2 梅岭三章（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级下册

九年级语文 下册 梅岭三章 ——陈 毅 目 录 学习目标 课堂导入 重点难点 探究新知 课堂小结 拓展延伸 课堂练习 布置作业 学习目标 1 了解作者和诗歌的写作背景，有感情地朗读诗歌，感受诗歌韵律，理解把握诗歌的内容。 2 理解凝练、含蓄的语言以及多种修辞手法，学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 3 体会革命者为国献身的崇高精神和坚定信念以及至死不渝的爱国情怀，激发爱国热情。 重点难点 重点 ◎ 朗读诗歌，了解作者和诗歌的写作背景，把握诗歌内容。 ◎ 学习三首诗的写作特点，理解本文运用的多种修辞手法。 难点 ◎ 品味诗歌语言，体会诗人的崇高精神和坚定信念。 ◎ 学习诗人至死不渝的爱国情怀，激发爱国热情。 第 一 课 时 在我国近代革命史上，有这样一位传奇人物——他既能横刀立马、指挥千军万马定中原，又能提笔挥毫、用诗词书写家国情怀。郭沫若曾专门为他赋诗：“一柱天南百战身，将军本色是诗人”，大家能猜到这位 “将军诗人” 是谁吗？ 课堂导入 陈毅 课堂导入 这位“将军诗人”最动人心魄的诗作，诞生在生死存亡的危急关头。当生命可能随时终结，革命事业尚未成功，陈毅元帅在诗中写下了怎样的誓言？又藏着怎样的理想与情怀？接下来，就让我们一同走进《梅岭三章》，读懂这位“将军诗人”在绝境中的精神光芒。 探究新知 走近作者 陈毅（1901-1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。陈毅酷爱文学，一生创作了大量思想性、艺术性俱佳的革命诗词，留有《陈毅诗词选集》，被尊为“元帅诗人”。 其诗词，真实记录了中国革命各个历史时期的现实生活，歌颂了共产党领导下的中国人民不可战胜的力量。主要采用旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；不在语言上刻意求工、精雕细琢，具有朴实、明快的独特风格。 探究新知 写作背景 1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索的敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 探究新知 文体知识 组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。 组 诗 探究新知 文体知识 借代 不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。 借喻 比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，举起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。 探究新知 字音字形 旌旗（ ） 阎罗（ ） 烽烟 （ ） 悬 （ ） 捷报（ ） 当纸钱（ ） 应有涯（ ） 血雨腥风（ ） jīng yán fēng xuán jié dàng yá xuè 探究新知 词语解释 旧部： 旌旗： 捷报： 血雨腥风： 取义成仁： 过去的部下，这里指为革命牺牲的同志。 旗帜的总称。课文中借指军士。 胜利的消息。 风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。 课文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。 一 断头/今日/意如何？ 创业/艰难/百战多。 此去/泉台/招旧部， 旌旗/十万/斩阎罗。 二 南国/烽烟/正十年， 此头/须向/国门悬。 后死/诸君/多努力， 捷报/飞来/当纸钱。 三 投身/革命/即为家， 血雨/腥风/应有涯。 取义/成仁/今日事， 人间/遍种/自由花。 探究新知 读准节奏 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 探究新知 梅岭三章 即大庾岭，是诗人当时被围困之地。 章，原意是乐曲告一段落。三章，就是三首，并且相互关联构成一个整体。 探究新知 一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 时间 地点 缘由 背景 结果 1936年冬天，梅山被围困。当时我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。 探究新知 一 断头今日意如何？创业艰难百战多。 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 心里想些什么呢？ 很多次战斗。百，概数，多的意思。 这里借指军士。 指人死后埋葬的地方，也指阴间。 这里借代凶残的敌人。 今天要被砍头了心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间招集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。 探究新知 二 南国 烽烟 正十年，此头须向国门悬。 后死诸君多努力，捷报飞来当 纸钱。 恰好 指我国南方。 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指点火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。 城门 各位同志，各位战友。 当作 也叫“冥币”，民间烧给死者的纸做的假钱。 我国南方点燃革命的战火已经十年了，我死后头颅要挂在城门上。（我）死后活着的同志要努力作战，用以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。 探究新知 三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。 投身革命后就要以革命队伍为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。 这里喻指大革命失败后，国民党反动派对革命者的屠杀和镇压。 即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 借喻革命成功、人民解放。 探究新知 比较三首诗的内容，并分析其表现的思想感情。 第一首 写自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现了作者视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 第二首 给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首 望未来。展望未来，表现了作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 探究新知 这三首诗之间有什么联系？ 内容上相互关联，这三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”展开，从眼前写到过去、未来，三首诗之间构成了回环递进的关系，形式上可以独立成篇，内容上构成一个完整的整体。一个坚强的无产阶级革命者的光辉形象在这层层深化的诗文中越来越清晰。 课堂小结 这三首诗中，诗人回首革命征程，将牺牲视作“移师新战区”，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力作战，以捷报告慰死者；展望未来，对革命的乐观坚定。全诗表现了诗人视死如归的英雄气概和誓与反动派血战到底的革命精神。 课堂小结 梅岭三章 一、过去 回首征程 革命到底的凛然正气 二、现在 勉励战友 视死如归的壮烈豪情 三、未来 展望未来 革命胜利的坚定信念 第 二 课 时 课堂导入 上节课我们初步学习了陈毅在危机关头写下的《梅岭三章》，诗中表现了诗人视死如归的英雄气概和誓与反动派血战到底的革命精神。这节课让我们一起去品读诗句，感受“元帅诗人”的语言魅力，领会诗中振奋人心的革命精神！ 小序不单介绍了创作此诗的时间、地点、事件的缘起，尤为重要的是介绍了时代背景。小序告诉我们，这三首诗是诗人在梅山遇险，面临“断头”的考验，又“虑不得脱”的情况下写的。“得诗”说明作者从容、淡定。诗“留衣底”以明志，表现了作者革命到底的决心。小序有助于我们领略一位无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神、浩然正气和崇高理想。 探究新知 诗前的小序有什么作用？ 探究新知 “断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用了设问的修辞手法总领全篇，奠定了诗的感情基调——慷慨悲壮。“断头今日”即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人面对目前的险恶处境英勇无畏的精神。 探究新知 “此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”这两句有什么效果？ 运用想象的表现手法，写出领导者的号召力和革命力量的浩大，表现出与反动派战斗到底的决心和至死不渝的革命斗争精神。一个“去”字写出诗人视死如归的气概。运用了“泉台”“阎罗”这样旧时传说的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，表现出了继续战斗、至死不渝的革命精神。“阎罗”有影射世上反动头子的作用，意在唤起人们对反动统治者的憎恨。 探究新知 诗句中“招”“斩”两个动词，具有什么样的表现力量？“旌旗”用了什么修辞手法，具有怎样的表现力？ “招”表示要把在不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂召集起来，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势。 “斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，都有与反动派斗争到底的决心和必胜信念。 “旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借代部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。 探究新知 “南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”中“正”、“须”二字有何表达效果？ “正”字，从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也流露出一个革命者回顾自身战斗历程的自豪心情。 “须”字，表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把诗人视死如归的英雄气概和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。 探究新知 “此头须向国门悬”运用了哪个典故？这个典故有什么作用？ 运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬目东门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处观革命胜利的坚定信念。 表达了诗人关心革命、即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不二的崇高品质。 探究新知 “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？ 不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。 这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游 探究新知 读到“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”时，你还能想到哪句诗？说说两者有什么不同。 首先，陈毅诗句中对革命生涯的无比热爱，对革命事业的无比热情，乐观、轻松、豁达的精神和革命军事家的气魄是陆游诗中没有的。 其次，陆诗的情感基调是深沉的悲愤、悠长的遗恨和满腔希望的交织，陈毅诗中则没有如此浓重的悲、忧、恨。陈毅的诗表达的是激励同志们英勇战斗取得胜利和期盼得到胜利消息的强烈感情。 不 同 点 探究新知 “投身革命即为家，血雨腥风应有涯。”这句诗具有怎样的表现力？ 此句中“应”这个副词表明诗人坚信反动镇压必定会有尽头，会结束；信念坚定，感情充沛，而且读起来朗朗上口，铿锵有力。“血雨腥风”原指像血色的雨、带腥味的风，用借喻修辞手法，借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。 探究新知 品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。” 这两句是全诗思想感情发展的顶点，也是对第一章首句自问的圆满回答，表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。 “取义成仁”即“舍生取义”“杀身成仁”，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用的修辞手法，表现为真理而牺牲的决心。 “自由花”为虚构的花名，这里运用借喻修辞手法，比喻革命成功，人民解放，是诗人对革命胜利后的美好畅想，也是诗人甘愿取义成仁、头悬国门的真正意义的所在。 探究新知 这三首诗共同的主旨是什么？ 表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业、誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。 探究新知 这三首诗歌思想内容和情感表达上的有什么不同之处呢？ 写身在必死险境，回顾艰难创业的征途，申明此生不见革命胜利，死后必招集旧部英魂，继续战斗，表现了至死不渝、誓与反动统治血战到底的革命精神。 第一首 写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报告慰死者，表现了关心国家命运、企盼人民解放的革命精神。 第二首 写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现了乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 第三首 第一首：破空起笔，用词准确(斩)。 第二首：语言形象，用典突出(悬、飞)。 第三首：比喻精当，用笔浪漫(自由花)。 探究新知 品读全文，思考这三首诗语言上有什么特色？ 现实、想象、理想相结合，在写实的基础上融入浪漫主义写法，借助想象，抒写情怀，反映生活，表达理想。充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄，加强了诗的艺术感染力。 运用多种修辞方法。通过借喻、借代和引用的运用，将抽象的观念化作具体形象，形象贴切的表达了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。 课堂小结 这三首诗再现了诗人的革命斗争经历，充分表现了诗人为革命不惜献身的坚定决心，与反动派血战到底的英雄气概和视死如归的大无畏革命精神，同时诗人又充满激情地鼓励革命战友继续奋斗完成未竟的事业，表达了坚信革命必将胜利的乐观主义精神。 课堂小结 梅岭三章 追忆往昔 至死不渝、誓战到底 面对当日 死不瞑目、激励战斗 展望未来 信仰坚定、革命必胜 招旧部 斩阎罗 头悬国门 诸君努力 取义成仁 人间自由 崇高的理想 坚定的意志 课堂练习 A.山下旌旗在望，山头鼓角相闻。(旌旗：这里借指部队。) B.吾生也有涯，而知也无涯。(涯：边际，止境。) C.南国烽烟正十年，此头须向国门悬。(烽烟：泛指烟火。) D.安得南征驰捷报，分湖便是子陵滩。(捷报：胜利的消息。) 1、下列对句中加点词语的解释不正确的一项是( 　) C 课堂练习 2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A.中东地区至今还是战乱四起，烽烟不断。 B.在那血雨腥风的年代，村里大部分的青年都在反侵略的斗争中献出了自己宝贵的生命。 C.刘胡兰面对敌人的屠刀视死如归，可谓取义成仁。 D.“文革”期间，陈毅、谭震林等人把自己的安危充耳不闻，毅然挺身而出与四人帮斗争，被诬陷为“二月逆流”。 D 拓展延伸 大江歌罢掉头东 周恩来 大江歌罢掉头东， 邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄。 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 自 嘲 鲁迅 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 布置作业 通过学习《梅岭三章》，结合自己对陈毅元帅的了解，以《我心中的陈毅元帅》为题，写一篇小文章。 （要求：500字左右） 下 节 课 见 九年级语文 下册 第一单元 2019 Blues 88817.18 $$