专题8定语从句-【名师大课堂】2026年高考英语艺术生总复习必备

专题八 定语从句 定 语 从 句 — — 限 制 性 定 语 从 句 — — 关系代词 — 指人— —作主语—that,who —作宾语—that,who,whom —作定语—whose 指物— —作主语/宾语—that,which —作定语—whose 􀭠 􀭡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 — 关系副词 —指时间—when=“介词+which” ———指地点—where=“介词+which” —指原因—why=“forwhich” — 非 限 制 性 定 语 从 句 — — 关系代词 — —指人— —作主语—who —作宾语—who,whom —作定语—whose —指物— —作主语/宾语—which —作定语—whose — 关系副词 — —指时间—when=“介词+which” —指地点—where=“介词+which” —指原因—why=“forwhich” — as 的 用 法 — — 引导限制性定语从句 — —such+n.+as..像……一样的 —thesame+n.+as...和……一样的 — 引导非限制性定 语从句 — —既可放主句前,也可放主句后,意为“正如” — 常用结构:asiswel—knowntoal;aswasexpected/ reported;asismentionedabove;asisoftenthecase 61 第一部分 语法知识专项 考点一 关系代词引导的定语从句 1.关系代词及其用法 关系 代词 用 法 who 用于指人,在从句中作主语或宾语 whom 用于指人,在从句中作宾语,可用 who 代替;若从句中的介词提到关系代词 前,只能用whom直接跟在介词后作宾 语,不可用who代替 which 用于指物,在从句中作主语或宾语 that 既可指人又可指物,指人时通常可与 who,whom 互 换,指 物 时 通 常 可 与 which互换。在从句中作主语、宾语或 表语 whose 表示所属关系,既可指人又可指物,在 从句 中 作 定 语。指 物 时 相 当 于 of which;指人时相当于ofwhom as 引导限制性定语从句,作关系代词,既 可指人又可指物,在从句中作主语、宾 语、表语。引导非限制性定语从句,先 行词为整个主句,意为“正如;像” 2.关系代词的用法区别 关系 代词 that和 which 的用 法区 别 只用 that的 情况 先 行 词 是 al,few,little, much,something,anything, nothing等不定代词时 先行词被theonly,thevery, thesame,al等修饰时 先行词是序数词、形容词最高 级或被序数词或形容词最高 级修饰时 先行词既有人又有物时 只用 which 的情况 引导非限制性定语从句时 关系代词指物,且前 有介词时 续表 关系 代词 as和 which 的用 法区 别 as引导非限制性定语从句,可放在主 句前、中、后,as常译为“正如……,正 像……”。从句的谓语动词多为see, know,expect,say,mention,report等 which引导非限制性定语从句修饰前 面整个句子时,只能置于主句后,常译 为“这一点,这件事”等,which引导的 从句与主句之间常含有并列或因果 关系 Sheandherfamilybicycletowork,which helpsthemkeepfit. 她和她的家人骑自行车上班,这有助于他们 保持健康。 Thelittleproblemsthatwemeetinour dailylives maybeinspirationsforgreat inventions.在日常生活中我们遇到的小问 题可能是伟大发明的灵感来源。 Myeldestson,whoseworktakeshimal overthe world,isin New Yorkatthe moment.我的大儿子的工作需要他奔波于 世界各地,他现在在纽约。 We􀆳lreachthesalestargetsinamonth which/thatwesetatthebeginningofthe year.我们将在一个月内达到年初所定的销 售目标。 Thenumberofsmokers,asisreported,has droppedby17percentinjustoneyear.正如 报道的那样,烟民的数量仅在一年内就已经 下降了17%。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 62 名师大课堂 艺术生必备·英语 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋★名师点津:(1)whom,which,that在从 句中作宾语时可省略;但介词提前时不能 省略,也不能用that; (2)as用在限制性定语从句中时,常用于 下列句式:such+名词+as(像……一样 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋的,像……之类的),thesame+名词+as (和……同样的)。 Suchmachinesasareusedinourworkshop aremadeinChina. 像在我们车间使用的 机器是中国制造的。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点二 关系副词引导的定语从句 关系 副词 用 法 when 指时间,在从句中作时间状语,相当于“表 时 间 的 介 词 (in,at,on,during 等)+ which” where 指地点,在从句中作地点状语,相当于“表 地点 的 介 词 (in,at,on,under 等)+ which” why 指原因,在 从 句 中 作 原 因 状 语,相 当 于 “for+which” Thedaysaregonewhenphysicalstrengthwas alyouneededtomakealiving. 完全靠体力谋生的时代已经一去不复返了。 Students should involve themselves in communityactivities wherethey can gain experienceforgrowth. 学生们应该参与社团 活动,在这些活动中他们可以获得成长的经验。 Doyouknowthereasonwhyhedidn􀆳tattend themeetingyesterday? 你知道他昨天没参加 会议的原因吗? 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋★名师点津:当先行词为situation,case, stage,point等,且关系词在定语从句中 作状语时,也要用关系副词where引导。 Theirchildisatthestagewhereshecansay individualwordsbutnotfulsentences.他们 的孩子处于能说一些个别的单词但不能说完 整句子的阶段。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 考点三 “介词+关系代词”结构引导的定语从句 1.“介词+关系代词”结构引导的定语从句。 其中关系代词只能用which和whom,且不 能省略。 Someexpertsthinkreadingisthefundamental skiluponwhichschooleducationdepends. 一些专家认为阅读是学校教育所依赖的基 本技能。 2.“the+名词+ofwhich/whom”结构引导的 定语从句。这类定语从句一般为非限制性 定语从句,且该结构中的名词和后面的关系 代词为所属关系。 Thenewly-builtcafé,thewalsofwhich(= whosewals)arepaintedlightgreen,isrealya peacefulplaceforus,especialyafterhard work.这家新建成的咖啡馆的墙被刷成了浅 绿色,对我们来说,这真是一个安静的地方, 特别是在辛苦工作后。 3.“表示全部或部分的词语+ofwhich/whom” 结构引导的定语从句。常见的表示部分的 词或 结 构 有:不 定 代 词 (al,both,none, some,most等);数词(基数词、序数词、百分 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 63 第一部分 语法知识专项 数、分数、several等);the+形容词的比较级 /最高级。 Scientists have advanced many theories aboutwhyhumanbeingscrytears,noneof whichhasbeenproved. 科学家们提出了 很多关于人类为什么哭泣时流泪的理论,这 些理论尚未得到证实。 Manyyoungpeople,mostofwhom were wel-educated,headedforremoteregionsto chasetheirdreams. 很多年轻人都去了偏远地区追求自己的梦 想,他们中大部分都受过良好的教育。 4.“介词+which+名词”结构引导的定语从 句。常见的类似结构: duringwhichtime 在此期间 atwhichtime 在这时 atwhichpoint 在这一时刻 forwhichreason 由于这个原因 inwhichcase 在这一情况下 Hemaywinthecompetition,inwhichcase heislikelytogetintothenationalteam. 他可能会赢得这场比赛,如果这样的话他就 可能进入国家队。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋★名师点津:“复合介词短语+which”结 构引导的定语从句常与先行词用逗号分 开,定语从句常用倒装语序。 Helivedinabighouse,infrontofwhich stoodabigtaltree.他住在一所大房子 里,房子前面有一棵又大又高的树。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 关系代词和关系副词的用法(10 年20考) 关系 代 词that/which/who/whom/as在 定语从句中作主语、宾语或表语;whose作定 语,表示所属关系。关系副词 where/when/ why在定语从句中作状语。做题时首先要找 准先行词,然后分析定语从句缺少的成分,如 果从句中缺主语、宾语、表语或定语,则用关系 代词;如果从句中缺状语,则用关系副词或“介 词+关系代词”。 另外,考生应重点掌握that与which引导 定语从句时的区别。如:先行词是序数词、形 容词最高级,或被序数词、形容词最高级修饰 时,只能用that,不能用which。 as和which引导非限制性定语从句的区 别也需重点关注。如:若设空处指代整个主句 的内容,意为“正如;就像”,从句位于句首或者 句中时,则设空处常用关系代词as。 “介词+关系代词”引导的定语 从句 解答此类题注意两点: (1)选择介词时,主要看与先行词、从句中谓语 动词或形容词的搭配。 (2)选择关系代词时,先行词是物,则只能用 which;先行词是人,则只能用whom。 [解题思路] 定 语 从 句 解 题 思 路 — — 分析句子结构,确定考查定语从句 — 判断考查限制性定语从句还是非限制性定 语从句 — 根据从句句子结构确定使用关系代词还是 关系副词 — 根据先行词确定使用哪一个关系代词或关 系副词 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 64 名师大课堂 艺术生必备·英语 (2023·全国乙卷·片段)Butfor alitsancientbuildings,Beijingisalsoaplace welcomes the fast-paced developmentofmodernlife,with21st-century architecturalwondersstandingsidebyside withhistoricalbuildingsofthepast. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋思路点拨:考查定语从句。句意:除了它所有 的古建筑,北京也是一个欢迎现代生活快节 奏发展的地方,21世纪的建筑奇迹与过去的 历史建筑并排矗立。限制性定语从句的先行 词是“aplace”,指物,定语从句中缺主语,故 填which/that。 (经典高考)InancientChinalived anartist paintings werealmost lifelike. 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋思路点拨:考查定语从句。句意:中国古代有 一位 画 家,他 的 画 栩 栩 如 生。“ paintingswerealmostlifelike”为定语从句, 先行词为artist,设空处修饰paintings作定 语,故填whose。 [专项考点练] 1.Withinweeks,ithadalbeendigested,and al wasleftwaspurewater. 2.EventhoughBritainhasareputationforless- than-impressivecuisine,itisproducingmore topclasschefswhoappearfrequentlyon ourtelevisionscreensand recipe booksfrequentlytopthebestselerlists. 3.Whenhewasworkingthere,hecaughta seriousilnessfrom effectshe stilsuffers. 4.Whendeeplyabsorbedinwork, heoftenwas,hewouldforgetal about eatingandsleeping. 5.Additionaly,from timetotimeI wil assigngroupworktobecompletedinclass orshortassignmentstobecompletedat home,bothof wilbegraded. 6.Itisknowntousalthattheoldscientist, for lifewashardinthepast,stil workshardinhiseighties. 7.Forthepastyear,altheleftoverfood wastefrom the school has goneinto compostingcontainersratherthanalandfil itwouldbeburiedandwould produceplanet-warminggases. 8.Theteamisdevotedtoprotectingthe45,000 squaremetersofmurals(壁画)andmore than 2,400 painted sculptures ofthe 735cavesofthesite,theconstructionof tookaboutathousandyears, fromthe4thcenturytothe14thcentury. 9.Beeristhemostpopulardrinkamongmale drinkers, overalconsumptionis significantlyhigherthanthatofwomen. 10.Peoplewanttolistentosomeone isinteresting,relaxedandcomfortable. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 65 第一部分 语法知识专项 参考答案与解析 内文讲解 第一部分 语法知识专项 专题一 冠词 考法重难突破 [专项考点练] 1.the 2.a 3.the 4.The 5.the 6.a 7.a 8.the 9.a 10.an 专题二 代词 考法重难突破 [专项考点练] 1.it 2.itself 3.your 4.myself 5.one 专题三 名词 考法重难突破 [专项考点练] 1.existence 2.similarities 3.expectations 4.application 5.preservation 6.creature 7.consumption 8.recognition 9.proposal 10.diversity 专题四 介词和介词短语 考法重难突破 [专项考点练] 1.as 2.after 3.between 4.by 5.for 6.than 7.than 8.on/upon 9.in 10.in 专题五 形容词和副词 考法重难突破 [专项考点练] 1.shared 2.storied 3.economic 4.knowledgeable 5.sustainable 6.disastrous 7.scientific 8.simply 9.smely 专题六 动词、动词的时态和语态及主谓一致 考法重难突破 [专项考点练] 1.doubled 2.hadbeenplayed 3.expanded 4.hadbeencaptured 5.hasbeencommitted 6.wouldbemade 7.promotes 8.iscompared 9.hasled 10.sought 11.wasstanding 12.isreceived 13.wasnamed 14.wereforbidden 15.isserved 专题七 非谓语动词 考法重难突破 [专项考点练] 1.leading 2.toimprove 3.greeted 4.tobuild 5.tostay 6.toleave 7.towin 8.improved 9.beingreleased 10.tosupport 11.tointegrate 12.ilustrating 13.combining 14.symbolizing 15.affecting 专题八 定语从句 考法重难突破 [专项考点练] 1.that 2.whose 3.whose 4.as 5.which 6.whom 7.where 8.which 9.whose 10.who 专题九 名词性从句 考法重难突破 [专项考点练] 1.what 2.if/whether 3.that 4.How 5.what 6.what 7.where 8.how 9.that 10.what 专题十 并列句和状语从句 考点一 并列句 考点知识整合 [专项考点练] 1.and 2.and 3.and 4.and 5.and 6.or 7.and 8.and 9.but 10.and 考点二 状语从句 考法重难突破 [专项考点练] 1.as 2.as/though 3.before 4.However 5.or 6.what/as 7.because 8.if 9.As 10.Whatever 专题十一 特殊句式 考法重难突破 [专项考点练] 1.Neverbeforeinhislifehadhebeen 2.Never;didhethink 3.Fromsmalbeginningscome 4.Notonlydidweseethepicturesquescenery 5.Itwasn􀆳tuntilacoupleofhourslaterthat 专题十二 语法填空 考法重难突破 [专项考点练] Passage1 【语篇解读】 本文介绍了上海久事美术馆举办的一场以围棋 为灵感的艺术展览,展示了围棋文化与当代艺术、科技的融合, 旨在通过视觉艺术的形式呈现围棋的抽象性和哲学内涵。 1.which 定语从句。本句的主干是“Anexhibitionisfeaturing artwork”结构完整,故本空需要一个引导非限制性定语从句 的关系词,因为从句中缺少主语,且先行词“Go”指代物,因此 用关系代词which。句意:上海久事美术馆的一场展览重点 介绍以Go(中文称“围棋”)为灵感的艺术作品,围棋在4000 多年前起源于中国。 2.the 冠词。“oneof+the+adj.最高级”为固定搭配,表示 “最……的……之一”,故填定冠词the。句意:围棋是最早的 基于二元的比赛之一。 3.topresent 非谓语动词。本空考查“hopetodosth.”结构, 表示“希望做某事”,故填topresent。句意:我们希望将相当 抽象的围棋比赛与人工智能置于视觉背景中呈现,并以极简 主义艺术、概念艺术和表现主义开启对话。 4.guidance 名词。空处在物主代词your之后,需要一个名词 作folow的宾语,表示“引导”,故填guidance。 5.arerevealed 动词的时态、语态和主谓一致。空处是谓语动 词,此处 描 述 的 是 客 观 情 况,应 用 一 般 现 在 时。主 语 The players􀆳personalities是复数,与reveal是被动关系,应用被 动语态。故填arerevealed。句意:“棋手的性格会在对局中 显现出来,一个人的弱点也会暴露给对手,”她补充说道。 6.tries 动词的时态和主谓一致。主语是单数名词winner,此 处描述的是客观事实,因此用第三人称单数形式,故填tries。 句意:一个体面的胜者总是试图以不超过一两分的优势打败 对手,以示对对手的尊重。 7.by 介词。此处考查介词by的用法,表示“以……之差”。 8.strategic 形 容 词。本 空 需 填 一 个 形 容 词 修 饰 名 词 placement,表示“策略上的”,故填strategic。句意:屠(宁宁) 表示,黑白棋子的平衡,棋子战略性布局的美感,以及每一步 棋所带来的能量流动,激发了艺术家们为这次展览创作油 画、雕塑、数字生成图像以及丝网印刷作品。 9.and 并 列 连 词。分 析 句 子 结 构 可 知,空 处 和thebalance betweentheblackandwhitepieces及 thebeautyinthe 8. (strategy)placementofthepieces是并列的平行 关系,应用and连接。 10.digitaly 副词。本空在过去分词generated之前,应用副 词修饰,表示“数字生成地”,故填digitaly。 Passage2 【语篇解读】 作者从美国克利夫兰移居中国浙江乡村,起初未 想过会感到舒适自在,却逐渐适应。她体验到阳光下 晒 衣 的 “阳光香”,感慨乡村生活的美好。 1.where 定语从句。根据语境可知,空处引导非限制性定语 从句,先行词是thecountrysideofZhejiang,China,从句成分 完整,故用where,相当于inwhich。句意:但是现在,我和我 的中国丈夫及他的家人住在中国浙江的乡下,那里山上有野 生竹子和茶树,鸡都是放养的,没有中央供暖。 2.central 形容词。分析句子结构可知,空处作定语,修饰名 词heating,应用形容词。central“中央的”,故填central。 3.for 介词。preparesb.forsth.是固定用法,意为“使某人为 某事做好准备”,故填介词for。句意:在我之前的生活里,没 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —162—