第4课 古代诗歌四首（学考衔接：一课一考点）-2025-2026学年七年级语文上学期（统编版）

第4课 古代诗歌四首 考点：描绘诗句所展现的画面 【考点阐释】 古代许多写景诗都具有“诗中有画”的特征。描绘诗句所展现的画面，就是欣赏诗歌的画面美，这是理解诗歌和提高鉴赏能力的有效途径，因此成为诗歌阅读中的主要考点之一。 【答题模板】 解答此类试题，可从以下角度入手： 1.理解诗意，找出意象。在反复朗读的基础上，理解诗歌或诗句的主要内容，找出具体意象。 2.联想想象，描绘画面。发挥联想和想象，紧扣诗词中的意象，用自己的语言生动描绘，突出画面的特点。要注意忠于原诗，但不逐字逐句翻译;语言优美，但不脱离诗句。 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 阅读诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ★1．请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙”所展现的画面。 2．下面对诗歌理解有误的一项是（    ） A．从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。 B．“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是秋天的典型环境，这处景物描写表达了诗人凄凉的悲秋意绪。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”，这是合乐时所加的套语，与诗的内容没有直接关系。 3．这首诗蕴含了丰富的想象，请你结合具体诗句赏析。 【答案】 1．示例：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海边。 2．C 3．“日月之行，若出其中”（或“星汉灿烂，若出其里”）运用想象写出了大海吞吐日月的气概，体现了诗人博大的胸襟和一统天下的雄心壮志。 【解析】 1．本题考查诗句画面描绘。解答此题，所描述的画面要符合诗歌内容,抓住诗句中的具体意象加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象描述，使之呈现“画面感”。此句意为：海水多么宽阔浩荡，海中山岛罗列，高耸挺立。抓住“水、山岛”等景物，描绘出浩荡壮观的景象。 示例：在这水波摇动的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。 2．本题考查诗歌内容理解。C.“这处景物描写表达了诗人凄凉的悲秋意绪”表述有误。此四句的意思是：周围树木葱茏，各种草植生长茂盛。萧瑟的风声传来，草木动摇，海中翻涌着巨大的海浪。前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。故选C。 3．本题考查诗句情感主旨。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意为：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。诗人运用想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉、气势恢宏的辽阔壮观的景象，表达作者的宽广胸襟和统一中原的伟大抱负。 阅读下列诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 4．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含自然的理趣。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 ★5．展开想象，用生动形象的语言描绘颔联所展现的画面。 【答案】 4．D 5．江水潮涨，漫平两岸，江面变得浩浩荡荡，辽阔无边，顺风的白帆，远远望去，好像悬挂在碧蓝的空中。 【解析】 4．本题考查内容理解。D.有误，“对官场的厌倦”有误。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹，抒发了作者身在他乡，过着游子生活，思念自己的家乡和思念自己的亲人的情感。故选D。 5．本题考查诗歌描绘画面。作答此题，首先理解诗句含义。“潮平两岸阔，风正一帆悬”可理解为：潮水上涨，与两岸齐平，江面显得十分开阔；风向正顺，白帆高高扬起；然后确定画面要素：明确画面中的主要要素有潮水、江岸、风、船帆等；最后发挥想象进行描绘，结合诗句的意境，充分发挥想象力，用生动形象的语言将这些要素组合起来，描绘出一幅具体的画面。可以从视觉、听觉、触觉等多个角度进行描写，使画面更加丰富立体。 示例：潮水涨满，浩渺无垠的江面与两岸平齐，显得格外开阔。江面上风平浪静，一叶孤帆高悬，在微微的江风中稳稳前行。阳光洒在江面上，波光粼粼，仿佛一幅绝美的画卷。远处，江水与天空相接，水天一线，让人感受到大自然的雄浑与壮阔。微风轻拂，带来丝丝凉意，让人心情格外舒畅。那片船帆在风中微微飘动，仿佛在诉说着旅人的故事，又似在引领着人们走向远方。 阅读下面一首诗，完成下列小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ★6．请用自己的话描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是脍炙人口的名句。诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 【答案】 6．杨花漫天飞舞，漂泊不定；子规（杜鹃鸟）一声声“不如归去”地叫着，名声凄厉。 7．示例①：拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例②：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例③：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 【解析】 6．此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。本题作答要抓住“杨花”和“子规”两个意象，运用合理的想象，描绘暮春的特定节令和环境特点作答。 7．体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了拟人、想象、情景交融等手法，表达了作者对友人的同情与关切之情。据此，结合诗文内容具体分析作答即可。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 8．以下对该文学作品内容的理解不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名字。 B．这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一处景物细节都意味着他的存在。 C．作品中“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。 D．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能触发抒情主人公的“思乡”之情。 ★9．请用自己的语言描述作品前三句所展现的画面。 【答案】 8．D 9．示例：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。 【解析】 8．本题考查语句赏析。D．“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情，反衬作者羁旅之苦、思乡之情，也是“断肠人”心碎肠断的触发物。本项“并不能触发抒情主人公的‘思乡’之情”有误。故选D。 9．本题考查描绘画面，开放类试题，尊重原意，用生动形象的语言描绘即可。 示例：一个秋月的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶缤纷，干枯的藤蔓缠绕着枝桠纵横的老树，几只黄昏归来的乌鸦静静的站立在老树梢头；潺潺的流水从小桥下流过，桥边一座茅屋，炊烟袅袅；饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 二、课外品鉴 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送魏十六还苏州 （唐 皇甫冉） 秋夜深深①北送君，阴虫②切切③不堪闻。 归舟明日毗陵④道，回首姑苏是白云⑤。 注释：①深深：形容夜色浓重。②阴虫：秋季鸣虫，指蟋蟀。③切切：形容虫的鸣声凄切。④毗（pí）陵：隋大业及唐天宝、至德时，曾改常州为毗陵郡。⑤白云：意为友人去后只剩下一片空虚感觉。 ★10．发挥想象，用优美的语言描述“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。”两句所展现的画面。 11．全诗采用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】 10．四野茫茫，夜色深深，令人黯然神伤。我坐在船头，送君归去，心中颇多不舍。此刻，两岸草丛中的蟋蟀那如泣如诉的悲鸣声，声声入耳，真令人肝肠欲断。 11．全诗运用虚实结合的手法，抒发了诗人送别友人时内心的沉重与伤感，也表现了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。 【导语】《送魏十六还苏州》通过描绘深秋夜晚送别友人的场景，用虫鸣声烘托出离别时的凄凉氛围。诗人的心情由“北送君”的不舍转向对友人离去后的孤寂，即“白云”。整体表现手法细腻，将自然景物与情感交织，抒发了友情深厚和离别伤感的情怀。 10．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“秋夜”“阴虫”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“沉沉”形容夜色浓重。“阴虫”秋季鸣虫，指蟋蟀。“切切”形容虫的鸣声凄切。 示例：在一个秋意渐浓的夜晚，夜幕如浓墨般散开，笼罩着大地，四周一片宁静，想到自己明天就要与友人分别，心情异常沉重。蟋蟀的悲鸣在夜空中回荡，显得格外凄凉。我坐在船头，目送友人远行，心中不舍的情感随着虫鸣声愈发显得沉重。而这悠远的鸣声似乎诉说着离别的不忍，令人肝肠欲断。 11．本题考查对诗歌写作手法和作者思想感情的理解。 全诗运用了虚实结合的表现手法，“秋夜沉沉此送君，阴虫切切不堪闻”这两句真切地写出了送别时那种黯然神伤的环境，通过环境的烘染，把即将离别的愁绪表达得婉转有致。这是“实”写；“归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云”这两句作者以想象中的明天，与此时的秋夜作对比，进一步表达了离情别绪。这是“虚”写，是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；作者想：今夜，虽然有离别的愁苦，但毕竟还没有分手，还可以在一起倾心叙谈。而送君千里终有一别，到明天，当我再在这只船中回望你所在的苏州时，那就见不到你了，唯见到满天的白云。到那时，凄然孤独之情，一定比今晚更深更浓。这两句看似在写明日的白天，其实仍是在写今晚的秋夜，通过这样别出心裁的安排，更为深刻地表达出秋夜送别的难分难舍。诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的感情（留恋、孤寂和感伤）。 阅读下面这首诗，完成各题。 灞上①秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致②此身。 注释：①灞上：今陕西省西安市东。作者早年屡试不第，进身无门，困居于此。②致：达到，实现。 12．选出对诗歌理解和分析不恰当的一项（    ） A．这首诗写作者客居灞上而感秋来寂寞，情景萧瑟，渲染了凄清、阴冷的氛围。 B．首联中用一个“频”字，既表明了雁群之多，又使人联想起雁儿们急于投宿的惶急之状，古人每见雁回，易惹乡思。 C．颔联由寥廓的天际渐渐地转到地面，再而转到诗中的主人。“寒灯独夜人”，“寒”与“独”相互映衬，由寒灯而显出夜场难捱，因孤独而感到寒气逼人。 D．颈联中“空园白露滴”运用以静衬动的手法，突出表现环境的寂静；“孤壁野僧邻”，说自己与闲云野鹤般的僧人为邻，突出诗人的处境的孤独。 ★13．请用生动形象的语言描绘颔联“落叶他乡树，寒灯独夜人”所展现的画面。 【答案】 12．D 13．描写了一幅凄凉冷清的画面：秋雨之后，黄叶片片飘落；寒意阵阵，寄居孤寺的旅人独对孤灯。表达了作者羁留异地的酸楚的思乡之情和孤独寂寞之感。 【解析】 12．本题考查诗歌内容理解。D.“以静衬动”错误，“空园白露滴”的意思是：寂静的空园白露滴滴。应是以动衬静；故选D。 13．本题考查诗歌内容理解和画面描绘。颔联“落叶他乡树，寒灯独夜人”意思：面对他乡树木落叶纷纷，寒夜的孤灯独照我一人。所展现的画面是：在寂静的夜晚，他乡树上落叶纷纷飘零，寒夜的孤灯下映着我孤独的身影。我独自坐在窗边，寂静的夜晚让我更加感到孤独，树叶的飘落也象征着生命的消逝和岁月的流逝。这幅画面传达出作者客居他乡，漂泊无依的凄凉心境。据此作答即可。 阅读下面的唐诗，完成题目。 夜泊旅望 白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明连浦月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱塘。 [注释]①长庆二年(822)，诗人自请外任，此诗即他自长安赴钱塘(杭州)途中所作。 ★14．放飞想象，用生动的语言描绘诗歌颔联所展现的画面。 15．联系全诗，说说诗人为什么而“愁”。 【答案】 14．月明星稀的夜晚，江天一色，在清冷月光的映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆，都好像蒙上了一层厚厚的白霜。 15．离井思乡之愁；前路遥遥之愁；前途难料之愁。 【解析】 14．本题考查学生描述诗句画面的能力。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。注意不能翻译诗句。 这两句诗的意思：明净的沙岸与水边的月色相映，白色的布帆映着满船的秋霜。在此基础上描绘即可。 示例：月明星疏的夜晚，皎洁的月光照着明净的沙岸。月色下行船，有月光相伴，月色下的江帆，江帆上还有淡淡的清霜。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解。通读本诗，诗人一开始便展现了心中的忧愁，“少睡多愁客，中宵起望乡”，睡不着觉的多半是忧愁的客人，半夜起来望着家乡的方向，“少睡”是因为“多愁”，思念自己的家乡之愁；“烟波三十宿，犹未到钱塘”，在这烟波笼罩中已经过了三十个夜晚，还没有到达杭州。“三十宿”交代旅途时间之长，“犹未到”则说明路途之遥远。这两句看似是在叙事，写路途的遥远，实质上隐含着诗人对未来的担忧，到杭州的仕途究竟如何。因此诗人的愁还有前路遥遥之愁和前途难料之愁。 阅读下面古诗，完成下列小题。 昆仑秋望 潘兆萱 异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。 孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。 【注】①武襄；指北宋名将狄青，以夜就昆仑关最著名，谥号“武襄”。 ★16．发挥联想，用生动的语言描绘“孤塔横残日，荒城锁乱山”两句展现的画面。 17．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》都写了秋天的萧瑟之景，同是写秋景，表达情感有何不同？ 【答案】 16．一座孤零零的古塔笼罩在夕阳下，远处的群山之中，荒凉的古城若隐若现 17．《天》游子漂泊异乡的孤寂和思乡之情，《昆》表达对历史兴衰存亡的感慨或古代名将的仰慕都可以。 【导语】这首诗通过描绘秋天的景象，展现了诗人对历史的沉思和怀古之情。诗中“孤塔横残日，荒城锁乱山”用荒凉的景物传达出秋日特有的肃杀感，与马致远的《天净沙·秋思》相比，本诗更突出对历史遗迹的凭吊与英雄的缅怀，情感上多了一份深沉与崇敬。 16．本题考查画面描写。“孤塔横残日，荒城锁乱山”的意思是，在夕阳西下之时，一座孤塔的影子横在余晖里，而那座荒凉的城池被杂乱的群山环绕，仿佛被锁住一般。明确诗句中的意象：“孤塔”“残日”“荒城”“乱山”。“孤塔”突出其孤独、高耸；“残日”点明时间为傍晚，给人一种苍凉之感；“荒城”体现出荒芜、破败；“乱山”则表现出山峰的杂乱、险峻。这两句诗营造出一种孤寂、荒凉、苍茫的意境。 示例：夕阳西下，余晖如金，一座孤塔静静地矗立在天地之间，宛如一位沉默的守护者。它的身影在残阳的映照下，显得格外孤独而庄重。远处，荒城隐匿在起伏的乱山之中，仿佛被层层山峦紧紧锁住。那荒城的轮廓在暮色中若有若无，散发着古老而沧桑的气息，让人不禁遥想曾经的繁华与喧嚣如今已被岁月掩埋，只留下这一片孤寂与荒凉的景象。 17．本题考查情感主旨。 《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令中，作者描绘了一系列深秋的意象，如“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”等，这些意象组合在一起，营造出一种极其萧瑟、凄凉的氛围。 在深秋的背景下，看到他人的“小桥流水人家”这种温馨的场景，更衬托出自己的孤独无依，自己却只能骑着瘦马，在古道上漂泊，远离家乡，思乡之情油然而生。“断肠人在天涯”直接点明了主旨，表达的是游子漂泊在异乡的孤寂愁苦之情以及对故乡的深切思念。 《昆仑秋望》“异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄遗迹在，凭眺欲追攀。”诗中描绘了秋景中的“红叶落”“孤塔”“残日”“荒城”“乱山”等景象，营造出一种荒凉、孤寂的氛围。     诗中的“荒城”“孤塔”等意象，暗示着曾经的繁华已经消逝，如今只剩下一片荒凉。这些景象反映出历史的变迁，岁月的无情，诗人通过对秋景的描绘，表达了对历史兴衰存亡的感慨。 诗中提到“武襄遗迹在，凭眺欲追攀”，这里的“武襄”是北宋名将狄青，诗人看到狄青的遗迹还留存着，在这样的秋景中凭眺遗迹，心中涌起对这位名将的仰慕之情，想要追随他的功绩或者风范。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋行 【宋】徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 18．下列对这首诗的理解和赏析不正确一项是（   ） A．诗人用比喻的修辞手法，描写了鸣蝉似筝，小溪如镜等秋日的景色，抒发了恬静悠然的心情。 B．本诗是一首借景抒情的七言绝句。 C．本诗处处紧扣环境和季节的特征，描写了鸣蝉、飞叶，细浪等景物，把早秋的大自然描绘得生机勃勃，欣欣向荣，令人心旷神怡。 D．原本极寻常的风景“一叶飞来细浪生”，由于诗人观察细致入微，写来充满诗情画意，读来仿佛置身其中。 ★19．请用生动形象的语言描绘“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”所展现的画面。 【答案】 18．C 19．示例：溪水清可见底，平静宛如一面镜子，忽然阵风儿吹过，叶子散入小溪，激起层层涟漪。 【解析】 18．本题考查对诗歌的理解赏析。C.本诗通过描写秋蝉鸣叫，秋柳披拂，秋水如镜，秋叶轻扬，勾勒了一幅安谧恬静的早秋风景画，渲染出一种淡远宁静的意境，反衬出作者闲适宁静的心境。而C项中的“生机勃勃”指自然界充满生命力，“欣欣向荣”形容草木生长得茂盛。用在此处与原诗表达的意思不符。故选C。 19．本题考查对诗歌意象和意境的理解。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”的意思是：小溪里的溪水平静的就像一面镜子一样，忽然刮起里一阵风，吹来的叶子落在小溪里，在溪水中激起了层层涟漪。作答时要抓住意象“溪水”“飞叶”，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出风吹落叶入平静溪水的情景即可。 阅读下面这首诗，完成小题。 发淮安 [明]杨士奇 岸蓼疏红水荇青，茨菰花白小如萍。 双鬟短袖惭人见，背立船头自采菱。 ★20．请发挥想象，用生动的文字描写出“岸蓼疏红水荇青，茨菰花白小如萍”这两句诗所展现的画面。 21．请赏析第四句诗中“背”字的表达效果。 【答案】 20．岸边的萝草淡红，水中的荇草青青，茨菰开着白色的小花，如水中浮萍，给人一种生机勃勃、宁静悠远之感。 21．“背”字是“背对”的意思，运用动作描写，生动形象地写出了采菱姑娘背转身子，借以掩饰羞涩之态，流露出诗人对淮安水乡的喜爱与赞美之情。 【解析】 20．本题考查描述诗歌画面的能力。作答时，用生动的文字描写，语言表达流畅，具有画面美感。 诗句意思：河边的蓼草稀疏地开着红色的花朵，水中的荇菜呈现出青翠的颜色，茨菰的花白色小巧，就像浮在水面上的小萍一样。 示例：岸边的蓼草微露浅红，水中的荇草，蓊郁青青，茨菰开着淡白色的花，小如浮萍，娇艳欲滴，在微风中摇曳生姿。 21．本题考查赏析词语的能力。“双鬟短袖惭人见，背立船头自采菱”句意：她梳着双鬟穿着短袖羞于见人，背着身子立在船头自顾采菱。“背“字是“背对”的意思。依据句意可知，“背”是运用动作描写，生动形象地写出了一位姑娘害羞，不好意思让人见到自己的脸，故背转身子，借以掩饰羞涩之态，表现出水乡女子惹人羡爱的神态，流露出诗人对淮安水乡的喜爱与赞美之情。 阅读下面的古诗，完成各题。 暮热游荷池上（其三） [宋]杨万里 细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。 22．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“ ”“ ”“荷花”“荷叶”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人 之情。 ★23．请你发挥想象，用生动形象的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”两句所展现的画面。 【答案】 22．细草 西风 对夏季傍晚美景的喜爱以及对大自然的喜爱之情。 23．示例一：到了傍晚，天气还是非常炎热，你瞧！那荷花还深深躲在碧绿的荷叶底下不愿露面呢！ 示例二：虽然已经到了傍晚，那些娇嫩的荷花还是害怕天气的炎热，低着头在碧绿的荷叶下躲躲藏藏，不敢抬起脸来呢！ 【导语】这首诗通过描绘傍晚时分荷池的景象，展现了微风拂过、荷花荷叶摇曳的生动画面。诗人以拟人化的手法，赋予荷花以情感，表现出其在暮色中仍感炎热的情态，表达了对自然的细腻观察和对生活的热爱。诗句清新自然，充满生活气息，富有情趣。 22．本题考查对意象的提取及由此所抒发的思想感情。“细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风”，在一个酷暑的傍晚，诗人来到荷池上渴望饱尝一阵快风，用“细草摇头”来衬托自己的心情，在移情于景时是使用了拟人的修辞手法，鲜活生动，富有情趣；“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，正因为自己深感余热盈怀，所以觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面。通过刻画“细草”“西风”“荷花”等意象，表现了诗人对夏季傍晚美景的欣喜之情及对大自然的喜爱。 23．本题考查对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 “荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”意思是已经是傍晚时分，可是娇嫩的荷花还是嫌天气太热，以至于低着头藏在碧绿的荷叶下。根据诗意和描述画面的要求，这两句所呈现的画面可拟写为：傍晚时分，天气依旧炎热。荷花像是也在为暑气发愁，它们微微低垂着面庞，羞涩地躲藏在那如碧伞般的荷叶中间，似乎想以此来躲避这恼人的酷热。荷叶像是体贴的卫士，将荷花紧紧护在其中，整个画面充满了夏日的意趣。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 游 溪 韦应物① 野水烟鹤唳，楚天云雨空。玩舟清景晚，垂钓绿蒲中。 落花飘旅衣，归流澹②清风。缘源③不可极，远树但青葱。 【注】①韦应物：唐代诗人，著名山水田园诗人。②澹：水波荡漾。③源：水流始出的地方。 24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗清新淡雅，以“游”统摄全篇，用生动的语言描写划舟游溪的所见之景。 B．颔联“绿蒲垂钓”，趣味盎然，突出了诗人悠然自得、怡然自乐的闲适之情。 C．颈联一“飘”一“澹”用词精妙，从视觉的角度写出了落花与流水的静态美。 D．尾联是全诗的点睛之笔，意味深远，富有哲理，表达了一种豁达的人生境界。 ★25．“诗中有画”是本诗的特点，请用形象的语言描绘首联所展现的画面。 【答案】 24．C 25．野外烟水迷蒙，白鹤声声鸣叫，清幽婉转；天空云散雨停，空旷辽远。 【解析】 24．本题考查理解和赏析诗歌。C.理解赏析不正确。颈联一“飘”一“澹”用词精妙，从视觉的角度写出了落花与流水的动态美。故选C。 25．本题考查描绘诗歌画面。结合“野水烟鹤唳，楚天云雨空”可知，绿野之上一湾清流，水上浮着淡淡的烟雾，时而传来鹤唳之声，打破了似乎是永恒的寂静。云收雨霁，晴空无垠，显得空旷悠远。据此描绘画面。 阅读诗文，回答下面问题。 遥碧亭 杨杰 幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。 [注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 26．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？ ★27．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。 【答案】 26．湖水、暮云。表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。 27．示例：暮云留恋这秀丽的青山，在山那边不再飞动，远远望去，好像是山外又添一重青山。 【导语】这首《遥碧亭》以简淡笔墨勾勒山水清韵。“幽鸟无心”写闲适之趣，“迢迢湖水”绘空阔之境。后联尤妙，暮云凝驻幻作重山，化动为静，虚实相生。全诗不着情语而情致自现，通过物象的悠然变幻，流露诗人对自然静美的沉醉与对隐逸生活的向往，得王孟山水诗派三昧。 26．本题考查内容分析和情感。诗中明确描写的景物有幽鸟、湖水、暮云、重山。“幽鸟无心去又还”直接点出“幽鸟”，以其“去又还”的自在姿态构成画面元素；“迢迢湖水出东关”聚焦“湖水”，用“迢迢”写出水流绵长的形态；“暮云留恋飞不动”刻画“暮云”，赋予其“留恋”的情态，成为画面的动态点缀；“添得一重山外山”则以“重山”收束，暮云与山相融，形成“山外山”的远景，让景物层次更丰富。 诗人笔下的景物皆带着“自在”与“从容”的特质：幽鸟“无心”飞还，不带刻意；湖水“迢迢”流淌，顺势而为；暮云“留恋飞不动”，仿佛主动沉醉于眼前风光。这些景物没有丝毫局促或喧嚣，反而透着一种与自然节奏合拍的松弛感。诗人以细腻的观察捕捉到这份自然之趣，尤其是“暮云留恋”的拟人化描写，实则暗合诗人自身的心境——如同暮云不愿离去一般，诗人也沉醉于山水之间，不愿抽身。字里行间不见焦灼，唯有对眼前景致的欣赏与接纳，由此传递出闲适自得的情感。诗歌表达了诗人沉醉于自然景致的愉悦，以及闲适自在、与自然相融的心境。 27．本题考查诗句画面描绘。描绘这两句的画面，需紧扣“暮云”“山”两个核心意象，结合“留恋飞不动”的情态和“添得一重山外山”的视觉效果。先抓住“暮云”的形态——日暮时分的云，色彩可联想为淡紫或橘红；再结合“留恋飞不动”赋予其动态感，并非静止，而是似飘似停、不舍离去；最后关联“重山”，写出暮云与远山相融，远望如额外添出一重山的朦胧画面，让画面既有实景的清晰，又有想象中的悠远。 示例：日暮时分，天边的暮云如轻纱般铺展。它们不像白日里那样被风赶着匆匆前行，反倒像被这方天地的景致深深吸引，带着几分不舍，似飘似停地悬在半空，仿佛真的“留恋”于此，不愿挪动。远处的山峦本就层层叠叠，而这些停留的暮云，色泽与山影交融，远远望去，竟像是在原本的群山之外，又添了一重朦胧的山影，让这天地间的景致更显悠远宁静。 阅读下面这首诗，完成小题。 暮春山间 〔宋〕黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯①手惟闻涧水香。 【注释】①濯（zhuó）：洗。 ★28．发挥想象，用生动的语言描绘“缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。”这两句诗的画面。 29．有人说“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”写得非常妙，请从侧面描写的角度分析它的妙处。 【答案】 28．诗人在春天的山间缓缓踱步，春日悠长。流莺沉默不语，燕子却忙碌地飞来飞去。整个画面呈现出一种宁静而又充满生机的春日景象。 29．这两句诗通过涧水的香气从侧面烘托出桃花飘落的场景。虽无人看见桃花飘落之处，但闻到涧水的香气，让人自然联想到桃花飘落水中，随水而流，使得桃花飘落的画面更加生动形象，给读者留下丰富的想象空间。 【导语】此诗描绘暮春山间之景。首句点明时节与悠然心境，次句动静相衬，以莺燕之态显春日生机。桃花飘落，涧水飘香，于无声处见幽寂，将暮春的静谧美好展现得淋漓尽致，诗人沉醉其间，尽显对自然山水的赏爱。 28．本题考查意象画面。作答此题，先理解诗句含义，“缓步春山春日长”描绘了诗人在春山中悠然漫步，春日悠长的情景，“流莺不语燕飞忙”则呈现出黄莺静默、燕子忙碌飞翔的画面。然后在脑海中构建画面，添加细节，如人物神态、动作，莺燕的姿态、环境景色等，最后用生动语言表述出来。 示例：在暮春时节的山间，诗人迈着悠闲的步伐缓缓前行，春日仿佛被拉长。四周静谧，黄莺静静地栖息在枝头，偶尔啼叫几声后便不再言语。而活泼的燕子在天空中匆忙地飞来飞去，它们身姿矫健，或盘旋，或穿梭，为这春日的山间增添了无限生机与灵动。 29．本题考查句子赏析。“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”意为：没有人看见桃花飘落，在山涧溪流中洗手时却闻到了桃花香。此句妙处在于侧面描写的精妙运用。诗中未直接描绘桃花纷落的具体形态与过程，而是着眼于涧水。当诗人在山中濯手时，本应只是水的触感与凉意，可他却闻到了香气。这股香气从何而来？自然是那悄然飘落于涧水中的桃花所致。桃花在无人察觉之际，悠悠然飘落水中，随着水流缓缓而下，其芬芳渐渐融入涧水之中，才让诗人在洗手时敏锐捕捉到这股独特的香。这种侧面烘托之法，将视觉上难以捕捉的桃花飘落画面，转化为嗅觉上的奇妙感受，极大地调动了读者的想象力。读者仿佛能看到那粉色的花瓣如雪花般轻盈地洒落在澄澈的涧水上，随着潺潺流水蜿蜒而去，在静谧的山间留下一抹若有若无的香韵，不仅拓展了诗歌的意境空间，也让桃花飘落的暮春之景更具含蓄蕴藉之美，余味悠长。 阅读下列诗歌，完成下面小题 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 ★30．用自己的话描绘“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的画面。 31．这首诗实写哪些景物？虚写了那些景物？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】 30．早春的清新景色，正是诗人的最爱。绿柳枝头嫩叶初萌，鹅黄之色尚未均匀。 31．实写绿柳，虚写了繁花，表达了诗人对早春清新之境的热爱之情。 【导语】杨巨源的《城东早春》通过描绘早春绿柳初黄、未均匀的景象，表现了春日的独特清新之美。诗歌实写早春时节的杨柳，通过悄然变化的景物呈现时光的流动之美；虚写后期盛开的繁花，人们蜂拥而至的热闹场景，表达了对春天初始阶段宁静清新的欣赏，以及对喧闹繁华的轻微无奈与期盼。诗人以温婉的情感反映对自然季节变化的细腻观察和喜爱。 30．本题考查画面描绘。首先要理解诗句含义：明确诗句中每个词的意思：“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”这句诗的意思是诗人最喜爱的清新景色在初春，柳树刚冒出新芽，叶子呈现出嫩黄色，而且颜色还不均匀。确定描写对象及特点：这句诗主要描写的对象是初春的景色和绿柳。初春的特点是充满生机、清新，绿柳的特点是刚长出嫩黄色的新芽且颜色不均匀。最后发挥想象，想象自己置身于城东的初春环境中，看到这样的景色会有怎样的感受。比如可以想象微风轻拂，柳芽微微摆动的样子。可以从视觉角度描写柳芽的颜色、状态，以及整体环境给人的感觉等。可以运用一些形容词、动词来增强画面感。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：初春之际，一片清新之景入目。那绿柳刚刚吐出嫩黄的芽儿，颜色深浅不一，似是大自然不经意间的点染。 31．本题考查诗歌内容的理解。实写绿柳：“绿柳才黄半未匀”，这句诗直接描写了初春时节的绿柳，刚长出的柳芽呈现嫩黄色且颜色不均匀，是实实在在的景物描写，让读者能够直观地感受到早春绿柳的独特模样。 虚写繁花：“若待上林花似锦”，这是诗人的假设之景，想象如果等到上林苑繁花似锦的时候，这里的繁花并没有实际出现在眼前，而是诗人通过想象来与当前的早春之景进行对比，属于虚写。 表达情感：诗人开篇就说“诗家清景在新春”，表明诗人最喜爱的是清新的初春景色。通过对实写的绿柳的细致描绘，展现出早春的独特魅力和生机。而虚写繁花似锦的场景，是为了与早春的清新形成对比，更加突出诗人对早春的热爱之情。因为在繁花盛开、众人皆去赏花之时，景色便少了那份清新脱俗和独特韵味。诗人钟情于早春，正是因为它不同于热闹繁华的盛春，有着自己独特的宁静与清新之美。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春游湖 （宋）徐府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 ★32．展开联想与想象，用生动的语言描绘“夹岸桃花蘸水开”所表现的画面。 33．富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析这首诗的三、四句所蕴含的哲理。 【答案】 32．岸边桃树枝条弯下来碰到水面，桃花好像蘸水开放。 33．困境中蕴含希望；世间事物是消长变化的。 【导语】《春游湖》是一首描绘春景的诗，诗中通过“燕子归来”“桃花蘸水”的景象，勾勒出春日湖边生机勃勃的景色。尤其第三、四句，雨后的断桥无人渡，柳荫中的小舟划出，充满宁静与诗意，展现了雨后别样的生机和自然美景，蕴含着多变而又和谐美好的生活哲理，这种自然的细腻观察和人生哲理的结合，是宋诗独特的理趣所在。 32．本题考查学生描述画面的能力。答题时首先理解句子的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原文，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 “夹岸桃花蘸水开”意思是两岸的桃花树枝条低垂，接近水面，看上去就好像桃花蘸水开放一样。联系整首诗，诗歌描绘的是春游湖的景色，前句“双飞燕子几时回”营造了一种春天生机勃勃、充满期待的氛围，所以在描绘“夹岸桃花蘸水开”的画面时，也要体现出这种春日的美好、灵动之感。 示例：湖岸两旁，桃花盛开，娇艳欲滴。柔嫩的枝条低垂，似蘸水而开，与澄澈湖水相映成趣，宛如一幅灵动的春日水彩画，美不胜收。 33．本题考查诗句内容的理解和分析。“春雨断桥人不渡”描绘了在春雨中，湖水上涨把桥淹没，行人无法通过的困境。这是一种被阻碍、遇到困难的场景。“小舟撑出柳阴来”则笔锋一转，在人们被断桥所困时，一艘小船从柳荫下悠悠地撑了出来，带来了通行的可能，让人看到了转机。 从困境与希望的角度看，诗句展示了即使眼前是断桥这一困境，但希望（小舟）依然会出现，说明困境中总是蕴含着希望。从世间变化的角度思考，桥被春雨淹没是一种不利的变化，但小舟的出现又是一种有利的变化，体现了事物不是一成不变的，而是不断消长变化的。据此概括回答即可。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第4课 古代诗歌四首 考点：描绘诗句所展现的画面 【考点阐释】 古代许多写景诗都具有“诗中有画”的特征。描绘诗句所展现的画面，就是欣赏诗歌的画面美，这是理解诗歌和提高鉴赏能力的有效途径，因此成为诗歌阅读中的主要考点之一。 【答题模板】 解答此类试题，可从以下角度入手： 1.理解诗意，找出意象。在反复朗读的基础上，理解诗歌或诗句的主要内容，找出具体意象。 2.联想想象，描绘画面。发挥联想和想象，紧扣诗词中的意象，用自己的语言生动描绘，突出画面的特点。要注意忠于原诗，但不逐字逐句翻译;语言优美，但不脱离诗句。 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 阅读诗歌，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ★1．请用生动的语言描绘“水何澹澹，山岛竦峙”所展现的画面。 2．下面对诗歌理解有误的一项是（    ） A．从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。 B．“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。 C．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是秋天的典型环境，这处景物描写表达了诗人凄凉的悲秋意绪。 D．“幸甚至哉，歌以咏志”，这是合乐时所加的套语，与诗的内容没有直接关系。 3．这首诗蕴含了丰富的想象，请你结合具体诗句赏析。 阅读下列诗歌，完成下面小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 4．下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。 B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。 C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含自然的理趣。 D．全诗通过对江南秀丽景色和自身处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。 ★5．展开想象，用生动形象的语言描绘颔联所展现的画面。 阅读下面一首诗，完成下列小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ★6．请用自己的话描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。 7．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是脍炙人口的名句。诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 8．以下对该文学作品内容的理解不正确的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》是散曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是这篇作品的具体名字。 B．这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，没有提到抒情主人公，但每一处景物细节都意味着他的存在。 C．作品中“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等，本身就传达一种衰落、颓败情境的特点，再加上“断肠人”，痛苦、低落情感的表达水到渠成，情与景融洽无隙。 D．“小桥流水人家”呈现一派清雅、安适的景象，并不能触发抒情主人公的“思乡”之情。 ★9．请用自己的语言描述作品前三句所展现的画面。 二、课外品鉴 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送魏十六还苏州 （唐 皇甫冉） 秋夜深深①北送君，阴虫②切切③不堪闻。 归舟明日毗陵④道，回首姑苏是白云⑤。 注释：①深深：形容夜色浓重。②阴虫：秋季鸣虫，指蟋蟀。③切切：形容虫的鸣声凄切。④毗（pí）陵：隋大业及唐天宝、至德时，曾改常州为毗陵郡。⑤白云：意为友人去后只剩下一片空虚感觉。 ★10．发挥想象，用优美的语言描述“秋夜深深北送君，阴虫切切不堪闻。”两句所展现的画面。 11．全诗采用了什么表现手法？抒发了诗人怎样的感情？ 阅读下面这首诗，完成各题。 灞上①秋居 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何年致②此身。 注释：①灞上：今陕西省西安市东。作者早年屡试不第，进身无门，困居于此。②致：达到，实现。 12．选出对诗歌理解和分析不恰当的一项（    ） A．这首诗写作者客居灞上而感秋来寂寞，情景萧瑟，渲染了凄清、阴冷的氛围。 B．首联中用一个“频”字，既表明了雁群之多，又使人联想起雁儿们急于投宿的惶急之状，古人每见雁回，易惹乡思。 C．颔联由寥廓的天际渐渐地转到地面，再而转到诗中的主人。“寒灯独夜人”，“寒”与“独”相互映衬，由寒灯而显出夜场难捱，因孤独而感到寒气逼人。 D．颈联中“空园白露滴”运用以静衬动的手法，突出表现环境的寂静；“孤壁野僧邻”，说自己与闲云野鹤般的僧人为邻，突出诗人的处境的孤独。 ★13．请用生动形象的语言描绘颔联“落叶他乡树，寒灯独夜人”所展现的画面。 阅读下面的唐诗，完成题目。 夜泊旅望 白居易 少睡多愁客，中宵起望乡。 沙明连浦月，帆白满船霜。 近海江弥阔，迎秋夜更长。 烟波三十宿，犹未到钱塘。 [注释]①长庆二年(822)，诗人自请外任，此诗即他自长安赴钱塘(杭州)途中所作。 ★14．放飞想象，用生动的语言描绘诗歌颔联所展现的画面。 15．联系全诗，说说诗人为什么而“愁”。 阅读下面古诗，完成下列小题。 昆仑秋望 潘兆萱 异地逢秋好，登临见雁还。人来红叶落，马度白云关。 孤塔横残日，荒城锁乱山。武襄①遗迹在，凭眺欲追攀。 【注】①武襄；指北宋名将狄青，以夜就昆仑关最著名，谥号“武襄”。 ★16．发挥联想，用生动的语言描绘“孤塔横残日，荒城锁乱山”两句展现的画面。 17．这首诗和马致远的《天净沙·秋思》都写了秋天的萧瑟之景，同是写秋景，表达情感有何不同？ 【答案】 阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋行 【宋】徐玑 戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲停柳边行。 小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。 18．下列对这首诗的理解和赏析不正确一项是（   ） A．诗人用比喻的修辞手法，描写了鸣蝉似筝，小溪如镜等秋日的景色，抒发了恬静悠然的心情。 B．本诗是一首借景抒情的七言绝句。 C．本诗处处紧扣环境和季节的特征，描写了鸣蝉、飞叶，细浪等景物，把早秋的大自然描绘得生机勃勃，欣欣向荣，令人心旷神怡。 D．原本极寻常的风景“一叶飞来细浪生”，由于诗人观察细致入微，写来充满诗情画意，读来仿佛置身其中。 ★19．请用生动形象的语言描绘“小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生”所展现的画面。 阅读下面这首诗，完成小题。 发淮安 [明]杨士奇 岸蓼疏红水荇青，茨菰花白小如萍。 双鬟短袖惭人见，背立船头自采菱。 ★20．请发挥想象，用生动的文字描写出“岸蓼疏红水荇青，茨菰花白小如萍”这两句诗所展现的画面。 21．请赏析第四句诗中“背”字的表达效果。 阅读下面的古诗，完成各题。 暮热游荷池上（其三） [宋]杨万里 细草摇头①忽报侬②，披襟③拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 【注释】①细草摇头：指微风吹来。②侬：我。③披襟：敞开衣襟。 22．全诗写作者傍晚游玩的情景，诗人描写了“ ”“ ”“荷花”“荷叶”等鲜明的意象，妙趣横生，充满生活气息，表达出诗人 之情。 ★23．请你发挥想象，用生动形象的语言描绘“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”两句所展现的画面。 阅读下面这首诗，完成下面小题。 游 溪 韦应物① 野水烟鹤唳，楚天云雨空。玩舟清景晚，垂钓绿蒲中。 落花飘旅衣，归流澹②清风。缘源③不可极，远树但青葱。 【注】①韦应物：唐代诗人，著名山水田园诗人。②澹：水波荡漾。③源：水流始出的地方。 24．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗清新淡雅，以“游”统摄全篇，用生动的语言描写划舟游溪的所见之景。 B．颔联“绿蒲垂钓”，趣味盎然，突出了诗人悠然自得、怡然自乐的闲适之情。 C．颈联一“飘”一“澹”用词精妙，从视觉的角度写出了落花与流水的静态美。 D．尾联是全诗的点睛之笔，意味深远，富有哲理，表达了一种豁达的人生境界。 ★25．“诗中有画”是本诗的特点，请用形象的语言描绘首联所展现的画面。 阅读诗文，回答下面问题。 遥碧亭 杨杰 幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。 暮云留恋飞不动，添得一重山外山④。 [注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋飞不动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。 26．诗中描写了幽鸟、 、 、重山等景物？表达了诗人什么情感？ ★27．请发挥联想与想象，描绘三、四两句中的画面。 阅读下面这首诗，完成小题。 暮春山间 〔宋〕黄公度 缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。 桃花落处无人见，濯①手惟闻涧水香。 【注释】①濯（zhuó）：洗。 ★28．发挥想象，用生动的语言描绘“缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。”这两句诗的画面。 29．有人说“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”写得非常妙，请从侧面描写的角度分析它的妙处。 阅读下列诗歌，完成下面小题 城东早春 杨巨源 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦，出门俱是看花人。 ★30．用自己的话描绘“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”的画面。 31．这首诗实写哪些景物？虚写了那些景物？表达了诗人怎样的情感？ 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 春游湖 （宋）徐府 双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。 春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。 ★32．展开联想与想象，用生动的语言描绘“夹岸桃花蘸水开”所表现的画面。 33．富有理趣是宋诗的一大特色，请简要分析这首诗的三、四句所蕴含的哲理。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$