12答谢中书书课件 统编版（2024）八年级语文上册

该初中语文课件聚焦《答谢中书书》赏析，以李白“飞流直下三千尺”等诗句导入，建立山水诗文认知基础，引导学生从总领句“山川之美，古来共谈”切入，逐步梳理景物描写、情感表达，构建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以“美”为核心，从山水相映、动静相衬等角度赏析景物，结合“乱鸣”“竞跃”等关键词探究语言妙处，渗透审美创造与思维能力培养。通过诵读、小组讨论等方式，学生能深化对诗文的理解，教师可借助结构化资料提升教学效率。

走近“美” 山水一直都是文人骚客的挚爱，也因此留下了大量歌咏自然山水的优美诗文。 如： 李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。” 苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 今天，我们来一起走进一幅“清丽的山水画”——《答谢中书书》，来感悟这幅“山水画”的美。 答谢中书书 陶弘景 新课导入 答 谢中书 书 答复 谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。 信 “书” 即书信，一种应用性文体，古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。 走近作者 走近作者 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。 陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。（全文仅68字） 走近作者 “山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 写作背景 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。 答/谢中书/书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。 品读“美” 感受课文句式整齐、声韵和谐的特点。 疏通文意 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林 翠竹，四时 俱 备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。 实是欲界之 仙都。 自康乐以来， 未复有能 与其奇者。 助词，的 以来 耸入 交相辉映 青葱的树林 翠绿的竹林 季节 都 长久存在，有 消散 此起彼伏 坠落 指水中潜游的鱼 竞相跳跃 指人间 神仙生活的美好世界 指谢灵运 “复未”的倒置，再没有 参与，这里指“欣赏” “领悟”的意思 人物介绍 康乐：南朝著名山水诗人谢灵运，他18岁时继承他祖父的爵位，被封为康乐公。谢灵运是中国诗歌史上第一个大批量创作山水诗的诗人，第一个以山水作为诗歌主要描写对象的诗人。他的诗歌的出现标志着中国真正意义上的山水诗歌的形成。因此赢得了中国山水诗派开山鼻祖的称号。 疏通文意 山川景色的美丽，自古以来（就是文人雅士）共同谈论的。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。 青葱的林木，翠绿的竹林，一年四季都有。 清晨的薄雾将要消散的时候，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 （这里）实在是人间的仙境。 自从南朝谢灵运以来，再没有能够欣赏这奇丽景色的人了。 研读探究 1、文章的结构是什么？总领全文的一句话是什么？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。 山川之美，古来共谈。 自康乐以来，未复有能与其奇者。 总 分 总 （总领全文） 欣赏“美” “山川之美”美在何处？ 全文围绕哪个字展开？ 美 （提示：可从所描写的景物、描写角度、描写手法、描写顺序、诗人情感等角度思考。） 多种形式诵读课文，独立思考，任选一个或多个角度，写出自己的思考。然后小组内分享讨论，并派代表班内展示分享。 山水相映之美 这里有山水相映之美，你看： 巍峨的山峰耸入云端，突出山之高；明净的溪流清澈见底，突出水之清。山的倒影给水增添异彩，水的灵动为山增加活力。山高水清，山水相映，灵动欢悦。“高峰入云，清流见底”运用了夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。 美景 这里有……之美，你看…… 美景 色彩配合之美 这里有色彩配合之美，你看： 两岸石壁五彩斑斓，交相辉映；树木青葱，竹丛翠绿，四季长存，呈现出一派绚烂辉煌的景象。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”从色彩方面描写秀美景色，表现了色彩搭配之美。 这里有……之美，你看…… 美景 晨昏变化之美 这里有晨昏变化之美，你看， 清晨白雾缭绕，如带如丝，似烟似缕，忽而只见晨曦不见雾纱。随着一轮红日喷薄而出，万物都恢复了生机，猿鸟的鸣叫此起彼伏……傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了。一切都归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跃出水面，给这晚景增添了生命的灵动。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”为画面增添了灵动感，表现出了晨昏变化之美。 这里有……之美，你看…… 美景 这里有……之美，你看…… 动静相衬之美 这里有动静相衬之美，你看， 高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）; 日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响） 3、最能体现作者思想感情的语句是什么？ 表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情！ 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 参与（欣赏） 这里 译：这里实在是人间仙境。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这奇丽的景色了。 4、简要分析最后一句在全文中的作用。 内容上，是作者针对眼前的“山川之美”的感慨和展开的议论，突出了山水的奇绝，表达了作者期望与古代知音共赏美景的闲适自得之情； 结构上，总结全文呼应开头，将写景、抒情、言论融为一体。 归纳拓展 本文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之情！ 主旨 随堂练习 一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思. 1、两岸石壁，五色（ ）。 2、青林翠竹，四时（ ）备。 3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣； 4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。 5、未复有能（ ）其奇者。 俱 交辉 歇 颓 沉鳞 与 交相辉映 都 消散 坠落 潜游在水中的鱼 指欣赏 二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？ 总—分—总的结构 动静结合的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 实是欲界之仙都。 1、本文的主要内容是什么？ 2、文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 本文以清峻的笔触,描绘了秀美的山川景色。 3、作者分别从哪些角度对景物进行描写？运用了什么描写方法？ 1)多种视角相结合 仰视：高峰入云 俯视：清流见底 平视：两岸石壁 ，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。（静景） 晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）； 夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动） 2)时间上：早晚结合： 3)动静结合（形体、声响方面 ） 4、统领全文的句子是：                  。其中“   ”字点名全文中心。 5、结尾一句有什么言外之意？ 6.“一切景语皆情语。”最能体现作者思想感情的语句是什么？ 体现了作者怎样的思想感情？ 山川之美，古来共谈 美 结尾一句表达出作者带有自豪之感，期与谢公比肩之意。 “实是欲界之仙都。自康乐来，未复有能与其奇者。” 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 7.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”描绘了怎样的画面？ “乱”字用的好不好？为什么？文中类似的词语还有什么？ 清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹，为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。 “乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。 类似的词语还有：“交”、“将”、“欲”、“竞”等。 探究 解释重点词的含义，并体会其妙处。 1 山川之美，古来共谈 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 共同 交相 都 “共”与后文的“未复”相呼应，形成对比。既彰显古人 的情致高雅，也感叹今人的粗陋，隐含自矜自得之意，即自己 不仅能仿效康乐，还可追比古人； “交”字，则有目眩神速之意； “俱”字，实际情写出了竹树终年常绿。 2 高峰入云，清流见底 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 耸入 看见 将要 纷乱 将要 争着 “入”字，极力描写山之高耸和巍峨； “见"极力描写水之清澈和明净。 “将”“欲”二字，赋景物以动态，而动中自然有静； “乱”“竞”极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使景物极具生命力。 Lavf57.56.100 43519.723 $