能伸缩的玩具（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2012）美术五年级上册

该小学美术教学设计聚焦“设计·应用”领域，核心是引导学生用竹签、吸管等材料结合推拉结构制作能伸缩玩具。通过实物演示导入引发兴趣，再分析作品结构、示范制作步骤搭建学习支架，帮助学生从感知伸缩原理到掌握制作方法。 亮点在于融合新课标核心素养，以审美感知引导欣赏玩具造型与创意，艺术表现环节通过分步示范让学生掌握推拉结构制作，创意实践鼓励设计新颖造型，搭配基础与创意分层作业。助力学生提升动手与创新能力，教师使用时目标明确、流程清晰，易激发课堂活力。

9《能伸缩的玩具》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能欣赏能伸缩玩具的造型、色彩等，感受其创意与趣味，提升对玩具设计的审美鉴赏能力。 2.艺术表现：学生能够运用竹签、吸管等材料，结合推拉结构，制作出具有一定造型和伸缩功能的玩具，表现出创意与工艺。 3.创意实践：学生能发挥想象力，联想生活中有趣的事物，设计并制作出造型新颖、伸缩功能巧妙的玩具。 4.文化理解：学生了解传统玩具与现代创意玩具在制作理念和工艺上的联系，体会手工玩具制作中蕴含的劳动智慧与创意文化。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“设计·应用”学习领域。教材展示了“小精灵”“青蛙吃虫”等教师示范作品和学生作品，还有详细的方法指导步骤。这些素材为学生提供了丰富的创作范例，有助于学生感知能伸缩玩具的结构原理、造型特点与创意表现，培养审美感知。同时，教材引导学生利用竹签、吸管等材料制作能伸缩玩具，体现了对艺术表现和创意实践能力的培养。在制作与欣赏过程中，学生能理解手工玩具制作的文化内涵，达成文化理解目标。 三、学情分析 五年级学生对玩具充满兴趣，具备一定的手工制作基础和想象力，但对利用推拉结构实现玩具伸缩功能的原理和制作技巧还不熟悉，创意转化为实际作品的能力也需引导。教学中可通过示范与实践，帮助学生掌握技法，激发创意。 四、教学重难点 1.教学重点：掌握利用竹签、吸管等制作能伸缩玩具的方法，实现玩具的伸缩功能。 2.教学难点：设计并制作出造型新颖、伸缩功能巧妙且富有创意的玩具。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示能伸缩的玩具（如教材中的“小精灵”），拉动拉杆演示伸缩效果，提问：“同学们，这个玩具为什么能伸缩？你们觉得有趣吗？想不想自己做一个？” 2.学生活动：观察玩具，感受伸缩效果，积极回答问题，激发制作兴趣。 3.设计意图：通过实物演示，引发学生好奇心，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 结合教材中的作品，分析能伸缩玩具的结构：如何利用竹签、吸管等做推拉杆，使玩具部件实现伸缩动作；讲解不同作品（如“青蛙吃虫”“小丑”）的造型创意与伸缩功能的结合。 总结能伸缩玩具的制作要点：选择合适材料，设计合理的推拉结构，结合有趣的造型创意。 2.学生活动：认真聆听讲解，观察作品，交流对能伸缩玩具结构与创意的理解。 3.设计意图：帮助学生理解能伸缩玩具的制作原理与创意表现，为后续制作奠定认知基础。 （三）技法讲解（10分钟） 1.教师活动： 结合教材方法指导，示范能伸缩玩具的制作步骤：准备材料（竹签、吸管、彩纸等）；制作推拉杆结构，将玩具主体部件与推拉杆连接；装饰造型，完善细节。 以简单的“伸缩小人”为例，演示如何制作推拉结构，使小人头部或身体实现伸缩。 2.学生活动：仔细观看示范，学习制作方法与步骤，记录关键要点。 3.设计意图：让学生明确能伸缩玩具的制作流程与方法，为实践创作提供技术支持。 （四）创意实践（15分钟） 1.教师活动：布置作业，要求学生联想生活中有趣的事物（如动物、人物等），制作一个能伸缩的玩具。教师巡回指导，解答材料使用、结构连接等疑问，鼓励创意。 2.学生活动：根据作业要求，进行能伸缩玩具的制作，发挥想象力，运用所学方法创作。 3.设计意图：在实践中培养艺术表现与创意实践能力，加深对能伸缩玩具制作的理解。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示作品，拉动玩具演示伸缩效果，引导从造型创意、伸缩功能实现、工艺等方面自评与互评，教师总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，演示伸缩效果，参与评价，倾听意见，反思制作过程。 3.设计意图：提高审美鉴赏能力，增强学生自信与交流能力。 六、板书设计 能伸缩的玩具 1.制作要点：材料（竹签、吸管等） + 推拉结构 + 造型创意 2.制作步骤： 准备材料 制作推拉结构 装饰造型 3.文化体现：手工玩具的创意与劳动智慧 七、作业设计 1.基础作业：利用吸管和彩纸，制作一个简单的能伸缩的“小花”玩具，练习推拉结构的制作。 2.创意作业：发挥想象，制作一个主题鲜明（如“海底世界”“太空探险”）的能伸缩玩具组合，让多个部件都能实现伸缩动作，富有故事性。 八、教学反思 本节课学生参与度高，对制作能伸缩玩具热情浓厚。多数学生能掌握基本制作方法，但部分学生的玩具伸缩功能不够顺畅，造型创意也较简单。后续教学可增加更多结构演示，引导学生在结构设计上多尝试，同时拓宽创意来源，让作品更具独特性与趣味性。 学科网（北京）股份有限公司 $$