专题2 文学1 学案3 考点5 主题、标题题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备

考点五 主题、标题题 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘 和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想和情感 意蕴等,它是小说的灵魂,是作者创作的意图所在; 标题是文章的眼睛,或是对情节的高度概括,或是 人物性格的突出体现等,在某种程度上说,标题有 时就是作者创作意图的精要概括。所以解答主旨、 标题题,首先要想到文章的创作意图。 题型一 主题题 [知识储备] 这里说的主题题,其范围要广一些,除了小说 主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说 的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值, 指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思 想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情感意 义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解 作者的倾向性。 一、小说的主题意蕴 这里说的主旨题,其范围要广一些,除了小说 主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说 的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值, 重在指文本带给读者的思考和认识,就是指小说的 思想意义,侧重于小说的内容、主旨层面,重在理解 小说的思想性、认识性。小说的情感意蕴是指作品 的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬, 重在理解作者的倾向性。 二、解答主旨题需“六抓” 抓标 题 有的小说标题除了表面意思外,还有比喻义、 象征义或双关义等,往往隐含着小说的主旨。 抓情 节 小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭 示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突 发展的体现,抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭 示的主旨。 抓人 物形 象 在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就 是“主题性人物”,他的际遇遭逢、命运归宿常 常联系着社会生活的本质,显示着作品的主 题。把握其典型性格及其生成的历史,即可 窥见作品的主题。 续表 抓环境 描写 环境描写主要是为展示人物行动和命运及 刻画人物性格创造必要的条件,提供生动 的场景,但同时也是以间接的形式表现主 题,有时可能带有象征或隐喻性质,可以从 中揣摩主题。具体需要“一分一抓”: ①分析环境的特点。分析环境的特点可以 窥见人物的性格,进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考故事发生的时代,认 识人物形象的思想性格上所打上的时代烙 印,把握人物形象所折射出的时代特征,看 它具有怎样的历史意义,从而达到探究思 想意蕴与情感意蕴的目的。 抓精巧 构思 小说作品独特而精巧的构思,与作者的创 作意图有着必然的关联。通过分析小说的 构思手法,诸如对比、反差、反讽、抑扬、象 征、虚实、悬念、意外、巧合等手法的运用, 可以归纳出小说的主题。 抓小说 叙述者 小说叙述者的语调和情感倾向,与作者的 创作意图也有密切的内在联系。通过分析 小说的叙述人称的选择、小说中的议论性 语句,我们也可以捕捉到作者的创作意图。 [典题试做] 阅读《小哥儿俩》一文(文本见题型二环境特点的概 括分析[典题试做]P46),完成下面小题。 题目:小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作 者在其中所寄寓的情感态度。 [技法演示] (1)抓标题 标题“小哥儿俩”风格轻松欢快,暗含作者对童 真童趣的喜爱。 (2)抓人物形象 ①文中对大乖二乖的动作、语言等描写细致逼 真,二人可爱的形象在读者眼前活灵活现,这表现 了作者对儿童成长的关注。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 60 名师大课堂 艺术生必备·语文 ②作者对“妈”的着墨虽然不多,但都是在关键 处,如“那野猫好像有了身子,不要太打狠了”,大乖 二乖的快乐成长与母亲的关爱是分不开的,这些反 映了作者对母爱的颂扬。 ③文中爸爸、叔叔、妈、厨子,大家都是善良和蔼 的,他们共同为孩子创造了快乐温馨的成长环境。 题型二 标题题 [知识储备] 常见的标题类题目有两种:一是理解标题意蕴 型,二是分析标题作用型。无论哪一种,均需关注 两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点;二 要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、环 境等。对于理解标题意蕴题,特别要关注表层义、 深层义(象征义或比喻义等)。 一、小说标题类探究题分类 常见的标题类探究题有两种:一是理解标题意 蕴型,二是分析标题作用型。无论哪一种,均需关 注两个方面:一要关注标题本身的内容、艺术特点; 二要关注标题与文本的联系,如情节、人物、主旨、 环境等。对于理解标题意蕴题,特别要关注表层 义、深层义(象征义或比喻义等)。对于理解标题作 用,要注意以下几点: ①如果以时间、地点、环境为题,则标题可能具 有“点明时间、地点,创设故事背景,渲染环境气氛, 隐含比喻象征意义”的作用。 ②如果以物件(物象)为题,则标题可能具有 “作为结构线索贯串全文,概括故事情节,寄托作者 情感,揭示文章主题,隐含比喻象征意义”的作用。 ③如果以形象特征为题,则标题可能具有“铺 开情节,呼应细节;对比讽刺,强化效果”的作用。 ④如果以问题为题,则标题可能具有“设置悬 念,激发读者阅读兴趣,引人思考”的作用。 二、标题意蕴理解类题答题“三步骤” 第一步:点出标题所用的表达技巧。比如:双 关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 第二步:分析标题的表层义。把标题在文中所 表示的最浅层的意思分析出来。 第三步:分析标题的深层义。深层义的挖掘要 联系小说情节、人物、环境、主题等方面。 三、标题的作用分析“五角度” 1.与情节的关系 看标题是不是小说的线索,以组织全文;是否设 置了悬念,以吸引读者;是不是对情节的概括。 2.与形象的关系 看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗 示了 人 物 命 运,是 否 对 人 物 性 格 特 点 进 行 了 概括。 3.与环境的关系 看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了 故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社 会性含意。 4.与主题的关系 看标题是否运用双关、比喻、反语、象征等手法, 寄托情感,深化主题;是否具有某种象征意义;是 否对主题有画龙点睛的作用。 5.艺术效果 看标题本身是否有鲜明的艺术特点,如形象生 动、言简意赅等;看标题是否引起读者的阅读兴 趣,给读者带来深度思考。 [典题试做] (2021·浙江卷)阅读《麦子》(见文本题型三环境描 写作用题[典题试做]P48),完成下面小题。 题目:探究“麦子”在全文中的作用。 [技法演示] 步骤一:审题干 由题干关键信息“麦子”“全文中的作用”可知 本题考查分析文章标题的含意和作用的能力。 步骤二:理思路 通读全文,勾画出全文有关“麦子”的描写,分 别从结构、手法、主题三方面分析其作用。 (1)结构上:小说第四段描写“麦子在老婆婆掌 心里颤动”渲染了麦子丰收在望;第六段描写“老婆 婆搓开一只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚 出生的婴儿”,表现出老婆婆对麦子成长的期盼;末 段“老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦 粒,轻轻拍打着”,表现出麦子已经丰收。由此可 见,麦子在结构上串联全文,与主人公的人生故事 互相照应,构成了全文的主线。 (2)手法上:本文讲述主人公不惧边疆恶劣的 自然条件,坚定地扎根边疆长期守土,而作者对麦 子在这恶劣的环境中以旺盛的生命力顽强生长的 描写,实际上象征着这对夫妇旺盛、顽强的生命力。 (3)主题上:主人公把一生都奉献给了边疆,他 们扎根边疆种植麦子,而实际上拓荒产粮也是为守 土做出的一份奉献,代表了他们坚定地守护祖国边 疆的信念,故“麦子”揭示出主人公扎根边疆拓荒产 粮就是为守土做贡献的主题。 步骤三:组答案 根据以上分析的内容,从结构、手法和主题三 方面分三点作答。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 61 专题二 现代文阅读Ⅱ 是下棋时姓马的认了输,“王太大笑道:‘天下那里还有个快 活似杀矢棋的事! 我杀过矢棋……那里还吃的下酒!’”,这 里的“矢棋”意为低劣的棋艺,由此可知此时的“大笑”有嘲骂 对方的意味;第三次是王太“说毕,哈哈大笑,头也不回,就去 了”,他不理会众人吃酒的邀约,径直大笑而去,可见其恣肆 张扬。人物三次“笑”的原因、心理状态是不一样的,既可以 扣住某一处“笑”来点评,也可以整体思量,分析三次笑的异 同点、表现出的人物形象特点等。 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [典题试做] 1.A A.“也暗示了主人公心理的变化”错误,文中“月光一照” “启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发 展,如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色,所以 有了下文挤脓血的情节;接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时 间的推移,挤出脓血势在必行;最后“太阳已经出来了”意味 着挤脓血的危险过去,所以推动了情节的发展,不能暗示主 人公心理的变化。 2.①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦; ②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施;③善于做思想工 作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。 3.答案:①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调 真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种 表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录 等为基础,记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主, 语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁。 解析:由题干可知,首先要明确两个文本的文体。文本一是 小说,文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二 者艺术表现上的差异。文本一是小说,小说是可以虚构的, 在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方法,如 为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成 不成?”“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语 言描写,如“老胡说着抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文 中借助场景描写进行烘托,借助“我”和“林大富”进行衬托, 作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文本二 是纪实文学,所以重在真实,以采访、回忆的方式展现陈毅的 疗伤的过程,这是真实的记录,没有环境的烘托渲染,真实展 现当时的画面。从语言来看,文本一是小说,在描写疗伤的 过程中,有细致的描写,语言生动形象,而文本二主要是叙述 事件,讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过 程,叙事简约,语言平实简洁。 学案三 探寻主观题型,重视思路方法 考点一 情节题 题型一 典题试做 ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生 意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰 并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱,对世道 人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。 题型二 典题试做 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是 小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可 以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪 之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 题型三 典题试做 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们受到 触动,并陷入沉思。 第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了 沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”, 结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的 故事所包含着的深刻意味。 考点二 环境题 题型一 典题试做 ①从描写角度看,画线文字运用了视觉、听觉、嗅觉相结合的 手法,丰富了环境描写内容,使人有身临其境之感;②从描写 手法看,画线文字又运用了拟人的修辞手法,生动形象地写 出生机勃勃的氛围。 题型二 典题试做 经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书 房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟 友爱,主仆融洽等。 题型三 典题试做 ①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③ 暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地 的重要性。 考点三 形象题 题型一 典题试做 ①肖像(外貌)描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”, 写出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅 寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大 员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 题型二 典题试做 ①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一 个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;②从接受退学决定、卖干草 补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;③ 从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她 是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 题型三 典题试做 ①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下 棋场景相符,写出了日常生活气息。②以板凳反映心理: “我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含 着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意:雪夜学棋之后 背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲的认可。 考点四 语言题 题型一 典题试做 ①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换 取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关乎个人尊严;②父亲这 话既是说给“眼镜”听的,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听 的,含有言传身教的意味。 题型二 典题试做 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的 强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的 手比喻成跳鼠,写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜 悦。③用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆 的希望。 考点五 主题、标题题 题型一 典题试做 ①对童真童趣的欣赏;②对儿童成长的关注;③对母爱的颂 扬;④对和谐家庭氛围的赞许;⑤对善良人性的礼赞。 题型二 典题试做 ①是全文的主线,结构上串联全文;(情节)②象征守护边疆 的这对夫妇旺盛、顽强的生命力;(人物)③揭示扎根边疆拓 荒产粮就是为守土作贡献的主题。(主题) 文学类文本阅读(二) 散文阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。A项,无中生有, “父亲决定买牛”“也 想 让 儿 子 跟 其 他 孩 子 一 起 放 牛,以 改 变……性格”错误,根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些 吆喝牛马的孩子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他 们身边像个走亲戚的陌生人”和第二段中的“我家的确需要 一头牛……父亲决定买牛,哪怕只用来拉车”可知,父亲决定 买牛确属生产需要,但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想 法,文中并未提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性 格。B项,分析正确。C项,曲解文意,根据文本第八段中的 “漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自 己被这个世界遗弃了”可知,“我”本来就是容易悲观的人,并 不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。 D项,“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误, 根据文本倒数第二段中的“清风徐来,头顶有松树遮阴,天上 流云飞动,此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不 胜收”可知,作者描绘的画面并不“阴森怪异”,而是轻松闲 逸的。 2.C 赏析文本段落。“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的 ‘兴奋又纠结”错误,文中关于锯木厂场景的描写营造出热烈 氛围,与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬,并未使用 先抑后扬的手法,也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —543—