第1课 昆虫 课件-2025-2026学年科学三年级上册青岛版

昆虫 第一单元 动物王国 第一节 INSECT 科学青岛版三年级上册 科学观念 通过观察多种昆虫，知道昆虫的共同特征，并理解这些特征是昆虫分类的重要依据。 科学思维 能通过对比观察归纳昆虫的共同特征，并运用“演绎推理”判断生物是否为昆虫，提升逻辑思维能力。 探究实践 学会“整体→局部→对比”的观察方法，能规范填写观察记录单，通过制作昆虫模型深化对特征的理解，培养动手与合作能力。 态度责任 对昆虫世界产生探究兴趣，乐于合作交流；认识到珍稀昆虫的保护价值，树立保护生物多样性的意识，尊重自然生命。 学习目标 情境·问题 穿花峡蝶深深见， 点水蜻蜓款款飞。 这句诗中出现了哪两种动物？ 情境·问题 蝴蝶和蜻蜓是夏天常见的小生命，你仔细观察过它们吗？ 它们有哪些共同特征呢？我们常见的蚂蚁与它们属于同一个“家族”吗？ 委托函 《昆虫研究所任务书》“委托函” 任务编号： KCYJ-20250715 委托任务： 昆虫研究所准备建设一个“昆虫展览馆”，你能帮忙找到“昆虫家族”的成员吗？ 小提示：蚂蚁是常见的昆虫的哦。你可以从研究蚂蚁开始，找到“昆虫家族”的密码！ 探究·实践 （一）解密蚂蚁的身体 蜜罐蚁 红蚂蚁 探究蚂蚁的身体分为哪几部分？各部分长着什么？ 任务 研究昆虫的特征 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 整体观察：蚂蚁身体分成了几个“大块”？ 用彩笔在记录单上圈出来！ 方法 蚂蚁的“身体地图” 身体分为几部分 触角的数量 足的数量 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 局部观察：蚂蚁头部有没有细细的“小天线”？ 数一数有几对？记在“触角数量”栏！ 方法 蚂蚁的“身体地图” 身体分为几部分 触角的数量 足的数量 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 局部观察：胸部和腹部哪里不同？胸部是不是有细细的腿？ 数清楚有几对？填在“足的数量”栏！ 方法 蚂蚁的“身体地图” 身体分为几部分 触角的数量 足的数量 观察蚂蚁 小组合作观察蚂蚁，注意不要伤害蚂蚁！ 计时5分钟 注意事项：​ ① 观察时保持安静，不敲打、晃动饲养箱​； ② 禁止打开箱盖触碰蚂蚁，不投喂不明食物​； ③ 活动后将饲养箱放回指定角落，整理观察工具。 小组分工：2 人用放大镜观察（路线、搬食），1 人绘图记录，1 人提醒保持距离​。 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 蚂蚁的身体分为______、______ 、______三部分； 头部长着___________； 胸部长着____________ 。 头 胸 腹 1对触角 3对足 头 胸 腹 触角 足 发现 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 蚂蚁的触角能帮蚂蚁打招呼，蚂蚁的足很有力，能搬大的食物！它们的身体结构很有用。 探究·实践 研究昆虫的特征 （一）解密蚂蚁的身体 我还见过有翅膀的蚂蚁， 蚂蚁到底有翅膀吗？ 研究院新线索送达 探究·实践 研究昆虫的特征 蚂蚁有的带翅，如雌蚁和雄蚁等；有的不带翅，如工蚁和兵蚁等。不同种类的蚂蚁，该特征可能有差异。 探究·实践 研究昆虫的特征 （二）寻找昆虫的“家族密码” 下列昆虫的身体分为哪几部分？各部分长着什么？ 问题 对比观察 小组合作探究，及时将观察结果记录下来。 记录表 昆虫名称 身体分为 几部分 触角的 数量 足的 数量 翅的 数量 共同特征 蚂蚁 蝴蝶 蝗虫 蝉 蚊子 头、胸、腹 1对 3对 0对或2对 计时5分钟 探究·实践 研究昆虫的特征 （二）寻找昆虫的“家族密码” 对比记录表，蚂蚁、蝴蝶、蝗虫、蝉、蚊子，它们有没有相同的特征重复出现？ 交流 记录表 昆虫名称 身体分为 几部分 触角的 数量 足的 数量 翅的 数量 共同特征 蚂蚁 蝴蝶 蝗虫 蝉 蚊子 头、胸、腹 头、胸、腹 头、胸、腹 头、胸、腹 头、胸、腹 1对 1对 1对 1对 1对 3对 3对 3对 3对 3对 0对或2对 2对 2对 2对 1对 它们的身体分为头、胸、腹3部分,头部有1对触角，胸部有3对足，一般有1-2对翅。 探究·实践 研究昆虫的特征 蚂蚁、蝴蝶、蝗虫、蝉、蚊子等动物的身体分为____________3部分，头部有1对______，胸部有______，一般有______翅。具有这些特征的动物属于______。 头、胸、腹 触角 1~2对 昆虫 结论 3对足 委托函 请你用家族密码，当小法官对它们进行审查。 这些动物也想加入昆虫家族。 蜘蛛 蚜虫 苍蝇 蝎子 蜻蜓 蜜峰 探究·实践 研究昆虫的特征 （三）昆虫“身份大审查” 蜘蛛 蚜虫 苍蝇 蝎子 蜻蜓 蜜峰 它们的身体外形具有昆虫的共同特征吗? 它们是昆虫吗? 我是审判官 请开始对动物们进行审判吧！ 我是审判官，我对_______进行审判：它的身体分为____部分，有_____对足；_________（符合/不符合）昆虫特征，_________（是/不是）昆虫，申请________（通过/不通过） 蜘蛛 2 4 不符合 不是 不通过 请开始对动物们进行审判吧！ 我是审判官，我对_______进行审判：它的身体分为____部分，有_____对足， 翅；_________（符合/不符合）昆虫特征，_________（是/不是）昆虫，申请________（通过/不通过） 蚜虫 3 3 符合 是 通过 我是审判官 多数有 我是审判官 我是审判官，我对_______进行审判：它的身体分为____部分，有_____对足；_________（符合/不符合）昆虫特征，_________（是/不是）昆虫，申请________（通过/不通过） 蝎子 2 4 不符合 不是 不通过 请开始对动物们进行审判吧！ 请开始对动物们进行审判吧！ 我是审判官，我对_______进行审判：它的身体分为____部分，有_____对足，有 翅；_________（符合/不符合）昆虫特征，_________（是/不是）昆虫，申请________（通过/不通过） 蜻蜓 3 3 符合 是 通过 我是审判官 2对 探究·实践 了解我国珍稀昆虫 金斑喙风蝶 中华蛩壕 昆虫研究所的发现： 我国有一些珍稀昆虫，它们也是昆虫家族的重要成员。 恭喜你完成任务！ 授予你“昆虫研究员”的称号！ 现在请你们制作昆虫模型放在展览馆里吧！ 探究·实践 制作昆虫模型 如何做出“符合密码”的昆虫？ 小组先规划“昆虫蓝图”（画设计稿）。 1 分工制作：谁做头胸腹？谁做触角和足？ 2 小组成员分工合作。 3 反思·评价 小法官们用“昆虫家族密码”判断动物身份时，都用到了一个特别厉害的思维工具！它叫做“演绎推理”。 反思·评价 （1）大前提（昆虫共同特征）： 昆虫必须有头胸腹、1 对触角、3 对足，有些有1-2对翅。 （2）小前提（具体动物的特征）： 蜜蜂有头胸腹、1 对触角、3 对足、1对翅。 （3）结论（推导结果）：蜜蜂是昆虫！ 因为昆虫身体一般分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足，有些有1-2对翅，蜜蜂、蜻蜓符合上述特征，所以蜜蜂、蜻蜒属于昆虫。 练习应用： 用演绎推理判断“蜜蜂是昆虫吗？”，模仿课本句式说一遍！ 因为昆虫身体一般分为头、胸、腹3部分,头部有1对触角，胸部有3对足，有些有1-2对翅，蜜蜂符合上述特征，所以蜜蜂属于昆虫。 课本句式： 反思·评价 反思·评价 评价标准 自评☆ 互评☆ 教师评价☆ 知道昆虫的共同特性 能对比分析昆虫外部形态 能识别昆虫并说明理由 乐于分享制作昆虫模型的收获 请评价本节课的学习吧！ 回家和家人分享方法！ 防蚊虫叮咬小妙招： 夏天蚊虫多，它们会用口器叮咬我们。结合昆虫的习性，想想如何防止被叮咬？ 拓展·迁移 下节课探究 鱼的秘密 47232.0 Lavf58.46.101 $$