江苏省苏州市姑苏区2024-2025学年七年级下学期期末语文试卷

2024~2025学年第二学期 七年级语文 2025.06 注意事项： 1.本卷共18题，满分100分，时间120分钟； 2.答题前，务必将自己的姓名等信息用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡的相应位置上，并认 真核对、填涂； 3.所有的答案均书写在答题卡上，请按照题号顺序答在相应的位置，起出答题区城书写的答案无 效，书写在调研卷、草稿纸上的答案无效； 4.答选择题须用2B铅笔把答题卡上相应的答案标号涂黑，如需改动，用撩皮擦干净后，再选涂其 他答案；答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡指定的位置上，不在答题区战内 的答案一律无效，不得用其他笔答题。 学校开展“美德润心田，薪火永相传”为主题的综合性学习活动，请你参与 并完成以下任务。 【活动一：美德·宣言】 小文作为学生代表，在主题活动启动大会上作了发言： 中华传统美德是中华文化的精髓，是道德建设的不竭源泉；既在历史长河中熠熠生辉，也在革 命、建设、改革的历史进程中，在新时代(huan)△发着生生不息的光芒。民主战士英勇无畏， 两弹元勋失志报国；最可爱的人为保山河无恙而浴血奋战，可歌可(q1)▲；青年楷模在航贫攻 坚中奋斗牺牲，（ǔ）▲躬尽瘁。“神舟”升空，世界(zhǔ)▲目；“蛟龙”探海，辟波斩浪… 传统美德与英雄儿女交相辉印，共同编织出一幅幅动人的历史画卷。 几千年来，中华美德跨越千年时空而从未褪色。今天，站在新的历史起，点上，从一个人的坚守 到一群人、一代人的担当，从“被感动”到“去行动”，中华美德正推动全社会形成崇德向善的强 大合力。让我们无论身处何方，皆能以美德为灯塔，照亮自己，温暖世界，争做中华传统美德的积 极践行者和优秀传承人。 1.根据拼音写出相应的汉字。(4分) ①(hun)▲发②可歌可(q1)▲③(jn)▲躬尽瘁④(zhǔ)▲_目 2.发言稿第一段中有两个错别字，请找出并改正。(2分) ① 改为 ② 改为 3。发言稿第二段中画线句的语言不够简洁，请修改。(2分) 七年级语文第！页（共8页） 4、小文准备用下面的一副对联总结发言。下列选项中，填入横线最恰当的一项是( )(2分) 上联：精神永驻，炎黄先贤▲开新路 下联：美德船彰、华夏后浪承星捧月▲ A.大义凛然铸国魂 B.大义凛然 因运昌 C.沥血披肝国运昌 D,浙血披肝 铸国魂 5.请根据提示在横线上填写古诗文名句、作者及出处。(10分) 古诗文荔藏着代代相传的美德智慧。“愿驰千里足，① (《木兰诗》y”是英雄木 兰的女儿情怀，“马上相逢无纸笔，②△一（岑参《逢入京使》”则交织着思亲之情和报 国之志。“③▲，无案牍之劳形（刘禹锡《④ ▲》”展现了安贫乐道的志 趣；“中通外直，⑤上，香远益清…（周敦颐《爱莲说》》则突出了莲的正直不苟、 高洁雅致。“⑥▲一，… ▲一（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》”告减我 们：生活充满考验，不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远；“⑦▲ (⑧▲一《登飞来峰》”则抒写了诗人坚定理想、排除万难的气概。 【活动二：美德·感悟】 6.小乐将《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》结合起来，进行专题探究。请帮助他完成下面的 探究方案。(4分) 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》专题探究方案 专题探究主题 困境与突围 历经车被抢、钱被劫、虎妞难产等困境，祥子放 与专题探究 《骆驼祥子》品 弃突围，不再要强一“当初咱倒要强过呢，有 主题相关的 一钉点好处没有？”小福子死后，他彻底堕落，最 终成为个人主义的末路鬼。 情节梳理 (1)(2分) 《钢铁是怎样炼成的》 探究后的 (2)(2分) 阅读感悟 【活动三：美德·礼赞】 学了《爱莲说》后，小文收集了以下资料，拓展阅读 【甲】 任所寄乡关故旧 周敦颐 老子生来骨性寒，宦情不改旧儒酸。 停杯厌饮香醪味，举筋常餐淡菜盘。 事冗不觉筋力倦，官清燕得梦魂安。 手s11 故人欲问吾何况，为道春陵只一般。 【注】①周敦颐任水州通判时，侄子仲章到任所拜访，仲章回乡时，周敦顺写本诗给侄子。 ②[香醒]指香气浓郁的美酒。③[冗]烦琐，繁忙 七年级语文第2页（共8页） 【乙】为分宁主簿，有狱久不决，牧颐至，一讯立辨。撩南安时，程晌视其气税非常人与语 知其为学知道，因与为友，使二子颜、颐往受业焉。侯师圣学于程颐，未悟，访敦颐，越三日乃 还。颐惊异之，曰：非从周茂叔来耶？”其善开发人类此。 (节选自《宋史·周敦颐传》，有别改) 【注】①[分宁]地名，②[报(u加)]古代官府中属官的通称。③[侯师圣]程顾的学生。 【丙】南安狱有四，法不当死，转运使王逵欲深治之。这苛刻，吏无敢与相可否，先生独力 争之。不听，则置手板®归，取告身委之而去，日：“如此尚可仕乎？杀人以媚人，吾不为也。”逵 亦感悟、囚得不死。 (节选自朱熹《伊洛渊源录一一濂溪先生事状》，有别改) 【注】①[转运使]古代官职名。②[手板]即笏（ù）。古代臣子上朝时所执的狭长木板，用来记事备忘。 ③[告身]委任官职的文凭，类似后来的委任状。 7、小文对【甲】诗中“事冗不觉筋力倦”一句有以下两种理解。你赞同哪一种？请简述理由。(2分) 理解一：因为“事冗”，不知不觉中“筋力倦”。 理解二：尽管“事冗”，但不觉得“筋力倦”。 8.借助提示的方法，解释下表“文言文字词”一栏中的加点字。(4分) 文言文字词 方法 提示 释义 (1)法不当死 其一犬坐于前（蒲松龄《狼》） ) ▲ 课内迁移 (2)如此尚可仕乎？ 唐人尚未盛为之（沈括《活板》） (2) (3)有狱久不决 语境推断 文中有“不决”“讯”和“立辦”等。 (3) (4)杀人以媚人 联系成语 成语有“奴颜媚骨”“崇洋媚外”等。 (4) 9.下列给文中画波浪线的句子断句正确的一项( )(3分) A.视其气貌/非常人与/语知其为学知道 B.视其气貌非常/人与语/知其为学知道 C.视其气貌非常人/与语/知其为学知道 D.视其气貌非常人/与语知/其为学知道 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)其善开发人类此。 (2)先生独力争之。 11.结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文，简要分析为什么周敦颐“独爱莲”，且称赞“莲，花之君子 者也”。(3分) 七年级语文第3页（共8页） 【活动四：美德·传承】 小文、小乐围绕“中华传统文化在信息时代的传承与发展”收集了以下资料。请仔细阅读，完 成任务。 (一)人工智能时代中华传统文化的存续挑战 (二)人工智能让优秀传统文化“活”起来 当前全球通用的大模型数据训练集里，中文 国家图书馆“中华古籍资源库”发布的古 语料仅占1.3%，如果我们持续用西方价值观数据、 籍资源已经高达10.3万部（件）。借助人工智 西方应用场景来训练中国大模型，中国式的认知 能技术对古代文本之中的中华传统美德进行整 将被湮没。在全球技术变革中，如果不加以引导， 合分析、提炼选择，崇德向善的道德力量可以 其存续发展将受到很大的挑战。 在公民中新准传播。 中国是全球拥有古籍最多的国家，国内现 央视播出的《典籍里的中国》创新运用虚 存汉文古籍300万部，散居在海外的古籍超过 拟现实技术演绎《论语》，展现儒家的优秀道德 40万部。目前这方面的数据结构化程度不高、 品质，使观众听到当时的声音，看到历史人物 理解难度极高。这需要深入开展语料建设相关 的互动，甚至参与到故事中去。多感官体验让 工作，需要建设针对文言文、古汉语等优秀传 传统美德的叙事更加生动和直观。 统文化的机器算法与编码系统，把“道”“德” 清华大学团队开发AI模型复现京剧“梅 “善”等核心价值观根据语境条理化和清晰化， 派”唱腔，通过技术手段解决传统京剧艺术“口 让人工智能能够准确理解中华优秀传统文化的 传心授”的传承困境，体现“薪火相传”的文 丰富内涵。 化责任。 (引自《澎湃新闻》，有副改) (引自《科技日报》《光明日报》《中国青车报》，有) (三)人工智能促进优秀传统文化浸润校园 (四)人工智能与中国传统文化的人文对话 北京小学为学生量身打造的“古诗词里的 “AI文本本质上是算法对海量语料库的 二十四节气”国学启蒙课程以古诗词、传统文 统计学习结果，可能导致对传统文化的简化或 化绘本为载体，借助AIGC应用工具，引导学 误读。同时，由于缺少人的主观意识，A生成的 生通过绘画、写作等原创方式，结合AI的再创 诗词作品往往在“达到80分左右的水平之后就停 作和A生成作品进行表达实践。 滞不前了”。学生使用AI等技术快速搜索到的知 2022年底，重庆启动“大足石刻文化进校 识也许比教师多，但教师在教学过程中把自己的 园”项目。数据显示，“石魂大模型”共梳理出 记忆、情感和人生“了悟”结合在一起，比起单纯 家国情怀、工匠精神、科学探究、责任担当、 用工具搜索到的知识更多了一些“慧”的内涵。 数字创新等育人价值，依托130亿个训练参数， 公众在信息领域往往受自己定向的兴趣所 开发出30多个具体应用，数据量达到60万条， 支配，容易陷入信息同质化的“茧房”之中。 提取出300多个大足石刻故事。A」技术的介 在信息传播领城，以算法为特色、以流量为目 入，让教师课程设计质量效率大幅提升。如今 的的人工智能技术如果运用不当，可能就会加 只需动动手指，即可生成高质量课程。教学模 剧“茧房效应”的现象，导致重复低质的内容 式从“说教式”转变为“互动体验式”，充分激 出现，不利于中华传统美德创造性转化与创新 发了学生的积极性。 性发展。 (引自（北京海淀文明网》《重庆日报》，有别致） (引自人工智能与未来写作)《中国请年报签，有到数) 七年级语文第4页（共8页） 12.下列对上述资料的理解中，不准确的一项是(）(3分) A,中文语料在当前全球通用的大模型数据训练集里的占比较低（仅占13%），若听之任之， 其存续发展将受到很大的挑战。 B.海量中华古籍（尤其是文言文、古汉语）的数字化、结构化和语义理解难度极高，是AI深 入理解和传承传统文化内涵面临的技术挑战之一。 C.A1技术可以显著提升传统文化进校园的效率与质量，转变教学模式，AI替代人工教师正 在成为新的发展趋势。 D、“茧房效应”指的是久而久之的同质化局部信息的反复传播，使人陷入像蚕茧一般的“茧 房”一一不利处境之中。 13.结合小文、小乐收集的资料，你认为该如何运用人工智能(AI)来促进优秀传统文化的传承和 发展。(3分) 阅读下面的文章，完成任务。 崔民 ()我是第二次登上绿皮火车采访，也是第二次采访九号车厢列车员老尚。 (2老尚是一名老列车员，他跟随绿皮火车跑呀跑呀，跑了几十年，由小尚跑成了老尚。在第一 次采访前，我对能够采访有几十年绿皮火车情怀的老列车员，心里好兴奋，可是后来才知道欢喜得 有点儿早了。和老尚交谈中，他说起绿皮火车来，如数家珍，侃侃而谈，可是一说到自己的事儿就 卡壳。我本来雄心勃勃想写一篇很感人的新闻通讯稿，可到头来只写了一个新闻消息稿。 (3)实话说，这次来采访前，我反复琢磨，怎么让老尚打开话匣子说说自己的事儿，可是费了老 半天脑筋，也没想出点子来，只好在采访中见机行事了。 (④)上了火车，列车长就给我提供了一个线索，说老尚最近有些怪怪的，总是背来一个背包放在 乘务室里，像是等着给谁送东西，可是也没见有人来取，问他背包里装的什么，他只是笑笑，不说 话。列车长说：“这样吧，我把尚师傅换下来，你专门采访他吧。”我说：“不用了，我现场跟随着 他采访，放心，不会影响他的工作。” (⑤)我走进九号车厢，见到老尚锁好车门，一如既往地站在车门的窗前，目不转晴地望着车外， 直至列车安全驶离火车站，他才转身走进车厢。“哎呀，崔记者来了。”我笑着说：“怎么，不欢迎 我来？”老尚马上说：“当然欢迎了，采访我们绿皮火车，哪有不欢迎的理呀？”我问：“尚师傅， 大家都说你总是背到车上一个背包，那背包里装的是什么宝贝呀？”因为我和老尚也算是熟人了， 便省去了那些采访前的客套话，开门见山就直奔主题了。老尚笑了笑，张了几下嘴，便卡壳了。 (6)我跟随老尚走进狭小的乘务室，那个背包挂在车窗旁边，我触手可摸。老尚见我盯着背包， 便挪动一下身子，将背包挡住。我把目光移开，没再问背包这个事儿。 (⑦)绿皮火车欢快地向前奔跑，各种形状的翠绿山峰，在车窗里轮番展示着它们的壮美。我跟随 老尚走进了九号车厢。九号车厢又叫博士车厢。博士车厢是旅客们的叫法，当然了，旅客们也不是 七年级语文第5页（共8页） 乱，点鸳鸯谱，确确实实有一名学生坐九号车厢去参加高考，后来又坐九号车厢去大学报到，再后来 这名学生成了博士。在上次采访时，我曾问过老尚是否对这个博士有什么印象，或者对他有过什么 帮助？老尚摇头，说全都没有。 (⑧)老尚在车厢巡视，好多旅客笑着跟他，点头，他也对这些旅客笑着点头。走到车厢尽头，老尚 照着我说：“要退休了，我还真有点儿舍不得离开这绿皮火车。你看看，这车里旅客，车外的青山 绿水，都是我难以割舍的好风景啊。”老尚调整一下感概的情绪，接着说：“明天又是高考的日子， 这是我最后一次运送学生参加高考了。”说着，老尚看了一眼车窗外，说：“前面的松树站，上车的 高考学生要多一些。”老尚精神抖撒起来，像是一名要上战场打仗的战士。 (⑨)我被老尚感动了。我要抓住这个时机现场采访老尚。 0这时，列车长跑过来，拉着我往前走几步，急匆匆地说：“崔记者，这可有新闻了。” 列车长告诉我：“列车上来一个人，要寻找人。”他有意停顿一下，激动地说：“崔记者，你 猜猜这个人是谁？就是当年坐九号车厢考上大学的那个博士。崔记者，你猜猜他要找的那个人是谁？ 是尚师傅！”我心中一动，这真是一个意外的惊喜。我连忙问列车长：“那他现在在哪里？我要立刻 去采访他。”列车长笑着说：“别急，他就在九号车厢，我这就带你去。”说着，列车长领着我穿过 几节车厢，来到了九号车厢。我看到那个博士正站在车厢门口，眼晴四处张望，脸上满是焦急和期 待。他一看到我们，立刻迎了上来，紧紧握住我的手，激动地说：“崔记者，我终于找到尚师傅了， 这么多年” ☑从博士简要讲述中，我大体知道了，他当年准备坐这趟绿皮车去大学报到，可是准备上车的 时候，发现火车票不见了。他当时非常害怕，急得哭了起来。这时有名列车员走过来，把他拽到车 上。上了车后，他发现不但车票丢了，而且仅有的二十元钱也不见了。他恐慌起来，眼前模糊了。 他说，为了他上学，比自己学习好的姐姐去干农活儿了，帮着家里维持生活，而他却把火车票丢了， 连上学急用的钱也丢了…在他绝望的时候，那个列车员自己掏钱给他补了票，还掏出兜里仅有 的十五元钱，塞给了他。 的在重逢的那一刻，博士与老尚紧紧地拥抱在一起。老尚打开他那个神秘背包，今出来两张博 士的黑白照片，博士看到正是他当年去大学报到用的照片，泪水就禁不住地流出来。老尚说，这照 片我一直留着，没想到真的还能和你见面。博士从自己的背包里，拿出一张画像，画的是一位列车 员在给一名学生手里塞钱。老尚一眼就看到了画里自己年轻时的模样，他的眼泪挂在眼角。博士含 着泪水说：“这是我自己动手画的，我时常拿出这幅画看。”两人又紧紧地拥抱在了一起。 四一个月后，已经退休的老尚给我发了一条微信：绿皮火车往前跑呀跑呀。 的我眼前浮现出跟着绿皮火车往前跑了几十年的老尚，我的眼睛湿润了。 (选自《2023年中国小小说精选》，有刷改) 七年级语文第6页（共8页） 小文、小乐以选文为基础，制作短视频，请帮助他们完成以下任务。 14.为了完成短视频的脚本，小文梳理了“我”和老尚交往的有关情节和心理变化，请帮助他完成 下面的思维导图。(4分) 记者发现老尚 老尚对绿皮火军 的神秘背包， 如数家珍，但同 老尚展示珍藏 追问未果，老 避个人经历，记 的照片，博士 尚提到即将退 者未能写出感入 回赠画像，两 休，最后一次 的通讯稿， 人紧紧拥抱。 运送高考学生。 第一次采访 第二次采访 博士出现时 0→ 震撼 感动 ②A 触动 敏意 15.短视频注重镜头的呈现， 请你完成以下脚本创作表。(3分) 镜头 镜头 景别 镜头 画面内容 镜头解说 序号 时长 运动 本镜头要聚焦动作和心理。 【动作】有意识地小幅、缓慢移动， 直到将背包挡住。 老尚见我盯着背包，便挪 8 40秒 中景 拉 【心理】小心谨慎、自然而刻意地 动一下身子，将背包挡住 遮掩，表现出守护回忆， 不愿被打破平静生活的 质朴、谦逊和善良。 博士从自己的背包里，拿 本特写镜头要着重突出① 出一张画像，画的是一位 理由是：② 列车员在给一名学生手里 9 20秒 特写0 拉 塞钱。老尚一眼就看到了 画里自己年轻时的模样， 他的眼泪挂在眼角。 【注】①[特写]为了达到某种目的，采用近距离拍摄，把人或物的局部加以突出、 强调的电影艺术手法。 16.设计短视频的封面时，小乐给列车员老尚特地配上了一个“背包”。他这样设计有哪些用意？ 请简要分析(3分)地 40自为 七年级语文第7页（共8页） 17、小文、小乐为短视频准备了以下三个标题。请你推荐一个，并刚述理由。(4分) A.《老尚与博士》 B.《绿皮火车往前跑》 C.《站台不曾说的秘密》 (1)我推荐 (可填序号)标题。 (2)推荐理由： 【活动五：美德·颂扬】 18.小文、小乐围绕“向光而行”摘抄了以下语句： 【语句一】黄文秀几乎天天奔波在路上，崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她 攻坚克难的奋斗之路。在这没有硝烟的长征路上，她铆足了劲儿与时间争分夺秒地赛跑，一刻不曾 停息。(《青春之光》) 【语句二】敢问路在何方？路在脚下。(《敢问路在何方》，电视剧《西游记》片尾曲) 以上语句引发了你怎样的联想和思考？请根据要求，写一篇文章。(40分) 要求：①可以“向光而行”为题，也可自拟题目：②可任选其中一则材料展开联想和思考，完 成写作：③不少于500字：④文中不要出现或暗示本人的信息；⑤不得套作、抄袭。 以下写作助手供你参考。 写作助手： ⊙注意“路”的内涵意蕴，选择恰当的材料，布局谋篇。 ⊙可以实写，也可以虚写，力求有创意地抒写真性情，传播正能量。如可以从 现实生活或者文学作品中任选一个人物，写一则传记，凸显其美德。 ⊙运用多种表现手法，着力展现需要突出的部分，主次分明，详略得当。 “,列行分 诗江日，保月年4以之。一，83秋 :行，便044《 4兰月 七年级语文第8页（共8页） 2024~2025学年第二学期七年级语文 参考答案 2025.06 1.焕发、可歌可泣、鞠躬尽瘁、瞩目 2.劈波斩浪、交相辉映 3. 病句病因：词义重复。删去重复部分即可。修改示例：①删去“几千年来”：中华美德 跨越千年时空而从未褪色。②删去“跨越千年而”：几千年来，中华美德从未褪色。 4.D(注意对联形对意联、仄起平收等特点) 5. 诗文名句默写：①送儿还故乡。②凭君传语报平安。③无丝竹之乱耳。④《陋室铭》⑤ 不蔓不枝。⑥政入万山围子里，一山放出一山拦。⑦不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 ⑧王安石。 6. (1能够紧扣“困境与突围”，结合相关情节展开即可。示例：保尔经历了身体瘫痪、双目失明等 困境、饱受打击，甚至曾一度产生了自杀的念头，但顽弼强坚毅的他直面困难，坚定信念，用革命 理想殿影响、指导和重塑身边的人，以笔为武器，创作小说（成功创作了《暴风雨的儿女》），成功 突围，重返战斗队伍。(2能够紧扣探究主题，符合两部名著的语境即可。示例：[每个人都会面 临困境（困境是常态）]我们应该勇敢地直面困境，坚定自己的理想信念，打碎铁环，从困境中 突围，“使生命变得有益于人民”，实现人生价值。#如果在困境面前缺乏坚定的信念，消极对特 生活，味地抱怨和妥协，最终只会被困境吞噬，失去自我和生活的希望。#面对困境，我不 能像祥子那样，放弃理想，自甘堕落；要像保尔那样，坚定信念，从困境中突围，实现人生价值。 #1分示例：祥子的悲剧深刻反映了当时的社会现实，能够唤起读者对社会问题的关注和思考， 激发人们改变社会的决心和力量（让我们深刻认识到社会的黑暗和不公，从而促使人们去反思和 寻求改变)。#0分示例：我看到了命运对样子的无情捉弄，感受到黑暗社会对人性的推残，从而 对社会和人性产生失望之感。 7.能够结合诗歌内容，合理分析即可。示例：我赞同“理解二”。因为尽管“事冗”，但诗 人一点也不觉得“筋力倦”，更能突出诗人全心全意、无私忘我、一心为民的崇高精神。 (“理解一”中，“不知不觉中‘筋力倦'”侧重突出的是“事冗”，令人“筋力倦”，虽 然也可以传神刻画诗人兢兢业业、勤政为民的形象，但不能突出诗人全心全意、无私忘 我、一心为民的崇高精神) 8.(1)按照（根据）法律[名词作状语](2)还(3)案件(4)献媚、讨好 9.C 10。能够结合选文语境翻译，完整、通顺即可。示例：(I)周敦颐（他）就像（是）这样善于 开导、启发人。（②）先生独自（一人）竭力和王逵争辩（惟有先生与王逵竭力争辩）。 11,紧扣“莲”和“人”的内在联系分析即可（不将“托物言志”“借物喻人”等作为评分关键）。示 例：周敦颐“独爱莲”，且称赞“莲，花之君子者也”，实则是托物言志，通过赞美“莲”来抒写 自己的精神追求和君子形象。如【甲】诗“宦情不改旧儒酸”“举筋常餐淡菜盘”“宫清赢得梦魂 安”写其甘守清贫、廉政为民、坚守初心（安贫乐道、拒绝奢靡），正如莲的正直高洁、纤尘不 染。【乙】文“一讯立辨”“善开发人”体现其睿智通达。【丙】文“独力争之”，辞官明志，直言 “杀人以媚人吾不为也”，展现了如“莲”般刚正不阿、坚守原则、不忘初心。（结合一篇文章 分析最高赋2分，结合两篇文章分析最高可赋3分) 【参考译文】 【甲】我这个人啊，生来就清冷孤高，虽然做了官，但始终不改读书人的清雅、耿介。我洁 身自好，不喜好美酒佳有、推杯换盏的奢靡生活：拿起筷子，家常的粗茶淡饭（清淡的莱蔬）就