9《那一定会很好》教案-2025-2026学年三年级上册语文统编版

本文围绕部编版三年级上册《那一定会很好》展开，聚焦种子的生命历程及蕴含的哲理。承接学生对略读课文学习基础，呼应单元童话主题，通过默读、小组合作等环节，强化语言运用与思维能力培养。 本设计亮点在于采用项目式学习，借助“愿望实现卡”等教具。从学生层面提升其自主探究与表达能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点，增强课堂互动性。

部编版三年级上册语文《那一定会很好》教学设计 一、教材深度分析 《那一定会很好》是部编版三年级上册第三单元的一篇略读课文，是一篇富有哲理的童话故事。课文讲述了一粒种子从泥土中开始，经历成长为大树、被做成手推车、椅子，最终变为木地板的生命历程。这篇童话通过种子每一次变化的心理描写，展现了主人公坦然、乐观的人生态度和为人们服务的奉献精神。 与同单元《卖火柴的小女孩》的哀伤基调不同，本文情感基调平和、乐观，充满希望。文中“那一定会很好”这句话出现了四次，既是文章的线索，也突显了“心怀美好，享受生命中每一段历程”的积极人生态度。 二、学情分析 三年级学生已经接触过童话故事，对这类题材有浓厚的兴趣。在前两个单元中，学生已学习了两篇略读课文，对略读课文的学习方法有所了解，但还不够熟练，需要继续巩固和提高。学生思维活跃，富有想象力，能够通过引导感受童话中蕴含的情感和道理，但在概括文章主要内容和分析人物心理方面还需要指导。 三、教学理念与目标 教学理念 本设计采用项目式学习（PBL）框架，以“探索生命历程的价值”为驱动问题，通过多模态感知、小组合作探究、创意表达等方式，引导学生深入文本，体会种子在不同阶段的内心感受，理解生命的变化与价值。 教学目标 1. 识字与写字：通过图文结合、归类识字等方式，认识“缩、努”等8个生字，理解“舒服、舒展、努力”等词语。 1. 阅读与理解：通过默读、圈画关键词句，了解种子到木地板的变化过程，培养提取信息和分析文本的能力。 1. 表达与交流：能够用“先……再……接着……”的句式复述种子的生命历程，并与同学交流自己的理解和感受。 1. 情感体验：体会种子坦然、乐观的人生态度，感受服务他人的快乐，培养积极面对生活的心态。 四、教学重难点 · 教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。 · 教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。 五、教学准备 1. 多媒体资源：PPT课件（含种子变化各阶段的图片、关键词句）、课文朗读音频。 1. 探究学习工具：“愿望实现卡”（用于记录种子的愿望、实现方式和结果）、种子历程图卡片。 1. 创意表达材料：角色头饰（种子、大树、手推车、椅子、木地板）、简单道具。 六、教学过程设计 （一）启动项目：创设情境，激发探究（8分钟） 1. 音乐渲染：播放《童话镇》音乐，出示大自然树木、手推车、椅子、木地板的图片，引导学生进入童话世界。 1. 话题交流： · 引导学生用“那一定会很好”说话。 · 示例：“要是我有一双新鞋子，那一定会很好。”；“要是今天能见到好朋友，那一定会很好。” · 鼓励学生分享自己的愿望，以及为什么觉得那样“会很好”。 1. 提出驱动性问题：今天我们要认识一位特殊的朋友——一粒种子。它也有自己的愿望，并且不断变化。它的愿望是什么？是如何实现的？为什么每次变化后它都觉得“很好”？让我们一起来探索这颗种子的奇妙旅程吧！ 设计意图：通过音乐、图片和谈话，创设轻松愉悦的氛围，激发学习兴趣。用“那一定会很好”造句，既拉近学生与文本的距离，又自然引出课题。提出驱动性问题，明确探究方向。 （二）探究活动一：自主阅读，梳理变化历程（15分钟） 1. 初读课文，识记生字： · 学生用自己喜欢的方式默读课文，圈出不认识的生字，借助拼音或工具书自学。 · PPT出示带拼音的生字词（缩、努、茎、锯、斧、推、吱、拆），采用多种方式识记： · 图文结合：出示“茎”的图片和字形，了解含义。 · 加一加：如“纟+宿=缩”，“奴+力=努”。 · 辨一辨：比较“拆”和“折”的不同。 · 拟声词模仿：模仿“吱呀”、“吱吱嘎嘎”等声音。 1. 再读课文，绘制历程图： · 学生再次默读课文，找出种子每次变化后的形态和它的愿望。 · 小组合作，领取“愿望实现卡”和种子历程图卡片，完成以下任务： · 提取信息：种子每次变化前是什么？之后变成了什么？ · 填写愿望：它当时的愿望是什么？（用文中的话回答） · 探究实现：这个愿望是怎么实现的？ · 感受心情：愿望实现后，它的感受如何？ 表：种子愿望实现卡 阶段 愿望是什么？ 如何实现？ 结果与感受 种子 “我一定要站起来，大口大口呼吸空气，那一定会很好。” 努力生长，长出根、茎、叶，钻出地面 长成大树，站在阳光下，很舒服 大树 “要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。” 向农夫拂动，被砍倒做成手推车 做成手推车，跑来跑去，真舒服 手推车 “要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。” 使用多年后变老，被拆掉做成椅子 变成椅子，能够坐着休息 椅子 “要是我能躺下，那一定会很好。” 使用多年后坐着吃力，被拆掉拼成木地板 变成木地板，铺在阳台上，满意地舒展身子，舒服极了 1. 小组展示与反馈：各小组派代表展示完成的历程图，教师引导其他小组补充、修正。 设计意图：引导学生通过默读、圈画、小组合作等方式提取关键信息，培养自主阅读和合作探究能力。通过填写“愿望实现卡”，将文本内容可视化，帮助学生理清文章脉络，为复述故事做准备。 （三）探究活动二：深度体验，感受“很好”的内涵（12分钟） 1. 情境体验与角色扮演： · 各小组选择种子变化的一个阶段（种子、大树、手推车、椅子、木地板）。 · 组内讨论：在这个阶段，角色的身体感受和心理感受是怎样的？（例如：种子在泥土里被包裹的“难受”；手推车跑起来时听到风声的“舒服”） · 尝试用动作、表情或简单的语言表现这种感受。 · 教师创设情境（如：“泥土中的挤压”、“阳光下的舒展”、“奔跑时的晃动”），学生进行角色体验。 1. 探究“很好”的含义： · 引导学生思考：为什么种子在每一个阶段，虽然发生了变化，甚至被砍伐、被拆解，但它依然觉得“很好”、“很舒服”？ · 小组讨论：这里的“很好”仅仅是指轻松、享受吗？还有什么其他的含义？（引导学生关注它为人类提供的服务：树可以让人乘凉、手推车可以帮农夫运东西、椅子可以让人休息、木地板给人带来舒适） · 教师小结：“很好”不仅在于自身愿望的实现，还在于能帮助别人，服务他人，创造价值。即使形态改变，但只要对别人有用，就是一件很好的事情。这是一种乐观、坦然、乐于奉献的人生态度。 设计意图：通过情境体验和角色扮演，让学生移情入境，深入体会角色在不同阶段的感受。通过探究“很好”的多层含义，引导学生理解文本蕴含的深刻哲理，突破教学难点。 （四）项目成果展示：创意复述与拓展（10分钟） 1. 我是故事讲述人： · 基于之前完成的“愿望实现卡”和体验活动，学生尝试用自己的话复述种子的生命历程。 · 复述支架：鼓励学生使用“先……再……接着……然后……最后……”或者“一开始……接着……然后……最后……”等表示顺序的词语，也可以使用“因为……所以……”等表示因果关系的词语。 · 鼓励添加自己的想象和感受，让故事更生动。 1. 联想与拓展： · 出示其他动植物或物品的图片（如：毛毛虫、河流、一本书）。 · 引导思考：如果它们也有愿望，可能会是什么？会经历一段怎样的历程？为什么会觉得“很好”？ · 示例：“一条小河流想：要是能滋润更多的田地，让庄稼茁壮成长，那一定会很好。” 设计意图：复述故事是对文章内容整体把握和语言运用的综合训练。提供支架帮助学生有序、完整地表达。拓展活动激发学生想象，将文本与生活、与其他事物联系起来，进一步深化对主题的理解。 七、开放性、探究性与综合性课后作业 作业名称：“______的奇妙旅程”创意童话创作集 作业要求： 1. 选择对象：选择一种自然物（如：一滴水、一颗小石子、一片落叶、一朵云）或一种日常物品（如：一张纸、一个塑料瓶、一支铅笔）。 2. 构想历程：展开想象，为你选择的对象设计一段生命（或使用）历程。思考： * 它可能会有哪些愿望？（至少3个变化） * 每次愿望实现后，它变成了什么？做了什么？ * 它为什么觉得“很好”？（是对自身状态的满意，还是为他人带来了帮助？） 3. 创作故事：仿照《那一定会很好》的结构和语言特点，编写一个简短的童话故事。注意使用“那一定会很好”这个关键句来串联情节。 4. 成果形式（二选一）： * 图文并茂的故事卡片：画出对象变化的几个关键阶段，并配上简单的文字说明。 * 音频故事：讲述你创作的童话故事，并配上合适的背景音乐。 展示与交流：完成后在班级角落展示故事卡片或播放音频故事，同学们可以互相欣赏、点评，猜猜每个故事中“很好”的含义是什么。 设计意图：此作业具有开放性（自选对象、自编情节）、探究性（思考愿望、变化及价值）、综合性（融合阅读、写作、美术或口语表达多项能力）。它既是对课文结构的模仿与运用，也是对文本主题的深入理解和个性化表达，鼓励学生将课内所学迁移到课外，培养创新思维和语言实践能力。 八、教学反思（预设） 本教学设计力图突破传统讲授模式，以项目式学习贯穿始终，通过驱动性问题引领学生自主探究、合作学习、体验感悟。 - 学生通过绘制历程图、填写愿望卡、角色体验等活动，深入文本，较好地达成了梳理历程、体会情感的目标。 - “那一定会很好” 的内涵在体验和讨论中自然生成，避免了生硬的说教。 - 最后的创意作业赋予了学生充分的想象和创造空间，体现了语文学习的实践性和综合性。 - 可能面临的挑战是时间把握和小组合作的效率，需要教师根据学情适时调整节奏，提供清晰指令和必要支架。 九、板书设计 板书采用图文结合的形式，清晰呈现种子变化的历程及核心主旨： 9 那一定会很好 种子 → 大树 → 手推车 → 椅子 → 木地板 （站） （跑） （坐） （躺） 愿望实现 → 服务他人 → 感受美好 心怀美好，享受每一段历程 乐观坦然，在奉献中感受快乐 设计意图：板书简洁明了，既呈现了文章的情节脉络，又提炼了课文的核心主旨，帮助学生形成整体认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$