专题2 文学2 学案3 考点2 内容概括题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备

终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到 强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的 震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下 面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束, 穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越 来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出 一个通亮的庞然大物,喷吐着白气,呼啸着逼过 来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火 车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪 烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特 别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用 镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝 贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到 很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或 者预 示 着 还 会 有 别 的 我 不 懂 的 事 情 将 要 发 生…… 十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军 制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一 批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责 海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色 挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线 绣的镰刀锤头图案。 既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天 能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的 亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。 不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊 的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送 人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴, 在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三 天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把 自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石 上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物 充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎 包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和 菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都 要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就 是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着 一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是 用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心 肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜, 三个人却说什么也舍不得吃…… 又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工 就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压 机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要 靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越 有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也 锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学 创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿 镰刀,青年当兵,中年以后握大锤。对镰刀锤头 有了一种说不出的特殊感情。 从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光” 是如何统摄全文的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点二 内容概括题 内容要点概括是现代文阅读考查中的重要考 点,着重考查考生把握文章局部内容和理解整篇中 心的能力。内容要点可以是指全文的,也可以是指 文章局部的。从近几年的高考试题来看,主要有三 种考查角度:一是段(层)意概括,二是主旨(情感) 概括,三是特定信息概括。 题型一 段(层)意概括题 段(层)意概括就是对文章某段或某几段的 段意进行概括。有两种考法:一是直接概括某段 段意;二是概括多段落的层意。虽然这类题型高 考很少直接考查,但因正确概括段(层)意是 理 清文章思路、把握文意的前提,这里还是单列题 型讲解。 [知识储备] 1.概括某段的段意的方法 (1)有中心句或结论句或关键词的段落,直接提 取中心句或结论句或关键词。 (2)没有中心句或结论句或关键词的段落,首先 要确定本段叙述或描写的对象,然后划分层次, 提取各层关键词句或把层意相加即可。 2.概括多段落的层意的方法 既要注意提炼段内的层次要点,又要注意段与段 之间的关系。是并列、对照关系的,要把多个段 落的意思有机结合;是层进、顺承、转折关系的, 要重在概括后者,但也不能忽略前者;是总分(分 总)关系的,要抓住总说部分概括。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 73 专题二 现代文阅读Ⅱ [典题试做] 阅读下面的文字,完成下面小题。 端午的阳光 熊红久 ①公元前278年的五月初五,被流放至汨罗江 畔的屈原,得知秦国军队已攻破楚国郢都,顿时感 到支撑生命的最后一点亮光熄灭了。 ②当他把“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒” 的诗句吟诵给江边渔父的时候,就已经决定,要将 自己的清澈与江水的澄明合二为一了。我知道,这 是屈子为保留个体纯净最无奈的选择,也是迄今为 止,文化祭坛上最高尚的选择。 ③最终,三闾大夫坐在了汨罗江边,坐在了五 月初五的阳光里,把最后的生路溺死水中。怀中石 的沉重,恰如其心,所以屈原是抱着自己冰凉的心, 走进激流之中的。而那些“长太息以掩涕兮,哀民 生之多艰”“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的 诗句,留在了岸上,留给了端午。一条江因为成了 一个诗人心灵最后的归属地,而永远被世人铭记。 一个普通的节日,因为收留了伟大诗人的高尚魂 魄,而内涵充盈。 ④端午,把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。 ⑤节日的寿命当然要比人的寿命长久许多,所 以,三闾大夫把自己的傲骨托付给了这个日子。在 结束自己的物理生命———肉体的同时,也放射出了 精神的光芒。被江水濯洗的灵魂,犹如江面的粼粼 波光,刺痛了后人的视线和思想。我知道,这种深 入骨髓的隐痛,来自时间深处的行吟,一个背负着 深重苦难,行走了两千多年的节日,其实是在为自 己的存在寻找一个答案。 ⑥所以,端午节带给我们的,应该是溯流而上 的文化追源,恰如诗人余光中所说:“蓝墨水的上 游,是汨罗江。” ⑦以我们现在的视角来看,用一个诗人的陨 落,唤醒了一种文化的崛起,就像屈大夫生未能拯 救楚国,却用死成就了《离骚》一样。忽然觉得,端 午节其实更像是包裹粽子的苇叶了,它把所有的内 容和精髓,密密细细地包藏起来,让我们极具耐心 地一层层打开,最后领略到事物的真相。熟透之 时,苇叶汲取了糯米的黏质,糯米渗透着苇叶的清 香,似如端午与屈子之间的浸染,节与人的统一。 ⑧我对端午节的最初认知,完全来自粽子,那 时候的小学课本,还没有涉及“楚辞”或者《离骚》的 片言碎语,文化不高的母亲也无法给我们讲述端午 节的由来,好在粽子并不因为我们的无知而改变所 蕴含的味道,我总会把端午节和甜香黏软的糯米联 系起来。这使得整个贫乏的生活,还能透射出星星 点点的光亮,就像枯枝间的苞蕾,渗漏出些许隐秘 的春意。 ⑨现在看来,那些夹杂在一年日历中为数不多 的能激发我们饮食向往的节日,早已成为精神上抵 挡艰难生活的盾牌。从这个意义上说,我们应该为 拥有这些值得回味的生活而向三闾大夫叩谢。对 童年而言,这是一个多么充满人情关怀的节日啊! 那种甜腻的感觉,一直泛舟舌津。 ⑩后来知道了屈原和楚怀王,知道了《国殇》和 汨罗江,知道了每年这一天,人们蜂拥江岸,插艾 蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟,把一种悲情的怀念渲 染成了欢悦的行为,热热闹闹,轰轰烈烈。 􀃊􀁉􀁓历史会在很多场合拐出一道弯来,就像屈原 投江时所选择的河泊潭一样———它是汨罗江注入 洞庭湖口前的弯曲处。这种弯道,对河流而言,只 是改变了水的流向;对三闾大夫而言,却是以生命 为笔,填充了历史的章节,引领了情感的走向。许 多典故都停泊在河流的弯道,这些远航至此的细 节,因为承载了有温度的夙愿,使得坚硬的历史柔 软了许多。所以,更多的时候,是生命的结局让历 史的叙述更具悲情。明白了这一点,再品尝粽子 时,心情会沉重许多。 􀃊􀁉􀁔事情往往是这样,在分享一种传统时,我们 更多的时候只在关注它所带来的结果,而其中蕴含 的真谛,却很少探究了。因为时空的距离,让来源 变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了我们最好的 解决方式,它让时间淡化了一个国家的破碎的同 时,却强化了一种品质的高贵。它让我们穿越两千 三百年的距离,聆听到了一条河流古老的潮汐。这 时候的端午,或许更像是一缕阳光,从汨罗江的源 头流淌过来,映照着江边每一位过客的内心。 􀃊􀁉􀁕我知道,有些品格是无法超越的,它更像一 面古镜,端放在我们必经的路口,让人们从历史影 像中,找到现实的映像。 (选自《人民日报》,有删改) 题目:文章前三个自然段写了什么内容? 请简要 概括。 题型二 主旨(情感)概括题 主旨,是文章思想内容的核心,是文章的中心 思想,即作者对人、事、景、物的认识和态度,以及由 此表现出的感情倾向。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 74 名师大课堂 艺术生必备·语文 [知识储备] 主旨(情感)概括“三方法” 方法一: 分析关 键法 对文章的中心而言,文章标题、开头、结 尾,文中的抒情议论句、某些情感倾向明 显的描述词句等,或直接表露情感和观 点,或暗含中心意思,都是关键部分,抓住 了这些关键部分,就抓住了文章主旨。 方法二: 串联层 意法 先归纳每段或每层的意思,再将每段(层) 的中心联系起来,在整体上找出它们表达 陈述的集中点,从而概括出文章的主旨。 方法三: 因文而 异法 ①写人叙事类:什么人,什么事,表达了什 么精神、人格。要对人物做出评价,或赞 美,或揭示、评价事件的意义,或从人物事 件中生发出对人生等问题的感悟和认识。 ②写景状物类:写了什么景、物,抒发了什 么感情或阐发了什么哲理。 ③议论说理类:通过摆事实讲道理,表明 了什么观点。 [典题试做] (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成下面小题。 给儿子 陈 村 你总会长大的,儿子,你总会进入大学,把童年 撇得远远的。你会和时髦青年一样,热衷于旅游。 等到暑假,你的第一个暑假,儿子,你就去买票。 火车430公里,一直坐到芜湖。你背着包爬上 江堤,看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它 宽,它长,它黄得恰如其分,不失尊严地走向东海。 你走下江堤,花一毛钱去打票,坐上渡船。船 上无疑会有许多人。他们挑着担子,扛着被子,或 许还有板车。他们说话的声音很高,看人从来都是 正视。也许会有人和你搭话,你就老老实实说话。 他们没有坏意。 你从跳板走上岸,顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的 大路,走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳 出来的。你可以在任何一家的门口坐下,要口水喝。 主人总是热情的,而狗却时刻警惕着。也许会引来它 的朋友们,纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 你谢过主人,再别理狗的讹诈,去河边寻找滩 船。如果你运气好,船上只有一两个客,你就能躺 在舱里,将头枕着船帮,河水拍击船底的声音顿时 变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀 吱呀”的,古人说是“欸乃”,也对。怎么说怎么像。 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走, 右边是漕河,它连接着巢湖和长江。河滩如没被 淹,一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问 问人,谁都愿意回答你,也许还会领你走一段,把咄 咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了,那就差 不多到了。 走下大埂,沿着水渠边的路走。你走过一座小 桥,只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。 这时,你抬起头,会发觉许多眼睛在看着你。 你对他们说,你叫杨子,你是我的儿子。 儿子,你得找和你父亲差不多年纪的人,他们 才记得。 他们会记得那五个“上海佬”,记得那个戴近视 眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管 他们说什么,你都听着,不许还嘴。他们会告诉你一 些细节,比如插不齐秧,比如一口气吃了个12斤的 西瓜。你跟他们一起笑吧,确实值得笑上一场。 你们谈到黑了,会有人请你吃饭。不必客气, 谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少,能吃多少吃多 少,这才像客人。天黑了,他们会留你住宿。他们 非常好客。 儿子,你去找找那间草屋。它在村子的东头,通 往晒场的路边,三面环水。你比着照片,看它还像不 像当年。也许那草屋已经不在了,当年它就晃晃的, 想必支撑不到你去。也许,那里又成了一片稻田。 晚上,你到田间小路上走走。你边走边读“稻 花香里说丰年,听取蛙声一片”,感受会深深的。风 吹来暖暖的热气,稻穗在风中作响。一路上,有萤 火虫为你照着。 假如你有胆量,就到村东头的大坟茔去。多半 会碰上“鬼火”,也就是磷火。你别跑,你坐在坟堆 上,体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾 生活在这块土地上,劳动,繁殖。他们也曾埋葬过 他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的,这比任 何教科书都有效。 住上几天,你就熟悉村子了。男人爱理干干净 净的发式,两边的头发一刀推净,这样头便显得长 了。顶上则是长长的头毛,能披到眼睛,时而这么 一甩,甩得很有点味道。 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤 晒成了栗色,黑得发亮发光,连麦芒都刺不透它。 他们不是生来这样的。和他们一起下河,你就知 道,他们原先比你还白。现在,他们和你的祖先一 样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田,就和 你一样黑。 下田去吧,儿子。让太阳也把你烤透。你弯下 腰,从清晨弯到天黑,你恨不得把腰扔了。你的肩 膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子,肩上的 肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮,那不算什 么。你去拔秧,插秧,锄草,脱粒。你会知道自己并 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 75 专题二 现代文阅读Ⅱ 非什么都行。你去握一握大锹,它啥时候都不会被 取代。工具越原始就越扔不了,像锤子,像刀,总要 的。你得认识麦子,稻子,玉米,高粱,红薯。它们 也是扔不了的。你干累了,坐在门边,看着猪在四 处漫游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一 顿。你听着杵声,感觉着太阳渐渐收起它的热力。 你心平气和地想想,该说大地是仁慈的。它在无止 无息地输出。我们因为这输出,才能存活,才得以 延续。 那一层层茅草铺就的屋顶,那一条条小河分割 的田野,那土黄色的土墙,那牛,那狗。那威力无比 的太阳。 ②你会爱的。 你就这样住着,看着,干着。你去过了,你就会 懂得父亲,懂得父亲笔下的漕河。当然,这实在不 算什么,应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自 己飘了,你得有块东西镇住自己。也许,借父亲的 还不行,你得自己去找。 当你离开板桥的时候,人们会送你。你是不配 的,儿子。你得在晚上告别,半夜就走。夜间的漕 河微 微 发 亮,你 独 自 在 河 滩 坐 上 一 会,听 听 它 的 流动。 要是凑巧,你可以带条狗崽子回来。找条有主 见的。开始,也许它有点想家。日子长了,你们能 处好。你会发觉,为它吃点辛苦是值得的。 也就是这些话了,儿子。你得去,在大学的第一 个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船 走进漕河,看见的只是一排烟囱,一排厂房,儿子,你 该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 1984.8.5 (有删改) 题目:“下田去吧,儿子”这个段落,写出了多重的身 心感受。请加以梳理概括。 题型三 特定信息概括题 “特定信息”是指“原因”“结果”“作用”“意义” “影响”“方式”“特点”等方面的信息,这类信息的概 括题是高考散文阅读的常考题型。 [知识储备] 一、特定信息概括“三步骤” 第一步:审清题干,明确概括指向 这一步的关键是明确概括对象是什么,以及指 向对象的哪一方面信息(原因、结果、作用、意义、影 响、方式、特点等)。 第二步:理清思路,检索概括区间 不论是概括哪类指向信息,要确保不遗漏要 点,都必须理清全文思路,这样才能明确所要概括 的信息分布在文章的哪些地方。 第三步:提炼加工,整合答案要点 在确定信息存在的区间后,要逐段提炼加工信 息,最后分类整合要点。 二、提炼信息“三方法” ①分析相 关字的文 层次 文章的内容要点,可以是全文的,也可以 是文章局部的。为防止内容要点的遗 漏,归纳时要从全文出发,对相关文字作 大致的层次分析。 ②找出相 关的概括 性语句 在具体的文章中,概括性的语句与具体 的叙述描写或阐述是相互依存、相互作 用的。因此,寻找概括性语句来概括内 容要点,是最重要的途径。此外,还应注 意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅 概括了前 文 的 重 点,也 指 出 了 下 文 的 要点。 ③提取精 要,独立 归纳 归纳时,尽可能用原文中的重要词语组 织答案,可以防止归纳不准确。有的文 章,虽然有概括性强的语句,但与试题要 求归纳的角度并不一致;有的文章并没 有相应的概括性语句。如果遇到这样的 情况,就需要我们根据要求,认定范围, 提取精要,用自己的语言独立概括。 三、整合要点“三方法” ①直接摘 录法 即选摘原文词句来作答的一种方法。 解题时应抓住文中与答案有关的关键 词句,确定题目的答案在文中的具体呈 现,其答案一般是文中的原句或从文中 摘取重要词语的组合。 ②拼接改 写法 即提取文章中的一些词句,通过拼接并 改写的方式重新组合来作答的一种方 法。解答这类题目,一般需根据题干要 求,从文中筛选信息要点,但不能直接 作答,其答案一般是文中的词句意思的 组合变换。 ③综合句 (段)意法 有些文段,没有明显的中心句(段),就 必须对每个独立句的句意或几个相对 重要的句子的意义进行综合归纳,提取 内在“公因式”,概括出内容要点。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 76 名师大课堂 艺术生必备·语文 [典题试做] (2020·天津高考)阅读下文,完成下面小题。 线条之美 梁 衡 我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长 的瓶子,里面装着一种很名贵的牡丹油。但我“买 椟还珠”,目不见油,竟被这个瓶子惊呆了。它的设 计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、高脚、束口 等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右 两条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗 前的月光,空明如水;或是草原深处的歌声,直飘 来你的心底。我神魂颠倒,在手中把玩、摩挲不停。 工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。家里人 说,你晚上干脆就抱着那油瓶睡觉去吧。 初中学几何时就知道,空间中先有一个点;点 一动,它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹者,只 是我们的想象,或者是一物划过之后,在我们的脑 海里的视觉驻留。原来这线条的美正在似有似无 之间,是自带几分幻美的东西。主客交融,亦幻亦 真,天光云影,想象无穷。正是因了它的来无踪,去 无影,永不停,却又永无结果,也就让你永不会失 望。线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托我们 任何理想、情感和审美的美。 点动生线,线动生面,在大千世界里,这线永处 于一种过渡之中。当它静卧于纸面时就含而不露, 或如枪戟之威,或如少女之娴;而一旦横空出世,就 如羽镝之鸣,星过夜空。这线内藏着无尽的势能与 动能。所以中国画的白描,不要颜色,也不要西画 的透视、光影,只需一根线,就能表现出人物的喜怒 哀乐,山水的磅礴雄浑。那线的起落、走势、轻重、 弯曲等,居然能分出几十种手法,灵动地捕捉各种 美感。叶落霜天,花开早春,大河狂舞,烈马嘶鸣。 确实在大自然中,从天边群山的轮廓,到眼前的一 片树叶、一枚花瓣,都是曲线的杰作。无论平面还 是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间,同 时也吐纳着作者内心的块垒。曹植的《洛神赋》:翩 若惊鸿,婉若游龙。髣髴兮若轻云之蔽月,飘飖兮 若流风之回雪。秾纤得衷,修短合度。肩若削成, 腰如约素。简直是一幅美人线描图。张岱的名篇 《湖心亭看雪》,写雪后西湖的风景,“天与云与山与 水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”你看一痕、一 点、一芥、一粒,虽是文字,作者却如画家一般纯熟 地运用了点和线的表现手法。 线条既然有这样的魔力,便为所有艺术之不可 或缺,或者算是艺术之母了吧。最典型的是书法艺 术,洗尽铅华,只剩了白纸上一丝黑线的游走。那 飞扬狂舞的草书,漏痕、飞白、悬针、垂露等等,恨不 能将人间所有的线条式样收来,再融入作者的情 感,飞墨于纸。或如晴空霹雳,或如灯下细语。就 这样牵着人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不 够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞蹈家的表演实际上 是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无 的曼妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠 加。正如纸上绝不会有两幅相同的草书,台上也绝 不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化, 怎么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐, 那是声音加时间的艺术,是不同声音的线条在不同 时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成 听觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那 梁上绕着的是些乐谱的彩色线条。 线条魅力的最高体现在于我们的人体。这不 但是艺术家之着力研究、创作的对象,就是一般的 女孩子甚或广场上跳舞的大妈也在留意三围、身段 之类的美感。美容手术中最常见的便是去拉一个 双眼皮,让你顿生光彩,信心倍增。而它只不过是 在眼睛的上方轻轻地加了一痕。就这一“痕”,画线 点睛,鱼跃龙门。而烫发,也不过是让直发变曲,但 就这一“曲”,回头一笑百媚生。中国古典小说中凡 关于美女的描写,几乎都是线条的展示。静态时嗔 鼓粉腮、娇蹙娥眉;动态时轻移莲步、风摆柳腰。就 是一个女子忍不住妒火中烧,骂对方为小妖精、狐 媚子时,仍然脱不了借用线条,妖狐其身,泼洒醋 情,却又暗认其美。而男子的阳刚、伟岸、英俊,也 无不是因为线条的明朗有力。 凡一物都有多宜性,如土地可种田亦可盖房、 筑路、造林。人,除作为生产力的第一要素外,还是 世间高贵的审美对象。世界杯足球赛时,许多女孩 子都熬夜看球。我说你们又不踢球,如何这样关 心? 她们说:“你不懂,我们不是看球,而是看人。” 确实,那飞身一跃、腾空倒钩、贴地铲球、临门一脚, 足以勾起女孩子心里的英雄崇拜。当一个人被用 来审美时,其外形能使他人产生妙不可言的愉悦、 发自内心的欢喜或一种不能自拔的相思。这全都 归功于那些活泼流动而绝不重复的线条。莫泊桑 说女人的美丽便是她的出身。燕瘦环肥,昭君端 庄,貂蝉妩媚,女人身上个性无穷的魔幻之线就是 她们的身份证。当一个男子爱美女修长飘逸、婀娜 多姿的线条时,也会着意修炼自己虎背熊腰、铁肩 铜臂式的线条。郭兰英唱:“姑娘好像花一样,小伙 心胸多宽广。”奚秀兰唱:“阿里山的姑娘美如水呀, 阿里山的少年壮如山。”这些都是在说他们身上阴 柔至美或阳刚至强的线条。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 77 专题二 现代文阅读Ⅱ 马克思说:“人和人之间的直接的、自然的、必 然的关系是男女之间的关系。”异性相吸,在很大程 度上可以理解为不同线条的互补与重组。所谓相 亲,第一眼就是相看对方线条之比例、走向、明暗。 天庭饱满,地阁方圆;明眸皓齿,顾盼生辉。所谓一 见钟情,就是一下落到了对方用有形、无形的线条 织成的网兜里,再也挣逃不脱。人类就是这样以爱 的理由在一代一代的相互筛选中,告别猿身猴相, 走向完善美丽。于是就专门产生了美术界的人体 绘画、摄影、雕塑,舞台上的舞蹈、戏剧、模特,竞技 场上的体操、健美、杂技等等。这些都是人对自身 形体线条的欣赏、开发与利用。你看,为了突现身 材的线条,便发明了旗袍、短裙、泳装;恨手臂之线 条不长,就发明了水袖,在台上起舞翩跹,挥洒人 间,好不痛快。 线的魅力不止于具体的人或物,还常常注入主 观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个 国家或一段历史的符号。秦篆、汉隶、魏碑、唐楷, 还有春秋的金文、商代的甲骨,这每一种字体的线 条,就是贴在那个朝代门楣上的标签。同为传统建 筑,西方哥特式的教堂多用直线、折线,将人引向上 帝的天国;而东方宏大敞亮的庙宇,则多用弧线、飞 檐,震悟大千,普度众生,展现佛的救世与慈悲。新 中国成立之初,林徽因受命参与设计国徽与人民英 雄纪念碑的浮雕。其时她已重病在身,研究出方案 后便让学生去画草图。一周之后交来作业,她只看 了一眼,便大声说:“这怎么行? 这是康乾线条,你 给我到汉唐去找,到霍去病墓上去找。”多年前,当 我初读到这段资料时就奇怪,只用铅笔在白纸上勾 出的一根细线,就能看出它是康熙、乾隆,还是大 汉、盛唐? 带着这个疑问,我终于在去年有缘亲到 霍去病墓上走了一趟。那著名的《马踏匈奴》,还有 石牛、石马等作品,线条拙朴、雄浑、苍凉,虽时隔两 千年,仍然传递着那个时代的辉煌、开放、不拘一格 与国家的强盛。康乾时期中国的封建社会已是强 弩之末,线条繁缛奢华,怎能表现当时新中国的如 日初升呢? 题目:综观全文,线条对创造美有哪些作用? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点三 含义理解题 语言美是散文的最大特色,语言含蓄、富有韵 味是散文具有的普遍特征。语言学家石安石如是 说:任何词语、句子都是在一定语境中运用的。语 境与语义有十分密切的关系。任何语义都必须在 一定语境中才能得到实现,从不在任何语境中出现 的“语义”是一种虚构。对词义、句意深意理解的正 误,最能考查考生是否真正读懂文章。所以,在散 文的考查中,词义、句意理解频频入题。 题型一 理解词语的含义 [知识储备] 一、常考词语类型及思维趋向 常考词语类型 思维趋向 体现作者情感态度或主旨的 词语。 联系作者意图,分 层次理解。 运用修辞和写作方法的词语, 这样的词语多出现在运用象 征、借物喻人、双关等写作方法 的文章中。 联系手法,挖掘深 层含义。 特殊指代意义(远指、近指、不 定指等)的词语。 结合语境,明确指 代内容。 续表 在表情达意方面非常出色的动 词、形容词、叠词等。 多 方 思 考,体 会 效果。 有特殊用法的词语,包括贬义 褒用、褒义贬用、大词小用、小 词大用、词性活用等。 多 方 思 考,体 会 效果。 二、“三联一依”法解答词语含义理解题 三 联 一联系词语所在句子的内容及前后句。理解词 语必须联系语境,做到“词不离句”,一般有临时 性词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用 的词语等要这样来理解。 二联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语 的含义。一般分析具有深层含义或特定意义的 词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 三联系作者写作时的写作意图和社会背景理解 词语的含义。 一 依 依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生 动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手 法。因此,可以依托修辞、描写手法挖掘其背后 作者要表达什么意思,要达到什么效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 78 名师大课堂 艺术生必备·语文 “我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀和锤 头”相关。最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤 头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。 考点二 内容概括题 题型一 [典题试做] 答案:①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件;②点明屈 原与端午节的关系(或“端午节纪念屈原的由来”)。 解析:从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知, 本题属于概括多段落的层意题。注意抓段中的关键句,如第 ①段,根据“五月初五”“支撑生命的最后一点亮光熄灭了”, 可以提炼要点“屈原绝望”;第②段,根据“要将自己的清澈与 江水的澄明合二为一了”“文化祭坛上最高尚的选择”,可以 提炼要点“屈原选择投江”;第③段,根据“抱着自己冰凉的 心,走进激流之中”“一个普通的节日,因为收留了伟大诗人 的高尚魂魄,而内涵充盈”,可以提炼要点“屈原沉江,端午节 内涵更加丰富”。因为三个段落间是顺承关系,综合概括层 意即可。 题型二 [典题试做] 答案:①对自己过去插队生活的怀念。②对儿子(年轻人)经 受劳动洗礼身心得到磨砺的期望。③对村庄的风情风物不 能因现代化而丢弃的思考。④对大地无止无息地输出以滋 养人类的感激。 解析:梳理归纳人物的内心感受。整个段落虽然是父亲对儿 子的谆谆教导,但父亲满怀深情地细数村庄的各种作物“麦 子,稻子,玉米,高粱,红薯”和劳动工具,描绘那锻炼人身心 的劳动场景和那淳朴祥和美好的生活画面———“猪在四处漫 游,看着鸡上房,鸭下河,鹅窜进秧田美餐一顿”,字里行间无 不流露出父亲对过去插队生活的怀念。父亲让儿子“弯下 腰,从清晨弯到天黑”“去拔秧,插秧,锄草,脱粒”“认识麦子, 稻子,玉米,高粱,红薯”,是想让儿子经受劳动的洗礼,从而 锻炼身心,获得难忘的人生体验。根据“你去握一握大锹,它 啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了……它们也 是扔不了的”可知,在父亲看来,村庄的风情风物应该永远存 在,不应随着现代化发展而被丢弃。“你心平气和地想想,该 说大地是仁慈的。它在无止无息地输出……才得以延续”说 的是大地的输出让人类存活延续,直接表达了对滋养哺育人 类的大地的感激。 题型三 [典题试做] 答案:①寄托理想、情感和审美;②蕴藏艺术能量;③是各种 艺术形式的基础;④体现人体之美;⑤承载主观精神,是时代 和国家的象征。 解析:本题要抓住题干中的关键信息“线条”“创造美”去原文 中筛选信息。由“线条,一种虚幻的、没有穷尽的,可以寄托 我们任何理想、情感和审美的美”可以概括出第①点;由“无 论平面还是立体的艺术,一线便可定格一个美丽的瞬间”可 以概括出第②点;由“线条既然有这样的魔力,便为所有艺术 之不可或缺,或者算是艺术之母了吧”可以概括出第③点;由 “线条魅力的最高体现在于我们的人体……审美对象”可以 概括出第④点;由“线的魅力不止于具体的人或物,还常常注 入主观精神,可囊括一个时代,代表一个地域,成了一个国家 或一段历史的符号”可以概括出第⑤点。 考点三 含义理解题 题型一 [典题试做] (1)形象地解说了“放猖”的内涵,就是各处乱跑一阵;(2)连 用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛;(3)表现孩子对自 由自在奔跑的羡慕之情。 题型二 [典题试做] 答案:①结构上:“到橘子林去”是全文的线索,小岫要去橘子 林引出父女二人在路上的所见所感。②感情上:“到橘子林 去”的路上,“我”和小岫的情感发生了变化,最终感受到了劳 动人民的伟大力量。 解析:本题考查学生理解分析标题意蕴和结构思路的能力。 结合“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄 的橘子。”“我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起 来,活跃了起来”“可是她可并没有像我一样关心到这些街头 的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉 着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去”“走出城,人 家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了, 看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声,……崖面上为太阳 照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风,还有 瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前 这些景物”“远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望 了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停 下来,眼前的一个故事把她吸引住了”“是在一堆破烂茅屋的 前面,两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我认识他们,我 只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方 人,都是我的乡亲”“我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小 岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看 她将要看到什么时候为止”分析,结构上:“到橘子林去”是全 文的线索,小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所见所感, 先是交待孩子要去橘子林,然后写一路所见的街道上的人,以 及自然美景,后来重点写两人看赶车人钉马蹄的事情。 由“我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而 且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那 样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出 口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量” 可知,感情上:“到橘子林去”的路上,“我”和小岫的情感发生 了变化,最终感受到了劳动人民的伟大力量。 题型三 [典题试做] 答案:内涵:“我”的生命历程中遇到了很多困难,当“我”全身 心地感受科尔沁草原中来自亲人、自然和一切生灵的声音 时(或“当我与草原全身心地相融时”),这些声音就像音乐潮 尔一样使“我”舒心和安心,生命呈现出宁静丰盈的状态。 效果:生动地写出了作者的感受,深沉地表达了作者的情感, 含蓄地升华了文章主旨。 解析:本题考查学生理解文中重要句子的含意及表达效果 的能力。 本题包含两问,一是分析句子的内涵,一是分析句子的表达效果。 首先分析句子的内涵:这个句子在原文最后一段,所以有总 结全文的作用,句子中的“风浪里”是指“我”的生命历程中遇 到的很多困难,根据前文对额吉声音对“我”的抚慰,自然声 音给“我”的故事,灰牛犊对“我”的声音的回应可知,后文“这 个过程中,总有一个声音”是指当“我”遇到困难时,“我”能全 身心地感受科尔沁草原中来自亲人、自然和一切生灵的声 音时(或“当我与草原全身心地相融时”),这些声音就像音乐 潮尔一样使“我”舒心和安心,生命呈现出宁静丰盈的状态, 才能够使“我”静静流淌,静静地仰望天空,静静地触摸大地, 静静地感受属于自己的世界,从而战胜困难。 然后分析句子的表达效果:“我感到我是在风浪里静静流淌 着的河”生动地写出了作者遇到困难时,声音给他的鼓舞,四 个“静静”表达了声音让“我”遇到事情不慌乱,深沉地表达了 作者对声音的情感及感激之情,含蓄地升华了文章主旨。 考点四 技巧(含语言)鉴赏题 题型一 [典题试做] 答案:①运用了大量的语言描写,如“呀,又听洋腔了!”“醋溜 熘,醋烟”,形象地说明演员报幕的特点。 ②运用环境描写,如“大场四周的杨柳树”“庙宇的屋脊”“夏 天里、秋天里收获的麦秸堆、谷秆堆,七个八个地堆在东西场 边”等,描写了演戏的环境。 ③采用了侧面烘托的手法。以观众的反映表现演出效果,诙 谐幽默。 ④运用了对比的修辞手法,如“三十岁演小丑的,在台下说话 结结巴巴”与“一上台,口齿却十分流利”,演员是业余演员与 “戏演得确实不错”形成对比,有着传奇意味。 解析:本题考查鉴赏作品的艺术手法,领悟作品的艺术魅力 的能力。 题型二 [典题试做] 答案:①用词夸饰,辞彩绚丽。如“巧夺天工”“五色荧煌炫转” “争奇斗俏”等词语。②运用铺陈、排比语句。如“那一盏盏巧 夺天工的彩灯”“那千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地 望”是铺陈手法;“高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁” 使用了排比修辞。③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强 语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 解析:首先要明确鉴赏角度。语言特点一般从用词、句式、手 法、语言风格等角度赏析。答案一般由明确特色、举例分析 内容、分析表达效果三部分构成。然后,根据赏析角度,逐一 分析重要语句中的文字,总结语言特点。从用词角度看,“巧 夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗俏”等词语,辞彩绚丽,用词 夸饰;“果有”“真个”等副词的运用表现出惊喜的意味;“你 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —743—