《13 吹气球》（第一课时） 教学设计-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

苏教版小学科学三年级上册 《13.吹气球》教学设计 （第一课时） 【教学目标】 1.能举例说明空气占据空间。 2.能提出瓶内气球吹不大的猜想，运用各种证据验证猜想，得出结论。 【教学重点】 认识空气占据空间并解释实验现象。 【教学难点】 解释实验现象。 【教学准备】 教师材料：教学课件、视频 【教学时间】 1课时 【教学过程】 新课导入。 1．师谈话：同学们：在低年级时，我们学习了《找空气》，知道了空气是看不见、摸不着的物质。除此之外，空气还有哪些性质呢？ 2.揭题：本节课我们就来学习第四单元《空气的性质》中的 ---吹气球。（板书：空气占据空间吗） 3、出示本节课的学习目标： ［设计意图：通过谈话、提问，引起学生对本课探究对象“吹气球”的兴趣，有效集中了学生课堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。] 一、探究瓶中气球吹不大的原因 1．师出示图片提问：用两种方法吹气球，你有什么发现？ 生：思考、交流、汇报： 第一种能吹大，第二种不能吹大。 2、师：猜想气球吹不大的原因 生：思考、交流、汇报： 师小结：气体与固体和液体一样，都要占据空间，瓶子里已经装满了空气，就很难再把空气吹进瓶子里，所以瓶子里的气球吹不大。 3、师：你有办法把瓶子里的气球吹大吗？说说你的方法和理由？ 生：思考、交流、汇报： ［设计意图：以吹气球为例，引发学生思考：为什么瓶子里的气球吹不大，激发学生对看不见、摸不着的空气是否占据空间的猜想。] 二、用学过的知识解释实验现象 1、师出示实验一：让学生猜一猜实验现象 师：播放实验视频，学生实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。 生：观看、思考、交流、汇报： 2、师出示实验二：让学生猜一猜实验现象 师：播放实验视频，学生实验的视频，观察实验现象，并解释你观察到的现象。 生：观看、思考、交流、汇报： 3、师出示实验三：让学生猜一猜实验现象，再试一试 生动手操作后汇报： 师小结：像固体、液体一样，空气也占据空间。空气是地球上一种重要的物质，遍布各处。 ［设计意图：让学生发现并解释“水漏不下去”“纸团不会湿”“乒乓球会上上下下”的现象，进一步认识到空气也像粉笔、水那样占据一定的空间。] 三：课堂小结 通过本节课的学习，你知道了什么？ 1. 知道了空气也能像固体和液体一样占据空间； 2. 学会了用空气占据空间的知识解释实验现象。 四：课后作业 一、填空题 1. 像固体、液体一样，空气也占据（ ）空间。空气是地球上一种（ ）的物质，遍布（ ）。 2. 瓶子里的气球吹不大的原因是（ ）占据了瓶子里的空间。 3.纸巾会湿吗的实验中，由于空气占据了水杯内的（ ），水（ ）进入倒扣的杯子，所以纸团（ ）湿。 二、判断题。 1.我们把物体所占据的位置，也称作为物体所占据的空间。（ ） 2.瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ） 3.在“乒乓球为什么会“听话”？”实验中，当用手挤压塑料袋时，乒乓球会下沉，送开手时，乒乓球会上升回到原来的状态。（ ） 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$