《拿来主义》-2025-2026学年高一语文公开课精讲课件（统编版必修上册）

该高中语文课件聚焦鲁迅《拿来主义》，核心涵盖先破后立论证结构、比喻论证等方法及现实意义，以鸦片战争闭关锁国问题导入，通过课前预习、整体感知、精读探究等支架，构建“历史背景-文本分析-文化态度”的学习脉络。 其亮点是以“破立结合”论证为核心，借助大宅子比喻、闭关/送去/送来主义对比表格，培养逻辑与辩证思维，分析“发扬国光”等反语提升语言运用能力，引导正确看待文化增强文化自信，助力教师高效教学，促进学生思维与文化素养发展。

鲁迅 拿来主义 1 导入新课 中华帝国怎么会在鸦片战争中大败呢？ 闭关锁国，导致落后，落后就要挨打！ “我们要和世界先进文化进行交流。” 我们是否能够不加选择地照单全收呢？ 国外的东西，不一定都是好的，也一定有不好的。 鲁迅先生的《拿来主义》，给了我们一个明确的答案。 能够准确分析全文的论证过程：在“破立结合”的论证方法中“提出观点”，运用比喻论证等常见论证方法展开论述。 能够准确理解本文论点。理解、分析文章的语言特色。 了 体会“拿来主义”的现实意义，正确客观地看待传统文化和外来文化。 学 习 目 标 重点 难点 素养 课前预习 走近作者 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的主将，中国现代文学的奠基人。 “鲁迅”是他 1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有：小说集《呐喊》（1923 年）；小说集《彷徨》（1926 年）；小说集《故事新编》 （1936 年)。散文集《朝花夕拾》（1928 年）散文诗集《野草》（1927 年），杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》《二心集》《南腔北调集》等。 课前预习 关于鲁迅 人物词条：新文化运动先驱 嬉笑怒骂，皆成文章。 民国时期第一“网红” 课前预习 创作背景 本文写于1934年6月4日。“九·一八”事变之后，日本帝国主义侵占了我国的东北三省后，国民党政府在政治上、经济上、军事上、文化上都实行卖国投降主义路线。另一方面，英美帝国主义还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义一个“送去”一个“送来”，中国面临者“殖民地化”的严重危机。当时，革命文艺阵线内部在对待民族传统文化和西方外来文化的问题上，也存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是金盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国文化的发展的。针对这些情况，鲁迅写了这篇文章，阐明了无产阶级应该正确对待中外文化遗产的基本观点。 课前预习 杂文 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 《且介亭杂文》缘起 课前预习 杂文 内涵：杂文是文艺性的社会论文。我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅作品为代表的那种精辟犀利、带有浓厚的文艺色彩的议论文章。 特点： 杂文兼有政论、文艺两种因素，但以议论为主。杂文不像一般议论文那样抽象地说理，或者简单地举例说明，而是通过对具体事例的剖析，以比喻、征引、联想、引申、夹叙夹议等手法来阐发深刻的道理。 内容：杂文的题材广泛，内容丰富，篇幅短小，形式灵活。杂感、随笔、短评、札记、书信、日记、编后、序跋、演讲等，都可以成为一篇好的杂文。 了解“杂文” 听录音读，小声跟读。 要求： 1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 听读课文，读准字音，把握节奏。 速读课文，顺手标好段序、划出字词。 孱头 自诩 蹩进 剔除 脑髓 犀利 给予 càn xǔ bié tī suǐ xī jǐ 国萃 辩别 残羹冷灸 冠免堂皇 礼上往来 瞌头 粹 辨 炙 冕 尚 磕 注音 辨字 变　故： 无缘无故： 博而不精： 自　诩： 礼尚往来： 冠冕堂皇： 孱　头： 残羹冷炙： 意外发生的情况、灾难。 自己夸耀。诩，夸耀。 懦弱无能的人。 没有任何原因或理由。 广博而不精深。 礼节上重在有来有往。尚，崇尚。 形容表面上庄严或正大的样子。 吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。 掌握字词 整体感知 本文结构特点：先破后立. 破：对片面的、错误的、反动的观点进行批驳。 立：证明自己的观点、主张正确。 破 闭关主义 送去主义 送来主义 立 拿来主义 通读文本，划分文本层次，归纳段落大意。 1~7段：为什么要拿来？ 8~9段：怎么拿来？ 10段：总结全文 闭关、送去、送来。 运用脑髓放出眼光自己来拿。 使用、存放、毁灭。 原因 做法 总结 精读课文 议论文基本结构 WHAT——提出问题 WHY——分析问题 HOW——解决问题 一、是什么 什么是“拿来主义”？ 运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 二、为什么 快速浏览1—6段，思考为什么要实行“拿来主义”？（提示：作者在提出“拿来主义”之前还提了哪些主义？） 闭关主义 表现：自己不去，别人也不许来 危害：给枪炮打破大门，又碰了一串钉子。（丧权辱国） 图为1900年八国联军在天津大沽口登陆的情形 图为1900年被八国联军火烧后的圆明园 送去主义 表现：只是送出去。 危害：亡国灭种，祸延子孙。 古董 梅兰芳 古画和新画 类比论证：根据两个对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。 类比对象 声 光 相似点 （1）直线传播 （2）反射 （3）折射 （4）干扰 （5）波动性 （1）直线传播 （2）反射 （3）折射 （4）干扰 推出 光有：？ 波动性 类比对象 尼采 中国 相似点 （1）自诩是太阳 （2）光热无穷 （3）只是给予，不想取得。 （4）结果发疯而死 （1）自诩地大物博 （2）煤矿丰富 （3）只送去，不拿来。 推出 中国： ？ 沦为乞丐 23 送来主义 表现：英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本的各种小东西 危害：深受其害，引起中国青年对外国文化的一概排斥。 德国废枪炮 吸食鸦片 法国香粉 美国电影 日本的宣传画 闭关主义 送去主义 拿来主义 排外 媚外 误国 卖国 因为 所以 因为闭关主义、送去主义、送来主义都不对，所以要采取拿来主义！ 因果论证 二、为什么 送来主义 惧外 害国 先 破 后 立 运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ 三、怎么样 我们到底要怎样来拿呢？ 问题探究 种类 表现 比喻义 孱头     昏蛋     废物     自由朗读第8段，思考面对“大宅子”有哪些表现？完成表格。 文本探究 第8段： 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 比喻论证 太棒了！ 哈哈哈！ 接受一切 大宅子 文化遗产 放火烧光 比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产” 害怕继承拒绝借鉴“逃避主义者” 盲目排斥 “虚无主义者” 全盘接受 “投降主义者” 不敢进门 拿来 孱头 昏蛋 废物 29 三类人的行为该如何理解？ 先破 后立 “拿来主义”者是全不这样的。 不敢进 害怕继承，决绝借鉴（逃避主义者） 否定 一把火烧光 盲目排斥（虚无主义者） 否定 接受一切 全盘接受（投降主义者） 否定 鱼 翅 鸦 片 烟枪烟灯 姨太太 吃掉 展览 毁掉 走散 拿来主义者具体要怎么做？——占有、挑选 大宅子里的遗产 送药房 喻文化精华部分 喻精华与糟粕共存部分 喻文化遗产中的旧形式 喻文化中的糟粕部分 取其精华，去其糟粕。 我们怎样“拿来”？ 我们对待文化遗产的态度是什么？ 拿来有何意义或作用？ 拿来主义者是什么样的人？ 总之，我们要拿来。 我们要或使用，或存放，或毁灭 那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。 然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。 最后一段的五句话分别回答了哪些问题？ 没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 拿来的最终目的？ 第七段才开始全面直接谈“拿来主义”。 （驳论） 先破后立的论证结构。 先破后立：先指出错误的做法，否定错误做法，再提出正确的观点。 破 立 拓展发散 中国一向是闭关锁国，自己不去，别人也不许来。自从鸦片战争后，又签订了一系列不平等条约，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 精读探究 推敲比较，原文好在哪里？ 中国一向是所谓“闭关主义”（闭关锁国），自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门（鸦片战争）之后，又碰了一串钉子（签订了一系列不平等条约），到现在，成了什么都是“送去主义”了。 化抽象为形象 借用比喻，形象直观。 精读探究 暗含讽刺 还有几位“大师”们___着几张古画和新画，在欧洲各国一路的___过去，叫作“_______”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点 了。 发扬国光 捧 挂 激愤的反语 进步 精读探究 恭敬的媚态跃然纸上 符合画的特征；卑下地炫耀；卖力地讨好。 自欺欺人，反语讽刺。 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 精读探究 褒词贬用，善用反语，讽刺国民党政府盲目自大。 “抛来”与“抛给”这两个词有什么区别？为什么要加以区分？ 抛来：没有明确方向目的，“抛来”一般不含什么恶意。 抛给：有明确对象，怀有企图，非要你接受。 送来：特意的，强制接受。 “抛给”或“送来”是只顾自己图利，无视别人主权，强行向对方倾销剩余物资和精神垃圾，进行经济文化侵略的强盗行径。 精读探究 本文还有哪里是先破后立？ 闭关主义 送去主义 送来主义 合作探究，完成如下表格。 主义 表现 实质 危害 态度 闭关主义 原文：自己不去，别人也不许来。 概括：不送不拿 原文：闭关主义。 闭关锁国 （排外） 原文：给枪炮打破了大门，又碰了一串钉子。（鸦片战争、割地赔款。） 误国 否定 否定 合作探究，完成如下表格。 主义 表现 实质 危害 态度 闭关主义 送去主义 送来主义 不送不拿 只送，不拿。 被强送 闭关锁国（排外） 卖国主义（媚外） 倾销商品（经济侵略和文化侵略） （被侵略） 误国 祸延子孙（沦为乞丐） 卖国 中国人大受其害，对外国文化一概排斥 害国 否定 否定 否定 1、先破后立，思路清晰，具有很强的说服力。 2、综合运用举例、类比、对比、比喻等论证手法。 3、运用比喻展开论证，使抽象的问题形象化、具体化。 4、语言幽默犀利，诙谐辛辣，增强了论证的力度。 文章写作特点： 本文论述了对于传统文化的观点和态度。“拿来主义”是必要的，但是不能作为一个国家文化实力发展的永恒理念。我们必须知道，“拿来”的最终目的是创新，是使本国文化更加优秀。 当今世界，互联网使得各国文化交流更加频繁，如何在“拿来”的基础上更好地创新出具有中国特色的优秀文化，如何使中国的传统文化焕发活力、接轨世界，这是值得我们思考的问题。 课堂小结 闭关主义 排外 误国 送去主义 媚外 卖国 送来主义 被侵略 害国 拿来主义 因 为 所以 因 果 论 证 立 破 谢谢观看 高中语文必修上册 师说 奇然&沈谧仁 高考背书系列歌曲 (34-43首) 232818.17 XXX - 酷我音乐 11116.鲁迅：拿来主义 苔花如米小 365读书_精选美文 513661.9 XXX - 酷我音乐 高山流水 中央民族乐团 古筝传奇 227122.92 XXX - 酷我音乐 $$