第9课 ミリの奇跡 （二）导学案-2025-2026学年高中日语人教版选择性必修第二册

本文围绕日语第9课《1ミリの奇跡（二）》展开，聚焦新语法「～にちがいない」等知识及语篇分析。承接之前日语知识学习，为后续复杂语篇理解奠基，呼应语言学习单元主题。通过泛读、精读等环节，从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力多维度渗透核心素养。 该设计亮点在于以实际语篇为载体，采用任务驱动法。学生层面，提升语言运用与思维能力；教师层面，提供清晰教学路径；课堂效果上，强化学生参与度，有效突破长难句分析等教学难点。

高三日语 新授课 编写人：窦倩倩 校审：高一日语组 编写时间：8月17日 使用时间： 编号：07 高三 班 姓名： 第9課　1ミリの奇跡（二） 【课标要求】 1.通过把握语篇中的关键词句等提取所需信息；通过预测、推断等学习策略，了解语篇内容，理解主要意义。 2.根据上下文线索，理解语篇中较为复杂的逻辑关系。 3.理解日语委婉、省略等特有的表达方式，把握作者、说话人的真实意图及其观点、情感态度。 4.根据语篇中重复、解释、停顿等理解话语意义。 【学习目标】 知识目标 1. 掌握语篇中出现的新语法 「～にちがいない」等意义及用法。 2. 理解～ように／～ために表目的时的区别，并总结答题技巧，提高题目正确率 能力目标 通过泛读语篇内容训练并提高快速提取信息能力。 通过深度解析语篇内容，准确把握复杂逻辑关系，系统提升长难句分析能力。 思维目标 通过～ように／～ために的对比培养逻辑思维。 【导入】 　左側の新出語の書き取りをする（见PPT） ステップ1 1、 【読みましょう】 泛读： タスク１：阅读场景说明，读懂题目要求。（3min） タスク2：自读后，完成课本题目。（5min） タスク3：发表。 精读： 1.第一段 ①港珠澳大橋は規模が大きく、その建設は技術的にもたいへん挑戦的なプロジェクトでした。 翻译： 语言知识： ①N+的：__________________________________________________ ②その中でも：____________________________________________ ③その：__________________________________________________ ④そこ：__________________________________________________ 2.第二段 1)彼らが関わったのは、海底で巨大なコンクリートの空洞を全部で33本もつなげるという作業でした。 找出句子主干：__________________________________________________ 翻译： 2)彼らはその33本のコンクリートの空洞を海底40メートルの深さまで沈めて、一つ一つつなげ約5.6キロメートルの海底トンネルを作りました。 找出句子主干：__________________________________________________ 翻译： 3)水が絶対に漏れないように巨大な空洞をつなげなければなりません。許される誤差は15ミリ以内でした。 翻译： 语言知识：①～ように／～ために辨析P108 ②～なければなりません接续和意义。__________________________________ 4)目で確かめることができない作業を、経験を積んだ職人の感覚と技術に頼り、ついに完成させました。 翻译： 语言知识：①～を～に頼る　将~依赖于~ ② ついに　__________________________________　 ③回顾使役的变形规则和句型 P100 5)それは「1ミリの奇跡」と言えるほど、見事なものでした。 翻译： 语言知识：① ～と言えるほど　表示程度，可以说　（～と言う→～と言える） ② 見事（みごと）完美、精彩、出色，对事物的高度评价。 ③～ものです。对普遍现象发出感叹。“简直，竟然~”接～たい、～ほしい时，强化希望的预期。 赤ちゃんは可愛いものです。／時が流れるのは早いものだ 3.第三段 1)管延安さんは18歳で組立工になり、先輩の指導に耳を傾け、技術をこつこつ学びながら、一つ一つの作業にも手を抜かず努力し、仕事に励みました。 翻译： 语言知识：①手を抜かず　不松懈，不偷懒 ②～ず/ぬ的用法和意义 P104 2)小さなミスが大きな事故につながることもあるからです。 翻译： 语言知识：～からです 接续和意义__________________________________ 3)こうして彼らが努力し続けて経験を積んできたのです。 翻译： 语言知识：～続ける接续和意义__________________________________ 4.第四段 1）このような1ミリの精密さを求める匠の精神は、わたしたちの社会の様々な分野で生かされているに違いありません。 翻译： 语言知识：①生かす　活用，有效利用，发挥，让~生存 →生かされる　被有效利用 ②～に違いない／～に違いありません　 　接续：V／A1简体，N／A2词干 意义：“肯定……”“一定是……”，用于表达高度确信的推测，适用于书面和口语，但比「だろう」更确定。 2）わたしたちの身近なところで、どのような「匠の精神」が生かされているのか探してみませんか。 翻译： 语言知识：①身近（みぢか）　A2 ②どのような～のか　句中疑问句接续 ③～ませんか　　　提议 2、 「聞きましょう」 1.現場で活躍した管延安さんたちの話をもう少し、お聞きしたいんですが…… ①活躍　かつやく ②主干： ③翻译： ④回顾敬语-自谦语P175 2.彼らの「1ミリの奇跡」と呼ばれた技術力がこの大きなプロジェクトを成功させたというのはよく分かりました。 ①～と呼ばれる ②主干： ③翻译： ④私は日本語_______分かります。 3.その難しい技術を、彼らはどうやって身につけたのでしょうか。 ①どうやって／どうして ②～を身に付ける ③主语 ④翻译： 4.港珠澳大橋は「匠の精神」に支えられて完成したとも言えますね。 翻訳： 5.例えば、管延安さんは、仕事が終わっても、自分の作業日誌を作り、反省や新しい技術について書き、学ぶことを忘れず毎日向上心を持って過ごしていました。 翻訳： 回顾：～ても用法（どんなに、いくら、たとえ） 翻訳：无论怎么狭窄，还是自己家最好。 ステップ2 一、【読みましょう-精读】 1.第一段 翻译：（写在翻译本上） 语言知识：回顾授受关系P60 2.第二段（写在翻译本上） 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①行う（おこなう）　举行，进行，实施 ②そうした 连体词“那些”“那样的”　 指代前文提到过的、或双方共知的某一类事物。比「そんな」更正式，多用于书面语或正式场合。 ③～に感動する P3 ④こんなに “这么”“如此”（强调程度/数量）带有惊讶、感叹、意外的语气。 * こんなに大きいケーキ、初めて見た！ * こんなに頑張っている/こんなに多くの人 3.第三段（写在翻译本上） 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①怠る→怠らず　 ②こつこつと　增加副词的生动性 ③取り組む　表示 "致力于""专心应对""着手处理""投入" 某事，带有积极、努力的语感。 難しい課題に取り組む/新しいプロジェクトに取り組んでいる 　　　　　　*　取り組み　针对某个问题或目标所采取的 具体行动、措施或努力。 　　　　　　環境保護への取り組みを強化する 4.第四段 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①思い出す（おもいだす） ②働く （はたらく） ③多い用法回顾 ④売りに出す “开始销售”“上市” “拿出来卖”“摆上货架” ⑤少しでも　即使是一点，一点点，稍微 ⑥使いづらい 接续：V-中顿 意义：完成某动作比较困难（主观，心理，身体上的困难） 动宾を→が　句子的重点由动作对象转移到难易度本身。 练习：完成课本P9-1 ⑦よりよい 更好的 ⑧ために 目的/原因辨析 ⑨幅 宽度，幅度，范围 幅広い ⑩それとも　还是，或者（选择关系） 或いは　または　 ⑪話し合う ～合う接续和意义 ⑫そうです 样态/传闻 P110 5.第五段 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①正直（しょうじき）老实，实在，坦率 ②疑问词+も／疑问词+でも ③～を～する／～が～なる　变化 P73 ④だけでも だけ（仅/只是） + でも（即便…也…） → “哪怕只是……也……” ⑤～ことがある 接续和意义 ⑥それでも　即使那样，尽管如此（转折）　 ⑦重ねる（かさねる）屡次，反复，多次 ⑧～を楽しみに待つ 期待～ / 盼望着～ / 翘首以待～ あなたの返事を楽しみに待っています。 6.第六段 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①改めて（あらためて） *重新做某事 計画を改めて検討する必要がある。 *正式/郑重地做某事 改めて自己紹介させてください。 ②ようになる／ようにする P107 ③～ではないか 难道不是~吗？ 反问 7.第七段 翻译：（写在翻译本上） 语言知识： ①ぜひ/きっと／必ず ②～てくださいませんか 　～ていただけませんか　课本解说例句 二、【書きましょう】 真面目にやること 精神を集中すること 責任を持つこと 【达标检测】 1、 从下列选项中选出最正确的答案。 1. 一生懸命にダンスする子どもたちの姿　　　　感動しました。 A. に B. と C. が D. は 2. 美術大学を25歳　　　卒業して、出版社に就職しました。 A. を B. が C. で D. から 3. 彼は腕　　　いい職人（工匠）です。 A. は B. で C. を D. の 4. 将来、二胡の全国コンクール　　　挑戦しようと思っています。 A. に B. を C. が D. で 5. この本は字が小さいので、読み　　　です。 A. やすい B. づらい C. すぎ D. はじめ 6. 先生はお忙しくても嫌な顔をせず、質問に答えて　　　。 A. あげました B. くださいました C. いただきました D. いただけました 7. 言葉は　　　学ぶほど難しくなると思います。 A. 学ぶと B. 学んだら C. 学べば D. 学ぶなら 8. 日本の面白い映画をいくつか紹介して　　　。 A. いただきますか B. いただけませんか C. もらいませんか D. いただけました 9. 外国語をマスターする（精通）には　　　 　と努力するしかありません。 A. べらべら B. こつこつ C. さっぱり D. がっかり 10. 親は忙しくても、子供の話をしっかりと　　　傾けるべきです。 A. 聞き B. 耳を C. 頼り D. 首を 11. かなり古くなっていますから、修理して水が　　　しなければなりません。 A. 漏れないように B. 漏れないために C. 漏らさないように D. 漏らさないために 12.「アジアの奇跡」と言われる　　　、アジアは高い経済成長を続けています。 A. だけ B. より C. まで D. ほど 13 美月さんの普段の成績から見て、今度の試験は大丈夫　　　。 A. は違いない B. に違いない C. で違いない D. が違いない 14. 子供の減少で、幼稚園の経営は去年より　　　厳しくなるだろう。 A もっとも B. いちばん C. ほとんど D. いっそう 15. いろいろ紹介して　　　、ありがとうございます。 A. くださいて B. いただく C. くださって D. もらいて 16. 学生：先生、私のレポートを少し　　　。 先生：うん、いいよ。 A. 見てください B. 見せてください C. 見てくださいませんか D. 見せていただけませんか 17. 人は失敗を　　　ことで成長していくのです。失敗は成功の母です。 A. かさねる B. おこたる C. とりくむ D. やぶる 18. 「中国語が上手ですね。」 「子供のころ近くの中国人に＿＿。」 A. 教えてくれたんです B. 教えてもらったんです C. 教えてあげたんです D. 教えてさしあげたんです 19. 旅行中は友達に犬の世話をして　　　。 A. やりました B. あげました C. くれました D. もらいました 20. 「車を田中さんに貸したと聞きましたが。」 「ええ。彼女が車を借りたいと言うので、 。」 A 使わせてもらいました B. 使ってもらいました C. 使わせてあげました D. 使ってあげました 21. 雨なので、先生に家まで送って　　　。 A. あげた B. やった C. いただいた D. くださった 22. 給料が安すぎて、社員に理解して　　　かもしれません。 A. あげない B. もらえない C. くれない D. もらわない 二、填空 1.この建設は技術的＿＿＿挑戦的なプロジェクトです。 2.感覚＿＿＿頼りこの作業を完成させました。 3.この橋についていくつ＿＿＿＿のデータがあります。 4.経験＿＿＿積んだ職人が協力します。 5.＿＿＿＿＿事例を述べてみてください。（身近） 6.この橋の＿＿＿＿＿は100キロメートルです。（長い） 7.彼は経験＿＿＿＿＿ベテランです。（豊か） 8.この技術は＿＿＿＿＿分野で生かされます。（さまざま） 9.幅を＿＿＿＿するだけでも書きづらくなります。（狭い） 10.＿＿＿＿＿やることはどんな仕事をする時も大事なことです。（真面目） 11.新聞が読み＿＿＿＿困ります。（づらい） 12.ここは＿＿＿＿勉強しづらいです。（うるさい） 13.技術を＿＿＿＿＿続けることで、新しい技術を開発します。（学ぶ） 14.＿＿＿＿やすい手帳を作りました。（使う） 15.これはたいへん＿＿＿＿作業でした。（難しい） 三、语法填空 （一） 私たちはさまざまなストレスを抱え　1　生活しています。ストレスが　2　、イライラしたり、喫煙や飲酒の量が増えたり、ときには病気になったりします。こう書くとなんだかストレスは悪者　3　し、皆さんも実際にそう思っているかもしれませんが、実はそうではない場合もあります。 ストレスの原因は大きく三つに分類できます。 1）物理的・科学的なストレス＝暑さや寒さ、ケガ、騒音や悪臭、排気ガスなど。 2）生理的なストレス＝飢餓、各種の感染、過労など。 3）心理的・社会的なストレス＝職場や家庭などの人間関係で不安を感じたり、緊張したり、　4　、不満だったり、怒ったりすることなど。 そこで考えていただきたいのですが、もし飢餓　5　ストレスを感じなかったらどうなるでしょう。あなたは　6　餓死してしまうでしょう。 自分の能力を超える仕事を　7　ときに、人はストレスを感じます。しかし、やり遂げた（完成）あとは、爽快な気分を味わうことができるでしょう。鼠にストレスを与える実験でも、ストレスを克服した鼠からは気分をよくする物質「ノルエピネフリン（去甲肾上腺素）」が通常　8　多く検出されることがわかりました。 危険や困難への危機感、やり遂げたときの達成感まで与え　9　ストレスは、人間に必要なものなのです。そして、あなたがその原因を的確に　10　かどうかで、ストレスは善玉にも悪玉にもなります。 1．（　　　　） A．ながら B．とともに C．につれて D．たらいい 2．（　　　　） A．たまるなら B．ためるなら C．たまると D．ためると 3．（　　　　） A．そうだ B．のらしい C．のようだ D．のみたい 4．（　　　　） A．期待したり B．楽しんだり C．喜んだり D．悲しんだり 5．（　　　　） A．に沿う B．に対する C．による D．にわたる 6．（　　　　） A．たまに B．きっと C．ぜひ D．はっきり 7．（　　　　） A．与えられた B．与えた C．与えさせた D．与えされられた 8．（　　　　） A．より B．ほど C．でも D．さえ 9．（　　　　） A．てもらう B．てくれる C．てやる D．てあげる 10．（　　　　） A．処理せず B．処理しない C．処理して D．処理できる （二） 最近、久しぶりにパソコンやスマホの翻訳アプリを　1　（試）してみて驚きました。性能がとても良くなっているのです。難しい英語の文章を自然な日本語　2　直せるし、私が話した言葉も　3　（きれい）正しい日本語になって聞こえてきます。 人工知能の発達　4　おかげで、数年前とは比べものにならない進歩です。私は「すごいな」　5　感心しましたけど、実は少しがっかりしました。長い間勉強してきた英語の知識が無駄になってしまったように思えたからです。でも、すぐ　6　（思う）直しました。英語を学ぶのは「Skyは空」というように単語　7　ただ覚えるだけではありません。言葉を学ぶことは、その国の人の物に対しての　8　（考える）方や文化そのものを学ぶことなのです。私は中高生のとき、アメリカのロックバンドが歌う英語の意味を知りたくて、紙の　9　（じしょ）だけを頼りに歌詞を翻訳していました。「こんな歌だったんだ」とわかった時の　10　（嬉しい）は、忘れられません。 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 【我的总结反思】 【作业】 1　用本课所学语法造句各三个。（必） 2　尝试用所学语法写篇短文（150-200字）（选） 选必2-9 1毫米的奇迹 学科网（北京）股份有限公司 $$