第14课《驿路梨花》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁(nìnɡ)知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦(shè)令疾风雷。 悬知寒食朝(cháo)陵使，驿路梨花处处开。 闻武均州报已复西京 陆游 驿 路 梨 花 目 录 任务一：探人物脉络，析情节发展 任务二：析叙事顺序，悟时序匠心 任务三：解主人之谜，品悬念深意 任务一：探人物脉络，析情节发展 任务一：探人物脉络，析情节发展 请略读课文，动笔圈画，筛选人物信息，故事主要发生在哪里？文中一共出现了哪些人物？他们分别做了什么事？ 提示：x人在xx里做了xx事”。 任务一：探人物脉络，析情节发展 故事主要发生在哪里？ 小茅屋 任务一：探人物脉络，析情节发展 文中出现了哪些人物？ “我”和老余 瑶族老人 梨花 一群哈尼族小姑娘 解放军 任务一：探人物脉络，析情节发展 你说我画：他们在小茅屋分别做了什么事情？ 提示：以“xx"做了xx作答 “我”和老余 瑶族老人 梨花 一群哈尼族小姑娘 解放军 任务一：探人物脉络，析情节发展 你说我画：他们在小茅屋分别做了什么事情？ 提示：以“xx"做了xx作答 “我”和老余 瑶族老人 梨花 一群哈尼族小姑娘 解放军 住、修葺小茅屋 照料小茅屋 住、送米给、修葺小茅屋 照管小茅屋 建造小茅屋 任务二：析叙事顺序，悟时序匠心 任务二：析叙事顺序，悟时序匠心 小组活动:分别找出课文的记叙顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序，进行排序游戏。比较这两种顺序，思考本文记叙顺序的特点。 【提示】1.寻找文中关于时间的词语，拟出文章顺序； 2.比较“文章顺序”与“时间顺序”这两种叙事顺序哪一种好。 你觉得哪一种叙事顺序好？为什么？ 任务二：析叙事顺序，悟时序匠心 顺叙：按事情发生、发展的时间先后顺序来进行叙述。 任务二：析叙事顺序，悟时序匠心 倒叙：把事件的结局，或某个最重要最突出的片段提到文章前边。 插叙：为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或叙述。 顺叙、倒叙、插叙 任务三：解主人之谜，品悬念深意 谁才是小茅屋的主人？ 任务三：解主人之谜，品悬念深意 活动：请你再次速读课文，按照文章的叙事顺序，找出有关“谁是小茅屋的主人”这个问题，产生了哪些悬念、哪些误会？ 任务三：解主人之谜，品悬念深意 第8段一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ 第12段我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” “我”和老余发现小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？ 悬念一 第14段“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” 第16段看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。” 任务三：解主人之谜，品悬念深意 碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。 误会一 第17段“主人家是谁？” 第18段“不晓得。 悬念二 瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？ 任务三：解主人之谜，品悬念深意 第24段一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 第25段我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ 瑶族老人解释梨花是小茅屋的主人，我和老余相信了。 任务三：解主人之谜，品悬念深意 第29段我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。” 第30段瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 第32段为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 误会二 悬念三 哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？ 任务三：解主人之谜，品悬念深意 第33段接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 释疑：解放军淋雨露宿，学雷锋精神，建小茅屋方便过路人。 悬念一 悬念二 悬念三 误会一 误会二 “我”和老余发现小茅屋，猜想：这是什么人的房子呢？ 碰见瑶族老人，认为他是小茅屋的主人。 瑶族老人解释自己不是主人，那“主人家是谁”呢？ 遇上一群哈尼小姑娘，以为其中一个是梨花且是小茅屋的主人。 哈尼小姑娘告知房子是解放军盖的。解放军为什么盖这个房子呢？ 释疑：解放军淋雨露宿，学雷锋精神，建小茅屋方便过路人。 任务三：解主人之谜，品悬念深意 设置悬念和误会来记叙文章 这是什么人的房子呢？ 设置悬念和误会的表达效果： 通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强阅读兴趣。 任务三：解主人之谜，品悬念深意 小茅屋的主人到底是谁？ 解放军 梨花 梨花的妹妹和哈尼族小姑娘 ”我“和老余 瑶族老人 任务三：解主人之谜，品悬念深意 大家都为小茅屋做出了贡献，都可以是小茅屋的主人。 除了这些人物，文中还有没有谁也是小茅屋的主人？ 任务三：解主人之谜，品悬念深意 瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” 过路人 来去的人一直在变化，但是有一样东西是不变的。 04 “驿路梨花处处开，雷锋精神代代传”——时至今日，我们身边仍然不乏传承雷锋精神的人物。请你寻找一些身边平凡的“雷锋”记录并分享他们的事迹。 课后作业 $$