项目三 经历数据处理的一般过程 说课课件-2025-2026学年沪科版高一信息技术必修一

《经历数据处理的一般过程》 1.明确数据需求 目录 01 为何学 02 学什么 03 怎么学 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学反思 01 为何学 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 说地位： 1 学情分析 教学目标 教学反思 2 说联系： 本节课题选自沪教版普通高中信息技术必修一第二单元项目三《经历数据处理的一般过程》第一节。课标要求：“针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化学习工具与资源的优势” 本节为“明确数据需求”，在引导学生了解数据处理的概念的基础上，着重突出数据处理的第一步“明确目标”。该小节以社会调查研究这一典型的数据处理应用引出数据处理工作。同时，借助具体的中学生移动学习现状调查项目需求将“明确目标”所包含的知识点落实到位。项目中使用思维导图梳理数据需求，体现了课标内容要求，引导学生学会运用数字化工具表达思想、建构知识。 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 学生状况 高一年级学生对数据概念已经有一定的了解，采集数据的方式也接触过，但对具体情况明确什么样的数据需求还不太了解。 为了提高教学的针对性和有效性，课前会组织学生填写“学生情况调查表”了解学生对于数据采集了解的基本情况。 教学反思 对策 学生 02 学什么 教学方法 教学重难点 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 学生能够主动关注数据的价值，形成对数据敏感的意识。 计算 思维 学生能够运用计算思维理解和解决数据处理中的问题。 数字化学习与创新 学生能够利用数字化工具进行学习和创新，提升自主学习能力。 信息意识 信息社会责任 学生能够理解在数据处理中应承担的社会责任，培养负责任的数据使用习惯。 教学反思 教学方法 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学重点 数据处理的概念及过程 教学难点 根据调查的目的和研究的问题来明确数据需求。 突出重点 突出难点 通过生活实例讲解，促进学生对知识点的理解 解决问题 解决问题 教学反思 03 怎么学 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 以问题求解为导向的启发式教学法 问题导入法则是能激发学生们的学习兴趣，发散每个学生的思维 讲授法 问题导入法 教学反思 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 导入新课 2分钟 新课讲解 15分钟 小组探究 8分钟 巩固知识 10分钟 小结及作业 5分钟 教学反思 1 3 5 2 4 课堂导入 情景导入——变魔术 设计意图 教师给学生变魔术，激发学生对本节课的兴趣，并告诉学生，这个魔术是通过手机APP上学会的，自然的引入移动学习话题。 课堂导入 设计意图 通过视频介绍新型学习模式——移动学习。提出问题如何了解中学生移动学习现状？请学生小组讨论，教师根据学生的发言归纳总结，引出本项目“调查中学生移动学习现状” 新课讲解 移动学习正在悄然改变我们的生活，是信息时代的“学无止境” 课堂导入 设计意图 给学生简单的介绍在线调查的含义，中学生移动学习现状调查是一项社会调查研究，是围绕研究目的、需要研究问题而进行的一项数据处理工作。通过流程图让学生对调查过程有个总体的了解，同时引出数据处理的概念。 新课讲解 了解在线调查 课堂导入 设计意图 学生阅读教材，自主学习数据处理的概念和作用，培养学生自学能力 新课讲解 数据处理的概念及作用 数据处理是对数据进行采集、存储、加工、分析和表达的过程，是从大量的原始数据中抽取出有价值信息的过程，即数据转换成信息的过程。 课堂导入 设计意图 创建活动，鼓励学生通过小组合作的方式，对数据需求的思路进行梳理和整合，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力 新课讲解 明确数据需求（角度不同，需求不同） 活动： 面对中学生开展移动学习这一社会现象，不同的组织或个人，如教育部门、移动学习资源开发企业、家长，会面临或思考哪些问题？需要采集哪些数据帮助自己形成判断和决策？ 活动要求： （1）各小组分别扮演不同的角色； （2）各小组分别确定各自的调查目标，要研究的问题以及希望通过调查收集的数据； （3）各小组绘制思维导图，梳理本小组的调查目的及需要采集的数据。 课堂导入 设计意图 给学生举具体实例，展示表格和研究问题设计，及思维导图的设计。学生根据老师给出现成的实例发挥想象小组合作完成任务。 新课讲解 明确数据需求（角度不同，需求不同） 研究的问题 需要数据 使用移动学习的基本情况 使用时间、使用频率、使用资源类型等 哪些因素影响中学生的移动学习 学习的态度、认识、周围环境因素等 …… …… 例：某研究者开展“中学生移动学习现状调查” 课堂导入 小组活动 新课讲解 中学生移动学习现状调查 角色 中学生 教师、家长 产品开发者 采集使用时间、使用频率、使用资源类型等方面的数据 是否支持，设备的拥有情况等数据 中学生对产品需求数据，以及期待的类型和特点 需求的数据 设计意图 将全班小组分成3类，分别扮演3种角色，根据不同角色采集不同需求的数据。使各小组明确任务。 课堂导入 小组活动 新课讲解 设计意图 学生登录官网，给学生介绍如何绘制思维导图，教师操作学生观看，并且我会提前录制好操作视频，基础差的学生可以再次观看视频学习绘制思维导图。 思维导图官网：https://gitmind.cn/app/docs 现成的模板 自己创建 操作视频 课堂导入 小组活动 新课讲解 设计意图 各小组经过讨论以及借助合适的工具完成活动，并派代表展示汇报，大家交流，完善数据需求。展示学生小组活动的结果，一方面可以让学生分享各自的思路和见解，促进学生之间的交流与学习；另一方面，通过对比不同小组的结果，加深学生对数据处理过程的理解和认识。 角色 研究的问题 需要数据 中学生 教师、家长 产品开发者 课堂导入 数据处理的一般过程 新课讲解 明确目标 数据采集 数据加工 数据分析 数据可视化 报告撰写 明确数据处理的目的、数据需求，分析思路 设计意图 通过展示数据处理的一般过程，包括明确目标、数据采集、数据加工、数据分析、数据可视化、报告撰写等环节，让学生对数据处理的整体流程有一个系统的认识，为后续深入学习各环节的具体内容提供框架和思路 明确目标 数据采集 数据加工 数据分析 数据可视化 报告撰写 指人们根据需要获取数据，它是确保数据处理过程有效的基础。 课堂导入 新课讲解 设计意图 讲解数据采集的概念，强调数据采集是人们根据需要获取数据，是确保数据处理过程有效的基础，让学生明白数据采集在整个数据处理流程中的基础性地位，引起学生对数据采集这一环节的重视，为后续学习数据采集的具体方式做好铺垫。 数据处理的一般过程 设计意图 介绍数据采集的方式，包括传统方式和网络方式，让学生了解不同数据采集方式的特点和适用场景，拓宽学生的视野，为学生在实际数据采集过程中选择合适的采集方法提供参考。 社会 调查 发放纸质问卷 面对面访谈 实地考察 在线调查 传统方式 网络方式 网站 在线调查系统 课堂导入 新课讲解 数据采集的方式 设计意图 了解在线调查平台，列举了问卷星、问卷网、腾讯问卷等常见的在线调查平台，帮助学生熟悉这些常用工具，为后续学生动手制作调查问卷提供工具选择和技术支持。 问卷星，其功能强大，操作简单 问卷网，其模板多，简单好用 腾讯问卷，其功能全部免费，无人数和数量限制，且可使用微信和 ＱＱ 直接登录 课堂导入 新课讲解 了解在线调查平台 课堂导入 设计意图 通过实际操作活动，让学生将所学的理论知识应用到实践中，提高学生对数据采集过程的理解和操作技能，同时培养学生的团队合作能力和实践能力。 思考：在线调查平台在编辑问卷时，要求先明确问题的类型？ 活动二：动手制作一份调查问卷——1.选择合适的工具 调查内容：中学生移动学习现状调查 要求： 1.小组合作设计问卷 2.自评互评 3.确定发放范围 4.收集获取数据 新课讲解 课堂导入 第一步：创建调查问卷 第二步：调查问卷标题 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 新课讲解 设计意图 引导学生逐步掌握制作问卷的基本步骤和操作方法，让学生在实际操作中熟悉问卷制作的过程 课堂导入 第三步：设置调查问卷内容 注意事项： 1、设计好调查项目 2、明确每个项目的类型，如单选、多选、填空等 3、利用平台中的相关设置来控制数据采集的目标人群和问卷发放数量等 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 强调注意事项，帮助学生在制作问卷时更加规范和科学 第四步：发布问卷，导出问卷结果 链接&二维码 微信发送 样本服务 互填问卷 申请推荐 统计&分析 查看下载答卷 来源分析 按照设计向导进行相关设置 课堂导入 新课讲解 活动二：动手制作一份调查问卷——2.制作问卷 设计意图 让学生了解问卷发布后的各项操作和功能 课堂导入 新知讲解 01 02 课堂检测与评价 点击完成课堂练习 点开链接， 完成课堂检测和活动评价。 在线小组自评、互评 展示课堂检测结果、分析活动评价结果 设计意图 通过检测、评价可即时反馈、了解学生的课堂学习情况。 课堂检测 活动评价 课堂导入 新知讲解 各小组代表谈谈本课的主要学习内容或收获； 老师补充展示本课所学内容的思维导图: 设计意图 通过师生共同总结整理本节课的学习脉络，使学生对所学知识有系统的把握。对课堂内容进行总结，通过师问生答的方式，帮助学生梳理所学知识，强化记忆，加深对数据处理流程和调查问卷制作要点的理解 课堂检测与评价 课堂总结 如果你中餐在学校食堂吃，想节约时间要尽快吃完，有哪些方法？你需要哪些数据来分析你的方法是正确的？ 思考作业 课堂导入 新课讲解 课堂总结 课后作业 设计意图 将所学的数据处理知识与学生的日常生活实际相结合，引导学生运用数据思维去解决实际问题，培养学生的独立思考能力 板书设计 §3.1 明确数据需求 1.数据处理概念 2.数据处理的一般过程： 3.明确数据需求 （1）思考解决什么问题。 （2）梳理分析的思路，确定使用哪些分析方法和工具。 4.制作网络调查问卷： （1）创建调查问卷 （2）确定问卷标题（3）设置调查问卷内容 明确目标 数据采集 数据加工 数据分析 数据可视化 报告撰写 04 教学反思 1 2 优点 01 紧扣本节重难点，知识点衔接连贯自然，教学活动有趣，课堂活跃。 1 2 缺点 02 知识点较多，对学生接受新知的能力要求较高。 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学方法 教学过程 教学反思 感谢各位评委老师的聆听 $$