精品解析：广东省普宁市勤建学校2025-2026学年七年级上学期开学考试语文试题

广东省普宁市勤建学校2025--2026学年七上开学初 语文选做题 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“人间自有真情在”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文懂古人情】 同学们分组梳理了诗文中表达真情的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 情，是羁旅之思。王湾《次北固山下》中（1）“乡书何处达？__________”写尽漂泊愁绪，马致远《天净沙·秋思》中（2）“夕阳西下，__________”道出天涯孤寂。 第二组 情，需借物抒怀。李白《峨眉山月歌》以（3）“__________，影入平羌江水流”寄寓离思，李商隐《夜雨寄北》借（4）“何当共剪西窗烛，__________”遥想重逢。 第三组 情，含时代悲欢。杜甫《江南逢李龟年》中（5）“__________，落花时节又逢君”，以盛衰之叹暗藏沧桑；《论语》中（6）“__________，__________”（《子罕》）则以流水喻时光，呼应人生聚散。 【小结】人间至情，常在（ ）声中愈显深长。 1. 补充表格诗文。 2. 括号内最恰当意象是（ ） A. 子规 B. 风雨 C. 芦管 D. 秋风 【活动二：__________________】 阅读体现大自然间之情感的文字，回答问题。 阅读描写友情的古诗文，如同感受春风化雨般的温暖。朱自清《春》中“呼朋引伴”的鸟儿，刘湛秋《雨的四季》中洗涤尘埃的雨滴，都在传递友情的（1）yùn niàng之美。朋友间偶尔的争执，恰似《春》里描述的“一点点黄晕的光”，虽模糊却（2）léng jìng般折射出真诚。 3. 根据拼音写词语。 （1）yùn niàng（ ） （2）léng jìng（ ） 4. 请结合文段内容，仿照“集诗文懂古人情”句式，为活动二拟写名称： 。 活动三：写讲稿赞挚友情】 5. 文段画线句“虽模糊却棱镜般折射出真诚”有语病，请修改：__________ 6. 若以“友情需要包容”为演讲主题，小广举了“朋友间争执”的例子是否适用？请判断并说明理由。 7. 请从《朝花夕拾》中任选一个人物（如鲁迅与范爱农），结合具体情节，简述“真诚的友情需要时间沉淀”的观点。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】 道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。后适凝之，凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽申献之前议客不能屈。 （选自《晋书·列女传》） 丙】 峨峨东岳高，秀极冲青天。岩中间虚宇，寂寞幽以玄。 （节选（谢道韫《泰山吟》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尝”，曾经，与“卧薪尝胆”“尝”意思不相同。 B. “悦”，高兴，与“赏心悦目”的“悦”意思相同。 C. 【甲】中除了“大笑乐”，表示“快乐”，还有一个表示快乐的词是“欣然”。 D. “屈”有使……屈服、委屈、使弯曲等义项，据语境推测，“客不能屈”的“屈”意为“使……屈服”。 9. 【乙】文画横线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 乃施A青绫步鄣B自蔽C申献之前议D客不能屈。 10. 请将【甲】【乙】两文画折线句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起_____________________________ （2）后适凝之。____________________________ 11. 【甲】【乙】两文有哪些相同之处？ 12. 谢道韫的“才慧”在三则材料中使如何体现的？请结合内容简析。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①“意义”的诞生，往往不在事物本身，而在人与事物的联结里。就像旧书桌抽屉里的弹珠，对别人只是玻璃珠子，对你却是童年课间的追逐、伙伴的笑声——事物因为记忆的附着，才有了不可替代的价值。 ②南朝刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”意思是情感会因外物而触动，文字又因情感而产生。比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，月亮本是自然天体，却因他的思乡之情，成了牵动乡愁的纽带。没有这份牵挂，月亮不过是夜空的光影；有了这份情，月亮才成了故乡的象征，有了穿透时空的力量。 ③这种“物因情显”的关联，在生活中随处可见。外婆织的围巾，或许针法简单，但因藏着冬日的暖意，便成了贴心的慰藉；老钢笔虽已褪色，但因写过青春的日记，便成了时光的见证。可见，事物的意义，从来由心灵的温度决定。 【材料二】 ①自然景物在文学中，常常是情感的“代言人”。当人有了强烈的情绪，眼前的草木山河便会染上相应的色彩。杜甫在《春望》中写“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟本是春日生机的象征，却因他对国破家亡的悲痛，成了“溅泪”“惊心”的载体——不是花鸟真的有泪，而是诗人的泪与花鸟相融。 ②这种“景物喻情”的写法，让抽象的情感变得具体可感。朱自清在《背影》里，用“朱红的橘子”承载父亲的牵挂；老舍在《济南的冬天》中，以“温晴的天气”寄托对城市的喜爱。这些景物不再是孤立的存在，而是因情感的注入，有了灵魂。 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，事物的意义并非来自事物本身，而是人与事物联结时心灵赋予的温度。 B. 材料一中李白的诗句例子，说明自然景物因情感的注入而具有了特殊意义。 C. 材料二指出，杜甫笔下的花鸟“溅泪”“惊心”，是因为花鸟本身能表达悲痛情绪。 D. 材料二提到的“朱红的橘子”，是父亲的牵挂通过具体景物的外化表现。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先提出“事物的意义来自人与事物的联结及心灵赋予的温度”的观点，以_______为例阐释；接着引用刘勰“_______”的名言，阐述情感与外物、文字的关联，并以_______为例佐证；最后总结事物的意义由心灵的温度决定。 15. 【内容理解】材料二中，杜甫笔下的“花鸟”、老舍笔下的“济南的冬天”分别被赋予了怎样的情感？ 16. 【学以致用】请结合链接材料，说明鲁迅笔下的“何首乌”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。 链接材料： 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东省普宁市勤建学校2025--2026学年七上开学初 语文选做题 一、积累运用（24分） 请你参与班级开展的“人间自有真情在”综合性学习活动，完成下面小题。 【活动一：集诗文懂古人情】 同学们分组梳理了诗文中表达真情的句子，制成下面表格。 组别 内容 第一组 情，是羁旅之思。王湾《次北固山下》中（1）“乡书何处达？__________”写尽漂泊愁绪，马致远《天净沙·秋思》中（2）“夕阳西下，__________”道出天涯孤寂。 第二组 情，需借物抒怀。李白《峨眉山月歌》以（3）“__________，影入平羌江水流”寄寓离思，李商隐《夜雨寄北》借（4）“何当共剪西窗烛，__________”遥想重逢。 第三组 情，含时代悲欢。杜甫《江南逢李龟年》中（5）“__________，落花时节又逢君”，以盛衰之叹暗藏沧桑；《论语》中（6）“__________，__________”（《子罕》）则以流水喻时光，呼应人生聚散。 【小结】人间至情，常在（ ）声中愈显深长。 1. 补充表格诗文。 2. 括号内最恰当的意象是（ ） A. 子规 B. 风雨 C. 芦管 D. 秋风 【活动二：__________________】 阅读体现大自然间之情感的文字，回答问题。 阅读描写友情的古诗文，如同感受春风化雨般的温暖。朱自清《春》中“呼朋引伴”的鸟儿，刘湛秋《雨的四季》中洗涤尘埃的雨滴，都在传递友情的（1）yùn niàng之美。朋友间偶尔的争执，恰似《春》里描述的“一点点黄晕的光”，虽模糊却（2）léng jìng般折射出真诚。 3. 根据拼音写词语。 （1）yùn niàng（ ） （2）léng jìng（ ） 4. 请结合文段内容，仿照“集诗文懂古人情”句式，为活动二拟写名称： 。 【活动三：写讲稿赞挚友情】 5. 文段画线句“虽模糊却棱镜般折射出真诚”有语病，请修改：__________ 6. 若以“友情需要包容”为演讲主题，小广举了“朋友间争执”的例子是否适用？请判断并说明理由。 7. 请从《朝花夕拾》中任选一个人物（如鲁迅与范爱农），结合具体情节，简述“真诚友情需要时间沉淀”的观点。 【答案】1. ①. 归雁洛阳边 ②. 断肠人在天涯 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 却话巴山夜雨时 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 逝者如斯夫 ⑦. 不舍昼夜 2. C 3. ①. 酝酿 ②. 棱镜 4. 示例：品诗文悟挚友情。 5. 改为：虽模糊却如棱镜般折射出真诚。 6. 适用。争执案例能反面论证包容的重要性。 7. 示例：鲁迅初嫌范爱农冷漠，多年后重逢方理解其正直，时间沉淀出患难真情（《范爱农》）。 【解析】 【1题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、涯、峨、逝、斯、昼”等字词容易写错。 【2题详解】 本题考查诗句内容分析与文学文化常识。 A.古诗文常以“子规啼血”象征思乡、悲愁，但意象更偏向“悲戚”，且多与“思乡”绑定，无法涵盖表格中“亲友思念”“时代悲欢”等多元真情； B.古诗文中“风雨”多用来烘托凄凉、萧瑟的氛围，如“巴山夜雨”中的雨，但“风雨”更侧重环境渲染，并非能直接承载“人间至情”的核心意象； C.古诗文中“芦管”是古代边塞或游子常用的乐器，其声凄清悠扬，常用来寄托思乡、怀人之情。表格中“羁旅之思”“亲友思念”等真情，常借音乐传递，芦管的声音能自然串联起不同场景下的深情，且“声中愈显深长”直接呼应乐器发声的特点，贴合“人间至情”的传递与延续； D.古诗文中“秋风”多象征萧瑟、离别，意象偏向“肃杀”，情感指向较单一，无法包容表格中多元的真情表达； 故选C。 【3题详解】 本题考查字形。 （1）酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作。 （2）棱镜（léng jìng）：一种由两两相交但彼此均不平行平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。 【4题详解】 本题考查拟写活动名称。 “集诗文懂古人情”是“动宾短语+动宾短语”结构，拟写的活动名称也应保持格式统一。结合“阅读描写友情的古诗文，如同感受春风化雨般的温暖”“都在传递友情的酝酿之美”等内容可知，活动二的文本内容侧重于通过阅读古诗文感受友情之美。 示例：读诗文品友人情 【5题详解】 本题考查病句修改。 原句“棱镜般”为名词性短语，无法直接作状语修饰动词“折射”，需在“棱镜般”前加“如”，构成“如……般”的比喻句式，使句子语法通顺，比喻关系更清晰。故应修改为：虽模糊却如棱镜般折射出真诚。 【6题详解】 本题考查内容理解与分析。 “朋友间偶尔的争执”能体现“友情需要包容”的主题。争执往往源于意见分歧，若双方能以包容之心对待分歧、理解彼此，不仅不会破坏友情，反而能让友情更稳固；文段也提到争执“朋友间偶尔的争执……折射出真诚”，说明争执背后的包容正是友情长久的关键。“朋友间争执”的例子从反面论证了“友情需要包容”的重要性，因此适用于这一演讲主题。 【7题详解】 本题考查名著内容分析和概括。 鲁迅与范爱农的友情，是在时间沉淀中逐渐变得真诚深厚的。起初，两人在日本留学时因“徐锡麟案”产生误会：鲁迅因范爱农对恩师徐锡麟遇害表现出的“冷漠”而心生不满，范爱农也因鲁迅等人接他回国时的细节对鲁迅存有偏见，彼此心存隔阂。后来，两人在绍兴重逢，共同经历了辛亥革命后的社会动荡——鲁迅在教育局任职时，范爱农常来与他谈心，分享对时局的看法；当鲁迅被迫离开绍兴，范爱农虽生活困窘，仍主动送别。在一次次的相处与共历世事中，两人逐渐理解了彼此的立场与内心：鲁迅懂得了范爱农“冷漠”外表下的愤世嫉俗与爱国情怀，范爱农也感受到了鲁迅的真诚与善意，隔阂渐渐消散，形成了相互信任的真挚友情。这说明，真诚的友情并非一蹴而就，需要时间作为纽带，让双方在相处中褪去误解、加深理解，最终沉淀为稳固的情感。 示例：鲁迅与范爱农在日本初遇，因徐锡麟案意见不合，互有嫌隙；后在故乡重逢，共历教书、谋生的困顿，逐渐看清彼此对现实的不满与内心赤诚，误解消解。时间磨合让两人相知相惜，沉淀出真诚友情，印证了友情需时间沉淀。 二、阅读（46分） （一）（16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】 道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：“何所似也？”安兄子朗曰：“散盐空中差可拟。”道韫曰：“未若柳絮因风起。”安大悦。后适凝之，凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣自蔽申献之前议客不能屈。 （选自《晋书·列女传》） 【丙】 峨峨东岳高，秀极冲青天。岩中间虚宇，寂寞幽以玄。 （节选（谢道韫《泰山吟》） 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “尝”，曾经，与“卧薪尝胆”的“尝”意思不相同。 B. “悦”，高兴，与“赏心悦目”的“悦”意思相同。 C. 【甲】中除了“大笑乐”，表示“快乐”，还有一个表示快乐的词是“欣然”。 D. “屈”有使……屈服、委屈、使弯曲等义项，据语境推测，“客不能屈”的“屈”意为“使……屈服”。 9. 【乙】文画横线部分有三处需断句，正确的三处是（ ） 乃施A青绫步鄣B自蔽C申献之前议D客不能屈。 10. 请将【甲】【乙】两文画折线句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。_____________________________ （2）后适凝之。____________________________ 11. 【甲】【乙】两文有哪些相同之处？ 12. 谢道韫的“才慧”在三则材料中使如何体现的？请结合内容简析。 【答案】8. B 9. BCD 10. ①. 不如比作柳絮凭借风飘起。 ②. 后来（谢道韫）刚嫁给王凝之（时）。 11. （1）人物相同：谢安、谢朗（胡儿）、谢道韫（兄女）都出现。 （2）事件相同：都是在下雪天，谢安问雪像什么，谢朗用撒盐比喻，谢道韫用柳絮比喻，谢安赞赏。 （3）对话相同：谢朗说“撒盐空中差可拟”，谢道韫说“未若柳絮因风起”。 （4）结局相同：谢安非常高兴。 12. 诗才敏捷：甲】【乙】以柳絮喻雪，妙喻得谢安赞赏； 辩才出众：【乙】中替小叔解围，驳倒宾客； 志趣高远：【丙】以“秀极冲青天”写泰山，气象宏大显才情。 【解析】 【导语】甲文通过家庭雅集场景，以“撒盐”“柳絮”之喻对比，凸显谢道韫诗才敏捷；乙文扩展其人生片段，既复现咏雪佳话，又增补“步障解围”轶事，塑造其才辩形象。两文皆用对话刻画人物，甲文简净隽永，乙文叙事绵密，共同完成对这位才女“林下之风”的经典书写。丙诗则以雄浑笔法暗合其气度，构成互文印证。 【8题详解】 本题考查文言词语的意思。 B.乙文中“安大悦”的意思是谢安非常高兴。悦：高兴；“赏心悦目”是指美好的情景使人心情舒畅。悦：使……愉悦。二者意思不同。 故选B。 【9题详解】 本题考查文言据悉断句。 句意：于是（道韫）放置青绫屏障，把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈。“乃施青绫步”表意完整，说明谢道韫采取的具体行为；“自蔽”是对“施青绫步鄣”目的的补充说明；“申献之前议”独立表意，指后续的行为动作；“客不能屈”表意完整，表明客人的反应。据此断句为：乃施青绫步鄣/自蔽/申献之前议/客不能屈。 故选BCD。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）未若：不如，不及；因：趁、乘；因风：乘风；起：飞舞。 （2）后：后来；适：女子出嫁；凝之：王凝之（人名）。 【11题详解】 本题考查对比阅读。 由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，场景是在寒雪天的家庭聚会时，谢安主动开启关于雪的讨论，谢朗用撒盐作比，谢道韫用柳絮比喻，谢安高兴地大笑；由乙文“道韫风韵高迈，尝居家遇雪。叔父安曰：‘何所似也？’安兄子朗曰：‘散盐空中差可拟。’道韫曰：‘未若柳絮因风起。’安大悦”可知，情境为谢道韫居家遇雪，谢安发起对雪的问询，谢朗以散盐比雪，谢道韫用柳絮比雪，谢安很高兴。据此可概括出：两文事件相同，都以雪天为背景，由谢安率先对雪的形态发起询问，谢朗用撒盐作比，谢道韫用柳絮喻雪，谢安很高兴。 由甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰……兄子胡儿曰……兄女曰……”可知，出现的人物有：谢安、谢朗（胡儿）、谢道韫（兄女）；由乙文“叔父安曰……安兄子朗曰……道韫曰……”可知，谢安（叔父安）、谢朗（叔父安）、谢道韫也在乙文中出现。由此可知，两文人物相同，都有谢安、谢朗、谢道韫。 由甲文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢朗用撒盐来比拟雪，谢道韫以柳絮喻雪；由乙文“安兄子朗曰：‘散盐空中差可拟。’道韫曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢朗以散盐比雪，谢道韫用柳絮比雪。据此可概括出：两文对话相同，谢朗都以盐类事物比喻雪，谢道韫都以柳絮比喻雪。 由甲文“公大笑乐”可知，谢安对孩子们的咏雪回答呈现出愉悦的反应；由乙文“安大悦”可知，谢安对此次咏雪相关情况流露出喜悦的态度。据此可概括出：两文结局相同，谢安对咏雪相关的情况都表现出喜悦的态度。 由甲文整体围绕谢安与子侄辈咏雪展开，凸显出家庭文化交流的氛围；由乙文既涉及咏雪，又展现谢道韫为弟解围的事，也体现出家族中文化互动等情况。据此可概括出：两文都展现出谢安家族里文化交流、成员互动的场景。 【12题详解】 本题考查人物形象。 由甲文“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢道韫在谢安询问雪之喻时，迅速以“柳絮因风起”为喻，既贴合雪的轻盈飘洒之态，又兼具诗意美感，连谢安都为之欣然，足见其诗才敏捷； 由乙文“道韫派遣婢女告诉王献之说：‘想要为小郎解围。’于是放置青绫屏障把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈”可知，面对王献之与宾客论理将败的困境，谢道韫主动解围，隔着屏障便能清晰申述观点、驳倒宾客，展现出极强的逻辑思辨能力与辩才； 由丙诗“秀极冲青天”一句可知，谢道韫描绘泰山时，以“冲青天”的宏大意象勾勒泰山的巍峨壮阔，用词大气、意境雄浑，从中可看出她眼界开阔、志趣高远，进一步体现其才情。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴地大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】道韫风度气韵高雅超逸，曾经在家中遇到下雪天。叔父谢安说：“（这雪）像什么呢？”谢安哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢安非常高兴。后来（谢道韫）刚嫁给王凝之（时），王凝之的弟弟王献之曾经和宾客谈论义理，将要理屈词穷，道韫派遣婢女告诉王献之说：“想要为小郎解围。”于是（道韫）放置青绫屏障，把自己遮挡起来，申述王献之之前的议论，客人不能使她理屈。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①“意义”的诞生，往往不在事物本身，而在人与事物的联结里。就像旧书桌抽屉里的弹珠，对别人只是玻璃珠子，对你却是童年课间的追逐、伙伴的笑声——事物因为记忆的附着，才有了不可替代的价值。 ②南朝刘勰在《文心雕龙》中说：“情以物迁，辞以情发。”意思是情感会因外物而触动，文字又因情感而产生。比如李白的“举头望明月，低头思故乡”，月亮本是自然天体，却因他的思乡之情，成了牵动乡愁的纽带。没有这份牵挂，月亮不过是夜空的光影；有了这份情，月亮才成了故乡的象征，有了穿透时空的力量。 ③这种“物因情显”的关联，在生活中随处可见。外婆织的围巾，或许针法简单，但因藏着冬日的暖意，便成了贴心的慰藉；老钢笔虽已褪色，但因写过青春的日记，便成了时光的见证。可见，事物的意义，从来由心灵的温度决定。 【材料二】 ①自然景物在文学中，常常是情感的“代言人”。当人有了强烈的情绪，眼前的草木山河便会染上相应的色彩。杜甫在《春望》中写“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花鸟本是春日生机的象征，却因他对国破家亡的悲痛，成了“溅泪”“惊心”的载体——不是花鸟真的有泪，而是诗人的泪与花鸟相融。 ②这种“景物喻情”的写法，让抽象的情感变得具体可感。朱自清在《背影》里，用“朱红的橘子”承载父亲的牵挂；老舍在《济南的冬天》中，以“温晴的天气”寄托对城市的喜爱。这些景物不再是孤立的存在，而是因情感的注入，有了灵魂。 13. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 材料一认为，事物的意义并非来自事物本身，而是人与事物联结时心灵赋予的温度。 B. 材料一中李白的诗句例子，说明自然景物因情感的注入而具有了特殊意义。 C. 材料二指出，杜甫笔下的花鸟“溅泪”“惊心”，是因为花鸟本身能表达悲痛情绪。 D. 材料二提到的“朱红的橘子”，是父亲的牵挂通过具体景物的外化表现。 14. 【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先提出“事物的意义来自人与事物的联结及心灵赋予的温度”的观点，以_______为例阐释；接着引用刘勰“_______”的名言，阐述情感与外物、文字的关联，并以_______为例佐证；最后总结事物的意义由心灵的温度决定。 15. 【内容理解】材料二中，杜甫笔下的“花鸟”、老舍笔下的“济南的冬天”分别被赋予了怎样的情感？ 16. 【学以致用】请结合链接材料，说明鲁迅笔下的“何首乌”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。 链接材料： 何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 【答案】13. C 14. ①. 旧书桌抽屉里的弹珠（或：弹珠藏着童年记忆的例子） ②. 情以物迁，辞以情发。 ③. 李白“举头望明月，低头思故乡”（或：李白思乡的例子） 15. 杜甫笔下的“花鸟”：被赋予了国破家亡的悲痛之情； 老舍笔下的“济南的冬天”：被赋予了对济南这座城市的喜爱之情。 16. 特点：链接材料中的“何首乌”有臃肿的根，且因“吃了能成仙”的传说和“我”拔根寻找人形根的经历，成了百草园童年趣事的象征，带着天真的童趣。 原因：结合材料一，“何首乌”的特点源于“我”的童年体验与想象（人与事物的联结及心灵赋予的意义）；结合材料二，景物因情感与经历而被赋予特殊内涵，“何首乌”正是童年探索欲通过具体景物的外化。 【解析】 【导语】材料一以“物因情显”为核心，通过弹珠、月亮等意象，阐释了事物意义源于人与物的情感联结。刘勰的“情以物迁，辞以情发”为理论支撑，说明情感赋予外物深层价值。材料二聚焦“景物喻情”，以杜甫、朱自清等为例，展现自然景物如何承载情感。花鸟“溅泪”“惊心”并非客观属性，而是诗人情感的投射，体现文学中主客体的交融。 【13题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.材料二第①段“花鸟本是春日生机的象征，却因他对国破家亡的悲痛，成了‘溅泪’‘惊心’的载体——不是花鸟真的有泪，而是诗人的泪与花鸟相融”指出，杜甫笔下花鸟“溅泪”“惊心”，是因为他对国破家亡的悲痛，将自己的泪与花鸟相融，并非花鸟本身能表达悲痛情绪。 故选C。 【14题详解】 本题考查材料提炼与概括。 由材料一第①段“就像旧书桌抽屉里的弹珠，对别人只是玻璃珠子，对你却是童年课间的追逐、伙伴的笑声——事物因为记忆的附着，才有了不可替代的价值”可知，①处应填旧书桌抽屉里的弹珠（或抽屉里的弹珠留存着童年的回忆）； 由材料一第②段“南朝刘勰在《文心雕龙》中说：‘情以物迁，辞以情发’”可知，②处应填“情以物迁，辞以情发”； 由材料一第②段“比如李白的‘举头望明月，低头思故乡’，月亮本是自然天体，却因他的思乡之情，成了牵动乡愁的纽带”可知，③处应填李白“举头望明月，低头思故乡”（或李白因思乡而借月抒怀的事例）。 【15题详解】 本题考查作者情感。 由材料二第①段“杜甫在《春望》中写‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’，花鸟本是春日生机的象征，却因他对国破家亡的悲痛，成了‘溅泪’‘惊心’的载体”可知，杜甫笔下的“花鸟”被赋予了国破家亡的悲痛情绪； 由材料二第②段“老舍在《济南的冬天》中，以‘温晴的天气’寄托对城市的喜爱”可知，老舍笔下的“济南的冬天”被赋予了对济南的喜爱之感。 【16题详解】 本题考查材料提炼与概括。 由链接材料“何首乌藤和木莲藤缠络着……我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，鲁迅笔下的“何首乌”不只是普通植物，还因“吃了能成仙”的传说，以及“我”为寻人形根反复拔根、甚至弄坏泥墙的经历，成了百草园中童年探索趣事的标志，饱含天真烂漫的童趣。 特点形成的原因： 由材料一第①段“‘意义’的诞生，往往不在事物本身，而在人与事物的联结里……事物因为记忆的附着，才有了不可替代的价值”可知，“何首乌”的特殊特点，源于它与“我”童年探索经历的联结，以及“我”对其传说的想象，是人与事物互动中赋予的独特意义； 由材料二第②段“这种‘景物喻情’的写法，让抽象的情感变得具体可感……这些景物不再是孤立的存在，而是因情感的注入，有了灵魂”可知，“何首乌”的特点也因“我”童年时的好奇与探索欲（抽象情感与经历）而形成，它成了“我”童年探索欲的具体承载，被赋予了特殊内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$