10《葡萄沟》教案-2025-2026学年二年级语文统编版上册

10.葡萄沟 课时教学设计 课题 10.葡萄沟 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：教师带领学生自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 ②语言运用：认识11个生字；会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 ③思维能力：培养学生整体归纳能力和综合思维能力，能大致了解课文一至三段按照时间顺序写，文章最后一段是文章的中心。引导深度思维能力，仔细分辨发现：课后第三题句子的写法分三部分，是总分总的顺序。在理清第三段的叙述顺序基础上，介绍葡萄干的制作过程，培养学生科学思维和思维的逻辑性。 ④审美创造：教师根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 思政元素：领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2.学习重点难点： ①认读课文后面的15个会认的字，读准3个多音字，书写9个会写字。 ②用普通话正确、流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情 ③领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3.教学准备： 生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐《新疆是个好地方》。 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：了解葡萄沟 教师活动： 1.我们的祖国地大物博，我们已经在祖国的地图上了解了很多省份，地图上找一找新疆、吐鲁番、葡萄沟。学习“沟” 2.排一排顺序，说理由。 3.在学生交流资料基础上，教师补充资料简介。 4.大声读课文，课文中找出一句话介绍葡萄沟是个怎样的地方？ （1）出示句子“葡萄沟真是个好地方。” 学习多音字“好” （2）读好这个句子。 学生活动： 1.地图上找一找新疆、吐鲁番、葡萄沟。学习“沟”：水沟；浅槽（水沟、河沟、沟通） 2.排一排顺序，说理由。从大到小：新疆（省）——吐鲁番（市）——葡萄沟（地方），也可以相反，从小到大。 3.说说你对它们的了解。了解教师的资料。 4.读好词语：新疆 吐鲁番 维吾尔族 5.大声读课文，课文中找出一句话介绍葡萄沟是个怎样的地方？ 6.出示句子“葡萄沟真是个好地方。” （1）学习多音字“好” 出示：热情好客的维吾尔族老乡。热情好客“好”怎么读？ 好:（hăo）让人满意，优点多（美好 好处 好友 好运 好看） （hào）喜欢 喜好（爱好 好奇 好学 热情好客） （2）读好这个句子。 活动意图： 1.充分运用地图，了解祖国幅员辽阔，排序训练学生一举多得。2.结合语境认识生字，学习多音字，对课文整体有初步感知。 环节二：字词训练营 教师活动： 1.为什么说葡萄沟是好地方，再读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.给生字标号（教师念生字，学生根据顺序标号） 3.“梨、枝、收、城、市、留、味”你能给它找个朋友吗？ 4.学生根据句子选择正确读音。 （1）学生练习，反馈 （2）比较 分fèn——份fèn 干ɡān——干ɡàn 学生活动： 1.再读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.给生字标号（教师念生字，学生根据顺序标号） 3.“梨、枝、收、城、市、留、味”组词。 4.选一选，根据句子选择正确的读音，用“”画出来。 维吾尔族老乡十分（fēn fèn）好（hǎo hào）客。 热空气把水分（fēn fèn）蒸(zhēnɡ）发掉，葡萄就成了葡萄干（ɡān ɡàn） 葡萄沟这是个好（hǎo hào）地方，那里种（zhònɡ zhŏnɡ）出的葡萄很有名。 （1）学生练习，反馈 （2）比较 分fèn：表示成分。（水分 养分 成分 ） 份fèn 表示划分的单位。 （ 月份 年份 省份 几份 ） 干ɡān（葡萄干 晒干 饼干 干净 ） ɡàn（干活 树干 干劲 ） 5.自我评价 活动意图：1.紧扣低段识字重点，根据本课生字较多，在相信学生自主学习的基础上，帮助学生联系生活加强识记。2.通过语境中读准字音，帮助区分多音字的读音，同时对“分fèn”与“份fèn”通过字义区分，突破难点。 环节三：走进葡萄沟，感受“好地方” 教师活动： 1.默读课文第一段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。 2.交流。 3.朗读，变化句式感受课文表达的有条理。 学生活动： 1.默读课文第一段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。 2.交流。 （1）圈出水果的名称，你吃过哪些？ （2）出示图片了解这些水果。 （3）发现：五月、七八月、八九月 （水果很多） 3.朗读，变化句式。感受课文表达的有条理。 葡萄沟真是个好地方。 那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 葡萄沟真是个好地方。 那里出产的水果有（ ），有（ ），有（），有（ ）和（）。 活动意图： 1.以“葡萄沟是个好地方”统领课文学习，有利于价值目标的达成。 2.语文学习不仅是内容的感知更是语言的习得，通过比较发现表达的条理性。 环节四：仔细观察，规范书写 教师活动： 1.出示生字：份、坡、枝、收、城、利 2.学生读。 3.学生观察，教师出示魔法框。 （2）教师范写。 （3）指导学生根据标准评价 学生活动： 1.读生字：份、坡、枝、收、城、利 2.观察发现：（1）前5个左窄右宽，“利”左宽右窄。 （2）“坡、城”都有“土”，最后要变提。 （3）“坡、枝、收”捺角都比撇尖略低。 3.观察教师出示魔法框。 4.看教师范写。 5.学生练写， 全班评价，同桌评价。再次练写。 活动意图： 1.归类进行写字教学，效率高。 2.给学生观察、交流的时间，多角度发现，教师点拨重点，有利于学生把字写端正，美观。 环节五：课后延伸 教师活动： 1.收集有关新疆的其他有关资料。 2.带领学生了解家乡的特产。 学生活动： 1.学生出示自己收集的有关新疆的资料 2.根据资料，了解咱们的家乡---喀什（特产、风景区、习俗） 活动意图： 将课内引向课外，将课文学习引向身边的家乡。激发学生热爱家乡的情感。 5.作业设计 ①正确认读本课生字，并口头组词、造句。 ②正确流利朗读课文。 巩固作业：能用自己的话说出葡萄沟的地理位置，以及葡萄沟出产什么。 提升作业：根据课文内容在图画本上画一画葡萄沟出产的各种水果吧！ 6.板书设计 课时教学设计 课题 10.葡萄沟 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：借助形声字特点识字:“梨一一利、枝一一支、城一一成、钉ー一一顶、份一一分”?联系生活识字:“梨、枝、收、城、市、留、味”。本课要学习“好、干、分”3个多音字,通过不同语境反复练读,让学生明白不同读音代表的意思。 ②语言运用：本课是第二次提出联系上下文理解词语的意思,并且安排仿写,重点是把句子写具体,教学中通过师生合作读,发现句式特点,联系旧知和生活经验可以帮助学生准确仿写。 ③思维能力：对葡萄干制作有一定顺序和逻辑，是学生语言与思维训练的好材料，因此锻炼学生说一说葡萄干的制作方法，锻炼学生的思维能力。。 ④审美创造：边读边想象画面，品词赏句，学生拓宽思路,可以从家乡、美景、风土人情、特产、文化、建筑等多方面探究家乡,了解祖国风貌。。 思政元素：使学生对葡萄沟产生向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 2.学习重点难点： ①联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。 ②在理清第三段的叙述顺序基础上，介绍葡萄干的制作过程，培养学生科学思维和思维的逻辑性。 ③领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 3.教学准备： 教学挂图、课件、音视频 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：生字再现，练一练 教师活动： 1.认读词语 2.字音连一连。 学生活动： 1.读词语。开过车读，齐读。 月份 山坡 枝叶 好客 老乡 城市 利用 字音连一连。 活动意图 本课生字较多，注意突出低段识字重点。 环节二：品味鲜葡萄，感受“好地方” 教师活动： 1.轻声读课文第二段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。 2.交流预设 （1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①理解“茂密”“向四面展开”“绿色的凉棚” ②抓“一个个”感受葡萄种的多 （2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 ①抓“一大串一大串”感受葡萄多。 ②理解“五光十色”。感受葡萄品种多、葡萄好看。 ③读句子，发现句子结构。 ④完成课后第二题，选择一个写。 （3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 抓“热情好客”想象说话。 3.整体朗读第二段。“葡萄沟真是个好地方……” 学生活动： 1.轻声读课文第二段，葡萄沟是个好地方，从哪里感受到。 2.交流 （1）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 ①看课文第二幅插图，你看到什么？引导仔细观察枝叶再整体。 ②结合学生看到的，理解“茂密”“向四面展开”“绿色的凉棚” ③读好句子。 ④图片上是“一个个绿色的凉棚吗？”“一个个”说明什么？（葡萄种的多） ⑤“葡萄沟真是个好地方”：再读句子。 （2）到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 这句话你读到了什么？ ①葡萄多：“一大串一大串”，比较“一串串”。 ②葡萄品种多、葡萄好看：理解“五光十色”。 在文中圈一圈颜色的词。比较描写颜色用词不同（红的、白的、紫的；暗红的、淡绿的）颜色丰富。 比较句子 看图，像这样色彩鲜艳，花样繁多就是五光十色。 ③读句子，发现句子结构。师生合作读。师：“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，……五光十色，美丽极了”发现什么？中间是列举。 ④完成课后第二题，选择一个写。 反馈： 第一句重在归纳“桃花、杏花、迎春花”它们的共同特点，进行总结。可以是“颜色、味道、姿态”选择一个方面进行总结。 第二句是想象同学们的活动，写具体，可以结合语文园地三“识字加油站”。 （3）要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。 ①“热情好客”生活中你见谁是这样的？“准会”换词：一定会，肯定会，必定会。 ②想象说话： 热情好客的维吾尔族老爷爷说：( ) 热情好客的维吾尔族老奶奶说： ( ) 热情好客的维吾尔族大伯微笑着说： ( ) 热情好客的维吾尔族姑娘捧出大盆大盆的葡萄说：（） ③朗读句子“葡萄沟真是个好地方，维吾尔族老乡这么热情……” 3.整体朗读第二段。“葡萄沟真是个好地方……” 活动意图 1.抓关键词让学生看图理解，联系上下文理解和联系生活实际，换词理解等多种方式，让学生学好词，读好文。 2.紧扣本课语用重点，让学生通过合作朗读思辨，发现句式的构成方式，运用生活经验和已学知识，让学生灵活运用与语言实践。 环节三：制作葡萄干，感受“好地方” 教师活动： 1.布置学习任务：读一读，葡萄干怎么制作的，圈一圈动词，尝试说一说。 2.你能说说阴房这样做的好处吗？ 3.给葡萄制作过程排序 4.微课介绍葡萄沟 5.朗读段落。“葡萄沟这是个好地方……” 6.介绍葡萄干的制作过程。 学生活动： 1.读一读，葡萄干怎么制作的，圈一圈动词，尝试说一说。 第二句，抓词“修、留、钉” 第三句，抓词“挂、利用、让、就成了” 2.你能说说阴房这样做的好处吗？ 3.排序 4.听微课介绍新疆葡萄干介绍 5.朗读段落。“葡萄沟这是个好地方……” 6.介绍葡萄干的制作过程。 自由准备——指名说 活动意图： 交给学生课文前后关联着看，抓重点词了解葡萄干的制作过程，并且通过联系加以重组和思维训练。 环节四：情感拓展，走进“家乡好” 教师活动： 1.学生话说新疆。 2.课外延伸“家乡好” 学生活动： 1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。 2.我们家乡有什么特产，写一写，介绍一下。 活动意图： 1.树立大语文观，为了价值目标和语言目标的双重实现。 2.将课内学习与探寻家乡结合，也为学生语言实践再次搭建平台。 环节五：仔细观察，规范书写 教师活动： 1.出示生字：客、市、老、城 2.学生读。 3.学生观察发现 4.教师范写。 5.指导学生根据标准评价 学生活动： 1.读生字：客、市、老、城 2.观察发现： “客”上窄下宽，“市”上宽下窄。 “起、老”两个半包围的字，关键在长捺和长撇是关键笔画。 4.看教师范写。 5.学生练写， 全班评价，同桌评价。再次练写。 活动意图： 1.归类进行写字教学，效率高。 2.给学生观察、交流的时间，多角度发现，教师点拨重点，有利于学生把字写端正，美观。 作业设计 基础作业：：1.正确认读本课生字，并口头组词、造句。 2.正确流利朗读课文。 巩固作业：能熟练朗读课文，并能用自己的话简要叙述课文内容。 提升作业：根据课文内容有条理地叙述葡萄干的制作过程；也可以模仿本文向他人介绍自己家乡的特产。 6.板书设计 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$