周测评(10) 多元并存的古代世界-【衡水真题密卷】2025年高考历史学科素养周测评（湖北专版）

2024一2025学年度学科素养周测评（十） 历史·多元并存的古代世界 (考试时间75分钟，落分100分) 一，选择题：本题共15小驱，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个遗项中，只有一项 是符合题日要求的。 题号123456769101112131415 容案 1,供水种话是以误水为主题的种话粒事，是个世界挂的话愿，如就太人《圣经中的诺里方 舟神话，古印度煤蚁传)中的洪水裁事，中国的女解补天，大再治水传说等。其比较普道 的程式为：人的重恶洪水惩门一人类再生。下列对洪水神话解读正确的是 A神话故事完全不具备史学价值 且人数文明的产生具有相通性 C东西方早期洪水神话具有共性 D古代文阴具有多元性的特点 2,有学者指出：先秦时期的政治说眼镜式是一种“沫净模式”，是一种下对上“一对一“的 人际传量概式，它箭简于文学表达：同到期的希避期是一种“演说模式”，是一种公开韵、 “一对多"的大众化传播核式，它偏倚于口头传播。两种我治说服模式的差异主要基于 A.地理环境上的分别 B经济发展水平的差异 G杜会形布上的不同 B民众人文素养的高低 3,钱来且教授指出：西方主流话语说斯巴达是寡头政治，雅典是民主败治，至今西方人形 赞美我具.贬拜斯巴送。一个城邦的1/8是公民，另一个戴邦的/40是公民…其实是 把准身的制度概念化，抽象化了，作为意识形态来使用“”这表明，格提邻 A.重锐历史事件的鞋特性 我草重历史发展的规律性 C注重团史评价的客现性 紧持历史认识的阶极性 4埃及早期阶，式的金字塔有意识地普整了苏美尔的建筑，其象形文字也一定程度地模 仿了苏灭尔模形文字的书方式：古希精罗马文明从巴比伦，牌尼基等文明中设取了营 养成分。这说明 A苏美尔文明领先世界 且西亚文明是西方文明的要头 C西方文明具有包容性 D.区城交流有利于文明的发展 5如图为中乎出土的巴克特里亚王国时期K约公元前2药6年一公元前15年)发行的线币 钱币正而有头酸象皮装饰的国王半身操，有而朝右解的亚洲象象头：慢币反而有套背格 学科素养周测浮（十）历史第1页共8页) 衡水真夏 文和节杖图案（节杖是佛数的信物）。该枚线后说明 推学特重乌衡一世钱币 A.东齿方站路贸易繁荣 且希册文化与中重文化月源 C.多元文化的交流磁合 D使政权具有政数合一特点 6,罗马人热表于现看粗最开密的斗售表演，为了能经管参加这种公其演出，他1不断端加 公共庆典活动，这给奢国带来了沉重负担。为了摆脱不斯增加的赋税，许多罗马市民抛 弃家园，流落异多，成者无所事事等荡于罗马街头，到“世记时人数已达80方。这表明 罗马 A帝国危机潜伏 丑民主放治置到陵坏 C公民意识溪潭 D人口迁徒引发动药 ?.在中世纪前期的西欧，随着地方贵族势力的兴起，“任何人只要有是够的资额、实力和肌 量，就能督用同王烧治权，在地方上势演国王的角色，无若对因王成官员负责”。据觉可 以判断出当时的西欧 A封君甘但制度瓦解 且戴市白治力量增组 C封建王权实力较网 D民华政体开始形成 &149年，教皇主持签署了《托尔德丙里亚斯条约》，在世界的中何面了一条线，规定界线 两边分别归葡萄牙和四班牙簧治，包括尚未被发残的地区。]6世纪初，法国国王高调宣 称：”我很看看《关经》里爆一条规定了我不能分享这个世界“法国国王的言论反貌出 当时欧洲 A教整权成的逐渐我失 且宗黄地位的下降 C多个中心的发展莉费 口主权国家的形成 只，下表为12世纪时期，西似流行的壮会俗意.这说明西做 风歌案有的审慎和禁面除外。一切影在集有出情 天下没有上传的盒，到头来只会落得一塘空 聪明人中其花子星有线，宁要集审上有层发 脱怎着自已岛想看装审（垃军于以，发想着刷人，因为集半上不会其前下你置是一人） A.人文精神的前生 我资产阶层目聱壮大 C商品经济的爱展 D,领会权威不断是升 密卷 学科素养周测坪十)历史第2页（共8页} 10,公元863年，出生于拜占自帝国的西里尔和独的兄弟美多德，为完成用斯牧大语传教 的任务，用希量学母为斯拉夫方言拼音，创造了一肿为斯拉夫人历理解的文学一“西 里尔文字”。据此可知 A拜占庭帝国继承爱展了古罗马文化 且俄罗所限受拜占庭帝可影响 C.东正管为俄罗斯刻造了本民族文字 D.俄彩斯此时已接受了基餐粒 11,阿拉趋文字是种拼音文字，共有2然个字母，音节优美。8世纪中期到10世纪末，阿 拉的字母已或为属际生通用文字。在那个时代，西方人要接受高等教育，常知学习可 拉自文。这一现象产生的最重侵的条件悬 A.能到之路的开酒 B苏丹对知识的重视 C伊斯兰教的传器 及阿拉怕帝国的建文 12,奥斯曼帝国建立初期，桑夏克（县》是基本的地方行政机构。14世纪，童国开始设行省 为越方最高行政单？，行省总督由苏丹直楼任命，“一个行省由数个桑贾克构成。一个 桑贾克又由数个村庄构成”。到1？世纪初，帝国行省达到32个，上述变化 A增程了基层政权的白治力量 五意在控制收亚间的商贸 C,适成了舍国题域扩张的志势 D强化了政教合一的体制 1急从整个日本历史来看，大化改新的全面中国化？，只是日本漫长历史中一个小小的裙 由，是甘本历史之旅中的一次鲤暂锐轨中国文化对甘本的影响，是终主要德留在 了文字，文学，眼装，建算、科技等表层文化.物质文化方而.”大化改新的“中国化”主要 表说在 A实行闭美镜同 玉将军掌葬实权 C建立中央集权 D引人科#考试 14南李张图人有编筐匠、木近、铁匠，则工等。这找工足“母一个人生产为了自已，同时也 为其他的部落成员，南工给予制管无以肉器面得刊筐子，规缝把缝制好的皮口袋供给 铁匠面得到钱刀”。这反陕了当时班图人 A重视于T业载术的革新 且工匠生产服务于国内市场 C注重发展环印度弹贸易 D手工业生产星现商品化趋势 15,印加帝国有两条以都城库斯科为中心的大道贯穿全境，全长达一万 六千千米。沿途设立绿站，有专门的异卒称为飞毛镇”，如图)负责 激思送信，有环站供公务员居佳，还给星帝和大宜修筑了高档招待 所，并且有专门的养路队驻扎。这反映出印部帝屑 A.地方行政体系完善 玉国家组织能力较强 C、各级道路网的形成 D释路交通工其发达 学科素养周测浮十)历史第3页共8页)】 衡水真无 二、非进择照：本原共4小题，共55分。 16,(14分)[古代我典与中国古代的体育思想] 材料一作典城外可流罗神盾墙上，铭射着吉有器教人的一向名古：人州，认试地自 已！休育航是人是认钢自我的一种方式。雄真在公元前8世纪形成奴素制城幕，会无 前50（年拉轮税革接进社会发展。古希醋答格拉点，柏拉国、至里士多欲的孫有感想 彩响着200多单来的人是生清。 古希作育感想 提恒雅典人悬不潮地挺高身体★重，体膏状育…让他们从小规希始基爱。而 苏格桂感 是，体有到练意镇十分小心，并且要格头一生 说结腿行局单而朴量岭奇依娘裤，状为青平人，无伦是男人是是女人，每盒诚 棒拉图 林地受其音承与体有的黄育，滑以点为优秀的豆国着 认为“依百餐线有动于碧养人岭勇我”，“星属预先虚能儿重变龄练夏米师和角力 重里士多德 数师，道态人会别能造统几童的体嘴和袋格他们身体方面的未桶 一摘细自谭华、刻春燕主编（体育史等 材料二孔子在“六艺”批育中，重视体育活站的教化作用。“射”一脚”及“乐”中的 “舞”，都是通过一定规范的身体洁动桌培泰学生的“乳”，中通过依育的影成培养学生 尊重理法的习獨和精神。礼予体有思想是为观金辰务的，其种理金是以礼”为外克， “仁”为内植的瑟想。在中国吉代体南两麦长河中，礼子依有思想整到了各家诗于都无 法比叔的后做影响办。后世儒掌在尾承是出上不断地创新和发展，使之麦为成鼎与完 琴。人们连精孔于的体有悬想，积机从事宾用性体育运墙，强身健体， 一摘编自王烈水基于“大艺数育下孔子体育思想的阐释) (1)据材料一并结合所学如识，概括雅具的体育思想，并简析其兴盛原圆。(8分) 〔2)根据材料一，二并结合所学知识，脱明与古代雅典相比，我国古代体育思想展现出 的背质。(6分) 直密在 学科素养周衡评十)历史第4页（共8页} 17,17分)[古代中国与罗马爱展历程比较] 材料一 后文时湘 者代中国 书代罗马 头方少数民族南下中原 罗高◆润首都东进310年》 必元4餐能 求鲁南迁(317一20年) 8手受人入侵(3历平起》 关为十方蓝时朝(44溶年) 萝马香陶金南分梨（年》】 南全朝对峰(4四8：年) 而罗马◆辉天亡(78年) 公无行-6世起 席制再求轨一中属(559年》 敢斜日平烫人小国林立 吴于室，齐世荣主解世界史)，白寿种主组《中国通史》 材料二理耳受王国，除个到姓整“年分罗马北”之外，地大韩分千净阳展地”去罗马 化”。他们使些个雨欧与罗马制度膏道而聪，女入了长达1000年的时减社会。从号特 人的“二无政治“我科分海"到法兰克人的“封建采已”领主角浴”，无一不李向独立分 餐的放治格局。用种获，常推，风俗，神话去划分世界，是雨方文明的习惯，不以血统 种蔬而以文化制度论“美夏之利”，刷是中华文明的传统。中国古代就形成了一华亮无 同”的映类现念，是一种就界融合的泥一天下”，无论哪个旅群杯把“大一桃”鲁成我治 终枫具标。这是色括五胡在内的众多事汉族群能够融入桃一多民族国家的思息悬对。 一饰中年民孩定是一常·天下精神”规越“旅灶鲁摄”的岳史，其中她含着派花的“命地 共可依“情感，道委情感是红凭外来理论墙证中国的人难以理解的。 一摘编包语团中国五胡人华与成洲童族人侵) (1)依繁材料一并结合所学知就，比较一6世纪中国和罗马发展历程的趋向，从中可 以得到什么宏观历史认知？(6分) (2)根素材料二，分析8壁纪中国，西微不同历史走向的原国。该材料的研究有何意 文？(11分) 学科素养周测浮（十）历史第5页共8页) 衡水真是 ]&(12分)汇西欧中世记大学数育的发展] 材料一1山装起木以来，西欧的批首发生了大的史化。直着做剂社会整济竹发展，龙 其麦城有的兴起，市民生活的活跃，让会对法律，医学等专门人才的需求业犬增，为了 满美这些对专业加议、执能学习制棒的需曼，中世纪太学边常发展是来。其中著名的 有大利的将洛尼亚大争.法国岭巴参大学，葵国的中津大学和到桥大单 整编自朱囊生《任界古代史》 材料二美国待她大拿和非待统大拿之比校 排能大学 非件挑戈学 点立时同 13一18#纪 19丝能这后 众学着 长会 直府，私人丽对 去学宋每 实施传英长有 看展鲁通批常与专边表有，瑞风工业发展需要 保程成置 古典人文味红，基味厘论深程 专业礼来应用床智，职业桂水事程 人才墙长 种机人明，成鸡官其、社会传类 春杆各数专女观提表人蜀 学生来源 立室、量挑延常家平弟 中产价线和普通百州 兼师成分 神积人见 卡是乘师 整解自徐推宁《英国传统大学和工业关系发展研究》 (1)根馨材料一，二并结合所学知机，日纳西位中世纪大学兴起的朗因，(《分) (2)乱据材料二，概括9代纪以后英田大学教青发展的趋势并分新其对社会发展的影 响。(8分) 密鞋 学科素养周测坪十)历史第6页（共8页} 4 19.(12分)[中国西周的分其制与西做中世纪的“封建制度 根据材料并结合所学知积，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并子以刚述。 树料西才主流之学界认力，在“封土建国一王权分查”含义上，中国西两的分片制与 (要求：观点明确，持论有据，论正充分，表达清嘴.)(12分) 西默中世纪的“时建制度”(u5sm)有形貌上的桑狱之装：土地，人民和权力故甚是 分封：有采巴（领地）竹使囊骨域，时上面的王者，既水江军事及对威文务，又其备政 张立性：对下面的来芭内的丽唐，则是度治，经济上的正宰者。这使精狂走东雨方封建 的度所共有的，但二者的陆构和宗暗又存在明星是利。否欢的封建制度，会又包括强 权者对看者的“保却布得者为强权青“复覆”这两个衡面，是罗马◆国中央集权薄解 后，战乱领仍，且连横行的背景下蛋权老通过规供保护汉高符对民众和土地的控制 建立的一种夏急性规的关系，可样之为“哭约封建制”。与之和比，中国西周的分外朝： 是作为军事糕限者的周天于将主地与人民村赐哈于弟及劝臣，臣属挺健往下作“次分 封”，领主而附唐间漫有契约可言，而是由常汝美系相推系，通过血缘丝骨及血素轮建 实现顿主对同庸控侧的“蜜法封建制”， 一摘编自冯天验“封建”考论)】 学科素养周测浮[十)历史第T页共8页) 衡水真题密程 学料素养周御牌十)历史第8页（共8贾}衡水真题密卷 人，这是墨子的一个重要主张，常与“兼爱”“非 攻”并称，材料未体现，排除A项；枫桥经验的特 ,点是为了群众、依靠群众、发动群众，并不是基 于法治和维护基层稳定，排除B项；材料中前两 个时期并未体现科技手段，D项表述不全面， 排除」 15.A【解析】据材料“学校要向广大工农开门” “要加强少数民族地区的小学教育和成人业余 教育”“普及初等义务教育”“以法律形式明确了 义务教育的免费原则”及所学知识可知，新中国 成立以来，在教育上不断扩大受教有对象，推动 义务教育的普及，体现了教育公平的逐步推进， A项正确：材料反映的是受教育范围的扩大，没 有涉及国民教育体系，排除B项：材料没有涉及 国家对国民教育投入的多少，排除C项；材料没 有把国家对教有事业和其他事业进行对比，不 能得知国家把教育放在优先发展的位置，排除 D项。 二、非选择题 16.(1)特点：有力的经济措施与必要的行政、法律 手段相结合；全国统筹，统一部署，措施配套。 (4分)意义：稳定了物价，确保了人民币的法定 地位：社会主义国营经济主导地位确立，财政收 支平衡：有利于国民经济的恢复与发展，为向社 会主义过渡创造条件。(4分，任答2点即可) (2)评析：官僚资本是国民党政府垄断国家的工 具，奴役人民，室息私营经济，应予以没收：投机 资本是旧社会畸形发展的产物，兴风作浪，造成 物价上涨，应严厉打击；私人资本是国家经济的 重要组成部分，支持有利的，禁止有害的，采取 利用和限制政策。对资本的区别对待，符合新 民主主义思想，有利于人民政权的巩固和国民 经济的恢复。(8分) 17.(1)背景：党和国家的工作重心转移，实行改革 开放：国家调整国民经济结构，推动轻工业发 展：计划经济体制存在弊端。(6分) 2024一2025学年度 历史·多元并 一、选择题 1.C【解析】依据材料可知，东西方的洪水神话故 事具有共性，有比较普遍的程式，C项正确；神话 2 学科素养周测评 (2)改革开放和展销会这一新鲜事物激发了群 众对美好生活的期盼：这次展销会将“展”与 “销”统一起来，突破了传统的统购包销模式：企 业将产品生产与市场需求相结合，产销对路： “钟山牌”手表物美价廉，适应群众购买力。 (8分) 18.(1)同：政府主导；涉及内容广泛等。(2分)异： 民国时期，社会参与程度高：体系不完善；缺乏 长远规划。(2分，答出2点即可)1992年以后， 顶层设计：体系完整；具有连续性。(2分，答出 2点即可)背景：辛亥革命建立中华民国；民族资 本主义的发展：实业救国思潮的影响。(3分) (2)影响：适应了社会主义市场经济体制的发 展：促进了经济法制建设；完善了国家经济治理 体系；加快了中国融入经济全球化的步伐。 (4分，任答2点即可) 19.示例 论题：改革开放时期流行语的变化折射出我国 经济体制改革的不断深化。(2分)论述：20世 纪70年代末至80年代初，我国改革主要集中在 农业领域，实行家庭联产承包责任制，落实包产 到户、自主经营。流行语“大包干”“一号文件” 等反映了农村的改革以及中央对农村改革的关 注。20世纪80年代以后，我国城市经济体制改 革全面展开，实行承包，扩大企业的经营自主 权。流行语“厂长负责制”“承包责任制”等反映 了城市经济体制改革的状况。1992年，中共十 四大提出建立社会主义市场经济体制的目标， 市场成为资源配置的基础。国有企业逐渐成为 自主经营、自负盈亏的市场参与者。流行语“宏 观调控”“下海”“奖金”等就是这一时期经济体 制改革的反映。(8分)总之，改革开放以来的流 行语是当时经济体制改革的产物，体现了改革 的内容和成果。(2分)(“示例”仅供参考，不作 为评卷唯一标准答案) 学科素养周测评（十） 存的古代世界 传说是一个民族和国家的宝贵精神财富，是古时 候人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以 及社会形态的具有高度幻想性的故事，对于研究 ·历史 早期人类思想体系具有很重要的史学意义，排除 A项；材料没有涉及人类文明产生这一主题，排 除B项；多元强调的是差异性，而材料强调的是 共性，排除D项。 2.C【解析】根据材料“先秦时期的政治说服模式 是一种‘谏诤模式”“希腊则是一种‘演说模式’， 是一种公开的、·一对多’的大众化传播模式”并 结合所学可知，自轴心时代起，东西方的政治说 服实践及说服理论就呈现出鲜明的差异，这不仅 反映了东西方思维方式的不同，更呈现了两种不 同的政治文化传统对说服模式的影响，东方是社 会等级鲜明，雅典社会实行直接民主，C项正确； 地理环境、经济发展水平不是主要影响因素，排 除A、B两项；民众人文素养与材料所述方式无 关，排除D项。 3.C【解析】根据材朴内容可知，并不能根据公民 的比例来赞美雅典或者贬抑斯巴达，这样评价雅 典或斯巴达是不客观的，由此说明钱乘旦是提侣 注重历史评价的客观性，C项正确：钱乘旦强调的 是历史评价的客观性，并不是强调要重视历史事 件的独特性、尊重历史发展的规律性和坚持历史 认识的阶级性，排除A、B、D三项」 4.D【解析】根据材料内容可知，古埃及的建筑和 象形文字都借鉴了苏美尔的文明成就。古希腊 罗马文明设取了巴比伦、腓尼基文明的成就。这 体现了不同区域文明间的交流，说明区域交流有 利于文明的发展，D项正确；材料中没有比较信 息，不能说明苏美尔文明领先世界和西亚文明是 西方文明的源头，排除A、B两项；材料体现的是 古埃及文明和古希腊罗马文明对西亚文明的借 鉴，而不是西方文明具有包容性，排除C项。 5.C【解析】据材料“钱币正面有头戴象皮装饰的 国王半身像，有面朝右侧的亚洲象象头；钱币反 面有希腊铭文和节杖图案（节杖是佛救的信物）” 可知，钱币上既有本国的特色，又吸收了亚洲和 歌洲希腊的文化元素，说明多元文化的交流融 合，C项正确：材料并未提及东西方丝路贸易的信 息，排除A项；材料强调的是文明之间的交融，非 文化同源，排除B项；仅从钱币的信息，并不能判 定该政权的特点，排除D项。 6.A【解析】根据材料可知，罗马人为了观看粗暴 野蛮的平兽表演，不断增加公共庆典，这给帝国 。2 参考答案及解析 带来沉重的经济负担，增加的赋税也迫使一些罗 马市民背井离乡或者流落街头，这些都反映了罗 马帝国正面临社会道德危机以及统治危机，A项 正确：材料不涉及民主制度，而且罗马帝国实行 君主制，排除B项；材料主要反映罗马民众的生 活，而非对国家的忠诚和对政治的态度，不能得 出公民意识淡薄，排除C项；材料提及许多罗马 人失去家园生计，背并离乡或流浪街头，这不是 一般意义上的人口迁徙，而是反映流民问题，且 材料还有“罗马人热表于观看粗暴野蛮的斗兽表 演”等内容，“人口迁徙”不能完整准确概括題干 信息，排除D项。 7.C【解析】根据材料“任何人只要有足够的资源、 实力和胆量，就能俗用国王统治权，在地方上粉 演国王的角色，无需对国王或官员负责”可知，随 着地方贵族势力的兴起，王权逐步衰弱，据此可 以判断出当时的西欧封建王权实力较弱，C项正 确；据材料可以判断出当时的西欧封建王权实力 较弱而非封君封臣制度逐渐瓦解，排除A项：材 料反映了当时的西欧封建王权实力较弱，与城市 自治无关，排除B项：民主政体形成建立是在近 代，排除D项。 8.C【解析】根据材料“我很想看看《圣经》里哪一 条规定了我不能分享这个世界”可知，法国国王 的言论实际上是想要打破西班牙和葡萄牙对世 界的统治，说明随着新航路开辟和早期殖民扩 张，法国与西班牙、葡萄牙争夺世界市场与殖民 地，冲击了西班牙和葡萄牙的霸主地位，出现了 多个中心的发展趋势，C项正确；此时宗教在欧洲 的社会和政治生活中仍然占据着重要地位，排除 B项：法国国王不同意教皇的规定，并不能说明当 时教皇权威丧失，排除A项；仅根据法国国王的 言论无法体现主权国家的形成，排除D项。 9.C【解析】根据这一时期西欧社会俗谚的内容 “一切都在集市出售”“买下没有上钩的鱼”“集市 上有朋友”以及“也想着集市”可知，集市上出售 货物、买鱼等都是商品交换的表现，12世纪这些 有关商品经济的谚语能够流行说明西欧商品经 济发展，C项正确；西欧人文精神萌生是在古希腊 时期，排除A项；14世纪西欧出现最早的资本主 义萌芽，排除B项：材料没有涉及教会的权威，排 除D项。 衡水真题密卷 10.B【解析】材料“为完成用斯拉夫语传教的任 务，用希腊字母为斯拉夫方言拼音，创造了一种 为斯拉夫人所理解的文字”体现的是俄罗斯在 拜占庭文化的影响下，创造了“西里尔文字”，即 俄罗斯深受拜占庭帝国影响，B项正确：由材料 可知，西里尔兄弟使用的是希腊字母，与古罗马 文化有区别，排除A项；1054年，基督教会正式 分裂，东派教会自称信仰正统的教义，故称“东 正教”或“希腊正救”，排除C项：10世纪中叶基 辅罗斯的统治者在与拜占庭帝国的交往中接受 了基督教，基辅罗斯进入基督教文化图，排除 D项。 11.D【解析】根据材料“8世纪中期到10世纪末， 阿拉伯字母已成为国际性通用文字。在那个时 代，西方人要接受高等教育，常须学习阿拉伯 文”及所学可知，阿拉伯帝国(632一1258年)是 阿拉伯半岛上的阿拉伯人于中世纪创建的横跨 亚、非、欧三洲的封建大帝国，这是阿拉伯文化 传播的重要条件，D项正确：丝绸之路开通于公 元前2世纪，排除A项：阿拉伯帝国的最高统治 者是哈里发，排除B项：西方人要接受高等教 育，常须学习阿拉伯文，不是为了学习伊斯兰教 知识，排除C项。 12.C【解析】据材朴“14世纪，帝国开始设行省为 地方最高行政单位，行省总督由苏丹直接任命” 可知，奥斯曼帝国通过设立行省体制，强化了中 央集权，强化了对地方的控制，有利于帝国疆城 的扩张，C项正确：材料突出的是强化对地方的 控制，并不是增强基层政权的自治力量，排除A 项；材料并未提及对欧亚商贸的控制，排除B 项；材料体现的是奥斯曼帝国的地方行政管理 制度，并未提及政教合一的体制，排除D项。 13.C【解析】据所学知识可知，日本大化改断时期 政治上建立中央集权的天皇制封建国家，经济 上把贵族土地收归国有，部民转化为国家公民， 国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋 税，通过模仿中国建立了中央集权国家，C项正 确；17世纪日本进入德川幕府统治时期，实行了 闭关锁国政策，排除A项；将军掌提实权是在10 世纪以后，日本中夹集权体制逐渐瓦解之后，排 除B项；日本在8、9世纪时仿照唐朝的制度举 办贡举，时间在大化改新之后，排除D项。 2 学科素养周测评 14.D【解析】根据材料“陶工给予制筐匠以陶器 而得到筐子，裁缝把缝制好的皮口袋供给铁匠 而得到铁刀”可知，南非班图人手工业相互交换 现象比较常见，说明当时班图人手工业生产呈 现商品化趋势，D项正确：材料只提到南非班图 人手工业交换现象，未涉及手工业技术的苹新， 排除A项；材料只提到不同手工业产品的交换， 无法说明其服务于国内市场，排除B项；材料中 的手工业产品只是进行了相互交换，并不是用 于环印度洋贸易，排除C项。 15.B【解析】据材料可知，印加帝国道路系统相对 完善，而且修建了配套的住所和驻扎专门的养 路队，说明国家组织能力较强，B项正确：材料描 述的是印加帝国的道路管理系统，不属于地方 行政体系，排除A项；各级道路网的形成夸大了 材料中描述的史实，排除C项：材料反映不出交 通工具的发达，排除D项。 二、非选择题 16.(1)体育思想：终身体育思想：平等的体育意识： 适度有规律的体有教育思想：体育优先思想。 (4分，任答2点即可，其他答案言之成理亦可) 原因：人文主义思想萌发：民主政治高度繁荣： 奴隶制经济发展：思想家的努力。(4分，任答2 点即可，其他答案言之成理亦可) (2)特质：凸显体育教育的实用性：注重自省内 修：与“仁”学教育融为一体：与美学教育相辅相 成：与德育教育紧密结合。(6分，任答3点即 可，其他答案言之成理亦可) 17.(1)相同趋向：都因其他民族大规模迁入引发长 期战乱（迁都），走向分裂。(2分)不同趋向：中 国再次统一：欧洲长期分裂割据（或小国林立）。 (2分)历史认知：历史发展的同一性与多样性。 (2分) (2)原因：①西欧：对罗马文明缺乏认同（去罗马 化)：日耳曼人实行分治政策；族性自限的文明 习惯。(4分，任答2点即可)②中国：少数民族 对中华文明的认同（汉化）；大一统的政治传统： “华夷无间”和族群融合观念。(4分，任答2点 即可)意义：形成整体史观：破除西方中心研究 范式：树立命运共同体情感。(3分) 18.(1)原因：社会经济的发展：城市的兴起：市民生 活的活跃；社会对多样化人才的需求；教会的支 ·历史· 持。(4分，任答2点即可) (2)趋势：办学的世俗化：人才培养的技术化（专 业化)；学生的大众化：教师的职业化。(4分，任 答两点即可)影响：培养了人才，推动了工业革 命发展；有利于英国文化和科技的发展；冲击了 宗教权威；有利于英国的社会转型。(4分，任答 2点即可) 19.示例一 论题：欧洲中世纪的封建制度和中国西周的分 封制体现了文明的多元特征。(2分) 阐述：西欧的封建制度是在罗马帝国中央集权 崩解后，战乱频仍的背景下，民众与贵族建立的 一种互惠性契约关系，它建立在自给自足的庄 园农奴制的基础之上，随者商品经济的发展、近 代城市的兴起和王权的加强而逐渐瓦解：西周 的分封制，是武王伐纣灭商之后为有效管辖东 部的广大领土，在内外服制度的基础上通过强 化血缘纽带而形成的行政管理制度，其家国同 构的特征对加强中华民族心理认同产生深远的 影响，随着生产力的发展，个体小农经济兴起， 新兴地主阶级力量壮大，逐渐被中央集权的郡 县制所取代。两种制度都是为适应当时的社会 背景而形成的、权力和义务相交织、等级森严的 结构体系，在很长一段时间内都起到维系统治 的作用，且对后世产生了深远的影响。(8分) 因为各自经济水平和环境差异，不同文明产生 了不同的制度，这些制度有相似之处却又不全 然相同，体现了人类文明早期的多元特征。 (2分) 示例二 论题：欧洲中世纪封建制度与中国西周分封制 的比较。(2分) 述：西欧中世纪的封建制度与中国西周的分 封制都是为适应当时的社会背景，维护统治而 形成的社会制度：受封者都承担一定的义务，又 ·27 参考答案及解析 在辖区内有一定的自主权：最高统治者都未实 现中央集权，往往会出现分裂割据、混战不断。 (3分)西欧的封建制度是在罗马帝国中央集权 崩解后，战乱频仍的背景下，民众与贵族建立的 一种互惠性契约关系，它建立在自给自足的庄 园农奴制的基础之上，随着商品经济的发展、近 代城市的兴起和王权的加强而逐渐瓦解；而西 周的分封制，是武王伐纣灭商之后为有效管辖 东部的广大领土，在内外服制度的基础上通过 强化血缘纽带而形成的行政管理制度，其家国 同构的特征对加强中华民族心理认同产生深远 的影响，随着生产力的发展，个体小农经济兴 起，新兴地主阶级力量壮大，逐渐被中央集权的 郡县制所取代。(5分) 综上所述，两种制度都是应运而生、等级森严的 政治制度，有相似之处却又不全然相同，在很长 一段时间内都起到维系统治的作用，且对后世 产生了深远的影响。(2分) 示例三 论题：中国西周分封制的利与弊。(2分) 阐述：我国历史上的分封制度是以宗法关系为 纽带，用血缘关系将人们紧紧连在一起，对增强 家族的认同感、凝聚力起着非常重要的作用。 分封制带来了政治秩序的长期稳定，推动了疆 域拓展、民族交融与文化认同，对后世产生了深 远影响。(4分)但从历史的发展进程看，它对中 国文化也造成了许多消极的、负面的影响：强调 血统，使人不能逾越森严的等级，极大地束缚了 人们的思想，导致了中华民族过分重视人情关 系，重传统轻变革、重伦理轻科学、重人治轻法 治。(4分) 时至今日，分封制的利弊在中国文化中仍然产 生着影响，这样让我们更清楚地意识到，没有完 美的制度，但要有不断完善现有制度的态度。 (2分)