综合实践 活动三 探索称量工具（教学课件）数学西师大版三年级上册（新教材）

综合实践 探秘曹冲称象 活动三 探索称量工具 小学数学·三年级（上）·西师大版 课堂导入 Lead in 电子秤 超市里，电子秤为水果、蔬菜快速称重计价。 杆秤 中药房内，药师用杆秤精准称量药材。 天平 实验室中，用天平仔细称量实验试剂。 这些场景用到了什么工具？它们如何称量物体质量？不同工具各有什么特点？ 知识链接 Knowledge link 小组制订探索方案 学习任务一 说一说。 小组制订探索称量工具的活动方案，并进行实践探索。 你们这组准备探索哪种称量工具？ 我们小组准备探索天平这种称量工具。 可以查阅资料探索天平的种类、历史等。 观察天平，探索天 平的结构…… 探究新知 Presentation 说一说。 小组制订探索称量工具的活动方案，并进行实践探索。 分组与选题 （1）4人一组，自主选择探索对象（提供选题建议：天平的结构与历史、杆秤的“权衡”智慧、电子秤的科技密码）。 （2）可参考图片中同学的思路——“观察结构”“查阅资料探历史”。 探究新知 Presentation 说一说。 小组制订探索称量工具的活动方案，并进行实践探索。 方案设计指引 （1）结构：天平的托盘、横梁、砝码；杆秤的秤杆、秤砣、刻度。 （2）历史：谁发明的？何时出现？（如：古埃及天平、中国战国天平文物） （3）原理：为什么能称出质量？（天平→等臂杠杆；杆秤→不等臂杠杆） 探究新知 Presentation 说一说。 小组制订探索称量工具的活动方案，并进行实践探索。 分工建议 （1）资料收集员：查书籍、网络，整理历史与种类。 （2）结构观察员：观察实物、图片，绘制结构示意图。 （3）记录员：撰写方案（含步骤、预期成果）。 （4）汇报员：设计展示逻辑（讲什么？怎么讲？）。 探究新知 Presentation 说一说。 小组制订探索称量工具的活动方案，并进行实践探索。 活动要求： 1.分组与选题：4人一组，自主选择探索对（提供选题建议：天平的结构与历史、杆秤的“权衡”智慧、电子秤的科技密码）。 2. 任务目标：小组选择1种称量工具，设计“探索主题+分工+方法+步骤”的活动方案。 3.汇报交流，互相补充。 探究新知 Presentation 展示成果 + 反思收获 学习任务二 展示探索成果。 结构解密：托盘、横梁、游码、砝码盒，利用的是等臂杠杆平衡原理（两边质量相等时，横梁水平）。 天平 历史溯源：展示古埃及天平（公元前1500年）、中国战国青铜天平文物图，对比现代电子天平的精度（0.01克）。 趣味实验：“左物右码”“游码归零”的操作。 探究新知 Presentation 展示探索成果。 杆秤 文化解读：杆秤的“秤砣叫权，秤杆叫衡→权衡一词的由来”，体现古代智慧。 原理推导：用杠杆公式解释“秤砣移动改变力臂，对应不同质量”（秤砣离提绳越远，能称的物体越重）。 古今对比：杆秤 vs 电子秤的效率（杆秤需经验，电子秤直接读数）。 探究新知 Presentation 展示探索成果。 电子秤 科技原理：介绍“压力传感器”（压力→电信号→数字显示），对比传统秤的优势（快速、精确到克）。 场景应用：超市计价秤、快递电子秤、实验室分析天平的不同设计。 未来猜想：如果没有电，电子秤还能用吗？ 探究新知 Presentation 反思探索收获。 通过对称量工具的探索，说说你有什么感想。 我国古代就出现了天平结构的仪器，后来的杆秤就是根据等臂天平发展来的。 秤的种类较多，随着科技的发展，现在使用的大多是电子秤，称量也越来越准确。 探究新知 Presentation 课堂练习 Practice 1. 选择。 （1）下面不能称量物体质量的工具是（ ）。 C 达标练习 Practice 16 1. 选择。 （2）称一个西瓜用（ ）比较合适。 C 达标练习 Practice 2.想一想，填一填。 8千克 （ ）千克 （ ）千克 4 2 达标练习 Practice 3. 1700粒蚕豆的质量与2400粒黄豆的质量相等。一粒蚕豆重，还是一粒黄豆重？为什么？ 1700粒 2400粒 答：一粒蚕豆重。 原因：总质量=粒数×单粒质量。 已知1700粒蚕豆和2400粒黄豆总质量相等，且1700＜2400（蚕豆粒数更少），因此每一粒蚕豆的质量会比每一粒黄豆的质量更大。 达标练习 Practice 1. 古代智慧：杆秤“权衡”、战国天平。 2. 科技进步：从杠杆到传感器，称量更精准、高效 。 3. 场景适配：不同需求对应不同称量工具。 知识总结 Summary 20 1. 回家收集称重工具，交流它们的特点； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 Homework 综合实践 探秘曹冲称象 同学们再见THANKS FOR WATCHING $$