第五单元 留心观察（要素阅读训练）语文统编版三年级上册（新教材）

部编版三年级语文上册 第五单元主题阅读——留心观察 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的；细致观察，发现事物特点。 本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的，由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文组成。 《搭船的鸟》写了“我”在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了“我”对大自然、对翠鸟的喜爱之情。 《金色的草地》讲述了“我”和弟弟经常在草地上玩耍，“我”发现了草地上颜色的变化及其变化的原因这两件事，展现出大自然给人们的生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。 【阅读策略】 第一步 体会作者如何多角度观察事物。 1.从不同角度观察。观察事物可以从不同的鱼度来进行。 如《搭船的鸟》一文中，“它的羽毛是翠绿的，超膀带差二此蓝色，比鹦鹅还漂亮。它还有一张红色的长嘴”就是从发色的颜色来进行观察并描写其外形的，很直观:“我正相暑它一下子冲讲水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去”是从翠鸟捕鱼时的动作来描写的。除此之外，还可以从声音、气味、形状等多种角度进行观察。 2.调动多种感官参与。观察时，不仅能用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝。 第二步 体会作者的有序观察。 1.从整体到局部。 如《搭船的鸟》一文中，作者观察翠鸟，先从整体上观察到它的羽毛是翠绿的，再从局部观察到它的翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。 2.由上到下，由远及近。 如《铺满金色巴掌的水泥道》一文中，先写天空晴朗，后写路面上美丽的落叶，由上到下地进行了观察。写落叶的时候，从路边的梧桐树到路面，再到脚下的一片梧桐叶，由远及近地进行了观察。 3.按时间顺序。 如《金色的草地》一文中，作者在早、中、晚分别对草地进行了观察，发现了草地的颜色变化及变化的原因。 第三步 观察后展开适当的想象。 要更好地描写出观察所得到的信息，还要适当地加以想象，让事物的特点更生动、形象地展现出来。 如《金色的草地》中,“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，将蒲公英的花比作人们的手掌，能让读者更好地感受到蒲公英的花能张开、合拢的特点。 一、课内阅读 （一）课内阅读。 《搭船的鸟》（节选） 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 1．读第1自然段画横线的句子，在文中找出答案。 2．默读第2自然段，完成练习。 ①这段话主要写　 　。 ②找出描写翠鸟动作的词语。　 　 ③找出的这些动作中，我体会到　 　 A．翠鸟非常美丽。 B．翠鸟是潜水高手。 C．翠鸟捕鱼时动作敏捷。 D．翠鸟肚子饿得慌。 ④回顾以前对事物仔细观察所得，请你写一句含有一连串动词的句子。　 　 （二）课内阅读。 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅带着些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 3．（1）你从文中的哪些句子能看出这只小鸟是“彩色”的？在文中找出来。 （2）在坐船的过程中，“我”听到了　 　，观察到了　 　。 （3）读“多么美丽啊！”一句时应该用　 　的语气，从中你能体会到　 　。 （三）课内阅读。 金色的草地 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 4．（1）草地在早晨、中午和晚上分别是（　　） A．金色、绿色、绿色 B．绿色、绿色、金色 C．绿色、金色、绿色 （2）下面对“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”这句理解正确的是（　　） A．这句运用了比喻的修辞手法。把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张开、合上。生动形象地写出了蒲公英花可以张开、合上的特点。 B．这句运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了蒲公英花的特点，表达了作者对蒲公英花的喜爱之情。 C．这句话没有用修辞手法，只是真实地写出了蒲公英花的形状和特点。 （3）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句运用了______的修辞方法，强调了草地的______和蒲公英的______，表达了作者对草地和蒲公英的______与______之情。 A．重复；可爱、有趣；喜爱、赞美 B．反复；有趣、可爱；喜爱、赞美 C．反复；可爱、有趣；喜爱、赞美 （4）最后一段在全文中的作用是（　　） A．概括上两段的内容 B．总结全文 C．过渡 （四）课内阅读，回答问题。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 ，而是 。中午回家的时候，我看见草地是 。傍晚的时候，草地又 。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地（　　）多么有趣的蒲公英（　　）从那时起（　　）蒲公英成了我们最喜爱的一种花（　　）它和我们一起睡觉（　　）和我们一起起床（　　） 5．（1）按课文内容填在横线上 （2）找出文中的一个拟人句。 （3）在“（　　）”中补充适当的标点符号 （4）填写合适的词语。 　 　的草地 　 　的花瓣 　 　的蒲公英 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 鸬（lú）鹚 （cí） ① 夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无 垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着 烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。 ②渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹉就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去 了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。 ③ 不多一会儿，就有鸬鹉钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。 渔人一把抓住它的脖子，把喉囊中的鱼挤了出来，又把它甩进水里。 ④ 鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 ⑤ 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹉下水了，让它们 停在船舷上。他从舱里拣些小鱼， 一条条抛给鸬鹉吃。鸬鹉张开长长的 嘴巴，接住抛来的鱼。一口吞了下去。 ⑥ 鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。 ⑦ 天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。 6．作者是按照“捕鱼前”“捕鱼中”“捕鱼结束后”的顺序来写的，其中描写“捕鱼中”的是第 至第 　 　 自然段。 7．第 ①自然段中，作者是按照 　 　 （①由近及远 ② 由远及近）（填序号）的观察顺序 来写的。作者将 　 　比作 　 　 ，生动地写出了鸬鹚站在船舷 上的姿态。 8．圈出第③自然段中描写鸬鹚捕鱼和渔人挤鱼动作的词语，感受画面的生动。 9．下列最能体现作者的观察很仔细的一项是（　　） A．对夕阳、湖面和垂柳的描写。 B．对渔船上渔人和鸬鹚安静画面的描写。 C．对鸬鹚捕鱼、渔人挤鱼过程的描写。 D．对渔人喂鸬鹚过程的描写。 10．文中画横线句子中的“抹”字能换成“划”“扫”等字吗？为什么？ 　 　 （二）课外阅读。 美丽的“小花鹿” 去年生日那天，爸爸送我一只美丽的“小花鹿”。它（　　）不会跑，（　　）不会跳，是个泥制的储蓄罐。 “小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，那圆溜溜的黑眼球还真有神呢！一张小嘴微微噘着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑。它那条又细又短的尾巴向上想着，显出一副调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气、漂亮了，就像一个小女孩儿。 自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂啦、橄榄啦，不像过去那么吸引我了。我不再随便买零食吃，把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口里塞进去。每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛。 一天又一天，一个月又一个月，不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸的了。我抚摸着它说：“太好了，终于可以买许多的书了，你的功劳真不小啊！” 11．（1）填入短文括号里的关联词，正确的一项是（　　） A．因为……所以…… B．既……也…… C．虽然……但是…… （2）读短文第2自然段，作者按照顺序描写了“小花鹿”的外形：脑袋→　 　→　 　→小嘴→　 　→　 　。 （3）“小花鹿”是一个　 　，它的功劳是　 　。 （4）仔细观察下面的布娃娃，仿照第2自然段的写法，按顺序用几句话写一写它的样子吧。 　 　 （三）阅读课外短文，完成练习。 看月食 佚 名 黄昏的时候，我们听到广播：晚上有月食，八点十一分开始。奶奶笑着说：“现在叫月食，我们小时候叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。”表弟听了，眼睛一眨一眨的，半信半疑。 吃过晚饭，爸爸对我们说：“咱们看月食去。”他拉着我和表弟出了门，来到河边圆圆的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光洒在河面上，闪闪发亮。表弟高兴地说，“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？” 他刚说完，爸爸就指着月亮说：“快看！”只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩。天色越来越暗，最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 表弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”爸爸微笑着说：“不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。” 过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光洒在河面上闪闪发亮。 表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。” （选自搜狐网，有删改） 12．阅读短文，边读边想象月食发生时月亮是如何变化的，并把下面的内容补充完整。 13．文中，表弟的心情变化是（　　） A．高兴→担心→兴奋→半信半疑 B．半信半疑→>高兴→担心→兴奋D．担心→半信半疑→兴奋→高兴 C．半信半疑→担心→高兴→兴奋 14．文中的月食是天文自然现象，激发了你对科学知识的好奇心。请阅读下列出现的自然现象并选出相对应的形成原因。 A．茎部含有一种畏光生长素 B．地球挡住了太阳照到月亮上的光 C．水中氧气不够，进行换气 D．阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射 ①月食形成的原因是　 　。 ②因为　 　，所以下雨之后会出现彩虹 ③向日葵跟着太阳转，是因为　 　。 ④下雨前，鱼儿总会浮出水面是由于　 　。 15．这篇短文与课文《金色的草地》分别从不同的角度描绘了自然现象，从而激发了同学们探索自然奥秘的热情。但它们所描写的内容、语言特点都不同。请你填一填。 篇 目 描写的内容 语言特点 《金色的草地》 ①　 　 ②　 　 《看月食》 ③　 　 ④　 　 （四）课外阅读。 草原野花 当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然，像在鸟笼里关久了的鸟儿，即使你把整个天空给它，它也不知道怎么飞翔。 面对蓝天、碧草、白云，我像个孩子打开了一本奇妙的书，但是什么也看不懂，只好静下心来，品读草原上盛开的野花。 野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放。淡紫的摇对对花，浅黄的蒿娥，绯红的野菊通通自由自在地开着，理直气壮地开着，它们都坚信自己是最美的。 一路上到处都是花朵，大片大片燃烧着的野花排山倒海呼啸而来，就像一个人把一生的热情全给了这个季节。 我在草原腹地眺望远方，前面缓坡上浮起一层紫色的雾，走近才看清那里开满了紫色的野花。这不知名的野花每一朵都是由无数细小如 米粒的花聚合而成，像一个紫色绒球，十分可爱。 我折了一枝下来，插在我的手提袋上作为装饰。过了一天，到晚上收拾行李时，我发现它居然还很鲜活。过了一夜起来，看见花还是和昨天一模一样。我忍不住拿起来仔细端详，每一朵米粒大小的花仍然倔强地绽开着。 一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅。 我终于意识到我犯了一个错误，我如此轻易地折下了它，使它离开了属于自己的那片草场。尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会。 我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。 16．在文中找出两个表示看的词语，再写出一个这样的词语。 　 　、　 　、　 　 17．初到草原时，作者有怎样的感受？ 　 　 18．文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是（　　） A．“我”来到草原旅游。 B．“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。 C．“我”爱美，折花插在我的手提袋上作为装饰。 D．“我”不听同事劝告折花。 19．文中画横线的句子采用了怎样的修辞手法？你觉得这样写有什么好处？ 　 　 20．你对文中“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话是怎样理解的？ 　 　 2 学科网（北京）股份有限公司 答案解析 【答案】1．哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 2．翠鸟捕鱼的情形；冲、飞、衔、站、吞；C；我推开门，快步走进教室，放下了书包，拿出课本准备进行早上朗读。 【解析】【点评】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围第3自然段，再按要求找到答案。 （2）①本题考查文章主要内容的概括。要读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简明的写出来。②动词是表示人或事物动作的词，带着问题细读划线句子找出动词即可。③对文章语句或词语的理解一定要结合语段及文章内容。要求透过表面看实质，分析其出语句或词语表达的思想感情，丰富内涵。④本题考查学生对动词的运用能力。答案不求一致，上文衔接起来语言通顺即可。 1．考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，从“母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢"可知，它站在那里做什么。 故答案为：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 2．①本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后综和即可。这段话主要写翠鸟捕鱼吃鱼的情形。②考查了对词语的辨析。通过阅读可知，描写翠鸟捕鱼动作的词有“冲""飞""衔""站""吞”。③这些动作一气呵成，从中可以看出翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。故选C。④考查了仿写句子。按要求仿写一句运用连续动词的句子即可。 故答案为：翠鸟捕鱼的情形；冲、飞、衔、站、吞；C；我推开门，快步走进教室，放下了书包，拿出课本准备进行早上朗读。 3．【答案】（1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （2）雨点打在船篷上的声音；小鸟的外形 （3）惊喜、赞叹；作者对小鸟的喜爱和赞美 【解析】【分析】（1）本题考查对文段的理解，选文第一段是环境描写及“我们”的行径；第二段是我们遇到了翠鸟。题干要求找出小鸟颜色的句子，只能在第二段中找。第一句是天气，第二句是初遇小鸟，第三句是小鸟的颜色，第四句是小鸟的颜色、外形。所以答案应该是第三、四句：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （2）本题考查对文段的理解，选文第一段是环境描写及“我们”的行径；第二段是我们遇到了翠鸟。题干要求找到“我”听到的，答案锁定第一段，“沙啦沙啦”是拟声词，描写的对象是雨点打在船篷上，所以“我”听到的是：雨点打在船篷上的声音；观察的内容，锁定在第二段，不管是颜色还是嘴巴，都是小鸟的外形，所以“我”观察到了：小鸟的外形。 （3）本题考查情感的体会，先要读懂表示情感的句子：多么美丽啊！这是出自“我”第一眼见到小鸟的时候，这是对小鸟的一种赞美与喜爱，因为在路上，遇到小鸟是“我”无意之间的收获，所以应该用惊喜、赞叹的语气读。 故答案为：（1）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（2）雨点打在船篷上的声音 小鸟的外形（3）1、惊喜、赞叹2、作者对小鸟的喜爱和赞美 【点评】本题考查学生读文、理解文的能力，对于片段式的阅读，我们要明白每段的内容大致的意思，然后根据题干的要求，锁定文章的答案点，然后细化内容，概括出恰当的答案。对于情感的体会，则要找到表示情感的语句，结合上下文，体会语境，从而揣摩作者的情感。 4．【答案】（1）C （2）A （3）C （4）B 【解析】【分析】（1）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，就能找到答案。 （2）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系短文内容来理解。 （3）此题意在明白反复这一修辞手法以及其作用。所谓“反复”，就是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的辞格。 （4）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 故答案为：（1）C；（2）A；（3）C；（4）B 【点评】（1）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。 （2）此题主要考查对句子的理解能力。 （3）考查学生对反复修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。 （4）本题考查文段在文中的作用。 5．【答案】（1）金色的；绿色的；金色的；变绿了 （2）它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 （3）！！，。，。 （4）金色；金色；有趣 【解析】【分析】（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。书写时一定注意不要写错别字。（2）考查拟人句。拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。如：它和我们一起睡觉，和我们一起起床。（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。如：多么可爱的草地（！）多么有趣的蒲公英（！）从那时起（，）蒲公英成了我们最喜爱的一种花（。）它和我们一起睡觉（，）和我们一起起床（。）（4）修饰语和中心语搭配，要注意对中心语的修饰合理、能将意思表达得更好，更具体。如：金色的草地、金色的花瓣、绿色的草地、可爱的草地、有趣的蒲公英。 【点评】（1）主要考查学生对课文的背诵情况。书写时要注意区别同音字和形近字。（2）本题主要考查对拟人修辞手法的掌握及其运用。平时注意多练。（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。（4）此题主要考查对修饰语和中心语搭配能力。 【答案】6．②；④ 7．②；鸬鹚；列兵 8．钻，扑，跳；抓，挤，甩； 9．A 10．不能；这句中“抹”，描写了渔人动作的轻微，表现了渔人对鸬鹚的爱护； 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 6．结合短文内容，短文第②③④自然段描写了“捕鱼中”的相关内容。 故答案为：②；④ 7．结合第①自然段，结合文中描写了夕阳、湖面、垂柳、渔船、渔人、鸬鹚等，这是按照由远及近的顺序进行描写的。“十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。”这句把鸬鹚比作|列兵；运用了比喻的修辞手法。 故答案为：②；鸬鹚；列兵 8．结合第③自然段中的词语，“钻 扑 跳 ”描写鸬鹚捕鱼的动作；“抓 挤 甩”描写了渔人的动作； 故答案为：钻，扑，跳；抓，挤，甩； 9．结合短文内容，结合第①自然段，这段中对夕阳、湖面和垂柳的描写非常详细，生动形象；最能体现作者观察的细致。 故答案为：A 10．“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹉就都扑着翅膀钻进水里去了。”这句中“抹”，描写了渔人动作的轻微，表现了渔人对鸬鹚的爱护；“划”“扫”则不能表达出这样的意思。 故答案为：不能；这句中“抹”，描写了渔人动作的轻微，表现了渔人对鸬鹚的爱护； 11．【答案】（1）B （2）耳朵；眼睛；身体；尾巴 （3）储蓄罐；帮“我”储存节省下来的零花钱。 （4）这个布娃娃可真漂亮。它一头棕色的头发，梳成两条微微翘着的小辫子。圆嘟嘟的小脸上一双亮晶晶的大眼睛像是会说话似的。红红的小嘴笑得弯弯的，像个小月牙。身上穿着一条漂亮的连衣裙。它的双手张开，像是在等着我给它一个拥抱。我把它放在床头，让它每晚陪伴我入睡。 【解析】【分析】（1）本题考查关联词的运用，我们先要熟悉常见关联词的关系、用法，然后根据文章句子的关系，选定恰当的关联词。先看文章的句子：它（　　）不会跑，（　　）不会跳，是个泥制的储蓄罐。“不会跑”和“不会跳”是表示并列关系的句子，所以应该用“既……也……”。A表示因果关系，C表示转折关系，都不符合文意。所以选B。 （2）本题考查学生读文的能力，另外做题一定要细心。锁定第二段，找出描写“小花鹿”外形的句子：圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，那圆溜溜的黑眼球还真有神呢！一张小嘴微微噘着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑。它那条又细又短的尾巴向上想着，显出一副调皮的样子。我们要按顺序找出描写的部位，即：脑袋（圆圆的脑袋上） → 耳朵（一对粉红的耳朵） → 眼睛（脸上嵌着两只明亮的眼睛） → 小嘴（一张小嘴微微噘着） → 身体（小花鹿”的身体是橘黄色的） → 尾巴（它那条又细又短的尾巴向上想着）。 （3）本题考查学生文章整体的把控能力，从第一段“是个泥制的储蓄罐”，我们得知“小花鹿”是一个储蓄罐；从第3、4段得知，自从有了“小花鹿”“我不再随便买零食吃”，所以“小花鹿”的功劳就是帮“我”储存节省下来的零花钱。 （4）本题考查学生的小练习能力，仿照第2段，先要搞清楚第二段写作的特点，结构上讲，是总分总的结构，从内容上看，是按照一定的顺序写了事物的外形。所以我们写作的要求就是：按照一定的顺序写布娃娃的外形，且结构是总分总。写的时候注意语句通顺、标点正确。 故答案为：（1）B （2）1、耳朵2、眼睛3、身体4、尾巴 （3） 1、储蓄罐2、帮“我”储存节省下来的零花钱。（4）这个布娃娃可真漂亮。它一头棕色的头发，梳成两条微微翘着的小辫子。圆嘟嘟的小脸上一双亮晶晶的大眼睛像是会说话似的。红红的小嘴笑得弯弯的，像个小月牙。身上穿着一条漂亮的连衣裙。它的双手张开，像是在等着我给它一个拥抱。我把它放在床头，让它每晚陪伴我入睡。 【点评】本题考查状物的阅读，描写对象是“小花鹿”—— 一个储物罐。我们要读清楚文章的写作过程、特点。第二段的重点就是要读懂写小花鹿的外形，顺序、结构。第三、四段可以归为一个大段，来写小花鹿对“我”的影响及“我”对它的情感。搞清楚了那些，小练笔的练习也会好做很多，这道题的答案不唯一。 【答案】12．像小船；像镰刀；像弯弯的细钩 13．B 14．B；D；A；C 15．发现草地的颜色变化；生动形象；月食发生的时间、过程以及人物在这一过程中的观察和感受；生动、严谨 【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时要结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。 12．结合短文内容，图（1）描述的月亮像小船一样；图（2）描述的月亮像镰刀；图（3）描述的月亮像弯弯的细钩；结合对短文的理解，进行作答。 故答案为：像小船；像镰刀；像弯弯的细钩 13．结合文中描写，表弟停了奶奶对月食的介绍，感觉半信半疑；看到圆圆的月亮挂在天上，表弟很高兴；看到月食开始，月亮变小，表弟很担心；月食结束了，知道了什么是“月食”，表弟很兴奋；结合文中对表弟心情变化的描写，做出选择。 故答案为：B 14．结合相关自然科学知识，因为地球挡住了太阳照到月亮上的光，所以才会发生月食现象；因为阳光射到空气中的水滴里，发生反射和折射，所以下雨之后会出现彩虹；因为茎部含有一种畏光生长素，所以向日葵跟着太阳转，因为下雨时水中氧气不够，进行换气，所以下雨前，鱼儿总会浮出水面； 故答案为：B；D；A；C 15．结合短文内容，课文《金色的草地》主要描写了草地因为蒲公英花瓣的开合而发生颜色变化的现象；语言生动形象；《看月食》主要描写了月食发生的时间、过程以及人物在这一过程中的观察和感受，语言比较生动严谨，结合不同文本的内容，进行表述作答。 故答案为：发现草地的颜色变化；生动形象；月食发生的时间、过程以及人物在这一过程中的观察和感受；生动、严谨 【答案】16．眺望；端详；打量 17．初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。 18．B 19．拟人；这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。 20．对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。 【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力。认真阅读原文，在理解文章内容及表达主题的基础上，根据题目的具体要求，联系上下文，抓住关键语句分析作答即可。 16．考查从文中找出两个表示看的词语，再仿写一个。通过阅读与理解语段内容可知，文中的“我在草原腹地眺望远方”中的“眺望”和“我忍不住拿起来仔细端详”中的“端详”都是表示看的词语，类似的词语还有：打量。 故答案为：眺望；端详；打量； 17．考查对语段内容的理解并填空回答问题。通过阅读与理解语段内容可知，初到草原时，作者有这样的感受：初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然。可从文中的“当我的双脚踏在草原上，目光所及一片辽阔。哪里都不是路，但哪里又都可以走；哪里都不是床，但哪里又都可以躺。规矩惯了的人，到了这里往往会茫然”这些内容领悟出来。 故答案为：初到草原时，作者目光所及是一片辽阔，所以感到有些茫然； 18．考查对语段内容的理解并从选项中选出正确答案。通过阅读与理解语段内容可知，文中说“我犯了一个错误”，这个错误指的是“我”折了一枝花，以爱的名义占有了它，却又毁灭了它。故选题目中的B项。 故答案为：B； 19．考查对重点句子的理解并填空回答问题。文中的画线句子“野花虽然细小，可是每一朵都那么骄傲地仰着笑脸，没有任何一朵花嫌自己不够美丽而拒绝开放”是一个拟人句。可从句中的“仰着笑脸”“嫌自己”等词看出来。这是作者把野花人格化了。这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动。 故答案为：拟人这样描写，能将小野花彰显着蓬勃的生命之美描写得更加形象生动； 20．考查对语段内容的理解并回答问题。对文中的“我以爱的名义占有了它，却又毁灭了它”这句话应这样理解：对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。可从文中的“一连四天，我一直带着它旅行，它淡淡的紫色一点一点消失，但形状还是一点儿也没有变，细小如笔尖的花瓣还是充满期待地张开着，希冀与蝴蝶、蜜蜂有一次邂逅”“尽管它枯萎得那么慢，那么不甘心，可还是失去了传播花粉、孕育种子、繁衍后代的机会”这些内容去领悟。 故答案为：对待真爱，我们要学会放手，学会尊重，学会珍惜。 $$