专题4 学案3 熟知七大题材，知意懂情-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备

学案三 熟知七大题材,知意懂情 依据古诗歌的题材和表达的感情,大致可分为 送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战 诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等七 大类别。 题型一 送别怀人诗 ———多情自古伤离别,一种分别多样情 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出 使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎 岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期, 因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,因此送 别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托 物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别 和伤感之意表现得淋漓尽致。 特 征 内 涵 古人常常因事不得不与家人、情人或好 友离别,送别之际,人们往往设酒饯别, 折柳相送,吟诗赠别,表达依依不舍 之情 标 志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等 字眼;②常见意象:“柳”“酒”“月”“水” 四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟” “灞桥”等意象也常在送别怀人类诗歌 中出现) 风格 语深情切,缠绵哀伤;洒脱旷达 内 容 情 感 内容 这类诗歌涉及的范围极广,有君臣官场 赠别,有市井朋友相别,有亲人情人送 别等 情感 ①依依惜别的不舍与伤感;②离别后的 思念与牵挂;③对友人的安慰与勉励; ④借送别友人表明自己的心志;⑤抒发 对人生的感慨。要注意,每首诗歌表达 的情感往往不是单一的,而是多种情感 交织在一起的集合体 常 用 手 法 ①寓情于景,以景衬情,情景交融;②烘托:不 直接写人的离情别绪,而是通过写眼中物有伤 离之意来烘托人的伤离之深;③以乐景衬哀情 (反衬);④想象(虚写或虚实结合)。作者常借 助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀 教材 链接 《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《送友人》(李白)、 《送杜少府之任蜀州》(王勃) [即时演练] 1.(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面这首唐诗,完成下 面小题。 送 别 [唐] 李白 寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传,君到南中自称美。 送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见,日暮长江空自流。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一 项是 ( ) A.根据本诗内容可知,诗人的友人即将乘船出 发,沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美,而友人的 风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”,都是指即将离别的 友人,含义并无不同。 (2)本诗是如何表现离愁别绪的? 请结合内容简 要分析。 题型二 羁旅思乡诗 ———客旅他乡故园情,家国情怀在心中 羁旅思乡诗主要写客居他乡的游子漂泊、凄 苦、孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。此类诗, 一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中 所闻勾起心中所感,如对月思亲、对月怀远,进而触 发诗人对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬。 特征 内涵 作者因长期客居在外,或滞留他乡,或 漂泊异地,对所见所闻有所感,借此抒 发对家乡、亲人的无尽思念,对人生的 感叹及漂泊愁苦之情 标志 ①标题中多含有“客舍”“登高”“望月” “忆”“寄”“行”“思”等字词以及元宵、中 秋、重阳、除夕等节日名;②常见意象: 月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤 雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、 危栏、桑梓、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古 道、夜雨、孤灯、霜天、阳关等 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 135 专题四 古诗阅读 续表 内容 情感 内容 旅途中的所见所闻、所感所叹等 情感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的 艰难,抒发漂泊无定的孤苦;②望尽天 涯怀人愁。感念亲情之深,表达对亲人 的思念;③羁旅他乡幽怨情。或表达人 生感叹,流露年华易逝的苦闷;或抒发 独居他乡,怀才不遇、报国无门的孤独 寂寞、幽怨愤慨 常用 手法 ①借景抒情(或“寓情于景”),情景交融;②乐 景衬哀情(乐景写哀情);③对面落笔(主客移 位)。作者在表现怀远、思归之情时,不是直 接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方 思念自己之深,借以烘托自己的苦恨离情; ④因梦寄情,虚实结合 教材 链接 《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《天净 沙·秋思》(马致远) [即时演练] 2.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 临江仙·都城元夕 [北宋]毛滂① 闻道长安灯夜好,雕轮宝马如云。蓬莱清浅 对觚棱②。玉皇开碧落,银界③失黄昏。 谁见江南憔悴客,端忧懒步芳尘。小屏风畔 冷香凝。酒浓春入梦,窗破月寻人。 注:①毛滂晚年,因言语文字坐罪,罢秀川太守之 职。1115年(政和五年)冬,待罪于河南杞县旅 舍,家计落拓,穷愁潦倒。《临江仙·都城元夕》 即写于词人羁旅河南之时。②觚棱:宫殿的屋 脊。③银界:银河。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一 项是 ( ) A.本词结构严谨,首句就照应词题,引出了都城 元夕的热闹景象,奠定了全词的感情基调。 B.本词上阙运用比喻、夸张等手法极写京城车马 如云,宫廷璀璨,花灯繁盛,宛若人间仙境。 C.本词末句描绘了一幅凄清的画面,“窗破”两字 写出了词人滞留他乡,困顿潦倒的情景。 D.虽然这首词作者满怀苦情,但是语言风格却 飘逸秀雅,呈现出了一种潇洒而明润的风调。 (2)清朝唐彪《读书作文谱》指出:“非实不足以阐 发义理,非虚不足以摇曳神情,故虚实常宜相济 也。”这一观点在本词下阙是如何得到印证的? 请简要分析。 题型三 山水田园诗 ———山光水色养性灵,登山观海总溢情 山水诗,是以山水等自然景观为主要描写对象 的诗歌;田园诗,是指歌咏田园生活的诗歌,大多以 农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。 我国山水田园诗源远流长,诗人们以自然山水或农 村自然景物、田园生活为吟咏对象,把细腻的笔触 投向静谧的山林、悠闲的田野,创造出一种田园牧 歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和 生活的向往。陶渊明是田园诗的开创者,谢灵运是 山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派,主要诗 人有王维、孟浩然、储光羲、常建等。盛唐时代是我 国山水田园诗的繁荣时期。 特征 内涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适 恬淡的田园生活为题材 标志 ①“一切景语皆情语”,作者在描绘自然 景物的同时,将自己的思想情感融入其 中,寓情于景;②常见意象:溪水、山石、 松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明 月、渔歌等 风格 清新、朴素、自然、恬淡 内容 情感 内容 自然山川与田园风物 情感 ①寄情山水,赞美山河,热爱自然;②借 凄风苦雨,表达对自由的向往及厌倦官 场的超脱之情;③憎恶黑暗,寄托恬淡 静雅的隐逸之乐;④以恬淡之心书写清 幽山水,表达闲适淡泊、悠然自得之情; ⑤对现实的不满和怀才不遇的苦闷 常用 手法 (1)修辞方面:主要有比喻、夸张、对比等; (2)写景的表现手法:①白描与工笔;②观察 角度有高低、俯仰的变化与远近、上下的顺 序;③光、影、色彩的渲染,视觉、听觉、嗅觉、 触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之 景、现实之景与梦中之景);⑤动静结合(以动 衬静、化动为静或化静为动); (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情入景; ②以乐景写哀情(反衬) 教材 链接 《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、 《归园田居(其一)》(陶渊明) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 136 名师大课堂 艺术生必备·语文 [即时演练] 3.阅读下面这首诗,完成下面小题。 移居二首①其二 陶渊明 春秋多佳日,登高赋新诗。 过门更相呼,有酒斟酌之。 农务各自归,闲暇辄相思。 相思则披衣,言笑无厌时。 此理将不胜? 无为忽去兹。 衣食当须纪②,力耕不吾欺。 注:①陶渊明于义熙元年(405年)弃彭泽令返回 柴桑里,四年后旧宅遇火。义熙七年迁至南里之 南村,是年四十七岁。②纪:经营。 (1)下列对《移居二首(其二)》的理解和赏析,不 正确的一项是 ( ) A.首二句“春秋多佳日,登高赋新诗”,虽无一字 刻画景物,而风光之清靡高爽,足堪玩赏,诗 人登高赋诗,忘却尘网之苦,神情超旷的形象 如在眼前。 B.“过门更相呼”“相思则披衣”的细节描写,将诗 人与邻人间纯朴的情谊写到极致,与杜甫《客 至》中“肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽余杯”异 曲同工。 C.诗中描写了诗人移居南村后,和邻人融洽相 处的生活场景,忙时勤力耕作,闲时随意往 来。诗中所体现的人生兴味和自然之理与东 晋士族的玄学自然观相同。 D.此诗以登高赋诗发端,以衣食力耕收尾,中间 罗列日常交往琐事。诗人以情化理、理入于 情,平淡散缓,从容自然的章法与诗意相得 益彰。 (2)前人评价陶渊明的诗,统归于平淡,但那平淡 乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味,这首诗从平 淡的田园耕作里讨出了人生天然的乐趣。试分 析本诗与《归去来兮辞》相同的乐趣。 题型四 边塞征战诗 ———金戈铁马来远征,大漠秋风爱国情 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风 光为题材的诗,具有鲜明的风格和特点。 特征 内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为 题材 标志 ①标题中往往有“行”“军”“征人”“塞” “戍”等与军旅有关的字眼; ②常见意象:自然景物类(黄沙、秋月、 大漠、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞 外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟 北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、 战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》 《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人 物类(戍卒、将帅、胡人、单于等) 风格 雄壮豪迈,慷慨雄奇;悲凉伤感 内容 情感 内容 多表现从军出塞、保家卫国、民族交 往、塞上风情;或抒报国壮志,或发反 战呼声,或记现实战事 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情; ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概; ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光; ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁; ⑤凄苦哀怨的反战情绪,凄厉沉痛的 反战思考;⑥对和平安宁的边疆生活、 和睦友好的民族关系的向往 常用 手法 ①修辞方面:主要有夸张、对比、互文、用典 等;②人物形象的塑造方面:常用侧面烘托, 动作、肖像等细节描写的手法;③意境的营 造方面:常用景物烘托、虚实结合等手法 教材 链接 《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》 (岑参)、《燕歌行》(高适) [即时演练] 4.阅读下面这首隋诗,完成下面小题。 从军行 明余庆① 三边烽乱惊,十万且横行。风卷常山阵②, 笳③喧细柳营。 剑花寒不落,弓月晓逾明。会取河南地,持 作朔方城④。 注:①明余庆,字不详,平原鬲人,明克让之子。 生卒年均不祥,约陈末隋初间在世。②常山阵: 兵法上将首尾呼应的一种排兵布阵之法称为常 山阵。③笳:胡笳军乐,隋军中也用,主要用来助 攻,提振士气。④朔方城:汉武帝时,汉军收复河 南地,为纪念胜利在当地建朔方城。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 137 专题四 古诗阅读 (1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.首联写边庭紧急,烽火四起,敌人来势汹汹, 十万隋军奔赴边疆,浩浩荡荡,威武雄壮。 B.颔联写隋军摆出“常山阵”,以风卷残云之势打 败来犯之敌,军营中响起了胜利的笳声。 C.颈联运用细节描写和景物描写,表现隋军战士不 畏严寒、彻夜未眠地守卫边关的战斗精神。 D.尾联巧用典故,想象隋军也能像当年汉军攻 取河南地那样所向披靡,并且建立纪念胜利 的朔方城。 (2)诗中表达了怎样的思想感情? 请结合全诗简 要分析。 题型五 咏史怀古诗 ———力览古今通得失,观景知人论兴衰 怀古咏史诗往往将史实与现实相结合,通过对 历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描 绘,讽刺当朝统治的黑暗,或抒发个人的沧桑之感, 有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。 特征 内涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为 题材,借咏叹史实、描写古迹来抒发作 者的兴衰之感,来寄托哀思、借古讽今 标志 ①标题中常有“咏史”“怀古”“登×× 古迹有怀”“古迹”等字眼;②常见意 象:乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑 碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台等 风格 或雄浑壮阔,或含蓄沉郁 内容 情感 内容 借怀古叹今,叹个人命运的坎坷 情感 ①针对历史人物或事件,发表自己的 观点或看法;②缅怀前贤,表达敬仰或 惋惜;类 比 古 人,寄 托 伤 感 或 哀 思; ③借论古之得失,托古讽今,忧国忧民 常用 手法 ①借景抒情(寓情于景);②对比手法,描写 眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴 盛形成鲜明的对比;③化用典故,借典故寄 托自己的感伤或对国事的讽喻;④衬托,作 者往往临古迹而抒怀,以悲景衬悲情 教材 链接 《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京 口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀 古》(张养浩) [即时演练] 5.阅读下面这首宋词,完成下面小题。 酹江月 秋夕兴元使院作①,用东坡赤壁韵 胡世将 神州沉陆,问谁是、一范一韩人物②。北望 长安应不见,抛却关西半壁。塞马晨嘶,胡笳夕 引,赢得头如雪。三秦往事,只数汉家三杰③。 试看百二山河,奈君门万里,六师不发。阃 外④何人,回首处、铁骑千群都灭。拜将台欹⑤,怀 贤阁杳,空指冲冠发。阑干拍遍,独对中天明月。 注:①兴元:地名,今陕西汉中市,南宋时为宋金 对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩 人物:指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹 与韩琦。③汉家三杰:指辅助刘邦夺取天下的张 良、萧何、韩信。④阃(kǔn)外:指 统 兵 在 外。 ⑤拜将台:传说刘邦在此拜韩信为将。下文中的 怀贤阁是为纪念诸葛亮而建的。欹(qī),倾斜。 (1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一 项是 ( ) A.“神州沉陆,问谁是、一范一韩人物”说明随着 时间的推移,当年为国建功的名将已逐渐被 人们淡忘。 B.“北望长安应不见,抛却关西半壁”写出现在缺 少可以抵御外侮的名将,国家半壁江山已沦 入敌手。 C.“试看百二山河,奈君门万里,六师不发”,词人 对朝廷软弱避战、不积极保卫河山的做法表 示痛惜。 D.词中“三秦往事,只数汉家三杰”一句,借古人 之事,含蓄地表达了作者对建功立业的渴望。 (2)“塞马晨嘶,胡笳夕引”和“拜将台欹,怀贤阁 杳”是词作中两组对仗的句子,请任选一组从情 景关系的角度分析其作用。 题型六 咏物言志诗 ———绘尽天下万物态,寄寓世间感慨情 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物,来 表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的 自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 138 名师大课堂 艺术生必备·语文 描摹事物中寄托了一定的感情。托物言志诗有三 种:一是借物以自况,表达自己的志向节操、理想追 求、经历处境,这样的咏物诗均是托物言志;二是借 物表达对他人他事的看法,是借物抒怀;三是借物 来说明一个道理,是借物寓理。 特征 内涵 借助吟咏自然或社会事物来表达作 者的思想感情 标志 ①从对象上来看,这类诗歌的对象是 单纯的某个物。诗文或着重对所咏 之物的特征、功能进行刻画,或着重 对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟 咏;②从题目上来看,或以所咏之物 为题目,或以“咏某物”“题某物”“某物 吟”等形式为题目;③常见意象:松、 竹、梅、兰、菊、莲、蝉、月等。 风格 含蓄隐喻 内容 情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻 理、托物讽世 情感 ①寄寓作者的理想抱负,或希望实 现个人理想,或立志报效国家;②寄 寓高尚的情操,或表达怀才不遇与 命途多舛的伤感,或抒发年华易逝 与理想破灭的哀愁;③托物讽世,或 忧国忧民,或感时伤世,或愤世嫉 俗,或针砭时弊,或冷嘲热讽 常用 手法 ①从具体的描写手法看,主要有正面描写 (绘形绘色)与侧面烘托;②从修辞手法 看,主要是比喻、象征、拟人和对比;③从 抒情方法看,主要是托物言志 教材 链接 《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦) [即时演练] 6.阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 咏梅投所知 戴复古 洁白无瑕美不娇,炯如珠玉粲林皋。 独开残腊与时背,奄胜众芳其格高。 欲启月宫休种桂,如何仙苑却栽桃。 不将品质分优劣,痛饮花前读楚骚[注]。 注:《世说新语·任诞》中记载:“名士不须奇才, 但使常得无事,痛饮酒,读《离骚》,便可称名士 也。”后用此典形容所谓的名士风度。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一 项是 ( ) A.诗人把这首咏梅诗投寄给相知的朋友,借此 抒写自己的情怀,表达与众不同的性情。 B.首联直接切题,表现梅花的洁白无瑕、美而不 娇,如同珠玉一般在山林中光鲜灿烂。 C.“独开”表明梅花与“众芳”的不同,暗示了梅花 不与百花争艳、不和世俗同流的品格。 D.颈联运用了衬托手法,借对桂花和桃花的贬 抑,突出对梅花的赞美之情,情感鲜明。 (2)戴复古曾提出“陶写性情为我事,留连光景等 儿嬉”的作诗主张,意思是作诗要陶写自己的性 情,仅仅留连于美景就会显得肤浅。请简要分析 诗人是如何在这首诗中体现这一主张的。 题型七 即事(景)抒怀诗 ———一枝一叶一世界,亦喜亦悲亦啸吟 即事(景)抒怀,指的是诗人因一事或因眼中所 见之景引起了心中的某种感触,于是描写当时之事 或景物来抒发自己的感慨。基本内容是随意出现 在身边之事、身边可见之景。包括思亲、送友、怀 乡、赠人、表达人生感悟、抒写闲情逸趣等。即事 (景)诗,一般来说并无严格的界定,许多其他题材 的作品,如怀亲、送友、思乡,抒发人生感慨、闲情逸 趣等,一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。 特征 标志 ①标题中往往有“即事”“即景”“抒怀”等词; ②常见意象:山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草 虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花 开等。 内容 情感 ①寄情山水,表达出对和平宁静生活的热爱; ②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情 趣;③抒写政治上的失意和对世事的感慨;④ 表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才 不遇的惆怅之情。 常用 手法 (1)比喻、拟人等修辞手法的运用; (2)叙事写景的表现手法有:①虚实结合; ②衬托(以动衬静、以乐衬哀);③侧面描写; ④白描与细节描写;⑤对比(特别是这类诗中 常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比); (3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想 象,寄托情感;③借景抒情,委婉抒情。 教材 链接 《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一 剪梅》(李清照)。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 139 专题四 古诗阅读 [即时演练] 7.(2023年新高考全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗, 完成下面小题。 湖上晚归 林 逋 卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。 桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。 依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 注:诛茅地:诗中指人的居所。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项 是 ( ) A.诗人描写自己乘船归家途中所见,笔下画面 随着行程逐次展开,自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下,有动 有静,多姿多彩,令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠 之声破坏,心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官,从不同的角度进行描写, 状物生动,笔触鲜活而细腻。 (2)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。” 这一观点在本诗中是如何得到印证的? 请简要 分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 学案四 考点重点突破,掌握题型规律 考点一 形象题 古诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中各 种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和 艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌 作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都 是形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”和“事”是形 象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是 形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公(可以是 人,也可以是物)就是形象。人物形象、事物形象、 景物形象,这三类考法的解题思路和答题模式是异 中有同、同中有异的,需仔细揣摩辨别。 题型一 景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文 景物。诗歌中的景物形象是情中之景,有单个景物 形象(即意象),也有由多个景物形象组合成的意 境。“意境”,就是作者的“真感情”与客观景物融为 一体而创造出来的感人的艺术境界。 [知识储备] 一、诗中的景物形象归纳 松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪 啼凄凄,梧桐叶落透悲意。 别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。乌鸦燕子 系兴衰,草木仍在人事移。 二、古诗常见意境特点 意境特点 举例 雄浑壮丽 王维《使至塞上》:“大漠孤烟直,长河落 日圆。” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》:“西风残照,汉家陵阙。” 孤寂悲凉 杜甫《旅夜书怀》:“飘飘何所似,天地一 沙鸥。” 闲适恬淡 陶渊明《饮酒(其五)》:“采菊东篱下,悠 然见南山。” 清幽明净 王维《山居秋暝》:“明月松间照,清泉石 上流。” 明丽清新 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》:“东边日出 西边雨,道是无晴却有晴。” 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》:“秋山起 暮钟,楚雨连沧海。” 安谧美好 王维《辛夷坞》:“木末芙蓉花,山中发红萼。” 高远深邃 晏殊《蝶恋花》:“昨夜西风凋碧树,独上 高楼,望尽天涯路。” 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》:“自在飞花轻似梦,无边 丝雨细如愁。” 清冷幽静 王维《过香积寺》:“泉声咽危石,日色冷 青松。” 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 140 名师大课堂 艺术生必备·语文 颈联,则描绘了虹桥上的景象,桥上的柳条纤细如线,在微风 中婆娑摇曳,曲栏下的花光被夕阳照得低垂。这一景象呈现 出宁静和优美的画面。尾联,表达了诗人的感慨,如此美景, 精通写诗作文之人竟然没有来,诗人只好与友人一同饮酒赋 诗,共赏春景。 7.D D.“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”,意思是 与友人一同醉醒,表达闲适自在的心情。 8.①看破虚幻的世界,放弃过往的无谓名利。体现出作者处世 豁达的人生态度,旷达自然,超凡脱俗。②穿着蜡屐登山率 真地饮酒,带上筇杖自在地行走,身体自由,心灵宁静。体现 出作者宁静从容的心境,诠释着作者退居后乐观淡泊的精神 追求。③闲暇之时在溪边题诗,听着远处传来烟霭外采菱人 的歌声。写作者对官场失望之后徜徉在山水之间,不问世 事,抒写闲适情趣,力求解脱之道的旷达胸怀。 学案二 加深知识储备,掌握读诗技巧 [即时演练] 1.(1)客,名词活用作动词,客居。 (2)黄、苍,形容词活用作名词,意即“黄狗”“苍鹰”。 (3)暗,形容词的使动用法,意为“使……暗淡无光”。 (4)重、轻,形容词的意动用法,意为“以……为重”“以……为 轻”。 2.(1)“英雄无觅,孙仲谋处”,正常语序应为:无处觅英雄孙仲 谋。颠倒语序,既合乎平仄需要,又突出了“英雄”一词。 (2)正常语序应为:竹喧浣女归,莲动渔舟下。因平仄的限 制,主语后置,动词前置,使诗句读起来更生动,富有韵味。 (3)正确语序:汉阳树晴川历历,鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树” 和“鹦鹉洲”分别置于“历历”“萋萋”之后,看起来好像是宾 语,实际上却是被陈述的对象。诗人这样安排的目的是突出 表现“历历”“萋萋”的特点。 3.(1)①省略对话主语。“试问”前省略的对话主语是作者本 人;“却道”前省略的对话主语是“卷帘人”。此外还省略问的 内容:海棠花怎么样? 句子意为:(我)问卷帘的侍女(海棠花 怎么样了),(侍女)说海棠花依然如旧。 ②省略谓语。“争”后省略“送”字,“一曲”前省略“弹”字。句 子意为:京都富家子弟争先恐后(送)锦帛,(弹完)一曲收到 的红绡不知其数。 (2)作者将“杨柳岸”“晓风”“残月”三种意象直接组合在一 起。句子意为:谁知我今夜酒醒时身在何处? 怕是在杨柳岸 边,面对凄凉的晨风和黎明的残月了。 4.(1)将军和壮士从军十年,经历了千百次残酷的战斗,有的战 死沙场,有的胜利归来。 (2)到东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭。 (3)在岐王宅里和崔九堂前,我们经常相会。 (4)主客二人下马上船。 5.(2)①表明写作对象(鹭鸶);②表明词的题材(咏物词)。 (3)①交代写作缘由、目的(南丰先生出山);②表明诗的题材 (奉和诗)。 (4)①交代写作缘由、目的(袭美抱疾杜门);②表明诗的题材 (奉和诗);③暗示可能的情感(安慰朋友,希望朋友早日康 复)。 (5)①表明诗的题材(咏物诗);②交代写作对象的特点(苦); ③暗示艺术技巧(托物言志)。 6.(1)悔 将少妇后悔让夫君长年征战以求取功名的悔恨和自 责之情表达了出来。 (2)忽 将登楼时的兴致冲冲到因柳色想起丈夫而生伤感的 情绪变化,传达得淋漓尽致。 7.注释①:暗示借代手法,帮助读者读懂该句意思:诗人提醒远 在朔漠的弟弟莫忘朝廷和京城岁月。 注释②:暗示借代手法,帮助读者读懂该句意思:诗人提醒远 在朔漠的弟弟不要忘记远在杭州的哥哥。 注释③:暗示此联表现手法(用典)及本诗主旨:告诫子由出 使契丹,决不可追求盛名,须小心谨慎,安全而归。 [参考译文] 我寄身此地和你隔着云海遥遥相望,何必因为你要远行 又泪湿衣巾? 你不辞劳苦充当信使去冒风雪,为的是要让异族 认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月,梦魂 定会越过湖山见到杭州春景。辽国国主若是问起你的家世,可 别说朝中第一等人物只在苏家门庭。 学案三 熟知七大题材,知意懂情 [即时演练] 题型一 [即时演练] 1.(1)B 本题考查学生理解诗歌内容,鉴赏艺术特色的能力。 B.“而友人的风采正与这美景相称”错,结合“胜境由来人共 传,君到南中自称美”分析,只是说即将去的那里的风景一直 为世人所传颂,友人到了一定会很喜欢,没有选项中意思。 故选B。 (2)①寓情于景:诗人送别友人,遇芦花飒飒作响,离愁更甚, 此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。②以景结 情:诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结,孤 寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。 题型二 [即时演练] 2.(1)A 本 题 考 查 学 生 分 析 理 解 诗 歌 内 容 及 艺 术 特 色 的 能力。 A.“奠定了全词的感情基调”错误,本词上阙写都城元夕的 热闹景象,下阙写词人羁旅河南之时的孤寂,前后对比,形成 鲜明的对比,表达了词人内心的孤独凄凉之情。故选A。 (2)①下片首句“谁见江南憔悴客”实写自己在元夕之夜孤独 憔悴、羁旅异乡、困顿潦倒的处境。结句“窗破月寻人”,实写 词人孤寂一人,只有元夕之月伴春梦之人。②“端忧懒步芳 尘”“小屏风畔冷香凝”两句是诗人想象自己的爱人因丈夫远 在千里之外,因而懒去那元夜繁华之地,她在“小屏风畔”,独 对薰香袅袅,薰香渐冷而凝;③下片虚实相济,越显其孤独寂 寞,心情已从凄冷变成凄苦了。 题型三 [即时演练] 3.(1)C 本题考查学生理解鉴赏古代诗歌内容的能力。 C.“与东晋士族的玄学自然观相同”错误。东晋士族优游山 水之风颇盛,但其游山玩水之乐,大多不过是无所事事、自命 风雅而已,他们在诗中所寄托的玄理,看似高深莫测,其实只 是空虚放浪的寄生哲学而已。陶渊明的自然之趣是脱离虚 伪污浊的尘网,将田园当作返璞归真的乐土;他诗中所寄托 的玄理,是在与淳朴勤劳的农夫交往中和亲自参加农业劳动 后悟出的人生真谛,其中包含着丰富的生活情趣。故选C。 (2)①登高赋诗之乐(春秋多佳日,登高赋新诗/登东皋以舒 啸,临清流而赋诗);②与邻里相交之乐(过门更相呼,有酒斟 酌之/悦亲戚之情话,乐琴书以消忧,农人告余以春及,将有 事于西畴);③自力耕食,自由自在之乐(此理将不胜? 无为 忽去兹。衣食当须纪,力耕不吾欺。/怀良辰以孤往,或执杖 而耘籽)。 题型四 [即时演练] 4.(1)B “打败来犯之敌”“军营中响起了胜利的笳声”错。颔 联描绘的是隋军同仇敌忾,奋力抗击敌人的壮烈场面,悲壮 雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一样响起。 (2)答案:①表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国 的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳 喧细柳营”“剑花寒不落”等描写,可见其雄浑气势和战斗精 神。②尾联用典抒情,希望隋军能够取得战争的最终胜利。 诗人想象着像当年汉军攻取河南地一样,取胜之后建立一座 纪念胜利的“朔方城”。③全诗格调昂扬向上,表现了作为大 一统帝国隋朝的边塞诗的“大国之气”“强国之音”。 解析:这是针对全篇设题,要抓住诗歌的标题、注释、诗中的 意象以及直接流露情感的词语来分析。诗歌注释说“汉武帝 时,汉军收复河南地,为纪念胜利在当地建朔方城”。“会取 河南地,持作朔方城”,这就暗示了诗歌的情感,诗人想象着 像当年汉军攻取河南地一样,取胜之后建立一座纪念胜利的 “朔方城”,表现隋军军容强盛、军纪严明及战士们保家卫国 的英勇无畏的壮志豪情。从“十万且横行”“风卷常山阵”“笳 喧细柳营”“剑花 寒 不 落”等 描 写,可 见 其 雄 浑 气 势 和 战 斗 精神。 [参考译文] 边关烽火四起,敌情汹汹,我军派出十万大军,浩浩荡荡奔 赴前线。士兵们摆出威力无穷的“常山阵法”,以风卷残云之势 扑向敌阵,悲壮雄浑的胡笳军乐如同当年细柳营中的军乐一 样,在军纪严明的隋军军营里响起。深宵清冷的月色下,凛冽 的寒风中,守卫的士兵彻夜不眠,士兵刀剑上霜花闪闪。我们 一定能像当年汉军攻取河南地一样,取得战争的胜利,到时候 也在这里建立一座纪念胜利的“朔方城”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —453— 5.(1)A A项,“当年为国建功的名将已逐渐被人们淡忘”说 法错误,词人对他们无比仰慕与怀念。 (2)答案:(示例一)“塞马晨嘶,胡笳夕引”写出了边塞军情紧 张,敌人兵临城下,大战一触即发的紧张场景,暗示了作者此 时面对紧张局势内心的焦急,与下文“赢得头如雪”的无奈形 成了对比。 (示例二)“拜将台欹,怀贤阁杳”写出了古迹毁塌湮没,勾勒 出一幅苍凉的景色。暗指英雄人物及他们的豪情业绩一去 不复返,表达了作者对英雄人物的追思和对现实的无奈与失 望之情。 解析:此词为感时而发,指斥和议之非,期待真有抱负才能的 报国之士实现恢复大业。“塞马晨嘶,胡笳夕引”两句,有西 北战场特有的边塞气氛。拜将台与怀贤阁一“欹”一“杳”,是 暗寓“时无英雄”之慨。 [参考译文] 我神州大地沦丧,问谁会成为范仲淹、韩琦式的人物来保 家卫国。北望中原已失,连函谷关以西的大半土地也抛弃了。 在边塞,我清晨骑着嘶鸣的马出营,晚上伴着胡笳声宿营,所赢 得的不过是满头的白发。收复“三秦”,只有汉初三杰再世了。 关中易守难攻,怎奈朝廷远遁万里之外,又不肯发兵。主张和 议的人谁还记得边关的耻辱,诸路兵马都几乎被灭。拜将台歪 在一边,怀贤阁不见踪影,我怒发冲冠又有何用? 拍遍栏杆,只 能独自仰望天空中的明月。 题型六 [即时演练] 6.(1)D 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“借对桂花和桃花的贬抑”错误。本诗借桂花和桃花衬托 梅花的不俗,没有贬抑。故选D。 (2)答案:①诗人写梅花时重点突出了梅花高洁无瑕、凌寒独 放的特点和品格。 ②诗人借写梅花,表达了自己不迎合世俗、坚守自我的性情 和品质。 ③诗人咏梅不局限于梅花的外表,而是重在写其独有的品 格,抒写个人性情,很好地体现了作诗的主张。 解析:本题 考 查 学 生 分 析 概 括 诗 人 在 文 中 的 观 点 态 度 的 能力。 戴复古认为,作诗要陶写自己的性情,仅仅留连于美景就会 显得肤浅。联系诗歌内容分析诗人抒写的个人性情,看这一 主张如何体现。 首联,“洁白无瑕”突出梅花的特点,“美不娇”赞美梅花美丽 而不脆弱,质朴,有生机。“炯如珠玉粲林皋”是说梅花开在 山林,如珠玉般闪耀着明亮的光华。 颔联,“独开残腊与时背”写梅花开放在一年的岁暮,与时乖 违,表现梅花的傲寒独立,不与百花争艳。“奄胜众芳其格 高”突出梅花的品格高洁胜过百花。诗人以梅寄情,表达了 自己不迎合世俗、坚守自我的性情和品质。 颈联,“欲启月宫休种桂,如何仙苑却栽桃”,诗人借桂树、桃 花两个意象衬托梅花的不同凡俗。 尾联,“不将品质分优劣,痛饮花前读楚骚”,写不将品质评定 高下好坏,就在梅前痛快地喝酒,读《离骚》感悟名士风度,表 现诗人咏梅不局限于梅花的外表,而是重在写其独有的品格。 总之,诗人以梅喻人,借梅的形象表达自己的追求,借咏梅抒 写自己的真性情,很好地体现了作诗的主张。 题型七 [即时演练] 7.(1)C 鉴赏诗歌思想内容、艺术手法。“被人居之地的鸡鸣 狗吠之声破坏,心情也发生了变化”错误,“鸡犬林萝隐隐声” 意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出,与“湖上晚归”的 诗题相呼应,诗人如处仙境的感觉并没有被破坏,心情也一 直是恬淡安宁的。 (2)答案:①诗人心境澄清:首句以“归思清”三字引出归家途 中诗人的内心状态,此时的他心如止水,平和静谧。②心境 投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红蕖等或 宁静安详,或灵动明快,仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。 (关注到诗人的心态,能结合景物展开分析,找到二者的关 联,意思对即可) 解析:鉴赏诗歌思想内容+迁移理解文外观点(审美鉴赏与 创造)。王国维的“以我观物,故物皆著我之色彩”指的是自 身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在 本诗中是如何得到印证的”,那么我们就要关注诗人的心态 和诗中景物的特点,先分析诗人的心态,然后分析这一心态 与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知,此诗写于诗人归家 途中,而首句中的“归思清”直接点出诗人的心态,此时的他 心境澄清,心态平和。然后分析在这一心态的影响下,诗中 景物的特点。由“浑恐是蓬瀛”可知,归家途中的景物优美, 让人如入仙境。因为诗人的心态是平和静谧的,所以在他的 眼中,“桥横水木”“寺倚云峰”,宁静安详;“翠羽湿飞”“红渠 香袅”,灵动明快。据此即可得出答案。 学案四 考点重点突破,掌握题型规律 考点一 形象题 题型一 [即时演练] 1.(1)B “日后仍有朋友的诗篇陪伴”错。“把君诗过日”在此 处意为在这样艰难的世道中,年老多病的“我”拿着你的诗拜 读以度时日。但“此别”后可能就无法有友人的诗篇相伴了。 (2)答案:①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,二者相距遥 远;②以两山相距之远代指自己与朋友的远离,不舍之情见 于言外。 解析:颈联承“念此别”说从此别后,我在峨眉,君在岘首,地 阔天高,何时会面。郑炼赴襄阳,而杜甫在蜀地,诗人看似是 写两地之山,实则是表示两人分隔异地。同时通过写两座山 的不同之景,互文见义写出相隔之远,突出牵挂之深,不舍之 情见于言外。 题型二 [即时演练] 2.(1)A A项,“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗” 说法错误。欧诗一、二句直接描写画眉鸟在山林中自由飞 翔,在山花烂漫的高矮树丛中腾跃鸣叫;三、四句就画眉鸟的 叫声发表议论,是以画眉鸟为直接描写对象的咏物诗。文诗 则是从人的角度入笔,以画眉鸟的叫声衬托“公庭事简人皆 散”后的愉悦心情,不是以画眉鸟为直接描写对象。 (2)①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写 鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求; ②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗 人在公务闲暇时悠然自得的状态。 [参考译文] 《画眉鸟》画眉鸟的叫声婉转动听,无论怎样变化都是随着 自己的心意,山花万紫千红,绿树高低起伏,它们时而雀跃在开 满姹紫嫣红的山花枝头,时而飞到高低起伏的树枝上,仿佛在 相互比试高低。听到画眉动人的啼鸣才知道,那些画眉鸟即使 被锁在贵重的笼子里,也比不上在林间枝头自由自在地啼鸣。 《画眉禽》一整天都站在有雕花和护栏的窗子边,吹着让人 快活的风,突然从鸟笼中传来一声画眉鸟的叫声。公家的事务 不忙,众人都已离去,好像自己回到了自由自在的山林间。 题型三 [即时演练] 3.(1)B 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“想要 赢得一切”错误。“赢个他家偏有”是想赢得敌人手中独有且 极其珍视的东西,这里通过自比斗草儿童,表现诗人昂扬的 斗志和必胜的信念。故选B。 (2)答案:诗人借“千丈擎天手”“万卷悬河口”“印大如斗”等 内容,刻画了一个有胆有识、功高位显、威风八面的英雄 形象。 解析:本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。“千丈擎天 手”,写其一柱擎天、力挽乾坤的英雄气概;“万卷悬河口”,写 其口若悬河、意气风发的英姿。作者以“千丈”和“万卷”对 比,说明了他有胆有识、智勇双全的英雄本色。“黄金腰下 印,大如斗”写其功业卓著、功高位显。“更千骑”两句,写其 出巡时仪仗之盛大和气势之威武,从而表现出他威风八面的 英雄形象。据此可知上片前六句刻画了一个有胆有识、功高 位显、威风八面的英雄形象。 考点二 手法题 题型一 [即时演练] 1.(1)B 本题考查学生赏析诗歌内容的能力。B.“以静写动, 突出景物的动态美”错,应为“动静结合”。颔联描写十里长 堤上遍植柳树,环抱着江水;千万条柳枝枝叶繁密,遮盖住了 旧时的营垒。这是静态景色。而颈联写一场春雨过后,燕子 匆忙往返于堤上衔泥筑巢,好像刚下过的雨是香的;天晴风 暖,柳絮轻轻飘飞。这是动态景色。故选B。 (2)答案:①借用典型意向“柳”传达离别相思之愁。(或思 乡、怀人之情)。②“劳攀折”运用拟人手法,赞扬柳树善解人 意,为了慰劳离别相思之人才长得如此繁茂,实则表现自己 浓烈的思乡之情。③“还自生”表现内心的思乡之情悠远绵 长,不可断绝。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —553—