第7课《溜索》教学设计-2025—2026学年统编版语文九年级下册

本文围绕《溜索》展开教学设计，聚焦小说情节、人物形象、环境描写及主题等核心知识点。承接初中小说学习基础，呼应单元“人物画廊”主题。通过初读、再读、精读等环节，渗透语言运用、思维能力、审美创造及文化自信等核心素养。 该设计创新点在于任务驱动式教学，特色教法为引导学生自主分析。能提升学生批判性思维，为教师提供清晰授课路径，有效突破鉴赏语言特点与把握主题的教学难点。

第07课 《溜索》教学设计 【教材分析】 《溜索》选自九年级下册第二单元,这个单元的小说围绕“人物画廊”这一中心,题材多样,写法不同,风格迥异,意蕴丰富,读之令人难忘。本文是当代作家阿城的短篇小说,描写的是西南少数民族地区马帮溜索的场景。小说选取了一个独特的视角,用传神凝练的语言,塑造了高山深涧中马帮首领等人强悍勇猛的形象。文章篇幅不长,往往寥寥几笔,人物身姿神情毕现。 学习本单元,要在梳理情节、分析人物形象的基础上,对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意义。还要学会欣赏小说语言,了解小说多样化的风格。 【学情分析】 学生学习被动,合作探讨积极性不高,独立表达的语言组织能力较差,尤其是潜心阅读的习惯不是很好,所以前置学习的安排尤为重要,并且在预习的过程中要明确而具体地布置批注任务,否则课堂效果就得不到保障。对于小说的学习,学生在感悟主题方面仍然需要老师点播启发,缺乏结合文本与背景深入思考的能力。 【核心素养】 1、语言的建构和运用:梳理小说的叙事过程,把握情节,感受笔记小说的特点。 2、思维的发展和提升:分析人物形象,理解对比、映衬等艺术手法,体会环境描写的作用。 3、审美的鉴