第1节 物态变化 温度（表格式教学设计）物理北师大版2024八年级上册

第1节 物态变化 温度（教学设计） 年级 八年级 学科 物理 教师 课题 第1节 物态变化 温度 教学 目标 物理观念 (1)了解物质的三态及其特征，知道物质的三态可以相互转化。 (2)知道温度及摄氏温度的规定。 (3)了解温度计的结构及工作原理。 (4)了解生活环境中常见的温度值。 科学思维 通过自制温度计，了解温度计的工作原理。利用转换和迁移的思想认识其他温度计。 科学探究 利用实验室温度计测量水的温度，学会用常见温度计测量温度，体会观察和测量的意义。 科学态度 与责任 (1)通过小组合作，培养团队合作精神。 (2)通过学习了解环境温度对人们生活的影响，建立爱护自然、保护环境的意识。 教材 分析 本节内容是学生正式学习物理的起始课，内容围绕物质的三态（固态、液态、气态）及其变化展开，重点引入“温度”这一物理量及其测量方法。教材通过生活实例（如冰雪消融）引导学生观察物态变化现象，强调温度是影响物态变化的关键因素。实验部分注重温度计的使用规范，并设计了“自制温度计”等实践活动，培养学生的动手能力和科学探究意识。本节内容为后续学习熔化和凝固、汽化和液化等打下基础，体现了物理与生活的紧密联系。 学情分析 八年级学生已有一定的生活经验，能直观感知物体的冷热和状态变化，但对“温度”的科学定义和测量方法缺乏系统认识。部分学生可能混淆“温度”与“热量”的概念，或对温度计的使用规范不够熟悉。学生动手兴趣较高，但操作精度和数据分析能力仍需引导。教学中需通过实验和类比生活现象，帮助学生建立科学的温度概念，规范实验操作，激发对物理学习的兴趣。 教学重点 正确使用温度计测液体的温度，培养学生的观察能力和实验能力。 教学难点 温度计的构造、使用方法和读数。 教学 器材 烧杯、实验室温度计、寒暑表、体温计、不同状态的物体图片、课件等。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 【提出问题】 展示一组哈尔滨的四季美景图，哈尔滨冰雪的状态会随着季节的更替和气温的变化，会有怎样的变化？ 【回答】冬季的冰雕大世界、春季冰雪消融的松花江、夏季的江水潺潺、秋季的露水与晨霜 【追问】 是的，冰变成了水，水又变成了气。同样的水，为什么有时是坚硬的冰，有时是流动的水，有时又变成了看不见摸不着的气呢？这种神奇的变化需要什么条件？这就与我们今天要深入学习的物态变化密切相关。 选择“哈尔滨冰雕”作为切入点，瞬间拉近与学生的距离，激发家乡自豪感和学习兴趣。 学习新课 一、物态及其变化 出示物体的图片(如铁钉、冰块、水、牛奶、气球等)，让学生分别回答其状态。 观察分好类的三组物体，思考其共同点与不同点。 引出：固、液、气态的不同特征。并让学生填写下表。 状态 形状 体积 固态 一定形状 一定体积 液态 没有固定形状 一定体积 气态 没有固定形状 没有固定体积 教师提问 问题(1)：物质存在的状态总保持不变吗？ 问题(2)：在什么条件下，水发生了状态的改变？ 教师进行实验 实验目的：探究物质存在的状态是否可以变化。 实验器材：冰块、烧杯、陶土网、支架、酒精灯。 实验步骤： (1)如图，将器材组装起来。 (2)用酒精灯对烧杯不断加热，观察加热过程中出现的现象。 实验现象： 在加热过程中会看到烧杯中的冰块逐渐变成水，继续加热，可以看到烧杯中的水开始沸腾，水面上方不断有白气冒出，最后烧杯内的水越来越少。 学生小组讨论，得出结论：在一定条件下，物质状态可以发生变化。“温度变化”就是一种很常见的条件。 知道物态变化的概念。 观看演示实验观察现象并收集数据。 对实验现象进行交流讨论。 学习新课 二、温度 引入：现在天气很热，过一段时间会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。物体的冷热程度在物理学中用温度表示。 体验(1)：请学生触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块，并描述感觉。 体验(2)：准备三杯水(冷水、热水、温水各一杯)，请学生用手指触摸，并描述感觉。 步骤(1)：将左手食指浸入冷水杯，同时将右手食指浸入热水杯，说出左手感觉和右手感觉。 步骤(2)：将左右手食指同时浸入温水杯中，再说出此时的感觉。 引出：凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具来测量。 让学生动手做实验，进一步加强对知识的灵活运用和对其能力的培养. 学习新课 三、温度计 1．实验室温度计 (1)带着问题观察实验室温度计： ①实验室温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度) 学生小组讨论后回答：玻璃泡、玻璃管、刻度和单位。 ②玻璃泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 学生小组讨论后回答：玻璃泡里面装着液体，内径越细，测量越准确。 ③上面的数字和字母是什么意思？ 学生小组讨论后回答：℃是摄氏温度的单位，数字代表温度的高低。 ④它能测量的最高温度、最低温度各是多少？ 学生小组讨论后回答：－20～110 ℃。 ⑤它的分度值是多少？ 学生小组讨论后回答：1 ℃。 ⑥0 ℃是怎样确定的？100 ℃是怎样确定的？ 学生小组讨论后回答：标准大气压下，冰水混合物的温度为0 ℃，水沸腾的温度为100 ℃。 ⑦1 ℃又是怎样确定的？ 学生小组讨论后回答：把0 ℃和100 ℃之间分成100等份，每一等份称为1 ℃。 (2)练习读数： 引出问题：有没有最高的温度和最低的温度？它们分别会是多少？ 引出绝对零度的概念，并让学生阅读“科学窗”，了解热力学温度和摄氏温度、华氏温度与摄氏温度的关系。 (3)进行温度的测量： 学生自由测量。 总结正确的测量方法： ①选择合适的温度计测量待测液体的温度。 ②把玻璃泡完全浸没在待测液体中，不触碰容器底和容器壁。 ③等温度计的示数稳定后再读数。 ④读数时，温度计不能离开待测液体，视线要与玻璃管内液面相平，如图中B所示。 2．体温计的使用 教师：使用体温计时，能不能离开人体读数？ 学生：可以离开。 教师：体温计在玻璃泡和玻璃直管之间有一“缩口”，即很细的弯管。使用时，体温计内的液柱能够遇热自动上升、遇冷不能自动下降，所以可以离开人体读数。 通过讨论和交流来培养学生的合作学习精神。 课 堂 练 习 课 堂 练 习 1．（24-25八年级上·北京·期中）在常温常压下，下列物质没有固定的形状、但有一定体积的是（  ） A．石块 B．水 C．铅笔 D．氧气 【答案】B 【难度】0.85 【知识点】物质的三态及其变化 【详解】AC．石块和铅笔都是固体，有一定的形状和的体积，故AC不符合题意； B．水是液体，有一定的体积，但没有确定的形状。故B符合题意； D．氧气是气体，没有一定的形状和体积，故D不符合题意。 故选B。 2．关于物体冷热程度的说法中错误的是（　　） A．物体的冷热程度用温度来表示 B．只凭感觉来判断物体的冷热程度不可靠 C．准确地判断物体的冷热程度需要使用温度计 D．0℃的冰与0℃的水冷热程度不一样 【答案】D 【难度】0.94 【知识点】温度的定义 【详解】ABC．温度是表示物体冷热程度的物理量，要准确地判断物体的冷热程度，需要使用温度计进行测量，主观感觉有时是不准确的，甚至是错误的，故ABC正确，不符合题意； D．0℃的冰和0℃的水，状态虽然不一样，但温度相同，所以冷热程度相同，故D错误，符合题意。 故选D。 3．（24-25八年级下·上海·期末）温度是表示物体 的物理量，液体温度计是利用液体 的性质制成的。如图所示的温度计 （选填“能”或“不能”）测量1标准大气压下沸水的温度。 【答案】 冷热程度 热胀冷缩 不能 【难度】0.85 【知识点】温度计的构造和原理、温度的定义 【详解】[1]物理学中，温度是表示物体冷热程度的物理量。 [2]常用液体温度计是液体的热胀冷缩原理制成的。 [3]图中温度计的最大测量值是80℃，1标准大气压下沸水的温度是100℃，超过了图中温度计的测量范围，因此不能使用如图所示的温度计测量沸水的温度。 4．（24-25八年级上·陕西榆林·期中）下表中给出了一些物质在一个标准大气压下的熔点和沸点，根据表中信息，下列说法正确的是（　　） 物质 水 水银 酒精 乙醚 熔点/℃ 0 -39 -117 -114 沸点/℃ 100 357 78 35 A．可以使用水银温度计测量南极最低的温度（约为-88℃） B．可以使用酒精温度计测量水沸腾实验时水的温度 C．酒精温度计可以用来测量西安的气温 D．可以使用乙醚制作体温计 【答案】C 【难度】0.65 【知识点】温度计的选择 【详解】A．水银温度计的熔点为-39℃，凝固点也为-39℃，则水银温度计不能测量南极最低的温度（约为-88℃），故A错误； B．一个标准大气压下水的沸点为100℃，高于酒精的沸点，则不可以使用酒精温度计测量水沸腾实验时水的温度，故B错误； C．酒精的熔点、凝固点低于西安的气温，沸点高于西安的气温，则可以用酒精温度计测量西安的气温，故C正确； D．乙醚的沸点低于人体的温度，则不可以使用乙醚制作体温计，故D错误。 故选C。 5．用体温计测得小明的体温为36.9℃，没有甩体温计直接用它依次去测量小天和小亮的体温，已知他们的实际体温分别为36.8℃和37.8℃，那么两次测温后体温计的示数分别是（　　） A．36.9℃和37.8℃ B．37.5℃和38.6℃ C．36.9℃和37.5℃ D．36.8℃和37.8℃ 【答案】A 【难度】0.65 【知识点】体温计 【详解】根据体温计的特点，使用前需要用力甩动，玻璃泡上方的水银才能回到玻璃泡中。没有甩的体温计的读数是36.9℃，直接用来测量人的体温，若体温高于36.9℃，体温计中的水银会上升，测量值是准确的；若人的体温等于36.9℃，体温计中的水银位置不变，显示的是36.9℃，测量值是准确的；若人的体温低于36.9℃，体温计中的水银不会下降，依然显示的是36.9℃；所以体温是36.8℃的人测量的结果是36.9℃，体温是37.8℃的人测量的结果是37.8℃，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 板 书 设 计 第一节　物态变化　温度 一、物质的三种状态。 固态：具有一定形状和体积。 液态：没有固定形状，但有一定体积。 气态：没有固定形状和固定体积。 二、在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。 三、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。 四、温度。 五、温度计与温度的测量。 课 堂 小 结 作 业 1．如图所示，玻璃杯中的牛奶具有固定的 ，没有固定的 ；物质的状态在一定条件下可以转变，物质从一种状态转变为另一种状态的过程叫做 。 【答案】 体积 形状 物态变化 【难度】0.94 【知识点】物质的三态及其变化 【详解】[1][2]杯中牛奶为液体，它有固定的体积，但没有固定的形状，它的形状随容器而改变。 [3]物质通常有固态、液态、气态三种状态，物质从一种状态转变为另一种状态叫做物态变化。 2．温度 (1)为准确表示物体的 ，人们引入了温度这一物理量，一般用字母t表示。通常情况下，越热的物体温度越 ，越冷的物体则温度越低。 (2)摄氏度℃是人们常用的温度单位。摄氏温度是这样规定的：将1个标准大气压下纯净的 的温度定为，水沸腾时的温度定为 ℃。把之间划分为100等份，每一等份就是 。 【答案】(1) 冷热程度 高 (2) 冰水混合物 100 1℃ 【难度】0.94 【知识点】温度的定义、摄氏温标 【详解】（1）[1][2]温度表示物体的冷热程度，用字母t来表示。通常情况下，越热的物体温度越高，反之亦然。 （2）[1][2][3]摄氏温度规定：在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0℃，水沸腾时的温度定为100℃。把0~100℃之间划分为100等份，那么每一等份为1℃。 3．温度计 人们用温度计来测量物体的 。实验室和家庭中常用的液体温度计是根据液体 的原理制成的，温度计内的液体多为煤油、酒精或汞等物质。当温度升高或 时，温度计中的液体便膨胀或收缩。 【答案】 温度 热胀冷缩 降低 【难度】0.94 【知识点】温度计的构造和原理 【详解】[1][2][3]人们用温度计来测量物体的温度，实验室和家庭中常用液体温度计，它们是根据液体的热胀冷缩原理制成的。常用的液体温度计有实验室温度计、寒暑表等，当温度变化升高或降低时，温度计中的液体会膨胀或收缩。 4.如图所示，甲、乙两支温度计的分度值都是 ℃，它们的示数分别是 ℃和 ℃。 【答案】 1 8 -4 【难度】0.85 【知识点】温度计的使用 【详解】[1][2][3]温度计的分度值为最小一格表示的温度，如图所示，甲、乙两支温度计的分度值都是1℃；由甲图可知，液面与0℃以上第8小格对齐，甲的示数是8℃；由乙图可知，液面与0℃以下第4小格对齐，乙的示数是-4℃。 5．体温计 体温计是用来测量 的温度计。测体温时，体温计玻璃泡内的汞随着温度的升高而 ，通过细弯管进入直管；当体温计离开人体后，细弯管内的汞受冷收缩而断开，直管内的汞无法流回玻璃泡内，故此时直管中汞柱所对应的示数便是 。若要重新测体温，则需在测量前甩动体温计，以使直管内的汞回到玻璃泡内。 【答案】 人体温度 膨胀 体温测量值 【难度】0.94 【知识点】体温计 【详解】[1][2][3]体温计是用来测量人体温度的温度计，它的直玻璃管和玻璃泡之间有一缩口，测体温时，玻璃泡内的汞随温度的升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当温度计离开人体后，汞变冷体积缩小，细管内的汞断开，直管中的汞不能退回玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度，故此时直管中汞柱所对应的示数便是体温测量值。每次使用前，都需在测量前甩动体温计，以使直管内的汞回到玻璃泡内。 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$