第3单元主题阅读（阅读策略+精选阅读）语文统编版六年级语文上册 教师版+学生版

第三单元 《阅读策略单元》主题阅读 【单元阅读策略】 有目的的阅读：读书好比串门 隐身的串门。 【阅读要素】 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 阅读方法是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。 【阅读策略】 第一步 什么是有目的的阅读？ 根据阅读目的、学习任务或生活需求而进行的信息获取性阅读，即为有目的的阅读。 第二步 有目的的阅读常用的阅读方法 1. 浏览内容法。通过浏览文章，我们可以迅速锁定需要细读的部分，采用扫描式或跳跃式的阅读方式，过滤掉与阅读目的无关或关系不大的内容，从而提高阅读效率。 2. 勾画中心句法。寻找或概括中心句，有助于我们快速把握自然段的核心意义，进而判断是否需要对该段进行深入阅读。 3. 概括段意法。对段落的主要内容进行概括，以便更好地理解段落的中心思想。 4. 提取关键信息法。在阅读信息量较大的段落时，从繁杂内容中提炼出关键信息，有助于我们迅速解决问题。 5. 对比筛选法。通过对比、分析和筛选，提取文章中正确且有用的信息，去伪存真，确保信息的准确性。 6. 查找资料法。根据阅读目的，查找相关资料，对已有信息进行补充，使获取的内容更加全面和新鲜。对于可能存在不准确的信息，也需要通过查找资料来验证其真实性。 【阅读知识点补充：说明文中××词能否删除的答题思路】 语言严谨、准确是说明文的特点。 在《宇宙生命之谜》一文中，“它们的表面温度，一般都低于-140℃”这一表述中的“一般”意指木星、土星、天王星和海王星由于距离太阳较远，其表面温度普遍低于-140℃。然而，该措辞也预留了特殊情况的可能，充分体现了说明文语言的严谨性。 在说明文阅读习题中问“删掉‘xx’好不好”时，其实是在考查说明文语言的严谨性、准确性。 在答题时需注意以下步骤： **第一步，表态。** 首先明确回答删掉“xx”是否合适，通常情况下回答“不好”。以《宇宙生命之谜》中的“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”为例，可先回答“删掉‘至今’不好”。 **第二步，解释。** 阐述该词语在句中的具体含义。“至今”意指“到现在”，“至今尚未”则表示“到现在仍然没有”。 **第三步，比较。** 对比删除该词语前后的句意差异。删除“至今”，仅表明人类未曾找到其他存在生命的星球；保留“至今”，则强调人类一直在持续寻找，但截至目前仍未发现其他存在生命的星球。 **第四步，总结。** 归纳该词语在句中的重要性。“至今”一词能够凸显人类持续不断的探索努力，使表达更为广泛和全面，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 通常情况下，诸如“很”、“非常”、“在这段时间内”、“三个月内”、“至今”等表示程度或范围的词语，能够使语言表达更加具体和全面，增强语言的严谨性和准确性；而“大约”、“可能”等表估计或猜测的词语，则能使语言表达更为精确；关联词语则有助于提升语言的连贯性和层次感。 【精选阅读】 ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥破课桌，yǎn（   ）然一个剑拔弩张的古战场。 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．根据拼音写汉字，并解释成语。 （1）yǎn( )然 （2）剑拔弩张： 2．第①段画线句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3．从第③段的画线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ 4．第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？ 5．从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。 6．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 读下面的文本，回答问题。 纸鸢振翻 ①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。 ②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲  古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。 ③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。 ④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。 7．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。 8．请用自己的话简要概括文章的主要内容。 9．文章中的“纸鸢”象征着____________。 A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好 C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承 10．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。 ①古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 ②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 ③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ④根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 ⑤太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ⑥为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 11．对文章从古代神话谈起的原因分析不正确的一项是（   ） A．引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 B．设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 C．增强了语言的生动性和趣味性。 D．为下文写宇宙天体具备什么条件作铺垫。 12．选文没有运用的说明方法是（   ） A．举例子 B．列数字 C．作比较 D．列图表 13．本文的中心话题是 ，围绕着这一话题，文章从四方面进行了说明，请你用简短的话加以概括。 （1） （2） （3） （4） 14．第③段用先 后 的方法，让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件，请用小标题的形式写出来。 （1） （2） （3） （4） 阅读理解。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 15．读选文，完成下面的思维导图。 16．最符合第②自然段主要内容的一项是（    ） A．水星离太阳近；金星缺氧、缺水。 B．水星表面温度过高；金星表面温度过低。 C．水星离太阳最近；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远。 D．水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命。 17．下列与本文题目的命名方式类似的一项是（    ） A．《少年闰土》 B．《在牛肚子里旅行》 C．《开国大典》 D．《竹节人》 18．画横线的句子中“至少”一词能否删去？为什么？ 阅读。 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 19．选文说明对象的特征是 。 20．选文是一篇 说明文（类型）；就全文来看，说明顺序是 。 21．认真阅读第④段，说说“故宫学”的含义。 22．“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体。故宫的地位是历史形成的，故宫文物藏品过去具有国宝意义，在上世纪民族危难时期，这些文物与中华民族共命运。因此，故宫具有特殊的价值。”这段话是从文中抽出的，应放回选文中 和 段之间，并简要说说放在此处的理由。 23．结合《故宫博物院》和选文谈谈你对故宫的认识。 阅读课文片段，回答问题 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿立在七米多高的白石中基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄的琉璃瓦重檐屋顶，显得 格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝色点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的雕龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙，升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、全长约八公里。 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟，铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶所四道垂瘠攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美，举行大典时，皇帝先在这里休息。 中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。 24．《故宫博物院》是一篇 文，文中运用大量的说明方法，请判断下面句子所使用说明方法。并所正确答案写在后面横线上。 ①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的宫殿。 ②太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。 ③梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙、多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ④台基在三层，每层边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 25．选段第二、三自然段按 顺序来介绍太和殿，请找出其中的方位词。 26．请从文中找出两个最有体现太和殿特点的词语，并写在下面横线上。 27．选段中第 、 、 自然段分别从 、 和 三个方面介绍了太和殿。 28．选段一共介绍了几个殿宇？分别是什么，其中，作者重点解说的是哪一座殿宇？为什么？ 快乐阅读。 难忘的童年游戏 ①我读小学，课程不多，作业大多在学校里就做完了，于是就玩，玩各种游戏。 ②游戏有些只是身体动作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗鸠”，就是用手扳起自己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。一般只和同龄人玩“斗鸠”，因为不同年级身高相差太远。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此，我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。玩“斗鸠”极大地强健了我的身体。 ③有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。然后捡些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了。除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常常被大人呵斥。做铁环则要找更粗壮些的长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子推着铁环大街小巷“哗啦哗啦”地走。放学时的景观是最壮观的，一群男孩子欢快地推着铁环，于是满大街响着“哗啦哗啦”声。 29．语文要素 完成阅读任务1 我会重点阅读文章第 自然段，并能填写下面的制作过程。 （找到粗铁丝头，拧成Y状）→( )→( ) 30．玩弹弓这种游戏要注意什么？结合文章内容和生活实际说一说。 31．完成阅读任务2 从文章的字里行间体会，说说童年的游戏带给“我”的益处。 （1） ；（2） 。 32．语文要素 完成阅读任务3 我会重点阅读文章第 自然段，并能概括故事的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 阅读短文，回答问题。 语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 衣服简史 ①人类究竟是什么时候开始穿衣服的，历史上已无法考证，只能推测。远古时代的人类在偶然的机会里，发现有些动物的毛皮相当柔软，而且具有保暖的功能，于是在天气寒冷的时候，就把兽皮披在身上。后来，他们又用兽骨做成针，用动物的筋做线，把一块块的兽皮缝合起来，这就是人类最早的“衣服”了。 ②到了夏天，古代的人类就将树叶、野草缠绕在身上，当作“衣服”。但是，树叶和野草容易枯萎，人们便开始寻找替代品。首先是将葛藤类的植物编结成网，“穿”在身上;之后，人们发现这些植物的茎或皮可以撕得更细，于是编了更细密的“衣服”，而且“衣服”韧度也增加了。其实所谓更细的成分，就是指植物的纤维。纤维泛指一切线状的构造，这种构造正是构成“布”的基本单位。 ③人类自从开始畜养一些动物(例如羊、兔等)后，发现它们身上的毛较长，不但柔软而且温暖，于是便用来作为毛纺织品的主要原料。最常见的毛是绵羊毛。羊毛剪下来以后，首先分出等级，洗涤、梳理、纺纱之后，就成了一匹匹的毛布。这种利用动物纤维做出来的纺织品，就叫“毛纺织品”。 ④除了植物性纤维和动物性纤维之外，还有人造纤维。人造纤维的优点是更强韧，更具有弹性，我们的袜子、衣服、毛毯等，很多都是由人造纤维制成的。如果再加入特殊材料，还可以制成潜水衣、防弹衣等特殊用途的衣服。 (文章有改动) 33．【内容归纳】读第①自然段，将表格补充完整。 人类最早的“衣服”所需要的材料 针 兽骨 线 布 34．古人后来不用树叶和野草当“衣服”是因为 。 35．【阅读方法】张灵想了解毛纺织品的制作过程，她需要仔细阅读第 自然段。 36．读了短文后你有什么疑问？你能解答这个问题吗？试着写一写。 问题： 答案： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 《阅读策略单元》主题阅读 【单元阅读策略】 有目的的阅读：读书好比串门 隐身的串门。 【阅读要素】 根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 阅读方法是指理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。 【阅读策略】 第一步 什么是有目的的阅读？ 根据阅读目的、学习任务或生活需求而进行的信息获取性阅读，即为有目的的阅读。 第二步 有目的的阅读常用的阅读方法 1. 浏览内容法。通过浏览文章，我们可以迅速锁定需要细读的部分，采用扫描式或跳跃式的阅读方式，过滤掉与阅读目的无关或关系不大的内容，从而提高阅读效率。 2. 勾画中心句法。寻找或概括中心句，有助于我们快速把握自然段的核心意义，进而判断是否需要对该段进行深入阅读。 3. 概括段意法。对段落的主要内容进行概括，以便更好地理解段落的中心思想。 4. 提取关键信息法。在阅读信息量较大的段落时，从繁杂内容中提炼出关键信息，有助于我们迅速解决问题。 5. 对比筛选法。通过对比、分析和筛选，提取文章中正确且有用的信息，去伪存真，确保信息的准确性。 6. 查找资料法。根据阅读目的，查找相关资料，对已有信息进行补充，使获取的内容更加全面和新鲜。对于可能存在不准确的信息，也需要通过查找资料来验证其真实性。 【阅读知识点补充：说明文中××词能否删除的答题思路】 语言严谨、准确是说明文的特点。 在《宇宙生命之谜》一文中，“它们的表面温度，一般都低于-140℃”这一表述中的“一般”意指木星、土星、天王星和海王星由于距离太阳较远，其表面温度普遍低于-140℃。然而，该措辞也预留了特殊情况的可能，充分体现了说明文语言的严谨性。 在说明文阅读习题中问“删掉‘xx’好不好”时，其实是在考查说明文语言的严谨性、准确性。 在答题时需注意以下步骤： **第一步，表态。** 首先明确回答删掉“xx”是否合适，通常情况下回答“不好”。以《宇宙生命之谜》中的“但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球”为例，可先回答“删掉‘至今’不好”。 **第二步，解释。** 阐述该词语在句中的具体含义。“至今”意指“到现在”，“至今尚未”则表示“到现在仍然没有”。 **第三步，比较。** 对比删除该词语前后的句意差异。删除“至今”，仅表明人类未曾找到其他存在生命的星球；保留“至今”，则强调人类一直在持续寻找，但截至目前仍未发现其他存在生命的星球。 **第四步，总结。** 归纳该词语在句中的重要性。“至今”一词能够凸显人类持续不断的探索努力，使表达更为广泛和全面，体现了说明文语言的严谨性和准确性。 通常情况下，诸如“很”、“非常”、“在这段时间内”、“三个月内”、“至今”等表示程度或范围的词语，能够使语言表达更加具体和全面，增强语言的严谨性和准确性；而“大约”、“可能”等表估计或猜测的词语，则能使语言表达更为精确；关联词语则有助于提升语言的连贯性和层次感。 【精选阅读】 ①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥破课桌，yǎn（   ）然一个剑拔弩张的古战场。 ⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 1．根据拼音写汉字，并解释成语。 （1）yǎn( )然 （2）剑拔弩张： 2．第①段画线句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3．从第③段的画线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？ 4．第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？ 5．从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。 6．老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 【答案】1． 俨 形容形势紧张，一触即发。 2．比喻、夸张。生动形象地写出了课桌上裂缝既宽且长的特点，表现了课桌的破旧。 3．体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人也很可爱。 4．反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很是得意，很是自豪。 5．作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。 6．自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人啊，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼的形象。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以竹节人为线索，生动展现了童年游戏的纯真趣味。作者通过拟人化的手法（如“手舞之、身摆之”）和夸张的比喻（如“黄河长江”般的裂缝），将破旧课桌与竹节人搏斗的场景描绘得活灵活现。文中反复出现的“神气”二字，既突出了孩子的自豪感，又形成回环往复的韵律。结尾处老师偷玩竹节人的细节尤为精妙，打破了师生界限，暗示游戏精神是相通的。全文语言活泼，节奏明快，洋溢着童真童趣。 1．本题考查汉字的拼写和成语的解释。 （1）结合文中第⑥自然段“破课桌，yǎn（   ）然一个剑拔弩张的古战场。”可知，“俨然”读音为yǎn rán，形容很像、仿佛。 （2）结合文中第⑥自然段“破课桌，yǎn（   ）然一个剑拔弩张的古战场。”可知，“剑拔弩张”形容形势紧张，一触即发。文中指破课桌仿佛处于紧张激烈的战斗状态。 2．本题考查修辞手法辨析及其表达效果。 结合文中第①自然段“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”可知，运用了比喻和夸张的修辞手法。作者将桌面豁开的裂缝比作黄河长江，借助黄河长江宽阔绵长的特点，直观又生动地凸显出裂缝既宽且长的形态；同时，“一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了”是夸张的表述，现实中课桌裂缝不会真的宽到能让铅笔掉落，这种夸大的说法进一步强化了课桌的破旧程度。运用了比喻和夸张的修辞，一方面形象地展现了课桌上裂缝又长又宽的样子，凸显了课桌的破旧程度；另一方面，也为后文孩子们利用这些裂缝玩竹节人，把课桌想象成古战场做了铺垫，增强了文章的趣味性和生动性，让读者更能感受到作者对这破旧课桌的独特观察和感受。 3．本题考查通过关键词语体会作者情感。 结合文中第③自然段“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”可知，“手舞之、身摆之”能看出作者操控竹节人时动作的积极与欢快，“没头没脑”描绘出竹节人搏斗时那种毫无拘束、肆意玩耍的状态，仿佛带着一种天真烂漫的憨劲儿，而“不知疲倦”更强调了作者和竹节人长时间沉浸其中的状态，这一系列描写生动展现出作者被竹节人深深吸引，全身心投入玩耍，满心都是对玩竹节人的喜爱，同时也让人感觉到竹节人就像个活泼可爱的伙伴，给作者带来了无尽的欢乐。 4．本题考查的是段落内容的理解。 结合文中第④自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！”第⑤自然段“找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把‘金钩大王’刻在竹节人的胸口，神气！”可知，这两个自然段末尾都使用“神气”一词，这属于反复的写法。作者反复使用“神气”，如同不断敲响的欢快乐章，将内心的情感层层递进地抒发出来，强烈地凸显出作者对自己精心装扮、改造后的竹节人满怀欣赏，那种得意与自豪之情溢于言表，让读者能深切感受到作者玩竹节人时的愉悦和沉醉，同时也使文章读起来节奏明快、富有韵味。 5．本题考查句式与标点表达效果分析。 结合文中第⑦自然段“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”可知，都是简洁有力的四字短句，精准模拟了武侠故事里的招式名称，没有多余修饰，每一句都像一记利落的招式，快速勾勒出竹节人“搏斗”时紧张激烈的画面，让读者仿佛能亲眼看到两个竹节人你来我往、互不示弱的对抗场景；第⑧自然段“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”可知，简短的拟声词短句，还原了孩子们玩游戏时，下意识为竹节人“伴奏”的锣鼓声，短句的节奏和锣鼓声的顿挫感相契合，充满了童真童趣。再看标点符号，两段文字一共用了五个感叹号，每个短句后都紧跟一个感叹号，这种密集的感叹号使用，没有丝毫拖沓，直接将孩子们观看竹节人搏斗时的兴奋、激动情绪放大，每一个感叹号都像一声欢呼，把现场的热烈氛围推得更足，而后两句“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”的反复，更是强化了锣鼓声的节奏感，让这种热闹的氛围更具画面感和代入感。总的来说，简短的句式让文字节奏明快，密集的感叹号和后两句的反复则进一步放大了情绪，两者结合，生动营造出竹节人“搏斗”时热闹、激烈的现场氛围，也充分表现出同学们玩竹节人时的专注入迷，以及对这个童年游戏满心的喜爱之情。 6．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合文中第⑨自然段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知，老师没收竹节人后，在自己的办公桌上兴致勃勃地玩了起来，双手在抽屉里操控着线，嘴里还念念有词，完全沉浸其中，都没发现同学们在偷看，那专注的神情和同学们玩竹节人入迷时毫无二致。这样的行为特别动人，它打破了我们对老师“严肃、刻板”的固有印象。老师没有否定孩子们喜欢的游戏，反而被竹节人吸引，说明他能理解这份童年乐趣的珍贵——就像文中 “跟我们玩得入迷时一模一样” 的神情，恰恰证明他和孩子们有着相似的快乐感知，这份“忘乎所以”里藏着他未泯的童心。这种行为不仅不会让学生觉得被批评，反而会让大家因为“老师也喜欢竹节人”而感到自豪，仿佛自己的乐趣得到了认可，瞬间拉近了和老师的距离，也让老师温柔、亲切又活泼的形象变得格外鲜明，让我们感受到师生之间超越身份的、因共同乐趣产生的心灵契合，让整个故事充满了温暖的童真感。 示例：老师没收竹节人后，在自己办公桌上玩了起来，双手在抽屉里扯线，嘴里念念有词，全神贯注。这体现老师童心未泯，理解孩子的乐趣，拉近师生距离，让孩子因自己的爱好被认可而自豪，也让老师形象更亲切。 读下面的文本，回答问题。 纸鸢振翻 ①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。 ②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲  古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。 ③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。 ④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。 7．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。 8．请用自己的话简要概括文章的主要内容。 9．文章中的“纸鸢”象征着____________。 A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好 C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承 10．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。 【答案】7．古稀 沉重 8．文章讲述了作者在清明时节漫步西湖时，遇到一位制作纸鸢的老人，老人送给他一只画有亚运会吉祥物的风筝。通过这次相遇，作者感悟到纸鸢等非遗文化背后蕴含着民间手艺人深厚的历史文化和现代体育精神的融合，以及他们对传统文化的热爱和守护。 9．D 10．剪纸、面塑、变脸等 【知识点】记叙文 【导语】这篇阅读文章通过描写清明时节在西湖边放风筝的经历，展现了工匠精神和传统文化的魅力。作者通过与一位年长放风筝老人的对话，描绘了老人的技艺传承和对纸鸢文化的热爱。文章从风筝这一小小物件入手，表达了对传统手工艺人的敬意，显示了历史文化与现代体育精神的结合。文字间描绘的烟雨西湖更增加了一丝诗意与怀旧，深具文化底蕴，令人感受到传统文化的深厚与持续传承。 7．本题考查选词填空。 花甲：指人六十岁。源于天干地支纪年法，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，故称 “花甲”。 古稀：指人七十岁。出自杜甫的《曲江二首》中的 “酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，因此人们就将七十岁称为 “古稀之年”。 结合文章第②自然段“快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。”“谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”可知，“六十岁”应是“花甲”，故划掉“古稀”。 厚重：有丰富、厚实、贵重等意思，常用来形容具有深厚内涵、较大价值或分量的事物。 沉重：有分量重、程度深的意思，还常用来形容心情、气氛等使人感到压抑、不轻松。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。”可知，此处侧重于文化有丰富的内涵、深厚的底蕴，故与“厚重”搭配，划掉“沉重”。 8．本题考查文章内容的理解与概括。 概括文章内容先提取关键信息，再组织语言简要概括即可。 结合文章第①至③自然段“清明时节，漫步西湖”“见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，主要围绕清明时节“我”在西湖的经历展开。关键信息有“我”看到纸鸢，在断桥遇到一位老人，老人自幼学扎纸鸢，现六十岁（花甲之年），与“我”交谈后送“我”画有亚运会吉祥物的风筝，“我”感悟到老人等工匠将历史文化与现代体育精神融合，守护传统致敬亚运会。 故该篇文章的主要内容为：清明时节，“我”漫步西湖，看到纸鸢后在断桥遇到一位花甲老人，交谈得知他自幼学习扎纸鸢，如今六十岁，临别老人送“我”画有亚运会吉祥物的风筝。“我”由此感悟到以老人为代表的工匠们通过纸鸢将历史文化与现代体育精神融合，以平凡方式守护传统致敬亚运会。 9．本题考查分析字词句段的含义及作用。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，文章着重强调了老人自幼学习扎纸鸢，将历史文化和现代体育精神通过纸鸢融合在一起，展现给世人，体现了背后无数民间手艺人对传统的守护，这表明纸鸢在文中象征着深厚的文化内涵以及工匠精神的传承。 故选D。 10．本题考查开放性作答。 中华民族传统文化丰富多彩，主要有书法、京剧、剪纸、刺绣等。书法和京剧是其中经典的代表，书法通过字体艺术展现汉字之美，京剧则通过舞台表演传递传统文化；剪纸艺术通过纸质工艺展现传统民间艺术之美，刺绣以其精湛的针法和图案记录并传承了地域文化特色 ①古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。 ②从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 ③哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ④根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 ⑤太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ⑥为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 11．对文章从古代神话谈起的原因分析不正确的一项是（   ） A．引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。 B．设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 C．增强了语言的生动性和趣味性。 D．为下文写宇宙天体具备什么条件作铺垫。 12．选文没有运用的说明方法是（   ） A．举例子 B．列数字 C．作比较 D．列图表 13．本文的中心话题是 ，围绕着这一话题，文章从四方面进行了说明，请你用简短的话加以概括。 （1） （2） （3） （4） 14．第③段用先 后 的方法，让我们知道有生命存在的天体必须具备的四 个条件，请用小标题的形式写出来。 （1） （2） （3） （4） 【答案】11．D 12．D 13． 宇宙生命 地外生命存在的可能性 类地生命存在的条件 太阳系其他行星无生命的原因 火星存在生命的可能 14． 总 分 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 【知识点】说明文 【导语】这篇科普文章以探寻地外生命为主题，采用由古及今的叙事结构，兼具文学性与科学性。开篇以神话传说切入，既体现人类对宇宙的永恒好奇，又自然过渡到现代科学探索。文章层次分明：先通过银河系尺度对比展现宇宙之浩瀚，再系统阐述生命存在的四大条件，最后聚焦火星探测的实证分析。运用举例子、列数字、作比较等说明方法，将抽象的天体科学具象化，特别是火星与地球的数据对比，体现了严谨的科学态度。语言风格平实中不失生动，在破除“火星运河”等历史误解时展现出科学认知的演进性。 11．本题考查说明语段作用。 D. 文章从古代神话谈起是为了引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，也是在设置悬念，同时增强了语言的生动性和趣味性，吸引读者的阅读兴趣。故“为下文写宇宙天体具备什么条件作铺垫”说法错误。 故选D。 12．本题考查说明方法。 A. 结合第①自然段“有了许许多多的故事:嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……”可知，列举古代神话故事，为举例子。 B. 结合第①自然段“古时候，科学不发达”和“现在，科学发达了”可知，将古代和现代进行对比，运用作比较的说明方法。 C. 结合第④自然段“朝向太阳的一面表面温度达到300~400°℃”和“它们的表面温度，一般都低于-140℃”可知，运用列数字的说明方法。 因此，选文并未运用列图表的说明方法。 故选D。 13．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。”可知，本文的中心话题是：宇宙生命。 结合第②自然段“从理论上说，宇宙是无限的。”可知，宇宙的无限性及地外存在生命的可能性； 结合第③自然段“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢”可知，类地生命存在的条件； 结合第④自然段“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”可知，太阳系其他行星无生命的原因； 结合第⑤自然段“太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星”可知，火星存在生命的可能。 14．本题考查段落的理解。 结合第③自然段“哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件。”可知，第③段先提问，后解答，运用先总后分的方法，让我们知道有生命存在的天体必须具备的四个条件； 结合第③自然段“一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，有生命存在的天体必须具备的四个条件是：①适合生物生存的温度②必要的水分③适当成分的大气④足够的光和热。 阅读理解。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 15．读选文，完成下面的思维导图。 16．最符合第②自然段主要内容的一项是（    ） A．水星离太阳近；金星缺氧、缺水。 B．水星表面温度过高；金星表面温度过低。 C．水星离太阳最近；木星、土星、天王星和海王星离太阳很远。 D．水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命。 17．下列与本文题目的命名方式类似的一项是（    ） A．《少年闰土》 B．《在牛肚子里旅行》 C．《开国大典》 D．《竹节人》 18．画横线的句子中“至少”一词能否删去？为什么？ 【答案】15．适合生物生存的温度   必要的水分   适当成分的大气   要有足够的光和热 16．D 17．B 18．“至少”一词不能删去。因为“至少”表示最低限度的条件，删去后句子的意思会发生变化，可能让人误解为这些条件是唯一的或全部的条件，而实际上这些只是生命存在的最低要求。 【知识点】说明文 【导语】这篇阅读文章以“宇宙生命之谜”为题，探讨了生命存在的条件及太阳系行星的生命可能性。文章结构清晰，首段提出生命存在的四个基本条件，次段则根据这些条件逐一分析太阳系行星的生命可能性。文章语言简洁明了，逻辑严谨，通过科学事实和数据支持观点，增强了说服力。同时，文章通过设问和解答的方式，引发读者思考，激发了探索宇宙生命的兴趣。整体上，文章既具有科普性，又富有启发性，适合读者在了解科学知识的同时，进行深层次的思考。 15．本题考查短文内容理解与概括。 从第①段“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。”可知，生命存在的四个条件是：适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；要有足够的光和热。 16．本题考查段落大意。 第②段主要讲述了科学家根据生命存在的条件对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。首先提到了水星，指出其离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，这个温度范围超出了生命存在的适宜温度范围，因此不可能存在生命。接着提到了金星，描述了其缺氧、缺水，以及由于太阳辐射和云层造成的“温室效应”使得表面温度极高，同样不可能有生命存在。然后，文章提到了木星、土星、天王星和海王星，指出它们离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃，这个温度也低于生命存在的适宜温度范围，因此也不可能有生命存在。 因此“水星、金星表面温度过高，不可能存在生命；木星、土星、天王星和海王星表面温度过低，也不可能存在生命”最准确地概括了第②段的主要内容。 故选D。 17．本题考查标题的拟写。 本文的题目是《宇宙生命之谜》，其命名方式是通过提出一个引人深思的问题或谜题来吸引读者。 A．《少年闰土》：以人物命名，与本文题目方式不同。 B．《在牛肚子里旅行》：通过提出一个奇特的情境来吸引读者，与本文题目方式类似。 C．《开国大典》：以事件命名，与本文题目方式不同。 D．《竹节人》：以物品命名，与本文题目方式不同。 故选B。 18．本题考查分析词句含义。 第①段句子“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”中的“至少”一词不能删去。“至少”表示最小的限度或最少的数量，用在这里强调人们认为生命存在所必需的条件不会少于文中列举的这些。如果删去“至少”，那么句子的意思就变成了人们认为生命存在就只需要这几个条件，没有了“最少、不会少于”的意味，这与实际情况可能不符，因为随着科学的进步，未来可能会发现更多的生命存在条件。因此，“至少”一词体现了说明文语言的准确性和严密性，不能删去。 阅读。 故宫是一个文化整体 ①在有些人的印象里，故宫是举世无双的紫禁城建筑；而在一些人的脑海中，故宫等同于奇珍异宝，是一个藏宝之所。 ②这些认识都有依据，但不全面。故宫古建筑与故宫珍宝是看得见、摸得着的，然而，在长达几百年中有明清两代24位皇帝在故宫生活与执政。清宫遗存的这些文物藏品，又与古建筑、宫廷历史文化有着这样那样的关系。把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体。所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的。 ③故宫是一个文化整体，可从空间和时间两个方面来认识。从空间来看，紫禁城的千门万户，院藏的各种文物，以及宫殿与文物藏品后面曾出现、发生过的人和事，种种秘辛内幕，宫廷的文化生活，是一个鲜活的统一体。很显然，离开了宫阙往事，没有了附着其中的历史内涵，那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响。同样，要保护完整的故宫，不只是72万平方米以内的紫禁城，还要保护与它有密切关系的一些明清皇家建筑，以及它的保护区、缓冲区。从时间来看，故宫藏品虽为清宫旧藏，但其中文物则包括了中国古代文化与艺术的各主要门类，而且反映了五千年的文明史。又以紫禁城为例，它虽然只有六百多年的历史，但却是中国几千年来宫殿建筑的集大成，是历史悠久的中国传统官式建筑的结晶和典范。 ④正是基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出。故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。 ⑤把故宫当作文化整体看待，其实质是文物保护理念的不断提升。对故宫人来说，还要注意正确认识、妥善处理故宫保护与博物院发展的关系。 19．选文说明对象的特征是 。 20．选文是一篇 说明文（类型）；就全文来看，说明顺序是 。 21．认真阅读第④段，说说“故宫学”的含义。 22．“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体。故宫的地位是历史形成的，故宫文物藏品过去具有国宝意义，在上世纪民族危难时期，这些文物与中华民族共命运。因此，故宫具有特殊的价值。”这段话是从文中抽出的，应放回选文中 和 段之间，并简要说说放在此处的理由。 23．结合《故宫博物院》和选文谈谈你对故宫的认识。 【答案】19．故宫是一个文化整体 20． 事理 逻辑顺序 21．故宫学是以故宫这一文化整体为研究对象的一门学科，它研究的对象涉及故宫古建筑、宫廷文物珍藏、宫廷历史文化及故宫博物院成立以来的历史。 22． ③ ④ 本段内容起承上启下的作用。它承接上文对“故宫是文化整体”的阐述，并总结其特殊价值，为下文引出“故宫学”概念的形成提供了前提。 23．读《故宫博物院》我们了解到了故宫是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，又是我国古代劳动者智慧的结晶。读《故宫是一个文化整体》后，我们了解到故宫还是中国传统文化精神的物质载体。今天“故宫学”的形成，使我们的文物保护理念得到提升。 【知识点】说明文 【导语】这篇说明文以“故宫是一个文化整体”为核心论点，通过总分总结构展开论述。文章首先破除对故宫的片面认知（建筑/珍宝），进而从空间（建筑与文物的关联）、时间（五千年文明积淀）两个维度阐释其整体性，并由此引出“故宫学”的学术概念。全文逻辑严密，由表及里层层深入：从物质遗产到文化内涵，从静态保护到动态研究，最终升华至文物保护理念的现代性思考。语言平实准确，通过历史纵深与空间关联的交叉论证，立体呈现了故宫作为中华文明载体的独特价值。 19．本题考查内容理解和论点。 从第②段“所谓故宫是一个文化整体，也就是说，故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”可知，后文从空间、时间维度及“故宫学”概念展开，均围绕“文化整体”这一核心特征，故说明对象的特征即“故宫是一个文化整体，遗产价值完整且不可分割”。 20．本题考查体裁和说明顺序。 说明文分为事物说明文（介绍具体事物的形态、构造等）和事理说明文（阐释事物本质、规律或道理）。本文并非单纯介绍故宫的建筑或文物，而是围绕“故宫是一个文化整体”这一抽象事理展开，分析其内涵、认识维度及衍生的“故宫学”，故属于事理说明文。 文章第②段先指出人们对故宫的片面认识（引出话题），再提出“故宫是一个文化整体”的核心观点，接着第③④段从空间、时间两方面阐释“文化整体”的内涵，然后基于此观点引出“故宫学”，最后点明认识“文化整体”的实质（文物保护理念提升），属于逻辑顺序。 21．本题考查分析词句含义。 阅读第④段“故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科。故宫学不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，而且包括了故宫博物院成立以来的历史。故宫文化的这一整体性，也使流散在院外、海外、国外的清宫旧藏文物、档案文献、宫廷典籍，都有了一个学术上的归宿。”可知，故宫学是以故宫及其丰富的收藏为研究对象的一门学科，它不仅把故宫古建筑、宫廷文物珍藏及宫廷历史文化当作一个整体，还包括对故宫博物院成立以来历史的研究。 22．本题考查内容理解。 阅读文本可知，文中第③段从空间、时间维度具体阐释了“故宫是一个文化整体”的内涵（是对核心观点的分析）；抽出的段落开头“故宫作为文化整体的价值，使故宫成为中国传统文化精神的物质载体”，承接第③段对“文化整体”的论述，进一步强调“文化整体”的价值（如“特殊价值”“与中华民族共命运”），属于对“文化整体”意义的总结；同时，段落结尾“故宫具有特殊的价值”，为下文第④段“基于对故宫是个文化整体的认识，故宫学的学术概念才得以形成并提出”做铺垫（因“文化整体有特殊价值”，才衍生出研究它的 “故宫学”），起到承上启下的作用，故应放在③④段之间。 23．本题考查文章内容理解。 结合课文《故宫博物院》可知，《故宫博物院》一文以空间顺序展开，明确指出故宫“是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，且“建筑规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，这一描述直接点明了故宫的核心属性——建筑层面的“实体价值”。文中对故宫布局的细节介绍，不仅展现了其“中轴对称、主次分明”的官式建筑典范特征，更体现了故宫作为明清两代“皇权中枢”的功能属性：三大殿是皇帝举行大典、处理政务的核心场所，后三宫是皇室生活区域，御花园则是宫廷休闲空间。这些内容说明，故宫首先是“看得见、摸得着”的建筑实体，是古代劳动者智慧的结晶，承载着中国传统宫殿建筑的技术与美学巅峰。 选文第②段明确提出核心观点：“把故宫古建筑、文物藏品及宫廷历史文化联系起来，故宫就是一个文化整体”，且 “故宫的遗产价值是完整的、不可分割的”。这一表述打破了对故宫“仅为建筑”或“仅为藏宝之所”的片面认知，揭示了其文化层面的“整体价值”。 综合两篇文章可知，故宫既是“建筑艺术的巅峰之作”（《故宫博物院》），也是选文第②段提到的“不可分割的文化整体”，更是“中华民族传统文化精神的物质载体”——它的价值贯穿建筑、文物、历史、精神多个维度，既是历史的见证，也是当代文化传承的核心符号。 阅读课文片段，回答问题 进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿立在七米多高的白石中基上。台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄的琉璃瓦重檐屋顶，显得 格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝色点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的雕龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙，升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、全长约八公里。 太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。每逢大典，皇帝端坐在宝座上，殿外的白石台基上下，跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟，铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。 太和殿后面是中和殿。这是一座亭子形方殿，殿顶所四道垂瘠攒在一起，正中安放着一个大圆镏金宝顶，轮廓非常优美，举行大典时，皇帝先在这里休息。 中和殿后面是保和殿。雍正以后，这里是举行最高一级考试——殿试的地方。 24．《故宫博物院》是一篇 文，文中运用大量的说明方法，请判断下面句子所使用说明方法。并所正确答案写在后面横线上。 ①太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的宫殿。 ②太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。 ③梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙、多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 ④台基在三层，每层边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。 25．选段第二、三自然段按 顺序来介绍太和殿，请找出其中的方位词。 26．请从文中找出两个最有体现太和殿特点的词语，并写在下面横线上。 27．选段中第 、 、 自然段分别从 、 和 三个方面介绍了太和殿。 28．选段一共介绍了几个殿宇？分别是什么，其中，作者重点解说的是哪一座殿宇？为什么？ 【答案】24． 说明文 列数字 举例子 举例子 举例子 25． 从外到内 正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 26．格处辉煌，多态多姿。 27． 二 三 四 从外面 里面 位置 28．三个殿宇，太和殿，中和殿，保和殿。太和殿。突出皇权这个中心。 【知识点】说明文 【分析】24．本题主要说明文的说明方法。 这是一篇说明文，文章采用空间顺序，文段先引出说明对象，紧接着介绍了太和殿的宏大外观和雄伟壮丽，接着介绍了太和殿的布局构造，并突出了三大殿的中心位置，然后介绍了三大殿的功能。 ①“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的宫殿。”从“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”可知，这是运用列数字的说明方法。 ②“太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等，都在这里接受朝贺。”句子举例太和殿的例子，运用举例子的说明方法。 ③“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙、多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。” 句子举例梁枋间的例子，运用举例子的说明方法。 ④“台基在三层，每层边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。” 句子举例梁三座大殿的例子，运用举例子的说明方法。 25．本题主要考查说明顺序。说明顺序一共有三种，一是空间，二是时间，三是逻辑。所谓方位词，就是表示方向和位置的词语。 从“殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”可知，这是介绍太和殿的外面；从“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。”可知，这是介绍太和殿的里面，因此，选段第二、三自然段按从外到内顺序来介绍太和殿。 阅读原文可知，方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 26．本题主要考查对内容的理解能力。 从“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”和“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿”可知，格处辉煌、多态多姿，这两个词最有体现太和殿特点。 27．本题主要考查对内容的理解能力 从“太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。”“大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。”“三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、全长约八公里。”可知，选段中第二、三、四自然段分别从从外面、里面、位置三个方面介绍了太和殿。 28．本题考查筛选信息的能力。 选段一共介绍了三个殿宇，分别是太和殿，中和殿，保和殿。重点介绍的是太和殿，因为它太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它有时故宫最大的殿堂，其外观雄伟壮丽，（内景布置精美，布局和谐统一，体现了故宫建筑的风格特点。因此无论从历史意义还是艺术价值都最具代表性，所以把它作为介绍的重点。 快乐阅读。 难忘的童年游戏 ①我读小学，课程不多，作业大多在学校里就做完了，于是就玩，玩各种游戏。 ②游戏有些只是身体动作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗鸠”，就是用手扳起自己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。一般只和同龄人玩“斗鸠”，因为不同年级身高相差太远。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。从此，我们知道“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。玩“斗鸠”极大地强健了我的身体。 ③有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。然后捡些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了。除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常常被大人呵斥。做铁环则要找更粗壮些的长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子推着铁环大街小巷“哗啦哗啦”地走。放学时的景观是最壮观的，一群男孩子欢快地推着铁环，于是满大街响着“哗啦哗啦”声。 29．语文要素 完成阅读任务1 我会重点阅读文章第 自然段，并能填写下面的制作过程。 （找到粗铁丝头，拧成Y状）→( )→( ) 30．玩弹弓这种游戏要注意什么？结合文章内容和生活实际说一说。 31．完成阅读任务2 从文章的字里行间体会，说说童年的游戏带给“我”的益处。 （1） ；（2） 。 32．语文要素 完成阅读任务3 我会重点阅读文章第 自然段，并能概括故事的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 【答案】29． ③ 绑两根橡皮筋 缀上一片皮子 30．不要用弹弓打动物、门窗玻璃之类的，更不能伤人。 31． 强健了“我”的身体 培养了“我”的动手、创造能力 32． ② 一群人高马大的高年级学生跳过来，“我”被迫迎战 一个高个子想击败“我”，“我”沉稳应对，取得胜利 “我们”知道了“斗鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生 【知识点】记叙文 【导语】这篇《难忘的童年游戏》勾勒出上世纪儿童游戏的生动图景。文章采用总—分结构，通过“斗鸠”和自制玩具两个典型场景，展现了物质匮乏年代孩子们因地制宜的创造力。作者运用动作描写（“蹦”“撞”“趔趄”）和象声词（“哗啦哗啦”）使场景跃然纸上，而“嘴啃泥”“泰山压顶”等口语化表达更添童趣。文本在怀旧中暗含教育意义：既体现了游戏对体能的锻炼，也隐含着对破坏行为的反思，展现了童年天真与成长教训的双重性。 29．本题考查文章内容的理解。 结合第③自然段“玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。”可知，制作弹弓的步骤清晰分为三步：拧铁丝→绑橡皮筋→缀皮子。 30．本题考查文章内容的理解。 结合第③自然段“然后捡些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了。除了知了、麻雀和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，我们为此常常被大人呵斥。”可知，玩弹弓这种游戏要注意不能瞄准人或动物，也不能打碎门窗玻璃等物品，否则会伤害他人或破坏财物，被大人批评。 31．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“玩‘斗鸠’极大地强健了我的身体。”和第③自然段“有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。”可知，童年的游戏带给“我”的益处是：①强健了“我”的身体。②培养了“我”的动手能力和创造力。 32．本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。”可知，故事的起因是：高年级学生突然跳过来袭击，“我”被迫迎战； 结合第②自然段“一个高个子蹦起来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳，趔趄了一下没有倒掉，上挑的膝盖反而使他失去重心，弄了个嘴啃泥。”可知，故事的经过是：一个高个子想击败“我”，“我”站稳步子，对方因失去重心摔倒； 结合第②自然段“从此，我们知道‘斗鸠’可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。”可知，故事的结果是：我们懂得以矮胜高的道理，不再惧怕高年级学生。 阅读短文，回答问题。 语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。 衣服简史 ①人类究竟是什么时候开始穿衣服的，历史上已无法考证，只能推测。远古时代的人类在偶然的机会里，发现有些动物的毛皮相当柔软，而且具有保暖的功能，于是在天气寒冷的时候，就把兽皮披在身上。后来，他们又用兽骨做成针，用动物的筋做线，把一块块的兽皮缝合起来，这就是人类最早的“衣服”了。 ②到了夏天，古代的人类就将树叶、野草缠绕在身上，当作“衣服”。但是，树叶和野草容易枯萎，人们便开始寻找替代品。首先是将葛藤类的植物编结成网，“穿”在身上;之后，人们发现这些植物的茎或皮可以撕得更细，于是编了更细密的“衣服”，而且“衣服”韧度也增加了。其实所谓更细的成分，就是指植物的纤维。纤维泛指一切线状的构造，这种构造正是构成“布”的基本单位。 ③人类自从开始畜养一些动物(例如羊、兔等)后，发现它们身上的毛较长，不但柔软而且温暖，于是便用来作为毛纺织品的主要原料。最常见的毛是绵羊毛。羊毛剪下来以后，首先分出等级，洗涤、梳理、纺纱之后，就成了一匹匹的毛布。这种利用动物纤维做出来的纺织品，就叫“毛纺织品”。 ④除了植物性纤维和动物性纤维之外，还有人造纤维。人造纤维的优点是更强韧，更具有弹性，我们的袜子、衣服、毛毯等，很多都是由人造纤维制成的。如果再加入特殊材料，还可以制成潜水衣、防弹衣等特殊用途的衣服。 (文章有改动) 33．【内容归纳】读第①自然段，将表格补充完整。 人类最早的“衣服”所需要的材料 针 兽骨 线 布 34．古人后来不用树叶和野草当“衣服”是因为 。 35．【阅读方法】张灵想了解毛纺织品的制作过程，她需要仔细阅读第 自然段。 36．读了短文后你有什么疑问？你能解答这个问题吗？试着写一写。 问题： 答案： 【答案】33． 动物的筋 兽皮 34．树叶和野草容易枯萎 35．三/3 36． 人造纤维有哪些优点？ 优点是更强韧，更具有弹性。 【知识点】说明文 【导语】这篇文章简洁明了地介绍了人类穿衣的简史，从远古时代利用动物毛皮保暖，到后来发展出树叶、草织品以及动物毛纺织品，最后提到现代的人造纤维。文章按照时间顺序陈述，凸显了人类智慧在服装演变中的重要性。段落编排结构严谨，每个段落都有明确的主题，使人易于理解。同时，文章还强调了人类在适应自然中通过创新解决问题的能力，这为纺织工业的发展提供了启示。 33．本题考查提取关键信息。 结合第①自然段“他们又用兽骨做成针，用动物的筋做线，把一块块的兽皮缝合起来”可知人类最早的“衣服”所需要的材料分别是用兽骨做针，用动物的筋做线，用兽皮做布。 34．本题考查对文章内容的理解。 结合第②自然段“到了夏天，古代的人类就将树叶、野草缠绕在身上，当作“衣服”。但是，树叶和野草容易枯萎，人们便开始寻找替代品。”可知古人后来不用树叶和野草当“衣服”是因为树叶和野草容易枯萎。 35．本题考查对文章内容的理解。 结合第③自然段“羊毛剪下来以后，首先分出等级，洗涤、梳理、纺纱之后，就成了一匹匹的毛布。这种利用动物纤维做出来的纺织品，就叫‘毛纺织品’”可知，这段话概括了人类利用动物（如羊、兔等）的长毛作为毛纺织品原料的过程和毛纺织品的定义。所以，张灵想了解毛纺织品的制作过程，她需要仔细阅读第三自然段。 36．本题考查开放性作答。 可以围绕课文从多角度提出问题，例如： 问题：除了植物性纤维、动物性纤维和人造纤维，是否还有其他类型的纤维可以被用来制作衣物？ 答案：除了文中提到的植物性纤维、动物性纤维和人造纤维，随着科技的发展，现在还有诸如合成纤维（如尼龙、聚酯纤维等）也被广泛用于衣物的制作。这些合成纤维通常具有优良的耐磨性、抗皱性和弹性，能够满足不同场合和需求的穿着要求。 学科网（北京）股份有限公司 $$