2.2神经调节的基本方式课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

高中生物学课件聚焦“神经调节的基本方式”，涵盖反射概念、反射弧组成及条件反射与非条件反射等核心知识。以“手指被刺后缩手”生活实例导入，通过问题驱动串联自学、小组讨论、精讲及达标环节，引导学生从现象探究本质规律。 其亮点在于采用“自学指导（5分钟阅读课本）+小组讨论（反射条件等问题）+视频辅助（条件反射建立过程）”的探究式教学，结合“三看法”判断反射类型、反射弧结构分析等科学思维训练，落实生命观念中的结构与功能观。当堂达标检测及时反馈，助力教师高效教学，提升学生自主探究与知识应用能力。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下，你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧接着你意识到手被扎了。 为什么被扎后，你的手可以迅速缩回？ 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 神经调节的基本方式 第二章第二节 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.掌握反射的概念并说明反射弧的组成。 2.比较条件反射与非条件反射的异同。 3.说明条件反射的形成意义。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：反射与反射弧 请大家用五分钟时间阅读课本p22-p23内容，完成导学案第一次先学后教 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.反射的概念：在______________的参与下，机体对内外刺激所产生的__________________ 2.反射的类型：眨眼反射、膝跳反射、缩手反射等。 3.反射的相关概念： (1)_______ 是神经调节的基本方式。 4.反射弧： (1)完成反射的结构基础是______，它通常由______、_________、__________、________和效应器（____________________________________）组成。（按顺序列出） 中枢神经系统 规律性应答反应。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 反射 反射弧 感受器 传入神经 传出神经 神经中枢 传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 第 1 页 成人成才同步教育 (2)反射弧各部分作用： 感受器：接受一定的刺激后产生______。 传入神经：传导兴奋至_________。 神经中枢：对传入的信息进行______和______。 传出神经：传导兴奋至________。 效应器：对刺激做出______。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 兴奋 神经中枢 分析 综合 效应器 应答 神经中枢 神经中枢 第 1 页 成人成才同步教育 第一次小组讨论（5min）：完成反射的条件 结合教材P22“思考·讨论”，回答下列问题： (1)如果刺激传入（出）神经或效应器，都能使效应器产生反应，这样属于反射吗？ 提示　反射弧不完整，不属于反射。 (2)只要反射弧保持完整，就一定能产生反射活动吗？ 提示　不，刺激过轻也无法产生反射，反射产生需要适宜强度的刺激。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 (3)根据前两个问题，总结完成反射的条件： 提示　①完整的未被破坏的反射弧 ②足够强度的刺激 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：非条件反射与条件反射请大家用五分钟时间阅读课本p24-p25内容，完成导学案第二次先学后教 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.条件反射与非条件反射： （1）非条件反射：出生后______训练就具有的反射，其神经中枢位于_______________ ，如膝跳反射、缩手反射、眨眼反射等。 （2）条件反射：出生后在生活过程中通过______和______而形成的反射 ，其神经中枢位于________，如猴子骑车，海豚表演。 （3）联系：条件反射是在_____________的基础上，通过学习和训练建立的。 2.条件反射的意义：条件反射可以使机体具有更强的预见性、灵活性和_______ ，大大提高了动物应对复杂环境变化的能力。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 大脑皮层以下 无须 学习 训练 大脑皮层 非条件反射 适应性 第 1 页 成人成才同步教育 第二次小组讨论（5min）： 根据条件反射建立过程视频，总结一下条件反射和非条件反射的区别和联系（提示：可从形成过程、神经中枢、意义、持续时间、反射数量进行总结） 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 反射类型 非条件反射 条件反射 区别 形成过程 神经中枢 意义 持续时间 反射数量 联系 先天具有，遗传获得 大脑皮层以下 完成基本的生命活动 一般是永久的 有限的 条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练建立的 后天学习和训练获得 大脑皮层+其他 使机体具有更强的预见性、灵活性和适应性，提高适应复杂环境的能力 可以消退的（反复条件刺激而不给予非条件刺激） 几乎是无限的 条件反射的维持需要非条件刺激的不断强化 第 1 页 成人成才同步教育 核心归纳: 1.反射的适用范围 有中枢神经系统的多细胞动物 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.反射弧相关结构被破坏对反射弧功能的影响 （1）感受器：既无感觉又无效应 （2）传入神经：既无感觉又无效应 （3）神经中枢：既无感觉又无效应 （4）传出神经：只有感觉但无效应 （5）效应器：只有感觉但无效应 反射活动需要经过完整的反射弧来实现。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 3.反射弧中各结构的判断方法 方法1：是否具有神经节 有神经节：传入神经 无神经节：传出神经 方法2：根据神经元间结构 方法3：根据脊髓灰质结构 与后角(狭窄部分)相连：传入神经 与前角(膨大部分)相连：传出神经 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 小进大出，窄入宽出 第 1 页 成人成才同步教育 4.“三看法”判断条件反射与非条件反射 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 当堂达标: 1.下列关于反射的相关说法正确的是（ ） A.反射在所有生物中都存在 B.反射需要外周神经系统的参与 C.神经调节的基本方式是反射 D.缩手反射属于条件反射 2.下列关于反射弧的结构顺序正确的是（ ） A.感受器-传入神经-神经中枢-效应器-传出神经 B.感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器 C.传入神经-神经中枢-效应器-传出神经-感受器 D.感受器-传出神经-神经中枢-传入神经-效应器 C B 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 3.下列关于条件反射和非条件反射的区别，错误的是（ ） A.条件反射是后天学习和训练获得，非条件反射是先天具有的，遗传获得的。 B.非条件反射的持续时间一般是永久的。 C.非条件反射的反射数量一般是无限的。 D.条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练建立的。 C 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 反射 概念： 结构基础： 反射弧 条件 完整的未被破坏的反射弧 适宜强度、种类的刺激 类型 条件反射 非条件反射 建立基础： 维持： 意义： 特点： 特点： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 $$