第3课 雨的四季（学考衔接：一课一考点）-2025-2026学年七年级语文上学期（统编版）

第3课 雨的四季 考点：开头句(段)的作用 【考点阐释】 1.结构方面的作用：①总领全文，引出下文；②照应题目；③为下文……作铺垫。 2.内容方面的作用：①点出文章主题；②交代事情发生的环境或背景；③渲染……的气氛；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤为全文奠定感情基调。（注意，作用不是单一的，可同时具有很多种） 3.结合文章主旨体会作者情感。 【答题模板】 结构上，……；内容上，…… 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 1．阅读课文《雨的四季》选段，完成小题。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩梭镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水；挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ★（1）结合全文内容，理解第一段在文中有什么作用？ （2）选文第②段，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ （3）第③段中，作者说“而夏天，就更是别有一番风情了”，结合第三段，说说都有哪些风情。 （4）按要求赏析句子或词语。 ①小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（赏析句子的表达效果） ②而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。（赏析加点的词语） 【答案】（1）开篇点题，引出下文；奠定了全文的感情基调。 （2）这属于侧面描写，写了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的春意盎然，从而间接抒发了对春雨的爱恋之情。 （3）①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇、洗个澡更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。 （4）①从视觉和听觉的角度描写了雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带给人全方位的感受，突出一场春雨给大地带来的勃勃生机。 ②“浇灌”是浇水灌溉的意思，写出了夏天的雨热烈奔放的特点，表达了作者对夏雨的赞美之情。 【解析】（1）本题考查段落在文章中的作用。文章开头段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，结构方面的作用：①总领全文；②引起下文；③首尾呼应，使文章结构完整。内容方面的作用：①开篇点题；②提示文章中心；③交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；④交代时间发生的环境；⑤为下文买下伏笔或者铺垫；⑥设置悬念，吸引读者等。 文章的开头段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。它给我的形象和记忆，永远是美的”，用这句话用“我喜欢雨，无论什么季节的雨”开篇点题，奠定感情基调。用“它给我的形象和记忆，永远是美的”一句引起下文，为下文叙写做铺垫。据此理解作答。 （2）本题考查侧面描写的作用。在第②段，作者描绘了万物经雨洗淋后的情态，如树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的叶子像起伏的波浪，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，还写出了春雨中人的美好感受，如“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”。作者通过描写春雨后的景象，侧面表现了春雨滋润大地后给大地带来的欢乐和生机，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。 （3）本题考查信息筛选与提炼。根据第③段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了”，可提炼为：夏天的雨没有预告，说下就下；根据③段“可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切”，可提炼为：光头浇、洗个澡更有滋味；根据③段“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着”，可提炼为：一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；根据③段“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲”，可提炼为：暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。 （4）本题考查赏析语句。 ①语句“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动”是从视觉角度来写，“听到的沙沙声”是从听觉的角度来描写，生动形象地描写了雨后的春天的美好景象，让人产生美妙的联想和想象，突出一场春雨给大地带来的旺盛生命力。 ②“浇灌”意思是指浇水，灌溉；把液体倒进模子里。“经过几场夏天的透雨的浇灌”写出了夏天的雨热烈、粗犷、奔放的特点，表达了作者对夏雨的喜爱与赞美之情。 二、课外品鉴 阅读下面的文字，完成小题。 给春天让条道 ①风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。 ②虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么? ③这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。 ④这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。 ⑤加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝!一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。 ⑥跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情? ⑦两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢?另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。 ⑧两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。 ⑨孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。 ⑩看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。 ⑪这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们!这是手语。 ⑫教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。 ⑬教练也会手语? ⑭老师鼓掌。孩子们鼓掌。 ⑮“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。 2．通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 ★3．第一段在本文有什么作用？ 4．下面是文章中对驾校教练进行的两次描写，请阅读后比较，回答人物性格前后矛盾吗？为什么？ （1）加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边。 （2）教练将手放在胸前，点头，比划：“我爱你们”。 5．你怎样理解文章标题“给春天让条道”的具体含义？ 【答案】 2．在“我们”试驾车时路遇聋哑学校的学生放风筝，“我们”一致为他们让路。 3．交代故事发生的时间，为下文路遇盲孩子放风筝让路做铺垫；照应标题，引出下文。 4．不矛盾。训斥体现他对工作的认真、负责、严肃；手语是他在对待孩子时比划的，体现了他的善良、有爱心。 5．表层含义：驾校教练让学员为春天里放风筝的聋哑学校孩子让路；深层含义：聋哑学校的老师每年春天都让孩子来这里放风筝，是为了给春天让条道，让残疾孩子也能及时感受美丽的春光，拥有春天，感受人间的温暖。 【分析】 2．本题考查对文章内容的理解和概括能力。作答时，可以采用“人物+特殊情形+事件+结果”的方式对文章内容进行简要概括。在这篇文章中，人物是驾校教练和试驾的学员们；特殊情形是在试驾学车时；事件是遇到聋哑学校的孩子们在路上放风筝；结果是，为孩子们让道，用手语表达“我爱你们”；据此可概括为，驾校教练和学员们在试驾时，遇到聋哑学校的孩子们在路上放风筝，大家一致为孩子们让路。 3．本题考查句段的作用。句段作用要从内容、结构和表达效果上去分析。内容上写了什么情节和故事，表达了什么样的情感；结构上放在开头，作用大致有开篇点题、行文线索、总领全文、引出下文、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用 ；从表达效果上，可以分析采用的修辞或表现手法，从给读者带来的感受方面去分析作用，例如，引人深思，意味深长，吸引读者兴趣等。 文章第①段内容上，交代故事发生的时间“春已至”，“风大”为下文孩子拽不住风筝线上路放风筝、让路做铺垫；结构上“春已至”照应标题，同时“有几只芽茎也似的风筝探向空中”引出下文；从表达效果上，“有几只芽茎也似的风筝探向空中”吸引读者阅读兴趣。 4．本题考查人物形象的分析。作答时需要分析两次描写中教练的语言和行为，以及这些描写所反映出的人物性格。在这篇文章中，第一次描写教练是严厉地指导学员，结合第⑤段“一时让我们放松地停下来当然乐意得很”从我们难得的片刻放松可以看出，教练平时对学员的要求严格、紧张而严肃，作为驾校教练，他尽职尽责，对学员严格，是一个工作认真、负责的人；结合第⑫段“教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们”，第⑮段“教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道”可知，第二次描写中教练自己用手语表达对孩子们的爱，教练教学员们用手语表达对孩子们的爱，给孩子让路，给春天让路，表现了他内心的善良和对孩子们的关爱，从而揭示文章关爱他人，传递温暖的主题。因此，人物性格并不矛盾，反而更加凸显了人物性格的多样性和人性的美好。 5．本题考查对文章标题的理解。理解标题的含义时，可以从表层含义和深层含义两个方面展开。表层含义即字面意思；深层含义即联系文章内容具体解释其象征和比喻义，挖掘文章所表达的情感。 本文标题的表层含义是：春天里，驾校教练让学员为路上放风筝的盲聋孩子们让路；其深层含义是：结合第⑮段“教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道”可知，为了让残疾孩子也能及时感受到美丽的春光，拥有春天，感受人间的温暖，给春天让路，让春天温暖孩子们的心，从而揭示文章关爱他人，传递温暖的主题。 阅读下面的文字，完成小题。 月光手帕 韦延丽 秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。 阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。 少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。 “你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。 “我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？” 小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。 男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。 阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？” “娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹一一你爹怎么会在天堂？” 我娘说：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。” 一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。 “你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？” “我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。” “你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜……” 阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地跳开①，说：“我不认识你！” 阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。” “你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。” “担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。 “你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。 阿斌急忙后退几步，左看右看。 “月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。 顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。 “是那儿吗？”阿斌问。 “是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。” 阿斌再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。 他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。” 照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。 阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去…… （选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动） ★6．选文第1段有什么作用？ 7．联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的表达效果。 8．选文中阿斌这个人物形象主要的性格特征是什么？ 9．选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？ 10．请结合文章内容，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。 【答案】 6．⑴交代了故事发生的时间。⑵渲染了清冷的气氛。⑶写出了阿斌行走山路的艰难。⑷为下文写阿斌家里的不幸埋下伏笔。 7．动作描写；写出了男孩儿挣脱阿斌的迅捷，体现了他对阿斌有着很强的戒备心理。 8．良心未泯，知错能改，男于担当，重视亲情。 9．⑴“月光手帕”是指月光穿透树隙洒在地面上铺成的一片片巴掌大的手帕（或光斑）。  ⑵是母亲善良、坚忍、敢于担当的象征，是家人期盼、坚信阿斌能悔过自新的象征，是阿斌良心发现、主动自首的象征 10．内容：阿斌因打架伤人犯罪而选择逃跑，给家人带来了极大灾难；阿斌又因家人对他的期盼与坚信而选择了主动自首。启示：可从犯错与认错、逃避与承担等角度来谈，言之成理即可。 【解析】 6．本题考查对段落在文中作用的理解能力和对环境描写及其作用的赏析能力。解答时，在通读全文的基础上，结合选文第1段的具体内容进行分析。环境描写：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。作用：①交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；②渲染气氛烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品主题。“秋夜”表明故事发生的时间是在秋天的夜晚。冷风、月光、月下独行的人、石头和茅草垒成的小屋等意象用冷色调勾勒出清冷的气氛。阿斌回家的路上冷风瑟瑟、土路泥泞，表现出了阿斌行走山路的吃力。“石头和茅草屋垒成的小屋”表现出阿斌家生活条件拮据，暗示家中曾经出现过变故和不幸。综合上述分析，即可得出答案。 7．本题考查对重点词语作用的理解与分析能力。解答时，判断句子所使用的描写方法，在阅读上下文的基础上，结合描写方法的定义和作用进行分析。结合上文可以知道男孩儿的家中出现了很多变故：哥哥打架逃离家乡，父亲在去找哥哥的路上遇到车祸，母亲在村中受到仇人的逼迫和村民的指责，不得不卖掉房子背井离乡。在这样的家庭环境下，男孩儿变得敏感戒备；结合下文男孩希望哥哥快点回来，“这样就不用担惊受怕了”可以知道家中的变故对男孩儿产生了很大的影响，使他变得担惊受怕，谨慎小心。而且一个“跳”字，刻画出了男孩迅速挣脱阿斌的画面，形象地表现出了男孩儿面对陌生人亲近时候的戒备和谨慎。 8．本题考查对人物形象的分析和概括能力。解答时，在通读全文的基础上，抓住人物主要性格特点，对人物进行客观评价并用简练的语言概括出来。根据小说的故事情节可以得知，这篇小说主要讲述了阿斌因为打人逃离家乡后又返回家乡，并且承担自己过去错误的故事。阿斌最初打伤伙伴后不敢回家，使得家人遭受了很多苦难，但是这些并不是代表阿斌本性暴力冷漠，相反，文中的很多细节都表现了这个少年内心的温柔善良：他在寒冷的夜晚踏着崎岖的山路返回家乡去看望自己的家人；他听到家人的近况后留下眼泪；并且为当初伤害小伙伴感到羞愧；最终坦诚了自己的身份，承担起应负的责任．这些都表现了阿斌良心未泯和勇于担当的性格特征。 9．本题考查对重点词语含义的理解和分析能力。解答时，在通读全文的基础上，结合画线句中重要词语及其象征含义进行分析。结合文章原句“阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。”可以得知“月光手帕”指的是月光穿透树隙洒在地面上铺成的一片片巴掌大的光斑。但是“月光手帕”同时作为这篇小说的题目，它是有象征意义的。“月光手帕”是透过树叶的缝隙形成的，很像人们面对人生的困境而依然坚守内心的阳光。与文中主要人物对应起来：母亲面对家庭的变故仍然坚强地生活，独立地抚养孩子，偿还欠债；弟弟面对家庭的条件并没有怨恨哥哥，反而安慰哥哥，说他是一时糊涂；阿斌面对因为自己造成的家庭困境和家人的理解，良心发现，主动自首，这些都可以看做是“月光手帕”的象征意义。“月光手帕”是心中无愧的人才能看到的，而母亲、弟弟、阿斌都在不同层面表现出了自己的担当和人性之美。 10．本题考查对文章内容的理解能力和语言综合运用能力。解答时，在理解全文的基础上，结合自己的生活实际进行分析。在答题的时候首先要总结“阿斌的选择”具体指的是什么，结合全文故事情节可以得知，阿斌的选择指的是阿斌最初打伤小伙伴后不敢回家，给家人带了极大的苦难，但是在经过一段时间后终于鼓起勇气回到家乡，面对家人对他的理解与怀念做出自首、承担责任的选择。其次，根据题干要求，结合自己的生活实际，谈谈自己对于“阿斌的选择”的理解，也就是要谈谈自己在日常生活中面对过错是如何选择的，以及这种选择对自己的影响是什么，阅读了这篇文章后对自己当初的选择有什么感受和想法。综合上述分析，言之有理即可。 阅读下面选文，完成问题。 婺源油菜花开 ㅤㅤ①一到春天，婺源的油菜花就忙碌起来。车刚入婺源，人还坐在车里，突然就觉得，天空、地面、眼前的道路，一切都是那么亮，像有摄影师打了光一样。往路两边看，房屋是经典的徽派民居，一幢幢白墙黛瓦，淡然站立，有一种宁静的美。 ㅤㅤ②很快，就有了发现——原来除了房屋，婺源的其它所有地方，山坡上、溪流边，似乎都被油菜花挤满了。连平常清晰可见的田埂，都被油菜花给占领了。原来，那增加空间光亮感的“魔术师”，正是这一片又一片繁忙盛开的油菜花田。 ㅤㅤ③那么多油菜花，它们吸收着春天的精华雨露，几天之间就嗖嗖地往上蹿，蹿到人的腰间那么高。它们盛开着，每朵都是四枚薄韧的花瓣，组成一个小小的十字形。颜色一律是最饱满的明黄，给人的感觉是那样的充满生机。 ㅤㅤ④田地里自不必说，就是有一百多年历史的老宅的窗格子上，小店铺的物件上，村民们闲坐话桑麻的小巷深处，都让人感到了明黄的存在，光亮的存在。 ㅤㅤ⑤静静的婺源民居，就这样被包围在成片的油菜花田中间。房子的一面面墙是洁白的，屋瓦一片片是黛青的，油菜花一大垄又一大垄是明黄的。三种颜色相互映衬，加上清澈的小河流水，浓中有淡，静中有动，真是美极了。 ㅤㅤ⑥人们一听说婺源的油菜花开了，谁还能坐得住呢？赶紧看花去，扑到花海里去。于是花开得正忙，去看花的人也忙。江湾、思溪、汪口……婺源的每一个地方，都来了赏油菜花的人。尤其是江岭与篁岭这两个地方，不去一趟不算见过春天。选个地势高处，俯瞰万亩梯田花海，但见油菜花造出的水波纹，一层一层，一弯一弯，逐级而上，格外壮观。再一抬头，只见连天空、连云彩，似乎也被映得发光发亮；甚至连飞过的几只小鸟，也染上了油菜花的色彩。此时的花不言，却胜过无数话语；此刻的花未动，却令天地灵动。 ㅤㅤ⑦各个停车场停满了车辆，工作人员忙碌着，虽辛苦，却带着自豪的神情，有时还自发做起讲解。他们并无讲解任务，完全是因为忍不住想介绍给客人听。讲解虽没经过培训，可也头头是道，言之有物，甚至更生动。春天的到来，油菜花的盛开，也让人越发地想表达自己、亲近他人。 ㅤㅤ⑧所有人站在油菜花前，都是那么相配。油菜花简直是适合一切的。孩子们在田埂边玩耍，脸上的神情与油菜花的色彩一样，充满蓬勃朝气；姑娘们或穿汉服、头插簪子，款款而行，或穿裙子、垂下披肩长发，无论站在哪里，都是一道美丽的风景；即使上了点年纪的阿姨，头上戴着油菜花花环拍照，花儿的盛放让她们那一刻也重返了自己的花季。还有更相配的，是那些扛木料修缮老屋的大爷、提竹筐挖野菜做米果的农妇。油菜花是他们亲手种过的，是他们看了一辈子的，他们白天在其中劳作，夜里闻着油菜花香入眠。他们和油菜花组成了一幅画，这幅画是由生活之手画出来的。面对这样的画，谁能不被打动？ ㅤㅤ⑨花忙，人忙，还有一种小生物也忙。是那身材小小、数量庞大的蜜蜂。蜜蜂是油菜花田的最佳伙伴。油菜花扩散起香气来很努力，哪个角落都有香。蜜蜂们采起蜜来也很努力，闻到香气它就飞过去选一选。它们选择时总是很慎重，闻一闻，绕着转一转，这枝不行，那枝不要。它们似乎有它们的标准。可是一旦选定某个枝头，它们就一头扎过去，勤勉地工作起来。没有比油菜花上的蜜蜂更敬业的了。 ㅤㅤ⑩很多人还有包括那小小的生灵蜜蜂，全都被婺源的油菜花所吸引，赶来赴一场油菜花之约，他们共同构成一幅春天的繁忙图景。当蜜蜂衔着满满的花蜜回巢时，劳累而充实的一天便结束了。而那些结束婺源赏花之行回家的人，也与离开家之前有点不一样的地方了，他们的脸上新带了一点光，他们的身上新带了一点香。这是一份礼物，是油菜花开的婺源赠与每个人的。 （文/王晓莉，选自《人民日报》，有删改） 11．根据选文中的描写对象，填写表格。 描写对象 油菜花 赏花人 蜜蜂 形象特点 ① 自豪、喜悦、美丽、充满朝气。 ② ★12．文章的第一段有什么作用？ 13．请从修辞的角度赏析文中划波浪线句子的表达效果。 14．请分析选文第⑥段的描写顺序。 15．朱自清在《春》中，把春天比喻为“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出了春天的特点及作者对春天的赞美。你会把婺源油菜花比作什么，为什么呢？ 【答案】 11．示例：①茂盛、生机勃勃、明媚灿烂、壮观。 ②努力、勤勉、敬业。 12．示例：开篇点题，引出下文对油菜花的描写；设置悬念，激发读者阅读兴趣；渲染了温馨美好的氛围，为油菜花的生长设置了美好的环境。 13．示例：运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出油菜花盛开时的景象，表现了油菜花的茂盛、生机勃勃。 14．第⑥段主要按照从低到高的空间顺序进行描写，把油菜花盛开之景写得层次清晰，色彩斑驳，富有动感。 15．示例：我会把婺源油菜花比作少女。油菜花生机勃勃、明媚灿烂，宛如盛装的青春少女一般明艳动人。 【解析】 11．本题考查分析概括能力。 ①空，依据②段“原来除了房屋，婺源的其它所有地方，山坡上、溪流边，似乎都被油菜花挤满了。连平常清晰可见的田埂，都被油菜花给占领了。”、③段“那么多油菜花，它们吸收着春天的精华雨露，几天之间就嗖嗖地往上蹿，蹿到人的腰间那么高。它们盛开着，每朵都是四枚薄韧的花瓣，组成一个小小的十字形”可以概括为：茂盛；依据依据③段“颜色一律是最饱满的明黄，给人的感觉是那样的充满生机”可以概括为：生机勃勃；依据⑤段“静静的婺源民居，就这样被包围在成片的油菜花田中间。房子的一面面墙是洁白的，屋瓦一片片是黛青的，油菜花一大垄又一大垄是明黄的。三种颜色相互映衬，加上清澈的小河流水，浓中有淡，静中有动，真是美极了”可以概括为：明媚灿烂；依据⑥段“尤其是江岭与篁岭这两个地方，不去一趟不算见过春天。选个地势高处，俯瞰万亩梯田花海，但见油菜花造出的水波纹，一层一层，一弯一弯，逐级而上，格外壮观。”可以概括为：壮观。 ②空，依据⑨段“蜜蜂们采起蜜来也很努力，闻到香气它就飞过去选一选。”可知，蜜蜂具有努力的特点；依据“它们选择时总是很慎重，闻一闻，绕着转一转，这枝不行，那枝不要。它们似乎有它们的标准”可以概括为：慎重；依据“可是一旦选定某个枝头，它们就一头扎过去，勤勉地工作起来。没有比油菜花上的蜜蜂更敬业的了”可以概括为：勤勉、敬业。 12．本题考查赏析句子的能力。依据①段“一到春天，婺源的油菜花就忙碌起来”可知，这是开篇点题，为下文写油菜花做铺垫；依据“车刚入婺源，人还坐在车里，突然就觉得，天空、地面、眼前的道路，一切都是那么亮，像有摄影师打了光一样。往路两边看，房屋是经典的徽派民居，一幢幢白墙黛瓦，淡然站立，有一种宁静的美”可知，这样的还南京描写，不仅渲染了温馨美好的氛围，而且写出油菜花的旺盛生长这一美好的环境。同时，全篇以油菜花为开篇，起到设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。 13．本题考查分析描写顺序及其作用的能力。依据句中的“连平常清晰可见的田埂，都被油菜花给占领了”可知，这是运用了拟人的修辞方法，依据句意可知，这是生动形象地描绘了出油菜花盛开时的景象，依据“挤满了”“占领了”可知，这表现了油菜花的茂盛、生机勃勃的特点。 14．本题考查分析描写顺序及其作用的能力。依据⑥段“选个地势高处，俯瞰万亩梯田花海，但见油菜花造出的水波纹，一层一层，一弯一弯，逐级而上，格外壮观。再一抬头，只见连天空、连云彩，似乎也被映得发光发亮；甚至连飞过的几只小鸟，也染上了油菜花的色彩”可知，本段文字主要是按照从低到高的空间顺序对景物进行描写。作用：依据“但见油菜花造出的水波纹，一层一层，一弯一弯，逐级而上，格外壮观。”可知，作者把油菜花盛开之景写得层次清晰，富有动感。依据“只见连天空、连云彩，似乎也被映得发光发亮；甚至连飞过的几只小鸟，也染上了油菜花的色彩”可知，作者把油菜花盛开之景写得色彩斑驳，美丽如画。 15．本题考查阅读拓展能力。答案不唯一。 示例：我会把婺源油菜花比作少年。这里的油菜花开的茂盛，到处都是，宛如活泼顽皮的少年一样，充满蓬勃朝气。 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡杏树入梦来 王雪峰 ①小区里有一棵高大的李子树，每年都长出许多李子。因为很少有人采摘，这李子几乎每年都会自然熟透。我偶尔会摘一两个吃，虽然特别软、特别甜，总觉得少点什么。于是便常常想起故乡的那几棵杏树。 ②老家房前靠近南墙边有三棵杏树。记忆中这几棵树特别高，所以印象中我对这几棵树一直是仰望。 ③每年春天到来，春姑娘用暖风发出生机的通知，枝条上冒出一个个鲜绿的小嫩芽，柔柔的，像小娃娃一样。在丝丝小雨的滋润下，无数朵粉白的花尽情绽放，你挨着我我挤着你，似一团团棉絮裹在枝条上，整棵杏树就像一大捧山丘形状的花。晚风骤来，花瓣飘飘洒洒落满地，好像向人们预示着新生命——“杏”的到来。 ④没过几天，在花的根部，一个个绿色的、比指甲盖还要小些的小头儿露了出来。贪吃的孩子摘下它，放在嘴里，酸涩、极苦让他皱眉、闭眼、咧开了嘴。渐渐地，杏子长到像乒乓球大小，颜色开始变黄。此时涩味少了许多，却仍是酸得倒牙。酸是酸点儿，但挡不住小孩子的嘴，时而吃上一个解解馋。 ⑤杏子最好吃的时候不是熟透的时候，而是酸中带甜、甜中有酸、有些清脆、果肉离核之时。杏树中间有两个树杈，完全能禁得住小孩子。放学回来，赶紧爬到树杈上，坐在那里，找到最有眼缘的黄杏，用手擦一下，掰开就吃，一股酸甜滋味瞬间充满了口腔，满足感让灵魂飘到了空中。每次都是直到吃倒了牙，才跳下树回屋写作业去。当时认为世上最美味的水果，莫过于这个杏了。 ⑥杏子大概能吃一个月。后期，杏子熟透了，软软糯糯的，已经不酸了，只剩下了甜，这时候非常适合老年人食用。因为它没有性格了，这时候就脱离了我喜欢的范围。 ⑦后来，不知是什么时候，墙边又长出了第四棵杏树，它的神奇之处在于，它结出的杏居然有桃子的味道，个头也比普通的杏大得多。可惜，树没有长高，一年只能结出十几个“桃杏”（我这样给它命名）。吃它的时候，总是很小心地一口一口地细品，就像吃人参果一样，味道真是非常清香。至于这棵树的由来，我想，也许是爷爷嫁接的。 ⑧农村家家基本都有果树，只是我家这三棵杏树特别出众，满树黄澄澄的果实，难免引来小孩子的觊觎，偷果子在农村是很平常的事。那天，在屋子里的我忽然觉得树梢有晃动，莫不是有贼了？我抄起武器，直奔树下。原来，几个小孩子对杏垂涎欲滴，就壮着胆跳墙来偷杏，看主人持械而来，发一声喊，吓得四散奔逃。只留下一个大概六七岁的小孩子，没等爬上墙就被我抓个正着，小孩子当时就吓哭了。看他那害怕的样子，我没有打他，只是告诉他，偷是可耻的行为，做人要光明正大。我给他摘了几个熟了的杏，放他回家了。后来，我再遇到他的时候，他还很亲切地和我打招呼。 ⑨几年后，家里要发展经济，需要盖鸡舍养鸡，我万分不舍，虽然苦苦哀求，父亲还是砍掉了四棵杏树。从那以后，再也没有吃过那么美味的杏。 ⑩常常做梦，梦中走在砖墙外，看着里面焦黄的杏，却总是爬不过那堵墙，摘不到里面的杏…… （选自《长春日报》，有删改） 16．选文围绕故乡的“杏树”依次写了初春开花、吃小绿杏、 、墙边长出第四棵杏树、 、杏树被砍等六方面内容。 ★17．选文开头第一段有什么作用？ 18．下面甲、乙两个语句在修辞手法及表达效果上有何相同之处？ [甲]在丝丝小雨的滋润下，无数朵粉白的花尽情绽放，你挨着我我挤着你，似一团团棉絮裹在枝条上，整棵杏树就像一大捧山丘形状的花。 [乙]紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 19．选文结尾段表达了作者怎样的感情？ 【答案】 16．树上吃杏 小孩偷杏 17．由小区的李子树引出对故乡杏树和童年生活的回忆；由吃小区李子树结的李子缺少点什么，为下文写故乡杏的好吃作铺垫；以“常常想起故乡的那几棵杏树”奠定了全文的感情基调，也与选文题目形成了呼应。（意思对即可） 18．都运用了比喻、拟人的修辞手法，都生动形象地表现了花朵绽放时的生机勃勃与活力，都流露了作者对美景的喜爱、赞美之情。（意思对即可） 19．表达了作者对故乡美好生活的热爱、依恋、怀念之情。（意思对即可） 【解析】 16．本题考查梳理和概括文章内容。第③段写初春开花，第④段写吃小绿杏，第⑤段写树上吃杏，第⑦段写墙边长出第四棵杏树，第⑧段写小孩偷杏，第⑨段写杏树被砍。 17．本题考查散文首段的作用，要先熟知第一段的作用，从内容和结构两方面分析。内容上，交代……，总领全文，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，点明主旨（中心）。结构上，点题，为下文……做铺垫，引起下文……情节，与下文相照应。 内容上，“小区里有一棵高大的李子树，……于是便常常想起故乡的那几棵杏树”由小区的李子树引出对故乡杏树和童年生活的回忆；结构上，“我偶尔会摘一两个吃，虽然特别软、特别甜，总觉得少点什么”由吃小区李子树结的李子缺少点什么，为下文写故乡杏的好吃作铺垫；以“常常想起故乡的那几棵杏树”奠定了全文的感情基调，也与选文题目“故乡杏树入梦来”形成了呼应。 18．本题考查赏析句子。“尽情绽放，你挨着我我挤着你”“在和阳光互相挑逗”都运用了拟人的修辞手法，“似一团团棉絮裹在枝条上，整棵杏树就像一大捧山丘形状的花”“紫色的大条幅上”“就像迸溅的水花”都运用了比喻的修辞手法，都生动形象地表现了花朵绽放时的生机勃勃与活力，“尽情绽放”“挨着”“挤着”“银光”“迸溅”等词语都流露了作者对美景的喜爱、赞美之情。 19．本题考查分析作者情感。要结合文章的关键句子分析。结合第①段“于是便常常想起故乡的那几棵杏树”，第⑩段“常常做梦，梦中走在砖墙外，看着里面焦黄的杏，却总是爬不过那堵墙，摘不到里面的杏……”可知作者对家乡的依恋、怀念。作者对家乡的杏树、家乡的人的赞美表达了作者对故乡美好生活的热爱之情。 阅读下面的文字，完成小题。 啊，黄河母亲 孩提时代，就听大人们唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”那气势壮怀激烈，铿锵雄浑，耳边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”，心中窃想，黄河一定是一条非常大的河流，一定比我邻近的运河还要长，还要宽，如若不然，怎么不唱运河在咆哮呢？黄河也一定离我家很远，不然为什么说不到黄河不死心呢？ 偶然的一个机会，我到了山西吉县。朋友告诉我，这里离壶口瀑布不远了，劝我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？庐山瀑布，“疑是银河落九天”；诺日朗瀑布，千溪万壑争风流；云台山瀑布，水落银丝绣碧潭。黄河，以它那浑浊的面目，难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇么！ 怀着这种疑问和不屑，我来到了壶口。一下车，便触到了黄河的气息。静静的鹅卵石，静静的大山，不规则地排列在河床上，排列在蓝空中，像是守卫着黄河母亲，又像是时刻准备接受母亲的洗礼。 黄河，我们的母亲河，一路风尘从青海高原走来，经过九九八十一曲，磨过九九八十一难，终于来到了陕晋相交的一处峡谷。 但见两岸苍山竞秀，巍峨峥嵘，在两山夹持下，黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来，收束为一个拳头，仿佛砸开一个豁口，汹涌的洪流，像一条庞大的黄龙，鼓舞澎湃，奔腾呼啸，一头扎进深潭！那气势，那声色，真有万夫莫挡、千军难阻之雄，吞星衔月、遮天蔽日之概！ 我沿着新修的扶梯下到谷底，只见河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一线蓝天，人如在一个巨大的壶中，显得格外渺小，飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落，撞击在石床上，又飞溅在半空中，激起一团团云雾，霏微霞雯，红黄蓝绿，斑斑驳驳，恍惚中，晴空现出道道彩虹。水珠迸在脸上，清凉如洗，让人怀疑：这就是那浑浊的黄河水么？谷底如飞壶倒悬，真不知天公什么时候煮开了一壶沸汤，热浪冲腾，未曾饮，每个人的心扉已然升腾了，飘飘欲仙。唯有此时，你才能真正懂得“黄河之水天上来”的神来之笔！冲浪发出隆隆巨响，像晴天霹雳，像隆隆战鼓，又把人从梦幻中唤回人间，催人奋进，催人猛醒，如饮醍醐，一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻，我想，每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：当年的勇士们为了中华民族的最后解放，乘着一艘艘木舟，在红旗的指引下，奋臂击波，冒着枪林弹雨，胜利登上了彼岸。那一朵一朵闪亮的浪花，不就是流淌着的烈士们的碧血么？ 从谷底上来，站在高处远看河流的气势，用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有逊之而无不及。这时，我才觉得，平时看上去温驯的黄河，竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观！它似怒发冲冠，一泻千里，冲刷尽民族的耻辱，洗涤尽民族的泪水，载着中华民族的豪情，载着中华民族的希望，滚滚向前！向前！ 啊，我此时才感悟到，为什么老百姓说“不到黄河不死心”！ 我爱黄河，我爱母亲！“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。 “不到黄河不死心”，是老百姓的壮语；“不到长城非好汉”，是哲人的豪言。滚滚黄河，确是中华民族豪迈性格的浓缩和精括，确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问，有了这种万险不辞、一往无前的气势，全面实现小康社会的宏伟目标还会远么？ ★20．结合具体内容说说文章第一段有什么作用。 21．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。 22．选文中画横线的语句运用了什么修辞手法？有何作用？ 23．选文以“啊，黄河母亲”为题有什么表达效果？ 【答案】 20．文章第一段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉；然后针对老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述做铺垫。 21．动词“冒”生动形象地写出了幻影出现时的动感，富有诗意。 22．排比。增强表达的气势，多角度、多层面，全方位地表现了黄河的特色。 23．奠定了文章的感情基调，表达了作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。 【解析】 20．本题考查学生对记叙文中句子作用的理解能力。用在记叙文开头的句子起到如下作用：开篇点题；总结全文；引起下文，为下文做铺垫；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。结合文章拟人来看，文章开头引用《黄河大合唱》里的歌词，给人“未见其形，先闻其声”的感觉；接着连发两问，引人思考，为下文的叙述做铺垫。 21．本题考查学生对记叙文中富有表现力的词语的赏析能力。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征，赏析时应扣住词义，准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用，体会其用语精妙之处。这句话中“冒”诗歌动词，准确传神地写出了幻影出现时的动感，富有诗意。 点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。 22．本题考查学生对修辞手法的辨别和赏析能力。修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。这句话三个“如此……”构成排比，多角度、多层面，全方位地突出了黄河的特色。 23．本题考查学生对题目作用的分析。解答题目的作用要从内容、结构、艺术效果三个角度来考虑。内容：概括文章所叙述的事件；点名文章的主旨；指处文章的主要人物。结构：是文章行文的线索等。艺术效果：激发读者的阅读兴趣等。题目“啊，黄河母亲”是一个抒情性的句子，表达了文章的主旨，即作者对黄河母亲的赞美、敬仰之情。 阅读下面的文字，完成小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 【批注】：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 【批注】：第④段写________________ ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 【批注】：第⑥段写_________________________ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙（pí）鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》2023年第3期） 注：鼙鼓：是中国古代军队中用的小鼓，汉以后亦名骑鼓；古代乐队也用。 24．文章以作者的行踪为线索，由所至写到所见所感。根据文章内容，完成下图。 所至 所见 所感 走进山脉 ① 坚硬、震惊 ② 岩羊 神秘、神奇 抵达山门 山泉、峭壁、巨石 局促、心悸 深入山路 ③ ④ ★25．文章第一段有什么作用？ 26．请任选角度赏析第三段划线的句子。 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 27．请从重音、语调等角度任选其一，为下面的句子设计朗读，并阐明理由。 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。 28．随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或者第⑥段做批注。 【批注】：第 段写 29．作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 【答案】 24．巨石罅隙里的植物（或“荆棘、沙柳、低矮的蕨类”） 山路上（沿山而上，蜿蜒而上） 岩画 惊叹、感动 25．示例：①文章第一段介绍贺兰山的地理位置，突出贺兰山所处位置的重要性，②总领全篇，引出下文作者对贺兰山的描写和记叙，同时揭示了贺兰山是西北精神的象征，③设置悬念，激发读者的阅读兴趣，④点题。 26．示例1：这个句子采用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。 示例2：这个句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之地，并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩羊作铺垫。 示例3：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 27．示例1：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 示例2：采用上扬的语调（后句比前句的语调更高）进行朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强，采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 28．示例：第④段 写作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。 第⑥段写作者沿着山路深入时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生存，用手触摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”这一惊叹与思考。 29．示例：贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；坚硬的石头上镌刻者令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 【解析】 24．本题考查内容理解概括。 ①根据第③段中的“直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……”可得：巨石罅隙里的植物（或“荆棘、沙柳、低矮的蕨类”）。 ②根据第④段中的“车在一条山路上蜿蜒而上”可得：山路上/沿山而上/蜿蜒而上。 ③根据第⑥段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”可得：岩画。 ④根据第⑥段中的“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”“我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承”可得：惊叹、感动。 25．本题考查分析语段作用。可从内容和结构两个角度分析。 首段中的“一座山，横亘在偌大的西北戈壁”介绍了贺兰山的地理位置。“为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征”突出了贺兰山所处位置的重要性，揭示了贺兰山是西北精神的象征。 首段直接提出描写和歌颂的对象“贺兰山”，引出后文对贺兰山的描写和抒情，起到总领全文的作用。 首段激发了读者疑问：为什么贺兰山如此重要？从而设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。 首段中的“这就是贺兰山”起到了开篇点题的作用。 26．本题考查句子赏析。从修辞的角度。“横亘的山脉，像雄狮、像卧龙”，把贺兰山山脉比作雄狮、卧龙，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝的气势，结合第②段“我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼”，可知这个句子写出了作者内心的震撼。 从词语的角度。“看不到植被，看不到生命的痕迹”，连用两个“看不到”，比“看不到植被和生命的痕迹”更有力，突出调了贺兰山脉给人的“粗粝不毛之感”。在这片不毛之地上，竟然在岩石罅隙间生长着倔强的植物，活跃着灵动的岩羊，因此这个句子为下文写生命的灵动与神奇作了铺垫。 从句式的角度。这个句子没有长句，都是由短语组成的，短句简洁有力，“横亘的山脉”“裸露的岩石”“看不到生命的痕迹”等，画面感强烈，突出了贺兰山脉巍峨雄伟、粗粝不毛的特点，表达了作者内心的震撼之情。 27．本题考查朗读设计。从重音的角度。这是两个判断句，在第④段结尾，是对岩羊的赞美，重音应落在句末的宾语及定语上。“灵动的符号”写出了岩羊在山岩间奔跑腾跃矫健迅疾之势，“山之子”说明了岩羊是这片粗粝之地独有的动物，是坚毅顽强的贺兰山的儿子。重读“灵动的符号”和“山之子”，更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 从语调的角度。“这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子”由两个句子组成，后一句要比前一句读得语调更高。语调上扬，表现了作者对岩羊的赞美与敬佩之情更加突出，使人更强烈地感受到岩羊的灵动矫健、坚毅顽强的姿态与精神。 28．本题考查批注。第③段的批注，先从作者的远观的情景入手，再写近看的感受，最后写出作者的思考，可依照这个步骤，引用段落中的语句对第④段或第⑥段做批注。 第④段，“车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路”，作者顺山路而上；“我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法”，作者被陡峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法，情不自禁地发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。 第⑥段，作者“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”，“用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度”，此时作者联想到几万年前这里即有人类生存，“眼里涌出了泪水”，不禁发出了“这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承”的惊叹和对自然与人类的思考。 29．本题考查分析作者情感。文章结尾，作者感叹“贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神”，“西北精神”是作者由贺兰山的景物触发的思考。 结合第③段中“看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感”“峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的”，可知作者本以为贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但在巨石罅隙间却生长着倔强的植物，它们顽强扎根；结合第④段中“这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色”，作者看到陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；结合第⑥段中“他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪”，可知山谷峭壁坚硬石头上的岩画令人惊叹，它们的祖先智慧和不屈剪影的见证；从植物到动物，再到古人，它（他）们身上表现出的倔强、顽强、刚毅、不屈的品质，像贺兰山一样恒久地矗立在西北大地上，融入了西北人民的血液里，凝聚成了高古的“西北精神”——宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 雨的四季 考点：开头句(段)的作用 【考点阐释】 1.结构方面的作用：①总领全文，引出下文；②照应题目；③为下文……作铺垫。 2.内容方面的作用：①点出文章主题；②交代事情发生的环境或背景；③渲染……的气氛；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤为全文奠定感情基调。（注意，作用不是单一的，可同时具有很多种） 3.结合文章主旨体会作者情感。 【答题模板】 结构上，……；内容上，…… 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 1．阅读课文《雨的四季》选段，完成小题。 ①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 ②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩梭镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 ③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水；挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 ★（1）结合全文内容，理解第一段在文中有什么作用？ （2）选文第②段，作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态，这样写有什么好处？ （3）第③段中，作者说“而夏天，就更是别有一番风情了”，结合第三段，说说都有哪些风情。 （4）按要求赏析句子或词语。 ①小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。（赏析句子的表达效果） ②而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。（赏析加点的词语） 二、课外品鉴 阅读下面的文字，完成小题。 给春天让条道 ①风大，却是吹面不寒，抬眼，有几只芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。 ②虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么? ③这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少，因其地处偏僻，市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你：离我远点。 ④这样的时刻有两个孩子在路上放风筝是很危险的事情。 ⑤加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松地停下来当然乐意得很。循着教练的目光，摇下车窗，看到天上有一只风筝!一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一只装了竹哨的风筝。 ⑥跟在后面的车都停了下来，静静地，举目向上，是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇，抑或是春天的突然造访让人们有了好心情? ⑦两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的，风大，孩子拉它不住，依着风，走着走着便走到路上来了。孩子显然在努力着，可风好像有意跟孩子作对，顺着路的方向跑。孩子左手相牵，其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时地侧耳，是在听。听什么呢?另一个孩子则向他说着什么，一边用手向我们比划，笑。 ⑧两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上停下的车显然对孩子们造成了心理压力。 ⑨孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。哦，他侧耳是试图在听风筝上的哨声。 ⑩看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风筝，就在这时，走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子。原来，他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看，天空有好几只这样的风筝，发出“呜呜”的哨声。 ⑪这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝的盲童和哑童是搭开来的，他们两人一组。不想，他们选择的这块能“放纵”自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸含笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”：谢谢你们!这是手语。 ⑫教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比画：我爱你们。 ⑬教练也会手语? ⑭老师鼓掌。孩子们鼓掌。 ⑮“我爱你们”，这是我学会的唯一一句手语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝，有好些年了。驾校的教练都会教学员们这句手语，春天的时候，要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。 2．通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。 ★3．第一段在本文有什么作用？ 4．下面是文章中对驾校教练进行的两次描写，请阅读后比较，回答人物性格前后矛盾吗？为什么？ （1）加档，减档，踩离合，教练训斥声仍在耳边。 （2）教练将手放在胸前，点头，比划：“我爱你们”。 5．你怎样理解文章标题“给春天让条道”的具体含义？ 阅读下面的文字，完成小题。 月光手帕 韦延丽 秋夜的风一阵又一阵地袭击着阿斌单薄的身体，阿斌不由打个冷战，他借着月光顺着山沟吃力地穿过一条泥泞的土路，路的尽头，一棵高大的榕树下，趴着一栋石头和茅草垒成的小屋。 阿斌在屋前站定，喘一口气，正了正身子，轻轻叩响锈迹斑斑的门环。 少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的小脑袋探出门外。 “你找谁？”男孩儿警惕地盯着他问。 “我路过这里，迷路了。”阿斌专注地看着男孩儿，“能给我一碗水喝吗？” 小脑袋又重缩回屋内，阿斌在门前的石堆上坐下。 男孩儿端来了水，水随着男孩儿的脚步在粗瓷碗里晃动，溢满了一碗月光。 阿斌起身接过碗，一仰脖子，粗瓷碗里的水就失去了光亮。阿斌满足地咂了咂嘴巴，问男孩儿：“只有你一个人在家吗？你爹娘呢？” “娘帮人卖夜宵去了，爹去了天堂。”“爹一一你爹怎么会在天堂？” 我娘说：“我哥和人打了架后不敢回家，爹到处找他，路上出了车祸，上了天堂。” 一阵风吹来，阿斌揉了揉眼睛。 “你怎么啦？”“我、我……沙子进了眼睛。你们怎么不在村里住？” “我娘说，以前我们是住在村里的。哥和人打架后，原本要好的两家人成了仇人，被打的那家人天天来逼爹娘交出我哥，赔偿医药费。爹死后，娘只得将村里的房子卖掉抵了赔偿款，于是我们就搬来这儿住了。娘说，住在这儿也好，免得村里人老在背后指指点点，说娘会生不会养，养了个罪犯。娘还说，让我好好读书，爱读书的孩子不会打架。” “你哥打的人，关娘什么事？”“当然有关系啦，他是爹娘的儿子呀！”男孩儿不满地说，“娘说哥的罪，顶多坐三年牢，如果他敢承担，现在早出来了……可是他跑了，他怕坐牢。他不要爹娘，不要我了，呜呜……” 阿斌蹲下搂过男孩儿，想安慰他，男孩儿却机警地跳开①，说：“我不认识你！” 阿斌尴尬地收回手，停了停又问：“你还记得你哥吗？”“不记得，我哥出事时我才两岁多。娘说，小时候我哥常背我呢，他可喜欢我了。” “你哥犯了错，你和你娘还会想他吗？”“想，当然想啦！我娘说，我哥那是一时糊涂，那时不懂事，他要是知道错了，改正了，一定是个好孩子呢！唉，他要是能回来就好了，我就不用天天晚上担惊受怕了。” “担惊受怕？晚上都是你一个人在家吗？”“是的，娘虽然卖了村里的房子，但人家的钱还没赔清，娘答应每年赔人家一万。为了赔人家钱，娘白天做农活，晚上帮人卖夜宵。娘说，明年就可以赔完，那时她就可以陪我了。不过我不怕，爹在天上保护我呢！” 阿斌心里一痛，他剧烈地咳嗽起来。他急忙用手捂着嘴，快步走到石堆旁的树下，借着树阴抹去眼角的泪。月光透过树隙，斑驳地洒在阿斌身上。 “你踩到月光手帕了！②”男孩儿惊叫起来。 阿斌急忙后退几步，左看右看。 “月光手帕？”“就在那儿。”男孩儿指着树阴说。 顺着男孩儿手指的方向，阿斌看到了黑漆漆的地上铺满了一片又一片巴掌大的手帕，那是月光穿透树隙洒下来的。 “是那儿吗？”阿斌问。 “是的，就是那些手帕。娘说，一个人，只要心里无愧，心里装着美，就能看见这美丽的月光手帕。娘还说，娘要等，等到我哥看到月光手帕的那一天。” 阿斌再也忍不住，他双腿一软，跪在了手帕前，任大滴大滴的泪珠滚落，掉在地上的手帕里，为爹娘，为那个被他打伤的小伙伴，更为自己。 他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩儿说：“从此以后，你和娘，再也不用担惊受怕了……可是你们，至少还得等我三年。” 照片上，有阿斌、男孩儿，还有满脸慈祥的爹娘。 阿斌毅然踏上山路，走进月光中，满地的“手帕”忽地抱成团儿，包裹着阿斌向前走去…… （选自《微型小说选刊》2014年第11期，有改动） ★6．选文第1段有什么作用？ 7．联系上下文，分析文中第①处画线句中加点词“跳”的表达效果。 8．选文中阿斌这个人物形象主要的性格特征是什么？ 9．选文第②处画线句“你踩到月光手帕了”中的“月光手帕”是指什么？它有何象征意义？ 10．请结合文章内容，谈谈阿斌的选择给了你什么启示。 阅读下面选文，完成问题。 婺源油菜花开 ㅤㅤ①一到春天，婺源的油菜花就忙碌起来。车刚入婺源，人还坐在车里，突然就觉得，天空、地面、眼前的道路，一切都是那么亮，像有摄影师打了光一样。往路两边看，房屋是经典的徽派民居，一幢幢白墙黛瓦，淡然站立，有一种宁静的美。 ㅤㅤ②很快，就有了发现——原来除了房屋，婺源的其它所有地方，山坡上、溪流边，似乎都被油菜花挤满了。连平常清晰可见的田埂，都被油菜花给占领了。原来，那增加空间光亮感的“魔术师”，正是这一片又一片繁忙盛开的油菜花田。 ㅤㅤ③那么多油菜花，它们吸收着春天的精华雨露，几天之间就嗖嗖地往上蹿，蹿到人的腰间那么高。它们盛开着，每朵都是四枚薄韧的花瓣，组成一个小小的十字形。颜色一律是最饱满的明黄，给人的感觉是那样的充满生机。 ㅤㅤ④田地里自不必说，就是有一百多年历史的老宅的窗格子上，小店铺的物件上，村民们闲坐话桑麻的小巷深处，都让人感到了明黄的存在，光亮的存在。 ㅤㅤ⑤静静的婺源民居，就这样被包围在成片的油菜花田中间。房子的一面面墙是洁白的，屋瓦一片片是黛青的，油菜花一大垄又一大垄是明黄的。三种颜色相互映衬，加上清澈的小河流水，浓中有淡，静中有动，真是美极了。 ㅤㅤ⑥人们一听说婺源的油菜花开了，谁还能坐得住呢？赶紧看花去，扑到花海里去。于是花开得正忙，去看花的人也忙。江湾、思溪、汪口……婺源的每一个地方，都来了赏油菜花的人。尤其是江岭与篁岭这两个地方，不去一趟不算见过春天。选个地势高处，俯瞰万亩梯田花海，但见油菜花造出的水波纹，一层一层，一弯一弯，逐级而上，格外壮观。再一抬头，只见连天空、连云彩，似乎也被映得发光发亮；甚至连飞过的几只小鸟，也染上了油菜花的色彩。此时的花不言，却胜过无数话语；此刻的花未动，却令天地灵动。 ㅤㅤ⑦各个停车场停满了车辆，工作人员忙碌着，虽辛苦，却带着自豪的神情，有时还自发做起讲解。他们并无讲解任务，完全是因为忍不住想介绍给客人听。讲解虽没经过培训，可也头头是道，言之有物，甚至更生动。春天的到来，油菜花的盛开，也让人越发地想表达自己、亲近他人。 ㅤㅤ⑧所有人站在油菜花前，都是那么相配。油菜花简直是适合一切的。孩子们在田埂边玩耍，脸上的神情与油菜花的色彩一样，充满蓬勃朝气；姑娘们或穿汉服、头插簪子，款款而行，或穿裙子、垂下披肩长发，无论站在哪里，都是一道美丽的风景；即使上了点年纪的阿姨，头上戴着油菜花花环拍照，花儿的盛放让她们那一刻也重返了自己的花季。还有更相配的，是那些扛木料修缮老屋的大爷、提竹筐挖野菜做米果的农妇。油菜花是他们亲手种过的，是他们看了一辈子的，他们白天在其中劳作，夜里闻着油菜花香入眠。他们和油菜花组成了一幅画，这幅画是由生活之手画出来的。面对这样的画，谁能不被打动？ ㅤㅤ⑨花忙，人忙，还有一种小生物也忙。是那身材小小、数量庞大的蜜蜂。蜜蜂是油菜花田的最佳伙伴。油菜花扩散起香气来很努力，哪个角落都有香。蜜蜂们采起蜜来也很努力，闻到香气它就飞过去选一选。它们选择时总是很慎重，闻一闻，绕着转一转，这枝不行，那枝不要。它们似乎有它们的标准。可是一旦选定某个枝头，它们就一头扎过去，勤勉地工作起来。没有比油菜花上的蜜蜂更敬业的了。 ㅤㅤ⑩很多人还有包括那小小的生灵蜜蜂，全都被婺源的油菜花所吸引，赶来赴一场油菜花之约，他们共同构成一幅春天的繁忙图景。当蜜蜂衔着满满的花蜜回巢时，劳累而充实的一天便结束了。而那些结束婺源赏花之行回家的人，也与离开家之前有点不一样的地方了，他们的脸上新带了一点光，他们的身上新带了一点香。这是一份礼物，是油菜花开的婺源赠与每个人的。 （文/王晓莉，选自《人民日报》，有删改） 11．根据选文中的描写对象，填写表格。 描写对象 油菜花 赏花人 蜜蜂 形象特点 ① 自豪、喜悦、美丽、充满朝气。 ② ★12．文章的第一段有什么作用？ 13．请从修辞的角度赏析文中划波浪线句子的表达效果。 14．请分析选文第⑥段的描写顺序。 15．朱自清在《春》中，把春天比喻为“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，写出了春天的特点及作者对春天的赞美。你会把婺源油菜花比作什么，为什么呢？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡杏树入梦来 王雪峰 ①小区里有一棵高大的李子树，每年都长出许多李子。因为很少有人采摘，这李子几乎每年都会自然熟透。我偶尔会摘一两个吃，虽然特别软、特别甜，总觉得少点什么。于是便常常想起故乡的那几棵杏树。 ②老家房前靠近南墙边有三棵杏树。记忆中这几棵树特别高，所以印象中我对这几棵树一直是仰望。 ③每年春天到来，春姑娘用暖风发出生机的通知，枝条上冒出一个个鲜绿的小嫩芽，柔柔的，像小娃娃一样。在丝丝小雨的滋润下，无数朵粉白的花尽情绽放，你挨着我我挤着你，似一团团棉絮裹在枝条上，整棵杏树就像一大捧山丘形状的花。晚风骤来，花瓣飘飘洒洒落满地，好像向人们预示着新生命——“杏”的到来。 ④没过几天，在花的根部，一个个绿色的、比指甲盖还要小些的小头儿露了出来。贪吃的孩子摘下它，放在嘴里，酸涩、极苦让他皱眉、闭眼、咧开了嘴。渐渐地，杏子长到像乒乓球大小，颜色开始变黄。此时涩味少了许多，却仍是酸得倒牙。酸是酸点儿，但挡不住小孩子的嘴，时而吃上一个解解馋。 ⑤杏子最好吃的时候不是熟透的时候，而是酸中带甜、甜中有酸、有些清脆、果肉离核之时。杏树中间有两个树杈，完全能禁得住小孩子。放学回来，赶紧爬到树杈上，坐在那里，找到最有眼缘的黄杏，用手擦一下，掰开就吃，一股酸甜滋味瞬间充满了口腔，满足感让灵魂飘到了空中。每次都是直到吃倒了牙，才跳下树回屋写作业去。当时认为世上最美味的水果，莫过于这个杏了。 ⑥杏子大概能吃一个月。后期，杏子熟透了，软软糯糯的，已经不酸了，只剩下了甜，这时候非常适合老年人食用。因为它没有性格了，这时候就脱离了我喜欢的范围。 ⑦后来，不知是什么时候，墙边又长出了第四棵杏树，它的神奇之处在于，它结出的杏居然有桃子的味道，个头也比普通的杏大得多。可惜，树没有长高，一年只能结出十几个“桃杏”（我这样给它命名）。吃它的时候，总是很小心地一口一口地细品，就像吃人参果一样，味道真是非常清香。至于这棵树的由来，我想，也许是爷爷嫁接的。 ⑧农村家家基本都有果树，只是我家这三棵杏树特别出众，满树黄澄澄的果实，难免引来小孩子的觊觎，偷果子在农村是很平常的事。那天，在屋子里的我忽然觉得树梢有晃动，莫不是有贼了？我抄起武器，直奔树下。原来，几个小孩子对杏垂涎欲滴，就壮着胆跳墙来偷杏，看主人持械而来，发一声喊，吓得四散奔逃。只留下一个大概六七岁的小孩子，没等爬上墙就被我抓个正着，小孩子当时就吓哭了。看他那害怕的样子，我没有打他，只是告诉他，偷是可耻的行为，做人要光明正大。我给他摘了几个熟了的杏，放他回家了。后来，我再遇到他的时候，他还很亲切地和我打招呼。 ⑨几年后，家里要发展经济，需要盖鸡舍养鸡，我万分不舍，虽然苦苦哀求，父亲还是砍掉了四棵杏树。从那以后，再也没有吃过那么美味的杏。 ⑩常常做梦，梦中走在砖墙外，看着里面焦黄的杏，却总是爬不过那堵墙，摘不到里面的杏…… （选自《长春日报》，有删改） 16．选文围绕故乡的“杏树”依次写了初春开花、吃小绿杏、 、墙边长出第四棵杏树、 、杏树被砍等六方面内容。 ★17．选文开头第一段有什么作用？ 18．下面甲、乙两个语句在修辞手法及表达效果上有何相同之处？ [甲]在丝丝小雨的滋润下，无数朵粉白的花尽情绽放，你挨着我我挤着你，似一团团棉絮裹在枝条上，整棵杏树就像一大捧山丘形状的花。 [乙]紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 19．选文结尾段表达了作者怎样的感情？ 阅读下面的文字，完成小题。 啊，黄河母亲 孩提时代，就听大人们唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”那气势壮怀激烈，铿锵雄浑，耳边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”，心中窃想，黄河一定是一条非常大的河流，一定比我邻近的运河还要长，还要宽，如若不然，怎么不唱运河在咆哮呢？黄河也一定离我家很远，不然为什么说不到黄河不死心呢？ 偶然的一个机会，我到了山西吉县。朋友告诉我，这里离壶口瀑布不远了，劝我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？庐山瀑布，“疑是银河落九天”；诺日朗瀑布，千溪万壑争风流；云台山瀑布，水落银丝绣碧潭。黄河，以它那浑浊的面目，难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇么！ 怀着这种疑问和不屑，我来到了壶口。一下车，便触到了黄河的气息。静静的鹅卵石，静静的大山，不规则地排列在河床上，排列在蓝空中，像是守卫着黄河母亲，又像是时刻准备接受母亲的洗礼。 黄河，我们的母亲河，一路风尘从青海高原走来，经过九九八十一曲，磨过九九八十一难，终于来到了陕晋相交的一处峡谷。 但见两岸苍山竞秀，巍峨峥嵘，在两山夹持下，黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来，收束为一个拳头，仿佛砸开一个豁口，汹涌的洪流，像一条庞大的黄龙，鼓舞澎湃，奔腾呼啸，一头扎进深潭！那气势，那声色，真有万夫莫挡、千军难阻之雄，吞星衔月、遮天蔽日之概！ 我沿着新修的扶梯下到谷底，只见河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一线蓝天，人如在一个巨大的壶中，显得格外渺小，飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落，撞击在石床上，又飞溅在半空中，激起一团团云雾，霏微霞雯，红黄蓝绿，斑斑驳驳，恍惚中，晴空现出道道彩虹。水珠迸在脸上，清凉如洗，让人怀疑：这就是那浑浊的黄河水么？谷底如飞壶倒悬，真不知天公什么时候煮开了一壶沸汤，热浪冲腾，未曾饮，每个人的心扉已然升腾了，飘飘欲仙。唯有此时，你才能真正懂得“黄河之水天上来”的神来之笔！冲浪发出隆隆巨响，像晴天霹雳，像隆隆战鼓，又把人从梦幻中唤回人间，催人奋进，催人猛醒，如饮醍醐，一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻，我想，每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影：当年的勇士们为了中华民族的最后解放，乘着一艘艘木舟，在红旗的指引下，奋臂击波，冒着枪林弹雨，胜利登上了彼岸。那一朵一朵闪亮的浪花，不就是流淌着的烈士们的碧血么？ 从谷底上来，站在高处远看河流的气势，用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有逊之而无不及。这时，我才觉得，平时看上去温驯的黄河，竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观！它似怒发冲冠，一泻千里，冲刷尽民族的耻辱，洗涤尽民族的泪水，载着中华民族的豪情，载着中华民族的希望，滚滚向前！向前！ 啊，我此时才感悟到，为什么老百姓说“不到黄河不死心”！ 我爱黄河，我爱母亲！“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。 “不到黄河不死心”，是老百姓的壮语；“不到长城非好汉”，是哲人的豪言。滚滚黄河，确是中华民族豪迈性格的浓缩和精括，确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问，有了这种万险不辞、一往无前的气势，全面实现小康社会的宏伟目标还会远么？ ★20．结合具体内容说说文章第一段有什么作用。 21．品味下列加点的词语，分析其表达效果。 就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。 22．选文中画横线的语句运用了什么修辞手法？有何作用？ 23．选文以“啊，黄河母亲”为题有什么表达效果？ 阅读下面的文字，完成小题。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 【批注】：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 【批注】：第④段写________________ ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 【批注】：第⑥段写_________________________ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙（pí）鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》2023年第3期） 注：鼙鼓：是中国古代军队中用的小鼓，汉以后亦名骑鼓；古代乐队也用。 24．文章以作者的行踪为线索，由所至写到所见所感。根据文章内容，完成下图。 所至 所见 所感 走进山脉 ① 坚硬、震惊 ② 岩羊 神秘、神奇 抵达山门 山泉、峭壁、巨石 局促、心悸 深入山路 ③ ④ ★25．文章第一段有什么作用？ 26．请任选角度赏析第三段划线的句子。 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 27．请从重音、语调等角度任选其一，为下面的句子设计朗读，并阐明理由。 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。 28．随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或者第⑥段做批注。 【批注】：第 段写 29．作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$