第一单元 伟大的复习（单元解读课件）语文统编版选择性必修上册

单 元 解 读 Wei da de fu xing 选择性必修上册 第一单元 伟大的复兴 1 百年征程 复兴之路 01 02 03 04 课程标准解读 教材内容分析 单元教学目标 单元重点难点 05 06 单元课时安排 单元教学建议 2 课程标准解读 01 3 课程标准解读 选择性必修上册 单元 学习任务群 第一单元 中国革命传统作品研习 第二单元 中华传统文化经典研习 第三单元 外国作家作品研习 第四单元 语言积累、梳理与探究 本任务群旨在阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格；学习在社会主义革命、建设、改革过程中涌现的英雄模范事迹，感受其无私无畏的爱国精神，体认为社会主义建设无私奉献、辛勤劳动、不断创造的高尚品质；进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力；陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。 4 学习目标与内容 诵读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀。精读反映革命传统的优秀文学作品，特别注意选择反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，感受作品中革命志士、英雄人物和劳动模范的艺术形象，弄清作品的时代背景，把握作品的内涵，理解作者的创作意图，获得审美体验。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。 01 5 学习目标与内容 阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文，特别注意选择具有理论高度和引领作用的论著，分析其中论证的逻辑性和深刻性，体会革命理论著作严密逻辑和崇高精神有机结合的特点，提高理性思维水平。 02 阅读关于革命传统的新闻、通讯、报告、演讲、访谈、述评等实用性文体的优秀作品，联系思想实际和亲身见闻，以正确的价值观，深入理解其内容，学习其写作手法。 03 6 教学提示 本单元的设计可以通过单篇与群文，精读与泛读并举的方式，以作品中塑造的英雄人物形象为抓手，体会中华民族百折不挠的革命精神和革命人格;鉴赏富有特色的语言，掌握实用类文的文体特征、阅读方法以及艺术特色。 7 教材内容分析 02 8 本单元是高中选择性必修阶段的第一单元，和选择性必修中册第二单元同属于“中国革命传统作品研习”任务群。本单元的课文以政论性、实用性的作品为主，其中《中国人民站起来了》是开幕词，《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》是回忆录。它们涵盖了从《别了，“不列颠尼亚”》、《县委书记的榜样--焦裕禄》是新闻作品新民主主义革命到改革开放的革命历程，共同反映了“伟大的复兴”这一人文主题。 单元内容分析 9 一百年来，中国共产党领导全国人民不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进。在这一光辉历程中，逐渐形成的内涵丰厚的革命文化和社会主义先进文化，成为中华民族不断奋进的精神力量。 单元导语 第一段明确了本单元的人文主题：伟大的复兴。首句以“一百年来”为时间尺度，立刻确立了宏大的历史叙事视角。它清晰地指出了这段历史的领导核心：中国共产党、实践主体：全国人民和宏伟目标：实现中华民族伟大复兴，为整个单元奠定了政治基调和历史坐标，希望我们了解中国共产党的光辉历史。 10 本单元所选作品，有的回顾历史，展望未来，抒发中国人民当家作主的自豪之情;有的讲述革命斗争中的具体事件，反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神;有的表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹和祖国统一大业不可阻挡的趋势，表达中华民族伟大复兴必将实现的坚定信念;还有的表现党领导全国人民抗击新冠肺炎疫情，取得重大战略成果的伟大斗争，诠释了伟大抗疫精神。 单元导语 第二段按照“历史时期”和“主题类型”对选文进行了清晰的分类，勾勒出本单元丰富而立体的内容框架。它像一张地图，指引学生从不同角度、不同时期去全面感知革命文化与社会主义先进文化的具体表现。 11 学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验;把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。 单元导语 第三段提出了学习本单元的核心任务：通过研读不同体式的作品（演讲、访谈、政论文、新闻、纪实性回忆录等），学习其写作技巧，积累写作素材。体会革命志士、劳动模范、英雄人物的事迹、爱国精神、无私奉献、辛勤劳动不断创造的高尚品质。 12 第一单元 本单元教材一共选了四组六篇课文，形成了从理论上的阐述到具体革命、建设实践，从革命斗争到社会主义建设再到改革开放和新时代的组元线索。这个单元的课文，分别代表党史的不同阶段，表现了中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃。教学时，注意结合习近平总书记庆祝中国共产党成立100周年讲话精神，在单元整体教学中融人党史教育，引导学生学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。 13 学习提示 第一段指出可以结合中国近代的屈辱历史，体会何为“站起来”！真正从心底里产生民族自豪感和责任感。 第二段提示我们要梳理文章结构，学习议论文的写作方法，回顾过去，立足当下，展望未来，感受层进式结构。 14 学习提示 学习要点 第一段通过对比旧中国的深重苦难与永不缺席的抗争和人性光辉，为两篇文章奠定了悲壮而崇高的情感基调。并提纲挈领地指出，《长征胜利万岁》与《大战中的插曲》分别从“宏大壮举”和“人道坚守”两个不同侧面，共同构成对中国革命的立体思考，引导学生在特定历史语境下理解文本。 第二段梳理核心事件与情感，进而提出重点学习其“细节描写”与“议论抒情”相结合的写作手法，体会历史真实感。最后，通过“朗读文中毛泽东论述”这一具体活动，将情感体验与理性认知结合，深刻理解长征的伟大历史意义，实现了语文工具性与人文性的统一。 第三段设置了三个递进式任务：理清线索、思考行为用意、探讨事件成为“佳话”的深远意义，引导学生完成从知事、明理到悟道的升华，理解革命人道主义的超越性价值。 15 学习提示 第一段总述两篇新闻作品的背景与价值，学习关键在于对比二者体裁特点，并深入体会其历史与现实意义。 第二段聚焦《别了，“不列颠尼亚”》的写作特色。强调其选取独特视角，通过精准的时间与场景转换，将现场感与历史感融为一体。学习时应重点关注新闻事实与背景材料交织的写法，细致品味富有意味的细节，从而深刻理解作者蕴含在客观叙述中的情感与态度。 第三段剖析《县委书记的榜样--焦裕禄》的创作手法。重点在于分析作者如何运用典型事例（如亲自调研、忘我工作）来塑造人物精神品格，并借助小标题结构清晰呈现。学习需思考事例的典型意义，同时细品味焦裕禄感人肺腑的话语，体会“以言见人”如何深化作品的思想内涵。 16 学习提示 学习要点 第一段开篇点明通讯写作的时代背景与核心议题。文章诞生于中国抗疫取得重大战略成果之际，旨在深入回答“中国为何能经受住疫情大考”以及“抗疫斗争带来哪些永恒财富”这两个关键问题，为读者提供基于事实的深刻解读与思考。 第二段高度概括了通讯的核心内容与宏大格局。文章通过全面、客观、立体的报道，多角度揭示中国抗疫成功的根本原因，其内容高屋建瓴，融合了生命至上、科学理性、文化礼赞、人类命运共同体等多重维度。学习重点在于梳理其如何打破时间顺序，以事实为基础进行多角度、分层次的综合报道。 第三段精准剖析了通讯的写作特色与艺术感染力。文章主要采用综合叙述的方式，概述大量人事并挖掘其深层价值，兼具宏阔与深刻之美。同时，运用富有诗意和深情的语句，穿插名言诗句，使文章在充实厚重之余，更具打动人心的情感力量。阅读时应重点体会这种叙议结合、文情并茂的写法。 17 单元教学目标 03 18 教学目标 01 03 04 02 通过研读课文，了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的光辉历史，感受其中洋溢的革命豪情和建设热情，充分把握革命文化和社会主义先进文化的丰厚内涵，获得崇高的体验。 结合历史背景研读相关作品，在历史与现实的关照中把握作品的内涵，领略富有时代特征的表达艺术，感受文章的独特魅力。 把握政论文、新闻、纪实性回忆录等不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，不断丰富自己的语言表达。 学习这些作品中对材料的巧妙运用，通过大量阅读以及对生活的观察积累有用的素材，服务于日常口语和书面表达的需要。 19 单元教学重点难点 04 20 教学重难点 教学重点 感受作品中革命志士和英雄人物的艺术形象，领略富有时代特征的语言和创作风格把握各自不同的写作技巧 教学难点 有意识积累材料恰当地组织加工材料，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。 21 单元课时安排 05 22 课时安排 内容 课时 单篇学习   《中国人民站起来了》 2课时 《长征胜利万岁》 3课时 《大战中的插曲》 《别了，不列颠尼亚》 2课时 《县委书记的榜样——焦裕禄》 1课时 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 1课时 写作 材料的积累与运用 1课时 单元教学建议 06 24 教学建议 第一,以研读课文为基础,带动单元整体教学,侧重于革命精神的理解和文化精神的传承。可以以教材中的课文分组为基础,以组为单位挖据文章的共同点或单前文章的核心价值,领起文本的阅读。如在“感悟‘站起来’”“体会革命情怀”“感受国家尊严”“近时代楷模”“走向伟大复兴”这些主题的文本阅读基础上。引导学生领会整个单元作品中所体现出的崇高精神，受到感染。在这个设计中,学生既要读懂单篇课文,同时又要关注几篇课文的整合提炼。限于课时,教师讲读课文可以精选一两篇,但务必指导学生将六篇课文读通读懂。 01 25 教学建议 第二，以单元课文整体学习为核心，通过综合活动,学习撰写体现革命精神的文字，实现学以致用。本设计重点在于选取恰当的专题学习内容，通过研读课文、查阅资料、讨论研究、集体汇报等方式开展活动,完成单元核心任务要求。比如可以设计这样一些专题：讴歌长征精神，为时代楷模树碑立传，记录重大时刻，等等。但要特别注意,不能把专题学习架空,要以文本阅读为基础,专题学习是对文本的整合与迁移。 02 26 课文教学重点 27 注意体会不同文体表达的独特性，填写下表。 课文 文体 材料选取与运用特点 结构特点 语言特点 共同特点 《中国人民站起来了》 ① 围绕会议性质、任务，突出会议宗旨 按开幕词文 体思路行文 ② ⑪ 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 ③ ④ ⑤ 朴实有力 《别了，“不列颠尼亚”》 ⑥ 材料真实、客观，注意现实与历史材料交织 按消息一般 结构行文 简洁生动 《县委书记的榜样——焦裕禄》 ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 教学设计参考 注意体会不同文体表达的独特性，填写下表。 课文 文体 材料选取与运用特点 结构特点 语言特点 共同特点 《中国人民站起来了》 开幕词　 围绕会议性质、任务，突出会议宗旨 按开幕词文 体思路行文 语言鲜明，逻辑性强，铿锵有力 既注意理性表达，又注意情感抒发 《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》 回忆录 材料真实、客观，注意以小见大　 以时间为线索，用第一人称自述　 朴实有力 《别了，“不列颠尼亚”》 消息 材料真实、客观，注意现实与历史材料交织 按消息一般 结构行文 简洁生动 《县委书记的榜样——焦裕禄》 通讯 材料真实、典型，采用小标题形式，注重细节描写 以时间为线索行文　 生动具体　 教学设计参考 伟大的复兴 谢谢观看 千图网 30 $$