2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

妙对识人 据说少年郭沫若在学堂读书时，十分调皮。有一天，他和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问无果，便出了一上联，说对得上便可免罚。先生的上联是： 昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？ 这时，郭沫若站了起来，应声而对： 他年攀桂步蟾宫，必定有我！ 先生的上联“偷桃钻狗洞”，既是实指，也是略带讥讽的激将法。 郭沫若的下联“攀桂步蟾宫”，用“蟾宫折桂”的典故，巧妙地将“钻狗洞”的狼狈，逆转为“步蟾宫”的豪迈。 “不知是谁”的质问，被他用“必定有我”的自信响亮回击。 提问：“从这副对联中，你看到了一个怎样的少年郭沫若？” 机敏 自信 有急才 有抱负 有反叛精神 这份“必定有我”的自信，这份敢于回应一切挑战的魄力，并没有随着他长大而消失，反而愈发澎湃。十年后，它化作了一声站在地球边上的、石破天惊的呐喊。 今天，我们就来学习这首选自诗集《女神》呐喊之诗——《立在地球边上放号》。 立地球之巅 抒宇宙豪情 ——郭沫若《立在地球边上放号》 一、教学目标 1.通过品读诗歌奇崛的意象和狂放的句式，感受其澎湃的情感与独特的节奏（语言建构与运用）。 2.理解诗歌中“力”的赞美所体现的五四时代狂飙突进的精神（思维发展与提升）。 3.通过仿写创作，体验现代诗直抒胸臆的表达特点，提升审美创造能力（审美鉴赏与创造）。 二、 初读：狂暴朗诵 1.大家放声自由反复朗读，体会诗句在口腔中迸发的节奏感和力量感。 2.读完这首诗，你的第一感觉是什么？请用一个词或短语形容。 震撼、有力、疯狂、解放 三、品读：意象解构 意象 传统文化中的象征与意蕴 郭沫若的颠覆、再造与赋予的新内涵 我 白云 北冰洋 太平洋 多含蓄、超然物外、感伤 闲适、飘逸、高洁、出世 寒冷、死寂、生命的禁区 浩瀚、神秘、阻隔 位置是超越性的，姿态是主动的。他不再是世界的旁观者，而是宇宙剧烈变动的参与者、鼓动者和评判者。 白云不再是轻柔的，而是像奔腾的冰海，充满了巨大的、冻结的力。静态的云被动态化、固态化，变得沉重而有体积感。 “冰”的禁锢感被“晴”的开阔感所取代，成为了力量展现的宏大背景。 它不再是神秘不可知的，其巨大的水体被想象成全身的肌肉，成为一个要把地球推倒的巨人。浩瀚感转化为了具体的、破坏性的力量。 这些意象共同构成了一个宏大、动荡、充满力量的世界，它不是田园牧歌，而是宇宙的律动。这“力”既是自然力，更是五四时期呼唤社会变革的文化力、生命力。 意象 传统文化中的象征与意蕴 郭沫若的颠覆、再造与赋予的新内涵 力 地球 洪涛 多表现为具体的力量（人力、马力） 危险、阻碍（洪水猛兽）、无常（浪淘尽） 稳固、厚重、永恒、家园（“天长地久”“脚踏实地”） 力被抽象化。它是宇宙间唯一的、最高的法则，是破坏与创造的源泉。诗人直接对其进行呼喊和礼赞（“力哟！力哟！”）。 可以被推动、甚至被颠覆的对象。地球的稳固性被彻底否定了。它不再是永恒不变的基石，而是宇宙运动中一个可以被更伟大的力量（太平洋之力）所改变的物体。 不断的创造，不断的毁坏。洪涛不再是单纯的破坏力，其破坏性与创造性被统一起来。毁灭即是新生，运动本身就是目的，彰显着宇宙间生生不息的伟大进程。 四、研读：悟其形式 1.句式探究：这首诗运用了哪些艺术手法？ 反复：“力哟！力哟！”——强化呼喊的节奏和情感浓度。 排比：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”——如波涛般一浪接一浪，突出了过程的永不停息。 感叹：通篇多用“啊”“哟”等叹词，抒情毫无保留，直抒胸臆。 2.视角探究：这首诗视觉独特，它采用了什么视角？ “立在地球边上” ——这是一个全知全能的宇宙视角，赋予了抒情主人公超越常人的巨人形象 五、创作迁移：我的放号 1.创设情境 百年前，郭沫若站在地球边上为“力”放号。今天，我们站在新时代的节点上，你的心中是否也有一种想要呼喊的力量？它或许是青春的梦想，是对科技的惊叹，是对某种社会现象的关注…… 仿写框架 我立在______边上放号 啊啊！______哟！______哟！ 你看那______正在______！ 你看那______正在______！ 我眼前________________________哟！ 啊啊！______哟！______哟！ 不断的______，不断的______，不断的______哟！ 2.提供支架 选题参考：《立在元宇宙边上放号》《立在高考考场外放号》《立在信息洪流边上放号》《立在传统文化的长河边上放号》。 示例参考 我立在算法的边上放号！ 啊啊！数据哟！流量哟！ 你看那代码的洪流正在重构山河！ 你看那信息的风暴正在席卷你我！ 我眼前的这奔涌的比特潮哟！ 啊啊！创造哟！迷失哟！ 不断的推送，不断的刷新，不断的沉浮哟！ 六、课堂小结 1.回顾联结 从少年郭沫若的“他日折桂必定有我”，到诗歌中“立在地球边上”的巨人呐喊，其核心都是一脉相承的：那就是极度膨胀的自我意识和对创造新世界的强烈渴望。 2.升华主题 经典的价值在于常读常新。这首诗不仅是百年前的呐喊，也是对每一个时代青年的叩问：我们是否拥有站立在时代前沿的视野？是否拥有为心中信念奋力‘放号’的勇气？是否拥有那份‘折桂’的自信与担当？ 七、布置作业 必做：完善并誊抄课堂上的仿写创作，为其拟一个标题。 选做：对比阅读郭沫若《天狗》，思考两首诗在情感和意象运用上的异同。 立在地球边上放号 郭沫若 一、 折桂之志 → 《女神》之魄 → 放号之力 二、 意象洪流： 自然力 → 文化力→ 生命力 三、 形式突破： 反复呼喊 → 排比推进 → 感叹抒情 → 宇宙视角 四、 我的放号： （学生创作的关键词或标题） 板书设计 $$