Unit 1 Look it up! （ Writing ）教案 -2025-2026学年沪教版（2024）八年级英语上册

**初中英语教案：八年级Unit 1写作课（百科条目撰写）** 核心知识点为百科条目写作（结构：基本信息、成就、荣誉；步骤：计划-写作-检查）。课堂以名人图片、问题链导入，激活学生对袁隆平的已有认知，搭建“已知-未知”学习支架，自然衔接写作任务。 本资料亮点显著：一是融合文化意识与思维品质，以袁隆平事迹为载体，引导学生梳理“总体身份-成就-荣誉”逻辑结构，通过思维导图培养信息组织能力，增强对科学家贡献的认同；二是语言能力与学习能力并重，范例分析总结专业词汇（如“hybrid rice”“Medal of the Republic”），分层作业（基础修改、拓展多媒体创作）适配不同水平。对学生：提升正式文体写作技能与逻辑思维；对教师：提供清晰步骤、评价表及分层资源，易操作且兼顾育人价值。

Unit 1 Look it up! Writing 一、教学内容分析 本课时为写作课，旨在教授学生如何撰写百科全书条目，特别是关于著名科学家的条目。教材提供了袁隆平的百科条目示例，展示了如何组织条目内容，包括基本信息（如出生年份和逝世年份）、主要成就（如杂交水稻研究）和荣誉（如“共和国勋章”）。这些示例帮助学生理解百科条目的结构和内容要求，强调百科条目应包含事实而非观点。教材还设置了三个步骤来指导学生的写作过程：计划（绘制思维导图）、写作（撰写百科条目并添加照片）、检查和修改。这些步骤帮助学生系统地组织思路，确保他们的写作内容全面且准确。通过本课时的学习，学生不仅能够掌握百科条目的写作步骤和技巧，还能加深对袁隆平及其他伟人生平和贡献的了解，进而树立正确的价值观。 二、文本分析 【What】 文本介绍了袁隆平（Yuan Longping）的基本信息，包括他是中国农业科学家（Chinese agricultural scientist ）、1930 - 2021 年在世 、出生于北京（born in Beijing） ；讲述他一生致力于研发杂交水稻（hybrid rice），杂交水稻产量高于传统水稻，其成果助力养活中国及世界多地人口，多国农民种植他的杂交水稻；还提及他获众多奖项，2019 年获共和国勋章（Medal of the Republic），被称为 “杂交水稻之父（Father of Hybrid Rice）” 。 【Why】 文章旨在向读者全面介绍袁隆平的生平贡献与成就，让读者了解他在农业领域，尤其是杂交水稻研究方面的卓越功绩，传递对他的敬意，弘扬其奉献、钻研的精神，同时普及杂交水稻相关知识及对全球粮食问题的重要意义。 【How】 以简洁明了的叙述性语言，按“总体身份简介 - 主要工作及贡献 - 所获荣誉”的逻辑顺序展开。通过陈述事实（如研发杂交水稻、获奖情况等）、列举成果影响（如助力养活多国人口、多国农民种植）的方式，清晰、客观地呈现内容，使读者能快速理解袁隆平的伟大之处 。 三、学情分析 学生为八年级学生，已具备一定的英语阅读和写作能力，对科学领域有一定兴趣，且大部分学生对袁隆平及其贡献有一定了解，能够理解教材中提供的百科条目示例信息。然而，学生在撰写百科条目方面的能力较为欠缺，尤其在撰写正式文体和组织结构化信息方面存在不足。此外，学生在描述名人成就时，可能对某些领域的专业表达不够熟悉，需要教师提供额外支持。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确掌握袁隆平百科条目中的关键信息，包括其基本信息、主要成就和荣誉等内容。 2. 理解百科条目的结构和写作要求，掌握撰写百科条目的基本步骤与技能，并撰写名人百科条目。 3. 总结并积累描写名人成就的常用短语和句式，通过模仿使用思维导图组织信息，辅助写作。 4. 增强对名人伟人（如科学家袁隆平）成就和贡献的认识与尊重，树立正确的价值观。 五、教学重难点 【重点】 理解百科条目的结构和写作要求，掌握撰写百科条目的基本步骤与技能。 【难点】 1. 理解百科条目的结构和写作要求，掌握撰写百科条目的基本步骤与技能，并撰写名人百科条目。 2. 总结并积累描写名人成就的常用短语和句式，通过模仿使用思维导图组织信息，辅助写作。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发兴趣，为新课学习做准备。(5 mins） 教师展示一些名人的相关图片，利用问题链引出本课主题，之后引导学生了解本课任务，进行自由问答。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students observe the pictures and answer the questions. 2. Students learn about the writing competition. 3. Students have a free talk. 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与讨论，初步理解名人伟人及其相关贡献；能否结合以往写作经验，对百科条目写作形成基本认识。 环节设计意图：通过展示照片和问题链，吸引学生注意力，激活学生已有知识储备，自然引入本节课关于名人的主题。同时，通过阅读竞赛介绍，了解本课时任务，通过讨论，激发学生的参与热情和写作兴趣。 环节二：分析范例，获取范例细节，分析范例框架，总结相关表达。(10 mins) 教师引导学生分析范例，了解百科条目的必要组成部分和框架，之后引导学生阅读百科条目，获取关键信息，之后总结相关重点短语和表达。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Students read and analyze the passage. 5. Students read the passage and answer the questions. 6. Students summarize the structure of an encyclopaedia entry. 7. Students learn the useful expressions from the passage. 8. Students fill and learn more expressions. 9. Students learn more useful expressions. 学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合 观察学生能否准确理解思维导图的信息，总结出百科全书条目写作的基本结构和特点；能否掌握相关主题词汇和表达；能否基于个人思考和小组讨论，对写作任务形成基本规划。 环节设计意图： 通过阅读和分析文章结构，引导学生掌握百科条目的组织方式；通过总结和拓展相关词汇和表达，为写作积累词汇知识。 环节三：遵循步骤，组织思路，构建写作大纲，完成作文初稿。(20 mins) 教师引导学生按照写作步骤进行写作，指导学生使用思维导图完成写作大纲，再根据写作大纲进行写作。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students draw their own mind maps. 11. Students write encyclopaedia entries based on their mind maps. 12. Students check and revise. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 观察学生的活动反馈，了解学生能否完成思维导图，形成写作大纲，能否基于写作大纲，完成写作初稿。 环节设计意图： 通过Plan和Write等步骤，教师循序渐进地指引学生完成写作任务；引导学生利用思维导图组织写作思路，提高写作条理性，并通过及时有针对性的反馈促进学生写作技能的提升。 环节四：根据评价标准互评作文 (10 mins) 教师引导学生利用评价表进行自评和同伴互评，指引学生根据自评和他评的结果修改作文。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students exchange their drafts with a peer, providing constructive feedback, and then revise their entries based on the feedback received. 14. Students think about the impact of scientists on society and their relationship with their lives. 15. Students work in groups to choose the best writing in their group and share them with the class. Then, the whole class vote for the best writing and decide the winner of the competition. 应用实践之评价与反思 观察学生能否基于所给出的作文评价标准进行有效的同伴反馈，并基于同伴反馈完善和提高作文初稿；能否联系生活实际，深化对科学家的社会贡献的认识，并进行个人学习反思；能否在班级上积极分享和展示个人写作成果。 环节设计意图：利用同伴反馈和自我反思提升写作，通过互动讨论深化对科学家贡献的理解，增强情感认同；通过小组活动促进合作与竞争，总结巩固学习成果。 作业与拓展 1. Base: Revise your writing. 2. Practice: Choose another notable scientist and write a brief encyclopaedia entry about them, using the structure you learned in class. 3. Expand: Create a digital presentation or a short video that includes the encyclopaedia entry you wrote and additional multimedia elements (e.g., images, quotes, or a brief summary of their impact). 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$