精品解析：四川省内江市一中2025-2026学年高二上学期开学检测（暑期自学效果检测）语文试题

四川省内江市一中2025-2026学年高二上学期开学检测（暑期自学效果检测）语文试题 本试卷共150分，考试时间：150分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 书信和日记，都带有私家著述的性质。书信写给一个人或一家人，日记写给自己。在古代，书信往往是写在简牍上的，所以又叫“尺牍”。林语堂曾把日记、尺牍与论文加以比较，说得很有意思：“论文材料是天子王侯、部长科长之事，尺牍材料是朋友借贷、感兴抒情之事，日记材料是朝夕会谈、中夜问心之事。故论文公，尺牍私，而日记私之又私。” “私”之一字，可以说是书信和日记一个重要的特色。这两种文体，在写作时，都是不拟公开发表的，至少在许多作者生前是这样的。晚清文史学家李慈铭活着的时候，常将他的《越缦堂日记》借给人看。所以鲁迅揶揄他说，越缦写日记时就预备付印的。书信和日记，如果写的时候就想着公开发表，那么与别的著作就没有什么两样了，作者于无意中难免加意矜持，这样一来便失了天然之趣，也就损伤了书信与日记的命根。因为人在前台的架子，总与在后台的面目有些不同。当然，名人的书信和日记，在他身后出版，以供研究之用，那是另外一回事了。 因为“私”，所以“真”。别的著作里不记的事、不说的话，在书信和日记里，可能无所顾忌地记得更加真切，更加真实。黄虎痴编《明人尺牍墨华》自叙云：“短柬片札，亲手自书，或言国政，或言交情，或言家常，琐屑极细极微之事，大抵皆仓卒濡毫，不假修饰。寥寥数语，流落人间，而其人品之醇驳，性情之邪正，往往于无意中流露而出。则以言观人，莫尺牍若也。”这“流落”与“流露”的词儿，甚有意趣。一个是说明这些书信不是预备发表，而是作者身后不由自主地风流云散；一个是说其中表达的感情是自然流出而非加意做作。 除了“私”和“真”，“琐”恐怕也要算书信和日记的一种特色了。 历史上的大事件，书信和日记不是不可以记，但那更多的是官书的事，志在立言，意存褒贬，而非书信和日记的正宗。我们不妨拿鲁迅的日记与他的文章作个比较。鲁迅的杂文，深刻隽永，有风云之气、辛辣之味，颇多时代的痕迹、历史的面目。而他的日记，写的多是信札往来、银钱收付，买了什么书、来了什么客等等。当初，他就这样一天天地记下去。今天，我们这么一页页地往下读，或者有人要怪其太琐碎了吧。但日记的特色，就在这琐碎之中体现出来了。正如林语堂说的：“论文只谈要紧事，尺牍可谈要紧及不要紧事，日记并可谈最不要紧事。惟有好的尺牍写来必似日记。谈不要紧事，方是佳翰；写无事忙信，才算知交……” 一个从事文字工作的人，高声大气、发空洞的议论，大概都不是什么难事，难的是写出那种看似说平常琐事，却淡而有味、言之有物的东西。有一位作家就说：“身边琐事我自己最不会写，却很喜欢看这一类的文章，可是又难得看见好的。因为大抵都不够琐。” 书信和日记，都是大家爱看的东西，可惜现在文情俱佳的不很多了。所以，披览前人的这类著作，作为思想性情的陶养或作文的预备，大概不是无益的吧。 （摘编自《人民日报》田之章《书信与日记》） 材料二： 20世纪50年代，家书书写形式发生较大变化，多数改为左起横写，用钢笔、白话文书写。在内容方面，这时期的家书除了保留传递家庭信息、表达亲情的功能外，往往谈及当时的政经形势，有的在谈及家庭事务时也充满激情，与新中国“凯歌行进”的大势相符。虽然当时生活还比较艰苦，但人们普遍有着当家做主人的感觉，书信语言激情豪迈，表现出积极向上的精神状态。有的家书表达了一心跟党走、与旧社会决裂的精神；有的家书，子女帮助父母跟上新的时代。人们建设新中国的热情空前高涨，这些都在家书中有所流露。 20世纪六七十年代，家书的信封、信纸上特定符号开始出现，如毛主席语录、最高指示，信的开头往往先抄写一段最高指示，再开始家书正文。有的落款把对家人的祝福改成对伟大领袖的祝福。破四旧时，传统的东西荡涤殆尽，古代家书的礼仪格式也被完全抛弃。 内容上，步步升级的左的思想影响到每个家庭，在家书中大讲内容空洞的“革命道理”的较多。在那个特殊的时期，公民通信自由得不到保障，家书的私密性受到削弱，个性被泯灭，家事被淡化。家书中留下了关于这个时期的第一手历史资料，也反映出短缺经济严重、家庭开支捉襟见肘的状况。 1978年年底，中国进入改革开放的新时代。民间家书也返璞归真，信纸、信封趋于简化，20世纪六七十年代的“红色”标志悄然退出。在整个20世纪80年代，家书一直是普通家庭之间联系的主要手段，因此，得以保留下来大量书信。这一时期家书中关于恢复高考、农村改革、城市改革、留学潮、出国潮、下海潮、反腐败、返乡探亲、炒股、抗震救灾等的记载较多，也较为详细，从一个侧面反映了改革开放的伟大历程。 不管家书的形式如何变化，但它记录时代、见证历史的功能始终没变。从家书中我们可以看到在特定的历史背景下发生在每个家庭的故事，看到那些曾经鲜活的个体的喜怒哀乐、爱恨情仇，看到他们个人及家庭的命运和国家的命运紧密相连。 （摘编自《人民日报》张丁《从家书看新中国社会变迁》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 书信和日记因其内容及输出对象的不同，其私密程度也不同。林语堂认为，从这个角度而言，日记的私密程度超过了书信。 B. 因为具有私密性，书信和日记本来是不能公开发表的；但也有在名人离世后将其书信和日记公开发表的情况。 C. 书信、日记与官书不同，前者多记生活琐事，后者则记历史大事，而很多好文章、知心友就隐在书信和日记的琐事中。 D. 家书讲述的虽然是发生在每个家庭的故事，但却无法脱离当时的历史背景，因而具有记录时代、见证历史的功能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅说李慈铭“写日记时就预备付印的”，话虽有几分调侃，却也点出了其日记失去了“私”这一根本，算不得真正的日记。 B. 书信和日记的内容一般不为外人所见，其言语和感情更贴近书写人的本真，故而更便于读者深入理解书写人的人品性情。 C. “琐”虽是书信和日记的特征，但并非只要“琐”就好，真正好的书信和日记所言虽“琐”，却能言之有物、语淡情真。 D. 材料二中20世纪三个年代的家书在形式和内容上各具特色，六七十年代的家书相比另外两个时代更能体现“私”“真”“琐”的特点。 3. 下列选项不能作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 黄永玉在致曹禺的信中就将平时难以启齿的话直接表达出来：“你知道，我爱祖国，所以爱你……我不对你说老实话，就不配你给予我的友谊。” B. 邓颖超在给即将出院的周恩来的信时细细地叮嘱：“现仅提你注意，出院前定要详细问下王大夫，以后疗养应注意的各种事项，勿疏忽为盼！” C. 《答司马谏议书》从“书”字看是一封王安石写给司马光的私信，但标题中却称呼司马光的官称，且内容谈论的是与“受命于人主”的变法相关的国家大事。 D. 毕业生陈琪写给张桂梅的信中说：“其实这三年您做了很多，可太多是我们这个叛逆年龄无法理解的……高三的无数个日夜有您陪伴胜似千杯牛奶万碗鸡汤。” 4. 请简要分析材料一是如何阐述“私是书信和日记一个重要的特色”这一观点的。 5. 请结合材料，分析下面这封家书呈现出来的特点。 这是志愿军烈士李征明写给上小学的妹妹的一封信，大意是：亲爱的小妹：你怎么不给我写信，我很希望你给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴。你也可将你的最喜欢的事情告诉我，关于家里一切的情况也好告诉我。上次我寄30万去大哥处，要他给你买钢笔和文具盒，你高兴吧！也不知大哥是否能办？直得（到）现在他还未给我回信，还不知收到没有。你也不要伤心，只要你好好学习，我今后准备送你们去读女子中学，你愿意吧！你要和三姐团结好，不要闹意见。还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活，不要磨人。在学校里要听老师的话，做一个好学生。我在朝鲜一切都好，不要挂念我，我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取立功，使得全家光荣。现在我已戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我正在争取戴上勋章回去见毛主席。你说好吧！再谈。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。 敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤单呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去得也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，杳无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “敦厚的话变得多了……”，体现出敦厚因在外挣了些钱，逐渐生出了虚荣心。 B. “给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活”，可以看出敦厚是一个孝顺长辈的人。 C. “敦厚咬咬牙，走了”，表现敦厚的矛盾纠结，有助于塑造出立体而鲜明的人物形象。 D. “敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了……”，表现敦厚积极上进、任劳任怨。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “因为孙四海刚带他妈逛了咸阳”这一情节看似闲笔，实则推动了情节发展，也反衬出了村里人心目中敦厚的“不孝”。 B. 支书张大昌这一形象，非常重要，既能推动情节发展，又是正义的化身，更是小说主人公品格的见证人。 C. “就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人”，连用六个“一”，渲染出环境的荒凉、寂寞，烘托出敦厚的高尚品格。 D. “起风了，落雪了，一会儿，天地一色”，运用了白描和象征手法，“天地一色”的灰暗色调，既烘托英雄逝去的悲，也让人们着眼未来。 8. 小说中多次出现“泔河村的人”，这与《祝福》中鲁镇里听祥林嫂“倾诉”的女人们的形象有何不同？请简要分析。 9. “好题一半文”，本文题目独具匠心，请结合文本分析鉴赏。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 梁统字仲宁，安定乌氏人，性刚毅而好法律。统在朝廷，数陈便宜。以为法令既轻，下奸不胜，宜重刑罚，以遵旧典，乃上疏曰：“臣窃见元、哀二帝轻殊死之刑以一百二十三事，手杀人者减死一等，自是以后，著为常准，故人轻犯法，吏易杀人。臣闻立君之道，仁义为主，仁者爱人，义者政理，爱人以除残为务，政理以去乱为心。刑罚在衷，无取于轻，是以五帝有流、殛、放、杀之诛，三王有大辟、刻肌之法。故孔子称‘仁者必有勇’。高帝受命诛暴，平荡天下，约令定律，诚得其宜。文帝宽惠柔克，遭世康平，唯除省肉刑、相坐之法，它皆率由，无革旧章。武帝值中国隆盛财力有余征伐远方军役数兴，豪桀犯禁，奸吏弄法，故重首匿之科，著知从之律，以破朋党，以惩隐匿。宣帝聪明正直，总御海内，臣下奉宪，无所失坠，因循先典，天下称理。至哀、平继体，而即位日浅，听断尚寡，丞相王嘉轻为穿凿，亏除先帝旧约成律，数年之间，百有余事，或不便于理，或不厌民心。谨表其尤害于体者傅奏于左。伏惟陛下包元履德，权时拨乱，功逾文、武，德侔高皇，诚不宜因循季末衰微之轨。回神明察，考量得失，宣诏有司，详择其善，定不易之典，施无穷之法，天下幸甚。”事下三公、廷尉，议者以为隆刑峻法，非明王急务，施行日久，岂一朝所厘。统今所定，不宜开可。 （选自《后汉书·梁统传》，有删改） 材料二： 汉仍秦法，至重。高、惠固非虐主，然习所见以为常，不知其重也。至孝文始罢肉刑与参夷之诛。景帝复孥戮晁错，武帝罪戾，有增无损，宣帝治尚严，因武之旧。至王嘉为相，始轻减法律，遂至东京[注]，因而不改。班固不记其事，事见《梁统传》，固可谓疏略矣。嘉，贤相也，轻刑又其盛德之事，可不记乎？统乃言高、惠、文、景以重法兴，哀、平以轻法衰，因上书乞增重法律，赖当时不从其议。此如人年少时不节酒色而安，老后虽节而病，见此便谓酒色可以延年，可乎？统亦东京名臣，一出此言，遂获罪于天，其子松、竦皆以非命而死。呜呼！悲夫，戒哉！ （选自苏轼《东坡志林·人物》，有删改） [注]东京，指东汉。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武帝值中国A隆盛B财力C有余D征伐E远方F军G役H数兴 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 数，屡次、多次，与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 B. 相坐，连同治罪之意，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“相坐”意思相同。 C. 除，消除、除去，与《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“除”意思相同。 D. 因，沿袭，与《过秦论》中“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”的“因”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 梁统性格刚毅且喜好法律，他认为当时法令刑罚太轻，导致奸邪之徒太多，所以主张加重刑罚，遵循旧有的典章制度。 B. 梁统认为高帝平定天下后制定的法律很合适，文帝虽然废除了肉刑和连坐之法，但在其他方面加重了刑罚。 C. 对于梁统的建议，三公、廷尉讨论后认为，严刑峻法不是贤明君主的当务之急，且法律施行已久，难以一朝一夕变革。 D. 材料一中梁统认为王嘉修改法律带来了政事的混乱，而材料二中苏轼则认为王嘉是位贤相，减轻刑罚是盛德之事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）功逾文、武，德侔高皇，诚不宜因循季末衰微之轨。 （2）高、惠固非虐主，然习所见以为常，不知其重也。 14. 对梁统上书主张加重刑罚一事，材料二中苏轼表达了怎样的看法？请简要概括他的看法。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 襄阳怀古（节选）① 苏洵 我行襄阳野，山色向人明。 何以洗怀抱，悠哉汉水清。 道逢堕泪碣②，不觉涕亦零。 借问羊叔子，何异葛孔明。 自从三子③亡，草中无豪英。 聊登岘山首，泪与汉流倾。 【注】①嘉祐五年，屡试不第的苏洵携二子赴京，途经襄阳时作此诗。②堕泪碣，指襄阳古城南岘山堕泪碑，是当地百姓为感念西晋驻节襄阳的镇南将军羊叔子而立。③三子，指诸葛亮、羊叔子、杜预（继羊叔子镇守襄阳，并助晋灭吴，功绩卓著）。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗前四句写行于襄阳山野的诗人，面对明朗的山色和清冽的汉水，顿觉心胸开畅。 B. 本诗五至八句聚焦羊叔子，并借曾隐居襄阳的诸葛亮来对比，以凸显其卓越的功绩。 C. 本诗尾句与李煜《虞美人·春花秋月何时了》尾句均用夸张手法，有异曲同工之妙。 D. 本诗中诗人将与襄阳密切相关的历史典故信手拈来，巧妙地寄予了诗人的怀古幽情。 16. 本诗借怀古抒发了哪些思想情感？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人从而带来不同结果的句子是“__________，__________”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，用一组排比句写出了阿房宫中秦统治者骄奢的生活，其中表现音乐繁多与嘈杂的两句是“__________，__________”。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中与下图内容相契合的两句是“__________，__________”。 三、语言文字运用（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》中，黛玉诗《杏帘在望》写道：“菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。”《国风·周南·关雎》中亦写道：“参差荇菜，左右流之。”丝丝缕缕的荇藻在水中漂荡，伴随着对“窈窕淑女”的浪漫情怀，成为掩不住的清韵。时过境迁，诗中的淑女君子早已不在，但是故事里的小黄花——荇菜，依旧生生不息，飘摇在夏日的水面上。如今的荇菜，不仅点缀着水面的风景，更是生态系统中（ ）的一环。 作为从古流传至今的野菜，荇菜性子很“野”，生存能力强，_______。 荇菜对水质的要求极高，在清澈的静水水域中生长繁茂，而污染严重的水体则不适合其生长。另外，荇菜生态敏感度高，对重金属镉和锌的耐受力较差，在重金属含量较高的水体中，荇菜的生长会受到抑制甚至是死亡。也可以说，荇菜的生长状况可以反映水体的质量，因此，荇菜可作为水生态的标识物。 ①荇菜能大量吸收底泥中的氮和磷，②这有助于改造水质污染问题，③从而维持水生态系统的平衡。④在抑制藻类生长，⑤荇菜具有显著的效果，⑥其快速生长形成的遮光区能有效抑制水体中藻类的生长。此外，荇菜能够分泌、释放抑制浮游藻类的化感物质，这种化感物质属于次生代谢产物，在自然水体中易于降解，不会带来潜在的生态危害。 荇菜是水生生物的重要食物来源。荇菜繁殖方式多样、生长速度快，一直是水禽、海狸鼠等动物的饲料；它的叶片、茎和花朵为鱼类、授粉昆虫等提供了食物，从而促进了生物多样性的提高。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 必不可少 B. 至关重要 C. 不可或缺 D. 首当其冲 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 从江南到塞北，从平原到高原，都有荇菜摇曳的身姿 B. 从江南到高原，从平原到塞北，都有荇菜摇曳的身姿 C. 荇菜摇曳的身姿，从江南到塞北，从平原到高原都有 D. 荇菜摇曳的身姿，从江南到高原，从平原到塞北都有 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 学校将举办水生植物科普展览，下图是“荇菜”展板首页，请结合材料在方框内填入展板主题，不超过10个字。 22. 请为第三、四、五段分别拟写小标题，要求：句式大致相同，每个标题不超过10个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》中，香菱学诗刻苦执着，终有所成。然而，现实生活中，面对一些难事，有时坚持了很久却仍然没有收获，那我们还需不需要坚持？ 上述材料引发了你怎样的联想和感悟？请联系自己的学习经历，写一篇文章体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省内江市一中2025-2026学年高二上学期开学检测（暑期自学效果检测）语文试题 本试卷共150分，考试时间：150分钟 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷（选择题） 一、现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 书信和日记，都带有私家著述的性质。书信写给一个人或一家人，日记写给自己。在古代，书信往往是写在简牍上的，所以又叫“尺牍”。林语堂曾把日记、尺牍与论文加以比较，说得很有意思：“论文材料是天子王侯、部长科长之事，尺牍材料是朋友借贷、感兴抒情之事，日记材料是朝夕会谈、中夜问心之事。故论文公，尺牍私，而日记私之又私。” “私”之一字，可以说是书信和日记一个重要的特色。这两种文体，在写作时，都是不拟公开发表的，至少在许多作者生前是这样的。晚清文史学家李慈铭活着的时候，常将他的《越缦堂日记》借给人看。所以鲁迅揶揄他说，越缦写日记时就预备付印的。书信和日记，如果写的时候就想着公开发表，那么与别的著作就没有什么两样了，作者于无意中难免加意矜持，这样一来便失了天然之趣，也就损伤了书信与日记的命根。因为人在前台的架子，总与在后台的面目有些不同。当然，名人的书信和日记，在他身后出版，以供研究之用，那是另外一回事了。 因为“私”，所以“真”。别的著作里不记的事、不说的话，在书信和日记里，可能无所顾忌地记得更加真切，更加真实。黄虎痴编《明人尺牍墨华》自叙云：“短柬片札，亲手自书，或言国政，或言交情，或言家常，琐屑极细极微之事，大抵皆仓卒濡毫，不假修饰。寥寥数语，流落人间，而其人品之醇驳，性情之邪正，往往于无意中流露而出。则以言观人，莫尺牍若也。”这“流落”与“流露”的词儿，甚有意趣。一个是说明这些书信不是预备发表，而是作者身后不由自主地风流云散；一个是说其中表达的感情是自然流出而非加意做作。 除了“私”和“真”，“琐”恐怕也要算书信和日记的一种特色了。 历史上的大事件，书信和日记不是不可以记，但那更多的是官书的事，志在立言，意存褒贬，而非书信和日记的正宗。我们不妨拿鲁迅的日记与他的文章作个比较。鲁迅的杂文，深刻隽永，有风云之气、辛辣之味，颇多时代的痕迹、历史的面目。而他的日记，写的多是信札往来、银钱收付，买了什么书、来了什么客等等。当初，他就这样一天天地记下去。今天，我们这么一页页地往下读，或者有人要怪其太琐碎了吧。但日记的特色，就在这琐碎之中体现出来了。正如林语堂说的：“论文只谈要紧事，尺牍可谈要紧及不要紧事，日记并可谈最不要紧事。惟有好的尺牍写来必似日记。谈不要紧事，方是佳翰；写无事忙信，才算知交……” 一个从事文字工作的人，高声大气、发空洞的议论，大概都不是什么难事，难的是写出那种看似说平常琐事，却淡而有味、言之有物的东西。有一位作家就说：“身边琐事我自己最不会写，却很喜欢看这一类的文章，可是又难得看见好的。因为大抵都不够琐。” 书信和日记，都是大家爱看的东西，可惜现在文情俱佳的不很多了。所以，披览前人的这类著作，作为思想性情的陶养或作文的预备，大概不是无益的吧。 （摘编自《人民日报》田之章《书信与日记》） 材料二： 20世纪50年代，家书书写形式发生较大变化，多数改为左起横写，用钢笔、白话文书写。在内容方面，这时期的家书除了保留传递家庭信息、表达亲情的功能外，往往谈及当时的政经形势，有的在谈及家庭事务时也充满激情，与新中国“凯歌行进”的大势相符。虽然当时生活还比较艰苦，但人们普遍有着当家做主人的感觉，书信语言激情豪迈，表现出积极向上的精神状态。有的家书表达了一心跟党走、与旧社会决裂的精神；有的家书，子女帮助父母跟上新的时代。人们建设新中国的热情空前高涨，这些都在家书中有所流露。 20世纪六七十年代，家书的信封、信纸上特定符号开始出现，如毛主席语录、最高指示，信的开头往往先抄写一段最高指示，再开始家书正文。有的落款把对家人的祝福改成对伟大领袖的祝福。破四旧时，传统的东西荡涤殆尽，古代家书的礼仪格式也被完全抛弃。 内容上，步步升级的左的思想影响到每个家庭，在家书中大讲内容空洞的“革命道理”的较多。在那个特殊的时期，公民通信自由得不到保障，家书的私密性受到削弱，个性被泯灭，家事被淡化。家书中留下了关于这个时期的第一手历史资料，也反映出短缺经济严重、家庭开支捉襟见肘的状况。 1978年年底，中国进入改革开放的新时代。民间家书也返璞归真，信纸、信封趋于简化，20世纪六七十年代的“红色”标志悄然退出。在整个20世纪80年代，家书一直是普通家庭之间联系的主要手段，因此，得以保留下来大量书信。这一时期家书中关于恢复高考、农村改革、城市改革、留学潮、出国潮、下海潮、反腐败、返乡探亲、炒股、抗震救灾等的记载较多，也较为详细，从一个侧面反映了改革开放的伟大历程。 不管家书的形式如何变化，但它记录时代、见证历史的功能始终没变。从家书中我们可以看到在特定的历史背景下发生在每个家庭的故事，看到那些曾经鲜活的个体的喜怒哀乐、爱恨情仇，看到他们个人及家庭的命运和国家的命运紧密相连。 （摘编自《人民日报》张丁《从家书看新中国社会变迁》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 书信和日记因其内容及输出对象的不同，其私密程度也不同。林语堂认为，从这个角度而言，日记的私密程度超过了书信。 B. 因为具有私密性，书信和日记本来是不能公开发表的；但也有在名人离世后将其书信和日记公开发表的情况。 C. 书信、日记与官书不同，前者多记生活琐事，后者则记历史大事，而很多好文章、知心友就隐在书信和日记的琐事中。 D. 家书讲述的虽然是发生在每个家庭的故事，但却无法脱离当时的历史背景，因而具有记录时代、见证历史的功能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 鲁迅说李慈铭“写日记时就预备付印的”，话虽有几分调侃，却也点出了其日记失去了“私”这一根本，算不得真正的日记。 B. 书信和日记的内容一般不为外人所见，其言语和感情更贴近书写人的本真，故而更便于读者深入理解书写人的人品性情。 C. “琐”虽是书信和日记的特征，但并非只要“琐”就好，真正好的书信和日记所言虽“琐”，却能言之有物、语淡情真。 D. 材料二中20世纪三个年代的家书在形式和内容上各具特色，六七十年代的家书相比另外两个时代更能体现“私”“真”“琐”的特点。 3. 下列选项不能作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 黄永玉在致曹禺的信中就将平时难以启齿的话直接表达出来：“你知道，我爱祖国，所以爱你……我不对你说老实话，就不配你给予我的友谊。” B. 邓颖超在给即将出院的周恩来的信时细细地叮嘱：“现仅提你注意，出院前定要详细问下王大夫，以后疗养应注意的各种事项，勿疏忽为盼！” C. 《答司马谏议书》从“书”字看是一封王安石写给司马光的私信，但标题中却称呼司马光的官称，且内容谈论的是与“受命于人主”的变法相关的国家大事。 D. 毕业生陈琪写给张桂梅的信中说：“其实这三年您做了很多，可太多是我们这个叛逆年龄无法理解的……高三的无数个日夜有您陪伴胜似千杯牛奶万碗鸡汤。” 4. 请简要分析材料一是如何阐述“私是书信和日记一个重要的特色”这一观点的。 5. 请结合材料，分析下面这封家书呈现出来的特点。 这是志愿军烈士李征明写给上小学的妹妹的一封信，大意是：亲爱的小妹：你怎么不给我写信，我很希望你给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴。你也可将你的最喜欢的事情告诉我，关于家里一切的情况也好告诉我。上次我寄30万去大哥处，要他给你买钢笔和文具盒，你高兴吧！也不知大哥是否能办？直得（到）现在他还未给我回信，还不知收到没有。你也不要伤心，只要你好好学习，我今后准备送你们去读女子中学，你愿意吧！你要和三姐团结好，不要闹意见。还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活，不要磨人。在学校里要听老师的话，做一个好学生。我在朝鲜一切都好，不要挂念我，我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取立功，使得全家光荣。现在我已戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我正在争取戴上勋章回去见毛主席。你说好吧！再谈。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①厘清概念：材料一从书信和日记的输出对象及写作内容上明确了二者的区别，点出二者共性，又借林语堂的话比较了“论文”“尺牍”和“日记”的差别，从而使“私是书信和日记一个重要的特色”的观点更加明确。 ②通过运用举例论证、假设论证、因果论证等来阐述“私”作为书信和日记的重要特征。 ③先总说以明确“私”的特色，再具体阐释，最后辩证论述，结构清楚，思路明晰，说理透彻。 5. ①体现家书的私密性：这是一封写给小妹的家书，照顾到小妹的阅读能力，图文兼具。 ②叙事琐碎：信中多写给小妹买钢笔和文具盒，叮嘱小妹好好学习、团结三姐、帮妈妈干活等生活琐事。 ③感情真挚：作者信中有画，时时照顾到小妹或高兴或伤心的情绪，对小妹的爱溢于言表。 ④反映时代特点：信中提到在朝鲜杀敌立功、戴勋章见毛主席等，不仅写出了其当时所处的时代，也反映了个人与时代、国家命运的紧密相连。 【解析】 【导语】两则材料围绕书信日记展开。材料一紧扣“私”“真”“琐”三大特色，引名人言论与实例，阐释其独特价值。材料二以时间为线，展现不同年代家书在形式与内容上的变迁，凸显其记录时代的功能。二者视角互补，共同揭示了这类文体的特质与意义。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“本来是不能公开发表的”错误。根据材料一第二段“这两种文体，在写作时，都是不拟公开发表的，至少在许多作者生前是这样的”“书信和日记，如果写的时候就想着公开发表，那么与别的著作就没有什么两样了”可知，书信和日记并非绝对不能公开发表，“是不拟公开发表”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 D.“六七十年代的家书相比另外两个时代更能体现‘私’‘真’‘琐’的特点”错误。材料二指出20世纪六七十年代，“公民通信自由得不到保障，家书的私密性受到削弱，个性被泯灭，家事被淡化”，说明这一时期的家书并不具备“私”“真”的特点，也未体现“琐”的特点，反而大讲空洞的“革命道理”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一的观点是书信和日记具有“私”“真”“琐”的特点。 A.黄永玉在信中将平时难以启齿的话直接表达出来，体现了书信“真”的特点，能支撑材料一观点。 B.邓颖超在信中细细叮嘱周恩来出院疗养注意事项，是生活琐事，体现了书信“琐”的特点，可支撑材料一观点。 C.《答司马谏议书》谈论的是国家大事，且标题中称呼司马光的官称，不符合材料一中书信记琐事、具有私密性的特点，不能支撑材料一观点。 D.毕业生陈琪在信中表达对张桂梅的感激之情，是真情流露，体现了书信“真”的特点，能支撑材料一观点。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①材料一开篇指出“书信和日记，都带有私家著述的性质。书信写给一个人或一家人，日记写给自己”，明确了二者输出对象的不同，接着引用林语堂的话“论文材料是天子王侯、部长科长之事，尺牍材料是朋友借贷、感兴抒情之事，日记材料是朝夕会谈、中夜问心之事。故论文公，尺牍私，而日记私之又私”，从写作内容上比较了论文、书信和日记的差异，突出了书信和日记“私”的特点，这是在厘清概念，使观点更明确。 ②在论证过程中，运用了多种论证方法。如举李慈铭的例子，“晚清文史学家李慈铭活着的时候，常将他的《越缦堂日记》借给人看。所以鲁迅揶揄他说，越缦写日记时就预备付印的”，论证写时若想着公开就会失去“私”的特质，这是举例论证；“书信和日记，如果写的时候就想着公开发表，那么与别的著作就没有什么两样了，作者于无意中难免加意矜持，这样一来便失了天然之趣，也就损伤了书信与日记的命根”，运用假设论证，阐述了公开意图对书信和日记的影响；“因为‘私’，所以‘真’”则是因果论证，论述“私”与“真”的关系。 ③材料一先在第一段直接指出“‘私’之一字，可以说是书信和日记一个重要的特色”，这是总说。然后第二段具体阐述书信和日记写作时不拟公开发表体现“私”，第三段阐述因为“私”所以“真”，第四段又指出“琐”也是其特色，是对“私”这一特色相关内容的具体阐释。最后还提到名人书信和日记在身后出版供研究之用是另一回事，是一种辩证论述，整体结构清晰，说理透彻。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据材料一“‘私’之一字，可以说是书信和日记一个重要的特色”可知，家书具有私密性。这封家书是志愿军烈士李征明写给上小学的妹妹的，是私人之间的通信，具有特定的对象，体现了家书的私密性。文中虽未提及“图文兼具”，但从常理推断，写给小学妹妹的信可能会通过画图等方式让妹妹更好理解，所以有体现私密性的特点。 ②根据材料一“‘琐’恐怕也要算书信和日记的一种特色”可知，家书叙事琐碎。信中“上次我寄30万去大哥处，要他给你买钢笔和文具盒”“你要和三姐团结好，不要闹意见。还要帮助其他同志学习，并要帮助妈妈做活”等内容，都是生活中的琐碎之事，符合材料一中书信“琐”的特点，体现了叙事琐碎。 ③根据材料一“在书信和日记里，可能无所顾忌地记得更加真切，更加真实”可知，家书感情真挚。信中有画，写给小学妹妹的信通过画图等方式让妹妹更好理解；从“你怎么不给我写信，我很希望你给我写信，报告你的学习情况，让我好高兴”“你也不要伤心，只要你好好学习……”等语句中，可以看出作者对小妹的关心和爱护，时时照顾小妹情绪，感情真挚。 ④根据材料二“不管家书的形式如何变化，但它记录时代、见证历史的功能始终没变”可知，家书反映时代特点。根据“我在朝鲜一切都好，不要挂念我，我要努力学习，积极工作，坚决杀敌，争取立功，使得全家光荣。现在我已戴上祖国人民赠送的勋章了，你看见恐怕也很高兴吧！我正在争取戴上勋章回去见毛主席”，可知信中提到了在朝鲜杀敌立功等内容，这与当时抗美援朝的时代背景相关，体现了个人为国家荣誉而战，反映了个人与时代、国家命运紧密相连，具有记录时代的特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逛 和军校 泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听着都笑了。 敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持；敦厚妈心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。 敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。 敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。 敦厚又要走了，临走，给妈留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，走时带着小秋。 偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤单呢；你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。” 此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。” 敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。” 孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？” 孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。” 村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去得也少了。 敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，支书张大昌拦住了敦厚的去路。 张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。” 敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。 张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。” 敦厚说：“叔，我有难处。” 张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活人的地方了。” 敦厚咬咬牙，走了。 敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。 敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。 一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，杳无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。” 装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病…… 采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。 小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……” 最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。” 油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。” 双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。 妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……” 小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……” 起风了，落雪了，一会儿，天地一色。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “敦厚的话变得多了……”，体现出敦厚因在外挣了些钱，逐渐生出了虚荣心。 B. “给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有农活”，可以看出敦厚是一个孝顺长辈的人。 C. “敦厚咬咬牙，走了”，表现敦厚的矛盾纠结，有助于塑造出立体而鲜明的人物形象。 D. “敦厚刚从部队下来，又是党员，他就主动去了……”，表现敦厚积极上进、任劳任怨。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “因为孙四海刚带他妈逛了咸阳”这一情节看似闲笔，实则推动了情节发展，也反衬出了村里人心目中敦厚的“不孝”。 B. 支书张大昌这一形象，非常重要，既能推动情节发展，又是正义的化身，更是小说主人公品格的见证人。 C. “就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人”，连用六个“一”，渲染出环境的荒凉、寂寞，烘托出敦厚的高尚品格。 D. “起风了，落雪了，一会儿，天地一色”，运用了白描和象征手法，“天地一色”的灰暗色调，既烘托英雄逝去的悲，也让人们着眼未来。 8. 小说中多次出现“泔河村的人”，这与《祝福》中鲁镇里听祥林嫂“倾诉”的女人们的形象有何不同？请简要分析。 9. “好题一半文”，本文题目独具匠心，请结合文本分析鉴赏。 【答案】6. A 7. D 8. ①泔河村的人有明确的是非观念，他们的议论是褒奖善、贬斥恶，是作品顺带褒奖的对象；而鲁镇的女人们没有是非观念，单单是为了满足个人私欲而消费祥林嫂，是作品深刻批判的对象。 ②泔河村的人的出现，还能推动情节发展，衬托敦厚人物形象；而鲁镇的女人们则是作品单独塑造的一类形象，更能深化主旨反映封建礼教对人性的摧残。 9. ①“逛”作为线索串联起敦厚妈想逛、敦厚带母逛观音镇、未逛成油田等情节，推动故事发展。 ②“逛”与“不逛”的冲突，体现敦厚在“尽孝”与“尽责”间的两难，展现其忠孝难全的困境。 ③以“逛”的取舍，凸显“舍小家为大家”的担当精神，升华平凡英雄的价值追求。 【解析】 【导语】这篇小说以“逛”为题，通过敦厚妈与儿子敦厚的情感纠葛，展现了农村与油田、传统与现代的碰撞。作者运用细腻的笔触刻画了敦厚妈淳朴善良的形象，以及敦厚作为军人、石油工人的责任担当。小说结构精巧，通过“逛”这一行为串联起母子情感、村民舆论、英雄牺牲等多重主题。作品以小见大，通过普通人的故事折射出时代变迁与人性光辉。 【6题详解】 本题考查学生理解和分析文章相关内容的能力。 A.“逐渐生出了虚荣心”错误。结合原文“敦厚是个孝顺儿子……敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田……讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光”可知，敦厚这样做是为了给母亲长脸，让母亲感到欣慰和幸福，更能推动情节发展，与“虚荣心”无关。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。 D.“‘天地一色’的灰暗色调……也让人们着眼未来”错误。首先，“起风了，落雪了，一会儿，天地一色”表明天地应是“雪白色调”；其次，结尾处的白描和象征，既照应前文的“荒凉”，又象征敦厚精神的纯洁与永恒，但是并没有“也让人们着眼未来”的意思。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的形象的能力。 ①泔河村的人是小说褒扬的对象：他们有明确的是非观念，对敦厚当兵和成为石油工人等事件上持积极肯定态度，看到敦厚的孝行，会夸“敦厚妈真是有福气呢”；在敦厚不带他妈去油田逛逛时，“泔河村的骂声也就起来了”，但这是基于传统孝道观念的评判，是褒奖善、贬斥恶。而鲁镇的女人们则是小说批判的对象，她们没有是非观念，她们听祥林嫂讲述阿毛被狼叼走的故事，并非出于同情和关心，而是为了满足自己的好奇心和寻求消遣。 ②泔河村的人的出现，能推动情节发展，如孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油田上去逛一逛啊？”，直接推动了敦厚妈想去油田逛一逛等一系列情节，同时村里人对敦厚的误解和指责，也侧面突出敦厚孝顺敬业的品质。而鲁镇的女人们既是封建礼教的受害者，也是祥林嫂悲剧命运的推动者，是作品单独塑造的一类形象，通过她们更能体现封建礼教对人的毒害，深化主旨。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①“那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”表明敦厚妈想逛观音镇，“敦厚当兵回来后，每次回来……用自行车驮着妈到观音镇逛两回集”写到敦厚带母“逛观音镇”，敦厚妈想跟儿子到油田逛一逛却未逛成。可见“逛”是文章线索，将各个情节紧密地联系在一起，推动了故事的不断发展和变化。 ②敦厚妈一生很少出门，对外面世界充满向往，尤其是想去敦厚的油田逛一逛。作为儿子，敦厚理应满足母亲的愿望，带母亲去“逛”油田。然而，敦厚所在的油田环境艰苦，工作责任重大，他不能因为个人私事而影响工作，所以只能选择“不逛”。“逛”与“不逛”体现了敦厚在“尽孝”与“尽责”间的两难处境。 ③带母亲“逛”观音镇是孝顺，不带母亲“逛”艰苦油田同样也是孝顺。通过敦厚在“逛”上的取舍，文章将个人的情感和家庭的责任与国家、集体的利益进行对比和升华，凸显了敦厚“舍小家为大家”的高尚品质和担当精神。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 梁统字仲宁，安定乌氏人，性刚毅而好法律。统在朝廷，数陈便宜。以为法令既轻，下奸不胜，宜重刑罚，以遵旧典，乃上疏曰：“臣窃见元、哀二帝轻殊死之刑以一百二十三事，手杀人者减死一等，自是以后，著为常准，故人轻犯法，吏易杀人。臣闻立君之道，仁义为主，仁者爱人，义者政理，爱人以除残为务，政理以去乱为心。刑罚在衷，无取于轻，是以五帝有流、殛、放、杀之诛，三王有大辟、刻肌之法。故孔子称‘仁者必有勇’。高帝受命诛暴，平荡天下，约令定律，诚得其宜。文帝宽惠柔克，遭世康平，唯除省肉刑、相坐之法，它皆率由，无革旧章。武帝值中国隆盛财力有余征伐远方军役数兴，豪桀犯禁，奸吏弄法，故重首匿之科，著知从之律，以破朋党，以惩隐匿。宣帝聪明正直，总御海内，臣下奉宪，无所失坠，因循先典，天下称理。至哀、平继体，而即位日浅，听断尚寡，丞相王嘉轻为穿凿，亏除先帝旧约成律，数年之间，百有余事，或不便于理，或不厌民心。谨表其尤害于体者傅奏于左。伏惟陛下包元履德，权时拨乱，功逾文、武，德侔高皇，诚不宜因循季末衰微之轨。回神明察，考量得失，宣诏有司，详择其善，定不易之典，施无穷之法，天下幸甚。”事下三公、廷尉，议者以为隆刑峻法，非明王急务，施行日久，岂一朝所厘。统今所定，不宜开可。 （选自《后汉书·梁统传》，有删改） 材料二： 汉仍秦法，至重。高、惠固非虐主，然习所见以为常，不知其重也。至孝文始罢肉刑与参夷之诛。景帝复孥戮晁错，武帝罪戾，有增无损，宣帝治尚严，因武之旧。至王嘉为相，始轻减法律，遂至东京[注]，因而不改。班固不记其事，事见《梁统传》，固可谓疏略矣。嘉，贤相也，轻刑又其盛德之事，可不记乎？统乃言高、惠、文、景以重法兴，哀、平以轻法衰，因上书乞增重法律，赖当时不从其议。此如人年少时不节酒色而安，老后虽节而病，见此便谓酒色可以延年，可乎？统亦东京名臣，一出此言，遂获罪于天，其子松、竦皆以非命而死。呜呼！悲夫，戒哉！ （选自苏轼《东坡志林·人物》，有删改） [注]东京，指东汉。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 武帝值中国A隆盛B财力C有余D征伐E远方F军G役H数兴 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 数，屡次、多次，与《六国论》中“则胜负之数”的“数”意思不同。 B. 相坐，连同治罪之意，与《苏武传》中“副有罪，当相坐”的“相坐”意思相同。 C. 除，消除、除去，与《答司马谏议书》中“以兴利除弊”的“除”意思相同。 D. 因，沿袭，与《过秦论》中“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”的“因”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 梁统性格刚毅且喜好法律，他认为当时法令刑罚太轻，导致奸邪之徒太多，所以主张加重刑罚，遵循旧有的典章制度。 B. 梁统认为高帝平定天下后制定的法律很合适，文帝虽然废除了肉刑和连坐之法，但在其他方面加重了刑罚。 C. 对于梁统的建议，三公、廷尉讨论后认为，严刑峻法不是贤明君主的当务之急，且法律施行已久，难以一朝一夕变革。 D. 材料一中梁统认为王嘉修改法律带来了政事的混乱，而材料二中苏轼则认为王嘉是位贤相，减轻刑罚是盛德之事。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）功逾文、武，德侔高皇，诚不宜因循季末衰微之轨。 （2）高、惠固非虐主，然习所见以为常，不知其重也。 14. 对梁统上书主张加重刑罚一事，材料二中苏轼表达了怎样的看法？请简要概括他的看法。 【答案】10. BDF 11. D 12. B 13. （1）功绩超过文王、武王，功德与高皇帝相同，的确不应遵循朝代衰弱时的措施。 （2）汉高祖、汉惠帝本不是暴虐的君主，却习惯了所见到的（重刑情况）就把它当作平常的事，不知道刑罚太重了。 14. ①苏轼认为梁统以“以重法兴”“以轻法衰”为主张加重刑罚如同将老年生病归咎于中年节欲，完全是谬误。②苏轼认为梁统上书请求加重刑罚背离仁政本质，背离天道。 【解析】 【导语】这两篇文言文围绕刑罚轻重展开论辩。材料一以梁统上书主张重刑，强调严法治国，遵循旧典；材料二苏轼则反对重刑，认为轻刑是盛德，批评梁统观点偏颇。两文对比鲜明，展现了汉代法律思想的交锋，也反映了不同历史时期对刑罚的认知差异，具有深刻的法制史意义。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：汉武帝时正是中原强盛之时，财力有余，征伐远方，多次出兵。 “武帝”为主语，“值”为谓语，“中国隆盛”为“值”的宾语，语义完整，故“隆盛”后B处断句； “财力有余”承接前句，“财力”为主语，“有余”为谓语，构成独立短句，故其后D处断句； “征伐远方”中“征伐”为谓语，“远方”为宾语，构成动宾短语，语义独立，故“远方”后F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。数，屡次、多次/天数、定数。句意：多次上奏对国家有利的事。/那么决定胜负的天数。 B.正确。句意：除省肉刑、相坐的法令，其他全部遵从旧典。/副将有罪，主将应当连坐受罚。 C.正确。句意：删除先帝的典章制度。/来兴办对民众有利的事，革除社会弊害。 D.错误。两个“因”都是沿袭的意思。句意：沿袭汉武帝的旧法。/惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代遗留的策略‌。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“但在其他方面加重了刑罚”错误，根据材料一“唯除省肉刑、相坐之法，它皆率由，无革旧章”可知，文帝废除了肉刑和连坐之法，其他全部遵从旧典。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“逾”，超过；“侔”，相同，相等；“诚”，的确，确实；“轨”，措施。 （2）“虐主”，暴虐的君主；“习”，习惯；“以为”，把……当作；“常”，平常的事。 【14题详解】 本题考查学生概括内容要点的能力。 ①根据材料二“统乃言高、惠、文、景以重法兴，哀、平以轻法衰，因上书乞增重法律，赖当时不从其议。此如人年少时不节酒色而安，老后虽节而病，见此便谓酒色可以延年，可乎”可知，苏轼通过举例反问，认为梁统以“以重法兴”“以轻法衰”为主张加重刑罚如同将老年生病归咎于中年节欲，完全是谬误。 ②根据材料二“统亦东京名臣，一出此言，遂获罪于天，其子松、竦皆以非命而死”可知，苏轼认为梁统上书请求加重刑罚背离仁政本质，背离天道。 参考译文： 材料一： 梁统，字仲宁，安定乌氏人，性格刚毅，喜好法律。梁统在朝廷，多次上奏对国家有利的事。他认为法令太轻，坏人就会增多，应该加重刑罚，遵照旧典办事，于是上疏说：“臣曾见元、哀二帝减轻一百二十三件本应斩首的判决，为亲手杀人的人减去死刑一等，从此以后，成为常规，所以人们轻易犯法，官吏则轻易杀人。臣听说人君执政之法，以仁义为主，仁就是爱护百姓，义就是为政之道，爱护百姓就应消除残暴，政务治理就应除去混乱。刑罚在于适中，不能太轻，所以五帝时有流、殛、放、杀的刑罚，三王时有大辟、刻肌的律法。所以孔子称他们‘仁者必有勇’。汉高帝受天命诛除暴政，平定天下，制定律令，的确十分恰当。汉文帝宽宏仁爱，以柔和治政，又遇上太平之世，除省肉刑、相坐的法令，其他全部遵从旧典。汉武帝时正是中原强盛之时，财力有余，征伐远方，多次出兵，那些豪杰违犯禁令，奸吏玩弄权术，所以加重对首犯及窝藏犯的处罚，制定有关知道别人犯法而不检举告发的法令，用来破除朋党，惩罚隐匿不报的人。汉宣帝聪明正直，统治天下，群臣守法，没有什么大的过失，照先典办事，国家得到治理。到了哀帝、平帝继位，他们在位时间不长，治理国家经验不多，丞相王嘉随意穿凿附会，删除先帝的典章制度，致使数年时间，有上百件案子，有的不便于处理，有的在处理上无法顺应民心。现在我谨表述他的特别不利于政体的情况如上。臣以为陛下行善德，审时度势，拨乱反正，功绩超过文王、武王，功德与高皇帝相同，的确不应遵循朝代衰弱时的措施。您应该回过头来明察利害，考量得失，诏告有关官吏，择善而从，定出不变的典章，施行不会穷尽的法则，此为天下人的幸事。”事情下达到三公、延尉审议，他们认为严刑峻法，不是英明之主的当务之急，且原来的法律施行已久，岂是一朝一代所能改变的。梁统所提，不宜采纳。 材料二： 汉继承了秦的刑法，非常严苛。汉高祖、汉惠帝本不是暴虐的君主，却习惯了所见到的（重刑情况）就把它当作平常的事，不知道刑罚太重了。至汉文帝时才废除肉刑和诛灭三族的刑法。汉景帝又杀晁错并株连其妻子儿女兄弟，汉武帝暴戾，对旧法有增无减，汉宣帝治国崇尚严刑峻法，沿袭汉武帝的旧法。至王嘉做丞相，才开始减轻刑罚，直到东汉，沿袭不改。班固《汉书》不记王嘉的这件事，这事见《后汉书·梁统传》，班固可谓是疏略了。王嘉是位贤相，轻刑又是他的盛德之事，怎可不记？梁统却说高、惠、文、景帝之时因为用重刑所以兴盛，哀帝、平帝时因为用轻刑而衰弱，于是上书请求加重刑罚，幸好当时没有遵从他的建议。这就像人年少时，不节制酒和色却安稳无事，到老之后哪怕节制酒色还是会生病，看到这现象便说酒可以延年，这能行吗？梁统也是东汉名臣，然而提出这样的建言，便获罪于天，他的儿子梁松、梁竦都死于非命。呜呼！可悲啊，戒之戒之！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 襄阳怀古（节选）① 苏洵 我行襄阳野，山色向人明。 何以洗怀抱，悠哉汉水清。 道逢堕泪碣②，不觉涕亦零。 借问羊叔子，何异葛孔明。 自从三子③亡，草中无豪英。 聊登岘山首，泪与汉流倾。 【注】①嘉祐五年，屡试不第的苏洵携二子赴京，途经襄阳时作此诗。②堕泪碣，指襄阳古城南岘山堕泪碑，是当地百姓为感念西晋驻节襄阳的镇南将军羊叔子而立。③三子，指诸葛亮、羊叔子、杜预（继羊叔子镇守襄阳，并助晋灭吴，功绩卓著）。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗前四句写行于襄阳山野的诗人，面对明朗的山色和清冽的汉水，顿觉心胸开畅。 B. 本诗五至八句聚焦羊叔子，并借曾隐居襄阳的诸葛亮来对比，以凸显其卓越的功绩。 C. 本诗尾句与李煜《虞美人·春花秋月何时了》尾句均用夸张手法，有异曲同工之妙。 D. 本诗中诗人将与襄阳密切相关的历史典故信手拈来，巧妙地寄予了诗人的怀古幽情。 16. 本诗借怀古抒发了哪些思想情感？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①对功绩卓著的襄阳“三子”的追慕。羊叔子镇守襄阳，百姓爱戴；孔明辅佐刘备，三分天下；杜预助晋灭吴，功绩卓著。诗人忆及三子的不世之功，不禁追怀仰慕。 ②对当下世无英雄、后继无人的感伤。“自从三子亡，草中无豪英”两句表明，自从三子逝世后，当今世上不再有这样的英雄豪杰，感伤之情油然而生。 ③对自身怀才不遇、功业未就的悲慨。诗人面对功绩卓著的襄阳三子，想到自身屡试不第，功业无望，相形之下流露出际遇之悲。 【解析】 【导语】这首怀古诗以襄阳山水为背景，巧妙融合历史典故与个人感怀。诗人借羊祜碑、诸葛亮等历史人物，抒发对先贤的追思与仰慕，暗含自身功业未就的怅惘。末句“泪与汉流倾”以夸张手法，将个人情感与浩荡汉水相融，凸显深沉的历史沧桑感与身世之叹。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“对比”错误，应是类比，将羊叔子与诸葛亮并提，强调二者同样杰出（“何异”意为“没有差别”），突出他们均为襄阳的英雄豪杰。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对襄阳“三子”的追慕与敬仰。诗人途经襄阳，见到百姓为羊叔子立的“堕泪碣”，联想到羊叔子镇守襄阳的仁政、诸葛亮辅佐蜀汉的谋略、杜预助晋灭吴的功勋，不禁心生仰慕。“借问羊叔子，何异葛孔明”将羊、葛并赞，“三子”的不世之功成为诗人追怀的对象，体现对英雄豪杰的崇敬。 ②对“世无豪英”的感伤与慨叹。“自从三子亡，草中无豪英”直白抒发了对后世再无此类英雄的惋惜。襄阳曾因“三子”而辉煌，如今英雄已逝，再无继往开来者，字里行间流露出对时代缺乏杰出人才的怅惘。 ③对自身怀才不遇的悲慨。诗人写作此诗时“屡试不第”，途经襄阳，面对“三子”的功业，反观自身仕途困顿、功业未就，不禁触景生情。尾句“泪与汉流倾”将个人悲泪与汉水相融，既是对英雄的追怀，更是对自身境遇的感伤，寄寓了怀才不遇的苦闷。 （三）名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）魏征《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人从而带来不同结果的句子是“__________，__________”。 （2）杜牧《阿房宫赋》中，用一组排比句写出了阿房宫中秦统治者骄奢的生活，其中表现音乐繁多与嘈杂的两句是“__________，__________”。 （3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中与下图内容相契合的两句是“__________，__________”。 【答案】 ①. 竭诚则胡越为一体 ②. 傲物则骨肉为行路 ③. 管弦呕哑 ④. 多于市人之言语 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：竭、弦、呕哑、澄、练、簇。 三、语言文字运用（共19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《红楼梦》中，黛玉诗《杏帘在望》写道：“菱荇鹅儿水，桑榆燕子梁。”《国风·周南·关雎》中亦写道：“参差荇菜，左右流之。”丝丝缕缕的荇藻在水中漂荡，伴随着对“窈窕淑女”的浪漫情怀，成为掩不住的清韵。时过境迁，诗中的淑女君子早已不在，但是故事里的小黄花——荇菜，依旧生生不息，飘摇在夏日的水面上。如今的荇菜，不仅点缀着水面的风景，更是生态系统中（ ）的一环。 作为从古流传至今的野菜，荇菜性子很“野”，生存能力强，_______。 荇菜对水质的要求极高，在清澈的静水水域中生长繁茂，而污染严重的水体则不适合其生长。另外，荇菜生态敏感度高，对重金属镉和锌的耐受力较差，在重金属含量较高的水体中，荇菜的生长会受到抑制甚至是死亡。也可以说，荇菜的生长状况可以反映水体的质量，因此，荇菜可作为水生态的标识物。 ①荇菜能大量吸收底泥中的氮和磷，②这有助于改造水质污染问题，③从而维持水生态系统的平衡。④在抑制藻类生长，⑤荇菜具有显著的效果，⑥其快速生长形成的遮光区能有效抑制水体中藻类的生长。此外，荇菜能够分泌、释放抑制浮游藻类的化感物质，这种化感物质属于次生代谢产物，在自然水体中易于降解，不会带来潜在的生态危害。 荇菜是水生生物的重要食物来源。荇菜繁殖方式多样、生长速度快，一直是水禽、海狸鼠等动物的饲料；它的叶片、茎和花朵为鱼类、授粉昆虫等提供了食物，从而促进了生物多样性的提高。 18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 必不可少 B. 至关重要 C. 不可或缺 D. 首当其冲 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 从江南到塞北，从平原到高原，都有荇菜摇曳的身姿 B. 从江南到高原，从平原到塞北，都有荇菜摇曳的身姿 C. 荇菜摇曳的身姿，从江南到塞北，从平原到高原都有 D. 荇菜摇曳的身姿，从江南到高原，从平原到塞北都有 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。 21. 学校将举办水生植物科普展览，下图是“荇菜”展板首页，请结合材料在方框内填入展板主题，不超过10个字。 22. 请为第三、四、五段分别拟写小标题，要求：句式大致相同，每个标题不超过10个字。 【答案】18. D 19. A 20. 语句②，将“改造”修改为“解决” 语句④，句末加上“方面” 21. 示例：荇菜的生态魅力（或荇菜的特性及生态作用） 22. ①独特的标识功能；②出色的净化能力；③重要的食物来源。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 必不可少：绝对需要，指不达到某种目的就不能做成某种事情。至关重要：直接相关，十分重要；指某事物关系重大，极其重要。不可或缺：不能缺少；指非常重要。三个成语均表示重要性，符合荇菜在“生态系统中”重要“一环”的语境。 首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。与荇菜在“生态系统中”重要“一环”的语境不符。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 横线前强调荇菜“性子很‘野’，生存能力强”，需先接续其分布广泛的特性，然后再进行总结。 A.“江南”到“塞北”“平原”到“高原”，先纬度后海拔，符合地理逻辑递进，且“都有荇菜摇曳的身姿”与上文形成完整的主谓结构。 B.“江南到高原，从平原到塞北”不符合逻辑，“江南”与“高原”，“平原”与“塞北”在地理逻辑上无法形成关联； C.先写“荇菜摇曳的身姿”与上文“生存能力强”衔接不紧密，破坏句子连贯性。 ‌ D.“江南”与“高原”，“平原”与“塞北”在地理逻辑上无法形成关联；同时，先写“荇菜摇曳的身姿”与上文“生存能力强”衔接不紧密，破坏句子连贯性。 ‌ 故选A。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语句②“改造水质污染问题”搭配不当，谓语“改造”与宾语“问题”搭配不当，“改造”应改为“解决”。 语句④“在抑制藻类生长”成分残缺，介词“在……”缺少宾语，需补充“方面”形成完整介宾结构，在句末加上“方面”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之拟写主题的能力。 根据材料“生存能力强”“荇菜可作为水生态的标识物”“有助于解决水质污染问题”“抑制藻类生长”“分泌、释放抑制浮游藻类的化感物质”“荇菜是水生生物的重要食物来源”可知，荇菜生存能力强，是水质标识，具有净化功能，是食物链基础。 根据题干，展板主题需概括材料核心，既含荇菜特性（水质标识、净化功能），又体现生态价值（食物链基础）。故可概括为：荇菜的生态魅力（或荇菜的特性及生态作用）。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。 根据第三段‌“荇菜的生长状况可以反映水体的质量，因此，荇菜可作为水生态的标识物”可知，本段强调荇菜对水质的标识作用。 ‌ 根据第四段‌“荇菜能大量吸收底泥中的氮和磷，这有助于解决水质污染问题”“抑制藻类生长”“分泌、释放抑制浮游藻类的化感物质”可知，本段强调荇菜能吸收氮和磷，能抑制藻类生长，能抑制浮游藻类，突出其对水体的净化能力。 根据第五段‌“荇菜是水生生物的重要食物来源……一直是水禽、海狸鼠等动物的饲料……为鱼类、授粉昆虫等提供了食物”可知，本段强调荇菜是重要的食物来源。 三段内容均是对荇菜不同方面特点的介绍，为并列关系，分别突出其“标识功能”“净化能力”“食物来源”，概括时注意“句式大致相同”的要求，如都采用偏正式、主谓式等，同时注意字数限制。 故可概括为：①独特的标识功能；②出色的净化能力；③重要的食物来源。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》中，香菱学诗刻苦执着，终有所成。然而，现实生活中，面对一些难事，有时坚持了很久却仍然没有收获，那我们还需不需要坚持？ 上述材料引发了你怎样的联想和感悟？请联系自己的学习经历，写一篇文章体现你的认识与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 坚持的智慧 香菱学诗的故事令人动容，她以惊人的毅力在诗词的海洋中遨游，最终绽放出属于自己的光芒。然而现实往往比小说复杂得多，当我们面对那些坚持了很久却依然没有收获的事情时，内心难免会产生动摇。坚持不是盲目的固执，而是一种需要智慧的品质。它需要我们认清方向，调整方法，在执着中保持清醒，在坚韧中不失灵活。 坚持是突破困境的必经之路。北宋文学家苏轼在《晁错论》中写道：“天下之患，最不可为者，名为治平无事，而其实有不测之忧。”任何成就的取得都不可能一帆风顺，那些看似徒劳的坚持，往往是在为未来的突破积蓄力量。明代医学家李时珍编写《本草纲目》，历时二十七载，三易其稿，才成就了这部东方医学巨著。 然而，坚持不是固执。法国思想家蒙田说过：“顽固的坚持己见是愚昧的标志，是心胸狭隘的表现。”真正的坚持需要不断反思和调整。爱迪生曾说：“我没有失败，我只是找到了一万种不行的方法。”这种在坚持中寻求改变的态度才是智慧所在。记得高一时我坚持每天背五十个英语单词，效果却不理想；后来改为三十个并配合例句记忆，效率大大提高。这让我明白，坚持需要方法论的支撑，否则就可能沦为无效的努力。 判断何时该坚持、何时该转向，需要建立在对自身和目标的清醒认识上。当代作家余华放弃牙医职业转向文学创作，正是基于对自身才能的清醒认知。我的一个同学坚持三年学习小提琴却进步甚微，后来转学绘画，短短半年就展现出惊人天赋。这启示我们，坚持与否，需要在正确认知的基础上加以判断。 不是所有的坚持都会带来显性的成功，但一定会有隐性的成长。法国作家普鲁斯特耗费十五年写就《追忆逝水年华》，期间多次病痛缠身，但他认为创作本身就是生命价值的体现。我在学习书法时，虽然没能达到参赛水平，但那段静心练字的日子让我的性情沉稳了许多。收获不一定在终点，可能就在坚持的过程中。 人生如逆水行舟，坚持是那支桨。它既需要咬定青山不放松的定力，也需要审时度势的智慧。在这个变化加速的时代，我们更需明白：坚持不是固执己见，而是对初心的忠诚；不是拒绝改变，而是向着目标不断调整。正如一位哲人所言：“河流之所以能到达大海，是因为它懂得绕过高山。”真正的坚持者，既有不达目的不罢休的决心，也有因势而变的智慧。这种平衡的智慧，或许就是坚持的最高境界。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过香菱学诗的事迹，引出了一个现实生活中的普遍困惑：当我们对某件事坚持了很久却看不到成果时，还要不要继续坚持？这个问题触及了努力与回报、过程与结果、理想与现实之间的复杂关系。 材料的内涵首先在于展现坚持的价值。香菱作为《红楼梦》中的小人物，凭借对诗歌的痴迷和日复一日的坚持苦练，最终获得了作诗的才能。这说明，朝着目标方向坚持奋进能让人突破自身局限，实现精神层面的成长。 但“然而”一词表明材料更深层的意义在于引发对“无效坚持”的思考。现实生活中，并非所有付出都能立刻获得回报，就像运动员长期训练却难以突破成绩瓶颈。那这样的坚持是否还有意义？答案肯定是有，因为坚持本身就是一种成长，在坚持的过程中，我们积累了经验，磨砺了品质……，这些何尝不是我们人生的收获。那这样的坚持是否还要继续呢？答案当然是否，因为坚持不等于盲目固执，我们既要看到坚持带来的积累性成长，也要学会在适当时候调整方向。就像登山，坚持攀登固然重要，但若发现道路错误，及时调整路线也是一种智慧。这种辩证思考，正是材料希望引发我们深入探讨的核心。 写作时，开头可从《红楼梦》香菱学诗的故事切入，点明“坚持”的价值，再过渡到现实中的困惑——坚持未必有结果，由此引出思考。中间部分可分两层：先分析“为何要坚持”，如坚持本身塑造品格、积累经验，或可能迎来转机；再探讨“何时调整方向”，比如目标脱离实际、方法错误时需理性放弃。结尾可回归自身学习经历，强调坚持与变通的辩证关系，主张在执着中保持清醒，找到适合自己的路。 立意： 1.坚持需有方向，避免盲目执着。 2.过程即收获，坚持本身就是成长。 3.适时调整与坚持并重。 4.在坚持中沉淀，而非在固执中消耗。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $