第一章 综合实践项目 设计并制作生态瓶-2025-2026学年新教材八年级上册生物同步辅导（人教版2024）

10.D点拨：生物圈为生物的生存提供的基 本条件：动物、植物等所有生物生存所需 要的基本条件是一样的，它们都需要营养 物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和 一定的生存空间。经常给花浇水、施肥、 松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把 花放在屋里，而且一般一·个花盆只栽一株 植物，这体现了生物生存所需的基本条件 分别是：⑥水、①营养物质、②空气、③阳 光、④适宜的温度、⑤一定的生存空间。 故答案为：⑥①②③④⑤ 11.C点拨：生物圈是生物与环境构成的一 个统一的整体，它包括了地球上所有的生 物及其生存的全部环境，因此生物圈是 个生态系统，而且是地球上最大的生态系 统。生物圈包括大气圈的底部、水圈的全 部和岩石圈的表面，A正确。生物圈是生 物与环境构成的一个统一的整体，构成生 物圈的各系统从地域关系、生活在其中的 各种生物、非生物因素三个方面来看，共 同构成了一个统一的整体，B正确。生物 圈包含了地球上所有的生物及其生存的 全部环境，是生物与环境构成的一个统一 的整体，因此生物圈是地球上最大的生态 系统，C错误。各种植物、动物、真菌、病 毒、细菌等共同构成了生物圈的生物部 分，D正确。 12.D 13.(1)表层海水与空气接触，光合作用使溶解 氧含量最高且处于相对平衡状态(2)海 洋生物的生命活动(3)随着海水深度增 加，光照越来越弱，光合作用制造的氧气 越来越少，大量深水生物又消耗氧气， 150米再往下只有少量生物生存，消耗氧 气少，故含氧量又稍微增加光合作用产 生氧气 14.(1)森林湿地(2)海洋(3)大大气 圈岩石圈 15.(1)水草、藻类(2)浮游动物、食草鱼、食 肉鱼、螺蛳(3)细菌、真菌分解者 (4)繁殖变坏死亡被破坏(5)水 草→食草鱼→食肉鱼。点拨：本题考查 的是湖泊生态系统中的各种生物之间的 关系，着重考查的是生态系统中生产者与 消费者之间由捕食关系所形成的食物链。 当生态系统中的无机环境遭到破坏时，势 必会影响到生存在其中的生物，从而导致 生态平衡的破坏。 16.(1)阳光(2)浮萍→螺→绿头鸭(3)浮 萍非生物部分分解者 17.在特殊的条件：高压、无氧、无光下有生物 生存，而这种条件与我们了解的一般生物 所需的基本条件不同，正说明生物圈仍旧 可以为这些微小简单的生物提供生存条 件。生物圈中存在生物的多样性。 综合实践项目设计并制作生态瓶 1.D 2.D点拨：生态瓶中有藻类、水草，能够进行 光合作用产生氧气，因此为保证结果的准 确性，三组生态瓶都应做密封处理，A错 误。只用一条金鱼测一次结果，数量太少， 具有很大的偶然性，B错误。改变水温时， 不能先将金鱼放入水中，再调节水温，因为 变量不唯一，使实验结果不谁确，C错误 对照实验是只有一个量不同，其他量皆相同 且适宜的实验。根据题干可知：该实验的变 量是水温，因此三组实验除了温度不同以 外，其他条件都要相同且适宜，D正确。故 选D。 3.(1)制约(2)生态系统浮萍和金鱼藻 (3)生物(4)太阳能(5)瓶中的动植物 均能在较好的生存状态下维持一段时间 4.(1)三C(2)光(3)D生产者分解 者非生物(4)统一整体 5.(1)氧气消费者二氧化碳(2)容器无 色透明，生态瓶内有植物、动物、细菌和真 菌等生物部分，还有水、氧等非生物部分 减少瓶中小鱼的数量：生态瓶中植物与容 器的大小比例要适当等(3)水温在一 定范围内，随水温的升高，金鱼藻的光合作 用先增强后减弱(4)减小误差，使实验结 果更准确水温对小鱼的呼吸频率有影响 (或在一定范围内，水温越高，小鱼的呼吸 频率越高) 复习课 【综合复习】 1.C 2.B点拨：在湖泊生态系统中，水草属于生 产者，鱼属于消费者，污泥中的细菌和真菌 属于分解者。 3.A点拨：探究的一般过程包括提出问题、 作出假设、制订计划、实施计划，得出结论、 表达和交流，因此探究是从发现问题、提出 问题开始的。 4.D点拨：此题考查探究实验中数据的处理 问题。本题的目的是得到草地的空气湿度 值，为了减小实验误差，应将各小组在草地 测得的数据相加，求出平均值。 5.D点拨：鼠妇生活在阴暗潮湿的环境中， 学校的篮球场不是鼠妇生存的适宜环境。 6.C点拨：生态系统应包括两部分：生物部 分和非生物部分，其中生物部分包括生产 者、消费者和分解者，可见，C中缺乏非生 物部分。 7.A8.A9.A 10.D点拨：据图可知在该草场生态系统中， 草是生产者，牛是消费者，细菌、真菌一般 是分解者：非生物部分除了水、无机盐、二 氧化碳外，还有空气、土壤、阳光等：能量 沿食物链是逐级递减的；草场上过度放牧 会破坏草场植被，使土地沙漠化。故正确 答案为D。 11.C 12.B点拨：本题考查生物与环境的关系。 “苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长”说明 温度、水分对植物的生长有影响，体现环 境中的非生物因素对生物的影响。蚯蚓 的活动使土壤疏松体现的是生物对环境 的影响；全球变暖致珊瑚虫死亡体现的是 非生物因素（温度）对生物的影响：蚜虫滋 生造成小麦减产、野免泛滥加速草场退化 体现的是生物因素对生物的影响。 13.C点拨：本题考查科学探究的方法。实 验目的是“探究湿度对鼠妇分布的影响”， 说明湿度是唯一变量，故除湿度外，其他 实验条件应相同且适宜：只做一次实验会综合实践项目 设 1.为了使生态瓶中的生态系统更稳定，下列做 法错误的是( A.适当增加生产者（金鱼藻）的数量 B.适当增加生物的种类和数量，且保持合理 比例 C.定期更换生态瓶中的池塘水，保持水质 清洁 D.应减少生态瓶的见光时间，避免影响水生 动物 2.同学们发现随着温度的升高，生态瓶（如图甲） 中金鱼的死亡率也呈升高趋势，他们推测水温 对金鱼的呼吸产生了影响。他们取了多条金 鱼，平均分为3组，并测量了金鱼在不同温度 的水中的呼吸频率，实验数据如图乙所示。 下列选项中对该实验描述正确的是( ↑呼吸颜率次/分) 藻类 水蜗牛 水草 沙 01028 60温度/℃ 甲 乙 A为保证结果的准确性，三组生态瓶都不能 做密封处理 B.实验中为了操作简便，每组可以只用一条 金鱼直接测得实验结果 C,改变水温时，可以先将金鱼放入，再调节 水温 D.三组生态瓶除了设置不同的温度以外，其 他条件都要相同且适宜 3.某班开展了制作生态瓶的活动，各组分别制 作一个密闭的、不与外界进行物质交换的生 态瓶。小吉组的同学制作了如图所示的生态 瓶，密封瓶口后，放在阳台上。每天观察并记 计并制作生态瓶 录瓶中发生的变化。 瓶塞 浮 金鱼 一求蜗生 小虾 河莎和石子 (1)生态系统就是在一定的空间范围内，生物 与环境相互作用所形成的统一的整体。 包括生物部分和非生物部分，生态系统中 的各种成分是相互 、相互依 存的。 (2)该生态瓶可以看作是一个小型的 ,其中的生产者是 (3)小虾和水蜗牛是影响瓶中小鱼生存的 因素。 (4)将生态瓶摆放在有光照的地方，以便获得 足够的 (5)小吉向同学们提出一个问题：你知道一个 生态瓶制作成功的基本标志是什么吗？ 你的答案是 1.为探究生物因素和非生物因素在生态系统中 的作用，同学们用四个相同的生态瓶设计了 如图所示实验，实验处理如下面的表格所示 (其他条件均适宜且相同)。回答下列问题： 分组 处理方式 A 光照，清水、河泥 B 光照，清水、水草 C 光照，清水、水草、河泥 D 无光、清水、水草、河泥 (1)生物兴趣小组共设计了 组对照 实验，其中起对照作用的是 (填 图中字母)组。 (2)C,D组对照，主要探究的是 在生 态系统中的作用。 (3)小生态瓶可以看作一个微型生态系统，请 推测四个生态瓶中，小鱼存活时间最短的 是 (填图中字母)。水草属于 ,河泥中的细菌、真菌等属于 ,光、空气属于该生态系统的 部分。 (4)由实验可以看出，生态系统是生物与非生 物环境构成的 ,各组成成分 之间相互影响、相互制约。 5.2024年4月25日，神舟十八号成功发射，“太 空水族箱”也随之“入住”中国空间站，激发了 同学们制作生态瓶的兴趣，于是他们开展了 以下实践和探究活动。 制作与分析 (1)小春组选择玻璃瓶、金鱼藻、6条小鱼、塘 泥等制作了水生生态瓶（如图），其中金鱼 藻扮演的角色是生产者，可通过光合作用 为小鱼提供 和部分有机物：小鱼 扮演的角色是 ,其呼吸作用产 生的水和 可作为金鱼藻进行 光合作用的原料。 小鱼 金鱼染 塘泥 评价与改进 (2)请根据评价标准对小春组的作品进行 评价。 评价标准 评价 ①容器无色透明： 优点： ②生态瓶内成分齐全： ③动物与植物间大小 及数量的比例适当： 建议： ④动植物与容器的大 小比例适当等 为探究环境因素对生态瓶中生物的影响， 同学们选择适当的实验材料进行了如下 探究： [探究一]水温对金鱼藻光合作用的影响 (3)如图为小林组的实验结果。 ↑每分钟产生气泡的数目个的 该实验的变量是 实验结论是 [探究二]水温对小鱼呼吸频率的影响 (4)下表是小华组的实验结果。 呼吸频率（次/分） 组 小鱼数水温 第一次 第二次第三次 量（条）（℃） 平均值 平均值平均值 值 3 15 32 32 32 32 2 3 20 61 60 59 60 3 3 25 118 113 116 116 4 3 30 192 185 184 187 该实验中，数据取平均值的目的是 本实验的结论 是