专题2 文学1 学案3 考点4 语言题-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备

在我手上,说:收着吧,自己买点钢笔水,可以记点 东西。父亲说:钢笔你拿回去,他有笔。我们下棋 是下棋。眼镜看了看父亲,把钢笔重新放进兜里, 走了。 回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸, 你真不下了? 父亲说:不下了,说过的话当然是真 的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样 也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗? 我 说:能,是个玩嘛。父亲没说话,继续骑车了。 (有删改) 题目:本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。 请分析这里“板凳”的用意。 [技法演示] 第一步:审题干,明题型 由题干关键信息“多次提到‘板凳’”“请分析这 里‘板凳’的用意”可知,这是对物象作用的分析。 第二步:定角度,析作用 本文“板凳”一共出现了8次,从原文内容上 看,板凳是家常用品,父亲下棋总是在街头,不得不 自带板凳,板凳的出现自然而真实。而“我”总是背 着板凳跟“父亲”去下棋的情节,表现了“我”从心理 到行动对父亲的喜爱,也含有徒弟对师傅的敬服与 崇拜心理。文中那个夜晚之后,“我”就“背上了两 个板凳”,又给板凳增加了一层寓意。背一个板凳 意味着给父亲准备板凳,背两个板凳则意味“我”真 正成为父亲这个“师傅”的追随者,这里的细节也暗 示“我”得到了父亲的认可。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点四 语言题 小说语言有两层含意:一是小说中人物的个性 化语言,即作品中人物的语言;二是小说作者的语 言,即作者的叙述语言(用语特点和语言风格)。高 考对于“小说语言”的考查有两方面的规定:一是理 解层级,即“理解文中重要词语的含义,理解文中重 要句子的含意”;二是鉴赏评价层级,即“体会重要 语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术”。这 两方面在高考小说命题中,呈现两大题型:一是理 解重要语句的含意,二是品味语言艺术。 题型一 语句含意题 理解重要语句的含意,首先要理解语句的表层 意义,即字面意义;其次要理解句子的语境意,即在 一定的语境中语句的临时意义;再次要理解语句的 “言外之意”,如反语、双关、婉曲等,表达的往往是 言外之意。 [知识储备] 一、小说的语言分类 小说的语言可以分为两种:一种是人物语言, 即文中人物对话、独白等;一种是叙述人语言,即作 者在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感 情时使用的语言。相应地,小说中的重要语句也有 两种,一种是体现人物个性的语句,一种是体现作 者思想情感的语句。 二、理解重要语句的含意题“三步骤” 第一步 审题干 明考向 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋根据题干关键字眼,分清是考查作者叙 述语言的含意,还是考查作品中人物语 言的含意。① 对作者的叙述语言,重在 揣摩作者表达的意图;② 对作品中人 物的语言,一要品味语言本身的特点, 二要体会语言揭示的人物性格特点。 第二步 抓角度 析内涵 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋分析除阐明语句表层含意外,应着重挖 掘深层含意。挖掘时可抓住三个角度分 析:① 从抓手法(描写手法、修辞手法) 特点作用角度透视深层意义;② 从抓 关键词(尤其是表修饰、限制的词)意 义角度分析内涵;③ 从抓语句关联的 内容角度搜寻相关信息。 第三步 依模板 规范答 ↓ 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋此类题最宜采用“手法+内容+效果” 的方式作答。 [典题试做] 阅读《大师(节选)》(文本见题型三形象作用题中典 题试作P56),完成下面小题。 题目:父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话? 请结合全文具体分析。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 57 专题二 现代文阅读Ⅱ [技法演示] 第一步:审题干,明考向 题干中“怎样理解这句话”指明了这是理解重要 语句的含意题,“结合全文”点明了相应文本范围。 第二步:抓角度,析内涵 分析除阐明语句表层含意外,应着重挖掘深层 含意。挖掘时要特别注意以下角度: (1)抓句中关键词:“我们”指父亲和“眼镜”,同 时包含“我”,父亲这句话既是说给“眼镜”听的,也 是说给“我”听的;“下棋是下棋”,指纯粹的下棋,不 挂任何东西,不包含任何物质利益。 (2)抓语句关键内容:这句话在文章第六自然 段最后,需要结合前面的文段,了解父亲的近况,才 能全面理解句意。“下棋是下棋”是父亲针对“眼 镜”输了棋,拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的 话;从文章整体来看,父亲下棋从来不“挂”任何东 西,“下棋是下棋”,就是指不能让下棋变成赌博、利 益之争,而仅仅只是切磋棋艺,体现出父亲恪守棋 道的君子之风;同时,父亲此时的生活是相当落魄 的,他下岗后“每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂 抽”“终日在棋摊泡着”,在经济上十分贫困,但父亲 却从不因此贪图利益,不肯拿棋艺换取生活物资, 体现出他的个人尊严,令人尊重;“钢笔你拿回去,他 有笔。我们下棋是下棋”,“眼镜”的钢笔是送给“我” 的,父亲代“我”做了决定,因此这番话也不只是对 “眼镜”说,也是对“我”的提醒,“他有笔”提示“我”不 要贪图利益,“下棋是下棋”提示“我”也要恪守棋道, 不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。 题型二 品味语言艺术 [知识储备] 一、小说的语言艺术,通常分小说中人物的语言特 点和小说作者的语言特点两种类型。 小说中 人物的 语言特 点 不同性格的人,在不同的场合,面对不同的 对象,说话的语言风格不一样:或幽默,或 庄重;或委婉含蓄,或直来直去;或简洁,或 啰唆;或羞羞答答,或大大方方;或粗野,或 文雅。 小说作 者的语 言特点 不同的作者,会有不同的语言特点。这里 的特点有时是指作者的语言风格,如平实、 朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、 典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄,等等;有时是 指在特定的作品中表现出来的遣词造句等 修饰方面的特点,如炼字、长短句、整散句, 等等。另外,也包括作者语言的地域色彩、 语体色彩。 二、小说语言常见的风格类型 1.豪放与柔婉 (1)豪放:景象境界开阔,动词富有力度,形容词 和副词色彩鲜明,抒情大多激越昂扬,修辞手法 多用排比、夸张、反复、反问等。 (2)柔婉:对象纤巧细致,情感细腻缠绵,画面色 调柔和,修辞手法少用排比、夸张、设问。 2.直露与含蓄 (1)直露:表达感受和观点比较直接。 (2)含蓄:表达情意不直接。托物言志,借景抒 情,多用象征、设问、比喻。 3.质朴与华丽 (1)质朴(平实):语言通俗化、口语化;少用修辞, 少描绘性语言。 (2)华丽(典雅):多描绘性语言讲究节奏韵律,修 辞手法多引用、排比、对偶、用典等。 4.庄重与诙谐 (1)庄重:话题较为严肃,语言凝重,句式整齐、完 整而绵长,关联词运用完整准确。 (2)诙谐:语气轻松幽默,修辞多用夸张、反语、比 喻(有趣味)。 5.简洁与细腻 (1)简洁:多用短句语势流畅。 (2)细腻:多用长句多用对比和辩证性语言。 三、赏析语言表达艺术的四个角度 语言 风格 定位小说的语言风格(幽默风趣、典雅庄重、 含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴等),并能够从 文中找到体现这种风格的例子。 词语 特征 注重分析词语的表现力,比如时代感、地域 性、口语化等。 句式 特点 从句式以及长短句、整散句、押韵等角度分析 句式的特点。一般来说,感叹句情感强烈,疑 问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短 句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵 和谐、气势贯通,散句错落有致、自由活泼、富 于变化等。 修辞 特点 从修辞的角度阐释语言的表现力。 另外,语言风格的分析还要注意三个特色: (1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在 某一些特定的时代使用,有明显的时代气息。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 58 名师大课堂 艺术生必备·语文 (2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语 等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的《骆驼 祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。 (3)语体特色。口语充满生活气息,书面语则 典雅庄重。 四、品味语言的“三步骤” 根据句子(段)内容,判定其特色和运用了什么 技巧。作答时可以采用“三步骤”全面赏析语言艺 术,具体做法如下: 第一步:审题干,明考向 根据题干中的关键词确定考查赏析的是语言 风格型还是描写技巧型。 第二步:抓角度,细分析 从描写技巧 的角度判定 分析 分析语言在简洁传神、细膩逼真、生 动形象地描摹人物动作、神态与内 心世界,表现出独特个性特征这一 方面的魅力。 ✚ 从语言运用 的手法角度 判定分析 分析语言运用的修辞手法及作用; 分析词语(动词、形容词、副词等) 的锤炼、句式(长短句的交错运用, 整句与散句的运用等)特点及效 果。 ✚ 从语言风格角 度判定分析 分析语言的幽默风趣、典雅庄重、 含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚 丽华美等特点。 第三步:依要求,组答案 指出使用这种语言所达到的艺术效果,再根据 题干要求进行答案整合。 [典题试做] (2021·浙江卷)阅读《麦子》(文本见题型三环境描 写作用题[典题试做]P48),完成下面小题。 老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然一 身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹子。 豹子走在麦田里,麦子哗哗响起来。麦子的金光洒 在榆树上,榆树叶子油汪汪的;麦子的金光洒在云 朵上,云就像戴了金笼头,云跟牲畜一样弯下脖子 在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃草的声音很柔和, 窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠, 跳到麦芒上,麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛,老婆 婆触摸到夏天最美丽的地方。 题目:赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术 效果。 [技法演示] 第一步:审题干,明考向 题干中要求就“比喻、象征手法”进行“赏析”, 已经明 确 了 答 题 角 度,即 从 比 喻 和 象 征 两 方 面 作答。 第二步:抓角度,细分析 (1)比喻 “老婆婆走到浓密的树林里,老头发现她竟然 一身金黄,飘动着团团芳香,就像一头金色的豹 子”,这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子,豹子给人 的感觉是强悍的,而守护领土的老婆婆不仅战胜了 恶劣的环境,顽强地在这里生存并扎根,而且还能 够守护麦田,守护领土,她有着犹如豹子一般强悍 的性格和守护家园的强烈意识,充满了力量;“老婆 婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠,跳到麦芒上,麦 芒浓密绵长就像夏天的睫毛”,把老婆婆抚摸麦子 的手比喻成跳鼠,跳鼠的特点是善于跳跃,很活泼, 这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦,写 出了她对麦子的深沉爱意和对丰收的喜悦。 (2)象征 “麦子的金光洒在榆树上,榆树叶子油汪汪的; 麦子的金光洒在云朵上,云就像戴了金笼头,云跟 牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草,云吃 草的声音很柔和,窸窸窣窣”,这里的“金光”带有象 征性质,金光让榆树叶子“油汪汪的”,充满了生命 力;金光让云朵也像有了生命的活力,它们“跟牲畜 一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草”,而且吃 草的声音很柔和,一派和平的美好气象。是老头和 老婆婆用他们的生命守护着这片土地,带给了这片 土地生命的希望。这里用麦子的金光普照原野,象 征丰盈的生命是守护边疆的希望。 第三步:依要求,组答案 结合题干要求,根据第二步的分析整合比喻和 象征的表达效果,既要点出所用的艺术手法,又要 分析其所达到的效果。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 59 专题二 现代文阅读Ⅱ 是下棋时姓马的认了输,“王太大笑道:‘天下那里还有个快 活似杀矢棋的事! 我杀过矢棋……那里还吃的下酒!’”,这 里的“矢棋”意为低劣的棋艺,由此可知此时的“大笑”有嘲骂 对方的意味;第三次是王太“说毕,哈哈大笑,头也不回,就去 了”,他不理会众人吃酒的邀约,径直大笑而去,可见其恣肆 张扬。人物三次“笑”的原因、心理状态是不一样的,既可以 扣住某一处“笑”来点评,也可以整体思量,分析三次笑的异 同点、表现出的人物形象特点等。 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [典题试做] 1.A A.“也暗示了主人公心理的变化”错误,文中“月光一照” “启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”主要是推进情节发 展,如一开始“月光一照”才能体现老胡的苍白的脸色,所以 有了下文挤脓血的情节;接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时 间的推移,挤出脓血势在必行;最后“太阳已经出来了”意味 着挤脓血的危险过去,所以推动了情节的发展,不能暗示主 人公心理的变化。 2.①意志坚强:为了继续战斗,能够忍受常人难以忍受的痛苦; ②处事果断:一旦决定“手术”,坚决实施;③善于做思想工 作:为了说服战友,或说理,或命令,或请求,切实有效。 3.答案:①文本一是小说,可以虚构;文本二是纪实作品,强调 真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种 表现手法,塑造了老胡这一艺术形象;文本二以采访、回忆录 等为基础,记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主, 语言生动形象;文本二以叙事为主,语言平实简洁。 解析:由题干可知,首先要明确两个文本的文体。文本一是 小说,文本二是纪实文学。然后结合两种文体的特点分析二 者艺术表现上的差异。文本一是小说,小说是可以虚构的, 在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方法,如 为了让“我”和林大富把他绑起来,他说“老黄,我求你个事成 不成?”“我让你干什么你干什么?”“不,有任务!”,这些是语 言描写,如“老胡说着抓起一个挎包”,这是动作描写,同时文 中借助场景描写进行烘托,借助“我”和“林大富”进行衬托, 作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象;文本二 是纪实文学,所以重在真实,以采访、回忆的方式展现陈毅的 疗伤的过程,这是真实的记录,没有环境的烘托渲染,真实展 现当时的画面。从语言来看,文本一是小说,在描写疗伤的 过程中,有细致的描写,语言生动形象,而文本二主要是叙述 事件,讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过 程,叙事简约,语言平实简洁。 学案三 探寻主观题型,重视思路方法 考点一 情节题 题型一 典题试做 ①先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生 意”为由婉拒。②然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰 并细心安排吃住。③最后决意相助:对戏剧的热爱,对世道 人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。 题型二 典题试做 ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留,这只是 小说“露出水面的八分之一”;②通过小说已有的情节安排,可 以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容,尤其是两人在滑雪 之外的生活;③这种情节安排使小说大量留白,引人遐思。 题型三 典题试做 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们受到 触动,并陷入沉思。 第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了 沉默之中含有深意;②小说在开头提示“回过头来看一看”, 结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的 故事所包含着的深刻意味。 考点二 环境题 题型一 典题试做 ①从描写角度看,画线文字运用了视觉、听觉、嗅觉相结合的 手法,丰富了环境描写内容,使人有身临其境之感;②从描写 手法看,画线文字又运用了拟人的修辞手法,生动形象地写 出生机勃勃的氛围。 题型二 典题试做 经济状况良好:家有厨子和花园等。文化氛围浓厚:家有书 房,经常看戏,注重教育等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟 友爱,主仆融洽等。 题型三 典题试做 ①交代背景,写环境的恶劣,突出守护边疆荒漠土地的艰难。 ②衬托人物,用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③ 暗示主题,通过写整天乱跑的风“挨打”,揭示坚守边疆土地 的重要性。 考点三 形象题 题型一 典题试做 ①肖像(外貌)描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”, 写出艰苦卓绝的实干家形象。②语言描写。文中的禹坚毅 寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大 员的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁” 形象。 题型二 典题试做 ①从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等,可见她是一 个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐;②从接受退学决定、卖干草 补贴家用等,可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿;③ 从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等,可见她 是一个情感细腻、内心自尊、向往美好生活的好姑娘。 题型三 典题试做 ①细节真实:板凳作为家常用品,与父亲形象、身份及街头下 棋场景相符,写出了日常生活气息。②以板凳反映心理: “我”给父亲背着板凳跟他去下棋,既是儿子又像徒弟,包含 着“我”对父亲的跟从心理。③含有一定寓意:雪夜学棋之后 背着两个板凳出去,意味着“我”得到了父亲的认可。 考点四 语言题 题型一 典题试做 ①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换 取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关乎个人尊严;②父亲这 话既是说给“眼镜”听的,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听 的,含有言传身教的意味。 题型二 典题试做 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子,写出她战胜恶劣环境的 强悍性格和守护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的 手比喻成跳鼠,写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜 悦。③用麦子的金光铺洒原野,象征丰盈的生命是守护边疆 的希望。 考点五 主题、标题题 题型一 典题试做 ①对童真童趣的欣赏;②对儿童成长的关注;③对母爱的颂 扬;④对和谐家庭氛围的赞许;⑤对善良人性的礼赞。 题型二 典题试做 ①是全文的主线,结构上串联全文;(情节)②象征守护边疆 的这对夫妇旺盛、顽强的生命力;(人物)③揭示扎根边疆拓 荒产粮就是为守土作贡献的主题。(主题) 文学类文本阅读(二) 散文阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。A项,无中生有, “父亲决定买牛”“也 想 让 儿 子 跟 其 他 孩 子 一 起 放 牛,以 改 变……性格”错误,根据文本第一段中的“我很小就羡慕那些 吆喝牛马的孩子……而我只是个温顺的可怜虫……站在他 们身边像个走亲戚的陌生人”和第二段中的“我家的确需要 一头牛……父亲决定买牛,哪怕只用来拉车”可知,父亲决定 买牛确属生产需要,但“像个走亲戚的陌生人”是“我”的想 法,文中并未提及父亲决定买牛是想要改变儿子不合群的性 格。B项,分析正确。C项,曲解文意,根据文本第八段中的 “漫天雨雾……像我这种动不动就悲观的人,常常会觉得自 己被这个世界遗弃了”可知,“我”本来就是容易悲观的人,并 不是大雨天里为牛割草才让“我”意识到自己是悲观之人。 D项,“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误, 根据文本倒数第二段中的“清风徐来,头顶有松树遮阴,天上 流云飞动,此时看武侠……那一个白衣飘飘的侠义世界美不 胜收”可知,作者描绘的画面并不“阴森怪异”,而是轻松闲 逸的。 2.C 赏析文本段落。“以先抑后扬的手法来突出下文‘我’的 ‘兴奋又纠结”错误,文中关于锯木厂场景的描写营造出热烈 氛围,与“我”当时和父亲去牵牛的激动心情相映衬,并未使用 先抑后扬的手法,也没有以此突出下文“我”的“兴奋又纠结”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —543—