专题1 学案1 高考真题领航，把握高考考向-【名师大课堂】2026年高考语文艺术生总复习必备

信息类文本阅读 ———论述类阅读和实用类阅读的“联姻” 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 信息类阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本,从而不断拓宽知识面,增强认知能力,提升思 维品质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有:在熟悉论述性文本 和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上,能整体感知文本,把握文本的主要概念、 观点等关键信息,分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系;能评价文本的主要观点 和基本倾向;能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源,评价文本的社会价值和现实意义,有理有 据地评判文中观点,发展新的观点,或呈现更客观的事实;能在不同文本的信息之间建立联系,分析比 较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同,对有关问题形成更全面的认识, 能够提出值得进一步探究的问题等。 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 一、(2025·全国一卷)阅读下面的文字,完成1~ 5题。 种植入门问答 问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使 之必然生活,而且会发荣滋长? 答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤, 且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活 之理。 问二:如何说是依法种植? 答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。 如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇 足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之 根结成一体,是谓依法种植。 问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为 何舍此不取,反要选择天晴之日? 答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早 上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块, 种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结, 以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所 以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无 一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融 成一片,是以种树必得趁晴天。 问四:…… 答:…… 问五:深耕浅种之说,如何解释? 答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种 下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内, 中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥 帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再 加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加 坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。 问六:必须深耕之理由安在? 答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发 达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下 而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须 深耕之理由。 问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种? 答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口 鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深 陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。 问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条 件否? 答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地 位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期 和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命, 而且也不能发达。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 1 问九:如何是地位? 答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。 问十:方向应当如何? 古人说是向阳的好,是 否如此? 答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜 阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。 问十一:高低又怎样解释? 答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的 花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能 耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之 后,无积水之患。 问十二:请问浇灌的干湿如何? 答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水 调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇 灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌 必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方 为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易致腐 烂。假使干湿难定,则自以较干为宜,常言道“湿不 如干”,乃经验之谈也。 问十三:请问施用肥料之时期和浓淡,如何方 称适当? 答:时期各有先后,然就普通而言,以立冬之后 与立春之前,最为适宜。施用肥料,须在天晴之后, 若在雨天肥料随流水而去,不但效用全无,且雨时 根须已湿,加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡 以及肥料多少,常语曰“肥不如瘠”。如此观之,施 肥不若淡而次数多为妙,湿时施干肥,干时施液肥 可也。 问十四:“湿不如干”“肥不如瘠”,依理想而论, 似乎相反,请问理由安在? 答:所谓湿干肥瘠,皆是过分而言。因为过干 如经发觉,可以立刻浇灌而使之湿,过湿则不能立 刻使之干也,肥瘠亦然。盖一则能补救,一则不能 补救,此其理之一。过干过瘠之弊,花树枝叶至多 暂时憔悴,一经发觉,实时浇水、上肥,尚易补救。 过湿过肥,其病先在于根,根已腐烂,枝叶尚繁茂, 及至根部腐烂殆尽,枝叶变化,补救已无及矣,此其 理之二。 问十五:除 以 上 问 答 外,尚 有 不 可 不 知 之 事 理否? 答:尚有一端为入门不可不知者,余常谓培植 花树,与教育儿童无异。教育儿童的最要条件,为 多注意,少干涉。假使少注意,而多干涉,不但于 儿童身心无益处,反多弊害也。种植花树亦然,一 花一树,既经依法种植之后,须时时留意,有无害 虫滋蔓,或风吹、雨打、日炙、霜侵,有则及时补救。 切不可时常移植,攀折摇动,使之不能安定,如此 则自然枝叶茁发,花果丰饶。而所谓入门,亦尽于 此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一 项是 ( ) A.阴天或下雨时种植花木,浇水量、施肥量过 多,炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容易 导致植物的根部腐烂。 B.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的 观点表示不解和疑问,回答者进行了解释,指 出提问者原有认知的不合理之处。 C.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚 有一端”,这些内容可作为问六“必须深耕之 理由安在”这一问题的补充。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在 种植过程中的存活问题,问八到问十五讨论 的是花木移植到固定的地方后培育的注意 事项。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一 项是 ( ) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中 “生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义 不相同。 B.原文在部分回答结束时使用“是谓……”“是 以……”“此为……”收尾,起到了回应提问、 强调观点的作用。 C.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时 要善于抓住重点的思想,而问十二的回答则 体现了具体问题具体分析的思想。 D.“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度,食 不可过饱,否则作物之生长,似极茂盛,实则 易为风雨吹倒”,此句可全面且形象地回答问 十三。 3.根据原文内容,在下面文段的横线处补写出恰当 的语句,每处不超过10个字。 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性,因此其 种植地最好选择在干燥向阳、 ① 的地方。栽 种前先挖土坑,坑的具体大小以根系放入后能充 分舒展为原则。再将基肥填入坑底,覆上一层约 10厘 米 的 厚 土。然 后 将 植 株 置 入 坑 内,用 手 扶持端正,填土一半,轻提植株并左右摇动,使 ② 。栽植深度不可过深或过浅,过深则 ③ , 过浅又容易发生倒伏。最后将土填满,用脚踩实 后再浇透水。 ① ② ③ 4.根据上下文,问四提出的问题可能是什么? 请写 出一个并阐述理由。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2 名师大课堂 艺术生必备·语文 5.与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比 作对待孩子,二者的养护理念有什么不同? 产生 这种不同的原因是什么? (6分) 二、(2025·全国二卷)阅读下面的文字,完成下面 小题。 材料一:提倡什么,反对什么,是改进文风的首要问 题。针对上面所说的不良文风的三个字[注],我想 另外提出三个字,就是短、实、新。 一是短。就是要力求简短精炼、直截了当,要 言不烦、意尽言止,观点鲜明、重点突出。能够三言 两语说清楚的事绝不拖泥带水,能够用短小篇幅阐 明的道理绝不绕弯子。古人说“删繁就简三秋树”, 讲的就是这个意思。毛泽东同志为人民英雄纪念 碑起草的碑文,只有114个字,却反映了一部中国 近代史。1975年,邓小平同志负责起草周恩来总 理在四届全国人大一次会议上的报告,只用了五千 字。后来谈到这件事的时候,邓小平同志说:“毛主 席指定我负责起草,要求不得超过五千字,我完成 了任务。五千字,不是也很管用吗?”江泽民同志和 胡锦涛同志也有许多短小精干、言简意赅、思想深 刻的文章、讲话。鲁迅先生说过,文章写完至少看 两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。 现在,不少地方和部门按照中央改进文风会风的要 求,提出以“能少则少、能短则短、能精则精、能简则 简”为原则,尽可能开短会、讲短话、发短文。这“三 短”,就是我们应当大力倡导的风气。 当然,也不是说长文章一概不好。有内容、有 见解的长文章,人们也是喜欢读的。文章长短要视 具体情况而定,宜短则短,宜长则长。要坚持内容 决定形式,有些非长不可、篇幅短说不明白的事情 则可以长些。《庄子》上有这样几句话:“长者不为 有余,短者不为不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤 胫虽长,断之则悲。”意思是说,野鸭子的腿虽然很 短,给它接上一截它就要发愁;仙鹤的腿虽然很长, 给它截去一段它就要悲伤。这个道理同样适用于 写文章。就今天来说,把“野鸭子的腿加长”的文章 太多了,提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文 风的主要任务。 二是实。就是要讲符合实际的话不讲脱离实 际的话,讲管用的话不讲虚话,讲有感而发的话不 讲无病呻吟的活,讲反映自己判断的话不讲照本 宣科的话,讲 明 白 通 俗 的 话 不 讲 故 作 高 深 的 话。 这就要求我们的文件、讲话和文章,力求反映事物 的本来面目,分析问题要客观、全面,既要指出现 象,更要弄清本质;阐述对策要具体、实在,要有针 对性和可操作性。要实事求是,有一说一、有二说 二,是则是、非则非,不夸大成绩,不掩饰问题。要 深入浅出,用朴实的语言阐述深刻的理论。要有 感而发,情真意切。毛泽东同志笔下的愚公、白求 恩、张思德,我们今天记忆犹新,就是因为这些人 在他的心灵深处产生过激烈震荡,所以讲出的话 饱含深情、富于哲理,能深深植入人民心里,引起 共鸣。 这里需要说明,一些关于党和国家工作的总体 性要求,事关全局,事关党和国家前进方向及政策 连续性,事关党的团结和社会稳定,需要在重要文 件和重要讲话中反复强调。这和形式主义的套话、 穿靴戴帽是两回事。 三是新。就是力求思想深刻、富有新意,正所 谓“领异标新二月花”。如果一个文件、一篇讲话毫 无新意,那么制定这样的文件、作这样的讲话还有 多少意义呢? 可以说,能不能讲出新意,反映一个 领导干部的思想水平、理论水平、经验水平以及语 言表达能力。这里所说的新意,既包括在探索规 律、认识真理上有新发现、前人没有讲过的话,又包 括把中央精神和上级要求与本地区本部门本单位 实际结合起来,在解决问题上有新理念、新思路、新 举措的话;既包括角度新、材料新、语言表达新的 话,又包括富有个性、特色鲜明、生动活泼的话。需 要指出的是,讲出新意,并不是要去刻意求新,甚至 搞文字游戏。更不能背离马克思主义立场观点方 法,背离党的路线方针政策去标新立异。 (摘自习近平《努力克服不良文风 积极 倡导优良文风》) 材料二:记述的境界,如科学文字、法令文字及其他 的诠释文等,都以使人理会事物的条理、事物的概 况为目的。而要使人理会事物的条理、概况,就须 把对象分明地分析,明白地记述。所以这一方面的 修辞总是消极的,总拿明白做它的总目标。而要明 白,大抵应当:(1)使它没有闲事杂物来乱意;(2)没 有奇言怪语来分心。所以所用的语言,就要求是概 念的、抽象的、普通的,而非感性的、具体的、特殊 的。因为概念的、抽象的、普通的语言,才能使它的 意义限于所说,而不含蓄或者混杂有别的意思。又 所用的语言,也须是质实的、平凡的,不是华丽的、 奇特的。因为假如用了华丽奇特的语言,又将使读 者分心于语言的外表,而于内里反不留心了。所以 消极修辞的总纲是明白,而分条可以有精确和平妥 两条。 话语文章通例可以分为内容和形式两方面。 内容方面是写说者所要表出的意思,形式方面是表 出这意思的语言文字。所以消极的修辞,照例也可 以分为两个部分。一个部分是偏重内容,如何才得 把自己的意思明通地表出来,这个部分所注重的是 意思之明通的表出法。另外一个部分是偏重形式, 如何才得把自己的思想平稳地传达给别人,这个部 分所着眼的是语言文字之平稳的使用法。要把意思 明通地表出来,在话语文章上就需要具备明确和通 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3 专题一 现代文阅读Ⅰ 顺两条件;要把意思平稳地传给别人,在话语文章上 就需要具备平匀和稳密两条件。这四端是消极修辞 最低的限度,也是消极修辞所当遵守的最高标准。 (摘编自陈望道《修辞学发凡》) 【注】 材料一前文提到:“文风上存在的问题仍然 很突出,主要表现为长、空、假。” 6.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一 项是 ( ) A.材料一指出写文章要简练,这与毛泽东《反对 党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚, 又长又臭”的目的一致。 B.材料一引用《庄子》的“凫胫虽短,续之则忧;鹤 胫虽长,断之则悲”,意在说明语句也不是一 定要短,而要长短错落有致。 C.材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是,不 文过饰非,这体现了古人所说的“修辞立其 诚”,即坚持真实性的原则。 D.材料二中消极修辞的“四端”,可以表示为:内 容方面 明确 通顺 形式方面 平匀稳密 7.根据材料内容,下列说法不正确的一项是( ) A.材料一在讨论“短、实、新”三个方面时,均对 可能出现的例外情况做了补充说明,体现了 思考的审慎和辩证。 B.材料一中引用“领异标新二月花”,这里的“新” 既可指文件、讲话内容方面的新,也可指形式 方面的新。 C.材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他 的诠释文等”,再结合下文表述,可推知消极 修辞仅适用于书面表达。 D.材料二多处使用了表示假设关系和因果关系 的关联词来串联上下文,思路清晰缜密,论述 层层推进。 8.如果给材料二拟一个标题,最恰当的一项是 ( ) A.消极修辞纲领 B.记述的境界 C.话语文章通例 D.修辞的四端 9.某中学实验室“注意事项”中有一条:“实验操作 要如临深渊,如履薄冰。”请结合材料二,对这条 表述加以评析。 10.学生写作有时存在用语造作的现象,主要表现 为狭隘理解“文采”,如过分追求辞藻华丽等。 请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良 文风。 [高考研读] 一、选材特点 (1)形式灵活,内容多样。既有连续性文本,也 有非连续性文本。既有论述类文本,也有科普类文 本。在信息化时代,“跨文化、跨媒介”阅读的课标 要求,就决定了选文的随意性、多样性和命题考查 的灵活性。所以,面对此类阅读的备考,不应该再 按照惯例,纠结于文本样式,而应该将复习备考的 重点放到文本内容的精准理解上。 (2)强调融合,高度契合新课程标准和中国高 考评价体系的要求。为实现学生全面而有个性的 发展,高考试题不仅注重对单个知识点的考查,更 强调融会贯通,通过试题导向的“融合”,带动考生 多方面能力的“融合”培养。 (3)在选材的内容上,关注民生,关注社会生活 热点,如新闻的真实性、全球贸易等,2024年新高 考Ⅰ卷以“持久战”为论述重心。 二、考查内容 (1)命制5道题,3道单选题+2道问答题,赋 19分。 (2)一般选取多则非连续性论述类文本阅读材 料。例如2023年新高考Ⅱ卷、2022年新高考Ⅰ卷 信息类文本阅读选用了二则材料,2022年新高考 Ⅱ卷信息类文本阅读选用了三 则 阅 读 材 料;而 2023年新高考Ⅰ卷则选取了一则材料赫克托·麦 克唐纳《后真相时代》。2025年全国一卷选用了一 则材料,2025年全国二卷选用了两则材料。 (3)从命题角度上看,信息类阅读文本的选择 题通常是按照文本材料的内容顺序、由易到难地分 层级设置,一般可分为以下类型:①概括分析材料 内容题,信息对应点明确,较为简单;②考查信息推 断,是根据原文内容进行逻辑推理判断,难度稍大; ③考查文外信息对文内观点或概念的验证,考生需 要一定的迁移推断能力,更侧重知识的运用。主观 题的命题角度既灵活又有依据,即题目往往是依据 材料的内容重点和文体特色而灵活命制。 三、备考策略 (1)拓展文本阅读面,强调读懂文本。在论述 文文本阅读时不以题材、体裁为要,而需主动抓住 论述文核心观点(主要信息)和次要观点(论据支 撑),持续进行带读、自读练习。 (2)理解文本概念,强化审题方法。强调应关 注、理解文题呼应的概念,学生要结合文本审题,紧 扣概念答题。客观题要强化“化文本为逻辑结构” 能力,从而快速判断。 (3)提升语文思考力,秉承致用意识。学生要 顺应时代要求,以高度的社会责任感体悟生活,在 实践中开拓眼界,将思考变成习惯,锤炼思考力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 4 名师大课堂 艺术生必备·语文 参考答案与解析 内文讲解 专题一 现代文阅读Ⅰ 信息类文本阅读 学案一 高考真题领航,把握高考考向 [真题研练] 1.B 理解分析材料内容 B项,本项对应问三和问十四提出 的问题和回答的内容,问三中的“种植花树以阴雨天为宜,为 何舍此不取,反要选择天晴之日”、问十四中的“依理想而论, 似乎相反,请问理由安在”都对上文回答者的观点表示不解 并提出疑问,回答者的解释“因为在雨天,泥土一经雨淋…… 是以种树必得趁晴天”“因为……此其理之一……过湿过肥 ……补救已无及矣,此其理之二”都指出提问者原有认知的 不合理之处。故本项分析正确。 错误项分析 A项,“炎夏烈日时每日浇灌,这些情况往往容 易导致植物的根部腐烂”曲解文意,根据问十二的回答“浇灌 必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌 ……炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌”可知,“炎夏烈 日时每日浇灌”是浇灌植物的正确做法,“容易导致植物的根 部腐烂”的情况不包括这一做法。C项,“这些内容可作为问 六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误,问八的回 答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”都是对“种植花 树方法”的补充,而不是对问六“必须深耕之理由安在”这一 问题的补充。D项,“问八到问十五讨论的是花木移植到固 定的地方后培育的注意事项”曲解文意,其中问九、问十、问 十一讨论的是花木移植的位置问题。 2.D 分析评价材料内容 “全面”错误,问十三的问题包含两 个方面,一是施用肥料之“时期”,二是施用肥料之“浓淡”。 而“作物之施肥,犹似人之饮食,饮不可过度……实则易为风 雨吹倒”这句话只是形象地回答了施用肥料之“浓淡”的问 题,并没有回答施用肥料之“时期”的问题。 3.答案:①地势比平地稍高 ②泥土与根系相和洽 ③不利于 植株的呼吸 解析:逻辑填空+内容提取、压缩与整合 首先需要从原文 中找到相应的种植理论知识,然后将其与牡丹种植的实际相 结合。题中所给材料可分为两层,第一层是第一句话,谈的 是种植地点的选择;第二层是第二句到最后,谈的是种植的 过程和方法。第①处,分析的是种植地点选择的问题,原文 问九至问十一即讨论了“地位”(方向和高低)问题。材料中 已经说到了“干燥向阳”,即方向的问题,那么第①处就应填 “高低”的相关内容。根据牡丹忌积水的习性和问十一的回 答中“种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之 患”的说法,可推断出此处应填“地势比平地稍高”之类的语 句。第②处,解释的是摇动植株的目的,对应原文问五的回 答中“而旋转一周,使泥土与根相和洽”的解释,故此处应填 “泥土与根系相和洽”之类的语句。第③处,分析的是栽植过 深的危害,对应原文问七的回答中“使花与树之枝干,深陷土 内,亦必致窒息”的解释,栽植过深会使枝干埋入土中,阻碍 植株呼吸,故此处应填“不利于植株的呼吸”之类的语句。 4.答案:示例一 问题:种植之前如何预判天气是晴天还是 雨天? 理由:问三和问五围绕问二回答的第一句话提问,因此问四 应针对问三的回答设置问题。问三回答的主要内容是雨天 种植的弊端以及晴天种植的方法,而在种植之前预判天气是 至关重要的。 示例二 问题:为使花树之根与泥土融合凝结,浇水量具体 多少才算合适? 理由:紧承问三的回答设置问题,问三的回答中对浇水量多 少才算合适解释得并不清晰,没有给出具体标准。 解析:信息整合+逻辑推理+解决实际问题 判断问四可能 提出的问题,应充分把握前后文的内容(如问二、问三、问五 及相应回答),依据前后文的结构脉络和线索,推测作者的行 文逻辑,找出相应的逻辑缺环。问三和问五均是围绕问二回 答的第一句“第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种”进行 提问的。问三回答 的 主 要 是 种 植 的 适 宜 天 气———晴 天,因 此,问四可进一步对“天气的预判”进行追问,不断深入。另 外,问三的回答最后提到“然后灌之以水,则花树之根能与泥 土融成一片”,但对浇水量的解释并不清晰,因此,问四也可 以是对“浇水量”的进一步追问。 5.答案:第一问:①柳文认为应遵循自然生长规律,让树木依照 本性生长,不再管它;②本文强调依法种植之后,还应依常规 进行养护。 第二问:①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危 害,希望为官者不要打扰百姓的生产生活;②本文是希望读 者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 解析:链接教材+对比分析材料的不同观点和创作意图 先 分析两篇文章体现的养护理念。本文前几个问题都围绕“如 何依法种植”展开,而后面几个问题,包括种植后如何浇水、 如何施肥,以及“须时时留意,有无害虫滋蔓,或风吹、雨打、 日炙、霜侵,有则及时补救。切不可时常移植,攀折摇动”,这 些说的都是依常规进行养护。因此本文强调依法种植之后, 还应依常规进行养护。而柳宗元《种树郭橐驼传》中,“其莳 也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣……他植者则 不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及……虽曰忧 之,其实仇之”通过正反两面对举,强调了“顺木之天,以致其 性”这一道理。因此柳文认为应遵循自然生长规律,让树木 依照本性生长,不再管它。 然后思考产生这种不同的 原 因,可 以 从 文 本 体 裁、写 作目的、写作意图等方面分析。本文选自《花 经》,这 是 一 本园艺学专著 和 花 木 种 植 实 用 指 南,选 文 主 要 讲 花 木 种 植方法等园艺学知识,其写作目的就 是 传 授 经 验,希 望 读 者培育的植物可以枝叶茁发、花果 丰 饶。而 柳 宗 元 的《种 树郭橐驼传》是一篇兼具寓言和政论 色 彩 的 传 记 文,由 种 树的经验说到为官 治 民 的 道 理,借 种 树 讽 喻“政 令 扰 民” 的社会现状,说明如果封建统治者仍 借 行 政 命 令 瞎 指 挥, 使老百姓疲于奔命,或 者 以 行“惠 政”为 名,摊 派 任 务,只 能适得其反,作 者 作 此 文 是 希 望 达 到 讽 劝 为 官 者 不 要 打 扰百姓的生产生活的目的。 6.B 理解和分析材料相关内容+梳理思维导图 “意在说明 语句也不是一定要短,而要长短错落有致”曲解文意,由材料 一第三段中的“文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长 则长……《庄子》上有这样几句话:‘长者不为有余,短者不为 不足。是故凫胫虽短,续之则忧;鹤胫虽长,断之则悲。’…… 给它接上一截它就要发愁……给它截去一段它就要悲伤。 这个道理同样适用于写文章”可知,材料一引用《庄子》的话 意在说明“文章长短要视具体情况而定,宜短则短,宜长则 长”,并非强调“要长短错落有致”。 7.C 分析评价材料内容+根据材料进行推理判断 “消极修 辞仅适用于书面表达”说法绝对,材料二虽以“科学文字、法 令文字及其他的诠释文”等书面文字举例,但不能据此推断 “消极修辞仅适用于书面表达”,且工作会议讲话、学术演讲 等也可用“消极修辞”。 8.A 概括材料内容十拟标题 材料二围绕“消极修辞”展开, 阐述其总纲(明白)、四端(明确、通顺、平匀、稳密),其中四端 是对总纲的具体解读,所以核心是消极修辞的总纲,故选A。 错误项分析 B项,“记述的境界”仅为话题引入,并非重点。 C项,“话语文章通例”是材料二为解读消极修辞引入的,并 非重点。D项,“修辞的四端”表述宽泛,未突出材料二的主 要论述对象———“消极修辞”。 9.答案:该表述不符合消极修辞的总纲和标准。①消极修辞以 “明白”为总目标,而“如临深渊”“如履薄冰”这一表述运用比 喻修辞,不够明通直白,不利于实验人员明晰事项具体所指。 ②“如临深渊”“如履薄冰”属于感性表达,易使实验人员更关 注语言的形式,分散对操作要领的注意力。 解析:运用理论展开评价 解题时,需紧扣材料二的核心观 点———消极修辞以“明白”为总目标,既要求所用的语言是概 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —143— 念的、抽象的、普通的,避免感性的、特殊的表达;又要求所用 的语言是质实的、平凡的,避免华丽的、奇特的。题干指出此 条表达为某中学实验室“注意事项”,作为严肃公告,其应以 “明白”为总目标,但“如临深渊,如履薄冰”使用比喻修辞,虽 生动,但不能让实验人员一眼明晰事项所指;且在“实验室” 这类严肃的场合中,这一表述用语华丽奇特,容易分散实验 人员的注意力。答案可按照“摆明观点+结合理论分析”的 思路进行呈现,体现对消极修辞的准确理解和应用。 10.答案:①语言求“简”:避免堆砌辞藻,力求直截了当、意尽言 止。②内容求“实”:要实事求是,深入浅出,情真意切,不夸 大、故作高深。③新意有“度”:不刻意在语言上求新,而应 力求思想深刻、富有新意。 解析:筛选材料信息,归纳内容要点 阅读题干可知,题目 以学生在写作中存在用语造作的现象为例,要求谈如何在 写作中避免不良文风。因此,作答时需要梳理两则材料的 内容,找到题干与材料的关联之处。阅读两则材料,可知材 料一主要从短、实、新三个角度论述了优良的文风,材料二 重点论述了消极修辞的总纲和四端。由此可以确定,本题 答案要点在材料一中。从材料一第二段中的“就是要力求 简短精炼、直截了当,要言不烦、意尽言止……能够用短小 篇幅阐明的道理绝不绕弯子”可得出答案第①点;根据第四 段中的“就是要讲符合实际的话不讲脱离实际的话……讲 明白通俗的话不讲故作高深的话……要实事求是……不夸 大成绩……要有感而发,情真意切”可得出答案第②点;根 据第六段中的“就是力求思想深刻、富有新意”“需要指出的 是,讲出新意,并不是要去刻意求新……背离党的路线方针 政策去标新立意”可得出答案第③点。 学案二 夯实知识储备,掌握文体特点 [即时演练] 1.A 材料一的第3、4、5段,分别阐释了中国北斗“覆盖全球” “精度更高”“独门绝技”三个方面的优势,这三者是并列关 系,不能简单地说“独门绝技”是前两者的原因。 2.C “增加对开放和授权信号的安全认证可消弭卫星导航无 线电信号的先天弱点”错误。根据材料三第3段的内容可 知,“增加对开放和授权信号的安全认证”可以使“卫星导航 无线电信号”的安全性增强,因为“卫星导航无线电信号”具 有“先天脆弱”的特点,但这并不意味着增加安全认证可消弭 卫星导航无线电信号的先天弱点。 3.B “从不同角度强调了北斗系统的价值”错误,关联词语的 使用,强调的并不是“北斗系统的价值”,而是“系统梳理北斗 系统的发展战略与建设过程”的作用。 4.答案:应该出现在材料二中。①因为材料二重点探讨了“中 国北斗卫星导航系统的建设历程”,而该文段恰恰是对发展 历程中取得的成绩的汇总。②材料一属于新闻报道,重点报 道了“北斗三号全球卫星导航系统”的完成;材料三侧重于对 北斗系统未来的展望。这两则材料与该文段的内容都不 匹配。 解析:题干考查的不是作用,不是手法,那就 是 概 括 题,用 “找定删联”法。 ①找:由题干设问可知,题目要求我们分析给出的段落应在 哪则材料中呈现,其实就是让我们分别概括给出的段落讲了 啥、每则材料又讲了啥,看看哪则材料跟段落更匹配。 ②定:首先,要明确所给段落讲的重点内容。根据第一句“北 斗系统建设过程中,共计突破160余项关键技术”可知,语段 主要讲的是北斗系统建设过程中关键技术的突破。 接着,分析三则材料的重点内容。分析可知,材料一重 点论述了北斗三号全球卫星导航系统的阶段性胜利成果,并 从三个方面对“中国北斗,服务全球”取得的成绩作了较为详 细的论述。材料二,根据材料来源“中国北斗卫星导航系统 的建设历程”就能知道材料二主要讲的话题,材料二围绕这 个话题,讲了梳理这个历程的意义、北斗系统发展过程中的 启示,还总结了北斗系统的意义及作用。材料三,也可以根 据材料来源“‘北斗’卫星导航系统服务演进及展望”确定材 料的主要内容,材料三从“系统稳定运行”“服务性能提升” “多手段融合赋能”三个方面对“‘北斗’系统建设发展和运行 服务”的提升给出了建议。 最后,分析哪则材料与语段的内容更匹配。分析可知, 材料二与所给语段都针对“北斗系统建设的过程”这一相同 的话题进行了论述,它们两个更加匹配。 ③联:将分析得出的内容分点作答即可。先亮明自己的观 点,指出语段应出现在哪则材料,然后再说明理由,理由包括 为什么更适合材料二,为什么不适合材料一、材料三这两个 方面。 5.答案:①要有知难而上、敢于突破的精神;②在为学方面应该 有整体的规划与科学的安排;③在取得阶段性进步或成功后 要懂得总结,更要有理性的思考;④培养团队意识、民族担当 精神以及浓浓的家国情怀等。(答出三点即可) 解析:这道题要求我们从三则材料中总结概括对我们“为人 为学”方面的启示,属于概括题,用“找定删联”法。 ①找:题干中的“为人为学”为我们明确了分析的角度和方 向,“为人”提示我们要概括的是精神方面的启示,“为学”提 示我们要概括出在未来的学习方面的做法;关键词“三则材 料”提示我们要结合三则材料进行概括;“即将踏入大学之门 的你”还提示我们概括时要结合自己的身份。 ②定:通过材料一第3、4、5段的内容可知,中国人在自主建 设北斗系统的过程中不断进取,已经取得了阶段性成果,并 向更高的目标迈进。由此可概括出,在“为人”上,我们要知 难而上、敢于突破。 由材料二第2段的内容可得出,我们要把北斗导航系统宏观 上的意义与影响,迁移到我们学生时代为人为学的影响上 来,既包括宏观计划、整体规划,还包括一步一个脚印地落 实、稳步推进等。据此可知,在为学上,我们要有整体规划意 识,能进行阶段性的规划与安排。 根据材料三第1段的内容和三则材料整体可知,我们在取得 阶段性的进步或成功后要懂得总结与反思,在获取动力的同 时也要未雨绸缪、理性思考,为将来的发展做好准备。 此外,整体思考成功背后的团队精神以及集中精力办大事的 做法可知,三则材料都在启示我们要有集体意识、民族意识 以及社会责任感等。 ③联:将分析概括出的启示分条罗列即可。 学案三 巧用技巧领路,探析阅读奥秘 [即时演练] 1.C “已经发生了显著变化”错误,由材料二第1段中的“数 智时代老年人群的消费结构和消费需求正发生显著变化”可 知,原文强调的是正在发生,并不是已经发生了,选项时态 错误。 2.C “强烈地体现了老年博主了解线上青年社区的主动性, 这主要来源于构建家庭成员的强社交网络”错误,由材料一 最后一段的“可以说,视频生产中的代际互动既包含围绕家 庭成员的强社交网络,更强烈地体现于老年博主了解线上青 年社区的主动性”可知,前后句逻辑关系为递进关系,而选项 为因果关系。选项逻辑关系与原文不一致,选项错误。 3.B 先分析材料二的观点,由材料二标题“大力发展数智化 银发经济”、材料二第1段的“数智时代的银发经济潜力巨 大,有望为高质量发展注入新动能”以及最后一段的“数智时 代发展银发经济……推进数字产品和服务的适老化”可知, 材料二的观点为:大力发展数智化银发经济要推进数字产品 和服务的适老化。据此逐一分析选项。A(√)小程序对小 图标、小字号进行适老化改造,解决了老年人获取文旅信息 的障碍问题,这属于数智化产品适老化的行为,符合材料二 观点。 B(×)对养老中心的设备进行升级改造属于传统的适老市 场行为,不符合数智化时代的适老化做法,因此选B。 C(√)开发AI语音功能属于数智化产品适老化的行为,符 合材料二观点。 D(√)“水韵江苏”数字旅游卡属于数字化产品,符合数智化 产品适老化的要求,符合材料二观点。 4.答案:①解决社交困境,保持其社会连续性;②实现自我价 值的确认以及年龄感知的重建;③可以使得家庭不同世代身 处同一项工作,加强和深化了亲代间的情感纽带;④追求美 好生活。 解析:由题干 设 问 可 知,这 道 题 属 于 概 括 题,可 用“找 定 删 联”法。 ①找:关键词“材料一”提示了我们概括的范围;“原因”提示 了我们思考的方向;“老年人愿意投身短视频领域”提示了我 们定位、分析的内容。 ②定:先在材料一中找出含有老年人意愿的语句,然后加以 概括。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —243—