第三单元第2课时儿童乐园（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

第三单元 第2课时 儿童乐园 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 数一数与乘法 课 题 第2课时 儿童乐园 教学目标： 1．知识技能：经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，体会加法与乘法的关系，初步建立乘法模型。知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。 2．素养能力： 在解决问题的过程中，体会用乘法算式表示相同数连加算式的简便性，激发对数学学习的兴趣，发展模型意识。 重点难点： 1．教学重点：理解乘法的意义，能把相同数连加的算式改写成乘法算式。 2．教学难点：体会乘法与加法的关系，初步建立乘法模型，理解乘法的意义。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习连加运算和根据直观图列连加算式，唤起学生对相同数相加的已有认知，为后续学习乘法是相同数连加的简便运算做好铺垫，使学生能顺利进入新知识的学习情境。 1．口算连加算式。 3 + 3 + 3= 2+ 2 + 2 + 2= 4+4+4+4+4= 5+5+5= 9+9+9+9+9= 7+7+7+7= 2．淘气读一本故事书，他每天读7页，5天读完。这本故事书有多少页？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，今天咱们来儿童乐园玩，看看我们会遇到什么问题呢？ 二、探究新知 学习任务一：求坐小飞机的人数 【设计意图】结合具体的生活情境，让学生通过画图、列加法算式，直观感受相同数相加的过程，再自然引出乘法，使学生理解乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，同时掌握乘法算式的各部分名称与读法。 有多少人坐小飞机?画一画，算一算。 1. 分析题意。 （1）仔细观察你知道了哪些数学信息？ 预设1：有3条小船，每条坐3人。 预设2：有3架小飞机，每架坐3人。 预设3：有2把椅子，每把有3人。 预设4：有2排小朋友，每排有4人。 预设5：有6节车厢，每节坐4人。 位置 数学信息 小船 有3条小船，每条坐3人。 小飞机 有3架小飞机，每架坐3人。 休息区 有2把椅子，每把有3人。 候车区 有2排小朋友，每排有4人。 小火车 有6节车厢，每节坐4人。 2. 明确解题思路。 让学生用自己喜欢的图形（如圆圈）代表人数画图，然后列出加法算式2 + 2 + 2 = 6（人）。 师：有3架小飞机，每架坐2人，怎样求“有多少人坐小飞机”? 预设：可以直接数出有多少人，还可以通过画图列加法算式算一算。 3. 解决问题。 方法一：用直接数的方法 1，2，3，4，5，6 有6人做小飞机。 方法二：用一个“●”代表1个人画一画,再列加法算式算一算。 ●●● ●●● 求坐小飞机的有多少人，就是求3个2是多少，用加法计算，2+2+2=6(人)。 4.认一认，初步体会乘法的意义。 说明像这样3个2相加，可以用乘法表示，写出2×3 = 6或3×2 = 6，介绍乘法算式各部分名称（乘数、乘号、积）及读法。 学习任务二：求候车区的人数 【设计意图】通过从不同角度观察候车区人数，让学生进一步体会乘法与加法的联系，同时发现乘法交换律的初步现象，培养学生的观察能力和多角度思考问题的能力，加深对乘法意义的理解。 候车区有多少人?画一画,算一算。 1. 获取信息。 展示候车区图片，引导学生观察，得到“有2排小朋友，每排有4人”的信息。 2. 多角度计算。 横着看：每排4人，有2排，加法算式4 + 4 = 8（人），乘法算式4×2 = 8（人）。 竖着看：每列2人，有4列，加法算式2 + 2 + 2 + 2 = 8（人），乘法算式2×4 = 8（人）。 3. 观察发现。 对比4×2 = 8和2×4 = 8，引导学生发现乘法算式中交换两个乘数的位置，积不变。 4.小结。 （1）解决同一个问题，从不同的角度观察，可以列出不同的乘法算式。求几个几相加是多少，可以用乘法。 （2）乘法算式中交换两个乘数的位置，积不变。 学习任务三：求坐小火车的人数 【设计意图】 通过小火车的情境，让学生在较多相同数相加的情况下，深刻体会乘法算式的简便性，进一步巩固乘法的意义，同时提高学生运用乘法解决实际问题的能力。 有多少人坐小火车?画一画算一算。 1. 分析情境。 展示小火车图片，明确“有6节车厢，每节坐4人”。 要求候车区有多少人,可以用1个“●”代表1个人,按照小朋友的站位画一画,再列加法算式或乘法算式算一算。 2. 计算人数。 引导学生思考，求坐小火车的人数就是求6个4相加是多少，可画图（如用竖线代表人数），然后列出乘法算式6×4 = 24（人）或4×6 = 24（人）。 方法一 横着看,每排4人,有2排。方法二 竖着看,每列2人,有4列。 横着看、竖着看,结果一样 3. 体会简便性。 对比连加算式（4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24）和乘法算式，让学生感受乘法在计算相同数连加时的简便性。 4.小结。 （1）乘法是求几个相同加数的和的简便运算。 （2）在乘法算式中,乘号左右两边的数叫作乘数,乘得的结果叫作积。 （3）读乘法算式时,要从左往右依次读,“×”读作“乘”。 三、课堂练习 【设计意图】基础练习帮助学生巩固乘法算式的改写、读法及各部分名称等基础知识；拓展练习则让学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和观察能力，加深对乘法意义的理解。 1．教科书P33“练一练”第1题。 仔细观察鸟和小矮人的图示，分别写出表示鸟和小矮人数量的加法算式，再根据加法算式写出对应的乘法算式。 2．教科书P33“练一练”第2题。 结合给出的鞋子图和诗句，阐述“2×7”所表示的含义。 3．教科书P33“练一练”第3题。 依据数轴上的刻度规律，先在方框里填数，然后写出对应的乘法算式。 4．教科书P33“练一练”第4题。 查看第31页的内容，找出其中能改写成乘法算式的加法算式，写出来并说明改写的原因。 四、课堂延伸 让学生回家后，观察家中的物品，如筷子（每双2根，有5双）、书本（每层3本，有4层）等，用乘法算式表示其数量，并和家人交流。 五、课堂总结 1. 引导学生回顾：这节课学习了什么是乘法，乘法算式各部分的名称，以及乘法是相同数连加的简便运算。 2. 强调：当遇到几个相同数相加的情况时，可以用乘法来简便计算，并且乘法算式中交换乘数的位置，积不变。 六、板书设计 小小清点员 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$