中外美术家介绍-李可染（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2012）美术五年级上册

《中外美术家介绍—李可染》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能欣赏李可染的山水画作品，感受其将西方写实技巧与中国传统水墨结合所营造的意境，提升对中国山水画的审美鉴赏能力。 2.艺术表现：学生能够理解李可染山水画的艺术特点，尝试用简单的语言描述其作品的构图、笔墨等方面的特色。 3.创意实践：学生能发挥想象力，借鉴李可染山水画的表现手法，进行简单的山水创意绘画练习。 4.文化理解：学生了解李可染在山水画领域的探索与贡献，感受中西方绘画艺术融合的文化内涵，体会中国山水画的独特艺术价值。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“欣赏·评述”学习领域。教材介绍了李可染的艺术生平，展示了《阳朔》《柳塘渡牛图》《万山红遍》等代表作品，引导学生认识其将西方写实技巧融入中国传统水墨山水画的艺术特色。这些内容为学生提供了丰富的欣赏与学习资源，有助于学生感知李可染山水画的艺术魅力，培养审美感知。同时，教材通过对艺术家及作品的介绍，引导学生理解中西方艺术融合的意义，体现了对文化理解的培养，也为学生的艺术表现和创意实践提供了思路。 三、学情分析 五年级学生对绘画艺术有一定兴趣，但对中国山水画的艺术特点及中西方绘画融合的认知较浅。他们具备一定的观察和表达能力，适合通过欣赏、分析作品来理解艺术家的风格，进而进行简单的创意实践。 四、教学重难点 1.教学重点：欣赏李可染的山水画作品，理解其艺术特点及中西方绘画融合的表现。 2.教学难点：体会李可染山水画的意境，以及中西方绘画艺术融合的文化内涵。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示一幅典型的中国传统山水画和一幅西方写实风景画，提问：“同学们，这两幅画有什么不同？如果把它们的特点结合起来，会是什么效果呢？今天我们要认识的画家李可染就做了这样的尝试。” 2.学生活动：观察两幅画，思考并回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：通过对比中西方绘画，引发学生对绘画融合的好奇，自然导入对李可染的介绍。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 介绍李可染的生平，讲解他致力于将西方绘画写实技巧融入中国传统水墨山水画的艺术追求。 展示《阳朔》《万山红遍》等作品，引导学生观察作品的构图、笔墨、色彩等，分析其中西方绘画元素的体现，如《阳朔》中既保留国画笔墨情趣，又有硬笔素描的效果；《万山红遍》的色彩运用等。 2.学生活动：认真倾听介绍，观察作品，交流自己对作品中中西方绘画融合的感受。 3.设计意图：帮助学生了解李可染的艺术背景与追求，初步感知其作品的艺术特点，为深入赏析奠定基础。 （三）深入赏析（10分钟） 1.教师活动： 选取《柳塘渡牛图》，引导学生重点赏析画面意境，分析笔墨运用如何表现出宁静的田园氛围，以及人物、牛等形象的刻画如何体现写实与水墨的结合。 组织学生分组讨论，分享对作品意境和艺术手法的理解。 2.学生活动：参与讨论，积极分享自己的见解，进一步理解李可染作品的艺术魅力。 3.设计意图：通过深入赏析具体作品，让学生更深刻地体会李可染山水画的意境和艺术手法，提升审美感知能力。 （四）创意实践（10分钟） 1.教师活动：布置作业，让学生借鉴李可染山水画的表现手法，以“家乡的山水”为主题，进行简单的创意绘画练习，可尝试结合一些写实或水墨的技巧。教师巡回指导，鼓励学生大胆创作。 2.学生活动：根据作业要求，发挥想象力，进行创意绘画。 3.设计意图：通过创意实践，让学生运用所学，体会李可染的艺术手法，培养艺术表现和创意实践能力。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示自己的绘画作品，引导学生从构图、笔墨运用、意境营造等方面进行自评与互评，教师进行总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：通过评价，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的自信心和交流能力。 六、板书设计 中外美术家介绍—李可染 1.艺术追求：西方写实技巧 + 中国传统水墨山水画 2.作品特点：笔墨运用巧妙、意境深远、中西方融合 3.代表作品：《阳朔》《柳塘渡牛图》《万山红遍》 4.文化内涵：中西方绘画艺术融合，推动中国山水画变革 七、作业设计 1.基础作业：收集李可染的其他山水画作品，选择一幅，用几句话描述其艺术特点。 2.创意作业：以“未来的山水”为主题，创作一幅融合想象与中西方绘画元素的山水画。 八、教学反思 本节课通过欣赏、分析李可染的作品，学生对其艺术特点和中西方绘画融合有了一定认识。在创意实践环节，学生能积极尝试，但部分学生对笔墨技巧的运用还不够熟练，对意境的营造也有待提高。后续教学可加强对水墨技巧的基础练习，同时提供更多优秀作品供学生赏析，以提升学生的艺术表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$