专题04 现代文阅读（期中真题汇编，天津专用）七年级语文上学期

专题04 现代文阅读 一、课内阅读 （一）（24-25·七上·天津塘沽一中·期中）阅读《春》片段，回答问题。 ①小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 1．对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是（   ） A．“钻”把小草拟人化了，写出小草刚刚萌发，柔软弱小惹人怜爱的样子。 B．“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前。 C．“钻”写出了小草破土而出的状态，突出了小草顽强的生命力。 D．“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。 2．文中写众多蜂蝶的主要作用是（   ） A．为了衬托花的繁茂和花香。 B．直抒对春天生机活力的赞美。 C．为了把春景描绘的更为真实。 D．暗示春景中不仅有植物，也有动物。 3．这两段文字所使用的修辞方法是（   ） ①比喻  ②拟人  ③夸张  ④排比  ⑤反复  ⑥对比  ⑦借代 A．①②③④⑤⑥⑦ B．①②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤⑦ （二）（24-25·七上·天津塘沽五校·期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 4．对下列各句修辞手法的分析正确的一项是（   ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③木莲有莲房一般的果实。 ④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A．①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻 B．①排比 ②拟人 ③比喻 ④拟人 C．①排比 ②拟人 ③比喻 ④比喻 D．①比喻 ②排比 ③拟人 ④比喻 5．对这段文字内容理解不恰当的一项是（   ） A．作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了“我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的迷信心理。 B．这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写的典范。 C．这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷”的特点。 D．作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目的在于表现“我”对大自然和自由生活的热爱，与后文三味书屋的生活形成对比。 6．对这段文字在写作手法方面的分析正确的一项是（   ） A．开头的两个“不必说”属于对百草园的详写，是作者所要强调的部分：“单是”引出的则是次要内容。 B．这段景物描写，既抓住了所写事物的特点，又符合儿童的心理，显得活泼多姿。 C．这段文字采取了由局部到整体，由远及近、由高到低、从动到静的顺序，对百草园的景物进行了有层次的描述。 D．这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的主题思想。 （三）（23-24·七上·天津西青·期中）阅读《秋天的怀念》的节选文字，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天，”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．文中作者的母亲是一位怎样的母亲？对此理解不正确的一项是（   ） A．这是一位疾病缠身、软弱无助的母亲。 B．这是一位理解儿子、细心慈爱的母亲。 C．这是一位懂得包容、深沉无私的母亲。 D．这是一位坚忍睿智、伟大可敬的母亲。 8．下面语句中加点词蕴含的情感，分析不正确的一项是（   ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “央求”反映出儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害。 C．她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对时亲人远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“跪”，说明作者当时对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备。 9．下面对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文第①段我与母亲的对话中可以看出母亲喜出望外，而我则是勉强应付。 B．选文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气，是平静而内敛的。 C．选文中多次写到秋天的景色，与母子俩坚韧与顽强的生活态度不匹配，可删去。 D．文章题目《秋天的怀念》不仅点出文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。 （四）（23-24·七上·天津西青当城中学·期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 10．下列对修辞手法的使用判断正确的一项是（   ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A．①比喻    ②拟人    ③比喻 B．①排比    ②拟人    ③拟人 C．①排比    ②拟人    ③比喻 D．①比喻    ②排比    ③比喻 11．下面对本段的分析，有误的一项是（   ） A．作者调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。 B．作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。 C．作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物，由高到低，后一个“也不必说”写动物，由低到高。 D．“拔何首乌”一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子，也体现了儿童的活泼天性。 （五）（23-24·七上·天津宁河·期中）阅读《秋天的怀念》的节选文字，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 12．文章第一自然段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”对这句话的含义理解正确的一项是（   ） A．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 D．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 13．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”这句话的含意是（   ） A．鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。 B．鼓励自己为了儿子要坚强地活下去。 C．坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D．母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。 14．文中与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”照应的一句是（   ） A．她出去了，就再也没有回来。 B．我没想到她已经病成那样。 C．她还在大口大口地吐着鲜血。 D．她正艰难地呼吸着。 一、实用类文本阅读 （一）（24-25·七上·天津北辰区第三学区·期中）实用文本阅读，完成下面小题 地球大气圈 ①我们翘首望天，似乎高不可及。其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。它的高度不过十几公里，宇宙火箭很容易就穿越了这个高度，这时再回顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾，更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。 ②大气圈看起来仿佛空若无物，实际上是壁垒森严，将地球重重包住。岂止是面纱，简直是屏障，是铜墙铁壁，对地球起着重要的保护作用。 ③1976年，在我国吉林省落了一场陨石雨，成为自然界罕见的珍闻。假使没有大气，这种从天而降的陨石将成为家常便饭，给地面造成极大毁坏。正是由于大气圈的保护，高速冲来的陨石因与大气剧烈摩擦，减慢了速度；并因摩擦产生的高热影响，绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体，只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。 ④从天外向地球袭来的还有强烈的紫外线。假使没有大气，过多的紫外线将使地球上的生命无法生存，是大气圈保护了我们。在大气圈中离开海面 20-35公里这一带含臭氧较多。所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收，才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害；剩下少量的到达地面，对我们来说有杀菌防病作用，反而变得无害而有益了。 ⑤那些极其稀薄的为地球磁场所控制的带电粒子组成的高层大气，也有保护地球的作用。它能使宇宙中那些以高速冲向地球的粒子流偏转方向。 ⑥地球大气圈的存在，不仅保护了我们，还是生命得以发生和发展的重要条件。假使没有大气，就没有灿烂的云霞，更没有生命的喧嚣，而将是白天酷热，夜晚严寒，天上是黑洞洞的，地下是一片荒凉。 1．文中的加点词语删掉后不影响原意的一项是（    ） A．其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。 B．绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体。 C．只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。 D．所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。 2．下边说法不符合文中原意的一项是（    ） A．没有大气圈，地球将经常被陨石袭击。 B．大气圈中离开海面20-35公里的臭氧被紫外线吸收。 C．高速冲来的陨石因与大气摩擦而减速并产生高热。 D．紫外线对我们来说有杀菌防病的作用。 3．不属于大气圈对地球的保护作用的是（    ） A．高层大气让宇宙中的粒子流偏转方向。 B．大气圈的存在使地球拥有灿烂的云霞。 C．大气圈减少了陨石的降落量。 D．大气圈的存在让少量的紫外线到达地球。 （二）（24-25·七上·天津河西·期中）阅读下面的文字，完成文后问题。 7亿年来，地球自转在减速？ ①在地质历史时期，由于地月引力产生的潮汐作用使得地球自转减速现象一直存在。但是地质历史时期地球自转减速的变化是否和现今一样？ ②针对这一科学问题，成都理工大学地质研究院马超教授带领研究团队联合法国天文学家雅克·拉斯卡尔团队以及来自德国、爱尔兰的地质学家，对全球地质记录进行深入分析和计算，获得了过去7亿年至2亿年前的地球自转周期、地球一天的时长，以及地球与月球之间的距离等重要数据。 ③结果显示，在过去7亿年至2亿年前，地月距离增加了约20000公里，日长增加了约2.2小时。另外，地球自转不是平稳减慢，而是呈现出一种阶梯状减速的演化模式，即“快—慢”“快—慢”。两次“快—慢”的转折分别发生在5.5亿年前和2.5亿年前，这两个时期正好对应了寒武纪生命大爆发和地球历史最大的生物大灭绝事件，这两个主要“快—慢”减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件。 ④“本研究对重建地—月系统的演化历史、探究地球自转减速的气候、环境、生物演化等方面具有重要的理论意义。”马超教授表示，“在此基础上，研究团队将进一步探索地球自转变化与地球磁场、潮汐作用、气候变化等自然现象之间的内在联系，以期构建更加全面、准确的地球系统演化模型。” （选自《科技日报》） 4．下面的表述与原文意思不符的一项是（   ） A．在地质历史时期，因地月引力产生的潮汐作用使得地球产生自转减速现象。 B．地球自转不是平稳减慢，而是呈现出一种“快—慢”“快—慢”的阶梯状减速演化模式。 C．两次“快—慢”减速期正好对应了寒武纪生命大爆发和地球历史最大的生物大灭绝事件。 D．两次主要“快—慢”减速期肯定为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件。 5．第③段划线句采用的说明方法是（   ） A．打比方 B．举例子 C．列数据 D．作比较 （三）（24-25·七上·天津宝坻·期中）阅读《飞机“不喝油”也能飞》一文，完成下面小题。 飞机“不喝油”也能飞 王远 ①“阳光动力2号”正在进行为期5个月的环球之旅。这架全球最大的太阳能飞机自3月初在阿联酋首都阿布扎比启航以来，吸引了世界关注的目光。 ②这架“不喝油”的飞机完全由太阳能提供动力，零燃料消耗。它拥有72米宽的翼展，比波音747飞机多出了近4米，重量只有2.3吨，仅相当于一辆运动型多用途汽车的重量。这架太阳能飞机的“动力之源”是机身上的1.7万多块太阳能电池，这也是“阳光动力2号”的最大亮点所在。这些太阳能电池直接平铺在巨大的机翼上，每一块电池板的厚度是135微米，仅相当于人类发丝的宽度，由其储存的电量可供“阳光动力2号”昼夜飞行，不需要一滴燃料。 ③人类利用太阳能的历史由来已久，但将其作为一种能源和动力加以利用却仅有300年历史。1974年，第一架太阳能飞机“太阳高升”号进行了一次短暂飞行，首次实现了用太阳能给飞机提供动力的梦想。此后40余年间，各种太阳能飞机不断出现，但始终没有同时满足使用太阳能动力做载人、昼夜、长距离的飞行，“阳光动力2号”的出现，可谓刷新了人类飞行史上的纪录。 ④光电转换是人类对太阳能的利用形式之一。它的基本原理是利用光生伏特效应，将太阳辐射能直接转换为电能。它的基本装置是太阳能电池，“阳光动力2号”的动力即来源于太阳能光伏发电。对太阳能电池而言，最重要的参数是光电转换效率。目前，太阳能光伏电池的转换效率大约在30%，通常需要采用并联与电池储存方式，才能达到增强续航里程和功率的效果。 ⑤“阳光动力2号”环球之旅的象征意义远大于商业价值。这架太阳能飞机从理念的萌发到由图纸变为现实历经12年时间。飞行总监雷德·克拉克认为，相比搭载乘客的普通飞机，它有着更艰巨的使命，那就是向世人传播“未来可以属于清洁技术和可再生能源”的信息和理念。放眼未来，这场长达3.5万公里的环球之旅恐怕还只是人类开辟未来探险的一小步，“光之翼”的无限潜能，昭示着清洁能源的美好明天。 （有删改） 6．下面的说法不符合原文意思的一项是（   ） A．“阳光动力2号”完全由太阳能提供动力，零燃料消耗。 B．“阳光动力2号”的出现，可谓刷新了人类飞行史上的纪录。 C．“阳光动力2号”的动力来源于燃料消耗，油电转换。 D．“阳光动力2号”环球之旅的象征意义远大于商业价值。 7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（   ） A．运用列数字、打比方的说明方法，说明电池板极薄但储电能力强。 B．运用列数字、作比较的说明方法，说明机翼的厚度和较强的储电能力。 C．运用列数字、打比方的说明方法，说明机翼的厚度和较强的储电能力。 D．运用列数字、作比较的说明方法，说明电池板极薄但储电能力强。 8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题中的“不喝油”生动形象，能激发读者的阅读兴趣。 B．第④段中加点词“之一”“大约”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C．第⑤段中加点词“这架太阳能飞机”是指“阳光动力2号”飞机。 D．本文采用“分—总”结构，介绍了“阳光动力2号”引起世界关注的原因。 （四）（24-25·七上·天津北辰区第二学区·期中）阅读下面短文，回答问题。 低碳生活处处可为 ①低碳生活首先源自碳足迹。碳足迹是指一个人或一个团体碳耗费量，是测量某个国家或地区的人口消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。 ②无论是个人还是群体的碳足迹都可以分为第一碳足迹和第二碳足迹。第一碳足迹是因使用石化能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，因它在生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。女性消费化妆品除了会有氟利昂排放增加温室气体外，还会因为化妆品的包装、运输等增多第二碳足迹，因而增加环境负担，甚至间接破坏环境。 ③低碳生活就是在生活和生产中极力减少二氧化碳排放的行为方式。例如，通过一个专门设计的“碳足迹计算器”来测算，你用了100度电，就等于排放了大约78.5千克二氧化碳；你自驾车消耗了100公斤汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。 ④人类的低碳生活并不只是体现在个人生活上，还尤其体现在人类的生产活动中。人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖，所以，所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体，而不仅仅是二氧化碳。 ⑤温室气体是指大气层中易吸收红外线的气体，主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、臭氧、氟利昂或氯氟烃类化合物。人类的衣食住行无一不在产生和制造温室气体，如工业生产、使用石化燃料。甚至连我们吃的粮食也是温室气体的重大来源之一。 ⑥农业生产过程中的气体排放是全球温室气体排放的第二大重要来源，它的排放量介于电热生产和尾气之间。中国是一个水稻生产大国，而水稻生产排出的温室气体可能并不被人们所知。水稻生产期间，植株及稻田会释放出大量氧化亚氮，而每千克氧化亚氮相当于296千克二氧化碳的温室效应量。全球农业生产中氧化亚氮的排放占全球氧化亚氮总排放量的84%。 ⑦尽管农作物生产和使用石化燃料排放的大量温室气体会危害环境，但我们却不可能因噎废食，只能从其他方面来加以改善。例如，种植氮素高效利用水稻，不但可以减少氧化亚氮排放对环境的破坏，还可以节约资源和资金。同理，研发和使用生物燃料也可以节约资源和减少温室气体排放。 （冯云   有删改） 9．下列说法与“低碳生活”无关的一项是（   ） A．低碳生活指的是在生活和生产中极力减少二氧化碳排放的行为方式。 B．温室气体是指大气层中易吸收红外线的气体。 C．所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体。 D．种植氮素高效利用水稻，可以减少氧化亚氮排放对环境的破坏。 10．下列说法不符合原文意思的一项是 （   ） A．农业生产过程中的气体排放是全球温室气体排放的第二大重要来源。 B．女性消费化妆品的碳足迹仅属于第一碳足迹。 C．人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖。 D．人类的低碳生活并不只是体现在个人生活上，还尤其体现在人类的生产活动中。 11．对文章第三段运用的说明方法分析正确的一项是 （   ） A．下定义  分类别   作比较 B．分类别  举例子   打比方 C．列数字  分类别   打比方 D．下定义  举例子   列数字 （五）（24-25·七上·天津红桥·期中）阅读《长在树上的“宝石”》一文，完成下面小题。 长在树上的“宝石” 毛恪成 ①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的文字。覆盆子到底是一种什么样的植物呢？ ②覆盆子学名山莓，是蔷薇科悬钩子属植物，因其果实形、色、味与草莓相似且长在树上，故而也叫树莓。每年二三月份，树莓开花，它的花朵洁白无瑕，小巧玲珑，香味浓郁。 ③四至六月，树莓结果。它的果实由很多小核果组成，接近球形或卵球形。依据果实不同的颜色，树莓可分为红树莓、黄树莓、黑树莓和紫树莓四大类，其中以红树莓最为常见。树莓果实可以鲜食，其口味独特，酸甜适中。这种鲜甜的味道，主要来源于淀粉在果实成熟过程中逐渐水解，转化成的可溶性糖。 ④树莓的果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。例如其维生素C的含量是苹果的5倍，氨基酸的含量是苹果的10多倍、梨和柑橘的近30倍。联合国粮农组织称它是“第三代黄金水果”，欧洲人更将其称为“水果之王”。 ⑤树莓还有较高的药用价值。我国很早就将树莓当作中药使用，李时珍在《本草纲目》一书中提到，覆盆子味甘、酸、平、无毒，具有清热解毒、美容养颜、延缓衰老等功效。国外也有研究表明，树莓是一种效果相当不错的减肥食品。在许多国家，树莓也都被视为药食同源的神秘果实。据说，英国皇室将树莓作为御用果品已有500年的历史。树莓果实中所含的各种营养成分极易被人体吸收，常食可抗病强身。此外，树莓中钾的含量是钠的48.6倍，体现了高钾低钠的特点，对于预防和治疗肾病、高血压等也有很大益处。 ⑥总体来看，树莓极具开发价值，犹如长在树上的“宝石”。 （选自《百科知识》，有删改） 12．下面有关树莓的说法，不符合原文意思的一项是（    ） A．树莓因果实的形、色、味与草莓相似且长在树上而得名，还有覆盆子、山莓等名称。 B．树莓在每年的二三月份开花，它的花朵洁白无瑕，小巧玲珑，香味浓郁。 C．树莓可分为红树莓、黄树莓、黑树莓和紫树莓四大类，其中以黄树莓最为常见。 D．树莓的果实中所含的各种营养成分极易被人体吸收，常食可抗病强身。 13．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（    ） A．使用举例子、列数字、作比较的说明方法，说明树莓果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。 B．使用列数字、作比较、分类别的说明方法，说明树莓果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。 C．使用打比方、列数字、分类别的说明方法，说明苹果、梨和柑橘营养丰富。 D．使用打比方、列数字、作比较的说明方法，说明苹果、梨和柑橘营养丰富。 14．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头用《从百草园到三味书屋》中的文字引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。 B．文中加点词“主要”“据说”，都体现了说明文语言准确、严密的特点。 C．第⑥段作者把树莓比作长在树上的“宝石”，生动形象地说明树莓极具开发价值。 D．本文是一篇事理说明文，融知识性、趣味性为一体，为读者普及了科学知识。 （六）（23-24·七上·天津东丽·期中）阅读《话说“饮冰室”》一文，完成下面小题。 话说“饮冰室” ①梁启超书斋“饮冰室”位于天津市河北区民族路46号，建于1924年。系意大利建筑师白罗尼欧专为其设计，建筑面积949.50平方米。 ②这是一幢砖木结构带地下室的浅灰色两层小洋楼，楼正面有三连拱门廊，两侧有弧形石头台阶。楼前庭院中种植着藤萝，配以淡素的透空花墙，显得幽雅宁静。建筑造型别致，正中大厅实际是天井院的罩棚，罩棚高出屋顶，用花玻璃镶成，地面铺满大理石；阳光照射下来，散落一大片金灿灿的阴影，左边墙上挂着一米高的蔡锷画像。 ③一楼是书房、客厅、游艺室、资料室和餐厅，书房里摆满了书柜，客厅里陈列着菲律宾客人赠送给梁启超的蜥蜴标本以及鸵鸟蛋等复制品。二楼是卧室和休息室。区别于一楼，二楼是个相通长廊，书柜从这一头一直通到另一头，书分门别类地搁在长柜中。在看书累了或是需要踱步思考问题时，这片小天地尽可以满足主人的需要。 ④“饮冰”一词来自于《压子·人间世》中“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意是比喻自己内心之忧虑。当年梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，临危受命，面对国家内忧外患的交煎，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”方能得解。所以，他正是借“饮冰”一词，来表达自己内心之忧虑焦灼呀！ ⑤“饮冰室”其实是先有其名，后有其楼。早年，梁启超即以“饮冰子”“饮冰室主人”笔名发表文章，并在《新民从报》上开辟《饮冰室诗话》专栏，出版的各类文集也冠以“饮冰室”之名。“饮冰室”的诞生注定了它是个矛盾的结合体。在梁启超生命的最后十年，一方面，他潜心学术研究，在“饮冰室”写出了诸如《清代学术概论》《中国历史研究法》《墨子学案》《中国近代三百年学术史》等一大批学术著作，他的思想至今还有积极的现实意义。另一方面，虽然他自称：“寓居”于天津，但他却无时不关心着天下大事，用“身在曹营心在汉”来形容当时的梁启超一点也不过分，因为，他心目中的政治模式在当时的中国还未得以实现，他还想用最后的努力来实现他理想中的“少年中国”。 ⑥置身于“饮冰室”，感受着近百年前这里曾经生活着一位影响中国甚至是世界的人物，时空仿佛一下拉近了逝者与生者之间的距离。 15．下面说法不符合原文意思的一项是（   ） A．“饮冰室”是梁启超的书斋，梁启超的著作都是在“饮冰室”完成的。 B．“饮冰室”是一座带地下室的两层小洋楼，庭院优雅宁静，建筑造型别致。 C．“饮冰”一词来源于《庄子·人间世》，梁启超借“饮冰”一词表达了当时内心的感受。 D．在天津“饮冰室”建成之前，“饮冰”这个名称已经多次被梁启超所使用。 16．对文章所使用的说明方法理解不正确的一项是（   ） A．第①段使用列数字的说明方法，准确介绍了“饮冰室”的建筑面积。 B．第③段使用做比较的说明方法，目的是突出二楼更适于读书的特点。 C．第④段引用《庄子·人间世》中的语言，说明“饮冰”的来源与含义。 D．第⑤段使用举例子的说明方法，介绍梁启超在“饮冰室”中潜心学术研究的成就。 17．对文章理解不正确的一项是（   ） A．这是一篇事理说明文，介绍了天津“饮冰室”这座有着特殊意义的建筑。 B．第①段主要介绍了“饮冰室”的位置、建造时间、设计师及建筑面积。 C．第②③段采用空间顺序，有序地介绍了“饮冰室”的外观及内部结构。 D．第④⑤段介绍了“饮冰室”的得名原因及其对于梁启超的重要意义。 一、课外记叙文阅读 （一）（24-25·七上·天津北辰区第三学区·期中）阅读《开在心里的橘子花》，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊？我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日有删改） 1．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 2．请从修辞角度，赏析第②自然段中画线的句子。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 3．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 E．文章最后一段，先是想知道“不知那老屋后的橘子花开了吗”，又认定“它们一定开了”，意味着“我”确实看到老屋后的橘子花开放了。 4．文章第⑧自然段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。 （二）（24-25·七上·天津河西·期中）阅读下面的文章，完成文后问题。 上天种的花 古草 ①记得小时候，在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们姐弟仨既惊奇又欣喜地叫起来。 ②这绝对不是一般的植物，以前从没见过，它白白的圆而厚的叶盘，肉鼓鼓肥嘟嘟的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，样子憨态可掬。整个模样，像一把白色的伞，让人忍不住用手轻轻地触摸它。我叮嘱弟弟妹妹小心点，唯恐一不小心，碰坏了它。它的形状和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但那种狗撒尿而形成的植物，长着灰不啦叽、薄薄的几乎没有一点厚度的叶片，细而瘦弱的茎杆，看着就让人生厌，没过两天就被太阳晒得蔫巴了，无精打采地耷拉下它被风干而裂成几个口子的叶片，最终萎缩、瘫倒在地面上。 ③眼前这个是什么呢？从没人种植，怎么凭空生出了这样一个让人喜欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，又没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，和那“狗尿苔”是一类的，但“狗尿苔”有毒不能吃，这蘑菇是像肉一样可以吃的好菜呢，好好看着它，再停两天就可以采下来了。 ④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里似的，心里美滋滋的。只有到春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道了世上还有和肉一样吃的好东西，当然是乐不可支了。为了防止鸡、鸭、小猪来糟踏，我们就日夜严加看守。弟弟找来个破碗扣着它，我们就不时地揭开碗看看它生长的进度。等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，以防它惨遭袭击，几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢。 ⑤终于成熟了。我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下，母亲把它洗净后一点点地撕碎，下到面条锅里。这时候，我们就双手支着小脑袋，眼巴眼望地等着饭菜飘香的时刻。 ⑥往日只洒些盐巴的素面条，寡淡无味，现在有了这像灵芝一样的好蘑菇的浸润，吃起来格外有味道。绵软、滑溜、细腻但富有韧性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样的香，但却没有肉的油腻，也确实是少见的爽口，我们吃的很满足。我怀疑天地间的精华，都浸透在它丰韵的身上了，只可惜太少了，每人碗里只有可怜的几片。 ⑦后来眼睛就格外留意潮湿的墙根处了，居然又幸运地遇到了几个盛开如花的大蘑菇。 ⑧“妈妈，这样好吃的蘑菇，为啥别人家里没有呢？” ⑨母亲认真地想了一下说：“孩子，这是上天种的花啊，他看咱家的孩子乖，就把他种的花，移给了咱几棵。”母亲用温暖的手抚摸着我们的头，慈祥地笑着。 ⑩是么？怪不得只我们家有呢，一时我们就骄傲地昂起了头。读了两年书的母亲，大字不识几个，也就会写几个歪歪斜斜的字而已，给我们讲不来做人的大道理，更不会讲“孔融让梨”“孟母三迁”的故事来感化我们，但她的“上天爱乖孩子”的道理却通俗易懂。想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢，能不骄傲吗？ ⑪早不记得我们那时是否真的很乖，但母亲那句简单却富有哲理的话——“上天爱乖孩子”，如同一粒种子，在我们幼小的心田里悄然生根发芽，伴随我们一路成长，让我们相信，善良与正直，终将得到上天的眷顾。 ⑫从那时起，我们时时都在注意自己的言行，尽力做得听话、懂事，不惹母亲生气。在家里，每当有好吃的时候，我们从不争不抢，你推我让。在外面，我们不淘气，不惹厌，友善地和身边的每个人相处，母亲满意的笑容，就常常在脸上挂着了。其实我们不知道“人在做，天在看”的说法，但总认为有一双意味深长的眼睛，时刻在天上方严肃地注视着，自己是一览无余地暴露在那双法力无边的视力之内，所以我们坦诚做人，不偷不拿，不骗不坑，我们爱自己的亲人，进而去爱他人，爱这个人间。 ⑬如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入到洪大的人流中，就像一滴水涌入江河毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们都得到了上天种的花。 （选自《智慧》，有改动） 5．阅读选文第①—⑩段，按照原文完成下面表格（限用四字词语回答）。 事件发展过程 发现蘑菇 看守蘑菇 采摘蘑菇 品尝蘑菇 人物内心变化 （1） （2） （3） （4） 6．文中第⑨段划线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 7．选文第⑪段在全文结构上有什么作用？ 8．下面对文章理解和分析有误的一项是（   ） A．文中第②段写“狗尿苔”的作用是与蘑菇作对比，突出作者对蘑菇的喜爱。 B．文中第③段“不可思议”的原因是蘑菇在贫瘠的生长环境中却生命力旺盛。 C．文中说“每人碗里只有可怜的几片”说明母亲生活节俭，不舍得把珍贵的蘑菇都给孩子们吃。 D．文章题目“上天种的花”既指蘑菇，又指我们身上具有的正直、善良、坦诚、踏实的品质。 （三）（24-25·七上·天津宝坻·期中）阅读《燃烧的木棉》一文，完成下面小题。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。 （选自《教育导报》，有删改） 9．阅读①~③段，概括木棉的特点。 生长地域 盛开季节 枝干 花的大小 花色 生长过程 （1） （2） 枯褐色、沟壑状 （3） （4） 先开花后长叶 （1） （2） （3） （4） 10．请结合语境，赏析第③段中画线的句子。 她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。 11．文章⑤⑥段引用了古人有关木棉花的诗句，有何作用？ 12．请简要分析第⑦段在全文中的作用。 （四）（24-25·七上·天津北辰区第二学区·期中）阅读《采春》一文，完成下面小题 采春 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自《散文百家》2016年第6期，有改动） 13．完成本文的思维导图。 ①   ② 14．下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 15．“采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？ 16．请结合全文探究“采春”一词作为文章题目的作用。 （五）（24-25·七上·天津塘沽一中·期中）阅读耿介《月光糖果》一文，完成各小题。 月光糖果 张成磊 ①一轮凝月，升在山顶。山顶下是我姥姥的两间茅草房。茅草房前的板栗树，迎风生长。 ②姥姥喜欢在月光下做糖果。直到现在，我仍然还记得姥姥做糖果时的情景。只要回想，那软软甜甜的感觉立即像月光一般填满心间。 ③姥姥做糖果的第一步是洗糯米。糯米是在山脚河畔的水田里种的，品质非常纯正。姥姥把糯米盛在木桶里，走很远的路用山涧的泉水清洗，再走很远的路挑回来，捞出，铺在小铁锅的竹篦片上。小铁锅用几块白色石块支在砂砾地上，石块之间是烧柴火的“灶间”。山风吹来钻进“灶间”，柞柴火苗虽乱却旺，犹如一副吹不散的剪影。 ④半个时辰后揭开板栗木锅盖，锅里顿时升腾起白雾般的热气。热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石臼，拿过一根椴木杵，一下一下的舂着。直到见不到囫囵米粒，再倒出来放在杉木板上。舂烂的糯米已经凉透，约十几分钟就在清澈的山风里晾成了米糍。 ⑤姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿。姥姥切得很仔细，小块块儿大小均匀，比花生仁儿稍大。然后放在藤条笸箩里，摇上几圈，滚上白糖。等全部滚完，月亮已经升到山顶，散发出的光辉仿佛姥姥无限慈爱的目光。那一笸箩的糖果通体雪白晶莹，可爱极了。姥姥把自己做的糖果叫“月光糖果”。 ⑥那时候，我们这群乡村孩子的四季除了秸秆草与飞蠓，就没有别的“零食”了。可是，姥姥的糖果却为我们的童年送来了香甜。 ⑦姥姥把她精心做的“月光糖果”无偿赠馈给我们这群小孩子。姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起。姥姥说，如果没有我们帮助，那场突如其来的暴雨会把一年的收成冲掉。姥姥这么做，是因为看见我们太缺乏营养，她说小孩子应该有该有的香甜。如果童年太过于苦涩，长大后就会没有记忆。 ⑧姥姥是一个朴实的人，她说她拿不出什么好东西给我们。所以她做了“月光糖果”分发给我们。看到小伙伴们吃着“月光糖果”高兴的样子，我内心总会升起些小小的自豪。姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃“月光糖果”高兴的样子，她也会咧着嘴笑。姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 ⑨小唐是外村的孩子，母亲早逝。听说姥姥这里有糖果可吃，也跟着我们走过山坡。姥姥非常疼爱她，总是多分给她两块“月光糖果”。但因为害羞，小唐只来过几次就不来了。那个年代，白糖也非常稀罕。没有白糖，姥姥的“月光糖果”就做不出。 ⑩曾经有一段时间，姥姥没有做“月光糖果”，但姥姥始终记挂念着那个山草一样飘摇的小唐，把最后五块“月光糖果”用竹篮装了，挂在板栗树上，特意给小唐留着。可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块。次日姥姥知道了，把我训斥了一番。姥姥说，小唐是个孤单的孩子，你怎么能偷吃我给她留的糖果？我向姥姥承认了错误，非常后悔自己的行为。姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块“月光糖果”给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼泪，又清又亮，像极了这月的夜光。 ⑪再过了半年，姥姥走了，她的魂魄隐入了身后的大山里。没有了姥姥，世上也就没有“月光糖果”了。我们站在板栗树下，满怀悲伤。 ⑫如果说，月亮用光辉照亮夜空久封的心灵，春天用嫩芽融化冬天冰雪的心灵，那么，姥姥用她的善良触动了我们这群小孩子一生的心灵。姥姥的“月光糖果”在我们幼小的心灵上划下了永恒的爱的痕迹。时光阡陌是静策，岁月深处是成长。以后我长大，每每回山探望板栗树下那孤独的坟，已经成了诗人的小唐也会跟着一起去。她说，姥姥的“月光糖果”香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时候，热泪盈满了她的眼眶。 ⑬不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。月光中，我仿佛又看到了姥姥在茅草房前做糖果的身影。那身影，慈祥善良，仿佛本就不曾离开。 17．阅读选文⑧～⑪段，完成下面的表格。 情节 “我”的心理或感受 A 感到自豪 姥姥总是多留两块糖果给小唐 B C 非常后悔 姥姥离开人世 D 18．选文第③段画线句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 姥姥把糯米盛在木桶里，走很远的路用山涧的泉水清洗，再走很远的路挑回来，捞出，铺在小铁锅的竹篦片上。 19．请从修辞的角度赏析选文第⑧段画线的句子。 姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 20．选文以“月光糖果”为题有什么作用？ （六）（24-25·七上·天津塘沽五校·期中）阅读《一棵树的智慧》，回答小题。 一棵树的智慧 秦若水 ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群。看它的舍家幸福，常常看得我满心欢喜。 ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结夹子，名曰槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 ③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子，到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊鸟登枝。却没有看到黑槐开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样做的。它们在无声地抗议着什么。 ④去年7月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。那真是个夏天的样子啊。再过些时日。就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。 ⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。清晨或者傍晚，我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。 ⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲的牡丹。 ⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。欣喜之余。我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。那“洛阳红”在田里已长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学生送我时，它已有花蕾待放。我精心呵护。时时察看。期待它硕大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳红”也垂涎得很，天天过来探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花盆里切了半株牡丹，连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我，那半株牡丹花没开便好端端地死去了。我的何尝不是?我留下的半株牡丹虽然成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早旱褪下叶子，关了家门。 ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。 ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 ⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一锥锥，一蓬蓬。槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最自然最朴素的方式。 ⑫我惊叹一棵树的智慧。 ——（选自《知识窗》2012年第8期，原文有改动） 21．请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。 时间 （1） 今年由春到夏 今年暑假 经历 一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 （2） （3） 22．从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。 23．“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？ 24．文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。 （七）（24-25·七上·天津红桥·期中）阅读下文，回答问题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢？果实长在下面，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 25．阅读相关文段，请你概括花生遭遇困难后的表现。 （1）花生惨遭碾压： （2）花生被大火烧： 26．品读第⑥段中画线的句子，并根据自己的理解做2条批注。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 批注1： 批注2： 27．从内容和结构两方面分析第⑦段的作用。 28．阅读全文，谈谈文中的“花生”给你的启示。 （八）（23-24·七上·天津河西·期中）课外散文阅读，完成小题。 门前荻草 谢光明 ①冬日正午暖阳下，荻草脾气绵软，低伏身子，收敛了锋芒，显得温柔又安详，一心活在自我的世界里，一副与世无争的恬静模样。 ②说来话长。几年前，我在门口用石头砌成了一米多高的石墙，石墙整齐又牢固，有一种古朴的自然意境。一开始，有一些懵懂的草木想在墙上立足，都因缺少土壤和水分，自动离开。但有一棵带状叶片的草，不显眼地贴在石墙上，天晴一副无精打采的样子，下雨天马上就恢复滴青的鲜活生命。没人认为这棵草能在石头上长大，因此两年了我都没在意过它。直到有一次，女儿“哇哇”地哭着跑到我面前，血从她指间一滴一滴流出来，我才注意到它的危害。荻草在南方农村随处可见，坚硬的叶子边缘长着一排锋利的齿，据说鲁班就是被它划破手指而发明出锯子的。我来到石墙，看见荻草扎根石缝，无法斩草除根，就拿出剪刀，三下五除二将它剪了个精光。 ③一个月后，石墙上的荻草又长出来了，而且个头比原先还大了一些。显然，荻草的根部穿到石头缝里面去，吸收到了泥土的水分和营养。女儿吃一堑长一智，再不敢去碰它。我还是不放心，又用剪刀将荻草剃了个光头。荻草也是非常固执地跟我较劲，青嫩的芽片不断冒出来，稍一怠慢，就枝繁叶茂，生命力非常强大。女儿读二年级后，有一天看见我又在用剪刀清除荻草，跑来阻止我：“爸爸，老师说这是荻草，可以拿来写字，你不能伤害它。”然后，一字一句跟我说起“画荻教子”的故事。 ④“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”“刺棹穿芦荻，无语看波澜”。荻草不仅大量入诗，它还是水牛的主要食物。我索性不再理会荻草，任其在石头缝里自生自灭。限于空间，荻草也无法继续长高，我们双方就像达成了协议，从此相安无事。每年都能看见荻草执着于石墙，就像一位尽职尽责的保安。有风来时，荻草就像堂吉诃德，挥舞着锯齿与风搏斗。夏天雷雨多，它经常被风雨摁在石墙上动弹不得，让人看了忍俊不禁。 ⑤后来，我们举家搬到市区。偶尔回老家，远远看见那棵熟悉的荻草，就像看到了亲人般亲切。它还是那样尽职尽责地替我守护着这个家。它不再那么孤独，因为它脚下的石头，已爬满了苔藓。当年种在院子里的凌霄，爬上了屋顶。老屋，藤蔓为篱花为锁，替我守护一屋的旧时光。离开老家的时候，荻草长长的叶片在风中摇曳，好像在挥手跟我道别，又像在大声询问我何日归来。 29．通读全文，概括“门前荻草”的特点。 30．梳理文章内容，完成下表。 门前荻草 发现荻草 （2） 了解荻草 荻草替“我”守护家 情感 （1） 讨厌 不理会 （3） 31．请从修辞手法的角度赏析第①段中画横线的句子。 荻草脾气绵软，低伏身子，收敛了锋芒，显得温柔又安详，一心活在自我的世界里，一副与世无争的恬静模样。 32．文章先说荻草的“危害”，后说它守护着“我”的家。这样安排有何好处？ （九）（23-24·七上·天津西青·期中）阅读《香椿的味道》一文，完成下面小题。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃：过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （选自《人民周刊》2017年5期，有删改） 33．文章围绕“香椿”写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容，充满浓浓的生活气息。 34．请从修辞角度，赏析文章第②自然段画线的句子。 一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。 35．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 36．文章第⑦自然段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。 37．标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 （十）（23-24·七上·天津西青区当城中学·期中）阅读《又到油菜花开时》一文，完成下面小题。 又到油菜花开时 王继怀 ①春日暖阳，与朋友相约去郊区踏青，站在阳光下的田野里，开得正艳的金黄的油菜花随风摇曳，一阵阵带着泥土清新的花香扑鼻而至，“嗡嗡”的蜜蜂在花丛中穿梭，美丽的蝴蝶飘在花中翩翩起舞……让人心旷神怡，顿感温馨惬意。熟悉的味道，熟悉的情景，让我不由地想起儿时的家乡，想起关于油菜花的那一段段美好的记忆。 ②我的老家在湘西一座大山的深处，那里山高林密，复岭重岗，祖祖辈辈在大山里开垦了很多梯田，儿时的老家，每到入冬前夕，乡亲们就见缝插针地在梯田里、山野间播下油菜籽。每年花开时节，盛开在梯田里、山野间的一片片、一块块、一簇簇、一畦畦的油菜花将村庄铺成了金色，映衬着如黛的山峦，汇成了一幅美丽的乡村春景图，把乡村点缀得如诗如画。 ③油菜花地也是儿时我们的乐园。每当油菜花开，我和小伙伴们就会去梯田里、山野间感受这无边的金黄，或在花丛中捉迷藏，快乐地奔跑，追逐，在田埂边追赶蝴蝶，演绎着一幕幕“儿童急走追黄蝶”的村戏；或在油菜地放牛，牵着牛绳让老黄牛啃着刚刚露头的鲜嫩小草，当然还有一边打猪草，一边放开歌喉尽情歌唱；或伴随着暖暖的春风，听妈妈讲那过去的故事…… ④关于油菜，有资料显示，在新石器时代的原始社会文化遗址里，就有陶罐里碳化了的油菜籽。自古以来，文人墨客也有不少关于油菜花的名句诗篇。西晋诗人张翰就有诗：“青条若总翠，黄华如散金。”诗里的黄华即菜花。唐代诗人刘禹锡亦有“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开”的诗句。宋代诗人杨万里更有入选儿时语文课本的，家喻户晓、妇孺皆知的《宿新市徐公店》：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”明代王守仁也曾写诗描写油菜花：“油菜花开满地金，鹁鸠声里又春深。” ⑤菜籽油也曾是乡亲们最主要的食用油。家乡曾流传着一句顺口溜：“家有菜籽油，吃油不发愁。”油菜花谢后结成菜籽，待到油菜籽成熟时，整个乡村都弥漫着香喷喷的味道。乡亲们把晒干了的油菜籽送去榨油坊，榨出清亮亮的菜籽油，清香醉人的香气充盈整个油坊。 ⑥菜籽油还是乡亲们送给客人的礼物。记忆中，大山里的老家，淳朴善良的乡亲们很好客，有客人上门，常用空酒瓶装一瓶满满的菜籽油送给客人。记得很多年前，一位乡亲来广东打工，顺道来看我，也给我带来一瓶家乡的菜籽油，我把它收藏起来，至今都舍不得用。 ⑦儿时的我很喜欢吃菜籽油炒的菜，让我记忆特别深刻的一道菜，是用菜籽油泡红辣椒粉炒鸡蛋。记得儿时，母亲时常给我们兄妹炒这道菜，记忆中也特别香，每次菜还没出锅，香味就溢满了整个屋子。来城里工作生活后，我也经常做这道菜，但吃起来，总觉得没有母亲做的那么香。 ⑧又到油菜花开时，站在田野里，看到眼前这一片金色的海洋，倾听着油菜花开的声音，微风刮过，泥土的芬芳和油菜花的清香迎风飘来，这醉人的春天的味道，令人沉醉。 （有删改） 38．作者为什么说油菜花地也是儿时我们的乐园？请结合文章第③段的内容概括。 39．请结合语境，品析第②段画线句中加点词的表达效果。 每年花开时节，盛开在梯田里、山野间的一片片、一块块、一簇簇、一畦畦的油菜花将村庄铺成了金色，映衬着如黛的山峦，汇成了一幅美丽的乡村春景图，把乡村点缀得如诗如画。 40．请结合全文分析，作者借油菜花寄托了哪些情感。 41．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．文章开篇写与朋友踏青，看到金黄的油菜花，触发情思，勾起美好的回忆。 B．第④段引用古代文人墨客关于油菜花的名句，增加了文章的诗意美、意蕴美。 C．第⑥段中写客人们经常把菜籽油当做礼物送给多亲们。 D．第⑧段从视觉、听觉、嗅觉、味觉角度描写油菜花，既点明题旨，又照应开头。 E．作者综合运用多种表达方式，叙写往事，抒发感悟，感情真挚。 （十一）（23-24·七上·天津宁河·期中）阅读《沉默的竹笛》一文，完成下面小题。 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 42．根据提示按顺序依次梳理文章内容： 16岁一个忧伤春夜，听竹笛；（1） ， ；那个下午，吹竹笛；（2） ， ；（3） ， 。 43．请从修辞的角度，赏析文中第③段画线句。 落日如一颗水灵灵  红草莓点缀在幕霭笼罩的山头，横过头项的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 44．文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那竹笛却“沉默”了。你能找到几点原因？请把它写下来。 45．下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项（   ） A．本文采用第一人称，记叙了“我”从希望“做一个快乐的吹笛手”到发誓再不吹竹笛的过程，表现了“我”对竹笛的厌恶之情。 B．本文语言优美，富有诗意，在叙事过程中，加入大量生动形象的描写，增强了文章的表现力。 C．第⑤段加点词“孤注一掷”写出了“我”在被同学恶作剧起哄时，决心冒险一试的心理，为后文“发誓再也不吹笛子了”作铺垫。 D．原本“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，却因班会课上表演的失败内心受挫放弃愿望，看来“我”意志薄弱，内心脆弱。 E．文章融记叙、议论、抒情为一体，少年往事中蕴含对生活体验的深度思考，看来有些梦想永远不会开花结果，但追梦过程中动人的细节也能丰富生命的内涵。 （十二）（23-24·七上·天津河北·期中）阅读《世上最温暖的花》一文，完成下面小题。 世上最温暖的花 吕峰 ①儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。 ②春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。 ③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。 ④刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。 ⑤等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。 ⑥母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。 ⑦棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。 （选自《思维与智慧》，有删改） 46．作者围绕棉花写了母亲的哪些事情？请结合文章②～⑤段的内容概括。 （1）整理棉田  （2）   （3）   （4） 47．请结合语境，品析第③段画线句中加点词的表达效果。 棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。 48．作者为什么说“棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵”？请结合原文分析。 49．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．第①段是环境描写，渲染一种温馨的气氛，为全文奠定了感情基调。 B．第②段从听觉、视觉等角度写出棉田花美人忙的场景，表达作者的喜爱之情。 C．第⑤段中加点词语“有了着落”是因为母亲为她自己准备好了过冬的衣物。 D．第⑥段写小女孩清秀、娇好而生动的样子，目的是为了表现儿童的天真烂漫。 E．文章语言清新自然，富有诗意，作者运用多种表达方式，抒发了丰富细腻的情感。 （十三）（23-24·七上·天津东丽·期中）阅读《屋檐》一文，完成下面小题。 屋檐 杨 桃 ①屋檐是房前屋后边缘凸出墙体的部分，古时皇家园林在屋檐的建筑上更是匠心独运，个个钩心斗角，交相辉映，错落有致，《阿房宫赋》有相关记载:“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。” ②在乡下，屋檐更加注重遮风避雨、排水护墙的实用功能。屋檐是屋顶瓦片的延伸，瓦片是屋檐的根基，所以屋顶久了就会请人翻盖，把烂瓦碎瓦片换上新瓦片。屋檐正下方接地处有滴水石，是用比较坚硬的石头铺设，水滴落在上面，溅了一地，水花四散，滴水石却一动不动，只是年份久的滴水石上有些凹坑，直愣愣地显示着“滴水穿石”的朴素道理。 ③屋檐为人们遮风避雨，默默奉献，随着时光流逝走向岁月的边缘，然而在乡下屋檐发生的故事却令人难忘。 ④以前村里用水要到胡溪桥边的古井挑水。虽然村里的水井离我们家不算远，但是要是挑上几担水甚至把水缸填满也不是件容易的事情。所以，一旦遇到下雨天，母亲忙着清洗里里外外的桌椅板凳，洗衣服，掏红薯，洗萝卜。我们也把家里的一切容器拿出来接在屋檐下，脸盆、水桶，甚至锑锅（铝锅）鼎罐水瓢等都拿出来了，半下午时候已经盛满水。夏天的时候，还能用接的水洗脸、洗脚。而这时候父亲则去屋后的竹林砍上几根竹子，织背篓等篾活，再划上些篾条，挽成捆，以备日后捆甘蔗用。记得小学时候有篇课文叫作《猴子捞月》，在学这篇课文之前父亲已经对我有所启发。放在露天的石脚盆雨后已经接满了水，我们正要去洗萝卜的时候，父亲叫住了让我看水里的影子，然后用手去搅了几下影子，顿时影子在水中支离破碎，过一会待水面平静后又能看到影子。当时觉得好玩也没怎么在意，直到老师讲了猴子倒挂捞月亮的课文的时候突然豁然开朗，原来父亲并不只是喊我玩水那么简单。下雨天让平静的生活有了波澜，屋檐水更是让我们的生活充满欢快。 ⑤屋檐还是燕子筑巢安家的好地方，村里人也认为燕子安家是吉祥之兆，会带来祥瑞。我们家的堂屋，正面视野开阔，屋檐下每年都会有燕子筑巢。屋子里还有两个，就是因为燕子要来筑巢，父亲还专门把密实的玻璃窗子拆下一块玻璃，留出个大口子好让燕子们自由出入，屋里的鸟巢也看管得格外好而免遭破坏。但屋檐的鸟巢却不那么走运，趁我们不在家的时候，总有些淘气的孩子来搞破坏，把鸟巢给弄破了。但燕子们却从来不会丧失信心，来年，它们再来的时候还是要重新翻修一新。燕子是勤劳的，像极了村里的农人。它们衔着泥土的芬芳，带着青草的香味，把田间地头的风景采摘到了屋檐下，把野外的风景带回到自己的“家”。在燕子的眼里，屋檐下的巢穴就是它们的家，像农人的屋子。 ⑥屋檐是心灵的寄托，有屋檐的地方就有希望。屋檐是行人的归属，有屋檐的地方就有家。清晨屋檐下的燕子唱着歌带着希望飞出去，傍晚它也会带着疲惫衔着收获回归，人也大抵如此吧！ 50．根据文章第②～⑤段的内容，概括作者笔下屋檐的特点。 51．结合上下文，从修辞的角度品析第⑤段画线句的含义。 但燕子们却从来不会丧失信心，来年，它们再来的时候还是要重新翻修一新。 52．结合文章内容，简要分析第③段在文中的作用。 53．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．文章开篇点题，通过《阿房宫赋》相关记载，引出下文对屋檐遮风避雨、排水护墙等功能的说明，使文章更具说服力。 B．第④段写母亲在下雨天洗桌椅板凳、洗衣服、掏红薯、洗萝卜，表现出母亲勤劳持家的形象。 C．父亲专门把密实的窗子拆下一块，是为了方便在屋子里筑巢的燕子们自由出入。 D．第⑥段总结全文，写屋檐像家一样为燕子遮风挡雨，给燕子以希望和归属感。 E．文章综合运用记叙、议论的表达方式，表达了作者对屋檐默默奉献精神的感激和赞美。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 现代文阅读 一、课内阅读 （一）（24-25·七上·天津塘沽一中·期中）阅读《春》片段，回答问题。 ①小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 ②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草从里像眼睛像星星，还眨呀眨的。 1．对“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“钻”的理解不正确的一项是（   ） A．“钻”把小草拟人化了，写出小草刚刚萌发，柔软弱小惹人怜爱的样子。 B．“钻”写出了小草好像小孩子玩捉迷藏一样，不期然地出现在你的面前。 C．“钻”写出了小草破土而出的状态，突出了小草顽强的生命力。 D．“钻”写出了小草急切迎接春天的心情。 2．文中写众多蜂蝶的主要作用是（   ） A．为了衬托花的繁茂和花香。 B．直抒对春天生机活力的赞美。 C．为了把春景描绘的更为真实。 D．暗示春景中不仅有植物，也有动物。 3．这两段文字所使用的修辞方法是（   ） ①比喻  ②拟人  ③夸张  ④排比  ⑤反复  ⑥对比  ⑦借代 A．①②③④⑤⑥⑦ B．①②③④⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤⑦ 【答案】1．A 2．A 3．B 【解析】1．考查对重点词语的理解。“钻”“钻”，有努力向上挤的意思，表现出小草顽强、旺盛的生命力。A项中“柔软弱小惹人怜爱”有误。故选A。 2．考查文章内容分析。第②段中写众多蜂蝶，侧面烘托春花竞争相放，万紫千红，香味浓郁的特点。据此可知A选项正确。故选A。 3．考查修辞手法的辨析。第①段中的“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”运用了拟人的修辞手法；第②段中的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻、排比的修辞手法；第②段中的“花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿”运用了夸张的修辞手法；第①段中的“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”运用了反复的修辞手法。故选B。 （二）（24-25·七上·天津塘沽五校·期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 4．对下列各句修辞手法的分析正确的一项是（   ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③木莲有莲房一般的果实。 ④覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A．①比喻 ②拟人 ③比喻 ④比喻 B．①排比 ②拟人 ③比喻 ④拟人 C．①排比 ②拟人 ③比喻 ④比喻 D．①比喻 ②排比 ③拟人 ④比喻 5．对这段文字内容理解不恰当的一项是（   ） A．作者对“拔何首乌”的细致描写，表现了“我”小时候极富好奇心，向往成神成仙的迷信心理。 B．这段文字，从听觉、视觉、味觉等多角度描写景物，写得形、声、色、味俱全，是景物描写的典范。 C．这段文字选择词语特别见功力，如写叫天子用了一个“窜”字，准确地体现了其“轻捷”的特点。 D．作者把百草园写得生机盎然、充满乐趣，目的在于表现“我”对大自然和自由生活的热爱，与后文三味书屋的生活形成对比。 6．对这段文字在写作手法方面的分析正确的一项是（   ） A．开头的两个“不必说”属于对百草园的详写，是作者所要强调的部分：“单是”引出的则是次要内容。 B．这段景物描写，既抓住了所写事物的特点，又符合儿童的心理，显得活泼多姿。 C．这段文字采取了由局部到整体，由远及近、由高到低、从动到静的顺序，对百草园的景物进行了有层次的描述。 D．这段文字表达方式灵活多样，有叙述，有描写，有抒情，有议论，有力地突出了全文的主题思想。 【答案】4．C 5．A 6．B 【解析】 4．本题考查修辞。 ①句子中“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”并列，句式结构一致，是排比； ②句中将“油蛉”“蟋蟀”人格化，生动形象地写出了他们的叫声，是拟人； ③句中将“木莲的果实”比作“莲房”，是比喻； ④句中将“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象，是比喻； 故选C。 5．本题考查内容理解。 A.“向往成神成仙的迷信心理”表述错误，这里体现的是儿童的好奇心理；故选A。 6．本题考查内容理解。 A.有误，“单是”后面引出的短短的泥墙根一带的内容是主要内容，是强调的重点，而前面开头的两个“不必说”属于略写； C.有误，这段文字采取了由整体到局部，由静到动的顺序； D.有误，这段文字描写百草园的景物，并未运用议论的表达方式；故选B。 （三）（23-24·七上·天津西青·期中）阅读《秋天的怀念》的节选文字，完成下面小题。 ①那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天，”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ②她出去了，就再也没回来。 ③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ④邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑤又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 7．文中作者的母亲是一位怎样的母亲？对此理解不正确的一项是（   ） A．这是一位疾病缠身、软弱无助的母亲。 B．这是一位理解儿子、细心慈爱的母亲。 C．这是一位懂得包容、深沉无私的母亲。 D．这是一位坚忍睿智、伟大可敬的母亲。 8．下面语句中加点词蕴含的情感，分析不正确的一项是（   ） A．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “挡”突出母亲的细心，她唯恐飘零的落叶勾起儿子悲观的情绪。 B．她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “央求”反映出儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害。 C．她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对时亲人远离去的无比痛苦和遗憾的心情。 D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“跪”，说明作者当时对母亲的病情和永远的离去毫无思想准备。 9．下面对选文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．选文第①段我与母亲的对话中可以看出母亲喜出望外，而我则是勉强应付。 B．选文的感情基调，是深沉而忧伤的；叙述的语气，是平静而内敛的。 C．选文中多次写到秋天的景色，与母子俩坚韧与顽强的生活态度不匹配，可删去。 D．文章题目《秋天的怀念》不仅点出文章叙事的时节，而且意味着对母爱和生命沉淀之后的思考与感悟。 【答案】7．A 8．B 9．C 【解析】7．本题考查人物形象分析。 A.“软弱无助”表述有误，从文中第①段“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”以及母亲挡住落叶等细节可以看出，母亲面对“我”的暴怒无常，依旧关爱体谅着“我”，因此可以看出是一个理解儿子、细心慈爱的母亲；从文中第三段“我没想到她已经病成那样”可以看出，母亲病痛难忍，但是面对瘫痪的儿子，并没有任何的抱怨，总是坚韧的面对生活的苦难，可以看出是一个懂得包容、坚忍的母亲；从文中第④段“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”可以看出，母亲一心只想着能为儿女做些什么而完全忽略了自己，可以看出是一个深沉无私、伟大可敬的母亲；从文中第⑤段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”，母亲在去世前鼓励我们好好活，可以看出是一个从容睿智的母亲。 故选A。 8．本题考查关键词语的理解。 B.“儿子因残疾而绝望的状态对母亲的心理造成了巨大伤害”表述有误。“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，“憔悴”暗示出此时此刻母亲在病魔的折磨下身体已经非常不好了，因此在生命的最后时刻，母亲想要通过推“我”去看花，重新激发“我”对生活的信心。“央求”一词写出了母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。故选B。 9．本题考查对于文章内容的理解和分析。 C.“与母子俩坚韧与顽强的生活态度不匹配，可删去”表述有误。文中多次写到秋天的景色，主要寓意是在秋天怀念秋天去世的母亲。秋天的景色象征着母亲的期望，既表达“我”对母亲的怀念，也表达了“我”懂得了母亲的话后，面对生活和生命中遇到的困难，无论选择怎样的人生之路，都要活的坚韧，活出尊严，活出自我生命的美丽和价值。故选C。 （四）（23-24·七上·天津西青当城中学·期中）阅读《从百草园到三味书屋》选段，回答问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 10．下列对修辞手法的使用判断正确的一项是（   ） ①碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。 ②油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ③还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。 A．①比喻    ②拟人    ③比喻 B．①排比    ②拟人    ③拟人 C．①排比    ②拟人    ③比喻 D．①比喻    ②排比    ③比喻 11．下面对本段的分析，有误的一项是（   ） A．作者调动了视觉、听觉、味觉、触觉等多种感觉器官，如“光滑”就是从触觉角度来写的。 B．作者写景注重详略，略写了整个百草园之景，详写了泥墙根一带。 C．作者写景注重顺序，前一个“不必说”写静物，由高到低，后一个“也不必说”写动物，由低到高。 D．“拔何首乌”一事体现了儿童天真的好奇心，“又酸又甜”则表明作者亲自品尝过覆盆子，也体现了儿童的活泼天性。 【答案】10．C 11．C 【解析】《从百草园到三味书屋》选段生动描绘了百草园的丰富景象，表现儿童时期的自然趣味和好奇心。作者鲁迅通过细腻的观察，用生动的比喻和拟人手法，细致描述了园内的植物和昆虫，勾勒出一幅生机勃勃的画面。同时，写作中运用多感官融合，通过视觉、听觉、味觉等多种感官描绘，给读者带来身临其境的阅读体验，展示了儿童时期对自然的无尽探索和热爱。 11．本题考查修辞手法及作用。 ①句“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”将相同句式的词语并列在一起，描绘了一幅生动的景象。此句运用了排比的修辞； ②“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”通过把昆虫拟人化地赋予了人的行为，使得景物更具生动性和情感。 此句运用了拟人的修辞手法； ③“还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球”把覆盆子比作小珊瑚珠，使得形象更加具体可感。此句运用了比喻的修辞；故选C。 12．你题考查内容理解。 C.分析有误。选文前一个“不必说”写静物由低到高，后一个“也不必说”写动物的顺序是由高到低；而非“前一个‘不必说’写静物，由高到低，后一个‘也不必说’写动物，由低到高”。故选C。 （五）（23-24·七上·天津宁河·期中）阅读《秋天的怀念》的节选文字，完成下面小题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 12．文章第一自然段中“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”对这句话的含义理解正确的一项是（   ） A．母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B．母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C．母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不伤他的自尊心，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 D．母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复平静的心态。 13．“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”这句话的含意是（   ） A．鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。 B．鼓励自己为了儿子要坚强地活下去。 C．坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。 D．母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。 14．文中与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”照应的一句是（   ） A．她出去了，就再也没有回来。 B．我没想到她已经病成那样。 C．她还在大口大口地吐着鲜血。 D．她正艰难地呼吸着。 【答案】12．A 13．D 14．A 【解析】12．本题考查对文章内容的理解。 B.选项中的“自己暗自伤心”表述有误，这并非原文中的直接描述，而是对母亲心情的推测，不够准确； C.选项中的“为了不伤他的自尊心”表述有误，原文中并未提及，属于过度解读； D.选项中的“受不了儿子‘暴怒无常’的脾气”是对原文的过度解读，原文并未提及这些；故选A。 13．本题考查句子理解。 结合文章内容分析，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”这句话是母亲在儿子失去生活希望，自暴自弃时说的，她希望儿子能和自己一起坚强地活下去，珍惜生命。 A.“鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去”，未体现“咱娘俩儿”两者共同扶持的意味，故有误； B.“鼓励自己为了儿子要坚强地活下去”只提到了母亲，没有涉及儿子，表述有误； C.“坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好”是对母子病情的过度解读，原文并未明确提及； D.“互相依靠，互相鼓励”最符合语境，表明母亲希望儿子能和自己一起坚强地活下去；故选D。 14．本题考查句子理解。 这句话直接描述了母亲离开后再也没有回来的情况，句子中表现了意外和悲痛情感。 A.“她出去了，就再也没有回来”这句话直接描述了母亲离开后再也没有回来的情况，与“也绝没有想到那竟是永远的诀别”所表达的意外和悲痛情感相呼应。 B.“我没想到她已经病成那样”虽然也提到了意外，但并未直接对应到母亲的离开； C.“她还在大口大口地吐着鲜血”描述的是母亲的病情，与诀别无直接关联； D.“她正艰难地呼吸着”同样描述的是母亲的病情，同样与诀别无直接关联；故选A。 一、实用类文本阅读 （一）（24-25·七上·天津北辰区第三学区·期中）实用文本阅读，完成下面小题 地球大气圈 ①我们翘首望天，似乎高不可及。其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。它的高度不过十几公里，宇宙火箭很容易就穿越了这个高度，这时再回顾地球，蓝天却已跑到我们的脚下，似轻烟，似薄雾，更仿佛是一层蔚蓝色的软纱裹在地球的表面。 ②大气圈看起来仿佛空若无物，实际上是壁垒森严，将地球重重包住。岂止是面纱，简直是屏障，是铜墙铁壁，对地球起着重要的保护作用。 ③1976年，在我国吉林省落了一场陨石雨，成为自然界罕见的珍闻。假使没有大气，这种从天而降的陨石将成为家常便饭，给地面造成极大毁坏。正是由于大气圈的保护，高速冲来的陨石因与大气剧烈摩擦，减慢了速度；并因摩擦产生的高热影响，绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体，只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。 ④从天外向地球袭来的还有强烈的紫外线。假使没有大气，过多的紫外线将使地球上的生命无法生存，是大气圈保护了我们。在大气圈中离开海面 20-35公里这一带含臭氧较多。所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收，才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害；剩下少量的到达地面，对我们来说有杀菌防病作用，反而变得无害而有益了。 ⑤那些极其稀薄的为地球磁场所控制的带电粒子组成的高层大气，也有保护地球的作用。它能使宇宙中那些以高速冲向地球的粒子流偏转方向。 ⑥地球大气圈的存在，不仅保护了我们，还是生命得以发生和发展的重要条件。假使没有大气，就没有灿烂的云霞，更没有生命的喧嚣，而将是白天酷热，夜晚严寒，天上是黑洞洞的，地下是一片荒凉。 1．文中的加点词语删掉后不影响原意的一项是（    ） A．其实我们所看见的这个“天”，本是“地”的一部分——地球大气圈的低层。 B．绝大部分陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体。 C．只有极少数到达地面，而且已是强弩之末，一般不会造成什么危害了。 D．所谓较多，也不过占到四百万分之一左右。 2．下边说法不符合文中原意的一项是（    ） A．没有大气圈，地球将经常被陨石袭击。 B．大气圈中离开海面20-35公里的臭氧被紫外线吸收。 C．高速冲来的陨石因与大气摩擦而减速并产生高热。 D．紫外线对我们来说有杀菌防病的作用。 3．不属于大气圈对地球的保护作用的是（    ） A．高层大气让宇宙中的粒子流偏转方向。 B．大气圈的存在使地球拥有灿烂的云霞。 C．大气圈减少了陨石的降落量。 D．大气圈的存在让少量的紫外线到达地球。 【答案】1．A 2．B 3．B 【解析】这篇文章运用形象和科学的语言描述了地球大气圈的作用。作者通过描述大气圈与陨石、紫外线的相互作用，揭示了其在保护地球生命中的重要性。文章结构清晰，逐层深入，采用了列举实例和理论分析相结合的方式，使读者对大气圈的功能有明确的理解。此外，作者通过比喻和对比，增强了文章的可读性和生动性，成功地将自然科学知识以通俗易懂的方式呈现给读者。 1．本题考查说明文语言。 B.“绝大部分”是大部分的意思，但不是全部，若删掉，说明所有“陨石在100多公里的高空就化为灰尘和气体”，与事实不符，故不能删； C.“一般”是大多数情况的意思，但也有特殊情况，若删掉，说明“所有都不会造成危害”，与事实不符，故不能删； D.“左右”表示约数，但不是完全这样，若删掉，说明“刚好占到四百万分之一”，与事实不符，故不能删；故选A。 2．本题考查内容理解。 B.结合第④段“在大气圈中离开海面 20-35公里这一带含臭氧较多”“但这点臭氧已足以使大量紫外线被吸收，才使得地球上各种生物免受过多的紫外线伤害”可知这一带含臭氧较多，足以使大量紫外线被吸收，但不是所有。选项过于绝对。故选B。 3．本题考查内容理解。 B.结合第⑥段“假使没有大气，就没有灿烂的云霞”可知大气圈的存在使地球拥有灿烂的云霞，这是大气圈存在的结果，而非对地球的保护作用。故选B。 （二）（24-25·七上·天津河西·期中）阅读下面的文字，完成文后问题。 7亿年来，地球自转在减速？ ①在地质历史时期，由于地月引力产生的潮汐作用使得地球自转减速现象一直存在。但是地质历史时期地球自转减速的变化是否和现今一样？ ②针对这一科学问题，成都理工大学地质研究院马超教授带领研究团队联合法国天文学家雅克·拉斯卡尔团队以及来自德国、爱尔兰的地质学家，对全球地质记录进行深入分析和计算，获得了过去7亿年至2亿年前的地球自转周期、地球一天的时长，以及地球与月球之间的距离等重要数据。 ③结果显示，在过去7亿年至2亿年前，地月距离增加了约20000公里，日长增加了约2.2小时。另外，地球自转不是平稳减慢，而是呈现出一种阶梯状减速的演化模式，即“快—慢”“快—慢”。两次“快—慢”的转折分别发生在5.5亿年前和2.5亿年前，这两个时期正好对应了寒武纪生命大爆发和地球历史最大的生物大灭绝事件，这两个主要“快—慢”减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件。 ④“本研究对重建地—月系统的演化历史、探究地球自转减速的气候、环境、生物演化等方面具有重要的理论意义。”马超教授表示，“在此基础上，研究团队将进一步探索地球自转变化与地球磁场、潮汐作用、气候变化等自然现象之间的内在联系，以期构建更加全面、准确的地球系统演化模型。” （选自《科技日报》） 4．下面的表述与原文意思不符的一项是（   ） A．在地质历史时期，因地月引力产生的潮汐作用使得地球产生自转减速现象。 B．地球自转不是平稳减慢，而是呈现出一种“快—慢”“快—慢”的阶梯状减速演化模式。 C．两次“快—慢”减速期正好对应了寒武纪生命大爆发和地球历史最大的生物大灭绝事件。 D．两次主要“快—慢”减速期肯定为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件。 5．第③段划线句采用的说明方法是（   ） A．打比方 B．举例子 C．列数据 D．作比较 【答案】4．D 5．C 【解析】这篇文章通过研究地球自转的减速现象，探讨了地球在地质历史时期的变化规律。文章结合了大量的科学数据和跨学科的合作成果，揭示了地球自转并非线性减速，而是呈现出“快—慢”的阶段性特征。特别是将自转变化与寒武纪生命大爆发及生物大灭绝关联，提供了新的视角理解地球历史变迁。整体来说，文章逻辑严谨，数据充分，更通过与生物演化的关联，启发读者思考地球系统演化的复杂性。 4．本题考查信息的筛选与辨析。 D.结合第③段“这两个主要‘快—慢’减速期可能为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件”可知，两个“快—慢”减速期是“可能”，而不是“肯定”为早期海洋生态系统的演化提供了必要的条件。选项表述过于绝对，与原文意思不符；故选D。 5．本题考查说明方法辨析。 “在过去7亿年至2亿年前，地月距离增加了约20000公里，日长增加了约2.2小时”一句中，“地月距离增加了约20000公里”“日长增加了约2.2小时”，通过给出精确的数据来描述地月距离的变化和地球自转周期的变化，因此可判断，这句话运用了列数据的说明方法；故选C。 （三）（24-25·七上·天津宝坻·期中）阅读《飞机“不喝油”也能飞》一文，完成下面小题。 飞机“不喝油”也能飞 王远 ①“阳光动力2号”正在进行为期5个月的环球之旅。这架全球最大的太阳能飞机自3月初在阿联酋首都阿布扎比启航以来，吸引了世界关注的目光。 ②这架“不喝油”的飞机完全由太阳能提供动力，零燃料消耗。它拥有72米宽的翼展，比波音747飞机多出了近4米，重量只有2.3吨，仅相当于一辆运动型多用途汽车的重量。这架太阳能飞机的“动力之源”是机身上的1.7万多块太阳能电池，这也是“阳光动力2号”的最大亮点所在。这些太阳能电池直接平铺在巨大的机翼上，每一块电池板的厚度是135微米，仅相当于人类发丝的宽度，由其储存的电量可供“阳光动力2号”昼夜飞行，不需要一滴燃料。 ③人类利用太阳能的历史由来已久，但将其作为一种能源和动力加以利用却仅有300年历史。1974年，第一架太阳能飞机“太阳高升”号进行了一次短暂飞行，首次实现了用太阳能给飞机提供动力的梦想。此后40余年间，各种太阳能飞机不断出现，但始终没有同时满足使用太阳能动力做载人、昼夜、长距离的飞行，“阳光动力2号”的出现，可谓刷新了人类飞行史上的纪录。 ④光电转换是人类对太阳能的利用形式之一。它的基本原理是利用光生伏特效应，将太阳辐射能直接转换为电能。它的基本装置是太阳能电池，“阳光动力2号”的动力即来源于太阳能光伏发电。对太阳能电池而言，最重要的参数是光电转换效率。目前，太阳能光伏电池的转换效率大约在30%，通常需要采用并联与电池储存方式，才能达到增强续航里程和功率的效果。 ⑤“阳光动力2号”环球之旅的象征意义远大于商业价值。这架太阳能飞机从理念的萌发到由图纸变为现实历经12年时间。飞行总监雷德·克拉克认为，相比搭载乘客的普通飞机，它有着更艰巨的使命，那就是向世人传播“未来可以属于清洁技术和可再生能源”的信息和理念。放眼未来，这场长达3.5万公里的环球之旅恐怕还只是人类开辟未来探险的一小步，“光之翼”的无限潜能，昭示着清洁能源的美好明天。 （有删改） 6．下面的说法不符合原文意思的一项是（   ） A．“阳光动力2号”完全由太阳能提供动力，零燃料消耗。 B．“阳光动力2号”的出现，可谓刷新了人类飞行史上的纪录。 C．“阳光动力2号”的动力来源于燃料消耗，油电转换。 D．“阳光动力2号”环球之旅的象征意义远大于商业价值。 7．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（   ） A．运用列数字、打比方的说明方法，说明电池板极薄但储电能力强。 B．运用列数字、作比较的说明方法，说明机翼的厚度和较强的储电能力。 C．运用列数字、打比方的说明方法，说明机翼的厚度和较强的储电能力。 D．运用列数字、作比较的说明方法，说明电池板极薄但储电能力强。 8．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（   ） A．本文标题中的“不喝油”生动形象，能激发读者的阅读兴趣。 B．第④段中加点词“之一”“大约”，体现了说明文语言准确、严密的特点。 C．第⑤段中加点词“这架太阳能飞机”是指“阳光动力2号”飞机。 D．本文采用“分—总”结构，介绍了“阳光动力2号”引起世界关注的原因。 【答案】6．C 7．D 8．D 【解析】这篇文章以“阳光动力2号”太阳能飞机为核心，介绍了其技术特点、历史背景和象征意义。文章通过详细的数据和对比，展示了太阳能飞机的创新性和环保优势，强调了其在清洁能源领域的突破。标题中的“不喝油”生动形象，吸引读者关注。文章结构清晰，从具体到概括，逐步引导读者理解太阳能飞机的潜力和未来发展方向，体现了科技进步对人类可持续发展的重要影响。 6．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合②段“这架‘不喝油’的飞机完全由太阳能提供动力，零燃料消耗”、④段“它的基本装置是太阳能电池，‘阳光动力2号’的动力即来源于太阳能光伏发电。对太阳能电池而言，最重要的参数是光电转换效率”可知，其动力来源于太阳能光伏发电，是光电转换，不是燃料消耗和油电转换；故选C。 7．本题考查说明方法及作用。 结合②段画线句“这些太阳能电池直接平铺在巨大的机翼上，每一块电池板的厚度是135微米，仅相当于人类发丝的宽度，由其储存的电量可供‘阳光动力2号’昼夜飞行，不需要一滴燃料”可知，“每一块电池板的厚度是135微米”运用列数字的说明方法，具体准确地列举出太阳能电池板的厚度数据，直观地展现了电池板厚度这一特征；“仅相当于人类发丝的宽度”把太阳能电池板的厚度与人类发丝的宽度作比较，运用作比较的说明方法，进一步说明池板极薄但储电能力强这一特点；故选D。 8．本题考查说明内容及文体知识理解辨析。 D.有误，文章采用 “总—分—总”的结构。开头总述“阳光动力2号”环球之旅吸引世界目光；中间分别从飞机的动力来源、太阳能利用历史、光电转换原理等方面进行说明；结尾总结“阳光动力2号”环球之旅的象征意义；故选D。 （四）（24-25·七上·天津北辰区第二学区·期中）阅读下面短文，回答问题。 低碳生活处处可为 ①低碳生活首先源自碳足迹。碳足迹是指一个人或一个团体碳耗费量，是测量某个国家或地区的人口消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。 ②无论是个人还是群体的碳足迹都可以分为第一碳足迹和第二碳足迹。第一碳足迹是因使用石化能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排出大量二氧化碳。第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，因它在生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。女性消费化妆品除了会有氟利昂排放增加温室气体外，还会因为化妆品的包装、运输等增多第二碳足迹，因而增加环境负担，甚至间接破坏环境。 ③低碳生活就是在生活和生产中极力减少二氧化碳排放的行为方式。例如，通过一个专门设计的“碳足迹计算器”来测算，你用了100度电，就等于排放了大约78.5千克二氧化碳；你自驾车消耗了100公斤汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳。 ④人类的低碳生活并不只是体现在个人生活上，还尤其体现在人类的生产活动中。人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖，所以，所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体，而不仅仅是二氧化碳。 ⑤温室气体是指大气层中易吸收红外线的气体，主要包括水汽、二氧化碳、甲烷、氧化亚氮、臭氧、氟利昂或氯氟烃类化合物。人类的衣食住行无一不在产生和制造温室气体，如工业生产、使用石化燃料。甚至连我们吃的粮食也是温室气体的重大来源之一。 ⑥农业生产过程中的气体排放是全球温室气体排放的第二大重要来源，它的排放量介于电热生产和尾气之间。中国是一个水稻生产大国，而水稻生产排出的温室气体可能并不被人们所知。水稻生产期间，植株及稻田会释放出大量氧化亚氮，而每千克氧化亚氮相当于296千克二氧化碳的温室效应量。全球农业生产中氧化亚氮的排放占全球氧化亚氮总排放量的84%。 ⑦尽管农作物生产和使用石化燃料排放的大量温室气体会危害环境，但我们却不可能因噎废食，只能从其他方面来加以改善。例如，种植氮素高效利用水稻，不但可以减少氧化亚氮排放对环境的破坏，还可以节约资源和资金。同理，研发和使用生物燃料也可以节约资源和减少温室气体排放。 （冯云   有删改） 9．下列说法与“低碳生活”无关的一项是（   ） A．低碳生活指的是在生活和生产中极力减少二氧化碳排放的行为方式。 B．温室气体是指大气层中易吸收红外线的气体。 C．所谓的低碳生活还包括降低人类活动所造成的所有温室气体。 D．种植氮素高效利用水稻，可以减少氧化亚氮排放对环境的破坏。 10．下列说法不符合原文意思的一项是 （   ） A．农业生产过程中的气体排放是全球温室气体排放的第二大重要来源。 B．女性消费化妆品的碳足迹仅属于第一碳足迹。 C．人类的一切活动都在直接和间接加速全球变暖。 D．人类的低碳生活并不只是体现在个人生活上，还尤其体现在人类的生产活动中。 11．对文章第三段运用的说明方法分析正确的一项是 （   ） A．下定义  分类别   作比较 B．分类别  举例子   打比方 C．列数字  分类别   打比方 D．下定义  举例子   列数字 【答案】9．B 10．B 11．D 【解析】9．考查对文本知识的理解。 B．选项“温室气体是指大气层中易吸收红外线的气体”讲的是“温室气体”的概念，与题目“低碳生活”无关。故选B。 10．考查对文章内容的理解。 B．依据“女性消费化妆品除了会有氟利昂排放增加温室气体外，还会因为化妆品的包装、运输等增多第二碳足迹”可知，选项“女性消费化妆品的碳足迹仅属于第一碳足迹”的说法是错误的。故选B。 11．考查对说明方法的辨识。“低碳生活就是在生活和生产中极力减少二氧化碳排放的行为方式”——下定义；“例如，通过一个专门设计的“碳足迹计算器”来测算，你用了100度电，就等于排放了大约78.5千克二氧化碳；你自驾车消耗了100公斤汽油，也就等于排放了270千克二氧化碳”——列数字和举例子。据此，语段运用了下定义、举例子和列数字的说明方法。故选D。 （五）（24-25·七上·天津红桥·期中）阅读《长在树上的“宝石”》一文，完成下面小题。 长在树上的“宝石” 毛恪成 ①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。”这是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的文字。覆盆子到底是一种什么样的植物呢？ ②覆盆子学名山莓，是蔷薇科悬钩子属植物，因其果实形、色、味与草莓相似且长在树上，故而也叫树莓。每年二三月份，树莓开花，它的花朵洁白无瑕，小巧玲珑，香味浓郁。 ③四至六月，树莓结果。它的果实由很多小核果组成，接近球形或卵球形。依据果实不同的颜色，树莓可分为红树莓、黄树莓、黑树莓和紫树莓四大类，其中以红树莓最为常见。树莓果实可以鲜食，其口味独特，酸甜适中。这种鲜甜的味道，主要来源于淀粉在果实成熟过程中逐渐水解，转化成的可溶性糖。 ④树莓的果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。例如其维生素C的含量是苹果的5倍，氨基酸的含量是苹果的10多倍、梨和柑橘的近30倍。联合国粮农组织称它是“第三代黄金水果”，欧洲人更将其称为“水果之王”。 ⑤树莓还有较高的药用价值。我国很早就将树莓当作中药使用，李时珍在《本草纲目》一书中提到，覆盆子味甘、酸、平、无毒，具有清热解毒、美容养颜、延缓衰老等功效。国外也有研究表明，树莓是一种效果相当不错的减肥食品。在许多国家，树莓也都被视为药食同源的神秘果实。据说，英国皇室将树莓作为御用果品已有500年的历史。树莓果实中所含的各种营养成分极易被人体吸收，常食可抗病强身。此外，树莓中钾的含量是钠的48.6倍，体现了高钾低钠的特点，对于预防和治疗肾病、高血压等也有很大益处。 ⑥总体来看，树莓极具开发价值，犹如长在树上的“宝石”。 （选自《百科知识》，有删改） 12．下面有关树莓的说法，不符合原文意思的一项是（    ） A．树莓因果实的形、色、味与草莓相似且长在树上而得名，还有覆盆子、山莓等名称。 B．树莓在每年的二三月份开花，它的花朵洁白无瑕，小巧玲珑，香味浓郁。 C．树莓可分为红树莓、黄树莓、黑树莓和紫树莓四大类，其中以黄树莓最为常见。 D．树莓的果实中所含的各种营养成分极易被人体吸收，常食可抗病强身。 13．下面对文中画线句子使用的说明方法及作用的分析，正确的一项是（    ） A．使用举例子、列数字、作比较的说明方法，说明树莓果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。 B．使用列数字、作比较、分类别的说明方法，说明树莓果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸。 C．使用打比方、列数字、分类别的说明方法，说明苹果、梨和柑橘营养丰富。 D．使用打比方、列数字、作比较的说明方法，说明苹果、梨和柑橘营养丰富。 14．下面对本文的理解分析，不正确的一项是（    ） A．文章开头用《从百草园到三味书屋》中的文字引出说明对象，激发读者的阅读兴趣。 B．文中加点词“主要”“据说”，都体现了说明文语言准确、严密的特点。 C．第⑥段作者把树莓比作长在树上的“宝石”，生动形象地说明树莓极具开发价值。 D．本文是一篇事理说明文，融知识性、趣味性为一体，为读者普及了科学知识。 【答案】12．C 13．A 14．D 【解析】12．本题考查对文章内容的理解和辨析。 C．“其中以黄树莓最为常见”表述有误，依据原文第③段是“其中以红树莓最为常见”；故选C。 13．本题考查对说明方法及作用的理解。 A．第④段画线句“例如其维生素C的含量”属于举例子，“5倍”“10多倍”“近30倍”属于列数字，“氨基酸的含量是苹果的10多倍，梨和柑橘的近30倍”属于作比较。作用是具体准确说明第④段第一句话“树莓的果实营养丰富，含有大量维生素和氨基酸”；故选A。 14．本题考查对文章内容的理解和辨析。D．“本文是一篇事理说明文”表述有误，本文是一篇介绍树莓果实的特点、营养、药用价值的事物说明文。故选D。 （六）（23-24·七上·天津东丽·期中）阅读《话说“饮冰室”》一文，完成下面小题。 话说“饮冰室” ①梁启超书斋“饮冰室”位于天津市河北区民族路46号，建于1924年。系意大利建筑师白罗尼欧专为其设计，建筑面积949.50平方米。 ②这是一幢砖木结构带地下室的浅灰色两层小洋楼，楼正面有三连拱门廊，两侧有弧形石头台阶。楼前庭院中种植着藤萝，配以淡素的透空花墙，显得幽雅宁静。建筑造型别致，正中大厅实际是天井院的罩棚，罩棚高出屋顶，用花玻璃镶成，地面铺满大理石；阳光照射下来，散落一大片金灿灿的阴影，左边墙上挂着一米高的蔡锷画像。 ③一楼是书房、客厅、游艺室、资料室和餐厅，书房里摆满了书柜，客厅里陈列着菲律宾客人赠送给梁启超的蜥蜴标本以及鸵鸟蛋等复制品。二楼是卧室和休息室。区别于一楼，二楼是个相通长廊，书柜从这一头一直通到另一头，书分门别类地搁在长柜中。在看书累了或是需要踱步思考问题时，这片小天地尽可以满足主人的需要。 ④“饮冰”一词来自于《压子·人间世》中“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”原意是比喻自己内心之忧虑。当年梁启超受光绪皇帝之命，变法维新，临危受命，面对国家内忧外患的交煎，梁启超内心之焦灼可想而知，如何解其“内热”？唯有“饮冰”方能得解。所以，他正是借“饮冰”一词，来表达自己内心之忧虑焦灼呀！ ⑤“饮冰室”其实是先有其名，后有其楼。早年，梁启超即以“饮冰子”“饮冰室主人”笔名发表文章，并在《新民从报》上开辟《饮冰室诗话》专栏，出版的各类文集也冠以“饮冰室”之名。“饮冰室”的诞生注定了它是个矛盾的结合体。在梁启超生命的最后十年，一方面，他潜心学术研究，在“饮冰室”写出了诸如《清代学术概论》《中国历史研究法》《墨子学案》《中国近代三百年学术史》等一大批学术著作，他的思想至今还有积极的现实意义。另一方面，虽然他自称：“寓居”于天津，但他却无时不关心着天下大事，用“身在曹营心在汉”来形容当时的梁启超一点也不过分，因为，他心目中的政治模式在当时的中国还未得以实现，他还想用最后的努力来实现他理想中的“少年中国”。 ⑥置身于“饮冰室”，感受着近百年前这里曾经生活着一位影响中国甚至是世界的人物，时空仿佛一下拉近了逝者与生者之间的距离。 15．下面说法不符合原文意思的一项是（   ） A．“饮冰室”是梁启超的书斋，梁启超的著作都是在“饮冰室”完成的。 B．“饮冰室”是一座带地下室的两层小洋楼，庭院优雅宁静，建筑造型别致。 C．“饮冰”一词来源于《庄子·人间世》，梁启超借“饮冰”一词表达了当时内心的感受。 D．在天津“饮冰室”建成之前，“饮冰”这个名称已经多次被梁启超所使用。 16．对文章所使用的说明方法理解不正确的一项是（   ） A．第①段使用列数字的说明方法，准确介绍了“饮冰室”的建筑面积。 B．第③段使用做比较的说明方法，目的是突出二楼更适于读书的特点。 C．第④段引用《庄子·人间世》中的语言，说明“饮冰”的来源与含义。 D．第⑤段使用举例子的说明方法，介绍梁启超在“饮冰室”中潜心学术研究的成就。 17．对文章理解不正确的一项是（   ） A．这是一篇事理说明文，介绍了天津“饮冰室”这座有着特殊意义的建筑。 B．第①段主要介绍了“饮冰室”的位置、建造时间、设计师及建筑面积。 C．第②③段采用空间顺序，有序地介绍了“饮冰室”的外观及内部结构。 D．第④⑤段介绍了“饮冰室”的得名原因及其对于梁启超的重要意义。 【答案】15．A 16．B 17．A 【解析】15．A.结合第⑤段“在梁启超生命的最后十年，一方面，他潜心学术研究，在‘饮冰室’写出了诸如《清代学术概论》《中国历史研究法》《墨子学案》《中国近代三百年学术史》等一大批学术著作”可知，该选项“梁启超的著作都是在‘饮冰室’完成的”表述过于绝对；故选A。 16．B.结合第③段“区别于一楼，二楼是个相通长廊，书柜从这一头一直通到另一头，书分门别类地搁在长柜中。在看书累了或是需要踱步思考问题时，这片小天地尽可以满足主人的需要”可知，将二楼与一楼进行比较，突出了二楼独特之处，即看书累了或是需要踱步思考问题时，二楼可以满足主人的需要。而非“目的是突出二楼更适于读书的特点”，故该选项理解有误；故选B。 17．A.结合标题“话说‘饮冰室’”、第①段“梁启超书斋‘饮冰室’位于天津市河北区民族路46号，建于1924年”、第②段“这是一幢砖木结构带地下室的浅灰色两层小洋楼，楼正面有三连拱门廊，两侧有弧形石头台阶”、第④段“‘饮冰’一词来自于《压子·人间世》……”等可知，这篇文章介绍了“饮冰室”的位置，修建年代，内部构造及名字由来等，可见是一篇事物说明文，说明对象为“饮冰室”。故该选项表述有误；故选A。 一、课外记叙文阅读 （一）（24-25·七上·天津北辰区第三学区·期中）阅读《开在心里的橘子花》，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊？我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （摘自《中国电视报》2018年04月19日有删改） 1．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 2．请从修辞角度，赏析第②自然段中画线的句子。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 3．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 E．文章最后一段，先是想知道“不知那老屋后的橘子花开了吗”，又认定“它们一定开了”，意味着“我”确实看到老屋后的橘子花开放了。 4．文章第⑧自然段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。 【答案】 1．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索；激发读者阅读兴趣。 2．比喻，语言形象生动，富有音韵美，写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 3．BE 4．照应标题，总结全文。对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。 【解析】 1．本题考查理解标题作用的能力。 内容上，依据⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”内容可知，暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。同时，也能激发读者阅读兴趣。 结构上，依据①段“突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊？我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”；②段“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野；”③段“全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里”；④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”；⑤段“我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳”；⑥段“‘是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了’”可知，橘子花是贯穿全文的线索。据此总结概括即可。 2．本题考查赏析句子的能力。 依据“像调皮可爱的小精灵”可知，这是运用了比喻的修辞手法；依据“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨”可知，这是写出了花蕊多而密集的特点。这样描写，语言形象生动，富有音韵美，表达了作者的喜爱之情。 3．本题考查理解辨析能力。 B.句中的“仿佛”是表示父亲的想象，想象金黄的橘子缀满枝头的情景。所以，不是运用比喻的修辞。 E.“意味着‘我’确实看到老屋后的橘子花开放了”表述有误。这句话表现了作者的美好希望，饱含对父亲的热爱和感激，暗示文章主旨。 故选BE。 4．本题考查分析语段作用的能力。应从内容和结构两个方面分析概括。 内容上，依据⑦段“父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”；⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？”可知，这是写橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我，抒发了我对父亲的怀念与感激之情。 结构上，依据题目和全文内容可知，结尾语段内容照应了文章的标题，总结了全文内容。 （二）（24-25·七上·天津河西·期中）阅读下面的文章，完成文后问题。 上天种的花 古草 ①记得小时候，在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们姐弟仨既惊奇又欣喜地叫起来。 ②这绝对不是一般的植物，以前从没见过，它白白的圆而厚的叶盘，肉鼓鼓肥嘟嘟的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，样子憨态可掬。整个模样，像一把白色的伞，让人忍不住用手轻轻地触摸它。我叮嘱弟弟妹妹小心点，唯恐一不小心，碰坏了它。它的形状和我们以前见到的“狗尿苔”有点类似，但那种狗撒尿而形成的植物，长着灰不啦叽、薄薄的几乎没有一点厚度的叶片，细而瘦弱的茎杆，看着就让人生厌，没过两天就被太阳晒得蔫巴了，无精打采地耷拉下它被风干而裂成几个口子的叶片，最终萎缩、瘫倒在地面上。 ③眼前这个是什么呢？从没人种植，怎么凭空生出了这样一个让人喜欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，又没有肥沃的土壤，如此贫瘠的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，和那“狗尿苔”是一类的，但“狗尿苔”有毒不能吃，这蘑菇是像肉一样可以吃的好菜呢，好好看着它，再停两天就可以采下来了。 ④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里似的，心里美滋滋的。只有到春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道了世上还有和肉一样吃的好东西，当然是乐不可支了。为了防止鸡、鸭、小猪来糟踏，我们就日夜严加看守。弟弟找来个破碗扣着它，我们就不时地揭开碗看看它生长的进度。等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，以防它惨遭袭击，几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢。 ⑤终于成熟了。我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下，母亲把它洗净后一点点地撕碎，下到面条锅里。这时候，我们就双手支着小脑袋，眼巴眼望地等着饭菜飘香的时刻。 ⑥往日只洒些盐巴的素面条，寡淡无味，现在有了这像灵芝一样的好蘑菇的浸润，吃起来格外有味道。绵软、滑溜、细腻但富有韧性的蘑菇，虽没有母亲说的如肉一样的香，但却没有肉的油腻，也确实是少见的爽口，我们吃的很满足。我怀疑天地间的精华，都浸透在它丰韵的身上了，只可惜太少了，每人碗里只有可怜的几片。 ⑦后来眼睛就格外留意潮湿的墙根处了，居然又幸运地遇到了几个盛开如花的大蘑菇。 ⑧“妈妈，这样好吃的蘑菇，为啥别人家里没有呢？” ⑨母亲认真地想了一下说：“孩子，这是上天种的花啊，他看咱家的孩子乖，就把他种的花，移给了咱几棵。”母亲用温暖的手抚摸着我们的头，慈祥地笑着。 ⑩是么？怪不得只我们家有呢，一时我们就骄傲地昂起了头。读了两年书的母亲，大字不识几个，也就会写几个歪歪斜斜的字而已，给我们讲不来做人的大道理，更不会讲“孔融让梨”“孟母三迁”的故事来感化我们，但她的“上天爱乖孩子”的道理却通俗易懂。想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢，能不骄傲吗？ ⑪早不记得我们那时是否真的很乖，但母亲那句简单却富有哲理的话——“上天爱乖孩子”，如同一粒种子，在我们幼小的心田里悄然生根发芽，伴随我们一路成长，让我们相信，善良与正直，终将得到上天的眷顾。 ⑫从那时起，我们时时都在注意自己的言行，尽力做得听话、懂事，不惹母亲生气。在家里，每当有好吃的时候，我们从不争不抢，你推我让。在外面，我们不淘气，不惹厌，友善地和身边的每个人相处，母亲满意的笑容，就常常在脸上挂着了。其实我们不知道“人在做，天在看”的说法，但总认为有一双意味深长的眼睛，时刻在天上方严肃地注视着，自己是一览无余地暴露在那双法力无边的视力之内，所以我们坦诚做人，不偷不拿，不骗不坑，我们爱自己的亲人，进而去爱他人，爱这个人间。 ⑬如今我们都已长大，都是再平凡不过的人，融入到洪大的人流中，就像一滴水涌入江河毫不起眼，但我们可以自豪地说：我们都得到了上天种的花。 （选自《智慧》，有改动） 5．阅读选文第①—⑩段，按照原文完成下面表格（限用四字词语回答）。 事件发展过程 发现蘑菇 看守蘑菇 采摘蘑菇 品尝蘑菇 人物内心变化 （1） （2） （3） （4） 6．文中第⑨段划线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 7．选文第⑪段在全文结构上有什么作用？ 8．下面对文章理解和分析有误的一项是（   ） A．文中第②段写“狗尿苔”的作用是与蘑菇作对比，突出作者对蘑菇的喜爱。 B．文中第③段“不可思议”的原因是蘑菇在贫瘠的生长环境中却生命力旺盛。 C．文中说“每人碗里只有可怜的几片”说明母亲生活节俭，不舍得把珍贵的蘑菇都给孩子们吃。 D．文章题目“上天种的花”既指蘑菇，又指我们身上具有的正直、善良、坦诚、踏实的品质。 【答案】 5．惊奇欣喜、紧张喜欢、小心翼翼、满足骄傲。 6．动作、神态描写，生动形象地写出母亲对孩子的慈爱。 7．承上启下，承接上文妈妈对我们的教育给我们留下深刻的印象，引出后文我们在成长中受到的巨大影响。 8．C 【解析】文章通过童年时期发现并品尝蘑菇的经历，描绘了一幅温馨而质朴的生活画面。作者将蘑菇比作“上天种的花”，不仅象征着大自然的馈赠，也寓意孩子们的善良和纯真。文中母亲的质朴言语：“上天爱乖孩子”，成为对子女潜移默化的教育，深刻影响了他们的品格养成。通过具体情节和感人至深的情感流露，展示了贫瘠环境中朴实而丰富的情感和生活哲理。 5．本题考查人物情感的梳理。学生整体感知文本内容，了解文章的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，表述合理即可。文章主要记叙了小时候在院子的墙根处发现蘑菇并看守它，直至最后采摘品尝蘑菇的事。 第①—②段，写发现蘑菇，根据第①段“正在玩耍的我们姐弟仨既惊奇又欣喜地叫起来”概括人物内心：惊奇欣赏； 第③—④段写看护蘑菇，根据第④段“几颗心像保护宝贝似的既紧张又喜欢来”概括人物内心变化：紧张喜欢； 第⑤段写采摘蘑菇，根据“终于成熟了。我们把长成的蘑菇，小心翼翼地摘下”概括人物内心变化：小心翼翼； 第⑥—⑩段写品产蘑菇，根据第⑥段“我们吃的很满足”第⑩段“一时我们就骄傲地昂起了头”“想啊，我们是乖孩子，上天都知道，上天怜惜我们的清苦，把他心爱的花，都赏给我们吃呢，能不骄傲吗”概括人物内心变化：满足骄傲。 6．本题考查对人物描写方法的理解分析能力。人物描写及作用作答方法：学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。“抚摸”“慈祥地笑”运用动作和神态描写，生动刻画了母亲温柔慈爱的形象。这些描写不仅反映了母亲对孩子们的关爱，也传递出母亲对孩子们提出期望时的一种温和态度，体现出她通过简单的语言和慈爱的行为，潜移默化地影响孩子们，增强了文章的情感力量。 7．本题考查对文章重要语段作用的理解分析能力。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。运用动作和神态描写的作用本题要求回答结构的作用。第⑪段画线的句子结构上起承上启下的过渡作用，总结了母亲的言传身教对孩子的影响，点出“上天爱乖孩子”这一核心观点。这段话承接前文“母亲讲述上天种的花”的道理以及对孩子性格养成的影响；同时，引出后文，说明因为这句简单的哲理，孩子们努力变得乖巧懂事，从而揭示主旨：善良与正直会得到“上天”的眷顾，强调了家庭教育的潜移默化。 8．本题考查对文章理解和分析。 C.文中提到“每人碗里只有可怜的几片”，并不是为了说明母亲生活节俭，不舍得把珍贵的蘑菇都给孩子们吃，而是强调蘑菇的珍贵和稀少，并突出了姐弟们虽然分得的蘑菇很少，但依然感到满足和幸福的情感。这种描述表现了在物质匮乏的背景下，姐弟们对小小快乐的珍视以及对生活的乐观态度。故选C。 （三）（24-25·七上·天津宝坻·期中）阅读《燃烧的木棉》一文，完成下面小题。 燃烧的木棉 梁惠娣 ①在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节。 ②在一个下着微雨的早晨，我在街心公园中散步。走着走着，一棵木棉树出现在我的面前。它枯褐色的枝干像垂暮老人布满皱纹沟壑的脸，充满沧桑的样子，一点也不好看。一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。 ③在这样的春天，我最爱到图书馆里看书。图书馆旁边有一个明如镜子的小湖，湖水清澈。湖边，一棵古老的木棉树临湖岸而长，它一树灰褐的枝干，未待绿叶长出，先开出一树繁盛无比的红花来，像美人临水梳妆。她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。满树盛开的木棉花与湖水中的倒影交相辉映，更令人感到惊艳绝伦的美。我每次到图书馆，都坐在靠窗的座位上，安静地阅读。偶尔从书页间抬头，看到无数开放着的木棉花像无数张笑脸，如此灿烂热烈，奔放到肆无忌惮的样子。那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意。 ④在这个木棉花盛开的时节，流连在燃烧的木棉花下，禁不住吟咏木棉花的诗句，惹几分追昔怀远的情思。 ⑤宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》诗中写道：“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花。”意思是说，像姚黄魏紫这样名贵的花要向谁要，就连李子樱桃这样的小家碧玉的花也没有。但是南方春色却有不同，满城都是木棉花。生动地描绘了南国红棉闹春的绚丽景色。我能想象，走在开遍全城的木棉花下，该是怎样繁盛热闹的景象。 ⑥明末清初女诗人张乔的《春日山居》里也写到了木棉花，诗曰：“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉。”诗中写了早春二月时晴时雨的气候，木棉花如火如荼地开放，杨柳冒出新芽像一团团浅黄色的烟雾，遇到大雨时，不用开门汲涧泉取水，自接天水烹茶，饶有风味。那样的山居生活令我无限向往。 ⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。 （选自《教育导报》，有删改） 9．阅读①~③段，概括木棉的特点。 生长地域 盛开季节 枝干 花的大小 花色 生长过程 （1） （2） 枯褐色、沟壑状 （3） （4） 先开花后长叶 （1） （2） （3） （4） 10．请结合语境，赏析第③段中画线的句子。 她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰。 11．文章⑤⑥段引用了古人有关木棉花的诗句，有何作用？ 12．请简要分析第⑦段在全文中的作用。 【答案】 9．南方 春天 硕大 深红/艳红亮丽 10．用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地刻画了满树红花的木棉如正在梳妆的美人，表现了木棉的美丽和作者对木棉的喜爱之情。 11．文段引用诗句进一步突出木棉花的美丽，表达了作者对木棉花的喜爱和对美好生活的向往，增加了文章的文学色彩（意蕴）。 12．结构上：总结全文。内容上：升华主旨。表达对木棉花的喜爱和深刻的人生感悟（应像木棉花一样，用尽全力开放一次，无悔人生）。 【解析】《燃烧的木棉》通过细腻的描写和诗意的语言，展现了木棉花的独特魅力。文章以个人的观察和感受为线索，描绘了木棉花在南方春天的盛开景象，表达了对木棉花的热爱和赞美。通过引用古诗，作者将木棉花的美与历史文化相结合，增添了文章的深度和厚重感。最后，作者以木棉花的生命力激励人们要像木棉花一样热情奔放地生活，传达了积极向上的人生观。文章结构清晰，情感真挚，富有感染力。 9．本题考查文章内容概括。 第一、二空，根据第①段“在更远的南方，春天是木棉花燃烧的季节”可知，生长地域填“南方”，盛开季节填“春天”。 第三、四空，根据第②段“无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目”可知，花的大小填“硕大”，花色填“深红（艳红亮丽）”等。 10．本题考查句子赏析。 第③段中，“她伸出纤纤玉手，描唇画眉，那艳红亮丽的木棉花便是她发髻上的头饰”写木棉花开得繁盛的样子。“她伸出纤纤玉手，描唇画眉”赋予木棉树以人的情态和动作，是拟人的修辞手法；把木棉花比作她发髻上的头饰，是比喻的修辞手法。拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了开出繁盛无比的满树红花的木棉像是正在梳妆的美人的样子，表现了木棉的美丽姿态。结合本段末“那时那刻，我的心里也开出一朵朵热情奔放的木棉花来，满心欢欣与感动。有木棉花相伴的闲读，更觉舒心惬意”可知，表达了“我”对木棉的欢欣、感动、舒心惬意之情。 11．本题考查本文中引用诗歌的作用。 第⑤⑥段引用了宋代诗人杨万里在《三月一十雨寒》、明末清初女诗人张乔的《春日山居》里写到的木棉花。这两首诗都表现了木棉花开放时的灿烂与美丽。“姚黄魏紫向谁赊，郁李樱桃也没些，却是南中春色别，满城都是木棉花”，写出了木棉花开的繁盛热闹的景象，表现了作者对木棉花的喜爱与赞美之情。结合“二月为云为雨天，木棉如火柳如烟。烹茶自爱天中水，不用开门汲涧泉”“那样的山居生活令我无限向往”可知，表现了作者喜爱木棉花，向往这种美好的生活。引用的诗句，既丰富的文章的表现内容，又增添了文章的文化色彩。 12．本题考查段落作用。 第⑦段是文章的结尾段，“我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落”，通过对木棉花盛放和坠落的描写，表达了对木棉花生命力的赞美，在结构上起到了总结全文的作用。 “当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生”，进而引申出人生哲理，表达了对生命的热情和对人生的思考，鼓励人们像木棉花一样努力地绽放，全力以赴地生活，以求无愧一生。体现了作者对生命的热爱和积极向上的生活态度，在内容和情感上升华了文章的主旨，深化了文章的思想内涵。 （四）（24-25·七上·天津北辰区第二学区·期中）阅读《采春》一文，完成下面小题 采春 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的，秃秃的，没有一点生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的，柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条爹开了黄翅翅。哈呀，河边沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放……梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“绿柳才黄半未匀”，那是杨巨源采回来的春天；“二月初惊见草芽”，那是韩愈采回来的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天；“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天。 ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 （选自《散文百家》2016年第6期，有改动） 13．完成本文的思维导图。 ①   ② 14．下面的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 15．“采春”有哪两种方式？作者更欣赏哪一种，为什么？ 16．请结合全文探究“采春”一词作为文章题目的作用。 【答案】 13．冬季难熬 诗人采春 14．句子运用了比喻的修辞手法，将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动形象地描绘出春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 15．“采春”有两种方式：一种是人们通过在自然界中走一走、洗一洗、爬一爬等方式来感受春天的气息，将春天的景色带回家；另一种是通过内心的感受，将春天的意境融入自己的作品中，使之成为永恒的艺术。作者更欣赏第二种方式，因为它能够将春天的美好永远保存下来。 16．“采春”一词作为文章题目有以下作用：（1）概括了文章的主要内容，即人们通过各种方式来感受和采集春天的气息。（2）“采春”一词形象生动，激发了读者的阅读兴趣。（3）“采春”一词蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。（4）“采春”一词作为线索贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 【解析】《采春》通过描绘冬季的漫长与春天的到来，展现了人们对春天的渴望与喜悦。文章以细腻的笔触描绘了春天的景象，运用比喻和拟人等修辞手法，使春天的生机盎然跃然纸上。通过“采春”这一主题，作者表达了对自然的热爱和对生活的积极态度。文章不仅描绘了自然的变化，也反映了人们内心的复苏与希望，具有浓厚的抒情意味和哲理思考。 13．本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“立春仍寒”的提示，找到②段“冬季的漫长是人们感觉出来的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。伸出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀”突出了冬季的漫长和煎熬，可概括为：冬日难熬； （2）根据题干“普通人采春”的提示，找到⑩段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”写诗人采春，可概括为：诗人采春。 14．本题考查修辞手法及作用。 根据⑧段“更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥”将松树叶柏树叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑靥，可知，运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘出春天的生机与美丽，突出春天的丰富多彩和自然的蓬勃生机，蕴含着作者对春天的喜爱和赞美之情。 15．本题考查内容理解。 第一问：根据⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”两种方式是：凡人采春和诗人采春。前者是物质的采春——走进自然，感受春天的气息；后者是精神的采春——用笔描绘春天，留下永恒的诗句。 第二问：结合⑩段“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”中的“而”和“却”都是表转折，强调后者可知，诗人用心灵去捕捉春天的意象，可以将春天永恒地保留下来，表达对自然的深刻体验和对美的永恒追求。可见，作者更欣赏精神的采春，因为这种方式令春天的美丽和感动得以永恒。 16．本题考查标题的作用。 根据题目“采春”本身能引起人们的疑问——春能采吗、怎么个采法，可知，用词不仅形象生动，还设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣。 根据⑧段“采法不复杂……采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜”至⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，凡人和诗人等通过各种方式来感受和采集春天的气息，这个题目概括了文章的主要内容。 根据第⑥段“憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放肢体、释放浊气的理想地方”，可知人们“采春”是为了在美好的春天，展放肢体，释放浊气；根据第⑧段“有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花整在乌黑的头发上，走到哪儿，都是笑笑的，笑开了一个人见人爱的春温时令”，可知人们“采春”还是为了走进自然，感受春天的气息；根据第⑨段“梦醒了，人未醒，反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔”，可知这是诗人们“采春”，为留住美好春色而提笔写下永恒、浪漫的诗句。可见，这个题目蕴含着深刻的含义，不仅指采集春天的景色，更指采集春天的气息和意境，表达了人们对春天的热爱和向往。 根据⑥段“回答简练干脆：采春”、⑦段“采春”、⑧段“采春？怎么个采法？采法不复杂”，直到⑩段“凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天”可知，“采春”是行文线索，贯穿全文，使文章结构更加紧凑。 （五）（24-25·七上·天津塘沽一中·期中）阅读耿介《月光糖果》一文，完成各小题。 月光糖果 张成磊 ①一轮凝月，升在山顶。山顶下是我姥姥的两间茅草房。茅草房前的板栗树，迎风生长。 ②姥姥喜欢在月光下做糖果。直到现在，我仍然还记得姥姥做糖果时的情景。只要回想，那软软甜甜的感觉立即像月光一般填满心间。 ③姥姥做糖果的第一步是洗糯米。糯米是在山脚河畔的水田里种的，品质非常纯正。姥姥把糯米盛在木桶里，走很远的路用山涧的泉水清洗，再走很远的路挑回来，捞出，铺在小铁锅的竹篦片上。小铁锅用几块白色石块支在砂砾地上，石块之间是烧柴火的“灶间”。山风吹来钻进“灶间”，柞柴火苗虽乱却旺，犹如一副吹不散的剪影。 ④半个时辰后揭开板栗木锅盖，锅里顿时升腾起白雾般的热气。热气散尽，一锅糯米像世间的珍珠，在月光下晶莹透亮。姥姥趁热把蒸熟的糯米倒入石臼，拿过一根椴木杵，一下一下的舂着。直到见不到囫囵米粒，再倒出来放在杉木板上。舂烂的糯米已经凉透，约十几分钟就在清澈的山风里晾成了米糍。 ⑤姥姥用磨得闪亮的刀片把米糍切成小块块儿。姥姥切得很仔细，小块块儿大小均匀，比花生仁儿稍大。然后放在藤条笸箩里，摇上几圈，滚上白糖。等全部滚完，月亮已经升到山顶，散发出的光辉仿佛姥姥无限慈爱的目光。那一笸箩的糖果通体雪白晶莹，可爱极了。姥姥把自己做的糖果叫“月光糖果”。 ⑥那时候，我们这群乡村孩子的四季除了秸秆草与飞蠓，就没有别的“零食”了。可是，姥姥的糖果却为我们的童年送来了香甜。 ⑦姥姥把她精心做的“月光糖果”无偿赠馈给我们这群小孩子。姥姥这么做，是因为我们这群小孩子曾帮助她在暴雨来临之前把晾晒的粮食收起。姥姥说，如果没有我们帮助，那场突如其来的暴雨会把一年的收成冲掉。姥姥这么做，是因为看见我们太缺乏营养，她说小孩子应该有该有的香甜。如果童年太过于苦涩，长大后就会没有记忆。 ⑧姥姥是一个朴实的人，她说她拿不出什么好东西给我们。所以她做了“月光糖果”分发给我们。看到小伙伴们吃着“月光糖果”高兴的样子，我内心总会升起些小小的自豪。姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃“月光糖果”高兴的样子，她也会咧着嘴笑。姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 ⑨小唐是外村的孩子，母亲早逝。听说姥姥这里有糖果可吃，也跟着我们走过山坡。姥姥非常疼爱她，总是多分给她两块“月光糖果”。但因为害羞，小唐只来过几次就不来了。那个年代，白糖也非常稀罕。没有白糖，姥姥的“月光糖果”就做不出。 ⑩曾经有一段时间，姥姥没有做“月光糖果”，但姥姥始终记挂念着那个山草一样飘摇的小唐，把最后五块“月光糖果”用竹篮装了，挂在板栗树上，特意给小唐留着。可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块。次日姥姥知道了，把我训斥了一番。姥姥说，小唐是个孤单的孩子，你怎么能偷吃我给她留的糖果？我向姥姥承认了错误，非常后悔自己的行为。姥姥抚摸着小唐的头，把仅有的一块“月光糖果”给了小唐。我看见有泪从小唐脸上流了下来。那眼泪，又清又亮，像极了这月的夜光。 ⑪再过了半年，姥姥走了，她的魂魄隐入了身后的大山里。没有了姥姥，世上也就没有“月光糖果”了。我们站在板栗树下，满怀悲伤。 ⑫如果说，月亮用光辉照亮夜空久封的心灵，春天用嫩芽融化冬天冰雪的心灵，那么，姥姥用她的善良触动了我们这群小孩子一生的心灵。姥姥的“月光糖果”在我们幼小的心灵上划下了永恒的爱的痕迹。时光阡陌是静策，岁月深处是成长。以后我长大，每每回山探望板栗树下那孤独的坟，已经成了诗人的小唐也会跟着一起去。她说，姥姥的“月光糖果”香甜了她的一生，她永远都不会忘记。小唐说这话的时候，热泪盈满了她的眼眶。 ⑬不懈的风从山下水田走过，留下了粼粼波纹。慈爱的月光从云中穿过，留下了缕缕印迹。月光中，我仿佛又看到了姥姥在茅草房前做糖果的身影。那身影，慈祥善良，仿佛本就不曾离开。 17．阅读选文⑧～⑪段，完成下面的表格。 情节 “我”的心理或感受 A 感到自豪 姥姥总是多留两块糖果给小唐 B C 非常后悔 姥姥离开人世 D 18．选文第③段画线句运用了哪种人物描写方法？有什么作用？ 姥姥把糯米盛在木桶里，走很远的路用山涧的泉水清洗，再走很远的路挑回来，捞出，铺在小铁锅的竹篦片上。 19．请从修辞的角度赏析选文第⑧段画线的句子。 姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的“笑脸石”。 20．选文以“月光糖果”为题有什么作用？ 【答案】 17．A：姥姥分发“月光糖果”给小伙伴们 B：感动；C：姥姥把最后五块“月光糖果”留给小唐；D：悲伤 18．动作描写，通过“盛”“走”“清洗”“挑”“捞出”“铺”等一系列动词，生动形象地写出了姥姥做月光糖果的辛苦和用心，表现出姥姥的勤劳和善良。 19．运用了比喻的修辞手法，将姥姥被山风吹成紫色的脸庞比作山坡上那块开裂的“笑脸石”，生动形象地写出了姥姥笑容的美丽和淳朴，表达了“我”对姥姥的喜爱和怀念之情。 20．“月光糖果”是贯穿全文的线索，象征着姥姥的善良和爱心；激发了读者的阅读兴趣；揭示了文章的主题，表达了对姥姥的怀念和感激之情。 【解析】这篇文章通过对姥姥制作“月光糖果”的细致描写，展现了姥姥的慈爱与善良。文章以“月光糖果”为线索，串联起童年记忆，表达了对姥姥的怀念和感激。作者通过细腻的环境描写和人物刻画，营造出温馨而感人的氛围，唤起读者对纯真年代的怀念。姥姥的形象不仅是慈爱的象征，更是对生活中美好与善良的赞美，给人以深刻的情感共鸣。 17．本题考查梳理概括文章内容。 A.根据表格中“感到自豪”可定位到第⑧段，根据第⑧段“姥姥是一个朴实的人……所以她做了‘月光糖果’分发给我们。看到小伙伴们吃着‘月光糖果’高兴的样子，我内心总会升起些小小的自豪”可知，姥姥制作“月光糖果”给村里的孩子们吃，体现出了姥姥的善良和慷慨，同时也让我内心升起小小的自豪，因为姥姥的善举让我感到骄傲。据此可得出情节：姥姥分发“月光糖果”给小伙伴们。 B.根据表格中“姥姥多分两块糖果给小唐”可定位到第⑨段，根据第⑨段“小唐是外村的孩子，母亲早逝……但因为害羞，小唐只来过几次就不来了”可知，姥姥特别疼爱外村来的小唐，每次都会多分给她两块糖果，这样善良的姥姥让“我”感动。据此可得出“我”的心理或感受：感动。 C.根据表格中“非常后悔”可定位到第⑩段，根据第⑩段“但姥姥始终记挂念着那个山草一样飘摇的小唐……可是，我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块……非常后悔自己的行为”可知，“我”因为贪吃而偷拿了姥姥特意留给小唐的糖果，并因此受到了姥姥的训斥，事后我感到非常后悔。据此可得出情节：姥姥把最后五块“月光糖果”留给小唐。 D.根据表格中“姥姥离开人世”可定位到第⑪段，根据第⑪段“再过了半年，姥姥走了……我们站在板栗树下，满怀悲伤”可知，姥姥去世后，“我们”一起站在板栗树下怀念“月光糖果”，更想念做月光糖果的姥姥，十分悲伤。据此可得出“我”的心理或感受：悲伤。 18．本题考查分析人物描写方法及其作用。 第③段画线句“姥姥把糯米盛在木桶里，走很远的路用山涧的泉水清洗，再走很远的路挑回来，捞出，铺在小铁锅的竹篦片上。”中，运用了动作描写的方法。句子连续使用了“盛”、“走”、“清洗”、“挑”、“捞出”、“铺”等一系列动词，共同构成了姥姥制作月光糖果时的一系列动作，生动具体地描绘出姥姥制作月光糖果时的场景，表现制作程序很复杂，但奶奶还是耐心去制作这些食物，体现其用心。结合“走很远的路用山涧的泉水清洗”和“再走很远的路挑回来”可知，姥姥为了制作美味的“月光糖果”，不辞辛劳地奔波，体现出她在制作“月光糖果”时非常艰辛的和用心。 根据第⑦段“姥姥把她精心做的‘月光糖果’无偿赠馈给我们这群小孩子”可知，姥姥愿意花费大量的时间和精力去制作“月光糖果”，是为了送给“我们”这些帮助过她的小孩子，这体现了她的善良和无私。 据此作答即可。 19．本题考查赏析语句。 画线句“姥姥笑起来很好看，被山风吹成紫色的脸庞像山坡上那块开裂的‘笑脸石’。”使用了比喻的修辞手法，将姥姥的脸庞比作山坡上的“笑脸石”。“姥姥笑起来很好看”这一句，直接赞美了姥姥的笑容，展现了姥姥的慈祥和亲切。笑脸石作为自然界的一部分，它的笑容是未经雕琢的、原始的，这与姥姥的笑容有着相似之处，都是淳朴而自然的。同时，“被山风吹成紫色的脸庞”也暗示了姥姥的勤劳和坚韧，她不畏艰辛，始终保持着对生活的热爱和笑容。再结合第⑧段“姥姥是一个朴实的人……她做了‘月光糖果’分发给我们……姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃‘月光糖果’高兴的样子，她也会咧着嘴笑”可知，姥姥为村里的孩子们制作“月光糖果”，而看到孩子们开心的样子姥姥也便跟着笑，展现了姥姥的慈祥和善良，体现出作者对姥姥的深深喜爱和怀念之情。 据此作答即可。 20．本题考查标题的作用。 选文以“月光糖果”为题，不仅让读者感到好奇和想象，还能够引导他们进入文章所描绘的情境之中。读者会想知道“月光糖果”是什么样子的，它是如何制作出来的，以及它与文章中的故事情节有何关联等等，吸引读者的阅读兴趣。 根据第②段“姥姥喜欢在月光下做糖果”，第⑤段“姥姥把自己做的糖果叫‘月光糖果’”，第⑦段“姥姥把她精心做的‘月光糖果’无偿赠馈给我们这群小孩子”，第⑧段“姥姥是一个朴实的人……她做了‘月光糖果’分发给我们……姥姥喜欢孩子，看到我们这群孩子们吃‘月光糖果’高兴的样子，她也会咧着嘴笑”，第⑩段“我嘴特别馋。在夜里我偷偷爬上板栗树，拿走了四块”等可知，文章描述了姥姥如何制作“月光糖果”，如何分发给村里的孩子们，以及“我”因为贪吃而偷拿“月光糖果”受到姥姥训斥等情节。“月光糖果”在文章中起到了穿针引线的作用，它不仅是姥姥制作的一种美食，更是连接“我”与姥姥、与童年记忆的重要纽带。从文章的开头到结尾，“月光糖果”始终贯穿其中，成为推动情节发展的关键因素。姥姥用她的勤劳和智慧，为村里的孩子们制作出了美味的“月光糖果”，让他们感受到了甜蜜和幸福。同时，姥姥还特别疼爱外村来的小唐，每次都会多分给她两块糖果，这更是体现了姥姥的善良和无私。因此，“月光糖果”还是姥姥善良和爱心的象征。 “月光糖果”不仅是一个具体的物品，它还揭示了文章的主题。文章通过讲述“我”与姥姥之间的故事，表达了对姥姥的怀念和感激之情。而“月光糖果”作为这些故事中的重要元素，更是成为了表达这种情感的载体。通过回忆“月光糖果”带给自己的甜蜜和幸福，以及姥姥制作“月光糖果”时的辛勤和爱心，“我”表达了对姥姥深深的怀念和感激之情。 据此作答即可。 （六）（24-25·七上·天津塘沽五校·期中）阅读《一棵树的智慧》，回答小题。 一棵树的智慧 秦若水 ①我喜欢这片黑槐林。它就在我们学校四百米跑道内的操场绿地里。一棵连着一棵。排着有序的队列，像出操的莘莘学子。我更喜欢把它们比做宁静的港湾，它们随着跑道成弧形排列，真的很像静谧的怀抱。早晨或者傍晚，它们沐着阳光而肃立，我就静静地站在某棵树的下面，看它的绿意葱茏，看它的枝繁叶茂，看它的子女成群。看它的舍家幸福，常常看得我满心欢喜。 ②我最喜欢的是看黑槐树开花。黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。不争艳，不媚俗，只开自己心喜之花，只做自己的白衣仙子。然后，会结夹子，名曰槐角，字连墩。清清爽爽开花，利利落落做树，可以与他人无关，确实与他人无关。 ③所以，我一直在等黑槐林的黑槐开花。从第一片叶子，到叶满枝头，再到浓荫铺地，我天天都去观望。有布谷路过、鹊鸟登枝。却没有看到黑槐开花。走过春，走过夏，黑槐林一直沉默着，没有开花。如果不是因为太心伤，我相信它们是不会这样做的。它们在无声地抗议着什么。 ④去年7月，那是一幅多么美丽的景象。黑槐林里每一棵黑槐树都约好了似的憋满了槐米，串串篷篷。喜气洋洋。那真是个夏天的样子啊。再过些时日。就会有白色的小米粒样的花开，然后那些叫槐连墩的娃娃们便会跑出来，吹着淡淡的药香，浸润着整个林子。 ⑤那个时候学校已经放假，静寂的林子是鸟鹊们的天堂。清晨或者傍晚，我还是常常踱过去。享受清闲宁静。有一天，暮色四合时，我踱过去，突然发现一地残枝断叶，抬头望，一树槐米皆被乡里街坊们尽数采去，原来密不透风的叶盖已经稀稀疏疏、透天望月。 ⑥枝折花去，满地凄凉。饱受磨难的它们抗议是应该的，就像那倔强骄傲的牡丹。 ⑦三年前，有个女学生从自家牡丹园里移了一棵叫“洛阳红”的牡丹给我。欣喜之余。我忙买了一个超大号的白瓷花盆栽种。那“洛阳红”在田里已长多年，年年花开如酒，香醇香艳无比。学生送我时，它已有花蕾待放。我精心呵护。时时察看。期待它硕大的花朵开放。有个朋友对这棵“洛阳红”也垂涎得很，天天过来探望，并请求我分些给她。手起刀落，我在花盆里切了半株牡丹，连根带叶带花蕾送给了她。一个月后，朋友告诉我，那半株牡丹花没开便好端端地死去了。我的何尝不是?我留下的半株牡丹虽然成活，但自缩花蕾，不再开花。秋来时，它早旱褪下叶子，关了家门。 ⑧三年过去了，任我怎样浇水施肥，它也只是长些绿叶，不见开花。移了它的魂，切了它的骨，它变成了冷美人，不给花貌，不给笑容。它静默着抗议，用不开花的方式。 ⑨所以，我想，今年黑槐林拒绝开花已成定局。去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。 ⑩又是暑假，学生离校，林子寂静。前两天清晨，我去黑槐林做瑜伽，猛抬头，看到有树头顶小小黄黄的花蕾，一锥锥，一蓬蓬。槐米!我惊呼。接下来的几天里，它们都次第捧出各自的花蕾，整个黑槐林黄绿绿地静默着。 ⑪痛，谁也不会忘记。但黑槐们和牡丹不同，它们选择了继续开花，并且用开得更好更美的方式去抗议往年的不公，同是用静默抗议，牡丹贞洁，千年冷漠，誓死不理；黑槐智慧，漠视痛苦，淡泊宁静。它默默地活好在自己的季节里，尽职尽责，按时开花，活好在当下，用最自然最朴素的方式。 ⑫我惊叹一棵树的智慧。 ——（选自《知识窗》2012年第8期，原文有改动） 21．请按照时间顺序，梳理文中黑槐树的经历。 时间 （1） 今年由春到夏 今年暑假 经历 一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取 （2） （3） 22．从修辞角度，赏析文中第②段画线的句子。 黑槐树开不出惊世骇俗的艳绝丽绝之花，它的花很小、很白，一蓬蓬，一穗穗，那么小心。那么内敛，那么自得，默默地开着自己的花。 23．“我”推想“今年黑槐林拒绝开花已成定局”的原因有哪些？ 24．文章使用什么方法来凸显“一棵树的智慧”？请结合文章内容，具体分析“智慧”的内涵。 【答案】 21．（1）去年七月（2）沉默，没有花开（3）次第捧出各自的花蕾，黄绿绿地静默着。 22．运用拟人，排比的修辞，生动形象地写出了槐花不争艳，不媚俗的特点，表达了作者的喜爱之情。 23．去年断枝断骨，妻离子散，换了谁都会抗议。不给花貌，不给笑容。养了三年的牡丹用不开花的方式抗议被移了魂、切了骨。 24．对比（衬托 插叙）黑槐尽管去年受到伤害，但今年仍然开出又美又密的花蕾，体现了它漠视痛苦，淡然宁静，尽职尽责，坚守自己的生存智慧。 【解析】 21．本题考查信息的筛选。解答此题关键要整体文章内容，根据题目中所给的提示，找到相关的段落，从中筛选出有效的信息作答。写“一树槐米皆被乡里街坊们尽数采取”在文章的第⑤段，从第④段可找到时间是“去年七月”；写今年“今年由春到夏”，是在文章的第③段，可以从中找到黑槐是“沉默，没有花开”；第⑩段写“今年暑假”，可以从中找到黑槐是“次第捧出各自的花蕾，黄绿绿地静默着。” 22．本题考查句子的分析和鉴赏能力。 “小心”“内敛”和“自得”是对黑槐树的拟人化描写，更便于表达作者对黑槐树的赞美之情。“那么小心，那么内敛，那么自得”构成了排比句，增强了文章气势，更具感染力，让黑槐的开花显得更加动人。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可。 23．本题考查对文章主要内容的概括与归纳能力。解答时，梳理文章主要内容和段落大意，再找出文段的关键句加以概括即可。第④～⑨段阐述了作者认为黑槐树不会开花的原因。一是因为：去年7月，槐米被街坊邻居们悉数采去，黑槐树经历了断枝断骨，妻离子散之痛。二是因为：作者此前饲养的牡丹在受了伤害后选择用不开花来抗议，作者以为黑槐树也会采取一样的方式。 24．本题考查对写作手法的分析能力。解答时，联系上下文内容确定所用手法，加以分析理解即可。作者在叙述黑槐树事件的过程中，插入了牡丹的情节，这属于插叙的手法。同样受到了伤害，牡丹选择不开花，而黑槐树选择用开得更多更美的花朵来对抗不公，二者形成了鲜明的对比。作者运用了对比（或衬托）手法，表现出黑槐树在不幸遭遇过后，仍然能够重振旗鼓，坚韧不屈地开出花朵的顽强品格，以及淡泊宁静，坚强隐忍的高尚品质。同时，从文章第⑪段，也能找到作者对黑槐智慧的评价，运用文中语言回答也可。 （七）（24-25·七上·天津红桥·期中）阅读下文，回答问题。 像花生一样活着 耿艳菊 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及到我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢？果实长在下面，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 25．阅读相关文段，请你概括花生遭遇困难后的表现。 （1）花生惨遭碾压： （2）花生被大火烧： 26．品读第⑥段中画线的句子，并根据自己的理解做2条批注。 当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。 批注1： 批注2： 27．从内容和结构两方面分析第⑦段的作用。 28．阅读全文，谈谈文中的“花生”给你的启示。 【答案】 25．（1）一段时间后，青色的叶间缀满了小黄花（2）夜里一场雨后，田里又冒出绿绿的嫩芽 26．批注1：运用拟人的修辞手法，赋予了玉米、棉花、花生人的情态，生动形象地突出了花生顽强的生命力。 批注2：“耷拉”写出了玉米、棉花的无精打采，“擎着”写出了花生的精神抖擞。 批注3：“耷拉”“擎着”这两个动词，将玉米、棉花的无精打采与花生的精神抖擞进行对比，突出了花生顽强的生命力。 27．内容上，写出了父亲希望我像“花生”一样顽强地生活，不抱怨、不气馁，不断壮大自己，引出了主旨，赞美了花生顽强不屈的品质；结构上，照应了标题，揭示了标题的内涵。 28．示例：面对生存的困难，花生从不抱怨、气馁，不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它依旧低调、默默地生长着。花生身上那顽强不屈、生生不息的力量值得我们学习，面对生活中的困难，我们应该像花生一样顽强不屈、默默努力，这样才能结出属于我们自己的果实。 【解析】 25．考查筛选概括信息的能力。根据第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”可以筛选概括出（1）的答案：一段时间后，青色的叶间缀满了小黄花；根据第⑤段“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”可以筛选概括出（2）的答案：夜里一场雨后，田里又冒出绿绿的嫩芽。 26．考查做批注的能力。可以从修辞、描写、表现手法、词语运用等角度入手。从修辞来看，“耷拉着焦渴的叶片”“擎着黄色的花蕊”运用拟人的修辞手法，将玉米、棉花、花生人格化，突出了花生顽强的生命力。从词语运用来看，“耷拉”写出了玉米、棉花的无精打采、萎靡不振，“擎着”写出了花生的生机盎然、精神抖擞。从表现手法来看，“玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片”“花生依然擎着黄色的花蕊”，将玉米、棉花与花生进行对比，突出了花生顽强的生命力。 27．考查对段落作用的理解。结构上，“它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实”照应了标题“像花生一样活着”，揭示了标题的内涵。内容上，结合“犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒……父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文”可知，我因为工作不顺心，闷闷不乐，父亲借小时候学过的课文——许地山的《落花生》，告诉我要像“花生”一样顽强地生活，不抱怨、不气馁，不断壮大自己。从而引出了文章的主题，赞美了花生顽强不屈的品质。 28．考查阅读感悟和启示。根据文章内容可知，花生惨遭农用车一趟一趟碾压，“一段时间后，青色的叶间缀满了小黄花”；花生被大火烧后，夜里一场雨，田里又冒出绿绿的嫩芽。再结合第⑨段“安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子”可以得到第一个启示：面对生活中的困难，我们应该像花生一样顽强不屈、默默努力，这样才能结出属于我们自己的果实；也可以根据第⑦段“你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实”和第⑨段“风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长”可以得到第二个启示：做人做事都应该像花生一样，“本本分分，安安然然”，“把自己藏在朴实的泥土下”，保持质朴纯洁，老老实实做人，踏踏实实做事。 （八）（23-24·七上·天津河西·期中）课外散文阅读，完成小题。 门前荻草 谢光明 ①冬日正午暖阳下，荻草脾气绵软，低伏身子，收敛了锋芒，显得温柔又安详，一心活在自我的世界里，一副与世无争的恬静模样。 ②说来话长。几年前，我在门口用石头砌成了一米多高的石墙，石墙整齐又牢固，有一种古朴的自然意境。一开始，有一些懵懂的草木想在墙上立足，都因缺少土壤和水分，自动离开。但有一棵带状叶片的草，不显眼地贴在石墙上，天晴一副无精打采的样子，下雨天马上就恢复滴青的鲜活生命。没人认为这棵草能在石头上长大，因此两年了我都没在意过它。直到有一次，女儿“哇哇”地哭着跑到我面前，血从她指间一滴一滴流出来，我才注意到它的危害。荻草在南方农村随处可见，坚硬的叶子边缘长着一排锋利的齿，据说鲁班就是被它划破手指而发明出锯子的。我来到石墙，看见荻草扎根石缝，无法斩草除根，就拿出剪刀，三下五除二将它剪了个精光。 ③一个月后，石墙上的荻草又长出来了，而且个头比原先还大了一些。显然，荻草的根部穿到石头缝里面去，吸收到了泥土的水分和营养。女儿吃一堑长一智，再不敢去碰它。我还是不放心，又用剪刀将荻草剃了个光头。荻草也是非常固执地跟我较劲，青嫩的芽片不断冒出来，稍一怠慢，就枝繁叶茂，生命力非常强大。女儿读二年级后，有一天看见我又在用剪刀清除荻草，跑来阻止我：“爸爸，老师说这是荻草，可以拿来写字，你不能伤害它。”然后，一字一句跟我说起“画荻教子”的故事。 ④“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”“刺棹穿芦荻，无语看波澜”。荻草不仅大量入诗，它还是水牛的主要食物。我索性不再理会荻草，任其在石头缝里自生自灭。限于空间，荻草也无法继续长高，我们双方就像达成了协议，从此相安无事。每年都能看见荻草执着于石墙，就像一位尽职尽责的保安。有风来时，荻草就像堂吉诃德，挥舞着锯齿与风搏斗。夏天雷雨多，它经常被风雨摁在石墙上动弹不得，让人看了忍俊不禁。 ⑤后来，我们举家搬到市区。偶尔回老家，远远看见那棵熟悉的荻草，就像看到了亲人般亲切。它还是那样尽职尽责地替我守护着这个家。它不再那么孤独，因为它脚下的石头，已爬满了苔藓。当年种在院子里的凌霄，爬上了屋顶。老屋，藤蔓为篱花为锁，替我守护一屋的旧时光。离开老家的时候，荻草长长的叶片在风中摇曳，好像在挥手跟我道别，又像在大声询问我何日归来。 29．通读全文，概括“门前荻草”的特点。 30．梳理文章内容，完成下表。 门前荻草 发现荻草 （2） 了解荻草 荻草替“我”守护家 情感 （1） 讨厌 不理会 （3） 31．请从修辞手法的角度赏析第①段中画横线的句子。 荻草脾气绵软，低伏身子，收敛了锋芒，显得温柔又安详，一心活在自我的世界里，一副与世无争的恬静模样。 32．文章先说荻草的“危害”，后说它守护着“我”的家。这样安排有何好处？ 【答案】 29．①内敛低调，与世无争②生命力顽强③尽职尽责，有责任心 30．（1）忽视（没在意）（2）荻草划破女儿手指（3）亲切 31．运用拟人修辞赋予荻草人的性格，形象地写出了冬日暖阳下荻草内敛、恬静的生存状态，体现了作者对荻草的喜爱之情。 32．运用欲扬先抑的手法，将作者前后对荻草的不同认识和情感进行对比，突出默默无闻的荻草生命力顽强和内敛低调、与世无争而又尽职尽责的美好品质，点明主旨，使文章情节曲折。 【解析】 29．本题考查文章内容概括。 ①根据文章第①段“冬日正午暖阳下，荻草脾气绵软，低伏身子，收敛了锋芒，显得温柔又安详，一心活在自我的世界里，一副与世无争的恬静模样”可知，荻草内敛低调，与世无争。 ②根据文章第③段“荻草也是非常固执地跟我较劲，青嫩的芽片不断冒出来，稍一怠慢，就枝繁叶茂，生命力非常强大”可知，荻草生命力顽强。 ③根据文章第④段“每年都能看见荻草执着于石墙，就像一位尽职尽责的保安”可知，荻草尽职尽责，有责任心。 30．本题考查文章内容理解。 （1）分析题干，填写“发现荻草”时的情感。根据文章第②段“但有一棵带状叶片的草，不显眼地贴在石墙上，天晴一副无精打采的样子，下雨天马上就恢复滴青的鲜活生命。没人认为这棵草能在石头上长大，因此两年了我都没在意过它”可知，作者起初两年都没有在意过荻草，忽视它。 （2）分析题干，填写那个情节令“我”讨厌荻草。根据文章第②段“直到有一次，女儿‘哇哇’地哭着跑到我面前，血从她指间一滴一滴流出来，我才注意到它的危害。荻草在南方农村随处可见，坚硬的叶子边缘长着一排锋利的齿，据说鲁班就是被它划破手指而发明出锯子的。我来到石墙，看见荻草扎根石缝，无法斩草除根，就拿出剪刀，三下五除二将它剪了个精光”可知，荻草划破了女儿的手指，“我”将它剪了个精光，由此得出“我”讨厌荻草。 （3）填写“荻草替‘我’守护家”时的情感。根据文章第⑤段“后来，我们举家搬到市区。偶尔回老家，远远看见那棵熟悉的荻草，就像看到了亲人般亲切。它还是那样尽职尽责地替我守护着这个家”可知，荻草为“我”守护老家，远看见那棵的荻草，就像看到了亲人般亲切，由此得出“我”对荻草的感情为：亲切。 31．本题考查语句赏析。 “脾气软绵”“伏低身子”“收敛锋芒”一系列描写赋予了荻草以人的动作和情态，将荻草人格化，运用拟人的修辞手法。根据文章第①段“冬日正午暖阳下”并通过生动的拟人，形象地写出了冬日暖阳下荻草内敛、恬静的生存状态，体现了作者对荻草的喜爱与赞美。 32．本题考查写作手法。 根据文章第②段“直到有一次，女儿‘哇哇’地哭着跑到我面前，血从她指间一滴一滴流出来，我才注意到它的危害。荻草在南方农村随处可见，坚硬的叶子边缘长着一排锋利的齿，据说鲁班就是被它划破手指而发明出锯子的。我来到石墙，看见荻草扎根石缝，无法斩草除根，就拿出剪刀，三下五除二将它剪了个精光”可知，荻草划破了女儿的手指，表明它锋利的齿会划伤人。 根据文章第③段“荻草也是非常固执地跟我较劲，青嫩的芽片不断冒出来，稍一怠慢，就枝繁叶茂，生命力非常强大”，“爸爸，老师说这是荻草，可以拿来写字，你不能伤害它”，文章第⑤段“后来，我们举家搬到市区。偶尔回老家，远远看见那棵熟悉的荻草，就像看到了亲人般亲切。它还是那样尽职尽责地替我守护着这个家”可知，后文描写了荻草生命力顽强、可以用来写字、帮“我”守护老家，表达了对荻草的夸赞。 由此看出，本文运用欲扬先抑的手法，将作者前后对荻草的不同认识和情感进行对比，突出默默无闻的荻草生命力和尽职尽责等美好品质，点明主旨，提高文章情节曲折性。 （九）（23-24·七上·天津西青·期中）阅读《香椿的味道》一文，完成下面小题。 香椿的味道 李红霞 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。 ③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃：过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 （选自《人民周刊》2017年5期，有删改） 33．文章围绕“香椿”写了盼香椿、 、炸香椿、 四部分内容，充满浓浓的生活气息。 34．请从修辞角度，赏析文章第②自然段画线的句子。 一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。 35．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？ 36．文章第⑦自然段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。 37．标题“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。 【答案】 33．扒香椿 吃香椿 34．示例一:运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 示例二:运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比作蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。 35．生动传神（细腻）地描写了“香椿鱼儿”的制作过程（清洗腌制、面糊的制作、裹面油炸），表现了母亲技艺的娴熟（做事利落、勤劳能干）。 36．结构上:照应题目(前文)，总结全文；内容上，写母亲为“我”准备嫩香椿和干香椿的事情，抒发“我”对母爱的理解和感激之情，也表达了“我”对童年快乐生活的怀念，深化了文章主题。 37．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。 【解析】 33．本题考查内容理解概括。 第一空，结合第③段“用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地‘叭’一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地”概括可得：扒香椿； 第二空，结合第⑤段“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗”、⑥段“一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃”概括可得：吃香椿。 34．本题考查句子理解赏析。题目已经明确要求从修辞的角度进行赏析。 “绽开了笑脸”“扎上了晃动的蝴蝶结”“热情完美释放”这些内容表明句子采用了拟人的修辞；“这位老者”则是比喻的修辞，把香椿树比作老者。然后就要分析修辞的作用了，要按照“生动形象地表现了事物的什么特点+作者情感”的形式进行赏析。文章中画线句子运用比喻的修辞，同时又赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表达了作者当时的愉快心情。据此理解作答。 35．本题考查动作描写的作用。 第④段具体描写了“香椿鱼儿”的制作过程，具体分为三个步骤，即香椿叶的清洗腌制、面糊的制作、裹面油炸。三个步骤，作者都运用了大量的动词进行了细致的描写，回答此题要落脚在两点：一是大量动词的运用使描写很细腻；二是从这些描写能概括出母亲的某些特点或品质，比如做事麻利、炸“香椿鱼儿”的手艺娴熟等。 36．本题考查段落的作用。段落的作用通常包括结构和内容两部分。 第⑦段为本文的末段，在结构上起到总结全文，并与标题相照应的作用。从内容上看，本段记叙的是母亲知道我爱吃香椿，就总会在春天里给我带来香椿，不管是嫩香椿，还是干香椿，“我”一年总能吃到。过生日的时候，还会吃上油炸香椿。这些内容表现了“我”对香椿的喜爱和一年都能吃到香椿的满足，也表达对母亲、对故乡的那份深爱，深化了文章的主题。 37．本题考查标题含义的理解。 结合本文的内容来看，标题本义指香椿本身的味道。童年时候，我用长长的杆子扒香椿，吃母亲给我做的香椿鱼，这些都让我觉得快乐。所以香椿的味道象征着童年的快乐。母亲用香椿给我做香椿鱼，并且每年都会给我带来香椿。香椿的味道象征着母爱的温暖。“让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”点明了香椿的味道还象征着春天的味道。由此可知，这里的“味道”还可以从春天、母爱、思乡等角度来分析。 （十）（23-24·七上·天津西青区当城中学·期中）阅读《又到油菜花开时》一文，完成下面小题。 又到油菜花开时 王继怀 ①春日暖阳，与朋友相约去郊区踏青，站在阳光下的田野里，开得正艳的金黄的油菜花随风摇曳，一阵阵带着泥土清新的花香扑鼻而至，“嗡嗡”的蜜蜂在花丛中穿梭，美丽的蝴蝶飘在花中翩翩起舞……让人心旷神怡，顿感温馨惬意。熟悉的味道，熟悉的情景，让我不由地想起儿时的家乡，想起关于油菜花的那一段段美好的记忆。 ②我的老家在湘西一座大山的深处，那里山高林密，复岭重岗，祖祖辈辈在大山里开垦了很多梯田，儿时的老家，每到入冬前夕，乡亲们就见缝插针地在梯田里、山野间播下油菜籽。每年花开时节，盛开在梯田里、山野间的一片片、一块块、一簇簇、一畦畦的油菜花将村庄铺成了金色，映衬着如黛的山峦，汇成了一幅美丽的乡村春景图，把乡村点缀得如诗如画。 ③油菜花地也是儿时我们的乐园。每当油菜花开，我和小伙伴们就会去梯田里、山野间感受这无边的金黄，或在花丛中捉迷藏，快乐地奔跑，追逐，在田埂边追赶蝴蝶，演绎着一幕幕“儿童急走追黄蝶”的村戏；或在油菜地放牛，牵着牛绳让老黄牛啃着刚刚露头的鲜嫩小草，当然还有一边打猪草，一边放开歌喉尽情歌唱；或伴随着暖暖的春风，听妈妈讲那过去的故事…… ④关于油菜，有资料显示，在新石器时代的原始社会文化遗址里，就有陶罐里碳化了的油菜籽。自古以来，文人墨客也有不少关于油菜花的名句诗篇。西晋诗人张翰就有诗：“青条若总翠，黄华如散金。”诗里的黄华即菜花。唐代诗人刘禹锡亦有“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开”的诗句。宋代诗人杨万里更有入选儿时语文课本的，家喻户晓、妇孺皆知的《宿新市徐公店》：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”明代王守仁也曾写诗描写油菜花：“油菜花开满地金，鹁鸠声里又春深。” ⑤菜籽油也曾是乡亲们最主要的食用油。家乡曾流传着一句顺口溜：“家有菜籽油，吃油不发愁。”油菜花谢后结成菜籽，待到油菜籽成熟时，整个乡村都弥漫着香喷喷的味道。乡亲们把晒干了的油菜籽送去榨油坊，榨出清亮亮的菜籽油，清香醉人的香气充盈整个油坊。 ⑥菜籽油还是乡亲们送给客人的礼物。记忆中，大山里的老家，淳朴善良的乡亲们很好客，有客人上门，常用空酒瓶装一瓶满满的菜籽油送给客人。记得很多年前，一位乡亲来广东打工，顺道来看我，也给我带来一瓶家乡的菜籽油，我把它收藏起来，至今都舍不得用。 ⑦儿时的我很喜欢吃菜籽油炒的菜，让我记忆特别深刻的一道菜，是用菜籽油泡红辣椒粉炒鸡蛋。记得儿时，母亲时常给我们兄妹炒这道菜，记忆中也特别香，每次菜还没出锅，香味就溢满了整个屋子。来城里工作生活后，我也经常做这道菜，但吃起来，总觉得没有母亲做的那么香。 ⑧又到油菜花开时，站在田野里，看到眼前这一片金色的海洋，倾听着油菜花开的声音，微风刮过，泥土的芬芳和油菜花的清香迎风飘来，这醉人的春天的味道，令人沉醉。 （有删改） 38．作者为什么说油菜花地也是儿时我们的乐园？请结合文章第③段的内容概括。 39．请结合语境，品析第②段画线句中加点词的表达效果。 每年花开时节，盛开在梯田里、山野间的一片片、一块块、一簇簇、一畦畦的油菜花将村庄铺成了金色，映衬着如黛的山峦，汇成了一幅美丽的乡村春景图，把乡村点缀得如诗如画。 40．请结合全文分析，作者借油菜花寄托了哪些情感。 41．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．文章开篇写与朋友踏青，看到金黄的油菜花，触发情思，勾起美好的回忆。 B．第④段引用古代文人墨客关于油菜花的名句，增加了文章的诗意美、意蕴美。 C．第⑥段中写客人们经常把菜籽油当做礼物送给多亲们。 D．第⑧段从视觉、听觉、嗅觉、味觉角度描写油菜花，既点明题旨，又照应开头。 E．作者综合运用多种表达方式，叙写往事，抒发感悟，感情真挚。 【答案】 38．在花丛中提迷藏，快乐地奔跑，追逐，追赶蝴蝶（嬉戏）：在油菜地放牛，一边打猪草，一边尽情歌唱（劳动）：听妈妈讲那过去的故事（学习）。 39．“铺”运用动词（拟人手法），准确传神地写出了油菜花的繁密，给人以亲切、安闲的感觉。“金”“黛”色彩鲜明，渲染了一个美丽的意境，表达作者对油菜花汇成的乡村春景的喜爱之情。 40．（1）对童年生活的怀念；（2）对淳朴善良的乡亲们的感激；（3）对浓浓母爱的费美：（4）对故乡的眷恋。 41．CD 【解析】 38．本题考查文章内容的分析与概括。结合“每当油菜花开，我和小伙伴们就会去梯田里、山野间感受这无边的金黄，或在花丛中捉迷藏，快乐地奔跑，追逐，在田埂边追赶蝴蝶，演绎着一幕幕‘儿童急走追黄蝶’的村戏”可以概括为：在花丛中提迷藏，快乐地奔跑，追逐，追赶蝴蝶（嬉戏）：结合“或在油菜地放牛，牵着牛绳让老黄牛啃着刚刚露头的鲜嫩小草，当然还有一边打猪草，一边放开歌喉尽情歌唱”可以概括为：在油菜地放牛，一边打猪草，一边尽情歌唱（劳动）；结合“或伴随着暖暖的春风，听妈妈讲那过去的故事……”可以概括为：听妈妈讲那过去的故事（学习）。 39．本题考查重点字词赏析。“铺”动词，运用了拟人手法，将油菜花拟人化，结合“一片片、一块块、一簇簇、一畦畦”等叠词，准确传神地写出了油菜花的繁密，给人以亲切、安闲的感觉。“金”“黛”色彩鲜明，结合后文“汇成了一幅美丽的乡村春景图，把乡村点缀得如诗如画”，渲染了一个美丽的意境，表达作者对油菜花汇成的乡村春景的喜爱之情。 40．本题考查作者的情感分析。根据第①段“熟悉的味道，熟悉的情景，让我不由地想起儿时的家乡，想起关于油菜花的那一段段美好的记忆。”可知，对故乡的眷恋。根据第③段“油菜花地也是儿时我们的乐园。……或伴随着暖暖的春风，听妈妈讲那过去的故事……”可知，有对童年生活的怀念；根据第⑥段“大山里的老家，淳朴善良的乡亲们很好客，有客人上门，常用空酒瓶装一瓶满满的菜籽油送给客人。记得很多年前，一位乡亲来广东打工，顺道来看我，也给我带来一瓶家乡的菜籽油，我把它收藏起来，至今都舍不得用。”可知，有对淳朴善良的乡亲们的感激；根据第⑦段“记得儿时，母亲时常给我们兄妹炒这道菜，记忆中也特别香，每次菜还没出锅，香味就溢满了整个屋子。来城里工作生活后，我也经常做这道菜，但吃起来，总觉得没有母亲做的那么香。”可知，有对浓浓母爱的赞美。 41．本题考查文章内容的理解分析。 C．有误，根据第⑥段中“记忆中，大山里的老家，淳朴善良的乡亲们很好客，有客人上门，常用空酒瓶装一瓶满满的菜籽油送给客人。”可知，写乡亲们经常把菜籽油当做礼物送给客人； D．有误，第⑧段从视觉、听觉、嗅觉、味觉角度描写油菜花，既点明题旨，又首尾呼应；故选CD。 （十一）（23-24·七上·天津宁河·期中）阅读《沉默的竹笛》一文，完成下面小题。 ①16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿舍临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情澄澈空明。那晚，我的心中暗暗地滋生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。 ②好长一段日子，我为能拥有一枝笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。 ③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。 ④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。 ⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。 ⑥后来，那枝带给我幸福和耻辱的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。 42．根据提示按顺序依次梳理文章内容： 16岁一个忧伤春夜，听竹笛；（1） ， ；那个下午，吹竹笛；（2） ， ；（3） ， 。 43．请从修辞的角度，赏析文中第③段画线句。 落日如一颗水灵灵  红草莓点缀在幕霭笼罩的山头，横过头项的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。 44．文中的“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，到后来那竹笛却“沉默”了。你能找到几点原因？请把它写下来。 45．下列对文章内容的理解和分析，不正确的两项（   ） A．本文采用第一人称，记叙了“我”从希望“做一个快乐的吹笛手”到发誓再不吹竹笛的过程，表现了“我”对竹笛的厌恶之情。 B．本文语言优美，富有诗意，在叙事过程中，加入大量生动形象的描写，增强了文章的表现力。 C．第⑤段加点词“孤注一掷”写出了“我”在被同学恶作剧起哄时，决心冒险一试的心理，为后文“发誓再也不吹笛子了”作铺垫。 D．原本“我”一心想做个“快乐的吹笛手”，却因班会课上表演的失败内心受挫放弃愿望，看来“我”意志薄弱，内心脆弱。 E．文章融记叙、议论、抒情为一体，少年往事中蕴含对生活体验的深度思考，看来有些梦想永远不会开花结果，但追梦过程中动人的细节也能丰富生命的内涵。 【答案】 42．一个星期六的下午 买竹笛 清晨深夜 练竹笛 一次班会课 演竹笛 43．运用比喻和拟人的修辞。把“落日”比作“草莓”，将“小草飘动”比作“生命的舞蹈”，同时赋予小草以人的情态，描绘一幅傍晚美好的图画，表现“我”吹竹笛时愉悦的心情。 44．班会课上表演失败，内心受挫；辛苦练习没有结果；长大后悟得了有些事并非想做就能成功，并非努力就有结果。 45．AD 【解析】 42． 本题考查文章内容的梳理概括。全文以“竹笛”为线索，贯穿全文。在概括情节时要围绕线索概括。 题干“16岁一个忧伤的春夜，听竹笛”对应第①段；结合第②段“终于在一个星期六的下午，我如愿以偿地从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛“，由此概括出：一个星期六的下午，买竹笛； “那个下午，吹竹笛”在第③段； 结合第④段“清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛”可概括出：清晨深夜，练竹笛； 第⑤段“在一次班会上”“面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室”，由此概括：一次班会课，演竹笛。 43．本题考查句子的赏析。 结合题目的提示，从修辞角度来赏析；先指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表达感情。句中把落日比作红草莓，把小草的飘动比作舞蹈，是采用比喻的修辞手法。“夕阳粉红的胭脂”“舞蹈”运用了拟人的修辞手法，该句描写的景物美好、温馨，结合第③段“第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最美丽的一个下午”衬托了“我”拥有竹笛后的喜悦心情。 44．本题考查文章内容理解和概括。 结合第④段“笛声一点也不悠扬动听”“在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝”可知辛苦练习没有结果；结合第⑤段“我根本吹不成一首完整的曲子”“在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝”可知班会课上表演失败，内心受挫；结合第⑥段“有些梦想是永远不会开花结果的”“只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵”可知长大后悟得了有些事并非想做就能成功，所以释然。 45．本题考查文章内容的理解和分析。 A.有误，文章最后“多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事”，“我”虽然放弃了练习竹笛，但对竹笛并没有感到厌恶。 D.有误，“我”最终放弃了吹笛的愿望，是因为“我”认清了自己，知道怎样努力也不可能吹出完整的曲子。 故选AD。 （十二）（23-24·七上·天津河北·期中）阅读《世上最温暖的花》一文，完成下面小题。 世上最温暖的花 吕峰 ①儿时的家乡，到处种的都是棉花，在阳光灿烂的日子里，它们开出一地的明朗，温馨着大地和农人的心。 ②春天，刚听到布谷鸟的鸣叫，人们就开始不停地忙碌了。记忆中，母亲好像天天泡在棉田里，双手染满了棉叶的颜色，衣裤鞋子沾满泥水，全身上下都带着棉田里特有的气息。在盛夏的热风中，棉花很快就长成了茂密的灌木林，等到棉花开花时，棉田里则是另一番景象。棉花的花儿美如蝶翅，颜色不一，红的，白的，娇艳柔嫩。有趣的是每一朵花的底部都包裹着一个棉桃，初如豌豆，逐日渐长，直至变成一个硕大的桃子形状，那花儿才黯然谢去。等到了秋天，棉桃绽开，白色的橘瓣一样的果肉呈现眼前时，那才是真正的开花了，是它一生丰厚的积蓄在展示。 ③最喜欢那满田的棉桃吐蕊了，放眼望去，似乎是天上的云不小心走失了，一下子掉进棉花地。等大多数花朵全白了，母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉。 ④刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前。有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖，棉花的清香也会混合着一股湿漉漉的水汽时不时地撩着鼻翼。 ⑤等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。柔韧的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落。 ⑥母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福。等我有了女儿后，每到冬天女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来。 ⑦棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵。棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度。 （选自《思维与智慧》，有删改） 46．作者围绕棉花写了母亲的哪些事情？请结合文章②～⑤段的内容概括。 （1）整理棉田  （2）   （3）   （4） 47．请结合语境，品析第③段画线句中加点词的表达效果。 棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里。 48．作者为什么说“棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵”？请结合原文分析。 49．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．第①段是环境描写，渲染一种温馨的气氛，为全文奠定了感情基调。 B．第②段从听觉、视觉等角度写出棉田花美人忙的场景，表达作者的喜爱之情。 C．第⑤段中加点词语“有了着落”是因为母亲为她自己准备好了过冬的衣物。 D．第⑥段写小女孩清秀、娇好而生动的样子，目的是为了表现儿童的天真烂漫。 E．文章语言清新自然，富有诗意，作者运用多种表达方式，抒发了丰富细腻的情感。 【答案】 46．摘棉花 晒棉花 弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋 47．作者运用一系列动词，写出了母亲采摘棉花时动作的娴熟、利落，表现了母亲在收获时的喜悦，赞扬了母亲的勤劳能干。 48．棉花吸收了阳光的味道和温暖，母亲用棉花做的衣物能给人带来温暖；棉花凝聚着浓浓的母爱，棉不断，母爱不断，温暖不止。 49．CD 【解析】 46．本题考查文章内容的理解与概括。 根据第③段“母亲带着我一起去摘棉花。棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里”可概括为：摘棉花； 根据第④段“刚摘的棉花是潮湿的，还要在灿烂的晴天暴晒两日。它们薄薄地摊开来，像天上的朵朵白云落到门前”可概括为：晒棉花； 根据第⑤段“等忙完一阵后，母亲会瞅个时间，忙着弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋”可知，有弹棉花、套棉被、缝棉衣、做棉鞋。 47．本题考查语句赏析。 第③段画线句“棉田里，母亲头裹方巾腰系棉兜，一会儿侧身，一会儿弯腰，五根手指同时伸向盛开的花瓣，一捏，就将一朵棉花收进棉兜里”中运用了一系列动词“系、侧身、弯腰、伸向、一捏、收进”，运用了动作描写，展现的是母亲采摘棉花的场景，体现了母亲摘棉花的动作熟练、利落；联系后文“母亲的神情专注，动作娴熟，腰间的布兜也越来越鼓，看上去宛若幸福的孕妇，通体洋溢着母性的光辉”可知，表现了母亲在收获时的喜悦，赞扬了母亲的勤劳能干。 48．本题考查语句理解。 根据“棉花，世上最温暖的花，也是世上唯一拥有阳光气质的花朵”，联系第④段“有时候我也会帮忙翻晒，让每一点棉絮都尽情吸收阳光的味道和温暖”，第⑥段“母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福”可知，棉花吸收了阳光的味道和温暖，母亲用棉花做的衣物能给人带来温暖；再联系第⑦段“棉不断，母爱不断，温暖不止。特别是在寒冷的冬日，只要有了棉，就有了温暖，就有了热度”可知，棉花凝聚着浓浓的母爱，棉不断，母爱不断，温暖不止。 49．本题考查内容理解。 C.根据第⑤段“柔初的棉裹起秋阳的味道，母亲的手掖了又掖，拍了又拍，看着平坦温厚的棉被和胖嘟嘟的棉衣，她的心里好像就有了着落”，联系第⑥段“母亲做的棉衣、棉鞋像是一堵厚实的墙，挡住了寒冷，留下了温暖。穿着母亲做的棉衣，哪怕是走在零下十几摄氏度的寒冬里，依然温暖而又幸福”可知，“有了着落”是因为母亲为孩子准备好了过冬的衣物；“母亲为她自己准备好了过冬的衣物”有误； D.第⑥段“等我有了女儿后，每到冬天，女儿都会穿着母亲做的小碎花棉裤棉袄，不罩外衣，中式的棉袄有些溜肩，使女孩子看上去清秀而娇好，一张小脸反而生动起来”，写“我”的女儿穿着“我”母亲做的棉袄显得清秀、娇好而生动，表现了母亲制作的棉袄舒适、好看，表现了母亲的关心、爱护；故选CD。 （十三）（23-24·七上·天津东丽·期中）阅读《屋檐》一文，完成下面小题。 屋檐 杨 桃 ①屋檐是房前屋后边缘凸出墙体的部分，古时皇家园林在屋檐的建筑上更是匠心独运，个个钩心斗角，交相辉映，错落有致，《阿房宫赋》有相关记载:“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。” ②在乡下，屋檐更加注重遮风避雨、排水护墙的实用功能。屋檐是屋顶瓦片的延伸，瓦片是屋檐的根基，所以屋顶久了就会请人翻盖，把烂瓦碎瓦片换上新瓦片。屋檐正下方接地处有滴水石，是用比较坚硬的石头铺设，水滴落在上面，溅了一地，水花四散，滴水石却一动不动，只是年份久的滴水石上有些凹坑，直愣愣地显示着“滴水穿石”的朴素道理。 ③屋檐为人们遮风避雨，默默奉献，随着时光流逝走向岁月的边缘，然而在乡下屋檐发生的故事却令人难忘。 ④以前村里用水要到胡溪桥边的古井挑水。虽然村里的水井离我们家不算远，但是要是挑上几担水甚至把水缸填满也不是件容易的事情。所以，一旦遇到下雨天，母亲忙着清洗里里外外的桌椅板凳，洗衣服，掏红薯，洗萝卜。我们也把家里的一切容器拿出来接在屋檐下，脸盆、水桶，甚至锑锅（铝锅）鼎罐水瓢等都拿出来了，半下午时候已经盛满水。夏天的时候，还能用接的水洗脸、洗脚。而这时候父亲则去屋后的竹林砍上几根竹子，织背篓等篾活，再划上些篾条，挽成捆，以备日后捆甘蔗用。记得小学时候有篇课文叫作《猴子捞月》，在学这篇课文之前父亲已经对我有所启发。放在露天的石脚盆雨后已经接满了水，我们正要去洗萝卜的时候，父亲叫住了让我看水里的影子，然后用手去搅了几下影子，顿时影子在水中支离破碎，过一会待水面平静后又能看到影子。当时觉得好玩也没怎么在意，直到老师讲了猴子倒挂捞月亮的课文的时候突然豁然开朗，原来父亲并不只是喊我玩水那么简单。下雨天让平静的生活有了波澜，屋檐水更是让我们的生活充满欢快。 ⑤屋檐还是燕子筑巢安家的好地方，村里人也认为燕子安家是吉祥之兆，会带来祥瑞。我们家的堂屋，正面视野开阔，屋檐下每年都会有燕子筑巢。屋子里还有两个，就是因为燕子要来筑巢，父亲还专门把密实的玻璃窗子拆下一块玻璃，留出个大口子好让燕子们自由出入，屋里的鸟巢也看管得格外好而免遭破坏。但屋檐的鸟巢却不那么走运，趁我们不在家的时候，总有些淘气的孩子来搞破坏，把鸟巢给弄破了。但燕子们却从来不会丧失信心，来年，它们再来的时候还是要重新翻修一新。燕子是勤劳的，像极了村里的农人。它们衔着泥土的芬芳，带着青草的香味，把田间地头的风景采摘到了屋檐下，把野外的风景带回到自己的“家”。在燕子的眼里，屋檐下的巢穴就是它们的家，像农人的屋子。 ⑥屋檐是心灵的寄托，有屋檐的地方就有希望。屋檐是行人的归属，有屋檐的地方就有家。清晨屋檐下的燕子唱着歌带着希望飞出去，傍晚它也会带着疲惫衔着收获回归，人也大抵如此吧！ 50．根据文章第②～⑤段的内容，概括作者笔下屋檐的特点。 51．结合上下文，从修辞的角度品析第⑤段画线句的含义。 但燕子们却从来不会丧失信心，来年，它们再来的时候还是要重新翻修一新。 52．结合文章内容，简要分析第③段在文中的作用。 53．下面对文章的理解分析，不正确的两项是（   ）（   ） A．文章开篇点题，通过《阿房宫赋》相关记载，引出下文对屋檐遮风避雨、排水护墙等功能的说明，使文章更具说服力。 B．第④段写母亲在下雨天洗桌椅板凳、洗衣服、掏红薯、洗萝卜，表现出母亲勤劳持家的形象。 C．父亲专门把密实的窗子拆下一块，是为了方便在屋子里筑巢的燕子们自由出入。 D．第⑥段总结全文，写屋檐像家一样为燕子遮风挡雨，给燕子以希望和归属感。 E．文章综合运用记叙、议论的表达方式，表达了作者对屋檐默默奉献精神的感激和赞美。 【答案】 50．遮风避雨，排水护墙，带来屋檐水让生活充满欢快，燕子提供筑巢安居之地。 51．“翻修”指把旧的房屋、道路等拆除后就原有规模重建，这里指燕子来年重新修建被孩子破坏的巢。“不会丧失信心”“翻修”，用拟人的修辞手法，表达了对燕子和像燕子一样勤劳的农人的赞美。 52．结构上：（过渡）承上启下，承接上文屋檐具有遮风挡雨、排水护墙的实用功能，引出下文对在屋檐下发生的难忘故事的回忆。 内容上：总结了屋檐的基础功能，同时表达了作者对屋檐的赞美之情。 53．DE 【解析】 50．本题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。 从第②段“在乡下，屋檐更加注重遮风避雨、排水护墙的实用功能”可知作者笔下屋檐的特点：遮风避雨，排水护墙；第④段写“屋檐水更是让我们的生活充满欢快”；第⑤段“屋檐还是燕子筑巢安家的好地方”可概括为：为燕子提供筑巢安居之地。 51．本题考查的是对句子的赏析。 首先判断修辞手法，从“不会丧失信心”“翻修”可知是运用了拟人的修辞手法，将燕子赋予人的特征；接着明确拟人修辞的作用，是生动形象地表现事物特征，此处生动形象的写出了燕子来年回来会重新修建被孩子破坏的巢，写出了了燕子勤劳的特点；最后明确表达效果，即表达了作者对燕子的喜爱，以及对像燕子一样勤劳的农人的赞美之情。 52．本题考查语段的作用。 结构上，第③段“屋檐为人们遮风避雨，默默奉献，随着时光流逝走向岁月的边缘”承接上文第②段“在乡下，屋檐更加注重遮风避雨、排水护墙的实用功能”指的屋檐具有遮风避雨、排水护墙的实用功能；“然而在乡下屋檐发生的故事却令人难忘”引出下文第④段对在屋檐下发生的难忘故事的回忆，所以结构上承上启下。 内容上，“屋檐为人们遮风避雨”总结了屋檐的基础功能，“默默奉献”“在乡下屋檐发生的故事却令人难忘”表达了作者对屋檐的赞美之情。 53．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 D.文章第⑥段总结全文，升华主旨，写屋檐是人们心灵的寄托，带给人们希望，为行人带来归属感，表达作者对屋檐默默奉献精神的感激和赞美。选项“给燕子以希望和归属感”理解有误； E.本文第②段运用了说明的表达方式，说明了乡下屋檐更加注重遮风避雨、排水护墙的实用功能，选项“文章综合运用记叙、抒情的表达方式”表述不全面； 故选DE。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$