接小麦的到来。一粒粒饱满的褐色的小麦马上就将成为这片整侍妥帖的土地上的新媳妇了。远离村庄，农户在田野垒起锅灶，露天生火做饭”，从这些内容可以看出农民对麦子的深情，表现出在耕作、播种的农耕过程对乡村文明的依恋；从文章后文来看，作者写麦子的后代忘本，“小麦的子女一个接一个地来到都市，有的头发被染成红色、黄色、蓝色，有的脸上擦着雅芳、资生堂、欧莱雅”“它们也许忘记了小麦的嘱咐，有的已经面目全非”，写麦子的痛苦和死亡，如“麦子失去了自己曾经坚守的家园。麦子，只得躲在村庄的粮仓里哭泣，直至死去”，由此可知，作者在开始所写麦子出嫁隆重的场面与后文这样的情形形成鲜明对照，表达对城市化进程中乡村文明没落的感伤。 4.本题考查修辞手法分析。文章标题《怀念麦子》以及第①段“麦子，是乡下最顾家的媳妇”可知，本文写作的对象是“麦子”，主要写了麦子的出嫁，麦子儿女进城以及麦子的痛苦死亡，这完全是把麦子当作人来写，这“麦子”代表农耕文明，而“怀念”则是直接表达作者对农耕文明的情感；文章表面是写麦子境遇的变化，实际是写农民的生活思想的变化，写麦子的遭遇，实际是写农耕文明在城市化进程中的遭遇，作者借助拟人化把这些内容结合到一起，读起来更有趣味，让文章更具有可读性；同时作者在写作的过程中使用拟人化的手法来写麦子的出嫁、麦子儿女的进城，这就可以激发阅读者的想象，更有趣味。 一、（24-25·八上·湖北随州曾都区·期中）项目组准备将这篇散文拍摄成微电影，并在学校公众号上发布。请你参与、完成下面小题。 春天是从心里长出来的 赵 洁 ①高一，王老师走进了我的视线。 ②她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来。每个人的眼睛都不由自主地被她牢牢吸住。我们在彼此最美好的年华相遇了。 ③那时的语文课，按惯例每节课开头都要讲一首唐诗，王老师娓娓道来，让我们感知了唐诗文字的美、意境的美，还有诵读的音韵之美。而课堂最后几分钟，王老师常要讲几句课本之外的“闲话”，比如“站有站姿、坐有坐姿”，尤其是女孩子； 比如“跟人说话时要看着对方的眼睛”；再比如“男生不可以替女生拎包”……对一个在近乎文化荒漠的年代里成长起来的懵懂少年，这些“闲话”，如春风化雨，细细密密地浸润了我。 ④王老师还要求我们每周一篇“练笔”，想写什么就写什么，但要为练笔起个中意的名字，还要美化版面。我的练笔本叫“瑶华”，大约想着要神灵给予我生花妙笔吧，从此，我开始享受在本子上涂涂抹抹的乐趣，而读一读老师的评语也成为我每周的期待。身处众多出类拔萃的同学之中，内向的我从不敢主动与王老师对话，练笔本成了我与王老师“笔谈”的园地，至今我仍收藏着那些满是王老师圈圈点点的练笔本。 ⑤真正走近王老师还是近几年的事。适逢春节，群主马琪邀约同学一起上王老师家拜年，我欣然报名。敲开房门，迎面便是王老师灿烂的笑容和清甜的声音。走进客厅，我瞬时觉得眼睛不够用了：边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜。 ⑥在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师，那些我们曾经听过的点点滴滴的“闲话”系统地传授给一届又一届学生，礼仪、修养、做人，常规教育中经常被忽略的那些要义被根植到年轻的心中。她多次说起，“一个人要对自己四十岁以后的脸负责”，意思是说：小时候的好看是爹妈给的，而成年后的美是自己养的，你的修养、你的学识都写在脸上。我深以为然。初识时的王老师天然灵秀，如今的王老师让岁月雕刻得醇熟优雅，无论是发型衣装，还是举止言谈，乃至家居环境，每一个细节都经过推敲，无不散发着迷人的韵味。诚然，美是由内而外的。闲谈中，我更发现，美是需要智慧的。 ⑦王老师向我们讲述了一个小故事：有次在公共汽车站，一位衣着时尚的女孩随手将废纸往地上一扔，王老师走前一步，做出一个单手相拥的姿势，微笑着说，这么漂亮的小姑娘，随手扔东西有点不漂亮哦！ 女孩愣了一下，犹豫片刻，捡起废纸扔进了垃圾箱，王老师立刻为她竖起了拇指。她用友善的表达纠正了一个坏习惯。 ⑧年近八旬的王老师和我们讲故事的时候依然是机敏的，有她在场，就有甜美清亮的声音，一如从前。 ⑨记得罗素曾经说过：人生应该像一条河流，开始是涓涓细流，渐渐变宽，最后自然地融入大海。王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵。 ⑩在言谈中，我读到了王老师豁达的生命姿态，我领悟到：自然界的春天不免花开花落，人生的春天则可以经久不衰，像王老师这样的所谓“老人”，身上没有暮气，因为，春天是从她心底里长出来的！ （选自《文汇报》2024 年3月 26日， 有删改） 1.微电影需要人物特写镜头。请你根据示例，再从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。 特写镜头 镜头解说 镜头一： 她是带着飞扬的神采进来的，合体的衣裙勾勒出窈窕挺直的身姿，笑意荡漾在精致的脸庞，一开口，一串串抑扬顿挫、清脆悦耳的语句便在教室里回荡开来 通过王老师初次出场神态、穿着和声音描写， 展现出一个具有美丽风采和不凡魅力的教师形象， 让观众被王老师的美深深吸引。 镜头二: （1）__________ （2）___________ 2.有人提出第⑤段画线部分，拍摄时无需在微电影中呈现。你是否赞同，请阐明理由。 3.微电影需录制画外音。请你从重音的角度，为下面的句子进行朗读设计，并阐明理由。 她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。 4.微电影发布前，项目组成员一致认同电影名依然采用本文标题“春天是从心里长出来的”。请阅读小贴士，结合全文，谈谈这个题目的妙处。 小贴士： 超常搭配是常见的一种语言陌生化方法。行文中作者为了表达某种特殊的语义和情味，以超出规范的方式将词语搭配起来使用。 5.微电影落幕，屏幕上出现最后一句话升华情感，引起观众的共鸣。请你从以下两句话选择恰当的一句，结合文章内容来说明理由。 A春风化雨，滋养生命的绚烂之花。 B人生的春天，因美的智慧而永不凋零。 【答案】1. ①. 边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨， 又错落有致，我不由得心生欢喜。 ②. 通过对王老师家中艺术品和装饰物的细致描写，展现出王老师高雅的生活品味和对美的追求，让观众感受到王老师充满艺术气息的生活环境。 2.不赞同。这段描写通过对王老师家边柜、墙面、书橱里艺术品和装饰物的细致刻画，展现了王老师丰富的内心世界和高雅的审美情趣，从侧面烘托出王老师的美是由内而外散发出来的，为下文阐述王老师的美育理念和人生态度做铺垫，应该在微电影中呈现。 3.朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“令人惊艳”这些词语要重读。理由：重读这些词语能够突出王老师生命的坚韧、强大以及所创造的美好和辉煌，更能体 现出王老师令人钦佩的精神品质和人生成就。 4.题目“春天是从心里长出来的”是一种超常搭配，将“春天”与“心里”联系起来，富有创意和新鲜感。它形象地表达了王老师内心充满了积极向上、充满活力的精神，这种精神如同春天的生机与活力，不受年龄和外界环境的限制，不断生长和绽放。同时也暗示了只要拥有像王老师这样美好的内心，人生就会充满春天般的希望和美好。 5.选择B句。文章主要讲述了王老师一生追求美、传播美的经历，强调了她的美是由内而外的，是凭借智慧和修养形成的，“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括文章主旨，与全文内容紧密相关，能够引起观众对人生之美和智慧的思考，从而产生共鸣。A句“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”更侧重于教育的影响，与本文主题略有偏差。 【解析】1.本题考查内容的理解和分析。题干要求仿照示例，从文中选择一处适合用特写镜头表现的文字，并进行镜头解说。观察示例中选择的特写镜头内容及镜头解说的方式。特写镜头选取了对王老师初次出场的描写，包括神态、穿着和声音。镜头解说从展现的形象、给观众的感受以及在塑造人物方面的作用等角度进行分析。那么，我们可以浏览文章，寻找具有表现力、能够突出人物特点或推动情节发展的关键场景、动作、语言等。描述所选内容所展现的具体画面。分析这个画面所传达的人物特点、情感或主题意义。例如，通过人物的动作展现其教育智慧、友善品质等；通过场景描写体现人物的审美品位、生活态度等。说明该特写镜头在整个微电影中的作用，如丰富人物形象、推动情节发展、增强情感共鸣等。紧扣题目要求，深入理解文章内容，选择具有代表性的画面进行特写，并通过准确、生动的解说来展现人物形象和主题。开放性试题，言之有理即可。 2.本题考查句段作用。首先回答不赞同。第⑤段划线部分“边柜上、墙面上、书橱里满满的是来自世界各地的别致的艺术品和装饰物，挤挤挨挨，又错落有致，我不由得心生欢喜”有必要在微电影中呈现。理由如下：首先，这些描写能够直观地展现王老师家的环境布置，通过具体的物品展示王老师的审美品味和对生活的热爱，让观众对王老师的形象有更丰富的感知。其次，结合第⑥段“在我们毕业后不久，王老师便在校长赵宪初的支持下开设了全上海、也是全中国最早的美育课，后来成为全国唯一的美育特级教师”可知，王老师成为了美育特级教师，这种充满艺术氛围的环境，与王老师作为美育特级教师的身份相契合，有助于烘托她的职业特点和个人气质。再者，从视觉效果上，这些琳琅满目的艺术品和装饰物可以增强画面的丰富性和美感，为整个场景增添独特的魅力，吸引观众的注意力。最后，这也为下文阐述王老师对美的追求和理解做了铺垫，让观众更容易理解她所传授的美育理念是如何融入到生活中的。 综上所述，这部分内容对于塑造王老师的形象和表达文章的主题具有重要作用，适合在微电影中呈现。 3.本题考查句子的朗读。朗读设计：“百折不屈”“内生力量”“丰盈动人”“生机勃发”“惊艳”“闪光”这些词要重读。理由：“百折不屈”重读，能够突出王老师面对困难和挫折时坚韧不拔的精神；“内生力量”重读，强调这种力量来自王老师自身；“丰盈动人”“生机勃发”重读，形象地展现出王老师生命之水的美好状态；“惊艳”“闪光”重读，突出王老师所展现出的令人赞叹的魅力和成就。通过这些重音的强调，可以更有力地表达出王老师生命的精彩和强大的精神力量。 4.本题考查标题的理解。“春天是从心里长出来的”这个题目运用了超常搭配，具有以下妙处：新颖独特，富有吸引力：这种打破常规的表述方式，让人眼前一亮，激发读者的阅读兴趣，想要探究其背后的含义； 形象生动地表现主题：题目将“春天”这一自然现象与“心里”这一抽象的内心世界联系起来，形象地表达出美好的心境、积极的心态能够孕育出如春天般的生机与活力；凸显人物精神：结合第⑨段“王老师的人生便是这越来越宽广的河流，她以百折不屈的内生力量使生命之水流淌出丰盈动人、生机勃发的景象，时不时还发出令人惊艳的闪光。她活成了自己想要的样子，对她来说，人生无所谓暮年，只要愿意，生命之树常青。如今，王老师还经常奔波在全国各地，传授美的知识、培育美的心灵”可知，文中的王老师无论岁月如何变迁，始终保持着对美的追求、对生活的热爱，她的内心充满着智慧和豁达，这种精神就像春天一样充满生机，题目很好地凸显了王老师的精神世界。富有哲理和深意：它传达了一种深刻的人生哲理，即人生的春天并非取决于外在的环境和年龄，而是源于内心的修养、学识和积极的态度，只要内心充满希望和力量，就能拥有经久不衰的“春天”。例如，文中王老师开设美育课，用友善纠正女孩的坏习惯，年近八旬仍奔波各地传授美的知识等事迹，都展现出她内心的美好和强大，正如同题目所表达的，她的“春天”是从心底生长出来的。这种超常搭配的题目能够更好地引发读者对人生、对内心世界的思考。 5.本题考查内容的理解。选择B选项。理由：文章主要讲述了王老师对“我”以及众多学生的教育和影响。王老师通过语文课上的唐诗讲解、“闲话”教导、美育课的开设等，不仅传授知识，更注重培养学生的礼仪、修养和做人的道理，展现了她的美与智慧。她用友善的方式纠正女孩的坏习惯，用自身的优雅和修养影响着学生。她以豁达的生命姿态和内生力量，让生命之水丰盈动人，即便年近八旬依然奔波各地传授美的知识。“人生的春天，因美的智慧而永不凋零”这句话能够很好地概括王老师的人生态度和她对美的追求与传递，强调了智慧让人生的春天永不落幕，与文章主旨相符。A 选项“春风化雨，滋养生命的绚烂之花”虽然也能体现王老师的教育如春风般的滋养作用，但相对而言，没有B选项更能突出文章对王老师智慧地追求美、创造美，从而让人生之春永不凋零的核心主题。综上所述，选择B选项更能升华情感，引起观众的共鸣。 二、（24-25·八上·湖北咸宁嘉鱼县·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 那年的小米 ①小米真好。小米粥有营养。柴火熬出来的粥，浮着米汤油。生病的老人，可以享用。月子婆娘喝了，既滋养自己，又滋养小孩儿。 ②老姑抓一把小米，放进水瓢里。淘洗前，用三个指头捏回一撮，至少半撮，存回米罐儿。再添水，淘洗，下锅，放红薯，放杂豆，熬粥。大冬天，有一碗热气腾腾的小米粥，黏黏糊糊的，当饭吃，很不容易。一日三餐，当家的老姑也不易。所以，每顿饭的食材用量上，老姑斟酌着，总要放回一撮米、半块红薯或者一瓣儿蒜。这是老姑做姑娘时养成的习惯。当年，她娘说：“吃不穷，穿不穷，算计不好就受穷。”说着，她娘放回一撮葱花，等下顿饭时再用。老姑就记下了，保持了这一习惯。 ③老姑一直记挂着娘家，特别是娘家的侄子。她的父母走了，侄子是她娘家最亲的亲人了。侄子也有了两个孩子，她应起了“姑奶”……每当想到这些，老姑心头就涌起一股甜蜜。娘家有后，娘家有人，能为自己撑脸壮门面、长底气，多好的事情啊！ ④侄子来走亲戚或者侄子带着孩子来家玩儿，她总是开心得笑脸如花。回的礼，总是多，远比侄子带来的多。有时候老姑也觉得很不好意思，就看看男人的脸色。男人一笑，说：“没事儿，拿吧，这才显得你在咱家当家，在咱家过得好。”老姑就一笑，多拿把粉条放在侄子的礼篮中。 ⑤不过，那一年，与往年做饭习惯不同的是，老姑没有把那撮小米重新放进米罐儿，而是悄悄地放进咸菜缸旁边的一个布袋里。布袋子藏在咸菜缸与墙壁的夹缝中。那一年的前一年，大旱，收成不好，人们都吃不饱。娘家侄子又刚添了个孩子，老姑更记挂，就想起了小米…… ⑥老姑藏的那些小米，被男人无意间发现了。他要抽烟，火柴掉在缝里，一摸，发现了那个布袋。已经半袋子小米了，约莫有四五斤。男人心头一动，想问什么，但到底也没有张口。男人知道，女人想暗顾娘家。既然暗顾，不说为好。 ⑦隔几天，老姑掂着一个小包被回娘家。男人套了驴车，将她送到离村子还有二里远的地方，说：“你去吧。我后晌来接。”男人的意思是他去了，是客，侄子家得张罗；老姑回去，是一家人，不用费事。男人说着，从驴车上拿出两棵系好的白菜：“给，捎把菜吧。”男人就是这样，不多说啥，总叫老姑心里泛酸。老姑咬了好几下嘴唇，将白菜放回车上，没有带，心里很知足。 ⑧可是，那个中午，老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口。 ⑨“姑，你咋来了？”侄子接着表达了下面的意思：一家人两天没有吃饭了，准备出去要饭。他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不。 ⑩老姑就走了，带着那个小包被。她离开时，回头看了好几眼，也没有见谁跟过来。就要出村口，有一家人正端碗吃饭，一见她，赶紧礼让：“饭做好了，先吃碗吧。别嫌饭不好。”老姑迟疑了一下，真答应了，不过，就接了一根蒸红薯，仔细吃了。走时，她留下了那个小包被，里面有八九斤小米！ ⑪晚上，那家人把那个小包被送到了侄子家，说：“打听了，那是你老姑。说是晌午来时，你们家没有人。她把这个袋子忘到俺家树下。送你这里吧！” ⑫接过一看——黄澄澄的小米！侄子的脸立即红了。 ⑬多年后，侄子的孩子当了区长，逢上大涝后的饥荒，粮价高，各区都出告示要求平价售粮。侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮。意思是只管按市场行情、利润来定粮价。于是，不少粮贩子来袁店区售卖粮食。如此，粮价反而降了下去，并且人来人往，连带着各行各业都兴旺起来。那一年，袁店区出去要饭的最少，被评为“模范区”。 1. 下列对文章的分析与理解有误的一项是（ ） A. 文章标题暗示“那年的小米”有特殊的故事，形成悬念，激发读者的阅读兴趣。 B. 文章揭示了侄子的自私和无情，与村口那家人形成鲜明的对比。 C. 第⑦段画线句子通过“老姑咬了好几下嘴唇”的细节描写，表明在饥饿面前人们都会只为自己考虑。 D. 文章表现出老姑、老姑的丈夫和村口那家人善良、仁义等美好的品质，表达出作者对他们的赞美之情。 2. 接过黄澄澄的小米，侄子的脸立即红了。联系上下文，为第⑫段补写出侄子的心理。 3.第⑬段在全文中有什么作用？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. C 2.示例：他想：“姑自己一家人都吃不饱，还惦记着我们家，给我们送小米，我却不舍得让姑吃口饭，连门都没有让姑进，我太自私、冷漠了，实在是不应该啊！我真羞愧。我该怎么报答姑的恩情呢？” 3.示例：①使文章内容更丰富、情节更曲折。侄子的孩子当上区长后，在灾荒年采取措施平抑粮价，带动各行各业兴旺起来，使人们有饭吃，暗示侄子有了改变，对孩子进行了良好的教育。这一情节使文章内容更耐人寻味。②深化了主旨。侄子的孩子当上区长后，在灾荒年采取措施平抑粮价，带动各行各业兴旺起来，使人们有饭吃，表明侄子的孩子继承了姑奶和村口那家人的善良、仁义等品德，衬托出老姑和村口那家人的美好形象。③侄子孩子的表现，与侄子的表现形成对比，突出了美好的人性。 【解析】1.本题考查对文章的分析与理解。C.“老姑咬了好几下嘴唇”的细节描写，实际上表达的是老姑在饥荒的情况下仍能为他人着想的心理纠结和对丈夫默默支持的感动，不是“只为自己考虑”。老姑放回白菜，是表现她的知足和对侄子的关心，而非自私；故选C。 2.本题考查人物心理揣摩根据第⑧⑨段“老姑进院子时，正要盛饭的侄子看见她后，立马收了碗筷，盖严锅盖，走出屋子，委婉地将老姑挡在了院门口”“他这样说时，没有问老姑的来意，没有让老姑进院，更没有问一下走来的老姑渴不、饿不”可知，当侄子接过黄澄澄的小米，脸立即红了是因为他感到无比羞愧和自责，回想起自己当时对老姑的冷漠态度，心中充满了懊悔和愧疚。他意识到老姑对他们的关心和爱护，而自己却没有给予应有的尊重和感激。侄子深深地感受到老姑的无私和善良，内心被深深触动。围绕愧疚、懊悔等方面拟写心理活动即可。 3.本题考查段落作用。内容上：第⑬段叙述侄子的孩子当区长时的作为，不仅交代了后来发生的事情，而且呼应了老姑当年对侄子的帮助。根据第⑬段“侄子当区长的孩子，却在区公所的墙上贴告示：欢迎来袁店区随行售粮……连带着各行各业都兴旺起来”可知，侄子孩子在饥荒年间成为区长后，采取了与众不同的措施，即允许随行售粮，按市场行情定价，这种处理方式，显然受到了老姑善良品质的影响，是她在生活中默默奉献、关心他人的精神的延续。主题和情感方面：侄子孩子的做法不仅降低了粮价，还带动了整个区域的繁荣，减少了饥荒带来的苦难。这种行动体现了人性中的善良和互助精神，即在自己有能力的时候，积极帮助他人，共同渡过难关，也鼓励人们在面对困难时保持善良和互助的精神。这种圆满的结局不仅让读者感到满意和欣慰，还给读者带来了希望和正能量。因此第⑬段在全文中起到了深化主题和升华情感的作用。结构上：第⑬段作为文章的结尾部分，对前面的故事进行了总结，为故事增添了一个积极而圆满的结局，凸显了善良最终带来的良好回报的主题。它展示了老姑善良品质所带来的长远影响，不仅改变了侄子一家的命运，还通过侄子孩子的努力，使得整个区域受益。它不仅仅讲述了一个关于小米和亲情的故事，更传达了一个关于善良、互助和传承的深刻主题，赞美了老姑及其家人那种传统美德在今后的良好运用和传承，使文章主旨得到了升华。 三、（24-25·八上·湖北应城·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 往事依依 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时对它凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“姹紫嫣红”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵。记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ⑥教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑦老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭记在心，使我一生受用不尽。 ⑧往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进。 （作者：于漪，选自2024版七上语文教材） 1. 如果再现老师当年朗诵《南归》的情形，下面朗读处理不恰当的一项是（ ） A. 读准字音：模糊（mó hu），高耸（gāo sǒng），辨（biàn）得，寂寞（jì mò）。 B. 读准重音：“迎在面前”“高耸昂然”“辨得出”“炊烟”要重读。 C. 读准停连：依稀|还辨得出|五年前的园柳，⋀屋顶上|寂寞地|飘着|炊烟。（“|”“⋀”分别表示短停顿、长停顿。） D. 读准语调：为表现漂泊在外的游子对回到故乡时亲切、期盼而又激动的心情，朗诵时语速缓慢，语调低沉凝重。 2. 依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。 往 事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 身历其境，生动的形象形成深刻的记忆 （1）_________ 沉醉在诗的意境中，沉浸在美的享受中 （2）__________ 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3）_________________ 3. 结合语境，依据提示任选其中一个句子进行赏析。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析） 4.题目《往事依依》中“依依”的含义是什么？ 5.从本文中，你获得关于语文学习的哪些启示？ 【答案】1.D 2. ①. 读《千家诗》 ②. 忆两位国文老师 ③. 铭记在心，一生受用 3.（1）示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。 示例二：运用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。 （2）运用了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象，以及老师“入情入理的讲解给学生的影响。 4.依依，这里指萦绕胸怀，十分留恋。 5.①读书要发挥想象力，培养形象思维，才能形成深刻的记忆。②在吟诵中感受文字和生活的美好。③多读书，读好书；认认真真有计划地读书。④老师的影响等。 【解析】1.本题考查朗读设计。D.文中第⑤段“田汉《南归》中的诗：模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟”，第⑥段提到 “教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”，说明老师朗诵《南归》时的情感是深深的感动，因此，在语调处理上，应是深情舒缓，而不是低沉凝重。 故选D。 2.本题考查分析概括能力。第一空，依据“浸在诗的意境和美的享受中”可知在第③④段，结合第③段“编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”、第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”，写的是读《千家诗》的往事，可概括为：读《千家诗》。第二空，依据“对课外阅读产生了兴趣”可知在第⑤段，结合“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”，第⑥段“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”，这件往事是回忆两文国文老师对自己的影响，可概括为：忆两位国文老师。第三空，依据“聆听老师的谆谆教诲”可知在第⑦段，结合第⑦段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可概括为：铭刻在心，一生受用。 3.本题考查赏析句子。（1）根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把书比作能给予人广阔天地的所在，将阅读《千家诗》巧妙地比作编织童年美丽的生活花环，仿若用缤纷彩线串起童年美好，直观生动地描绘出读书为作者营造出丰富多彩的精神世界，传递出阅读带来的无尽欢乐与美妙体验，满溢着对书的钟情。同时，运用对比手法，“编织我童年美丽的生活花环”代表着《千家诗》的非凡意义，与之相对的“让人看不上眼”则点明其外观的平凡普通，二者反差鲜明，有力地突出了这本石印本《千家诗》内在潜藏的巨大魅力。 （2）根据第⑤段“记得有一次教的是辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨”可知，通过“头与肩膀左右摇摆着”这一动作描写，以及“悲歌慷慨”的神态展现，将国文老师朗诵时全身心投入、沉浸于诗词情感之中的模样刻画得淋漓尽致，让学生们深受感染，爱国情怀随之激发，体现出老师教学时的感染力与对学生情感的触动。 4.本题考查标题含义理解。根据第①段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”以及第⑧段“往事依依，美好的回忆唤起我青春的激情，催我不断奋进”可知，“依依”在此指往事如同珍贵的记忆宝藏，即便历经岁月冲刷，诸多事情已渐次模糊，可文中提及的读书、老师授课等往事却始终清晰鲜明，仿若丝丝缕缕萦绕在作者心间，让作者难以忘怀，满是留恋。故答案为：依依，这里指萦绕胸怀，十分留恋。 5.本题考查阅读启示。开放性试题，答案不唯一。根据第②段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，语文学习中阅读书籍时要像小时候读《水浒传》那样，发挥想象力，让自己仿若置身书中情境，借此培养形象思维，如此方能留下深刻记忆，助力语文素养提升。 根据第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境中……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，学习语文需重视吟诵，在吟诵如《千家诗》这些经典时，能深切感受到文字描绘的美好景致，体悟生活意趣，让语文学习不再枯燥，变得饶有趣味。 根据第⑦段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人’”可知，语文学习不能局限于课内课文，要拓展阅读量，秉持多读书、读好书的理念，并且制定计划，有条不紊地阅读，不断充实知识储备，提升语文综合能力。根据第⑤段“国文教师教古文时喜欢在课堂上大声朗诵……爱国情怀油然而生”“来了一位代课的国文老师”，第⑥段“大家都被深深感动了”可知，老师在语文学习中扮演关键角色，他们入情入理的讲课、充满感染力的朗诵，能激发学生对语文学习的兴趣，培养课外阅读习惯，引导学生的心与时代贴近，所以要重视老师的引领作用。 四、（24-25·八上·湖北知名教体联盟·期中）请阅读下面的文章，完成下面小题。 一壶开水的温情 李清奎 ①一朝沐杏雨，一生念师恩。一壶开水，普普通通，却温暖了学生的心。 ②周二下午，我从办公室去教室的途中，忽见学校饮水机旁人头攒动，学生们都在挤着接开水。瞬时，我的脑海中浮现出二十多年前求学时的一个画面：教室里，一个中年女教师弯着腰手提着开水壶，一个一个地给学生倒开水。水汽升腾，似烟似雾。虽然二十多年过去了，但这幅画面、这张面容依然如此清晰。 ③【甲】她是南老师。是我上初中二年级时的数学老师兼班主任。南老师当时的年龄和我现在相仿，身材微胖，个子不是很高，说起话来轻声细语。 ④当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多。 ⑤我的数学不是很好。在课堂上，南老师只讲一到两个例题。她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习。如果做错了，她便会轻轻地摸一下你的脑袋，然后趴在桌子上，把每道题分解开来，不急不躁地重新再讲一遍。她用她那独特的“南氏方法”，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感。向来对数学不感兴趣的我竟然在她的课上奇迹般地听懂了。这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？ ⑥【乙】我们班有六十多人，每到下课的时候，同学们都是飞奔去茶房打开水，就算这样，一碗五分钱的开水也很难打到。就是这样一件很普通的事情，南老师看在眼里，记在心里。 ⑦一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎。对于南老师的要求，我非常纳闷儿。 ⑧过了两周，南老师来到班里，叫几个同学拉回了两车煤球。我这才明白，原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球。 ⑨自此，我们班成了全校唯一一个下课不用排队打开水的班级。她的宿舍靠着我们班的后门，一下课，南老师便提着热水瓶走进教室给我们送来开水。有一次，我去请教数学题，刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容，水壶里的水“刺刺”作响，水花翻滚，烟雾缭绕，像温泉在喷涌。 ⑩【丙】那个冬天，一壶壶滚烫的热水像暖流一样，流进了每个同学的心田。当我们在课间喝着热腾腾的茶水，享受着其他班级的同学投来的羡慕的目光时，我们的内心是多么自豪啊！ ⑪【丁】“十年树木，百年树人。”如今，我每每想起求学时的光景，便会想起南老师，想起她脸上沁着汗珠，一手提壶，一手撑着腰的画面。于是，我也学着几十年前她的样子，在学生需要时给孩子们提几壶开水。夜深人静时，我审视着自己的工作，总觉得有一双眼睛在望着自己，使自己不敢懈怠，生怕有辱师门。 （节选自《青年文学家》2023年第25期，有删改） 1.下面句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ） 她是一个有爱的人。 A. 【甲】 B. 【乙】 C. 【丙】 D. 【丁】 2.请根据选文内容，将下面的故事情节补充完整。 ①______，南老师用微笑鼓舞“我”，使“我”安心→数学课上，②______→一个下午，南老师安排学生取土并打碎，“我”感到不解→过了两周，③______。 3.文中说：“这样的老师，学生们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？”试结合全文分析南老师的哪些品质让“我们”喜欢、亲近。 4.本文与《藤野先生》同是回忆老师的文章，请结合选文和链接材料，谈谈作者所表达的情感有何异同。 链接材料： 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 （节选自《藤野先生》） 【答案】1. B 2.①. 班会课上（“我”刚转学过来） ②. 南老师用耐心和细致教会“我”解数学题，使“我”有成就感 ③. 南老师自制煤球给“我们”烧开水，使“我”感到温暖 3. ①慈祥温柔。南老师讲话轻声细语，面对新来的转校生，她用微笑释放自己的善意，安抚学生。②诲人不倦（教学时很有耐心和智慧）。南老师用她独特的“南氏方法”教学，耐心细致地讲解知识，帮助学生克服学习困难。③富有爱心。南老师看到同学们打开水困难，记在心里，用实际行动帮助大家解决饮水问题。④无私奉献。南老师为了方便同学们喝上开水，利用休息时间制作煤球，不辞辛劳地给大家烧开水、倒开水。（任答三点，意思对即可） 4.两篇文章都表达了作者对老师的感激、怀念之情。选文在结尾处还表达了作者躬耕教育路上的反思和不忘教育初心、不断进步的决心；链接材料还表达了作者要同“正人君子”们战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。（意思对即可） 【解析】1.本题考查语句衔接。A.【甲】处描述了南老师的身份、外貌和说话方式，这是对南老师的基本介绍，尚未涉及她的性格或具体行为，因此不适合在此处插入“她是一个有爱的人”这样的评价；B.【乙】处详细描述了学生们下课去茶房打开水的困难情况，并指出南老师注意到了这个问题并记在心里。这个段落为后文南老师为学生们烧开水、送开水的行为做了铺垫。在此处插入“她是一个有爱的人”不仅符合南老师对学生们困难的关注和关心，还能自然地引出后文她为学生们所做的努力；C.【丙】处描述了南老师为学生们送开水后，学生们内心的温暖和自豪。这个段落是对南老师行为的直接结果和影响的描述，更适合作为对南老师行为的评价和感慨的总结；D.【丁】处是文章的结尾部分，对南老师的回忆和感激之情进行了总结和升华；故选B。 2.本题考查文章内容概括。第①空：已知题干信息“南老师用微笑鼓舞‘我’，使‘我’安心”可定位到文章第④段“当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多”，由此可概括情景为：班会课上（“我”刚转学过来）；第②空：已知题干信息“数学课上”可定位到第⑤段“在课堂上，南老师只讲一到两个例题。她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习”再结合后文“如果做错了，她便会轻轻地摸一下你的脑袋，然后趴在桌子上，把每道题分解开来，不急不躁地重新再讲一遍。她用她那独特的‘南氏方法’，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感”，可概括事件为：南老师用耐心和细致教会“我”解数学题，使“我”有成就感；第③空：已知题干信息“一个下午，南老师安排学生取土并打碎，‘我’感到不解→过了两周”可定位到第⑦段“一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎”，再结合第⑧段“过了两周，南老师来到班里，叫几个同学拉回了两车煤球。我这才明白，原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球”第⑨段“一下课，南老师便提着热水瓶走进教室给我们送来开水”“刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容”可概括事件为：南老师自制煤球给“我们”烧开水，使“我”感到温暖。 3.本题考查人物形象分析。根据第④段“当时的我刚转学过来，新学校的一切对我来说都非常陌生，我感到很不安。班会课上，她用她那温柔的声音在讲台上讲话，我偷偷地抬头看了一眼，四目相对，她对我微笑了一下，我顿时安心了许多”可知，南老师外表温柔，声音轻柔，让人容易亲近，用微笑抚慰学生初来乍到的不安，可见南老师是一个慈祥温柔的人；根据第⑤段“她讲得非常慢，一节课上完后，就是不停地让同学们练习”“她用她那独特的‘南氏方法’，使像我这样愚钝的学生的脑袋逐渐开了窍，有了成就感。向来对数学不感兴趣的我竟然在她的课上奇迹般地听懂了”可知，南老师对成绩不好的学生，耐心讲解，不急不躁，用独特的方法使学生有了成就感，可见南老师是一个诲人不倦的老师；根据第⑥—⑧段“就是这样一件很普通的事情，南老师看在眼里，记在心里”“一天下午的自习课，南老师让班长叫上几个同学和她一起去学校旁边的沟里取土，我们都觉得莫名其妙。取回土以后，南老师又安排同学们把土打碎”“原来，这几天南老师一直在利用休息时间买煤、和泥、打煤球”可知，南老师细心周到，对同学们下课后难以打到开水这件事，看在眼里，记在心里，为了让学生能喝上开水，自己亲自买煤、和泥、打煤球，解决学生的饮水问题，可见老师是一个富有爱心的人； 根据第⑨段“有一次，我去请教数学题，刚好看到南老师正在炉子上烧水，炉膛里的火苗红灿灿的，上下跳动，映衬着南老师沁着汗珠的慈祥面容，水壶里的水‘刺刺’作响，水花翻滚，烟雾缭绕，像温泉在喷涌”可知，南老师利用自己的休息时间给同学们烧开水、送开水、倒开水，让同学们感受到莫大的温暖，可见老师是一个无私奉献的人。 4.本题考查文章主旨情感。相同点：根据第⑪段“‘十年树木，百年树人。’如今，我每每想起求学时的光景，便会想起南老师，想起她脸上沁着汗珠，一手提壶，一手撑着腰的画面”可知，本文中，作者深情回忆了南老师对学生的关爱和付出，以及南老师对自己的鼓励和教导，表达了对南老师的感激和怀念。而《藤野先生》中“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”一句写出藤野先生的严谨治学态度和正直品格激励着鲁迅在学术道路上不断前行。鲁迅也表达了对藤野先生的感激和怀念，感谢他在学术上的指导和人格上的影响。因此，两篇文章都表达了作者对老师的感激、怀念之情。 不同点：根据第⑪段“于是，我也学着几十年前她的样子，在学生需要时给孩子们提几壶开水。夜深人静时，我审视着自己的工作，总觉得有一双眼睛在望着自己，使自己不敢懈怠，生怕有辱师门”可知，在文章的结尾处，作者不仅表达了对南老师的感激和怀念，还进一步表达了自己在教育路上的反思和不忘初心的决心。作者以南老师为榜样，学着她的样子在学生需要时给予帮助和关怀，体现了作者对教育事业的热爱和执着追求。根据链接材料“似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，作者提到了自己在夜间疲倦时想起藤野先生的面貌，还表达了一种更为深沉的情感——要同“正人君子”们战斗到底的决心和崇高的爱国主义精神。这里的“正人君子”实际上是指当时中国的一些反动文人，他们表面上道貌岸然，实际上却阴险狡诈、祸国殃民。鲁迅通过这篇文章表达了自己要与这些反动文人斗争到底的坚定立场和崇高的爱国主义精神。据此分析作答即可。 五、（23-24·八上·湖北丹江口·期中）阅读下面的文章，按要求完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 1.文章以“开在心里的橘了花”为标题，有何作用？ 2.下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A. 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B. 第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C. 阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D. 第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 3. 结合语境，品味第②段画线句中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 4. 从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。 5.怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 【答案】1.橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣；暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。     2. C 3.都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 4.前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 5. 对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。      【解析】1.本题考查标题作用。一般而言标题作用有：点明写作对象或写作内容，概括主要内容，点明或暗示主旨，暗示人物形象，作为文章线索贯穿全文，奠定全文感情基调，采用某种方法吸引读者阅读兴趣等。结合全文“我”发现山上的橘子花、回想家乡的橘子花、父亲因为橘子教育“我”等内容可知，全文围绕“橘子花”展开情节，“橘子花”是文章线索，贯穿全文。“橘子花”如何能开在心底？这里面有什么故事，题目设了小小的悬念，激发读者阅读兴趣。结合第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱干万不能拿，做人一定要堂堂正正”和第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，父亲因为橘子事件曾经教育过“我”要做一个堂堂正正的人，这里想到橘子花，就想到父亲，橘子花开在心里，就是怀念父亲和父亲的教导的意思，故题目暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。 2.本题考查对文章内容的理解与分析。C.第③段划线句子“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”使用的是想象的手法，不是比喻。故选C。 3.本题考查分析词语的表达效果。需正确理解词语的本义，然后结合语境分析其在表情达意上的效果即可。语句“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”中的加点的这两个词语都是叠词，从内容上看，这两个词语生动形象的表现了花蕊多而密的特点；从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，富有美感，从情感表达上看，表达了作者对橘子花的喜爱之情。据此概括作答。 4.本题考查记叙文顺序及段落作用。记叙文的顺序主要有：顺序、倒叙和插叙。倒叙的作用：使叙述有波澜；造成悬念，引人入胜。本文第①②段主要写了“我”在周日的早晨到郊外的南山去跑步，闻到淡淡的清香，看到了漫山遍野的橘子花，通过“我的心里充盈着满满的感动”一句引出对往事的回忆。因此第①②段运用的是倒叙手法，交待发现橘林的过程，引出下文对往事的回忆，并设置悬念，吸引读者。 5.本题考查对重点语句的理解。语句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”，首先让我们思考，橘子花开在树上，怎么会开放作者的心里呢？联系前文作者对往事的回忆及第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，这里说的开在心上，是说我永远不会忘记父亲对我的教育，父亲的话时刻影响着我。语句中的“一定”“芬芳”等词语的使用，表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。据此理解分析作答。 试卷第1页，共3页 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$