项目三 经历数据处理的一般过程第二课时说课课件-2025-2026学年沪科版高一信息技术必修一

《经历数据处理的一般过程》 2.采集数据 目录 01 为何学 02 学什么 03 怎么学 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学反思 01 为何学 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 说地位： 1 学情分析 教学目标 教学反思 2 说联系： 本节课题选自沪教版普通高中信息技术必修一第二单元项目三《经历数据处理的一般过程》第二节。课标要求：针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化学习工具与资源的优势” 本节为“采集数据”，以网络在线调查这一社会调查研究的数据采集主要途径为载体，引导学生经历数据处理过程中的据采集工作。通过在线调查平台的了解、选择和尝试使用活动，学生将对“一站式服务”数据处理工具有了一定的认识和体验。通过问卷的设计，学生将认识数据采集前准备工作的必要性。通过选择在线平台、添加问题、发放问卷、获取表格数据，学生将体验数据采集的过程。“思考与讨论”中的问题旨在引导学生关注影响数据采集的因素和数据进行保护的相关信息。 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 学生状况 高一年级学生对明确数据需求的相关概念已经有一定的了解，采集数据的方式也有简单了解，但对一些数字化的采集方式并不清楚。 为了提高教学的针对性和有效性，课前会组织学生填写“学生情况调查表”了解学生对于数据采集方式了解的基本情况。。 教学反思 对策 02 学什么 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 了解数据采集方法，学会选择合适的采集方法和工具 数字化学习与创新 通过数字化学习活动，逐步适应数字化学习环境，能够根据需要选用恰当的数字化工具和资源开展学习 信息意识 信息社会责任 通过身边的案例，感受数据采集在学习、生活及社会中的重要作用和价值，培养信息意识及信息社会责任感。 教学反思 教学方法 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学重点 数据采集的方法、数据采集工具的使用。 认识excel表格对数据的基本操作 教学难点 数据采集问卷的设计 突出重点 突出难点 通过生活实例讲解，促进学生对知识点的理解 解决问题 解决问题 教学反思 03 怎么学 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 以问题求解为导向的启发式教学法 让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息。 讲授法 自主探究法 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 导入新课 2分钟 新课讲解 15分钟 小组探究 8分钟 巩固知识 10分钟 小结及作业 5分钟 教学反思 1 3 5 2 4 课堂导入 设计意图 通过视频导入，让学生观看多年前数据采集的方式，从而引发学生对数据采集方式演变的思考，为后续讲解现代数据采集方式做好铺垫。 视频导入 观看视频，多年前数据采集的方式是什么？ 课堂导入 设计意图 设计意图是让学生通过使用人工智能助手查询数据采集的方法，培养学生自主探究能力和信息获取能力，同时拓宽学生对数据采集方式的认知视野。 活动一：探究数据的采集方法 学生运用人工智能助手“豆包”或者DeepSeek查询数据采集的方法有哪些？ 明确目标 数据采集 数据加工 数据分析 数据可视化 报告撰写 指人们根据需要获取数据，它是确保数据处理过程有效的基础。 课堂导入 新课讲解 设计意图 讲解数据采集的概念，强调数据采集是人们根据需要获取数据，是确保数据处理过程有效的基础，让学生明白数据采集在整个数据处理流程中的基础性地位，引起学生对数据采集这一环节的重视，为后续学习数据采集的具体方式做好铺垫。 数据处理的一般过程 设计意图 介绍数据采集的方式，包括传统方式和网络方式，让学生了解不同数据采集方式的特点和适用场景，拓宽学生的视野，为学生在实际数据采集过程中选择合适的采集方法提供参考。 社会 调查 发放纸质问卷 面对面访谈 实地考察 在线调查 传统方式 网络方式 网站 在线调查系统 课堂导入 新课讲解 数据采集的方式 设计意图 了解在线调查平台，列举了问卷星、问卷网、腾讯问卷等常见的在线调查平台，帮助学生熟悉这些常用工具，为后续学生动手制作调查问卷提供工具选择和技术支持。 问卷星，其功能强大，操作简单 问卷网，其模板多，简单好用 腾讯问卷，其功能全部免费，无人数和数量限制，且可使用微信和 ＱＱ 直接登录 课堂导入 新课讲解 了解在线调查平台 设计意图 学生通过填写教师在问卷星上发布的调查问卷，引出设计问卷任务及了解在线平台功能的任务。并提出问题：如何设计问卷，激发学生动手实践的欲望。 课堂导入 新课讲解 了解在线调查平台 课堂导入 设计意图 问卷是为了达到调研目的和采集必要数据而设计的一系列问题。以“中学生移动学习现状调查”为例，利用问卷星制作在线调查问卷。通过实际操作活动，让学生将所学的理论知识应用到实践中，提高学生对数据采集过程的理解和操作技能，同时培养学生的团队合作能力和实践能力。 思考：在线调查平台在编辑问卷时，要求先明确问题的类型？ 活动二：动手制作一份调查问卷——1.选择合适的工具 调查内容：中学生移动学习现状调查 要求： 1.小组合作设计问卷 2.自评互评 3.确定发放范围 4.收集获取数据 新课讲解 课堂导入 第一步：创建调查问卷 第二步：调查问卷标题 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 新课讲解 设计意图 通过逐步演示创建调查问卷的基本步骤（如设定标题），降低学生初次使用在线调查工具的陌生感与操作难度，帮助学生快速掌握问卷创建的基本方法 课堂导入 第三步：设置调查问卷内容 注意事项： 1、设计好调查项目 2、明确每个项目的类型，如单选、多选、填空等 3、利用平台中的相关设置来控制数据采集的目标人群和问卷发放数量等 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 编辑问卷，题型选择、录入或导入问卷内容强调注意事项，帮助学生在制作问卷时更加规范和科学 课堂导入 第四步：问卷设置（时间控制、作答次数、提交后显示等） 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 通过介绍问卷设置功能，帮助学生理解并掌握如何通过平台设置有效控制数据质量，培养学生数据采集过程中的规范意识 课堂导入 第五步：问卷外观（封面、背景、文字格式等） 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 通过问卷外观的设计指导，培养学生的审美能力与用户体验意识，提升学生对数据采集工具人性化设计的理解。 第六步：发布问卷，导出问卷结果 链接&二维码 微信发送 样本服务 互填问卷 申请推荐 统计&分析 查看下载答卷 来源分析 按照设计向导进行相关设置 课堂导入 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 通过演示问卷发布后的各项功能，帮助学生全面了解在线调查平台的强大功能，提升学生对数据采集后续环节的整体认知 24 https://ks.wjx.top/vm/Q9pRRem.aspx 导出调查问卷 课堂导入 新课讲解 导出数据 设计意图 展示在线调查平台导出数据的功能，学帮助学生了解如何获取和使用调查数据。 25 课堂导入 新课讲解 设计意图 通过录制并分享操作视频，照顾不同学习基础学生的差异需求，体现个性化教学理念，确保每个学生都能掌握在线调查工具的使用方法。 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 明确目标 数据采集 数据加工 数据分析 数据可视化 报告撰写 加工、分析和可视化数据 课堂导入 新课讲解 数据处理的一般过程 设计意图 再次强调数据处理的一般过程，包括数据采集、加工、分析和可视化，帮助学生建立完整的数据处理流程概念 数据加工 数据加工定义：指通过数据编码、数据清洗、数据重组等一系列过程，使采集的数据符合数据分析的需求。 新课讲解 设计意图 通过明确数据加工的定义与具体过程，帮助学生理解 数据分析 指用适当的分析方法与工具，对采集的数据进行分类整理，提取与发现其中有价值的信息，以形成结论的过程。 新课讲解 设计意图 通过清晰定义数据分析的概念与作用，帮助学生理解数据分析在数据处理中的价值 数据分析方法 同一时间不同总体指标的对比。 不同时间同一总体指标的对比。 对比分析法：通过将两个或者两个以上的数据进行对比 新课讲解 设计意图 介绍常用的数据分析方法，如对比分析法、平均分析法和交叉分析法，帮助学生掌握数据分析的基本技巧。 交叉分析法：立体分析法，它从横向和纵向两个方向来计两个或者多个有联系的变量在交叉点的统计值 数据可视化 将数据分析结果通过表格、图表、图形等形式显示出来 新课讲解 设计意图 介绍数据可视化的概念，能够更清晰、有效的发现数据之间的关系，强调其在数据展示中的重要性。 新课讲解 导出数据 31 https://ks.wjx.top/vm/Q9pRRem.aspx 导出调查问卷 设计意图 根据刚刚所学的操作，将数据导出，对数据进行加工处理 活动一：体验数据加工——excel 创设情境：某问卷现有9个单选题，每个问题有4个答案选项，收回问卷385份，现要统计每个问题4个答案选项所占比例，并用图表形式呈现各问题的百分比。 新课讲解 设计意图 通过创设真实情境，激发学生运用Excel进行数据加工与可视化的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。 活动一：体验数据加工——excel （１）在统计结果工作表的B3单元格插入函数COUNTIF( ) 新课讲解 设计意图 通过逐步演示Excel中COUNTIF函数的使用方法，降低学生对复杂函数的畏难情绪，帮助学生掌握数据统计的基本技能。 活动一：体验数据加工——excel （２）给COUNTIF( )函数的参数赋值 新课讲解 设计意图 这里需要计算问卷结果工作表中问题１这一列（即Ａ列）单元格数值为“Ａ”的数量，所以Ａ选项数量统计公式为 COUNTIF( )函数用于计算满足给定条件的单元格的数目，所以Ａ选项数量统计 公式为＝COUNTIF( )（问卷结果！A：A，“A”） 活动一：体验数据加工——excel （３）将Ａ选项数量统计公式修改为计算百分比公式 新课讲解 设计意图 引导学生修改公式，把“数量→百分比”的公式转换单独成页，突出“除以总样本385”这一关键一步，让学生体会“比例”在数据分析中的核心作用 计算A选项的百分比公式为 =COUNTIF（问卷结果！Ａ：Ａ，＂ Ａ＂）/385 活动一：体验数据加工——excel （4）将计算结果用百分比形式显示 新课讲解 设计意图 选中Ｂ３单元格后单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“单元格格式”，然后在“设置单元格格式”对话框中选择“数字”选项卡中的“百分比”，并将小数位数设置为２ 活动一：体验数据加工——excel （５）复制公式，修改公式中的参数，计算BCD选项的百分比 新课讲解 设计意图 列出清晰的步骤，给学生演示填充柄如何使用，以及注意公式的修改 ① 将鼠标指针移动到B3单元格右下角，当鼠标指针变为黑色十字时，按住鼠标左键向下拖曳鼠标至B6单元格 ②依次修改B4、B5、B6单元格公式中的条件为“Ｂ”“Ｃ”“Ｄ” 活动一：体验数据加工——excel （６）复制公式到其他几个问题所对应的单元格 新课讲解 设计意图 选中Ｂ３、Ｂ４、Ｂ５、Ｂ６四个单元格，将鼠标指针移动到Ｂ６ 单元格右下角，当鼠标指针变为黑色十字时，按住鼠标左键向右拖曳鼠标至Ｊ６单元格，松开鼠标，完成自动填充。 活动一：体验数据加工——excel （７）制作全部9个问题的各选项的可视化表达图 新课讲解 设计意图 最后一步将数据生成图表实现数据可视化 活动一：体验数据加工——excel 新课讲解 设计意图 数据可视化的常用图表类型较多，一般选择便于观察的图表类型。例如本例中也可以选择三维簇状柱形图和条形图，提醒学生“图表类型需服务于阅读目的” 活动一：体验数据加工——excel 新课讲解 设计意图 将整段 Excel 操作流程录屏并分享二维码/链接，实现“课上教师示范—学生反复回看”的翻转支撑。兼顾不同基础学生的差异化需求，体现个性化教学理念，确保“看得见的公平” 操作视频 课堂导入 新知讲解 01 02 课堂检测与评价 点击完成课堂练习 点开链接， 完成课堂检测和活动评价。 在线小组自评、互评 展示课堂检测结果、分析活动评价结果 设计意图 通过检测、评价可即时反馈、了解学生的课堂学习情况。 课堂检测 活动评价 课堂导入 新知讲解 各小组代表谈谈本课的主要学习内容或收获； 老师补充展示本课所学内容的思维导图: 设计意图 通过师生共同总结整理本节课的学习脉络，使学生对所学知识有系统的把握。对课堂内容进行总结，通过师问生答的方式，帮助学生梳理所学知识，强化记忆，加深对数据处理流程和调查问卷制作要点的理解 课堂检测与评价 课堂总结 板书设计 §3.2 采集数据 1.数据采集工具——在线编辑问卷——获取数据 2.数据加工：对数据编码重组的过程 3.数据分析：用适当的分析方法与工具，对采集的数据分类整理 4.数据可视化 问卷星 问题类型 表格数据 04 教学反思 1 2 优点 01 紧扣本节重难点，知识点衔接连贯自然，教学活动有趣，课堂活跃。 1 2 缺点 02 知识点较多，对学生接受新知的能力要求较高。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学反思 感谢各位评委老师的聆听 $$