第四单元西乐撷英（二）《流浪者之歌》教学设计 2025-2026学年人教版初中音乐九年级上册

教学课题

第四单元西乐撷英（二）《流浪者之歌》

教学背景分析

1. 《流浪者之歌》是 “西乐撷英” 单元的核心曲目，承接前序西方古典音乐（如贝多芬、莫扎特作品）的赏析基础，聚焦 “浪漫主义时期小提琴独奏作品”，是 “从‘泛听西方音乐’到‘深度赏析单一作品风格、情感与文化关联’的进阶课”。核心围绕 “感知吉普赛音乐风格、解析小提琴演奏技巧与情感表达、理解音乐与民族文化的关联”，为后续 “西方音乐综合赏析” 铺垫 “作品细节分析与文化解读能力”。
2. 以 “‘音乐风格 — 情感表达 — 文化根源’为脉络”，通过《流浪者之歌》的 “慢板忧伤抒情 — 快板热烈激昂” 结构，解析 “作品以小提琴为载体，用滑音、快速音阶等技巧，还原吉普赛民族‘漂泊艰辛却热爱自由’的生活与精神，是‘音乐技巧服务情感、情感承载文化’的典型范例”，强调 “学习需‘先听风格，再品情感，最后探文化’，避免‘只听旋律不析技巧，或只谈技巧脱离文化’”。

教学目标

1. 能说出《流浪者之歌》的作曲家（萨拉萨蒂）、主奏乐器（小提琴）及核心风格（吉普赛音乐特色）；能识别 “滑音（慢板）、快速音阶（快板）”2 种演奏技巧，描述其对应的情感（忧伤、激昂）；能完整听赏作品并梳理 “慢板 — 快板” 的情绪变化脉络。
2. 通过 “分段听赏 + 技巧分析”，学会 “从演奏技巧、速度变化感知音乐情感”；通过 “文化背景补充”，提升 “音乐与民族文化的关联理解能力”。
3. 体会《流浪者之歌》中 “吉普赛民族的坚韧与自由精神”，激发 “对西方古典音乐及多元民族文化的欣赏兴趣”，培养 “耐心听赏、主动探究音乐内涵的审美习惯”。

重难点

1. 教学重点：①感知《流浪者之歌》“慢板忧伤、快板激昂” 的情绪变化及吉普赛音乐风格（如自由奔放、情感浓烈）；②理解 “滑音、快速音阶” 等小提琴技巧对情感表达的作用（如滑音显忧伤、快速音阶显激昂）。
2. 教学难点：①突破 “音乐技巧与情感表达的关联认知”（避免 “只知道技巧名称，不理解为何能表达对应情感”）；②建立 “音乐风格与吉普赛民族文化的深层联系”（避免 “只知道‘流浪’，不理解音乐如何体现民族精神”）。

教学活动设计

一、导入新课（5 分钟）

二、新课讲授（25 分钟）

（一）初听：辨风格，感整体（7 分钟）